第一篇：一度教育 所學(xué)即所用

一度教育 所學(xué)即所用

當(dāng)今，很多大學(xué)生踩著夢想的旗幟走出校園，燦爛的天空卻沒有了航標(biāo)。即將走向社會，走向工作崗位頓時變得很迷茫而不知所措，可能會遭遇求職失敗，你可能越來越失去信心！但是千萬不要放棄。

在就業(yè)競爭形勢異常激烈的今天，一度教育提醒大家，想要站穩(wěn)腳跟你必須有一技之長。擇機(jī)而行才是更為明智的選擇。雖然現(xiàn)在都說先就業(yè)后擇業(yè)，但對大學(xué)生們來說，踏出校門選擇的第一個工作對他們非常重要，清楚自己的能力以及職業(yè)傾向，對他們今后的發(fā)展一定會起到積極的作用。

一度教育java培訓(xùn)學(xué)校是湖南有名的計算機(jī)培訓(xùn)基地，這所學(xué)校的教學(xué)是根據(jù)企業(yè)的需求來安排課程內(nèi)容，所學(xué)即所用，讓每一個學(xué)員都成為真才實干的人。因此，吸引了很多大學(xué)生前來充電學(xué)習(xí)，以備專業(yè)技能進(jìn)好企業(yè)。一度教育的java培訓(xùn)主要是JAVA基本語法、JAVA核心語法、JAVA數(shù)據(jù)庫編程、JDBC、Oracle、MySql、PintBase、JAVA數(shù)據(jù)庫編程、JAVA Web應(yīng)用編程、JSP、Servlet、HTML、JAVA Script、Tomcat、Jboss、JAVA Web應(yīng)用編程等，這些都是一個從事JAVA程序設(shè)計員所要具備的職業(yè)技能。

第二篇：論學(xué)習(xí)演講稿：知其所用,用其所學(xué),學(xué)以致用

知其所用，用其所學(xué)，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)是一個古老的話題。哈佛有一個著名的理論：人的差別來源于學(xué)習(xí)。又有諸葛亮在《誡子書》中曰：非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以明識，非學(xué)無以立德。學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。那么，學(xué)什么？如何學(xué)？為何學(xué)呢？下面根據(jù)我自己的觀點發(fā)表一下個人看法。

何以為學(xué)

要使自己的思想不落后，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)。什么是學(xué)習(xí)，《論語》開宗明義就說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”上學(xué)的時候，老師給我們講解的意思是“學(xué)習(xí)的時候常常的溫習(xí)（復(fù)習(xí)），是一件非常快樂的事情”，說實話，讀書二十多年，我自己沒有感到“學(xué)習(xí)了之后復(fù)習(xí)是一件快樂的事情？”，而且還高興的“不亦說乎”？查閱了很多資料后，我覺得這種翻譯其實是曲解了孔圣人的意思：這句話的核心是在“習(xí)”上，“習(xí)”不是溫習(xí)和預(yù)習(xí)的意思，這里的“習(xí)”是“實踐”——“學(xué)了知識之后去嘗嘗去實踐，那是一件非?？鞓返氖虑椤?。如此就解釋地通了。

那么，學(xué)什么，怎么習(xí)，對于學(xué)以致用、學(xué)有所獲至關(guān)重要。

如何為學(xué)

首先，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為學(xué)須先立志。志既立，則學(xué)問可次第著力。立志不定，終不濟(jì)事。我認(rèn)為這里的“志”有兩種含義，一是達(dá)到的目標(biāo)，有了目標(biāo)，才有前進(jìn)的動力，有了前進(jìn)的動力才能達(dá)到目標(biāo)。二是實用的計劃，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有沒有學(xué)習(xí)計劃、一個實用的學(xué)習(xí)計劃對學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

其次，尋找學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)要講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的高低，是一個人綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時間，其次要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識。第三要善于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)就是要善于將學(xué)習(xí)與實踐、改造相結(jié)合，善于學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。

第三，終生學(xué)習(xí)觀念。

周恩來同志說道：活到老，學(xué)到老，改造到老?；畹嚼?、學(xué)到老，說起來容易做起來難。當(dāng)人到一定的年齡，不能學(xué)以致用的時候，缺乏學(xué)習(xí)的成就感的時候，就會自然不自然地放松學(xué)習(xí)的。在這種時候怎么繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣和動力，則是非常要緊的一個問題。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯?！备鶕?jù)這個論斷，人在一定的年

齡所學(xué)的重點應(yīng)該有所改變，年輕時候應(yīng)該廣泛涉獵，主專一門；工作崗位上應(yīng)該根據(jù)需要學(xué)習(xí)與做好工作有關(guān)的知識，推進(jìn)自身全面提高綜合素質(zhì)和工作能力。

黨的十七屆四中全會在深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗、科學(xué)分析黨所面臨的形勢任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確提出了建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重大戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨、建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，是黨的建設(shè)的一個重大創(chuàng)新。對于基層黨員來說，“學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合、求知與踐行互為促進(jìn)”，應(yīng)該成為我們在加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中始終堅持的一條基本原則，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)、政策的學(xué)習(xí)。有了扎實的理論功底，就會方向明、路子正；有了切實的政策基礎(chǔ)，就會正確貫徹、正確執(zhí)行，才能真正做到：知其所學(xué)，用其所學(xué)，學(xué)以致用。

第三篇：教育即容錯

聽華應(yīng)龍老師講座的收獲

——做個會偷懶的優(yōu)秀教師

11月13日，在杭州“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動中，十分有幸地聽到了華應(yīng)龍老師關(guān)于《教育即融錯》的專題講座，華老師的講座讓我如夢初醒，猛然意識到了自己與“教師”兩字的差距。即便是現(xiàn)在寫聽后感，用字用詞都是如此蒼白無力。

講座一開始，當(dāng)我看到大屏幕上“做個會偷懶的優(yōu)秀教師”這幾個字時，有些懷疑這話和這講座有什么關(guān)系，也有些不屑，心想：這道理我早明白了。但是，當(dāng)華老師從他學(xué)車的事講起時，好奇心又驅(qū)使我饒有興趣地聆聽下去。這一聽讓我受益匪淺，這一聽讓我心靈顫動，這一聽更讓我無地自容。他能從生活中的小事里悟出教育中的大道理，繼而將此分享給所有從事教育工作的人，而我居然無知到未開始就不以為然。

同樣學(xué)車，我只是機(jī)械地練移庫，但華老師卻從中悟出了熟背死規(guī)則在教學(xué)中的弊端，雖然能在短時間內(nèi)讓你順利通過眼前的學(xué)科測試，但不基于理解的死記硬背很快便會淡忘，對知識的掌握和運(yùn)用毫無意義。

練場地時，我也是拼命記住師傅的話，找到師傅給的那幾個點，每天反復(fù)地地練習(xí)，師傅勤快認(rèn)真，我也很想學(xué)，但是卻學(xué)不好，我曾試著尋找答案，卻不了了之。而華老師卻又從中明白了這么一個道理：技能是沒辦法告訴的，經(jīng)驗也不是可以手把手教的。從而聯(lián)想到，在教學(xué)中，教師過分地扶手，不給孩子們經(jīng)歷嘗試犯錯后自己領(lǐng)悟的機(jī)會時，其實忽視了一個客觀事實，那就是：當(dāng)一個人徹底明白是怎么一回事后，才不會再犯錯。用華老師的話講就是：“有些錯誤總是要犯的，犯得越早，損失越小?！?/p>

所以說，老師教得好不好，要看其結(jié)果，而不是看其勤快與否。越是不肯放手，擔(dān)心學(xué)生犯錯，甚至包辦代替，勤勞有余，卻不見得能有好結(jié)果，所以要學(xué)會包容學(xué)生犯錯，每個人都是在不斷的錯誤中前進(jìn)的，相信學(xué)生，他們就不會害怕犯錯，才有可能養(yǎng)成良好的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們老師應(yīng)該學(xué)會“偷懶”，但腦、眼、耳不能懶，表面上的“懶”是為內(nèi)在的勤提供可能。另外，在生活中要做個有心人，遇事多觀察，多思考，多總結(jié)。因為一切教育源于生活，融于生活，也用于生活！

第四篇：教育即養(yǎng)成習(xí)慣

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】讓家長了解學(xué)生上課愛做小動作習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法。

【教學(xué)重點】讓家長了解孩子上課愛做小動作習(xí)慣形成的原因。

教學(xué)難點：如何針對孩子上課愛做小動作形成的原因做到對癥下藥。

【教學(xué)方法】案例分析法、談話法、情景演義法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計

尊敬的各位家長，大家好！很高興能和大家一起探討孩子的養(yǎng)成習(xí)慣問題。作為家長，家庭教育的主導(dǎo)者，是怎樣影響子女的成長的呢？在多大程度上影響到了孩子的學(xué)業(yè)成績呢？什么樣的家庭教育環(huán)境更有利于促使孩子成才？我想，通過今天的座談，和大家一起解決這些問題。首先請各位家長先聽下面一個故事。

二、故事啟發(fā)，激活談話

1、講述案例

上課總是愛講話

家長會后，媽媽鐵青著臉回到了家中。

媽媽嚴(yán)厲的對兒子說：“為什么上課不遵守紀(jì)律？為什么不認(rèn)真聽講和同桌說話？”兒子低著頭，不敢看媽媽。

媽媽生氣的說：“老師今天點明批評了幾個課堂不守紀(jì)律的孩子，你是第一個被點名的。媽媽的臉都被你丟盡了，真是氣死我了！”

兒子：“??”

媽媽：“老師說你上課總是找前后左右的同學(xué)說話，人家的家長已經(jīng)向老師多次反映，希望能給孩子調(diào)調(diào)位。你自己說說看你光榮不光榮？同學(xué)們都能守紀(jì)律，怎么你就不行呢？”兒子小聲嘟囔著：“老師講的沒意思??”

媽媽提高了聲音：“你嘟囔什么？老師講的沒意思？你都會了嗎？看看你的考試成績，哪次好過？我警告你，下次老師再反映你不守紀(jì)律，我就讓老師把你調(diào)到教室最后一位。你自己單獨做，免得影響別的同學(xué)！”

兒子：“??”

媽媽：“你再不把壞毛病改了，以后我不會為你開家長會了?！?/p>

說完媽媽生氣的去廚房做飯了，孩子耷拉著腦袋進(jìn)了自己的房間??

2、提出問題，家長互動交流

（1）您的孩子有沒有愛做小動作的習(xí)慣？您是怎么做的？

（2）請幾名家長就以上問題進(jìn)行交流。

師小結(jié)：的確，有不少家長為孩子愛做小動作的問題犯頭疼，做作業(yè)邊做邊玩，做事磨蹭，好動，經(jīng)常與別同學(xué)打鬧，使家長和孩子這間的親子關(guān)系很緊張。

師：哪位家長說一說你的孩子做什么事愛做小動作，您認(rèn)為孩子愛作小動作的原因有哪些？

找?guī)孜惶厥獾暮⒆拥募议L說一說。

師小結(jié)：剛才，幾位家長談得很好。學(xué)生愛做小動作的原因不外乎有以下幾種：

（1）自制力差。自制力就在于自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力比較低，表現(xiàn)在上課亂說話、做小動作、甚至隨意下座走動，亂發(fā)脾氣、自私、任性等也是自控力低下的一種表現(xiàn)。自控力是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的過程也就是社會化的過程，教育的一大目的，就是都會孩子學(xué)會控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。

（2）溺愛。上課愛講話愛做小動作 的孩子一般是在學(xué)齡前沒有形成好的習(xí)慣。這與家庭及幼兒園的教育不當(dāng)有關(guān)。有的家長特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，玩具隨便扔，吃飯時家長追著喂，睡覺不按時，要什么給什么，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說話就說話，想做小動作就做小動作，意識不到這樣做會影響老師講課和同學(xué)聽課。

（3）抵觸老師。古人說：“親其師，信其道。”對小學(xué)生來說尤其如此。有時候，由于老師教育方法簡單或工作不慎，對某些孩子批評、責(zé)備過多，或?qū)⒆拥膯栴}處理不公正，使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn)，甚至反感、對立，往往在紀(jì)律性上表現(xiàn)出來。解決這樣的紀(jì)律問題，必須從建立師生感情入手。首先，家長不要對老師反感，不要當(dāng)著孩子的面說長論短，應(yīng)以再解的態(tài)度對待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，講“程門立雪”等尊師故事，說服孩子消除對立情緒。再次，對老師的缺點進(jìn)行客觀分析，適當(dāng)時機(jī)以委婉的方式跟老師做一些事情。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會越來越好。

（4）孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種動力，對感興趣的學(xué)科，孩子上課就遵守紀(jì)律，不感興趣的學(xué)科上課就可能亂說亂動。意志品質(zhì)好的孩子自我控制力強(qiáng)，表現(xiàn)不明顯；意志品質(zhì)差的孩子自我控制力弱，問題就大。解決這些孩子的紀(jì)律問題，應(yīng)該從培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)興趣入手。值得注意的是，孩子的學(xué)習(xí)興趣，跟老師的感情疏密有關(guān)。對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與教這一學(xué)科老師的感情是互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，建議家長從兩方面去做工作，效果會更好。此外，有些孩子不遵守紀(jì)律，不僅表現(xiàn)在課堂上，課后也常有違紀(jì)現(xiàn)象。這涉及到孩子的道德是非觀念淡薄，思想意識有偏差。家長應(yīng)與班主任教師認(rèn)真交談，仔細(xì)研究，共同幫助孩子分清是非，提出改正措施。對這樣的孩子，建議老師在班上安排合適的工兒任務(wù)，使他在為同學(xué)服務(wù)中提高自信，提高威信，從而提高自我約束的能力。

3、請各位家長年P(guān)60頁上的教育故事，看看文中的父親是怎樣做的。

師小結(jié)：教育故事中父親的做法真是拍案叫絕。為了糾正孩子上課亂說話的壞習(xí)慣，父親可謂煞費苦心。這位父親的做法是在呵護(hù)孩子自尊心的前提下，和老師默契配合，以不斷地通過正強(qiáng)化幫助孩子一點點克服上課亂講話的壞習(xí)慣，最終做到自覺自制，起到了非常滿意的教育效果。所謂教育無痕，下是如此。

上課總愛講話、愛做小動作、愛走神在低年級的孩子中非常普遍，這與孩子的年齡特點有關(guān)。這時，家長老師的正確引導(dǎo)就顯得非常重要。有的老師方法很生硬，只要孩子上課說話就嚴(yán)厲批評甚至罰站，或者像情景對話中媽媽說的那樣，讓孩子自己做到教室最后一位，這些做法都是不妥的。嚴(yán)厲的批評和懲罰往往會增加孩子的逆反心理，更加變本加厲地“和老師對著干”。有的老師在萬般無耐中將難提推給家長，讓家長嚴(yán)格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必須依靠學(xué)校和家庭雙方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。從教育故事中，我們可以看出，教師在家長會上一定身父親反映了孩子上課愛說話的問題，于是父親想出了這樣一個妙法。對待孩子的問題，老師和家庭都應(yīng)擔(dān)起責(zé)任。從中也看出學(xué)校和家長及時溝通是非常必要的。

三、以互動的親子活動，促使學(xué)生最終改變。

師：教材中的教育活動從家長和學(xué)生兩個方面，提出了一些具體的做法，很有針對性和操作性，如能積極采用，肯定能很快促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣的改變。

師：任何一個習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過最少一個月的強(qiáng)化訓(xùn)練后，方才能變成自動化行為。這需要家長能天天堅持。

四、家長轉(zhuǎn)換角色，做生活中的有心人

師：家長手中的這套教材就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。作為家長，面對孩子的問題，要平和心態(tài)，事情的成功率就大；家長焦急暴躁，事情的成功率就低，家長要多做自我批評，少批評孩子。

家長做生活中的有心人，要透過生活中的點點滴滴，細(xì)致入微的觀察子解孩子，在解決

孩子愛做小動作的過程中尋求最佳方法來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。您如果能這樣做，肯定能教子成功。

五、作業(yè)：

1、為每位家長布置作業(yè)

（1）聽了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？

（2）您對今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？

（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對策？

2、請家長一周內(nèi)將作業(yè)交給孩子帶來，您按時上交作業(yè)，將成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，會使孩子受益匪淺。

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

二年級二班

劉清春

第五篇：《生活即教育》讀后感

陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理論,是以生活為邏輯起點與歸宿,以生活為中心和基礎(chǔ),既生活的教育,用生活來教育,為生活而教育。讀了陶行之的教育論,掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。作為基礎(chǔ)教育教師的我,也產(chǎn)生了一些淺薄的認(rèn)識和感悟，以下是我對“生活既教育”的理解和感受：

陶先生所說，現(xiàn)在的教育要結(jié)合生活、社會，是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育； 是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育； 是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育； 不是生活就不是教育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教會學(xué)生生活同時也是教會學(xué)生做人、處世。學(xué)校里的教育有很多是空洞的、理論性較多的教育，而生活中的教育卻是實在的教育、終生的教育，把理論和實際生活結(jié)合在一起，那種教育才是成功的教育。

縱觀當(dāng)代的教育，真是讓人擔(dān)憂。家長、學(xué)校都是為了分?jǐn)?shù)而教育學(xué)生：“好好讀書，將來考上個名牌大學(xué)，找個好工作……”學(xué)生的一切都是以學(xué)習(xí)的成績分?jǐn)?shù)來決定。導(dǎo)致現(xiàn)在有的學(xué)生除了讀書什么都不會，甚至連最起碼的生活自理能力都沒有，說白了就是生活白癡。這些人將來如何生活、生存？這類人其實到了社會上也做不了什么事的。連生活都成問題的人，我想在社會上立足也是很困難的。

這個學(xué)期，我們學(xué)校號召學(xué)生到社會中參加實踐活動，讓他們學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生在社會實踐活動中果然收獲不小。讓我們來看看一位學(xué)生的實踐體會：“假日，我們班組織了一次社會活動。老師給我們每人發(fā)放6張報紙進(jìn)行真實的生活體驗。我們這一組領(lǐng)到報紙后就迅速的來到小區(qū)廣場，我和羅龍二人一組，我們一起向行人推銷，羅龍驤遞報，我找補(bǔ)零錢。我在家時已準(zhǔn)備得很好，因為一份報紙6角錢，我就把4角錢分成一扎，這樣顧客給一元錢，我就拿出一扎找補(bǔ)，如果顧客給5元錢，就拿出4元錢和一扎角票，這樣又快又準(zhǔn)確。我回家進(jìn)行了盤點，還真是一分都不差。這次賣報很順利，是我們把語文知識和數(shù)學(xué)知識都用得很好，禮貌用語贏得了顧客的夸獎，數(shù)學(xué)知識賺到了辛苦錢?；丶液螅液蛬寢層懻摷偃缥乙粋€月生活費700元，而賣報紙每份賺兩角錢，那么要賣3500份報紙，一天要賣110多份報紙才夠生活費，這是一件非常辛苦的事，頭頂烈日，走街穿巷，還要不停的吆喝，口干舌燥。我終于知道我用的每一分錢都是父母辛苦掙來的，我要做一個勤儉節(jié)約的好孩子?！?/p>

相信這些在生活中真真實實體驗過的孩子會更加努力學(xué)習(xí)，更加懂得珍惜，更加懂得感恩，這才是我們教育的真正目的。