第一篇：教師申報優(yōu)秀指標材料

本人某，女，1981年7月出生，1999年6月畢業(yè)于某省某師范學校。04年7月獲得某大學的漢語言文學脫產本科學歷。從教15年來我我堅持教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，深受學生、家長、同事、領導的贊許。

一、政治思想表現(xiàn)

我能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入領會胡錦濤主席提出的“八榮八恥”精神，努力實踐“中國夢”的宏偉目標。忠誠黨和人民的教育事業(yè)，全面落實黨的教育方針政策。自覺抵制唯心主義、個人主義、拜金主義及各種錯誤思想的侵蝕，做以德治教，以德育人的表率。具有盡心盡力、盡職盡責的敬業(yè)精神和為人師表、樂于奉獻、勇挑重擔的高尚品質。

二、學識水平

我1999年6月畢業(yè)于某省某師范學校，是當時學校有口皆碑的優(yōu)秀生。但我深知，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。于是，不管是工作之余，還是雙休日或寒暑假，我潛心在學習和鉆研中，利用這些時間系統(tǒng)地學習了《教育學》、《心理學》、《教學法》；利用這些時間虛心向老教師求教，學習他們寶貴的教學經驗、先進的教學方法；利用這些時間學計算機、多媒體軟件制作；利用這些時間，參加函授學習、繼續(xù)教育、各種培訓，不斷提高自己的業(yè)務能力和學識水平，憑著頑強的毅力和堅持不懈的精神，我順利地拿到了普通話二乙證書、計算機高級證書、本科畢業(yè)文憑。打造出了扎實的學識水平，過硬的業(yè)務能力，于2004年獲得初級中學語文教學資格；于2012年12月獲得“國培計劃湖南省農村中小學骨干班主任教師遠程培訓優(yōu)秀學員”的稱號！15年一直從事鄉(xiāng)村中小學語文教學，是語文科教某某申報鎮(zhèn)優(yōu)秀教師材料

學上的骨干！

三、教育教學教研輔導能力

（一）教育能力

任職以來，我一直擔任班主任工作?！皭凵缱樱猴L化雨”是

我開展班工作的宗旨，和風細語是我做思想工作的方式，愛心日志（我們學生人手一本）是我與學生心靈交流的紐帶，班級網絡空間是我與學生、家長聯(lián)系的快捷途徑??我善于做學生思想工作。工作時，我常出新招、怪招，如：我用“針鼻”一詞告訴學生要有廣闊的心胸，以自己主動認錯，承擔責任的行動告訴學生，每個人都有自己的責任，不能輕易推卸，要勇于承擔；用“領個勛章”的俏皮話，提醒那些上課開小差的學生，引導他們健康成長。我注重為人師表，化“有聲于無痕”，給予學生們榜樣的力量。我注重構建和諧的班級氛圍，營建濃厚的班級文化，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。我所帶的班富有特色，學生活力十足，品學兼優(yōu)。2012年我所帶班級被評為市級“優(yōu)秀班集體”，我也被評為市級“優(yōu)秀班主任”。

（二）教學能力

15年來，我一直從事小學語文等學科的教學，對小學語文教學

具有系統(tǒng)的堅實的理論基礎，有過硬的基本功和良好的業(yè)務素質。我每年都訂有多種與教學對口的刊物，如《湖南教育》、《小學語文教學》、《輔導員》、《小學語文教師》、《班主任之友》等，不斷更新知識，充實自己。我潛心語文課程研究，熟悉各年級、各版本教材。不斷探索教學規(guī)律，摸索全面提高學生語文素養(yǎng)的門徑，逐步形成了一套自己的教學方法——五步教學法：“預習—質疑—討論—啟發(fā)—鞏固”，即以預習為前提，質疑為線索，自學為手段，能力為目的。在教學中，我把主體地位還給學生，創(chuàng)造性地開展了“創(chuàng)境激趣—指導自學—重點點撥—品讀背誦”的課堂教學模式，在寫作方面，我善于激發(fā)學生的個性，真正打破了千篇一律。學生的生活化、個性化作文能力得到提高，語言新鮮、活潑、充滿生活氣息和童趣；在口語交際方面，我更是開動腦筋，大量挖掘課程資源，使孩子們的交際充滿童趣，充滿生活氣息和文化色彩。課前，我深鉆教材，精心準備；課中，我寓德于教，靈活變動教學環(huán)節(jié)，面向全體學生，做到突出重點，突破難點，抓住關鍵，張馳結合，使課堂活躍，學生個性張揚，我則抓住時機培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生樹立正確的人生觀，認識人生的價值，闡述做人的道理，鼓勵學生不斷進步；課后，我及時查漏補缺。功夫不負有心人，在鎮(zhèn)中心校的綜合素質檢測中，我教的班語文成績總是名列前茅，多次得到鎮(zhèn)聯(lián)校的嘉獎。2010年下期，我任教的五年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第一名，2011年上學期，我任教的五年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第一名。2011年下學期，我任教的六年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第二名，2012年上學期，我任教的六年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第一名。2012年下學期，我任教的三年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第二名，2013上學期，我任教的三年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第二名，2013年下學期，我任教的四年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第一名，2014年上學期，我任教的四年級語文獲鎮(zhèn)文化測試第一名。

（三）教研輔導能力

教育科研是學校發(fā)展的靈魂，是我成長的沃土，我醉心教研教改，先后參與了市級德育課題“德育生活化研究”、“全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育”課題的研究。多次為校、鎮(zhèn)、縣上教研課、示范課，多次參加各級課題組舉行的研討活動和各級教學競賽活動。2010年12月榮獲市小學“德育生活化”競賽二等獎；在“杏壇之星”競賽中獲縣一等獎3次、三等獎一次、鎮(zhèn)一等獎多次；2014年度，在縣校本教研優(yōu)質課評選活動中我又獲得了語文學課一等獎！我不斷地積累教學經驗，在正確理論引導下，寫教學總結或論文共計20余篇次：其中《班級管理之我見》獲國家級二等獎,《運用電教媒體，創(chuàng)設樂學氛圍》、《利用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化語文課堂教學》獲省一等獎，教學論文《如何滲透愛國主義教育》在湖南省2012年信息技術與學科課

程深度融合“三優(yōu)聯(lián)評”活動中獲省二等獎，教學課件《從東亞病夫到相約2008》在湖南省2012年信息技術與學科課程深度融合“三優(yōu)聯(lián)評”活動中獲省二等獎，教學設計《奧運》在湖南省2012年信息技術與學科課程深度融合“三優(yōu)聯(lián)評”活動中獲省三等獎。

在搞好科研的同時，我還經常輔導青年教師備課、上課。肖某、劉某老師的“杏壇之星”賽課有我的辛勞；青年教師譚某、楊某在各級說課中獲獎有我的指導。我輔導學生參加各級各類競賽碩果累累，輔導趙某某同學的作文《我愛我家》獲省“作文大賽”二等獎；在縣小學第九屆“藝術百佳”活動中獲優(yōu)秀指導教師獎；在第十屆電腦制作中獲縣三等獎。

四、工作實績及履行職責情況

十五年來，我對工作勤勤懇懇，任勞任怨，認真履行崗位職責，堅守教學崗位，時刻把扎根山村教學、為黨和人民的教育事業(yè)奉獻自己的青春作為莫大的榮幸！近幾年來，取得的成績如下：

10年12月論文《課外閱讀指導的幾點思考》獲省 二等獎。

12月執(zhí)教的《化解心中的委屈》在全市“德育生活化”

主題教育競賽中獲市二等獎，12月執(zhí)教《中華民族大家庭》獲縣第二屆“杏壇之星”

一等獎

10月執(zhí)教《祖國媽媽在我心中》獲鎮(zhèn)“杏壇之星”一

等獎，11年12月執(zhí)教《從東亞病夫到相約2008》獲縣第二屆“杏壇

之星”賽課一等獎

7月教學設計《化解心中的委屈》獲縣一等獎

11月論文《激趣，啟迪思維的鑰匙》獲縣三等獎

10月執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》獲鎮(zhèn)“杏壇之星”賽課一等獎 6月撰寫的教案被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教案

12年12月獲得國培計劃農村骨干教師培訓結業(yè)證書12月國培成績優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學員

6月論文《利用現(xiàn)代教學手段優(yōu)化語文課堂教學》獲省2月

9月

9月

12月

9月

5月

12月

7月

10月

5月

10月一等獎 論文《運用電教媒體，創(chuàng)設樂學氛圍》獲省一等獎 教學論文《如何滲透愛國主義教育》在某省2012年信息技術與學科課程深度融合“三優(yōu)聯(lián)評”活動中獲省二等獎 教學課件《從東亞病夫到相約2008》在湖南省2012年信息技術與學科課程深度融合“三優(yōu)聯(lián)評”活動中獲省二等獎 指導學生作文獲“某省第七屆中小學校園文學大賽”二等獎 教學設計《奧運》在某省2012年信息技術與學科課程深度融合“三優(yōu)聯(lián)評”活動中獲省三等獎 被評為某市優(yōu)秀班主任 執(zhí)教的《多彩的節(jié)日》獲縣“杏壇之星”賽課一等獎 獲某縣第九屆“藝術百佳”活動優(yōu)秀指導老師 論文《淺談閱讀教學》獲縣二等獎 制作的課件《太陽是大家的》在全縣語文優(yōu)秀課件制作評選活動中獲縣三等獎 獲縣教職工“三筆字”競賽鋼筆字組三等獎

11月獲鎮(zhèn)“杏壇之星”賽課一等獎

10月鎮(zhèn)教職工“三筆字”競賽中獲鋼筆字組一等獎 1月撰寫的教案被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教案

13年6月鎮(zhèn)“課外訪萬家”活動 “先進個人”

6月家訪手記被評為優(yōu)秀家訪手記

14年3月縣語文校本教研優(yōu)質課競賽一等獎

以上點滴成績的取得，歸功于黨的教育，歸功于領導的培養(yǎng)、同仁們的幫助，我深知離黨和人民的要求甚遠，我還將繼續(xù)努力工作，無愧于人民教師的光榮稱號。

2014年8月26日

第二篇：物業(yè)管理資質申報指標解釋

物業(yè)管理資質申報指標解釋

(一)基本情況指標

1．企業(yè)名稱：填寫物業(yè)管理企業(yè)(單位)在工商行政管理部門登記的名稱，即企業(yè)(單位)公章所使用的名稱，應當填寫全稱，不得使用簡稱。

2．法人(單位)代碼：采用國家統(tǒng)一規(guī)定的企業(yè)(單位)法人代碼。

3．詳細地址：填寫由郵政部門認可的單位所在地地址，不要填寫通訊信箱號。

4．登記注冊類型：按照《關于劃分企業(yè)登記注冊類型的規(guī)定》[國統(tǒng)字(1998)200號]，依據(jù)工商行政管理部門對企業(yè)登記注冊的類型填報。

5．企業(yè)成立時間：是指工商行政管理部門登記核準設立的日期。

6．企業(yè)資質等級：依據(jù)《物業(yè)管理企業(yè)資質等級辦法》（建設部第125號令）填報。

(二)物業(yè)管理項目情況

1．住宅

是指供居住使用的房屋，包括商住房屋。

2．5萬平方米以上的住宅小區(qū)

是指住宅總建筑面積超過5萬平方米的，被居住區(qū)級道路或自然分界線所圍合，配建有公共服務設施的居民生活聚居地。

3．辦公樓 是指機關、團體、企業(yè)、事業(yè)等單位使用的各類辦公用房，又稱寫字樓。

4．商業(yè)營業(yè)用房

是指用于商業(yè)服務活動的房屋建筑。如度假村、飯店、酒店、商場等。

5．工業(yè)倉儲用房

是指用于工業(yè)生產、儲備、供應等使用的房屋。如廠房、倉庫等。

6．其他

是指不屬于上述用途的房屋建筑。如學校教學用房、醫(yī)院醫(yī)療用房、圖書館、體育場館等。

(三)企業(yè)從業(yè)人員情況

企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)：指報告期末在物業(yè)管理企業(yè)中工作，取得工資或者其它形式勞動報酬的全部人員。包括：在崗職工、再就業(yè)的離退休人員、在企業(yè)中工作的外方人員和港澳臺方人員、兼職人員、借用的外單位人員和第二職業(yè)者，不包括離開本單位仍保留勞動關系的職工。

1．經營管理人員

是指物業(yè)管理企業(yè)中從事市場分析、招投標策劃、服務項目擴展、企業(yè)形象設計和人力資源管理、質量管理、技術管理、財務管理等活動的人員。

2．管理處主任(項目經理)

是指對確定的物業(yè)項目進行全面管理和運作，為項目委托人提供專業(yè)物業(yè)管理服務的項目負責人。包括管理處主任(項目經理)、管理處副主任(項目副經理)。

(四)企業(yè)經營與財務狀況 1．資產總計

指企業(yè)擁有或控制的能以貨幣計量的經濟資源，包括各種財產、債權和其他權利。該指標根據(jù)會計“資產負債表”中“資產總計”項的期末數(shù)填列。

2．本年折舊

指企業(yè)在報告內提取的固定資產折舊合計數(shù)。該指標根據(jù)會計“財務狀況變動表”中“固定資產折舊”項的數(shù)值填列。

3．負債合計

指企業(yè)所承擔的能以貨幣計量，將以資產或勞務償付的債務，償還形式包括貨幣、資產或提供勞務。該指標根據(jù)會計“資產負債表”中有關項的期末數(shù)歸納計算填列。

4．所有者權益合計

指企業(yè)投資人對企業(yè)凈資產的所有權。企業(yè)凈資產為企業(yè)全部資產與企業(yè)全部負債的差額，包括實收資本、資本公積、盈余公積、未分配利潤等。該指標根據(jù)會計“資產負債表”中“所有者權益”項的期末數(shù)填列。

5．營業(yè)收入

指企業(yè)經營業(yè)務的收入總額。該指標根據(jù)“利潤表”中“營業(yè)收入”項的數(shù)值填列。

6．營業(yè)成本

指企業(yè)經營業(yè)務的實際成本。該指標根據(jù)“利潤表”中“營業(yè)成本”項的數(shù)值填列。

7．營業(yè)稅金及附加 指企業(yè)從事經營業(yè)務應負擔的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加等。該指標根據(jù)企業(yè)會計“利潤表”中“營業(yè)稅金及附加”項的數(shù)值填列。

8．營業(yè)利潤

指企業(yè)營業(yè)收入，減去營業(yè)成本、營業(yè)費用，以及營業(yè)稅金及附加等支出后的凈額。

(五)工資、福利費、保險

1．本年應付工資總額（貸方累計發(fā)生額）

指企業(yè)在報告期內實際支付給職工的全部勞動報酬。該指標根據(jù)會計“應付工資”科目的貸方發(fā)生額合計數(shù)填列。

2．本年應付福利費總額（貸方累計發(fā)生額）

指企業(yè)在報告期內累計提取的職工福利費總額。該指標根據(jù)會計“應付福利費”科目的貸方發(fā)生額合計數(shù)填列。

3．勞動、待業(yè)、養(yǎng)老和醫(yī)療保險費合計

指企業(yè)向保險公司投保所支付的勞動保險、待業(yè)保險、醫(yī)療保險等的費用。

(六)企業(yè)經營情況

依據(jù)《物業(yè)管理企業(yè)財務管理規(guī)定》(財政部基字[1998]7號)填報。

(七)維修資金

物業(yè)共用部位、共用設施設備專項維修資金的簡稱，是指專項用于物業(yè)保修期滿后物業(yè)共用部位、共用設施設備的維修和更新、改造的資金。

第三篇：申報優(yōu)秀德育教師材料

用無邊的關愛托起明天的太陽

記風水鄉(xiāng)中心學校五（2）班班主任何 勇同志

他生命的動人不僅在于激情，還在于平凡和踏實；他生命的魅力不僅在于絢爛，還在于平和與充實。2004年的8月，他通過上崗考試，懷揣著童年的夢想，帶著一顆熱血沸騰的心，憧憬著教育事業(yè)的美好未來，踏上了教書育人的征程，在平凡的工作崗位上用手中那三寸長的粉筆，耕耘著四方黑色的精地，用無邊的關愛，托起了明天的太陽，他就是風水鄉(xiāng)中心學校教師 ——何勇。

一、身先士卒，融教學與德育工作為一體。

從綦江師范畢業(yè)的他，來到風水鄉(xiāng)中心學校，就被學校委以班主任的重任，成為班集體抓德育工作的一把手，這一干就是六年。初出茅廬的他，開始在德育工作和教學上不知如何下手，在他耐心學習和努力工作下，終于摸清了一些門道，這時的他，更堅信自己能出色地干好教育教學工作。面對班上那些貪玩好耍，天真童稚的小學生，他總是耐心地教育，想盡一切辦法管好他們。何老師以陶行知的話“學高為師，身正為范”為座右銘，凡是要求學生做到的他總是率先做到，每天晨掃他都積極主動和學生一起打掃清潔區(qū)；看到地上有紙團，他總是搶著去撿；要求學生文明禮貌，他就首先誠摯有禮……由于他嚴于律己，寬以待人，和藹體貼，五十多人的班集體顯得井然有序，學生們在他的熏陶下漸漸變得懂事明理。

二、慈母般的關愛，哺育著滿園新苗。

他不是母親，勝似母親，他不是親人，勝似親人，何老師把班上的每個孩子看作是一個個花骨朵，只有用心靈去呵護，方能綻放斗艷！他班級的學生林正美父死母改嫁。僅11歲的她跟隨80多歲的體弱多病的老奶奶相依為命，孤苦伶仃的孩子連自己都還要照顧就擔任起照顧奶奶的重任，開心快樂的童年就這樣背上了沉重的

1包袱；他看在眼里，急在心里，面對日漸驟冷的天氣，何老師夫婦將小正美帶到桐梓縣城，一次性給他添置了400多元的御寒的衣服，穿上新衣服的小正美，從她致謝的眼神中分明可以看出，她身上是暖烘烘的，心里更是暖和和的!

他班王剛是個不幸的孩子，自幼患癲癇病，爸媽為了給他看病長年在外奔波，隔代托管的他因缺乏關愛，經常不來上課，即使來了，你也會認為他是來修車的——臉花得簡直沒法看。有一次他又沒來，何老師來到他家里，王剛居然在家里睡覺，叫他他連門都不開。后來經過何老師一番隔墻教育，他終于出來了，何老師給他徹底的洗了一個澡，然后才把他帶到學校，幾個回合，他終于變了：現(xiàn)在他不但回到家里幫爺爺奶奶們干家務，還幫助其他家庭和學習上有困難的同學，經常把好吃的分給老師吃，偶爾還為老師提一點新鮮的蔬菜；王剛的媽媽深有感觸地說：“以前認為孩子在學校有老師管著，回家爺爺、奶奶又不缺他吃、不缺他穿，父母在不在身邊沒什么，誰知道孩子是這么的渴望親情。是老師為我們外出務工人員吃了一顆定心丸！”這以后，王剛的媽媽幾乎每周必與兒子通一次話。他班的留守兒童羅錦燕在一次作文中寫道：“親愛的爸爸媽媽，自從你們離開了家，家里又來了一位好爸爸。在他的幫助下，我學會了燒菜做飯，學會了養(yǎng)雞喂豬，學會了自己梳頭，學會了自己洗衣。爸爸媽媽，女兒現(xiàn)在知道，離開我你們有許多的無奈，為兒女你們吃盡了苦頭。請不要為我擔心，不要為我牽掛，家中不但有爺爺奶奶，還有像你們一樣疼我愛我的代理家長！”

三、睿智的目光，給學生以自信的力量。

何老師還善于發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上的閃光點，采取多鼓勵、多引導、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助孩子們樹立自信心。他常常發(fā)現(xiàn)頑皮生的優(yōu)點，對與其他同學一道“取長補短”。特別是對學習習慣不好和行為上有偏差的學生給予更多的關注和照顧，實行“三優(yōu)”政策：優(yōu)先輔導，優(yōu)先提問、優(yōu)先關愛，使他們覺得老師對他們也是很關愛的。他班劉青生是一個不愛學習的孩子，由于母親改嫁、父親多年在外務工，小青生從小跟爺爺奶奶一起生活，過去上網、打架、逃學是常有的事。本期該生轉入他班以后、何老師是看在眼里，急在心里，親自擔任他的代理爸爸，與小青生在外打工的父親取得了聯(lián)系，了解了孩子的性格和生活習慣。與他談心。有一天，這個孩子因遲到沒能進校門就躲學，第二天他來的孩子家里，經過一番教育，那個頑皮的孩子眼里竟涌出了感動的淚水，從那以后，他再也沒有缺過勤；他還利用課余時間為他補習。剛開始他很不情愿。他就想出激勵的辦法，當著同學們的面表揚他的進步。劉青生聽了很高興，學習也有了點興趣。我校少先隊新創(chuàng)辦的《開心作文》?？吭露家蚋靼嗾骷瘍?yōu)秀作文，何老師就抓住這個有利時機堅持給他補習作文，功夫不負有心人、小青生的作文《美麗的春天》終于在第二期成功發(fā)表了。這樣做大大的樹立了孩子學習的自信心，愛學習的種子就這樣在他精心的照料下在劉青生幼小的心靈里生了根。在最近的幾次考試中，劉青生都取得了很大的進步。這只是他在關愛特殊兒童愛心大潮中一兩朵普通的浪花。他班的十幾名特殊兒童在濃濃的親情關愛中，像其他孩子一樣快樂、健康地成長。

這是耕耘者的足跡，是奮斗者的腳步。干了六年德育工作的何老師，他始終恪盡職守，甘為人梯，他始終堅持這樣一個信條，人是靠精神站著的，清清白白做人，踏踏實實干事，在班級德育工作這條路上，何老師用自己的青春和熱血譜寫著一首美麗的歌，雖然這首歌肯定沒有輝煌的歌詞，但一定凝聚著熱血和真情；雖然這首歌肯定沒有華麗的樂章，但一定交匯著理想和信念。這首歌將永遠流淌著一份責任、一份執(zhí)著、一份關愛、一份感動。

2010年5月

第四篇：特色小鎮(zhèn)指標及專項資金申報指南

特色小鎮(zhèn)指標及專項資金申報指南

定義：特色小鎮(zhèn)“非鎮(zhèn)非區(qū)”，是創(chuàng)新發(fā)展平臺。特色小鎮(zhèn)不是行政區(qū)劃單元上的“鎮(zhèn)”，它沒有行政建制；特色小鎮(zhèn)也不是產業(yè)園區(qū)的“區(qū)”，它不是單純的“大工廠”，而是按照創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展理念，聚焦特色產業(yè)，融合文化、旅游、社區(qū)功能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺。關鍵詞：特色不是小鎮(zhèn)的形容詞，而是小鎮(zhèn)的關鍵詞，是小鎮(zhèn)的核心元素。產業(yè)方向：發(fā)展國家政策扶持的七大產業(yè)和十大歷史經典產業(yè)

發(fā)展使命：特色小鎮(zhèn)是區(qū)域經濟的發(fā)動機，是轉型升級的試驗田。示范小鎮(zhèn)可以從市級開始，升級到省級、國家級、世界級，特色小鎮(zhèn)要有領跑者，為建成一批高質量特色小鎮(zhèn)樹好典型、做好榜樣，帶動其他小鎮(zhèn)比學趕超。

特色小鎮(zhèn)成功創(chuàng)建要素

1、服務政府

特色小鎮(zhèn)是一個社會共生有機體，離不開開明、服務型政府的支持，政府引導不越位，這是成功的母體。特色小鎮(zhèn)是探索供給側改革的重要舉措。什么是供給側改革？就是著力加強結構性改革，在適度擴大總需求的同時，提高供給體系質量和效率，包括制度供給、要素供給、公共產品和服務供給。特色小鎮(zhèn)，在小空間里融合產業(yè)功能、旅游功能、文化功能、社區(qū)功能，構筑集產業(yè)鏈、投資鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、服務鏈于一體的產業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈，能集聚各類高端要素，誕生各種創(chuàng)新因子，孵化出新產業(yè)業(yè)態(tài)，將是新常態(tài)下創(chuàng)造有效供給、提高供給質量、提升供給效率、創(chuàng)新制度供給的全新空間。

2、投資主體

特色小鎮(zhèn)需要一個核心投資主體，可以是村鎮(zhèn)股份制企業(yè)、可以是當?shù)佚堫^企業(yè)、可以是外來投資企業(yè)。特色小鎮(zhèn)建設得如何，不在于政府給帽子、給政策，關鍵在于企業(yè)是否有動力、市場是否有熱情。如果只是靠政策、靠資源，缺乏市場基礎，肯定干不久，不可持續(xù)。因此，特色小鎮(zhèn)建設不能由政府大包大攬，而必須在政府的引導下，充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，堅持市場化運作。

3、核心特色

特色小鎮(zhèn)產業(yè)定位要“一鎮(zhèn)一業(yè)”、“一鎮(zhèn)一特”。突出“特而強”。產業(yè)是特色小鎮(zhèn)建設的核心內容。要做到不重復、不雷同，具有鮮明的獨特性和旺盛的生命力。“特”，是指每個特色小鎮(zhèn)都要鎖定信息經濟、環(huán)保、健康、旅游、時尚、金融、高端裝備等七大新產業(yè)，以及歷史經典產業(yè)中一個產業(yè)，主攻最有基礎、最有優(yōu)勢的特色產業(yè)來建設，而不是“百鎮(zhèn)一面”、同質競爭。即便是主攻同一產業(yè)，也要差異定位、細分領域、錯位發(fā)展，不能喪失獨特性。

“強”，是指要每個小鎮(zhèn)要緊扣產業(yè)升級趨勢，瞄準高端產業(yè)和產業(yè)高端，3年投入30億元到50億元，引進行業(yè)領軍型團隊、成長型企業(yè)，以及高校畢業(yè)生等90后、大企業(yè)高管、科技人員、留學歸國人員創(chuàng)業(yè)者為主的“新四軍”到小鎮(zhèn)來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，培育行業(yè)“單打冠軍”，構筑產業(yè)創(chuàng)新高地，成為新經濟的增長點。

堅持特色為王，突出特色亮點、強化高端引領，這個“特”體現(xiàn)在產業(yè)特色、生態(tài)特色、人文特色、功能特色等多個方面。

（1）要彰顯產業(yè)特色

產業(yè)特色是小鎮(zhèn)特色亮點的重中之重。小鎮(zhèn)建設不能“百鎮(zhèn)一面”。即便主攻同一產業(yè)，也要差異定位、細分領域、錯位發(fā)展，不能喪失獨特性。小鎮(zhèn)只有1平方公里的建設用地，產業(yè)過于分散，肯定形成不了特色。在打造產業(yè)特色過程中，要著眼長遠，聚焦前沿技術、新興業(yè)態(tài)、高端裝備和先進制造，突出科技含量、高新技術的比重、高端制造業(yè)的高端水平上。如高端裝備制造業(yè)小鎮(zhèn)，要把新材料、新能源、機器人、智能裝備、航空航天等作為重點；健康小鎮(zhèn)，要把生物醫(yī)藥、大型建設醫(yī)療設備領域等作為重點；環(huán)保小鎮(zhèn)，要把能源環(huán)保作為重點。只有這樣，才能在引領轉型升級上作出示范。

（2）要彰顯生態(tài)特色

特色小鎮(zhèn)建設必須堅持生態(tài)優(yōu)先，堅守生態(tài)良好底線，根據(jù)地形地貌和生態(tài)條件做好整體規(guī)劃、形象設計，硬件設施和軟件建設都應當“一鎮(zhèn)一風格”，充分體現(xiàn)“小鎮(zhèn)味道”。特別要重視生產和生態(tài)融合發(fā)展，做到特色小鎮(zhèn)生態(tài)特色與產業(yè)特色、當?shù)刈匀伙L貌相協(xié)調，打造的生態(tài)特色與小鎮(zhèn)周邊有顯著區(qū)別。切不能發(fā)展了小鎮(zhèn)經濟，破壞了小鎮(zhèn)環(huán)境?？蓪嵭小扒度胧介_發(fā)”，借鑒烏鎮(zhèn)等模式，保留原汁原味的自然風貌，建設有地方特色和優(yōu)良生態(tài)的風情小鎮(zhèn)。

（3）要彰顯人文特色

文化特色是軟實力，也是產業(yè)發(fā)展最終的生命力。每個特色小鎮(zhèn)都要匯聚人文資源，形成人文標識。特別是要把文化基因植入產業(yè)發(fā)展、生態(tài)建設全過程，結合自身實際著力培育創(chuàng)新文化、延續(xù)歷史文化根脈、保護非物質文化遺產、打造獨特的山水文化，形成“人無我有”、“人有我優(yōu)”的區(qū)域特色文化。

4、產業(yè)驅動

特色小鎮(zhèn)功能集成要“緊貼產業(yè)”，力求“聚而合”。產業(yè)、文化、旅游和社區(qū)四大功能融合，是特色小鎮(zhèn)區(qū)別于工業(yè)園區(qū)和景區(qū)的顯著特征。

聚，就是所有特色小鎮(zhèn)都要聚集產業(yè)、文化、旅游和社區(qū)功能；合，就是四大功能都要緊貼產業(yè)定位融合發(fā)展。尤其是旅游、文化和社區(qū)功能，要從產業(yè)發(fā)展中衍生、從產業(yè)內涵中挖掘，也就是要從產業(yè)轉型升級中延伸出旅游和文化功能，完善好功能，而不能是簡單相加、牽強附會、生搬硬拼。

特色小鎮(zhèn)形態(tài)打造要“突出精致”，展現(xiàn)“小而美”。特色小鎮(zhèn)的建設形態(tài)很重要。尤其是現(xiàn)代社會，美好的事物、美麗的環(huán)境都能轉化為很強的生產力。首先，骨架小。特色小鎮(zhèn)的物理空間要集中連片，有清晰的界定規(guī)劃范圍和建設用地范圍。規(guī)劃面積要控制在3平方公里左右，建設面積控制在1平方公里左右，建設面積原則上不能超出規(guī)劃面積的50%。其次，顏值高。所有特色小鎮(zhèn)要建成3A級景區(qū)，其中旅游產業(yè)特色小鎮(zhèn)要按5A級景區(qū)標準建設。再次，氣質特。特色小鎮(zhèn)要根據(jù)地形地貌，結合產業(yè)發(fā)展特點，做好整體規(guī)劃和形象設計，保護好自然生態(tài)環(huán)境，確定好小鎮(zhèn)風格，展現(xiàn)出小鎮(zhèn)的獨特味道，原則上不新建高樓大廈。

5、創(chuàng)新機制

特色小鎮(zhèn)運作機制要“破舊去僵”，做到“活而新”。市場化機制是特色小鎮(zhèn)的活力因子?！盎睢?，就是建設機制活。用創(chuàng)建制代替審批制，實施動態(tài)調整制，徹底改變“爭個帽子睡大覺”的舊風氣；建設上采用政府引導、企業(yè)主體，市場化運作的機制，摒棄政府大包大攬，體制機制非?；睢?/p>

“新”，就是制度供給新。扶持政策有獎有罰，運用期權激勵制和追懲制雙管齊下的辦法，對如期完成規(guī)劃目標任務的特色小鎮(zhèn)，省里給予建設用地和財政收入獎勵，對3年內未達到規(guī)劃目標任務的，加倍倒扣用地獎勵指標；對于國家的改革試點、省里先行先試的改革試點、符合法律要求的改革試點，允許特色小鎮(zhèn)優(yōu)先上報、優(yōu)先實施、先行突破。

堅持創(chuàng)新為魂，建設創(chuàng)意小鎮(zhèn)、打造人才小鎮(zhèn)。要強化產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。一是要強化技術創(chuàng)新，做強特色產業(yè)。特色小鎮(zhèn)應該是先進技術的發(fā)明和應用小鎮(zhèn)。二是要加強創(chuàng)意發(fā)展，加快培育新業(yè)態(tài)。三是要加強合作創(chuàng)新，加速集聚高端要素。

7大新興產業(yè)的特色小鎮(zhèn)，要緊緊圍繞各自的產業(yè)定位，運用互聯(lián)網+、信息智能等現(xiàn)代技術，借助科研機構共同開發(fā)應用先進技術，結成創(chuàng)新伙伴，縮短創(chuàng)新成果轉化過程，助力產業(yè)轉型升級、引領產業(yè)發(fā)展；歷史經典產業(yè)，要深挖傳統(tǒng)工藝，運用現(xiàn)代新技術，開發(fā)新產品，培育新粉絲，力爭做成代表中國文化的符號。特色小鎮(zhèn)要建成創(chuàng)意小鎮(zhèn)。每個特色小鎮(zhèn)要根據(jù)產業(yè)特點和自然稟賦，建設一個創(chuàng)客中心，以好創(chuàng)意來豐富特色小鎮(zhèn)的業(yè)態(tài)，創(chuàng)造性地培育出一批一二三產聯(lián)動、歷史現(xiàn)代未來同現(xiàn)、生產生態(tài)生活共融、宜居宜業(yè)宜游的新產業(yè)，實現(xiàn)產品創(chuàng)新與業(yè)態(tài)創(chuàng)新聯(lián)動，以新產業(yè)新業(yè)態(tài)培育新的消費群體，激發(fā)新的消費需求。

特色小鎮(zhèn)是有物理空間邊界，但沒有產業(yè)合作邊界，是各種高端要素集聚流動的開放小鎮(zhèn)。所有小鎮(zhèn)要瞄準與產業(yè)定位相關的高端人才、高端資源和高端產品，運用現(xiàn)代信息手段，搭建創(chuàng)新交流平臺、技術合作平臺、品牌發(fā)布平臺等，集成利用好各種高端要素，打通產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈，促進各種技術、資金、人才自由流動、高效利用。

6、和諧社區(qū)

特色小鎮(zhèn)是一個新型城鄉(xiāng)經濟和消費發(fā)展的紐帶，在這里要大力發(fā)展社區(qū)組織力量，形成一個可以聚人氣、通人文的體現(xiàn)社會主義核心價值觀的和諧社區(qū)，讓城市人找得到“鄉(xiāng)愁”，吃得到健康農產品，享受旅居度假生活。

7、客戶市場

特色小鎮(zhèn)不能面面俱到，滿足所有消費者的需求。一定要結合自身競爭優(yōu)勢，抓住核心客戶群體，充分挖掘核心客戶的需求，滿足客戶消費利益，客戶才能忠誠相隨，客戶市場才能堅固不破。

8、利益分配

特色小鎮(zhèn)是一個政府、村民、企業(yè)、消費者等多方利益交集的共生體。一榮俱榮、一損俱損，要用市場化、股權化的利益分配機制，只有共同做大蛋糕，才能分享經濟成果，才能造福一方百姓。

9、公益力量

公益力量是無窮的。特色小鎮(zhèn)要引導和自發(fā)成立大批社會公益組織機構，政府給予政策支持，在特色小鎮(zhèn)要培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚愛國、愛社、愛民的優(yōu)良傳統(tǒng)，要崇尚公德心、孝心、博愛、宗教等精神信仰，要為特色小鎮(zhèn)注入精神力量，為民眾凝聚價值依歸。

第五篇：教師申報縣優(yōu)秀班主任事跡材料

用“心”來搞好班級管理

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業(yè)參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”,與科任教師有“協(xié)作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養(yǎng) “進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

五年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安?？僧斎鄬W生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數(shù)周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做領袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣！我們國家領導人個個有學問，可都是刻苦學習才得來的，你呢？”我接著耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子！”他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“周老師，我會改正壞習慣?！睆拇?，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團。

四、真誠之心

五、放手之心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現(xiàn)好而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！

六、協(xié)作之心

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協(xié)作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

七、熱情之心

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。