第一篇：教師怎樣面對亂哄哄的教室

教師怎樣面對亂哄哄的教室

發(fā)布者： 佟茂松 發(fā)布時(shí)間： 2014-5-5 21:53:45的教室

里多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不。一般情況下，多數(shù)學(xué)生會(huì)慢慢安靜下來。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪學(xué)生坐得端正。

話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤叩剿麄冄矍?，請他們站起來，?yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫郭鵬飛，你叫張志強(qiáng)?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé)，更不能挖苦，特別是這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。

級當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。

從下課到上課，孩子的內(nèi)心和行為都需要時(shí)間來調(diào)整。此時(shí)，教師不宜過早的干預(yù)，而應(yīng)慎用三重提醒。第一重：眼神提醒，能使揚(yáng)提醒，通過表揚(yáng)好孩子暗示沒有調(diào)整好的孩子，可以使絕大部分孩子安靜；第三重：點(diǎn)名提醒，其本質(zhì)帶有批評的暗示，可以做到?jīng)]有效果，只能說明你平時(shí)太放縱孩子的習(xí)慣了。

第二篇：怎樣布置教室

怎樣布置教室

2009-11-05 11:18:29

一、教室的布置應(yīng)充分發(fā)揮師生的合作：學(xué)生是班級的主人，教室的布置理應(yīng)聽取他們的意見，讓他們參預(yù)到其中來。所以學(xué)生是教室布置的主要執(zhí)行者，教師參與其中并從旁指導(dǎo)，扮演著輔導(dǎo)者的身份。在布置的過程中，師生在共同決定布置的形式與內(nèi)容后，可以以分組的方式讓班上的所有同學(xué)參與布置。在布置完成后，更可以集合學(xué)生召開商討會(huì)或欣賞會(huì)等，讓學(xué)生作意見發(fā)表及想法交流。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能增強(qiáng)班級的凝聚力，更可以讓學(xué)生知道教室布置的不易，讓每位學(xué)生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學(xué)生真正溫馨的家園。同時(shí)，通過教師與學(xué)生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

二、教室的布置應(yīng)注入一種濃郁的文化氣息：“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。如教室后的板報(bào)，就是一塊傳遞文化的沃土，每期健康向上的內(nèi)容，美觀創(chuàng)新的版面，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。還可以在墻壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)。同時(shí)還可以張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，展現(xiàn)出學(xué)生的精神風(fēng)貌……濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

三、教室的布置應(yīng)體現(xiàn)班級的特色：教室布置要科學(xué)得當(dāng)，要有班級特色。一般各班可以有自己設(shè)計(jì)、制作的班標(biāo)（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角等，用環(huán)境來熏陶人，感召人，使教室真正成為學(xué)生求知的樂園和成長的沃土。如：我們班就在教室前面黑板正上方張貼了班徽和學(xué)期目標(biāo)，并且從初一至初三分別確立了學(xué)年目標(biāo)，它們是“擁有五心、養(yǎng)成習(xí)慣”、“堅(jiān)持五心、勤學(xué)創(chuàng)新”、“綻放五心，實(shí)現(xiàn)夢想”、其中五心是指”愛心給社會(huì)“、“孝心給父母”、“誠心給朋友”、“信心給自己”、“責(zé)任心給集體”。

四、教室的布置應(yīng)注重對學(xué)生的激勵(lì)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教室布置同樣應(yīng)注重激勵(lì)性。如將教室布置成一個(gè)充滿生活情趣的小天地，能夠激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的愿望。如過新年時(shí)貼春聯(lián)、貼窗花；六一節(jié)時(shí)吹氣球、掛彩帶；端午節(jié)時(shí)掛粽子；中秋節(jié)里掛月亮；平時(shí)展覽學(xué)生優(yōu)秀作品等等，這些環(huán)境布置就像舞臺上不可缺少的道具背景一樣，還原了生活場景，使學(xué)生在親身參與中鍛煉了動(dòng)手能力，提高了審美技能，有效激發(fā)了學(xué)生積極向上的愿望。又如在教室的左邊墻上開辟一個(gè)班委名言，每個(gè)班委根據(jù)他們的分工與性格給自己的二寸照片繪上各種圖案，照片右邊寫上他們的班委名言，豪言壯語，以鼓舞學(xué)生，壯我班威。再又如在教室的右面墻上“種”一棵消息樹，班里定期評出“學(xué)習(xí)最勤奮的”、“樂于助人的”、“進(jìn)步顯著的“、“行為標(biāo)兵”、“優(yōu)勝小組”、“文明寢室”等等，葉片、花兒載著這些優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡，爬滿整棵大樹，一學(xué)期下來，一棵茁壯挺拔的大樹就形成了，這棵消息樹給學(xué)生指明了正確的方向，使同學(xué)們你追我趕，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

總之，教室是學(xué)生每天生活的空間，是學(xué)校教育的重要場所。教室文化是校園文化的主要窗口，把教室的布置融入到班級的管理中，通過對教室的精心布置，形成了良好的教室環(huán)境，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第三篇：《怎樣面對失敗》教案

《怎樣面對失敗》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對失敗，認(rèn)識失敗在成功過程中的作用，懂得“失敗是成功之母”的道理。

2、能夠從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，鍛煉意志，不怕摔跤。

3、了解諾貝爾發(fā)明雷管和炸藥的故事，從他失敗的經(jīng)歷中得到啟示，培養(yǎng)克服困難、獲得成功的意志。

教學(xué)重難點(diǎn)

從失敗中學(xué)到什么，怎樣面對失敗。教學(xué)方法：說故事、做引導(dǎo)、談感受。教學(xué)用具：課件、多媒體。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

師：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折、和失敗，身處逆境??馬克思說過：人要學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路。

二、談話。

1、師：現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己采訪的情況，互相說說從采訪中受到了什么啟發(fā)以及自己的感受。

2、現(xiàn)在誰來說一下自己了解的人當(dāng)中所遇到的困苦和挫折？

3、師小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順，就像浩瀚的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會(huì)遇到困難、挫折、失敗，可是當(dāng)你們遇到它們時(shí)，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？現(xiàn)在誰來說一下自己遇到的失敗以及當(dāng)時(shí)的想法？（寫在書第34頁里。）

4、師：你從失敗中學(xué)到了什么？（學(xué)生自由交流。）

5、失敗后，你有哪些收獲？從失敗中你明白了什么？ 師：現(xiàn)在看一下書上的兩個(gè)例子，你從中受到什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們明白了要學(xué)會(huì)正確面對失敗，懂得“失敗是成功之母”的道理。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事。

二、讀故事，談感受。

1、看書36頁，讀著名科學(xué)家諾貝爾的故事。

2、說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

3、交流匯報(bào)。

4、師：諾貝爾曾經(jīng)遭遇過多次失敗，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。你們還知道類似這位科學(xué)家的名人故事嗎？

5、愛迪生發(fā)明電燈的故事；一位員工為了幫助妻子，發(fā)明打字機(jī)的故事。

6、從這些故事中，你明白了什么？（自由發(fā)言。）

7、我們要怎樣面對失?。孔x37頁的話，找出其中的一句抄下來，作為我們在遇到挫折、逆境甚至失敗時(shí)，勉勵(lì)自己的話。

第三課時(shí)

一、講故事，談感受。

1、分小組講故事。

2、各小組選出故事大王到臺上講故事。

3、從這些故事中，你明白了什么？（自由發(fā)言。）

4、師：對待挫折和失敗的態(tài)度不同那就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來繼續(xù)往前走的人。

二、收集名言警句。

有關(guān)“失敗是成功之母”類的名言警句，抄下來，作為我們在遇到挫折、逆境甚至失敗時(shí)勉勵(lì)自己的話。

板書設(shè)計(jì)

怎樣面對失敗 不怕摔跤毫不氣餒 有恒心，有毅力。

第四篇：讀于永正老師《如何面對亂哄哄的課堂》的體會(huì) .doc

《如何面對亂哄哄的課堂》讀書體會(huì)

武守祥

最近我讀了于永正老師《如何面對亂哄哄的課堂》受益匪淺。結(jié)合自己在班級管理和教學(xué)上的困惑，才深深的感受到這些建議中所凝結(jié)的教育智慧，真是字字語重心長，句句耐人尋味，條條都是錦囊妙計(jì)。

文章大體從微觀的角度提出了小學(xué)低年級課堂教學(xué)的組織教學(xué)方法與手段。具有很強(qiáng)的針對性、借鑒性和可操作性。具體總結(jié)如下：

（一）教師要公平公正，對待學(xué)生要一視同仁。

有人說每個(gè)孩子都是落入凡間的天使，所以孩子的天性都是純真善良的。但在實(shí)際教育中卻并非如此，并不是每個(gè)孩子都如想象中的善良可愛。有些孩子真得很讓老師頭疼，雖說不是一無是處可是卻也是很難找到可以當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)的。當(dāng)了多年老師的我已經(jīng)能夠體會(huì)出為什么大多數(shù)老師或多或少都會(huì)偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。然而于老師在第十五條建議中于老師明確提出偏愛是老師的一大禁忌。于老師的理解是每個(gè)孩子都是一個(gè)魔方，關(guān)鍵是要找到孩子最好的一面，為此，于老師提出了很多建議避免老師陷入偏愛的誤區(qū)。賞識教育是于老師特別提倡的，好孩子是表揚(yáng)出來了，在中國的班級授課制的現(xiàn)狀下，應(yīng)對孩子采取積極地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而非一味的打擊和壓制?；叵肷蠈W(xué)時(shí)的自己不也是最喜歡公平公正的老師嗎？因此，在今后的工作中我會(huì)盡量做到對說有學(xué)生都一視同仁。

（二）關(guān)注孩子，以學(xué)生為主

建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們在日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，而把學(xué)生當(dāng)作知識的灌輸對象，一味地講解?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。

于老師在第二條建議中明確地表明老師要將90%的注意力放在學(xué)生身上，只將10%的注意力放在教學(xué)方案的實(shí)施上。然而，事實(shí)上，我卻是恰恰相反。課堂上，我過多的將注意力放在了教學(xué)過程上。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，總是特別的擔(dān)心自己的課上的完整與否、該講的知識點(diǎn)有沒有漏掉的、我講的內(nèi)容學(xué)生能不能聽懂等等。從而，一節(jié)課大多就在關(guān)注自己的過程中渡過。即便這樣，得到的效果卻不盡人意。所以，在于老師的指導(dǎo)下，我想自己在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能的關(guān)注孩子，這樣才能達(dá)到想要的效果，而我也才能真正的成長。

于老師對孩子的關(guān)注不僅表現(xiàn)在課堂上，而且還表現(xiàn)在課余時(shí)間。如第五條細(xì)心觀察學(xué)生、全面了解學(xué)生、傾聽學(xué)生的談話。更有第八條課間和學(xué)生一起玩，走進(jìn)學(xué)生中間等。這些建議真的為我們了解提供了方法和途徑。

（三）做一名充滿智慧的教師

1、堅(jiān)持閱讀

有位學(xué)者曾說：若一個(gè)人每天閱讀一個(gè)小時(shí)，三年之后，你可以變成一位某領(lǐng)域的專家，五年之后，你可以變成一位該領(lǐng)域的國家級專家，七年之后你可以變成該領(lǐng)域的世界級專家。由此可見堅(jiān)持每天閱讀的力量。

于老師在第十二條建議中指出老師要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀專業(yè)書籍。并將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把所讀的死書用活。腹有詩書氣自華，再好的化妝品也抵不過時(shí)間這把殺豬刀，唯有用閱讀來豐富我們的心靈。每天要求學(xué)生睡前讀半個(gè)小時(shí)書的我，也要以身作則堅(jiān)持讀書，做一名有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的老師。

2、以名師為榜樣，也多向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)

三人行，必有我?guī)熝伞Ｓ诶蠋熢诘谑艞l建議中也明確地指出要像其他老師多多學(xué)習(xí)，從中找出本質(zhì)規(guī)律。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)格，從他們身上尋找教育的一些本質(zhì)規(guī)律。這也是為什么在學(xué)校校本教研活動(dòng)開展的時(shí)候我們要去聽其他老師的課，感受課堂的不同氛圍。目前，我的課上得很不好，但是我正在努力的路上。

3、靈活多變、豐富教育管理機(jī)智

教學(xué)有法，但教無定法。在實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和吸引學(xué)生注意力，老師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多變、方式多樣。于老師在第四條建議中說出變化的意義：沒有變化，學(xué)生會(huì)生厭，沒有變化，也就談不上教學(xué)藝術(shù)了。正是因?yàn)榻虒W(xué)有豐富的變化，在優(yōu)秀老師上課時(shí)才會(huì)覺得如沐春風(fēng)，知識在不經(jīng)意間就記在心里，課堂上輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍更是讓人愉悅和享受，感嘆時(shí)間如白駒過隙轉(zhuǎn)瞬即逝。

教師在組織課堂教學(xué)中，總會(huì)遇到一些突如其來說狀況。這時(shí)就要看教師的教育機(jī)智了，如果能夠很好的處理課堂上的突發(fā)狀況，對于提升老師的威信也是大有幫助的。

（四）用眼睛說話

在于老師給的建議中次提到眼睛這一器官。感觸最深的就是第一條：如何面對亂哄哄的教室。于老師不愧是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，用眼睛就能將亂哄哄的教室變安靜。我每次看到亂的場景，就呆呆地說：“不要講話了?！苯Y(jié)果嗓子喊啞了也不見教室安靜。而于老師的循序漸進(jìn)的方法既科學(xué)又有效，因此，我以后不僅要多練嘴，也要多連眼睛啊，讓我的眼睛也變得會(huì)說話??！

以上，只是我內(nèi)心感觸的一角，于老師的建議對我的影響該用實(shí)際行動(dòng)來證明。

第五篇：如何面對教室的混亂局面

如何面對教室的混亂局面

如果你發(fā)現(xiàn)上課時(shí)學(xué)生整體比較混亂，全班學(xué)生都很難駕馭，且難以找出單個(gè)的責(zé)任者時(shí)，可以按以下方法去做。1.反思自己：你是否完全理解了教學(xué)內(nèi)容，且預(yù)料到了學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的問題？你呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料是不是太難了，或是太簡單了？你跟學(xué)生保持溝通了嗎？課堂的條理性是否足夠強(qiáng)？請人幫你把課堂錄下來，并進(jìn)行深入分析：你在課堂上表現(xiàn)出來的是一個(gè)既嚴(yán)格又有愛心的教師嗎？你的舉止習(xí)慣暴露出你的不自信了嗎？學(xué)生在這一方面有特殊的敏感性。如果確實(shí)如此，你要努力放松下來，花時(shí)間做些功課。

2.你對課堂時(shí)間的分配是否合理？講解新課的時(shí)間是否足夠？是否花在家庭作業(yè)上的時(shí)間太多，以致教新課的時(shí)間太少？你是否總在最后一分鐘趕著布置家庭作業(yè)，形成了惡性循環(huán)，讓學(xué)生感到很不滿？很多有著多年教齡的教師也都陷入了惡性循環(huán)中。一定要有足夠的時(shí)間講解新課，且預(yù)留出學(xué)生在課堂上做作業(yè)的時(shí)間，最好讓他們在課堂上開始做家庭作業(yè)，這樣你就能四處走動(dòng)幫助他們。了解他們需要什么樣的幫助也是需要時(shí)間的。3.跟你的學(xué)科主任或你信任的人談一談。讓他來你的課堂聽課，對你的教室布置、課堂結(jié)構(gòu)和你的講解提出建議。不要試圖一個(gè)人解決問題，要打造一個(gè)你信任的支持系統(tǒng)。不過要記住，別人給你的建議有可能對你不管用，你只能使用讓你感到舒服的方法。不要到處去跟你的同事講，你的這個(gè)或那個(gè)學(xué)生怎么怎么糟糕。如果你的話傳到了學(xué)生的耳中，情況會(huì)變得更加糟糕。

4.千萬不要對學(xué)生作出你無法兌現(xiàn)的承諾，或者發(fā)出你無法實(shí)施的威脅。如果你失去了學(xué)生的尊重，你在課堂上的任何事情都會(huì)變得更糟。5.千萬不要情緒失控。你可以適度提高你的聲調(diào)，但千萬不要對著你的學(xué)生叫喊。一定不要說：你給我閉嘴！千萬不要用身體力量，最好永遠(yuǎn)不要觸碰學(xué)生。除非你是在自衛(wèi)，否則，你要為此承擔(dān)責(zé)任。一定要熟知學(xué)校的相關(guān)規(guī)則。如果你非常生氣，要盡量想辦法讓自己平靜下來，控制好局面?？梢杂脠?jiān)定且又從容的語氣，坦率地說出你的要求。6.涉及多個(gè)學(xué)生的紀(jì)律問題，解決之前要盡量對每個(gè)學(xué)生都有足夠的了解。有的學(xué)生適合在教室外單獨(dú)談話。當(dāng)然，上課的時(shí)候你不便跟學(xué)生在教室外面單獨(dú)談話，因?yàn)檫@會(huì)使全班學(xué)生處于無人監(jiān)管的狀況中。你可以在下課之后再找學(xué)生談，這樣可以避免讓班里的其他學(xué)生注意到。學(xué)生在跟老師談話時(shí)，如果沒有其他人在場，他會(huì)更容易接受。同時(shí)，也避免了他在同學(xué)面前作秀的可能性。

7.給特別不聽管教的學(xué)生一個(gè)重要的任務(wù)（當(dāng)然不是在他們不守規(guī)矩的時(shí)候），如請他們給老師當(dāng)助教（可以每周換一個(gè)助教）、當(dāng)小組記錄員，給班級當(dāng)勤務(wù)員，等等。

8.組織有學(xué)生、學(xué)校管理者和家長參加的多方會(huì)議，分析學(xué)生的紀(jì)律問題，尋找解決方案，讓學(xué)生簽行為協(xié)議。

9.再不守規(guī)矩的學(xué)生，你也不能對他懷恨在心。你要讓他知道，你是關(guān)心他的，但不喜歡他的某些行為。要經(jīng)常給學(xué)生真誠的表揚(yáng)。不過，有的學(xué)生不喜歡被公開表揚(yáng)。記住，不要記恨任何學(xué)生。這只會(huì)使事情變得更糟，但很多教師做不到這一點(diǎn)。

10.有的行為是不允許在課堂上出現(xiàn).