第一篇：校長(zhǎng)研修體會(huì)：對(duì)教育改革的思考

校長(zhǎng)研修體會(huì)：對(duì)教育改革的思考

教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，國(guó)內(nèi)外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步，創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”?！吧下妨?，夢(mèng)想才真正開(kāi)始?！?，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開(kāi)拓發(fā)展，是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上。“領(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路;這是一條堅(jiān)守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??！皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

行路難，不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái)，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。

第二篇：忘不了校長(zhǎng)研修體會(huì)

忘不了

——參加小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修項(xiàng)目華中師范大學(xué)班培訓(xùn)體會(huì)

赤壁鎮(zhèn)小學(xué) 吳以華

忘不了開(kāi)班典禮上華師黨委副書記吳晉生教授熱情洋溢的致辭、赤壁市人民政府楊志文副市長(zhǎng)的殷切寄語(yǔ)，還有典禮后市教育局徐德福局長(zhǎng)與我們推心臵腹的談心；

忘不了六位專家、教授理論與實(shí)踐相結(jié)合深入淺出的講座；

忘不了三位教育家型校長(zhǎng)用先進(jìn)教育理念、充滿睿智的人格品味辦人民滿意學(xué)校的精彩演繹；

忘不了課堂、課間師生之間、學(xué)員之間發(fā)自肺腑的互動(dòng)與交流；

忘不了走進(jìn)兩所名校零距離的觀摩學(xué)習(xí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生熱情的接待； 忘不了調(diào)入武漢工作的同事相邀團(tuán)聚的溫馨；

忘不了一場(chǎng)發(fā)自35顆洋溢激情、敬業(yè)的心靈不斷碰撞而閃爍著朵朵智慧火花的校長(zhǎng)圓桌論壇；

忘不了結(jié)業(yè)典禮上的美麗的相約和依依惜別……

——題記

2013年5月16日至21日，我們35名小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校后備干部，參加了湖北省赤壁市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修項(xiàng)目華中師范大學(xué)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期6天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。本次培訓(xùn)以實(shí)踐為導(dǎo)向，主要采取專題講座、案例式培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)探討、觀摩考察等多種方式進(jìn)行。

這次研修培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下。

縱觀9位專家、教授的講座，我想分別用兩個(gè)詞、八個(gè)字來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的尊敬和贊美，盡管描述得不全面，但我是發(fā)自內(nèi)心的：

應(yīng)俊峰激情洋溢，旁征博引

吳倫敦溫文邇雅，娓娓道來(lái)

靳岳濱愛(ài)如潮水，情真意切

程斯輝高屋建瓴，縱橫捭闔

雷實(shí)理論方法，視通萬(wàn)里

李曉燕政策法規(guī)，有理有據(jù)

夏循藻成功教育，給人啟迪

賀清文真人教育，富有張力

孫民實(shí)實(shí)在在，引人深思

具體說(shuō)來(lái)總體感受是這樣的：

華東師范大學(xué)教授、教育部教育干部專家委員會(huì)秘書長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作研究會(huì)秘書長(zhǎng)應(yīng)俊峰教授為我們作了第一場(chǎng)報(bào)告，專題是《實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”與校長(zhǎng)使命》，談到“中國(guó)夢(mèng)”，老教授慷慨激昂，興奮不已，從他幾乎手舞足蹈的肢體語(yǔ)言上，我們完全可以體悟和感受到這位活力與張力四射的高級(jí)知識(shí)分子對(duì)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)，對(duì)國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福充滿無(wú)限的期盼和無(wú)比的自信！同時(shí)，我們更深深懂得：作為一名義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的宏偉征途中，責(zé)任重大，使命神圣。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說(shuō)小些，他關(guān)系到千百人學(xué)業(yè)前途；說(shuō)大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰”。我想，我們唯有不斷更新教育觀念，不斷規(guī)范與創(chuàng)新學(xué)校管理，全面推行素質(zhì)教育，才算不辱使命。

華中師大教授、教師教育學(xué)院黨總支書記吳倫敦以《建設(shè)一支專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍》為題，為我們旁征博引、鞭辟入里地解讀《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)講座，不斷反思，我認(rèn)為義

務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)闡述了五個(gè)基本理念，這是作為一名校長(zhǎng)在新的歷史時(shí)期，必須做到的：一是以德為先，這是道德使命；二是育人為本，這是辦學(xué)宗旨；三是引領(lǐng)發(fā)展，這是角色定位；四是能力為重，這是實(shí)踐導(dǎo)向；五是終身學(xué)習(xí)，這是個(gè)人素養(yǎng)。

武漢市教科院教授靳岳濱，主講的是《教師第一：關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷》。還有程斯輝，這位武漢大學(xué)教科院院長(zhǎng)，我有幸這是第四次聽(tīng)他講課了。當(dāng)大家反映他所要講的專題已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，于是，他便臨時(shí)變更講授內(nèi)容，主講《學(xué)校管理如何助推教師幸福地工作》，盡管這一內(nèi)容我已是第二次聽(tīng)到了，但我依然專心聽(tīng)講，認(rèn)真記錄，更在邊聽(tīng)邊對(duì)照自己平時(shí)在學(xué)校管理上的不妥之處。是啊，幸福就是做自己喜歡而有意義的事，教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的、綜合的、持續(xù)的，不幸福的教師培養(yǎng)不出幸福的學(xué)生。在今后的工作中，我必須全面認(rèn)識(shí)教師，把握教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，遵循教師職業(yè)的必然要求；把握教師角色多重特點(diǎn)，學(xué)會(huì)教師角色轉(zhuǎn)變；把握教師專業(yè)發(fā)展要求，提升教師應(yīng)對(duì)壓力的本領(lǐng)；把握教育本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)教師的社會(huì)地位；引領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)，把握幸福公式，幸福地做教師。程教授的講座令人常聽(tīng)常新，讓我明白一個(gè)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別，“大多數(shù)師生員工共享一個(gè)夢(mèng)，領(lǐng)導(dǎo)者就是這個(gè)夢(mèng)的守護(hù)者“，我們往往追求的是做一個(gè)合格的管理者。兩位教授的講座，使我深深懂得：一個(gè)人無(wú)論怎樣銳利創(chuàng)新，工作努力對(duì)學(xué)校的發(fā)展都是有限度的，只有團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新和發(fā)展才是無(wú)窮的。只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，把每個(gè)人的智慧和創(chuàng)新都溶入到團(tuán)隊(duì)中去，互相協(xié)作，善于溝通，充滿關(guān)懷，才能克

服任何困難。我們每個(gè)人不能沒(méi)有自信，但我們決不能忽視一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。用信仰去點(diǎn)燃?jí)粝?，用榜樣去激發(fā)夢(mèng)想，用大愛(ài)奠基夢(mèng)想，用發(fā)展支持夢(mèng)想，只要我們管理者能激發(fā)每個(gè)教師的夢(mèng)想并為夢(mèng)想去奮斗學(xué)校就一定會(huì)煥發(fā)青春的活力。

華中師大教授雷實(shí)、華中師大教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師李曉燕，分別主講了《學(xué)校教育評(píng)價(jià)的理念與方法》和《教育政策法規(guī)與學(xué)校安全》，他們用內(nèi)容豐富PPT課件和許多生動(dòng)的案例，為我們今后以法治校，用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)學(xué)校教育，提供了很多理論上政策依據(jù)和實(shí)際操作方式。特別是雷教授的報(bào)告既有理論的指導(dǎo)又有現(xiàn)實(shí)的操作，聽(tīng)完使我熱血沸騰?！皠?chuàng)新，創(chuàng)新，創(chuàng)新”我們將在創(chuàng)新的思想引領(lǐng)下做好課程基地建設(shè)?！按笫码y事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是敗看堅(jiān)持”雷教授的做人做事的教導(dǎo)至今還在我耳邊回響。

還有三位校長(zhǎng)，他們有思想、有智慧，更有能力和品味，把自己的學(xué)校打造成了全省乃至全國(guó)都聞名遐邇。他們分別是武漢市光谷一小校長(zhǎng)賀清文，光谷八小校長(zhǎng)夏循藻，武昌區(qū)解放橋小學(xué)校長(zhǎng)孫民。他們的治校品牌和特色分別是：光谷一小突出“真人”教育，光谷八小體現(xiàn)的是 “成功”教育，而解放橋小學(xué)則更多地以“德育內(nèi)容生活化，德育目標(biāo)樸素化，德育方法活動(dòng)化”為導(dǎo)向，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校德育工作新思路。我覺(jué)得他們的報(bào)告簡(jiǎn)直是雪中送炭，因?yàn)槲易罱恢痹跒槲覀儗W(xué)校特色創(chuàng)建和內(nèi)涵式發(fā)展遭遇瓶頸而苦惱，架子搭好了，表面工作做了，但下面怎么抓實(shí)效？怎樣上檔次？我急需要理論支持和

做法指導(dǎo)。三位校長(zhǎng)從文化的角度給我提供了理論支持，從標(biāo)準(zhǔn)和特色載體方面給我們特色學(xué)校建設(shè)做了點(diǎn)撥。我忽然覺(jué)得學(xué)校特色工作原來(lái)還有那么多事情要做，還有那么多事情可以做。

結(jié)業(yè)儀式上華師教師教育學(xué)院院長(zhǎng)洪早清教授給我們?nèi)w學(xué)員指出了提高自身素質(zhì)應(yīng)從三方面入手，同時(shí)對(duì)當(dāng)前各項(xiàng)工作的重點(diǎn)做了具體安排。既有宏觀把握，又有微觀的具體指導(dǎo)。聽(tīng)后使我們找準(zhǔn)了當(dāng)前修煉自己的方向，工作的目標(biāo)和具體方法。并要求我們今后與華師的教授們、與學(xué)員之間要更多地交流，相互溝通共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次校長(zhǎng)研修，使我更加明確了一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)與應(yīng)有的能力。作為一名校長(zhǎng)，一要具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、組織能力。二要具有求真務(wù)實(shí)的精神。三要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。校長(zhǎng)要不斷提高自身修養(yǎng)，緊跟課改步伐，對(duì)工作有獨(dú)特見(jiàn)解，敢于嘗試、創(chuàng)新，帶領(lǐng)教師積極投入到課題研究中。在促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我一定會(huì)把本次所學(xué)運(yùn)用到工作中去，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，我也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，既做一個(gè)“思想的實(shí)踐者“，更要做一個(gè)“實(shí)踐的思想者”讓自己的理論水平得到質(zhì)的飛躍。

最后，我想說(shuō)，這次培訓(xùn)研修，我將永遠(yuǎn)忘不了。忘不了的除了研修時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更有肩負(fù)的責(zé)任。

第三篇：干部教育改革體會(huì)

干部教育改革體會(huì)范文

1能夠根據(jù)干部的個(gè)性化差異，怎樣把握組織需求、崗位需求和干部需要？把握組織需求就是要通過(guò)培訓(xùn)把干部培訓(xùn)成政治思想過(guò)硬、道德品質(zhì)優(yōu)良、執(zhí)政能力強(qiáng)、能經(jīng)得起執(zhí)政考驗(yàn)的干部；崗位需要就是把干部打造成適應(yīng)崗位工作的專才；干部需求就是要在激發(fā)干部學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)。提供能夠滿足干部學(xué)習(xí)需要的平臺(tái)。

2為什么改？唯獨(dú)干部教育培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃加了改革這兩個(gè)字，值得從事干部教育工作的同志反思，干部教育工作之所以要改革，除由于其基礎(chǔ)性作用、適應(yīng)新形勢(shì)的需要外，最重要的一點(diǎn)是干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足、學(xué)用脫節(jié)、針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)、黨性教育比較薄弱等問(wèn)題。一個(gè)執(zhí)政黨要永葆青春、經(jīng)得住改革開(kāi)放和執(zhí)政的考驗(yàn)，干部的思想教育有著無(wú)可替代的作用，面對(duì)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，干部教育工作必須緊跟形勢(shì)的發(fā)展變化對(duì)辦學(xué)體制、培訓(xùn)和管理方式進(jìn)行改革。

3改什么？1989年的一場(chǎng)政治**、1992不戰(zhàn)而勝的預(yù)言已經(jīng)成為歷史。除在軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面不斷制造麻煩外，意識(shí)形態(tài)的和平演變更有變本力利之勢(shì)（看看網(wǎng)上對(duì)一些事件報(bào)導(dǎo)后的跟帖大家自然會(huì)明白，網(wǎng)民的不滿情緒已經(jīng)值得我深思了誰(shuí)能保證其中沒(méi)有我干部參與）干部教育如果僅僅滿足于每年培訓(xùn)了多少干部，而對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量和效果不加以跟蹤和監(jiān)督的話，培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)的干部隊(duì)伍就只能是空中樓閣。

干部教育培訓(xùn)改革要“高起點(diǎn)規(guī)劃、從基層抓起”尤其要做好基層培訓(xùn)師的選拔和培訓(xùn)，國(guó)字頭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要承擔(dān)為基層培養(yǎng)培訓(xùn)師的任務(wù)，要通過(guò)不斷選拔和培養(yǎng)，每個(gè)縣至少要有30名以上有一定研究能力、有理論基礎(chǔ)和一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師。

要出臺(tái)專門政策，提高基層培訓(xùn)師的政治和經(jīng)濟(jì)待遇，建立面向全社會(huì)的培訓(xùn)師選拔、培養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，讓最優(yōu)秀的人才為兼職或?qū)Ｂ氉雠嘤?xùn)師而感到光榮，只有這樣我干部教育培訓(xùn)工作才能有生機(jī)與活力。

第四篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)研修體會(huì)（寫寫幫整理）

校長(zhǎng)培訓(xùn)研修體會(huì)

我們每一位校長(zhǎng)都面臨著發(fā)展的問(wèn)題，面向大海，如何駛向未來(lái)，鍛造發(fā)展之新舟很重要。我們拿什么鍛造新舟？我想我們沒(méi)道理會(huì)忽略近水樓臺(tái)的身邊富礦吧。這次研修我們走了5所學(xué)校和1所幼兒園，深度的、零距離的耳聞目睹，讓我深切地感到我們這批同學(xué)個(gè)個(gè)都是富礦！能成為省名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，本身就說(shuō)明里他們都是當(dāng)?shù)亟逃馁吆皖I(lǐng)頭羊。這次走進(jìn)他們的每所學(xué)校和幼兒園，事實(shí)果然讓我深切地感受到這群同學(xué)的“名符其實(shí)”！海納百川有容乃大，這次研修讓我滿載而歸，挖到了同學(xué)們大量的寶貴的富礦。

富礦一：曾劍輝校長(zhǎng)的“無(wú)為文化”。

早上一進(jìn)xx市xx鎮(zhèn)中心小學(xué)，正遇上學(xué)校的升旗禮，學(xué)校師生嚴(yán)明的紀(jì)律，高品質(zhì)的組織，讓我們眼前一亮；隨著巡視校園，聽(tīng)曾劍輝校長(zhǎng)介紹學(xué)校發(fā)展情況，更讓我們深刻地感受到曾劍輝校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的xx鎮(zhèn)中心小學(xué)，辦學(xué)有質(zhì)素！師生素養(yǎng)高！成果突出！非一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校可比。而曾劍輝校長(zhǎng)一學(xué)期只開(kāi)兩次全體教職工會(huì)議的“無(wú)為文化”管理特別地引起了我們濃厚的興趣！“無(wú)為”的背后一定有其“有為”，“無(wú)為”是因?yàn)楦叨鹊淖杂X(jué)和高度的執(zhí)行力使然，這和高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)代制度化不無(wú)關(guān)系，曾劍輝校長(zhǎng)的這種“無(wú)為”管理境界的達(dá)成值得我們思考與借鑒。挖礦心得有三：

一是高度重視學(xué)習(xí)——“勤學(xué)、勤思”。曾劍輝校長(zhǎng)介紹，首先，要勤學(xué)：“用好‘偷、蒙、拐、騙術(shù)”——為了改進(jìn)學(xué)校的大課間，他組織老師多次到東莞大課間搞得好的學(xué)校取經(jīng)；為了提高學(xué)校信息化水平，出主意、花錢讓老師們把最好的信息化專家請(qǐng)來(lái)，并“偷師學(xué)藝”；這種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)勁頭肯定能換來(lái)教師素質(zhì)的大幅提升。其次，要勤思：曾劍輝校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，每一項(xiàng)工作都非常重要，但你一定要有選擇，一定要考慮是不是讓學(xué)生終生受益的！”“讓學(xué)生終生受益的”這才是教育的真正目的。在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了選擇，懂得了取舍，而取舍的標(biāo)準(zhǔn)就是“計(jì)算成本，講求效益”，取舍的原則就是：是否讓孩子發(fā)展終生受益的。所以將學(xué)校的辦學(xué)理念定為“為孩子一生奠基”！

二是善于培養(yǎng)隊(duì)伍——“勤教”。曾劍輝校長(zhǎng)的見(jiàn)解是：“力不到不為財(cái)”，他著力做好“慎用、勤教、嚴(yán)絕”這些工作。于是學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目管理，明確分工，每月跟進(jìn)一個(gè)行政的工作，教會(huì)下屬處理每一件事情，怎樣有效落實(shí)工作；每學(xué)期跟進(jìn)一個(gè)學(xué)科，了解學(xué)科發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，幫助學(xué)校的行政提高管理水平。如：怎么樣帶一個(gè)新老師，他都用文字打出來(lái)，編成《級(jí)長(zhǎng)培訓(xùn)一》、《級(jí)長(zhǎng)培訓(xùn)二》《級(jí)長(zhǎng)培訓(xùn)三》，要求級(jí)長(zhǎng)教會(huì)新老師注意事項(xiàng)。就算是門衛(wèi)室的電話如何接聽(tīng)，他都要求負(fù)責(zé)后勤工作行政用文字打印出來(lái)，教會(huì)每一個(gè)保安隊(duì)員。

三是發(fā)展教師——搭平臺(tái)。搭建教師“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”學(xué)習(xí)的平臺(tái)；搭建“幫”、“磨”、“賽”研訓(xùn)平臺(tái)；采取“師徒結(jié)對(duì)”、“兩杯”大賽、“體驗(yàn)成功”、“課堂觀察”等舉措；同時(shí)實(shí)行教師績(jī)效考評(píng)，激勵(lì)教師學(xué)校對(duì)所有教師按不同崗位實(shí)行月考、期考和年終考，分別對(duì)教師每個(gè)月、每學(xué)期、每學(xué)年所要完成的工作進(jìn)行具體量化考核，激勵(lì)教師努力工作。在月考制度中，學(xué)校把教師常規(guī)檢查的項(xiàng)目與月考有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)上掛牌，證明人簽字，級(jí)組長(zhǎng)審批，掛靠行政核查等方式保障學(xué)校常規(guī)工作的得到得到了有效落實(shí)，促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)不斷提高。

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)一行我們感悟到：有“所為”方能“無(wú)為”?？梢?jiàn)這種“無(wú)為”的背后蘊(yùn)藏著曾劍輝校長(zhǎng)多少的用心和用功，當(dāng)用心和用功積累到一定程度，曾劍輝校長(zhǎng)就能輕松地甩手“無(wú)為”了。

富礦二：xx校長(zhǎng)的“和美文化”。

第二站我們來(lái)到了xx校長(zhǎng)的學(xué)校——深圳市濱河小學(xué)，收獲也頗多，最大的印象是其鮮明的“和美文化”。深圳市濱河小學(xué)的“和美文化”體現(xiàn)在內(nèi)外合拍，表現(xiàn)的特別相輔相成。在外顯的建設(shè)方面，濱河小學(xué)無(wú)論從學(xué)校的顏色、文字、景觀無(wú)不鮮明地表現(xiàn)出其“和美文化”特質(zhì)，深圳市濱河小學(xué)不是一所新的學(xué)校，大部分的校園文化物質(zhì)建設(shè)都是xx校長(zhǎng)改造而成的，無(wú)疑，這些外顯的文化建設(shè)改造是極為成功的。在文化的隱性建設(shè)方面，它的“和美文化”內(nèi)涵建設(shè)也同樣出彩。濱河小學(xué)提出培養(yǎng)“和諧發(fā)展、各美其美”的陽(yáng)光少年，注重學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，是完全符合教育科學(xué)發(fā)展觀的方向是正確的；“和美文化”的辦學(xué)目標(biāo)是“和在自然、美在卓越”、培養(yǎng)目標(biāo)是“和諧發(fā)展、各美其美”、校訓(xùn)是“和諧、尚美”、教風(fēng)是“和悅、立美”、學(xué)風(fēng)是“和樂(lè)、共美”、、、、、、這些文化符號(hào)都帶著強(qiáng)烈的“和美”色彩，體現(xiàn)了學(xué)校文化建設(shè)的“一致性、簡(jiǎn)潔性、獨(dú)特性”等特點(diǎn)；和美文化強(qiáng)化的家校結(jié)合共建學(xué)校文化理念，使學(xué)校文化的教育性體現(xiàn)得更為充分；和美環(huán)境文化的構(gòu)建我們采用了分年段布置和采用學(xué)生作品展示的方式，也體現(xiàn)了突出學(xué)生主體性和關(guān)注細(xì)節(jié)這些觀點(diǎn)。在文化的動(dòng)態(tài)元素和體現(xiàn)人文性、故事性方面，濱河小學(xué)的龍柏樹(shù)的故事、體育館掛滿的學(xué)生美術(shù)書法作品、教師成長(zhǎng)檔案、“感動(dòng)濱河小學(xué)人物評(píng)比”以及校園、健康校園、數(shù)字化校園建設(shè)都給我們留下了深刻印象。

富礦三：崔xx校長(zhǎng)的“綠色文化”。

第三站我們來(lái)到了崔xx校長(zhǎng)的學(xué)?！钲谑杏潘男?，遵照熊焰教授要“深挖”的囑托，我們深入到學(xué)校整整兩天，果然挖到了沉甸甸的寶藏——“綠色文化”。育才四小的方方面面、每個(gè)角落都散發(fā)出“綠色文化”的氣息，“和諧、高效、可持續(xù)地綠色發(fā)展”是其文化核心。

崔xx校長(zhǎng)的學(xué)校管理體現(xiàn)了“綠色文化”。構(gòu)建“環(huán)境友好型”的教育和諧是崔xx校長(zhǎng)治校理念，平時(shí)從崔xx校長(zhǎng)那句口頭禪：這個(gè)人真好…；從讓中層領(lǐng)導(dǎo)為我們來(lái)賓介紹學(xué)校這個(gè)細(xì)節(jié)以及“班級(jí)獨(dú)立王國(guó)式的運(yùn)作”和班主任論壇中體現(xiàn)出的教師自主意識(shí)中，看得出崔xx校長(zhǎng)的做人品質(zhì)和管理智慧：賞識(shí)師生、多放權(quán)、多讓下屬出彩、多讓下屬獨(dú)當(dāng)一面就能讓下屬工作自信、自主、自強(qiáng)起來(lái)，就能充分地調(diào)動(dòng)下屬的內(nèi)在能動(dòng)性和積極性，這是一種“和諧、民主”管理高招。同時(shí)，我在座談中我向崔xx校長(zhǎng)提了這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)下屬做不好時(shí)，怎么管？崔xx校長(zhǎng)的回答是：“讓做不好的人不好意思…，這方面，學(xué)校的賞識(shí)教育效應(yīng)、品牌效應(yīng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)效應(yīng)以及從中衍生出來(lái)的上進(jìn)心、好的風(fēng)氣這些精神機(jī)制起了很大的作用”。從中我開(kāi)始感悟到“綠色文化”的“環(huán)境友好型”在管理范疇中的精神實(shí)質(zhì)了，更加堅(jiān)定了——調(diào)動(dòng)人的積極性、激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，促使自我發(fā)展、自我管理，實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)，才是最高明的管理，其實(shí)這就是一種文化管理。

崔xx校長(zhǎng)的課堂教學(xué)體現(xiàn)了“綠色文化”。崔xx校長(zhǎng)在提到課堂教學(xué)改革時(shí)特別提到：“教學(xué)改革不是為了高效而是為了高效益！”讓我為之一振，引起我深深的共鳴：教學(xué)改革的最終目的不是僅僅是為了高效的提高分?jǐn)?shù)，而是為了提高學(xué)習(xí)的效益——要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)高效而又全面受益，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展”。隨而來(lái)的聽(tīng)課，讓我們更加加深了對(duì)育才四小“綠色課堂”文化的理解；學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到“綠色課堂”文化建設(shè)的七招的實(shí)質(zhì)和操作方法——第一招：作業(yè)批閱不打“×”；第二招：為學(xué)生設(shè)計(jì)精妙的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)；第三招：從微環(huán)節(jié)入手提高課堂教學(xué)效益；第四：招從備課開(kāi)始確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；第五招：建構(gòu)“4S學(xué)程模型”；第六招：構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體“合作學(xué)習(xí)”；第七招：綠色課堂教學(xué)競(jìng)賽人人獲獎(jiǎng)。

崔xx校長(zhǎng)的德育體現(xiàn)了“綠色文化”。育才四小向我們展示了三項(xiàng)德育特色：“我參與，我成長(zhǎng)”——“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動(dòng)；“我文明，我優(yōu)雅”——好習(xí)慣養(yǎng)成教育；“我展示，我創(chuàng)造”——生本校園文化建設(shè)。其中的“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動(dòng)最讓我震撼！原來(lái)撬動(dòng)了家長(zhǎng)參與學(xué)校德育能來(lái)了如此大的能量！育才四小做得到了，做的是如此的精彩！我們都贊譽(yù)具有國(guó)際、國(guó)家級(jí)水平。育才四小充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，建構(gòu)了由家長(zhǎng)主導(dǎo)負(fù)責(zé)的“紅領(lǐng)巾小區(qū)中小隊(duì)雙軌制”活動(dòng)機(jī)制，學(xué)校校成立了紅領(lǐng)巾小隊(duì)133支，在家長(zhǎng)的組織下每個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)每月開(kāi)展一次活動(dòng)，一年來(lái)，開(kāi)展紅領(lǐng)巾小隊(duì)活動(dòng)6000余次，教師參與6000余人次，學(xué)生家長(zhǎng)各參與6萬(wàn)余人次，全校師生家長(zhǎng)參與率100%?；顒?dòng)組織嚴(yán)密，家校通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站互動(dòng)交流廣泛、緊密，讓學(xué)校德育的空間、內(nèi)容和實(shí)效性得到極大的擴(kuò)展和提高。

育才四小“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動(dòng)給我的啟示是：雖然我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的家長(zhǎng)資源和城市相比看似不夠豐富，但我認(rèn)為只要像崔xx校長(zhǎng)一樣善于推動(dòng)和爭(zhēng)取，我想一樣能撬動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的家長(zhǎng)資源，做好了，也許會(huì)有另一種精彩！

富礦四：xx園長(zhǎng)的“精致文化”。

我們組學(xué)習(xí)積極性特別高，一路上，唯恐遺留了富礦，可不我們抽空來(lái)到了第四站——xx園長(zhǎng)的深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園。進(jìn)了深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園，我們都有這樣的感受：在管理和環(huán)境建設(shè)的精細(xì)與精致上，大學(xué)不如中學(xué)，中學(xué)比如小學(xué)，小學(xué)不如幼兒園；而在這方面，深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園則是我們看到的極品！以下幾方面值得我們小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒：

一是在環(huán)境布置和維護(hù)的精致中折射出“精致文化”。深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的環(huán)境布置可謂匠心獨(dú)具，將童心、生態(tài)與生活元素完美結(jié)合，環(huán)境的各種教育性相得益彰，得以發(fā)揮凸顯。而更難能可貴的是在環(huán)境的維護(hù)上我們看到了高品質(zhì)的精致管理文化，整個(gè)幼兒園可謂一塵不染、整潔有序，連幼兒園慣有的“童子氣味”都嗅不到；可見(jiàn)其背后的管理之精致。

二是在幼兒有序有質(zhì)的教育活動(dòng)中折射出“精致文化”。深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的課程安排豐富多彩，活動(dòng)內(nèi)容繁多，但我們看到的是井然有序的秩序、活而不亂的組織、上課中的精彩。在敬佩之余我很想找到其管理的奧妙，當(dāng)我看到墻上張貼的那張細(xì)致到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)時(shí)段、每個(gè)內(nèi)容都精細(xì)安排好的《深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園每日工作計(jì)劃》時(shí)，我找到了答案。在精細(xì)的現(xiàn)代化管理方面，深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園走到了我們前面，他們的“精致文化”，值得我們虛心學(xué)習(xí)。

富礦五：xx校長(zhǎng)的“落實(shí)文化”。

最后一站已是周末，我們拖著疲憊的身心來(lái)到了xx校長(zhǎng)的景園小學(xué)，xx校長(zhǎng)熱情似火的接待和如數(shù)家珍的激情介紹，特別是他毫無(wú)保留拋出的管理中一個(gè)個(gè)的高招又讓我們學(xué)習(xí)的心亢奮起來(lái)！xx校長(zhǎng)管理高招中，我覺(jué)得“落實(shí)文化”最值得我學(xué)習(xí)。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，理念很重要，但“落實(shí)”同樣重要！xx校長(zhǎng)就是一位落實(shí)力十分強(qiáng)的校長(zhǎng)。

首先，他強(qiáng)調(diào)用學(xué)校現(xiàn)代化制度做“落實(shí)”的保障。xx校長(zhǎng)把學(xué)校現(xiàn)代化制度做到了極致，他們學(xué)校的制度最大特點(diǎn)就是“齊”與“細(xì)”，“齊”到學(xué)校的各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的教案學(xué)校都有統(tǒng)一的樣稿，“細(xì)”到每周的行政會(huì)議紀(jì)要每次都有兩三頁(yè)之多。他讓學(xué)校的一切工作都有章可循，有法可依，實(shí)現(xiàn)民主、公開(kāi)、法治的學(xué)?，F(xiàn)代化管理體系。這點(diǎn)上我的感悟是，學(xué)?，F(xiàn)代化制度的細(xì)致、民主的推行，提高了工作指導(dǎo)性，同時(shí)避免了群眾對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的猜忌，這樣讓學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展有了制度上的保障。

其次，他強(qiáng)調(diào)用校長(zhǎng)的率先垂范來(lái)推動(dòng)“落實(shí)”。xx校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校養(yǎng)成教育十分重要，于是他親自抓，他親自上全校低年級(jí)的養(yǎng)成教育課，親自檢查、批閱全校學(xué)生的養(yǎng)成教育手冊(cè)完成情況，xx校長(zhǎng)這種率先垂范使得學(xué)校的重點(diǎn)、難點(diǎn)工作得以在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下得到有力的突破和切實(shí)的“落實(shí)”。這點(diǎn)上我的感悟是，校長(zhǎng)就是用來(lái)攻堅(jiān)克難的，在攻堅(jiān)克難中校長(zhǎng)的威信與領(lǐng)導(dǎo)力才能發(fā)揮出來(lái)，在攻堅(jiān)克難中學(xué)校的改革才能突破阻力和障礙。

另外，他重視利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)“落實(shí)”。xx校長(zhǎng)利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)“落實(shí)”確有其高招，他的家校共建工作已成為珠海市教育局推廣學(xué)習(xí)的典范。xx校長(zhǎng)提出“共建共育”辦學(xué)理念！所謂共建共育，xx校長(zhǎng)的理解就是積極引導(dǎo)家庭、社區(qū)和公民有序參與學(xué)校教育教學(xué)管理和服務(wù)等工作，促進(jìn)學(xué)校管理更科學(xué)、規(guī)范和優(yōu)質(zhì)。他開(kāi)放學(xué)校讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，實(shí)行了三大舉措：一是督教督學(xué)——一種雙贏的管理模式；二是助教助學(xué)——一只無(wú)形的強(qiáng)大推手；三是優(yōu)教優(yōu)學(xué)——一條永續(xù)的發(fā)展之路。這些大膽的實(shí)踐，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；完善學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育體系；營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

這次研修挖了同學(xué)們不少寶貴的礦產(chǎn)，意猶未盡，同學(xué)們的富礦還有很多，還要繼續(xù)深挖，同時(shí)要及時(shí)把這些礦產(chǎn)鍛煉成我所需要的好鋼。我期待下次挖礦的日子。

第五篇：研修體會(huì)

英語(yǔ)課例研修心得

我有幸參加了國(guó)培的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，使我豁然開(kāi)朗，真正了解了新課標(biāo)所帶給的內(nèi)涵。本次培訓(xùn)中，我每天上午按時(shí)參加集體學(xué)習(xí)，先看培訓(xùn)資訊、課程培訓(xùn)、地區(qū)資訊，認(rèn)真閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、指導(dǎo)教師簡(jiǎn)報(bào)，然后看專家視頻和資料，瀏覽他人文章，高質(zhì)量的完成作業(yè)。下午和晚上自己在網(wǎng)上研修，看帖回帖，撰寫自己的心得體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，收獲很大。

無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都給人全新的享受，專家的風(fēng)趣語(yǔ)言，良好的教學(xué)風(fēng)范，令人敬佩，他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)思想給了我深深地震撼，課堂特色教學(xué)，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象，我想這些思想充分體現(xiàn)了他們平時(shí)教學(xué)基本工相當(dāng)過(guò)硬。專家的不同類型的講解給我們指明了教學(xué)的方向，使我認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程，給我的思考和記憶是永恒的。

我感覺(jué)到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變；其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。

令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動(dòng)，參加工作這些年來(lái)，在教學(xué)中有很多的迷茫和困惑，特別是課堂中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控，一直覺(jué)得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開(kāi)朗，猶如醍醐灌頂般醒悟。但是我在小組合作學(xué)習(xí)中提到的分組時(shí)要顧及學(xué)生的個(gè)體差異這一點(diǎn)，還是有很大的顧慮，實(shí)行起來(lái)還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦？我一直在思考中。

小組教學(xué)在很多時(shí)候是我們喊的最響的，也是素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生人格方面最為有效的，剛畢業(yè)時(shí)激情的我就嘗試著進(jìn)行小組教學(xué)并一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，取得了些許成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的認(rèn)同。但在運(yùn)行中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題和遺憾?？偲饋?lái)講是在痛苦中掙扎，掙扎中發(fā)展，發(fā)展中反思，反思中提升。通過(guò)觀看視頻，魯老師的小組教學(xué)給了我很大啟迪。通過(guò)這幾天的反思在很多問(wèn)題的處理上有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。魯老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可謂是行家里手，大師級(jí)的大師。授課時(shí)可謂形如流水，教師指導(dǎo)爐火純青。學(xué)生討論熱烈；學(xué)生舉手發(fā)言，教師側(cè)耳傾聽(tīng)；學(xué)生有疑，教師和藹解答。給我們提供了小組合作學(xué)習(xí)的成功的范例。而我們?cè)谶\(yùn)用它時(shí)，卻困難重重，誤區(qū)繁多，比如：重“分組形式”，輕“分組實(shí)效”；重“個(gè)人合作”，輕“個(gè)性發(fā)展”；

實(shí)踐證明，采用小組合作式學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。有效地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的完成。在下一步的教學(xué)中我將積極思考把分組教學(xué)進(jìn)行下去。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。老師應(yīng)該跟多的發(fā)揮引導(dǎo)的作用，真正的實(shí)踐權(quán)利應(yīng)該交給學(xué)生。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，給我們提供了一個(gè)站在巨人肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)的機(jī)遇。誰(shuí)能把握住誰(shuí)就能站在改革的前沿。為什么就不能大膽探索呢？“有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈；有一種平臺(tái)，沒(méi)有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒(méi)有深入，你不會(huì)知道豁然開(kāi)朗；有一種苦累，沒(méi)有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂(lè)；有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)?！?/p>

綜觀我的教學(xué)，最注重的似乎是學(xué)生的成績(jī)，于是整天以學(xué)生為主，課內(nèi)效益不高，花了大量的時(shí)間，效果并不明顯，反思我的教學(xué)，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而用以往的教學(xué)方式，效果非常不理想。如何使我的課堂顯得真實(shí)、自然、厚重而且充滿人情味，作為英語(yǔ)教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在英語(yǔ)教學(xué)中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。只有這樣才能使每一節(jié)課都成為孩子們的“營(yíng)養(yǎng)大餐”。

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我突然感到自己的壓力變的大了起來(lái)，要想成為一名合格的教師，就要更努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平、理論水平、教科研水平和教學(xué)能力等，虛心向老教師和同行請(qǐng)教，而且要不斷更新知識(shí)，不斷鉆研，努力使自己趕超上去，爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師，并且在教學(xué)中不斷反思自己，不斷查找教育教學(xué)中的不足，我堅(jiān)信我一定能教給人們一份滿意的答卷。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。這一次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步了很多。我想說(shuō)的是，自己要更多的進(jìn)步才行。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，那不是好的老師！我會(huì)一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，所以說(shuō)，需要更多不斷的進(jìn)步！