第一篇：教育科研對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

教育科研對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

教育科研對(duì)學(xué)校發(fā)展有著重大影響，我校通過(guò)各種措施促進(jìn)教科研工作的開(kāi)展，教育科研也成為學(xué)校教育改革與可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也為學(xué)校創(chuàng)造了較大的社會(huì)效益。主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

一、教育科研是培養(yǎng)、建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的重要途徑

一所學(xué)校能否打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是其能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須依靠教育科研。通過(guò)教育科研，教師的創(chuàng)造潛能將得到充分開(kāi)發(fā)。我們學(xué)校用教育科研充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)教師潛能，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，教師受表彰或獲獎(jiǎng)人數(shù)大幅提高。如我校有8名省特級(jí)教師、3名省市級(jí)名師、13名市學(xué)科帶頭人，有17名同志受聘擔(dān)任市教學(xué)研究基地首席研究員，有三名同志被評(píng)聘為教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。市“十百千工程”的“十佳”有4人，“百名教學(xué)能手”有11人，“千名教學(xué)骨干”有36人，市“優(yōu)秀班主任”有4人。在全國(guó)、省、市基本功、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校有省基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者3人，全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者3人，省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者10人，市基本技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者56人（近6年）。

二、教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障

當(dāng)一所學(xué)校達(dá)到了一定的辦學(xué)水平后，要使教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，只有依靠教育科研。我校堅(jiān)持“科研興校、科研增效、科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略，在抓好教育教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展教科研工作。學(xué)校完善教科研管理機(jī)制，每年舉辦各種教科研活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)種種與教育教學(xué)緊密相關(guān)的課題研究與實(shí)踐，在教育觀念、教育內(nèi)容、課程、教學(xué)手段等方面取得了一系列進(jìn)展。對(duì)教育科研的高度重視使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，獲得了良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益。這種辦學(xué)效益和社會(huì)效益主要體現(xiàn)在高考和學(xué)科奧賽方面。在近五年的高考錄取方面，考取清華、北大共36人，2006年本二錄取851人，2007年本二錄取934人，2008年本二錄取885人，2009年本二錄取1175人，2010年本二錄取1181人。在近五年的學(xué)科奧賽方面，我校學(xué)生解軼倫2009年獲得全國(guó)青少年奧林匹克信息學(xué)競(jìng)賽決賽金牌；有4人獲得全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，9人獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，14人獲得三等獎(jiǎng)，有95人獲得省賽區(qū)一等獎(jiǎng)（其中單是剛結(jié)束的2011年省級(jí)競(jìng)賽中就有38人獲得省一等獎(jiǎng)）；有27人獲得全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)；有31人獲得全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)；有48人獲得全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)；有11人獲得全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)。在省組織的作文競(jìng)賽中，我校近五年有2人獲得特等獎(jiǎng)，19人獲得省一等獎(jiǎng)。

三、教育科研是學(xué)校辦出特色的催化劑

由于有高考的壓力，不少學(xué)校以升學(xué)率作為唯一追求目標(biāo)，因而缺乏自己的辦學(xué)特色。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，必須改變這種“千校一面”的辦學(xué)局面。各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際辦出自己的特色，而教科研是形成學(xué)校特色的催化劑。我校以李宏偉校長(zhǎng)在教育部立項(xiàng)的課題《民族根文化和特色高中構(gòu)建之研究》為統(tǒng)領(lǐng)，制定《江蘇省新海高級(jí)中學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的意見(jiàn)》、《江蘇省新海高級(jí)中學(xué)主題文化發(fā)展戰(zhàn)略與特色構(gòu)建規(guī)劃》等制度，在充分研究教育理論和學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，編印了20余部富有學(xué)校特色的校本教材，形成了“發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)、分層教學(xué)、分類推進(jìn)”的育人思路，充分尊重各類學(xué)生，同時(shí)充分挖掘他們?cè)趯W(xué)科奧賽及藝術(shù)、文化等方面的潛能。這些做法使我校的高考成績(jī)連年輝煌，每年都躋身我省前列，并形成了明顯的教學(xué)特色。所以，一所學(xué)校只有當(dāng)它形成自己的特色時(shí)，才有可能在教育大舞臺(tái)上獨(dú)樹(shù)一幟，才可能取得最佳辦學(xué)效益。

第二篇：深化教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

深化教育科研 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

荊州市沙市區(qū)北京路第一小學(xué)

2010年，我校教育科研工作仍繼續(xù)堅(jiān)持“科研興校”思想，圍繞“高效課堂” 和“經(jīng)典誦讀”主題，以新課程改革為重點(diǎn)，以課題實(shí)驗(yàn)研究為切入點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校駛?cè)氚l(fā)展的快車道。現(xiàn)將本學(xué)期在教育科研方面的具體工作總結(jié)如下：

一、教育科研，促進(jìn)教師發(fā)展

我校清醒地認(rèn)識(shí)到,教育科研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是非常突出的。因此，我校通過(guò)多種途徑包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教學(xué)反思、教科研結(jié)合等有效手段促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）在學(xué)習(xí)中積累

作為教師，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書(shū)是不可能的。只有不斷充實(shí)自己，不斷開(kāi)闊自己的視野，增加自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的文化品位才能適應(yīng)時(shí)代的變化。所以我們?cè)谄綍r(shí)工作中，積極引導(dǎo)教師，特別是實(shí)驗(yàn)教師，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中積淀，在學(xué)習(xí)中提升，定期為教師開(kāi)放圖書(shū)室，推薦閱讀書(shū)目。除了加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與自主性之外，我們還有專題學(xué)習(xí)，圍繞課題的學(xué)習(xí)、圍繞高效課堂的學(xué)習(xí)，提倡教師在學(xué)中思、學(xué)中悟，將每次學(xué)習(xí)體會(huì)寫成短小的心靈感悟，力爭(zhēng)學(xué)有所獲。同時(shí)我們還邀請(qǐng)專家、學(xué)者，例如荊州教院的陶然副教授、荊州教科院王佑軍副院長(zhǎng)、沙市教科院的彭傳新副院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校講學(xué)，為教師成長(zhǎng)充電。此外，我們也積極引導(dǎo)教師向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為教師的一種生活方式。

(二)在課堂中歷練

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在教師隊(duì)伍，能否塑造出一支德高業(yè)精、專業(yè)化水平高的師資隊(duì)伍，是能否實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵所在。

①制定方案，全校動(dòng)員

開(kāi)學(xué)初，教科處結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了北一小《我心中的高效課堂》教師論壇活動(dòng)計(jì)劃、北一小《立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂》的實(shí)施方案。然后又召開(kāi)全校教師大會(huì)學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂”的文件精神，明確“構(gòu)建高效課堂”的具體要求。

②專家引領(lǐng)，解讀理念

為進(jìn)一步扎實(shí)有效地推進(jìn)“高效課堂”的研究工作，我校先是聘請(qǐng)荊州教育學(xué)院副院長(zhǎng)陶然教授來(lái)校指導(dǎo)老師們關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》的學(xué)習(xí)，幫助老師們站在新的高度來(lái)看我們的教育，來(lái)審視我們的課堂。之后，我校又邀請(qǐng)了荊州教科院王佑軍副院長(zhǎng)就“高效課堂”做專題講座。王院長(zhǎng)不僅從理論高度，而且結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐案例，深入淺出地為大家介紹他在高效課堂的研究和實(shí)踐方面的成果。王院長(zhǎng)的講座詳細(xì)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，使全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的了解，并為大家提供了豐富的理論指導(dǎo)和清晰的工作思路，同時(shí)也為全體教師指明了打造高效課堂的努力方向，為我校全面實(shí)施“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)確立了領(lǐng)航標(biāo)。

③論壇活動(dòng)，人人參與

在聆聽(tīng)專家講座后，全校教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組學(xué)習(xí)討論專家報(bào)告。老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的課堂與高效課堂之間的差距并進(jìn)行自我整改。在此基礎(chǔ)上，除男教師55歲以上、女教師50歲以上，包括代課教師在內(nèi)的50多名教師都參與校內(nèi)的“我心中的高效課堂”論壇活動(dòng)。全校教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)先結(jié)合實(shí)際情況選定論題，撰寫論壇初稿。再按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合教研組分別進(jìn)行“我心中的高效課堂”的初賽，各教研組推出2名選手參加學(xué)校決賽。最后由教科處孟海霞主任主持“我心中的高效課堂”論壇展示活動(dòng)，各組推出的6名選手進(jìn)行決賽，以脫稿演講為主，學(xué)校組織評(píng)審團(tuán)打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。推薦其中最優(yōu)秀的選手參加沙市區(qū)11月份“高效課堂”的展示活動(dòng)。

通過(guò)這種人人參與、層層鋪開(kāi)、步步深入的論壇活動(dòng)，力圖使我校教師在個(gè)人專業(yè)發(fā)展上有新的突破。

④常態(tài)教學(xué)，逐步落實(shí)

我校認(rèn)為高效課堂的“高效“應(yīng)落實(shí)于每一天、每一節(jié)課的有效、高效上。實(shí)實(shí)在在上好每一節(jié)課、踏踏實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課。在常態(tài)教學(xué)中構(gòu)建的高效課堂應(yīng)該是自然、真實(shí)的課堂；應(yīng)該是簡(jiǎn)約、樸實(shí)、細(xì)膩的課堂；應(yīng)該是和諧、歡樂(lè)的課堂。當(dāng)我們立足這樣的常態(tài)課堂，高效課堂才會(huì)卓有成效。

所以我校一直倡導(dǎo)教師要深入鉆研教材，在課前下功夫備課、課中下功夫上課，課后下功夫反思自己的課。提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。不提倡課后死擂硬灌，不提倡搞題海戰(zhàn)術(shù)。我校要求教師在五個(gè)“實(shí)”上下功夫：底蘊(yùn)要厚實(shí)，手段要樸實(shí)，教學(xué)要真實(shí)，雙基要扎實(shí)，工作要落實(shí)。在落實(shí)雙基的同時(shí)讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到三維目標(biāo)的完整統(tǒng)一。

正是學(xué)校在不斷規(guī)范備、教、批、輔、考等教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)教師在常態(tài)教學(xué)中，逐步落實(shí)，不斷引導(dǎo)教師創(chuàng)造靈動(dòng)而妙趣橫生的課堂，讓學(xué)生去探究、去動(dòng)手、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)充滿智慧性、高效性，才會(huì)有今天的厚積而薄發(fā)。如今年剛畢業(yè)的六年級(jí)，沒(méi)有加班加點(diǎn)補(bǔ)課，都是正常上課、放學(xué)，調(diào)考成績(jī)也比較滿意，我校語(yǔ)文均分達(dá)到83.14分，語(yǔ)文選做題均分達(dá)到16.79分，數(shù)學(xué)均分達(dá)到88.16分，選做題均分達(dá)到11.14分。這就是平時(shí)扎實(shí)抓好常態(tài)教學(xué)，在常態(tài)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂帶來(lái)的成果。

⑤同課異構(gòu)，高效展示

從10月18日開(kāi)始，我校開(kāi)展“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的專題研討聯(lián)教課活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程為：

1、各小組確定上課內(nèi)容，制訂活動(dòng)方案。

2、組內(nèi)備課，說(shuō)課，修改教案后上研討課。

3、上報(bào)展示課題和教師名單。

4、全校研討展示活動(dòng)。

5、活動(dòng)總結(jié)，表彰。

在活動(dòng)中充分展現(xiàn)出了我校扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格。例如：任倩老師的美術(shù)課《紅色的畫(huà)》，改變了她平時(shí)一貫上課語(yǔ)言平淡無(wú)趣的風(fēng)格，巧妙地借助音樂(lè)、畫(huà)面之美著實(shí)地“創(chuàng)了一把情”。人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言動(dòng)其情“只要你認(rèn)真的畫(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也和大師們一樣優(yōu)秀”，吸引式的散文詩(shī)樣的語(yǔ)言?shī)势湫摹按浒貒钤海t楓伴小樓，我國(guó)大元帥葉劍英就曾說(shuō)它是凋零的暮秋為人間留下一抹兒紅色記憶”。安靜的環(huán)境，配上音質(zhì)清晰，悅耳的音響效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子們的心。此時(shí)，不在需要老師過(guò)多的講解、分析，他們也感受到了藝術(shù)之美。例如：《角的初步認(rèn)識(shí)》是一節(jié)低年級(jí)概念教學(xué)課。彭永紅老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步揭示角的概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考。特別是彭老師在難點(diǎn)的突破上，讓學(xué)生用多種方式體驗(yàn)邊的長(zhǎng)短與角的大小無(wú)關(guān)，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。例如：《雞兔同籠》問(wèn)題，楊兵老師在短短40分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生用到列舉法，假設(shè)法，列方程解多種方法來(lái)解決雞兔同籠問(wèn)題，本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)假設(shè)法的理解。然而楊老師課堂上生動(dòng)有趣的為我們接連講述了兩次《雞兔對(duì)話》的故事，不論是作為聽(tīng)課的學(xué)生還是老師都還印象深刻。同時(shí)伴著簡(jiǎn)單明了的課件演示為聽(tīng)眾闡明了假設(shè)過(guò)程，將難點(diǎn)輕易轉(zhuǎn)化，便于理解。這節(jié)高效的課與楊老師對(duì)教材的深入研究，精心預(yù)設(shè)是分不開(kāi)的。

在這次聯(lián)教課活動(dòng)中，我們學(xué)校全體老師積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使本次聯(lián)教課活動(dòng)得以順利開(kāi)展，并取得良好效果。特別是小組推薦出來(lái)的老師更是態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，每位老師課前都有精心設(shè)計(jì)教案，多次試講，小組成員幫助反復(fù)評(píng)議修改。每一節(jié)精彩紛呈的展示課，展示的不僅僅是上課教師的個(gè)人魅力，更是各個(gè)年級(jí)組、各個(gè)學(xué)科組集體智慧的充分體現(xiàn)。

（三）在任務(wù)中磨礪

在任務(wù)面前，我們北一小的教師始終不把任務(wù)當(dāng)作是任務(wù)，而是看成難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以對(duì)于任務(wù)我們追求的是高質(zhì)量。在今年11月底我校接到繼繼續(xù)教育中心關(guān)于征集湖北省2010年教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文的通知，年會(huì)主題為“創(chuàng)辦適合孩子的教育——教師的責(zé)任與品位”，要求我校教師準(zhǔn)確把握論題內(nèi)涵，可作多角度和多層面的解讀與品味，截止時(shí)間為12月8日。時(shí)間緊任務(wù)重，前行的路上充滿了挑戰(zhàn)，遇到困難我們是迎難而上，還是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，沒(méi)有做不到的。學(xué)校緊鑼密鼓發(fā)動(dòng)教師撰寫論文、修改、定稿、上傳。

一分耕耘一分收獲，我校共上傳14篇論文就有11篇論文獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)率如此之高也說(shuō)明了我校教師不怕困難，偏向虎山行的可貴精神品質(zhì)。

（四）在研究中成長(zhǎng)

我校承擔(dān)了全國(guó)、省、市、區(qū)四級(jí)科研課題，結(jié)合課題研究，近年來(lái)，我校開(kāi)展了多次大型校本研訓(xùn)活動(dòng)，有走近名師活動(dòng)，經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我說(shuō)我的課堂教師論壇活動(dòng)，我說(shuō)我的作業(yè)教學(xué)沙龍活動(dòng)，有效性教學(xué)研究活動(dòng)??這些活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)了我校的課題研究，并物化了研究成果。我校的課題研究經(jīng)驗(yàn)兩次在省級(jí)交流，三次在市級(jí)交流，多次在區(qū)級(jí)交流，已取得階段性成果。我校的課題研究也是整合在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行的，做自己真實(shí)的研究。扎根于常態(tài)教學(xué)的科研才是有價(jià)值的研究，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)與科研才會(huì)形成良性循環(huán)。

有道是：“天道酬勤”，正是這些年的不斷磨練，我校的一批教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。例如年輕老師林丹、楊忠芳在課堂上的親切自然、循循善誘；中年教師佘瓊、鄧敏、雷芬、孟海霞在課堂上的駕輕就熟，揮灑自如；年近50，仍活躍在教學(xué)一線、全國(guó)優(yōu)秀教師范文巧在課堂上更是精彩紛呈、獨(dú)具匠心。這個(gè)舞臺(tái)不僅讓我校的這些優(yōu)秀教師從平凡走向燦爛，更讓那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的教師得到了歷練。如楊玉萍老師在這節(jié)課中表現(xiàn)出遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，顯示出了作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)，讓我們欣喜地看到她的成長(zhǎng)。又如，今年3月19日，青年教師林丹在沙市區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”研討課中以一節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》力挫群雄，榮獲創(chuàng)新獎(jiǎng)。今年9月28日，青年教師楊忠芳、羅薇在沙市小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”說(shuō)課比賽中又有著不凡的表現(xiàn)。在學(xué)校近期開(kāi)展的“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)中，全國(guó)優(yōu)秀教師范文巧，湖北省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師佘瓊，荊州市骨干教師劉莉莉、鄧敏，荊州市優(yōu)秀教師雷芬、孟海霞等大批優(yōu)秀教師，正發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用。

二、教育科研，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教育科研的最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)只是體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）全面發(fā)展，強(qiáng)化素質(zhì)

我校不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的落實(shí)，還關(guān)注在豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生興趣出發(fā)，因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

例：在沙市2010年中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師和學(xué)生電腦制作比賽中，我校許曉軍、沈珍俊老師指導(dǎo)的學(xué)生多人次獲得電腦制作一二等獎(jiǎng)，我校還獲得團(tuán)體組織獎(jiǎng)，在全區(qū)只有三所學(xué)校獲此殊榮，我校就位列其中。

自去年我校成功舉辦《走進(jìn)孔子 誦讀〈論語(yǔ)〉》大型經(jīng)典誦讀活動(dòng)后，我校并沒(méi)有止步，我們深知經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)。所以這學(xué)期我校繼續(xù)深入開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)，讓經(jīng)典誦讀延伸到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。我們以1——6年級(jí)15個(gè)實(shí)驗(yàn)班為龍頭，分層推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，形成序列化。一年級(jí)以兒歌、童謠、童詩(shī)為誦讀內(nèi)容，力求彰顯童心、童真、童趣，感受誦讀的快樂(lè)。

二、三年級(jí)以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、格言警句為誦讀內(nèi)容，初步感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生溫、良、親、順、讓的品質(zhì)。四、五、六年級(jí)以唐詩(shī)、宋詞、元曲、《論語(yǔ)》、《增廣賢文》為誦讀內(nèi)容，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。更為可喜的是除了以上經(jīng)典內(nèi)容外，還有散文賞析、三國(guó)讀書(shū)會(huì)，辯論會(huì)等主題，誦讀內(nèi)容呈現(xiàn)出百花齊放的良好勢(shì)頭。

更值得一提的是我校兩位擔(dān)任班主任工作的數(shù)學(xué)教師也參與了這次經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，在展示課上數(shù)學(xué)教師的一舉手、一投足之間，都濃濃地流露出深厚的文化底蘊(yùn)。一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，唐宋詩(shī)詞回味悠長(zhǎng)，漢調(diào)曲賦余音繞梁，配樂(lè)詩(shī)朗誦、古詩(shī)新唱，同學(xué)們你方誦罷我登場(chǎng)，將自己對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解和熱情演繹得淋漓盡致。濃縮的一節(jié)課是短暫的，可留給在場(chǎng)的聽(tīng)課老師與上課同學(xué)的情感、思考卻是永久的，甚至是永恒的財(cái)富！

（二）減輕負(fù)擔(dān)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生的發(fā)展不是時(shí)間加汗水換來(lái)的，我校一直提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我校繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行2009年秋季教育局下發(fā)的《十條規(guī)定》有關(guān)內(nèi)容：嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課表上課，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理，做到不擠不占小學(xué)科；嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)；嚴(yán)格規(guī)范教輔資料的使用，不隨意征訂。在甲流肆虐的日子里，我校嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，要求教師按時(shí)放學(xué)，不得拖堂，不得以布置作業(yè)、補(bǔ)課為由，留學(xué)生而影響清校。同時(shí)，我們又積極引導(dǎo)教師在課堂上抓效率，抓科學(xué)設(shè)置作業(yè)。總之，既要“馬兒”吃得好，又要“馬兒”跑得快，既要學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、又要教學(xué)質(zhì)量高，從思想上徹底解除學(xué)生的心理重負(fù)，把自由、快樂(lè)發(fā)展還給學(xué)生。

三、教育科研，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

今年7月，我校憑借扎實(shí)有效的科研工作，豐碩喜人的科研成果，優(yōu)質(zhì)強(qiáng)勢(shì)的科研品牌，力挫群雄，從三千多個(gè)參評(píng)單位中脫穎而出，榮獲“全國(guó)十一·五教育科研先進(jìn)集體”的稱號(hào)，是湖北省中小學(xué)教育中唯一獲得此殊榮的單位，鄧芳副校長(zhǎng)也被評(píng)為“全國(guó)教育科研先進(jìn)工作者”。9月，我校又傳捷報(bào)，在廣州召開(kāi)的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校榮獲“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”稱號(hào)，鮮望清主任榮獲“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。此外，學(xué)校先后榮膺“湖北省教改實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?荊州市科研示范學(xué)校”“ 沙市區(qū)十五、十一五科研基地學(xué)校”“ 湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”等稱號(hào)。

正是這些優(yōu)異成績(jī)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注與認(rèn)可，也有力地帶動(dòng)了我校新學(xué)年的招生工作。在招生期間，校園內(nèi)每天門庭若市，短短1天的時(shí)間，我們就招到近200名新生。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我們就是沖著北一小近幾年的成績(jī)來(lái)的。北一小能取得那么多好成績(jī)，說(shuō)明北一小有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一個(gè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，我們把孩子放在這樣的學(xué)校里放心?！?/p>

成績(jī)屬于過(guò)去，展望未來(lái)，我們信心十足。我們堅(jiān)信，在未來(lái)的日子里，我校會(huì)一直堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂抓效率、深化教育科研促發(fā)展，讓教師獲得成功，學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)校再創(chuàng)輝煌。我校將力爭(zhēng)成為了東區(qū)人民最信得過(guò)的學(xué)校，成為沙市東區(qū)的一顆東方明珠！

北一小教科處 2010.12

第三篇：教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教育科研促使教師主動(dòng)地自覺(jué)的進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)；練就信息接納篩選和運(yùn)用的力，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和吸收；逐步學(xué)會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)理性化，實(shí)現(xiàn)理論的升華；形成科學(xué)態(tài)度和探索精神；促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。那么，如何把教育實(shí)踐與教育科研統(tǒng)一起來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展呢，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合我校的實(shí)際我的體會(huì)是：

一、教育科研可以提升教師理論素養(yǎng)

先進(jìn)的教育理念是進(jìn)行教科研的前提，隨著教育改革的不斷深入，理論的更新，教育思潮的涌現(xiàn)，都要求教師更新教育觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、教科室要努力為教師提供豐富的學(xué)習(xí)材料和相關(guān)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者定時(shí)印發(fā)一些反映最新教育教學(xué)研究成果的理論文章與書(shū)目，以及教育教學(xué)前沿的研究熱點(diǎn)問(wèn)題，讓教師及時(shí)廣泛地了解教育研究動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上，組織舉辦讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校教師，特別是年輕教師，參與踴躍。所寫征文質(zhì)量較高，教師在征文中既談了自己的一些教育理論的消化理解，也說(shuō)了自己在實(shí)踐中的運(yùn)用，既講了閱讀教育書(shū)籍對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用，也寫出在理論運(yùn)用中的一些困惑。對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀征文，上傳校園網(wǎng)站，組織教師閱讀、交流，引發(fā)教師對(duì)自己教育教學(xué)行為的反思，從而激發(fā)教師的科研熱情，提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

2、組織多層次、多形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。通過(guò)主題沙龍、學(xué)習(xí)研討等形式交流所思所感所悟，共享學(xué)習(xí)成果。本學(xué)期組織教師參加各類級(jí)別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)后的思考，提升教師學(xué)習(xí)的質(zhì)量。被派出學(xué)習(xí)的教師都認(rèn)真參加，記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想。落實(shí)好校本培訓(xùn)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教研組、課題組內(nèi)組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式以自學(xué)為主，利用校本教研的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)后的交流。教研組和課題組發(fā)揮基層教學(xué)管理和研究的作用，每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展小型多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：閱讀、交流、評(píng)論、介紹、對(duì)話、考查等，全體參與，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的廣度與深度。各位教師根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)自己參加教科研活動(dòng)的實(shí)踐，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感想，寫好一篇心得體會(huì)。

（二）教育科研可以強(qiáng)化教研組織 提高教學(xué)管理效益

教研組既是學(xué)校教學(xué)組織單位，也是教學(xué)管理的基層單位。教研組在做好傳統(tǒng)工作基礎(chǔ)上大膽突破，充分發(fā)揮教研組的作用，發(fā)揮教師集體的作用。研究形式無(wú)限制，根據(jù)授課教師需要。有的教研組采用同課異構(gòu)的形式，有的則采取上課——集體研討修改——再上課的形式。這些研究形式的采用，既尊重了教師個(gè)體的需求，更有利于發(fā)揮他們參與校本教研的積極性，又把課堂教學(xué)研討做細(xì)做實(shí)，真正發(fā)揮了教研對(duì)教師的促進(jìn)提升作用。除抓好學(xué)校

一級(jí)的研討活動(dòng)外，對(duì)于要參加市區(qū)級(jí)比賽的老師，各教研組還組織好“賽前熱身運(yùn)動(dòng)”。給參賽教師提供展示的機(jī)會(huì)，鍛煉課堂教學(xué)力，為他們?cè)诒荣愔袆?chuàng)成績(jī)提供幫助和指導(dǎo)。各教研組按期初計(jì)劃開(kāi)展“五優(yōu)工程” 活動(dòng)。評(píng)選產(chǎn)生本教研組一份最優(yōu)的教案，一堂最優(yōu)的公開(kāi)課，一個(gè)最優(yōu)的課件，一則最優(yōu)的案例、反思、論文。這樣的評(píng)選，激勵(lì)了老師教研的積極性，又以及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展。本學(xué)期，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科教研組都組織教師參加了相應(yīng)的基本功比賽，取得了較好的成績(jī)。

（三）教育科研可以提高教師課題研究水平

教科室抓好各級(jí)課題研究的實(shí)施指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校課題作有序的規(guī)劃和梳理，對(duì)現(xiàn)有課題作有效的管理和探索。定期召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，布置有關(guān)研究要求和任務(wù)，抓好課題研究的過(guò)程管理，學(xué)期末對(duì)課題研究狀況作資料檢查，并及時(shí)做好研究的評(píng)價(jià)總結(jié)工作。

我校省級(jí)課題《新市民子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》進(jìn)入了全面研究階段。該課題組所有成員在課題組兩位組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全力投入研究工作。為改變以往課題研究只有課題組有研究階段計(jì)劃，課題研究成員不知做啥的被動(dòng)研究狀態(tài)，每位課題組成員根據(jù)課題研究第一階段計(jì)劃，結(jié)合自己所從事的學(xué)科工作，制定了個(gè)人研究的階段計(jì)劃，這樣，使本課題的研究向更細(xì)微的縱深發(fā)展，更利于發(fā)揮課題組成員研究的積極性，主動(dòng)性。在全校老師的支持參與下，課題組全力策劃組織開(kāi)展了“丁堰中心小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)有所改觀，更可喜的是，不僅學(xué)生有發(fā)展，全校老師德育工作的主動(dòng)性也日漸提升。大家在研究中不斷思考、交流、爭(zhēng)辯，為促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展出謀劃策，由此真正體現(xiàn)了課題研究的對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，對(duì)老師成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。除了開(kāi)展好這一活動(dòng)，課題組成員還從其他角度、領(lǐng)域展開(kāi)深入研究，探求造成我校學(xué)生行為習(xí)慣差的原因，以求對(duì)癥下藥，找對(duì)方法，結(jié)合《小學(xué)生行為規(guī)范》，制定養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，形成規(guī)范，使我校的養(yǎng)成教育針對(duì)特殊的學(xué)生群體，表現(xiàn)出最大的效果。

（四）教育科研可以把科研成果應(yīng)用于實(shí)踐提升教育科研質(zhì)量

為了激發(fā)教師的自主發(fā)展意識(shí)，引領(lǐng)全體教師在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中，理論與實(shí)踐的結(jié)合中進(jìn)行深入研究，體驗(yàn)專業(yè)發(fā)展的成功意義，及時(shí)提供各種舞臺(tái)，對(duì)各級(jí)教育科研成果評(píng)審工作的要求，總是及時(shí)、具體地傳達(dá)，并進(jìn)行發(fā)動(dòng)。把有課題研究意向性、論文寫作意向性的教師召集起來(lái)，幫助他們提煉研究和寫作主題，提出研究和寫作建議。積極鼓勵(lì)教師對(duì)

教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和展示，撰寫好論文、教育隨筆、教學(xué)反思。教科室做好收交、登記、選送、評(píng)比工作。對(duì)教師上交的論文案例逐一閱讀，正確把握老師撰寫中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行修改反饋，促進(jìn)教師撰寫水平的提高。對(duì)一些有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，送交上一級(jí)教育主管部門和教育教學(xué)學(xué)會(huì)參加評(píng)審，提高成果水平。做好校級(jí)論文的評(píng)審工作，以評(píng)審為契機(jī)，發(fā)揮教師在課改中進(jìn)行反思、參與課堂研究的主動(dòng)性和積極性。

第四篇：淺談學(xué)校執(zhí)行力對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

淺談學(xué)校執(zhí)行力對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

2010-10-28 21:02:44|分類：|標(biāo)簽：|字號(hào)大中小 訂閱

淺談學(xué)校執(zhí)行力對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

執(zhí)行力是什么? 所謂執(zhí)行力就是把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是把學(xué)校戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力差是學(xué)校的最大內(nèi)耗，不僅會(huì)消耗學(xué)校的大量人力、財(cái)力，還會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，影響學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展。要提高學(xué)校的執(zhí)行力，首先要強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有任何借口”!當(dāng)然，學(xué)校要具有很好的執(zhí)行力，一定要將其三個(gè)核心流程良好的運(yùn)用，相互融合，三個(gè)核心流程是：戰(zhàn)略流程、執(zhí)行流程、人力資源流程。一定要有合理的學(xué)校目標(biāo)、高

效的規(guī)范制度、精英型的管理團(tuán)隊(duì)。

1、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)航者，首先要做到以身作則，領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力將教師產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力，教師也樂(lè)意服從和跟隨，并還要具備很高的執(zhí)行威信，領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的威信高，教師

就會(huì)高度信耐領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

2、培養(yǎng)教師的執(zhí)行力：工作是靠團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員去完成的，就領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得首先挖潛團(tuán)隊(duì)中教師的悟性，悟性高的教師能夠迅速領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，知道自己需要做什么以及工作的目標(biāo)和追求的效果，只有掌握這些教師才會(huì)知道做什么，如何做，才會(huì)引起教師的重視及追求執(zhí)行的速度，落

實(shí)到力度以及完成的效果。

3、創(chuàng)建執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)：提高計(jì)劃能力，工作千頭萬(wàn)緒如何保證按時(shí)完成，就必須掌握工作的輕重緩急，要科學(xué)規(guī)劃，合理計(jì)劃明確各項(xiàng)工作的主次和時(shí)間限制，便于進(jìn)行合理的便籌，實(shí)現(xiàn)有效管理及提高工作效率，保證教師明確工作的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)的對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，并增強(qiáng)指揮能力，引導(dǎo)教師指揮自我，管理自我，這樣既能提高教師的協(xié)調(diào)能力，又增強(qiáng)教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)校在在提高執(zhí)行力的同時(shí)，還要特別注重對(duì)教師的激勵(lì)。激勵(lì)就是動(dòng)力，有了好的激勵(lì)措施，教師才會(huì)自發(fā)的提高執(zhí)行力。如果沒(méi)有激勵(lì)，則教師后勁不足、有始無(wú)終。建立公正、科學(xué)的激勵(lì)措施至少應(yīng)該做到：獎(jiǎng)要立刻獎(jiǎng)，不拖欠、不克扣;罰要立刻罰，不心慈、不手軟，獎(jiǎng)罰分明才是真正的執(zhí)行力。一項(xiàng)激勵(lì)措施，一旦制定，就要一以貫之地執(zhí)行下去，不要開(kāi)始時(shí)大張旗鼓、轟轟烈烈，到后來(lái)避而不談、不了了之了，這本身就不符合執(zhí)行力的思想要求。

總之，提高執(zhí)行力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校從上到下認(rèn)真貫徹和落實(shí)。如果學(xué)校的執(zhí)行力不強(qiáng)，應(yīng)該全面、深層次地加以分析和應(yīng)對(duì)，而不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳;只有理性、客觀地看待每一個(gè)細(xì)節(jié)

問(wèn)題，才是提高學(xué)校執(zhí)行力之道。

第五篇：學(xué)校生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

學(xué)校生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

摘要：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)到步入社會(huì)，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在學(xué)校生活中逐漸形成和完善的。因此，探討學(xué)校生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校生活

社會(huì)主義覺(jué)悟

構(gòu)建

一、學(xué)習(xí)生活的定義

學(xué)生生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分，是由教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生在學(xué)校的一切行為的總和共同構(gòu)成的。透過(guò)定義我們可以看出學(xué)校生活主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校工作的重心，學(xué)生在校主要的任務(wù)是發(fā)展智力，進(jìn)行各種類型的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道；二是學(xué)生在校一切行為的總和。教育的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)校通過(guò)各種因素對(duì)學(xué)生施加影響以達(dá)到對(duì)其發(fā)展德智等方面的內(nèi)容，使之成為合格的社會(huì)主義公民。因此。學(xué)校生活必然就包括學(xué)生在校的各種行為。

二、學(xué)校生活的特點(diǎn)

學(xué)校生活雖然是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分，但其因?qū)ο蟮姆€(wěn)定性和嚴(yán)格的制度性等方面的影響，因而具有自己的顯著特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)正是學(xué)生各種行為產(chǎn)生的根源，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校生活的特點(diǎn)有。

（一）學(xué)校生活的長(zhǎng)期性

學(xué)生從童年進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)生活到步入社會(huì)，其中有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間一直在扮演學(xué)生這一角色，而這一角色又具有很多獨(dú)特的特性：一是學(xué)校生活的長(zhǎng)期性中包含有作息的規(guī)律性；學(xué)生每年、每周、每天都必須按學(xué)校的各種規(guī)定完成一定的任務(wù)，比如上學(xué)、上課、完成作業(yè)等。這些事情總是伴隨著學(xué)生學(xué)校生活的每時(shí)每刻；二是學(xué)習(xí)生活的長(zhǎng)期性中包含著周期性，學(xué)校教育是按國(guó)家教育教學(xué)方針的要求，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展各類教書(shū)育人的活動(dòng)，因此，它具有嚴(yán)格的制度要求，學(xué)校的開(kāi)學(xué)、放假、學(xué)生的升學(xué)、考試以及各類活動(dòng)等都具有一定的周期性，學(xué)校一般都是以一學(xué)年為一個(gè)周期，周而復(fù)始的教育學(xué)生；三是學(xué)習(xí)生活的長(zhǎng)期性中包含著穩(wěn)定性，根據(jù)我國(guó)的教育學(xué)制，學(xué)生在不同的學(xué)段都要接受相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的教育。而其中的規(guī)律性、周期性又分別體現(xiàn)了其生活的穩(wěn)定性。學(xué)生基本都是“日出而作，日落而息”的穩(wěn)定生活。

（二）學(xué)校生活的集體性

學(xué)校是一個(gè)大家庭，它按國(guó)家的規(guī)定對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的教育，不同年齡的兒童就被納入一起進(jìn)行教學(xué)。故學(xué)校生活是一個(gè)集體性的生活。學(xué)校教育將人類歷史發(fā)展過(guò)程中的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)有組織的教給不同年齡段的學(xué)生。另一方面，學(xué)生群體是具有不同個(gè)性特征的集合，可以說(shuō)再也沒(méi)有一個(gè)群體能如學(xué)校教育這般集合一切可以參照的對(duì)象。學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，都會(huì)受到這一群體的影響。甚至于學(xué)生社會(huì)關(guān)系的形成，都是在學(xué)校生活的這一群體中形成的。

(三)學(xué)校生活的紀(jì)律約束性 學(xué)生做為教育的主要對(duì)象，加之教育的目的性和計(jì)劃性，決定學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)習(xí)必須具有紀(jì)律的約束性。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)方針，對(duì)學(xué)校的不同群體做出細(xì)致的規(guī)定，具體來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)校都基本制定了學(xué)生一日常規(guī)、教師工作守則、班級(jí)管理綱要等內(nèi)容。這些不同的規(guī)定從不同方面對(duì)學(xué)校生活的主體進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，以保證教育教學(xué)工作的正常執(zhí)行。

學(xué)校生活的紀(jì)律性還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作息的嚴(yán)格規(guī)定。學(xué)生每天何時(shí)上學(xué)、何時(shí)休息、何時(shí)考試等方面都有明確的規(guī)定，這種嚴(yán)格的紀(jì)律約束讓學(xué)生可以很快的適應(yīng)學(xué)校生活，為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)校生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

學(xué)校生活的特點(diǎn)決定了其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生的發(fā)展不外乎適應(yīng)學(xué)校生活和厭惡學(xué)校生活，因此，根據(jù)其結(jié)果分類討論之。

（一）有利影響

學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活教育，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民，具有高尚的品德和較高的專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)校生活教育對(duì)其有利影響的最佳體現(xiàn)，具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義的良好品質(zhì)

學(xué)校生活是一種集體性的生活，而學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)，不同的學(xué)生對(duì)處于某一特定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)具有不同的認(rèn)識(shí)水平。因此，學(xué)生不可能任何問(wèn)題都獨(dú)立解決，在遇到問(wèn)題時(shí)，教師通常都會(huì)讓學(xué)生通過(guò)集體協(xié)作完成。長(zhǎng)此以往，就易培養(yǎng)學(xué)生集體合作的學(xué)習(xí)生活觀念，這種良好的品質(zhì)在學(xué)生走上社會(huì)具有巨大的作用，甚至對(duì)學(xué)生生活態(tài)度都有深刻影響。

另一方面，學(xué)校生活是一項(xiàng)內(nèi)容極為豐富的概念，學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)的基地。比如喜愛(ài)籃球、足球等運(yùn)動(dòng)都需要集體合作完成。故學(xué)校生活對(duì)學(xué)生集體主義良好品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。

2.有利于學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程，因而這種方式有利于學(xué)生的全面發(fā)展，我們的教育目的明確規(guī)定：我們的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的建設(shè)者和接班人，對(duì)應(yīng)這一目的，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了盡可能完備的教學(xué)設(shè)施，成為學(xué)生全面發(fā)展的客觀條件。

另一方面，學(xué)校生活涵蓋學(xué)生發(fā)展的方方面面，每一個(gè)學(xué)生在完成基本任務(wù)的前提下都可以發(fā)展其它有益的特長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)起到相互促進(jìn)的作用。

3.有利于學(xué)生個(gè)性的全面張揚(yáng)

在教育走向大眾化的今天，每一個(gè)公民都能完整的接收學(xué)校教育，另一方面，學(xué)校是專門將人類豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生的部門，這一切都為學(xué)生的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，我們的學(xué)生又是具有不同個(gè)性特征的，這就必然使學(xué)生的發(fā)展帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。學(xué)校生活以其海納百川的包容性使得學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，而這又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校生活。

（二）不利影響

學(xué)生是有個(gè)性特征、有思想的個(gè)體，因此，我們不能像生產(chǎn)物品那樣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)。學(xué)校生活的特點(diǎn)就必然帶有不利于學(xué)生發(fā)展的因素，具體表現(xiàn)在。

1.學(xué)校生活的長(zhǎng)期性使學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理

學(xué)校生活伴隨學(xué)生的童年、少年和青年的大部分時(shí)光，這種生活又具有很強(qiáng)的紀(jì)律約束性，加之學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷加重，社會(huì)多元文化對(duì)其的影響等，易使學(xué)生厭煩學(xué)校生活。學(xué)校生活的穩(wěn)定性使得處于不成熟階段的學(xué)生很難長(zhǎng)久的待在學(xué)校里安靜的讀書(shū)，他們總是不能很好的克制自我。如果再加之教師們處理不當(dāng)，就更會(huì)在學(xué)生的心理留下難以修復(fù)的創(chuàng)傷。使他們更加厭惡學(xué)校生活。

2.學(xué)校生活的紀(jì)律約束性易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理

學(xué)校教育是以制度保證其實(shí)施的教育。因此，生活在學(xué)校里的所有人都必須受到紀(jì)律的嚴(yán)格約束，而且這種約束還具有長(zhǎng)期性和處罰性，這是客觀上造成學(xué)生叛逆的主要原因。學(xué)校生活的紀(jì)律約束性也在一定程度上限制了部分學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，個(gè)別學(xué)生的心理及愛(ài)好的特殊性使他們對(duì)集體的、受紀(jì)律約束的學(xué)校生活學(xué)習(xí)極為不滿，故產(chǎn)生極強(qiáng)的叛逆心理，而且他們的叛逆不分好壞，對(duì)于不合他們心理的一切都極端排斥。這樣對(duì)其發(fā)展和成長(zhǎng)都很不利。

3.學(xué)校生活的集體性易使學(xué)生迷失自我，產(chǎn)生攀比、自卑等心理 學(xué)校是一個(gè)公眾場(chǎng)合，里頭的學(xué)生因性格不同、家庭背景條件的差異，會(huì)有各種形式的生活習(xí)慣，再加之社會(huì)文化對(duì)校園文化的沖擊，學(xué)生之間容易產(chǎn)生各種問(wèn)題，常見(jiàn)的有幾個(gè)學(xué)生形成一個(gè)小團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體一般以一個(gè)家庭條件好或者暴力傾向嚴(yán)重的學(xué)生為中心，一起干一些違反校規(guī)校紀(jì)的事，還有部分學(xué)生受社會(huì)文化影響，不和同學(xué)比學(xué)習(xí)而是比穿戴、比消費(fèi)。這種現(xiàn)象如果充斥在校園的每個(gè)角落，就會(huì)敗壞整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，由此造成一些體格較弱和家庭條件較差的學(xué)生心理很自卑，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

四、啟示、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的影響是很復(fù)雜的，我們的學(xué)校修建的不謂不漂亮，我們的老師也不謂不敬業(yè)，可是很多天真無(wú)邪的學(xué)生為什么在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校生活就變成了老師眼中的特困生了呢？拋開(kāi)智力因素，可能學(xué)校生活本身就具有很大的問(wèn)題，對(duì)待學(xué)生，我們到底該如何去教育和引導(dǎo)他們呢？透過(guò)對(duì)學(xué)校生活本質(zhì)的分析，給我們以很大的啟示。

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境和人文環(huán)境 學(xué)校生活既與社會(huì)有密切的聯(lián)系又不同于社會(huì)生活，我們?cè)诎l(fā)展教育的硬件建設(shè)時(shí)，不妨從學(xué)生普遍的心理出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美又充滿書(shū)香氣的讀書(shū)之地，讓學(xué)校文化達(dá)到潛移默化的影響和吸引學(xué)生的目的，讓學(xué)生在學(xué)校生活有一種優(yōu)越和自豪感。而做為教書(shū)的教師應(yīng)充分具有專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，他們能用民主的觀念教育影響學(xué)生，最主要的是尊重每一個(gè)兒童，教師團(tuán)隊(duì)以一個(gè)充滿活力和示范作用的方式存在，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。一個(gè)充滿人文氣息的學(xué)校，必然會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的愉悅，進(jìn)而為他們的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持以全面發(fā)展的觀點(diǎn)教育和培養(yǎng)學(xué)生

在以人才競(jìng)爭(zhēng)為核心的今天，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持為社會(huì)主義培養(yǎng)合格公民為最終目的。就不能單純的以成績(jī)做為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只是這些學(xué)生的特長(zhǎng)并不適合學(xué)校教育的方式，在面對(duì)這種情況，我們的教育者就不應(yīng)該拿衡量一般人的尺子去量橫他們的成績(jī)。而社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況就是某些人在某一方面特別擅長(zhǎng)，前些年出現(xiàn)的韓寒就是最好的例證。

學(xué)校生活是未成年人必須接收的生活，但因他們自身的智力原因和個(gè)性特征，使得他們并沒(méi)有體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)的教育觀念下普遍存在，可以說(shuō)它抹殺了好多人的成長(zhǎng)。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們一定要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思。盡可能的讓我們的學(xué)生度過(guò)一段美好的求學(xué)生涯。

（三）教師應(yīng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)民主的建設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)

現(xiàn)代化的班級(jí)管理，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，通過(guò)民主的班級(jí)建設(shè)，可以讓學(xué)生的個(gè)性和能力得到全面發(fā)揮，又能使學(xué)生從小就接受民主和法制給自己帶來(lái)的好處，這對(duì)于學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，為社會(huì)主義合格建設(shè)人才的塑造都有重要意義。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主場(chǎng)所，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化，在規(guī)律中創(chuàng)造豐富多彩的文娛活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到該學(xué)的知識(shí)又能其發(fā)展興趣特長(zhǎng)，并提供其展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生有屬于自己的成就感和自豪感。班級(jí)文化是學(xué)校文化的靈魂，學(xué)生的學(xué)校生活單一中又有紀(jì)律約束，因此，更應(yīng)在班級(jí)中豐富教學(xué)的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到因?qū)W習(xí)而帶來(lái)的喜悅。

我們的學(xué)校建設(shè)為學(xué)生的學(xué)校生活創(chuàng)設(shè)了美好的條件，但因?qū)W生發(fā)展的個(gè)別差異性，不可能全部措施都能收到理想的效果。因此，我們只能進(jìn)可能的做好我們?cè)撟龊玫囊磺校瑸閷W(xué)生的學(xué)校生活提供便利。