第一篇：新自我新認(rèn)識(shí)大全

鳳華學(xué)校三卡教學(xué)模式操作卡

班級(jí)姓名備課教師課題：新自我新認(rèn)識(shí)

▲ 導(dǎo)學(xué)卡

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解正確認(rèn)識(shí)自己的重要性；

2.掌握自我評(píng)價(jià)的方法和途徑，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力；

3.能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，描繪清晰完整的自我形象。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)，獲取新知

1.閱讀教材第34頁(yè)“美國(guó)著名籃球運(yùn)動(dòng)員喬丹的自我認(rèn)識(shí)”和“屈原的名言”、第35 頁(yè)“讀一讀”的材料和“相關(guān)鏈接”，思考為什么要正確認(rèn)識(shí)自己？

2.閱讀教材第36頁(yè)“兩名同學(xué)的對(duì)話”和“說(shuō)一說(shuō)”，思考要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，需 要掌握哪兩種基本方法？

3.閱讀教材第37頁(yè)“李世民的名言”，完成本頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”欄目，思考正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) 自己的途徑有哪些？

環(huán)節(jié)二：交流互助，合作探究

小麗：“我每次考試成績(jī)都很不理想，字寫得也很難看，我覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)有發(fā)展前途了?！?/p>

小剛：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我在跳高和100米短跑中都是第一名，學(xué)習(xí)也在班級(jí)中名列前茅。我是最棒的！我沒(méi)有任何缺點(diǎn)?！?/p>

（1）你覺(jué)得小麗和小剛的說(shuō)法正確嗎？為什么？

(2)你認(rèn)為小麗和小剛應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)自己？

三、學(xué)習(xí)疑點(diǎn)：

▲ 訓(xùn)練卡

一、基礎(chǔ)題（80分）

1．九年級(jí)學(xué)生英英總是為自己個(gè)子不高而感到難過(guò)，她總覺(jué)得自己什么都不如別人。由 此，我們可以看出英英（）

A 不能正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己B 能夠用發(fā)展的眼光看待自己

C能不斷從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)D 能客觀認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì)

2.“駿馬行千里，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。從認(rèn)識(shí)自我角度看，這句話形象地說(shuō)明（）

A 認(rèn)識(shí)自我很困難，沒(méi)有必要認(rèn)識(shí)自我B人的優(yōu)點(diǎn)和不足是天生的，后天無(wú)需努力

C人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要全面客觀地評(píng)價(jià)自己

D 人都是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看待自己

3.唐太宗李世民說(shuō):“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@句話告訴我們要全面、客觀地了解自己，應(yīng)該重視（）

A 通過(guò)自我觀察反省自己B 通過(guò)集體認(rèn)識(shí)自己

C通過(guò)他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己D 通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己

4.小強(qiáng)與同學(xué)們的聊天記錄中，能夠體現(xiàn)正確認(rèn)識(shí)自我的是（）

A 小宇：我身上只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)

B 小剛：我腦子笨，再努力也沒(méi)用

C小強(qiáng)：要用全面、發(fā)展的眼光看待自己

D小明：長(zhǎng)得帥最重要，不學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系

二、提升題（20分）

材料一；丁丁覺(jué)得自己很了不起，因?yàn)槔蠋熆渌钅芨?，手工做得又快又好。一天?過(guò)晚飯后，媽媽說(shuō)：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好?！?丁丁一聽(tīng)急了，非要收拾，笨手笨腳地弄了半天后，媽媽問(wèn)他：“你覺(jué)得你做得好嗎？”丁丁搖了搖頭。媽媽又說(shuō)：“所以，你還有很多不懂不會(huì)的，需要學(xué)習(xí)。”丁丁認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

材料二：球球很少參加集體活動(dòng)，在幼兒園總是沉默寡言，回到家里也很少說(shuō)話。原來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)話比較慢，有時(shí)還結(jié)巴，而且長(zhǎng)得胖乎乎的，小朋友常常笑話他，說(shuō)他是“笨球”。球球覺(jué)得自己又笨又難看，所以非常自卑。

(1)丁丁和球球分別屬于哪種認(rèn)識(shí)自己的途徑？

(2)他們這樣評(píng)價(jià)自己有什么意義？

-(3)為此，他們需要如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己？

四、附加題（20分）

《伊索寓言》中有這樣一則故事：大家都愛(ài)聽(tīng)夜鶯唱歌，孔雀很羨慕，常常因自己一唱歌就會(huì)被人笑話而感到苦惱，于是就向天神訴苦。天神對(duì)它說(shuō)：“你看，你頸項(xiàng)間閃著翡翠般的光輝，你的尾巴上有華麗的羽毛，你的外表是那樣的美麗，因此你是很出色的?！钡兹溉圆粷M足：“可是在唱歌這一項(xiàng)上我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上夜鶯，像我這樣的嗓音唱歌，跟啞巴又有什么區(qū)別呢？”天神回答說(shuō)：“命運(yùn)之神已經(jīng)公正地分給了你們每樣?xùn)|西：你擁有美麗，老鷹擁有力量，夜鶯能夠唱歌，喜鵲報(bào)喜，烏鴉報(bào)兇，你們都應(yīng)該滿足上天對(duì)你們的賜予!”結(jié)合上述材料，回答問(wèn)題：

（1）孔雀產(chǎn)生苦惱的原因是什么？

（2）閱讀這一故事后，你想對(duì)孔雀說(shuō)些什么？

▲反思卡

第二篇：新自我新認(rèn)識(shí)

《新自我新認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案 石靜

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的意義，掌握自我評(píng)價(jià)的方法，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使 自己的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的起點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握自我評(píng)價(jià)的方法，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

課前預(yù)習(xí)：

1、“金無(wú)足赤，（）”，十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中，正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們（），（），確定符合自己實(shí)際的（），有利于()，不斷提高（），獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個(gè)嶄新的自我。

3、要想對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就要（），（），（）地看待自己。

4、這就要求我們要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天聯(lián)系起來(lái)。

5、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的途徑：（），（），（）

課內(nèi)探究：

活動(dòng)一：讀一讀（見(jiàn)教材P35頁(yè)材料），討論回答問(wèn)題：李小雙成功的經(jīng)歷說(shuō)明了什么？活動(dòng)二：看一看，說(shuō)一說(shuō)——這兩名同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生閱讀教材P36 頁(yè)第一段）

說(shuō)一說(shuō)：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點(diǎn)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36頁(yè)第 二段后回答問(wèn)題）

活動(dòng)三：閱讀情景對(duì)話——說(shuō)一說(shuō)：這些同學(xué)是通過(guò)哪些途徑認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的？徑認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的？

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、單選：

1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”我們每個(gè)人都要全面認(rèn)識(shí)自己，了解自己。全面認(rèn)識(shí)自己就要（）A．盡量使他人了解自己的優(yōu)點(diǎn)B．既看到自己的缺點(diǎn)，也看到他人的缺點(diǎn) C．既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到自己的缺點(diǎn) D．取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

2、魯迅說(shuō)：“我的確時(shí)時(shí)刻刻解剖別人，然而更多的是無(wú)情地解剖自己。”這句話給我們的啟示是（）A．要經(jīng)常指出別人的錯(cuò)誤 B．要時(shí)刻反省自己，改進(jìn)不足 C．要學(xué)會(huì)自愛(ài)D．自我觀察是認(rèn)識(shí)自我的唯一途徑

3、“有則改之，無(wú)則加勉”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們的道理是（）A．要全面地認(rèn)識(shí)自己

B．要通過(guò)自我觀察來(lái)了解自己 C．要用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己D．要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視

二、不定項(xiàng)：

1、小松放學(xué)回家第一件事情就是玩電腦游戲。媽媽說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做完怎么能玩游戲呢？”晚上小松做完作業(yè)，就去睡覺(jué)，媽媽說(shuō)：“書看完了到處放，做事怎么沒(méi)有條理呢？”小松認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，下決心努力改正。小松認(rèn)識(shí)自我的途徑是（）A．自我觀察B．與他人接觸和比較 C．自我反省D．他人對(duì)自己的態(tài)度

2、初中生小寒學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，但是他發(fā)現(xiàn)自己跑得快，爆發(fā)力強(qiáng)。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，他堅(jiān)持練習(xí)短跑。兩年后，他考入了省體校并且在全運(yùn)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他的成長(zhǎng)歷程告訴我們（）A．正確認(rèn)識(shí)自己，才能不斷進(jìn)步B．正確認(rèn)識(shí)自己，就是要不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足 C．任何成績(jī)的取得，都要靠自己的努力 D．成績(jī)不理想的同學(xué)都是因?yàn)闆](méi)有正確認(rèn)識(shí)自己

3、要客觀、全面地了解自己，就要通過(guò)他人了解自己。下列哪幾句能說(shuō)明這個(gè)道理（）

A．“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄌK軾《題西林壁》）B．“吾日三省吾身?！保ā墩撜Z(yǔ)》）C．“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保ㄖV語(yǔ)）D．“以人為鏡，可以明得失?！保ㄌ铺?/p>

第三篇：認(rèn)識(shí)新自我

《認(rèn)識(shí)新自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)依據(jù)】

第一，了解自我評(píng)價(jià)的重要性。在各種意識(shí)水平，個(gè)體都有一套關(guān)于自我的觀念系統(tǒng)，并不斷地自問(wèn)一些與之相關(guān)的非?；镜膯?wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？等等。對(duì)這些問(wèn)題的回答主要涉及三個(gè)基本向量：評(píng)價(jià)、潛能、能動(dòng)性。其中，評(píng)價(jià)向量較之潛能和能動(dòng)向量更為重要，它決定人的自尊或自卑的自我體驗(yàn)，進(jìn)而直接影響人如何看待自己和將成為什么樣的人，以及如何看待自己周圍的人和如何與他們相互作用。自我評(píng)價(jià)既是個(gè)體自我認(rèn)識(shí)的一種形式，又是個(gè)體影響自我發(fā)展乃至個(gè)性發(fā)展的一種手段。人對(duì)外界事物的心理反應(yīng)都是從自我出發(fā)的，每個(gè)人都按照他或她已形成的看待自己的方式行為。在教育過(guò)程中也是如此。

第二，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。正確認(rèn)識(shí)自己是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。剛進(jìn)入高一的學(xué)生，雖然在生理、心理等方面開(kāi)始發(fā)生一些變化，但受年齡、閱歷、知識(shí)等方面的制約，其看問(wèn)題的視角較為單一，方式較為簡(jiǎn)單，往往不能用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒(méi)有形成較為完整的自我形象。為幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成比較清晰的自我整體形象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀評(píng)價(jià)與全面認(rèn)識(shí)的關(guān)系、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系、自我評(píng)價(jià)與“人無(wú)完人”的關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面

了解自我評(píng)價(jià)的重要性。

2.能力方面

初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

描繪清晰完整的“我”。

（三）教學(xué)方式

1.辯論法

讓學(xué)生圍繞“世上有沒(méi)有十全十美的人”進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂辯論，懂得“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的道理，利用教材中“說(shuō)一說(shuō)”欄目搞一個(gè)小型的課堂辯論，讓學(xué)生從辯論和事例中學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己和他人。

2.討論法

結(jié)合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分體會(huì)到認(rèn)識(shí)自我的重要性，豐富認(rèn)識(shí)自己的途徑等。

3.情景辨析式

設(shè)置相關(guān)情景，讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較、判斷、說(shuō)明正確與否并闡明理由及可能產(chǎn)生的后果。使學(xué)生在辨析中掌握方法、提高能力。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)們分別從父母、老師、同學(xué)那里了解自己。閱讀教材并搜集相關(guān)案例。

（五）教學(xué)構(gòu)思

1.興趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課在讓大家“說(shuō)說(shuō)自己有哪些才能和特長(zhǎng)能為班集體的建設(shè)彈奏出美妙的音符”時(shí)，很多同學(xué)都啞口無(wú)言。是不是這些同學(xué)身上真的沒(méi)有“閃光點(diǎn)”呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“新自我、新認(rèn)識(shí)”（板書）。

2.自主探究

活動(dòng)一：辯論

老師：有的同學(xué)認(rèn)為普通人才有缺點(diǎn)，偉人和名人都是完美的。大家同意這種觀點(diǎn)嗎？（多媒體顯示）唇槍舌劍：世上有十全十美的人

世上沒(méi)有十全十美的人讓學(xué)生分組結(jié)合相關(guān)案例展開(kāi)小辯論。

老師：謝謝同學(xué)們精彩的辯論，十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能在每一方面都做得最好；人是發(fā)展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就顯示出缺點(diǎn)來(lái)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”（板書）。

活動(dòng)二：閱讀和聽(tīng)故事

老師：教材中李小雙的事例和《伊索寓言》的故事分別說(shuō)明什么問(wèn)題？

學(xué)生：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己會(huì)給人帶來(lái)好處；不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己會(huì)給人帶來(lái)危害。

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)務(wù)_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己會(huì)給人帶來(lái)什么好處，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己又會(huì)給人帶來(lái)什么危害。

（2）請(qǐng)兩三位學(xué)生舉能正確認(rèn)識(shí)自的例子，并說(shuō)出好處。

（3）請(qǐng)一兩位學(xué)生舉不能正確認(rèn)識(shí)自己的例子，并說(shuō)出壞處。

老師補(bǔ)充講述“自卑”、“虛榮心”的案例，讓學(xué)生明了不能正確認(rèn)識(shí)自己的多方面表現(xiàn)。老師：正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們明己之長(zhǎng)，知己之短，確定符合實(shí)際的目標(biāo)；有利于發(fā)掘自身潛能，不斷提高自身素質(zhì)，獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個(gè)嶄新的自我。可見(jiàn)，人貴有自知之明。（板書）

3.心靈導(dǎo)航

老師：我們?cè)撊绾握_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己呢？

活動(dòng)三：

（多媒體顯示）

（1）觀察漫畫，想一想：怎樣正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己？

（2）分小組討論，選代表發(fā)言，老師板書：

基本方法①全面客觀看待自己

②用發(fā)展的眼光看待自己

（3）小辯論：自己同意“3歲看大、7歲看老”這一觀點(diǎn)嗎？

活動(dòng)四：

老師：同學(xué)們想知道正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己有哪些途徑嗎？

（1）看一看：教材37頁(yè)三位同學(xué)的表現(xiàn)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：這些同學(xué)是通過(guò)哪些途徑認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的？

老師板書：

基本途徑①自我觀察法。②通過(guò)與他人比較。③從他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

（3）情境分析：（多媒體顯示）

你是怎么想的？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享

高一（3）班的汪鋒一直認(rèn)為自己在班里表現(xiàn)不錯(cuò)，可現(xiàn)在他對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。原來(lái)，昨天學(xué)校檢查教室衛(wèi)生的時(shí)候，由于他沒(méi)注意弄到課桌底下有一些草稿紙，結(jié)果高一（3）班保持了一個(gè)月的校級(jí)衛(wèi)生流動(dòng)紅旗被摘掉了。同學(xué)們埋怨他，說(shuō)他不珍惜集體榮譽(yù)，粗心大意的毛病也得改一改了。汪鋒覺(jué)得自己不再是個(gè)好學(xué)生了，難過(guò)的他回家向爸爸訴苦。爸爸卻說(shuō)：“只要你認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)就行了。走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

通過(guò)這件事，汪鋒到底應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)自己？

（4）請(qǐng)一兩位同學(xué)回答。

老師：對(duì)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)應(yīng)冷靜客觀地分析，做到既尊重事實(shí)，又善于采納別人的意見(jiàn)和建議。

（5）談一談：除了課本介紹的三種方法外，還有哪些也是有效途徑呢？（如成長(zhǎng)記錄、自我心理測(cè)驗(yàn)、在集體中認(rèn)識(shí)定位等。）

4.真心告白（多媒體顯示）

根據(jù)自己的特點(diǎn)，我希望將來(lái)自己能成為：。

我要這樣發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)：。

我要這樣克服自己的缺點(diǎn)：。

（1）綜合所有人的意見(jiàn)，從外在的身高、體形、容貌（生理自我），到內(nèi)在的興趣、愛(ài)好、能力、性格、氣質(zhì)等（心理自我），再到自己與周圍人相處的關(guān)系，自己在集體中的地位和作用（社會(huì)自我）這三個(gè)方面總結(jié)和評(píng)價(jià)自己，描繪清晰完整的自我形象。

（2）據(jù)自己的總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)自己提出新的目標(biāo)和期待，塑造嶄新的“理想自我”。

（3）請(qǐng)兩三位同學(xué)來(lái)真心告白。

5.歸納小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了自我評(píng)價(jià)的重要性，初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，希望同學(xué)們能運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，真正提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力。

6.布置作業(yè)

以“認(rèn)識(shí)新自我”為題，寫一篇300字左右的短文。

附板書設(shè)計(jì)：

新自我新認(rèn)識(shí)

人貴有自知之明“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”

正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性和必要性。

描繪清晰完整的“我”基本方法：

①全面客觀看待自己。

②用發(fā)展的眼光看待自己。

基本途徑①自我觀察法。

②通過(guò)與他人比較。

③從他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】

課堂上，學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)熱情令我備感欣慰，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已具備一定的判斷能力和思考能力，相對(duì)于老師的說(shuō)教，他們更愿意在自己的思考中進(jìn)行辨別、比較，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生們圍繞“世上有沒(méi)有十全十美的人”，“你同意3歲看大、7歲看老的觀點(diǎn)嗎”？在進(jìn)行激烈爭(zhēng)論時(shí)，我始終保持沉默，等到他們爭(zhēng)論結(jié)束，學(xué)生們已基本形成了這樣的認(rèn)識(shí)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“要用發(fā)展的眼光看待自己”。這使我深深地體會(huì)到，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維，就必須把課堂交給學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)生的自身實(shí)際，采取多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)。這樣會(huì)有更好的教學(xué)效果。

第四篇：認(rèn)識(shí)新自我教案

認(rèn)識(shí)新自我教案

第二單元

認(rèn)識(shí)新自我

一、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀念……”。

在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛(ài)生命”“親近自然，保護(hù)環(huán)境”“尊重他人”的目標(biāo)。

本單元主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)：

、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我?！?/p>

●1.1悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

●1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。

●1.6了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長(zhǎng)中的我”中“自尊自強(qiáng)”。

●2.1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。

●2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。

●2.5懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。

并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)青春的意義與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人把握自我的主動(dòng)性，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)思路）分析。

《認(rèn)識(shí)新自我》是七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第二單元。

從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)而言，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長(zhǎng)大了”等觀念，開(kāi)始與青春的親密接觸，青春時(shí)期的熱情、朝氣，連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對(duì)自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學(xué)生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我們?cè)O(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)新自我”這一單元，首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命的角度認(rèn)識(shí)自我，接著，從了解青春的角度認(rèn)識(shí)處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的自我。與學(xué)生共同思索，一起探討“青春”是什么？學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學(xué)生的青春更光彩？能不能讓青春長(zhǎng)在？為什么要珍愛(ài)生命？等等問(wèn)題

本單元設(shè)計(jì)了三課以達(dá)成上述目標(biāo)。

第3課“珍愛(ài)生命”

引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，從認(rèn)識(shí)生命的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺(tái)上認(rèn)識(shí)人類生命的獨(dú)特性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己生命的意義與價(jià)值，從珍愛(ài)所有生命的意義上珍愛(ài)自己的生命，提升自己生命的意義和價(jià)值。

第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對(duì)學(xué)生處于青春期的發(fā)展事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導(dǎo)學(xué)生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)處于青春期中的“我”，過(guò)歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，并且引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自我，認(rèn)識(shí)到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個(gè)前提下，以現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我新期待，主動(dòng)把握自我，發(fā)展自我。

第一課時(shí)

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮。這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛(ài)”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。

教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，在此基礎(chǔ)上來(lái)探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。

教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒(méi)有了生命，會(huì)是什么樣?

同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過(guò)值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬(wàn)～5000萬(wàn)生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來(lái)了解生命，認(rèn)識(shí)生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開(kāi)始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?

成立合作探究小組：專門對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來(lái)，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動(dòng)物世界》，感受生命之精彩。

然后請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

從同學(xué)們舉的例子來(lái)看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)。

同學(xué)們，你能給大家講一個(gè)人類與其他生命相互關(guān)愛(ài)的故事嗎?

同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎?

同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?

動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，為了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛(ài)。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛(ài)生命。

四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：

學(xué)生可能會(huì)提出

“害蟲的生命體，也要關(guān)愛(ài)嗎”類似的問(wèn)題，盡量淡化迷一類問(wèn)題，可讓學(xué)生作為：課后的一個(gè)小課題去探討，不必強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案。

第二課時(shí)

第三課第二框

人的生命的獨(dú)特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。

這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀念……”。

（2）在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀’的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛(ài)生命”的目標(biāo)。

（3）《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值”的相關(guān)要求設(shè)計(jì)。

二、學(xué)生分析：

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。

中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人

心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。

三、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。

四、教學(xué)目標(biāo)：、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生

命存在的價(jià)值的理解能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力

3、知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具

有智慧與思維的生命

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備階段：、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。

3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹(shù)

（二）課堂教學(xué)過(guò)程：

、猜測(cè)與想象：

教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究：

首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它找出來(lái)。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹(shù)葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說(shuō)明了世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉的道理。

然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶?。總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問(wèn)：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個(gè)問(wèn)題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即：“展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑?shī)句”。按4人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩(shī)句，然后全班評(píng)出最能反映人類智慧的詩(shī)句。如：“雖然沒(méi)有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；雖然沒(méi)有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人…”

這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。

4、觀察與探究：

人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：

不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之樹(shù)。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂(lè)，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，有利于開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。所以這首背景音樂(lè)是在學(xué)生設(shè)計(jì)自己的未來(lái)時(shí)播放的。設(shè)計(jì)好之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)生命的美好設(shè)想，同時(shí)播放一首動(dòng)感十足音樂(lè)（A

cUP

oF

LIFE），有利于學(xué)生迸發(fā)出對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)活力的柏樹(shù)上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實(shí)效。

最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學(xué)反思：、方法：（1）寫教學(xué)日記自我反思

（2）與其他教師交流反思

（3）通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的分析與反思

上網(wǎng)在論壇上交流

2、通過(guò)課后分析與反思，對(duì)這節(jié)課有兩點(diǎn)感受很深：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，千萬(wàn)不能紙上談兵，尤其是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)時(shí)還要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，將達(dá)不到理想的教學(xué)實(shí)效。比如，在教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中是“在說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力的同時(shí)還讓學(xué)生來(lái)表演表演自己的特長(zhǎng)、能力”，結(jié)果有的班級(jí)學(xué)生放的開(kāi)，表演欲很強(qiáng)，效果很好。但有的班級(jí)學(xué)生相對(duì)文靜，表演就出現(xiàn)冷場(chǎng)，效果就不理想。

第二，教學(xué)是一個(gè)生成的過(guò)程，很多東西不能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的資源，及時(shí)開(kāi)發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。比如，本節(jié)課有的班級(jí)學(xué)生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來(lái)反駁“生命的獨(dú)特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為，如果面對(duì)的是8、9年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)是有必要分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對(duì)于7年級(jí)學(xué)生，我覺(jué)得沒(méi)有必要分析，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有涉及到。但是，有個(gè)別學(xué)生知識(shí)面廣，萬(wàn)一提出這一問(wèn)題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時(shí)利用這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當(dāng)然，有時(shí)這類問(wèn)題老師當(dāng)場(chǎng)無(wú)法解決，可以借機(jī)發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課后去找資料、去探究、去學(xué)習(xí)。這樣，更有利于情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等教學(xué)目標(biāo)的提升和內(nèi)化。

第五篇：新自我 新認(rèn)識(shí)7

七年級(jí)政治：新自我新認(rèn)識(shí)學(xué)案7

集備時(shí)間：2011年9月19日主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，掌握正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑。重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確認(rèn)是自己的必要性，正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑

（一）課前導(dǎo)學(xué)

1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，每個(gè)人都

2、在現(xiàn)實(shí)生活中，正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們確定符合自己的有利于獲得從而塑造一個(gè)嶄新的自我。

3、要想對(duì)自己做出正確的任何和評(píng)價(jià)，就要。

4、人總是處在不斷的發(fā)展變化之中，這就要求我們把自己的“昨天”、“今天”和“明天”聯(lián)系起來(lái)。

5、我們要真正做到全面客觀地了解自己、認(rèn)識(shí)自己，還要知道自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的途徑。我們可以通過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己；可以在從而認(rèn)識(shí)自我；可以從 中認(rèn)識(shí)自己。

（二）課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)：

1為什么要正確評(píng)價(jià)自己？（1）（2）【正確認(rèn)識(shí)自己評(píng)價(jià)自己的重要性、必要性、作用、好處、意義？】

2怎樣才能正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己？【評(píng)價(jià)自己的方法和途徑？】 A評(píng)價(jià)自己的基本方法 ①

B自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的途徑。① ② ③

交流互動(dòng)：

1、鄧亞萍說(shuō)：我從小就明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我有局限性，個(gè)子矮。我要打球就必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是球速的問(wèn)題，身材不高，就必須把球打得快，這樣才有進(jìn)攻性；二是步伐問(wèn)題，個(gè)子矮，別人跑一步，你就得跑兩步，所以一定要跑的快。但我也有優(yōu)點(diǎn)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，勤學(xué)苦練，能管得住自己，設(shè)定了目標(biāo)，絕不輕易放棄。（1）鄧亞萍有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

（2）正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己有什么好處？

2、小麗：“我每次考試成績(jī)都很不理想，字寫得也難看，我覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)有發(fā)展前途了。”小剛：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上我在參加的項(xiàng)目中都拿了第一名，學(xué)習(xí)也在班級(jí)名列前茅，我時(shí)最棒的！我沒(méi)有任何缺點(diǎn)?！?/p>

（1）你覺(jué)得他們的說(shuō)法正確嗎？為什么？

（2）你認(rèn)為他們?cè)撊绾握_評(píng)價(jià)自己？

練習(xí)反饋：

單選

1、俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！?這說(shuō)明：（）

①十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。②任何人都是既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。③一個(gè)人是由多方面構(gòu)成的，不可能在每一個(gè)方面都做得最好。④名人偉人看上去他們都很完美，實(shí)際上他們的有些缺點(diǎn)被突出的優(yōu)點(diǎn)掩蓋了。

A①②③④B①②④C②③D①②

2、要對(duì)自己作出全面、正確的評(píng)價(jià)，就要正視現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持（）

A謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度B責(zé)己嚴(yán)、責(zé)人寬的態(tài)度C 自我觀察的方法D實(shí)事求是的態(tài)度

3、要正確認(rèn)識(shí)自己，就應(yīng)該既看到自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，又看到缺點(diǎn)和不足。這是運(yùn)用的（）A全面看問(wèn)題的方法B用發(fā)展的眼光看自己C聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)法D自我觀察法

4、“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”啟示我們：（）

A銅可以用來(lái)做鏡子B做人必須注意自身形象，經(jīng)常照鏡子C要善于在與他人的接觸比較及他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短D做人要講禮儀，正衣冠

5、有一天，上帝把所有動(dòng)物都找來(lái)，問(wèn)他們對(duì)自己有沒(méi)有不滿意的地方。結(jié)果幾乎所有的動(dòng)物都對(duì)自己不滿意，鳥認(rèn)為別的動(dòng)物都有四條腿，而自己只有兩條腿，實(shí)在不公平；魚說(shuō)自己根本沒(méi)有腿，被剝奪了參加田徑大賽的機(jī)會(huì)??小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣的說(shuō)：“我對(duì)自己很滿意，雖然我身材矮小，不夠強(qiáng)壯，但我可以扛動(dòng)比我自己重好幾倍的東西；雖然我沒(méi)有翅膀不能飛，游泳也不會(huì)，但我自己能建造最漂亮的地下宮殿，冬暖夏涼??我的生活很快樂(lè)，我很滿意?！?/p>

1魚、鳥感到不滿意而小螞蟻感到很幸福的原因是什么？【B】

2這個(gè)故事給我們什么啟示？

（三）課后導(dǎo)學(xué)

（1）作業(yè): 《新課堂》（2）預(yù)習(xí)下一項(xiàng)目