第一篇：小學校長“以德治?！迸嘤栃牡?/a>

第二篇：“以德治?！毙W校長培訓心得體會

“以德治校”小學校長培訓心得體會

我參加小學校長培訓班提高學習，受益非淺，體會頗深。下面就本次學習培訓，談談自己的體會：

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。校長同時也是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。正如張德文教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學?！?。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導風格，也就是校長風格。作為校長，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果?！邦I(lǐng)導者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導者”領(lǐng)導者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，1

管理者就是做事，把事做好。立足本職、更新理念、凝聚人心。

在新的世紀，情商將成為成功領(lǐng)導中最重要的因素之一。校長要更新觀念，以培養(yǎng)學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發(fā)展，營造一個良好的育人環(huán)境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學管理機制，以創(chuàng)新思想為指導，抓基礎(chǔ)設施建設?？傊敽眯ｉL非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務員并不是一件簡單的事。

在教書育人的過程中，我校緊緊圍繞 “三個代表”，以人為本，以養(yǎng)成教育為主題，以愛國主義教育為主線，“五愛”為基本內(nèi)容，加強學校的常規(guī)教育和思想品德教育，做到了“以法治校”，“以德治?！?，強化了學校精神文明建設與德育特色建設。開學后，我校又以“要成才，先成人”為指導，突出了“德為先，知為本”的教育思想，圍繞《小學生日常行為規(guī)范》等管理規(guī)定，狠抓了常規(guī)管理，促進了學風、班風建設。同時，學校環(huán)境的整治也是學校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，結(jié)合學校爭創(chuàng)綠色學校，認真做到“一日二小掃，一周一大掃”、“每天十分鐘”等活動，優(yōu)化了校園的育人環(huán)境。

二、形象管理，突出辦學特色

學校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學生要發(fā)展。校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發(fā)展。學校把教研教改的 2

主攻方向放在課堂教學改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學困生，轉(zhuǎn)變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力學習，走出困境。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發(fā)揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學校才能真正得到發(fā)展。

與此同時，要把學校特色發(fā)展作為品牌戰(zhàn)略來進行形象管理，具體 步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設計形象。做好這三步，相信對學校的發(fā)展一定就會有一個更為清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著，從 教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童 發(fā)展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結(jié)合本校現(xiàn)狀，找準定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機；在逆境中反 思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰 3 的頭腦。

3、研訓一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統(tǒng)培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動，開發(fā)教師主體精神，讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學實踐，鍛造品牌。經(jīng)過幾年的實踐驗證，讓學校的辦學特色形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結(jié)，形成品牌。

5、長遠設計，提煉目標。為學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。

三、學校建設，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。學校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進學生的全面發(fā)展，擔任育人任務的教師首先要發(fā)展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。

（1）抓中層領(lǐng)導隊伍建設，我們從思想作為建設著手，增強各校基層領(lǐng)導干部的學習，工作的自覺性和實效性，強化基層領(lǐng)導的示范作用，重點抓四方面的內(nèi)容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。

（2）抓黨員隊伍建設。我們要求每位黨員嚴格要求自己，善于學習，勤于思考，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。在工作中挑戰(zhàn)自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業(yè)務水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模范帶頭作用。

（3）抓教師隊伍建設。要號召全體教師以胡錦濤的“構(gòu)建和諧社會，科教興國”為指導方針，努力學習，不斷進取，以新時期現(xiàn)代的教師的標準，加強自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術(shù)。充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領(lǐng)，資源整合，共享互贏，從而引領(lǐng)全校教師把智慧和力量都凝聚到實現(xiàn)教育事業(yè)振興上來。

學校在辦學過程中也要堅持以人為本，把促進師生的全面發(fā)展、提升師生的素質(zhì)作為辦學的出發(fā)點和落腳點。堅持育人為本，德育在先，用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦；把思想政治教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程，增強黨建和思想政治工作的針對性和實效性。不斷提高管理能力和服務水平，完善管理制度，優(yōu)化學校發(fā)展環(huán)境，最大程度地調(diào)動和激勵廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。加強和諧的校園文化建設，特別重視學校精神的培育傳承。廣大教師按照胡錦濤總書記的希望和要求，把師德建設放在更加突出的位置，弘揚我?！安W、敬業(yè)、愛生、表率”的優(yōu)良教風和“進德、力學、求實、超越”的校訓精神，淡泊名利，甘為人梯，潛下心來教書，靜下心來育人。

總之，本次培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學有所獲，面對未來，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”！

第三篇：2017年清華偉新扶貧小學校長以德治校專題培訓心得體會

2017年清華偉新扶貧小學校長以德治校專題培訓心得體會

渭源縣會川鎮(zhèn)文峰中心小學

王曉琴

2017年3月27——3月31日，我參加了2017年清華偉新扶貧小學校長以德治校專題培訓學習，通過這幾天的學習，受益匪淺，有以下幾點啟示：

1、做有情懷有擔當?shù)牡慕處?/p>

作為一名教師，要有愛心、有擔當，有對教育事業(yè)的執(zhí)著，才會有責任心，才會喜愛這個班級，才會關(guān)愛每一位學生。遲希新教授講了一句很經(jīng)典的話“心中無佛是刻不好佛像的”，所以說只有熱愛教育事業(yè)，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，真正做到愛生敬業(yè)，才是當好教師最基本的素養(yǎng)。

2、營造積極寬松愉悅的學習環(huán)境

知識往往是通過情感才能更好的被學生所接受，教師積極的行為，以及課堂的教學氛圍直接影響著學生和教學的效果。湯豐林教授的快樂心情三部曲：“開心微笑，積極行為，得體形像”，對我啟發(fā)很大。他舉例江本勝的水結(jié)晶實驗，引起我的思考，水和植物都有情感，可見積極向上寬松的教學氛圍何其重要，愉悅的心情對一個人一天的生活、工作、學習影響是很大的，所以我們每天以愉悅的心情進入校園、教室面對學生，以積極的行為影響學生，學生也會以愉悅的心情積極輕松的的生活學習。

3、以身作則，身教重于言教

“教”是“上所施，下所效仿”，教師的言行舉止影響著學生的行為習慣，教師自己要以身作則，說到必須做到，給學生做出榜樣，教育不是同兒童談話、教訓他、命令他，盡量用行動發(fā)揮教育作用，少一些說教，體現(xiàn)身教重于言教的道理。

這次培訓使我學到了很多先進的教育理念，開闊了視野，在今后的工作中我會把各位專家教授的理論知識、教育理念運用到教育實踐中。

第四篇：2011年清華偉新教育扶貧小學校長以德治校培訓心得體會

2011年清華偉新教育扶貧小學校長以德治校培訓心得體會

貴州省遵義市紅花崗區(qū)南宮山小學 周渝萍 這次來到清華大學參加了繼續(xù)教育學院組織的“小學校長以德治?！迸嘤枺烧f在治校、修身上獲得了很多的啟發(fā)，我就聽了劉永勝校長的講座談談自己的體會。

一、要做一個快樂的教育者。

1、樹立以人為本的德育理念。以人為本即以師為本、以生為本。教師是學校德育工作的主體與生力軍，學生是學校德育工作的對象。培養(yǎng)心理健康、情緒良好、人格健全、掌握一定知識技能是學校教育的目的所在。以生為本的德育工作要求我們以科學的方法育人育智，將德育這一學生成長中的“生命之源”有機地滲入到學生的學校生活中，以收潤物無聲之效。以人為本，是人道、人性、人文，應是切實的行動而不能僅停留在口頭上。

2、加強德育工作管理者的自身成長，不斷提升個人的專業(yè)能力。學校德育工作管理者在學校管理工作中承受巨大壓力，但如果手足無措、瞎指揮、管理呆板苛刻都是缺少工作能力、缺乏工作理念，必然會使大家背負巨大的工作壓力，在此情況下又如何能以一種良好的情緒快樂地帶領(lǐng)全體教師開展工作呢？我們只有加強學習，不斷提升個人的理論素養(yǎng)水平，不斷完善改進個人的工作方式方法，采取科學合理的措施有的放矢、帶領(lǐng)全體教師開展有前瞻性、針對性、系統(tǒng)性、實效性的德育工作。如此作為德育工作管理者就定能快樂的工作，并將這種良好的情緒傳遞給全體教師，從而形成一個良性循環(huán)的德育工作氛圍。

二、既要善于肯定自己，也要敢于否定自己，這樣才能使自己的思想符合社會的發(fā)展，才能營造和諧的工作環(huán)境。

劉校長在講到為教師的專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，講到少一些管、卡，多一點理解，我有了一些感受，在我的管理中我也相信：人最重要的是心的凝聚，而非物質(zhì)的拉攏。用什么來凝聚人心，讓整個行政團隊和教職工都能擰成一股繩，朝著教育工作應有的既定目標前進，是值得思考，聽了劉校長的講座，我想自己應該可以做的有：第一、每天都到教師辦公室去一坐，坐上一個十分鐘，和老師天南海北地聊上一會，知道教師在工作上的需求、生活中所需要的幫助，讓老師們感受到溫暖；第二、在審美上多一些引領(lǐng)，我一直這么認為：教師不僅傳道、授業(yè)，同時還是美的傳播者，但美有內(nèi)在和外在的。內(nèi)在的就是做人、處事的良好品格。外在的包括我們的形體、語態(tài)、著裝，尤其是著裝。可以在教師中探討，是不是時髦的都是美的？我一直以來認為教師這一職業(yè)是一個傳統(tǒng)職業(yè)，有它保守的一面，因此，在校園內(nèi)教師的著裝應莊重的但又不失活潑、陽光，這給學生留下了應該是一個健康、向上的印象。還有就是化妝和適度的飾美，它們也是美的一部份。從劉校長的治校思想中感受到教育與接納的重要，只有適時地接受新鮮事物并修正自己，才能給學校的生機和活力。

第三、作為管理者要剛?cè)嵯酀?/p>

作為一所多數(shù)人聚集一處工作的環(huán)境，必然就存在管理。有管理就存在制度，那么如何執(zhí)行制度，這就是一門藝術(shù)，通過劉校長的講授也有頗多的感受。

第一、考勤。我校執(zhí)行的是坐班制，遲到現(xiàn)象是幾乎沒有，因為學校租有一輛大巴車，每天接送接送教師上班，但早退時有發(fā)生，有的時候，找各種理由達到早退的目的，似乎理由都很充分，如何讓教職工尊重制度、尊重自己，我覺得是擺在自己面前的一個問題。有的時候我也有極端的想法：從治墮上下功夫，人的墮性是從放松自己開始的。通過劉校長的講課，我受到啟發(fā)。多關(guān)心教師，應該說是一個好辦法。多理解教師，逐步的實現(xiàn)教師的自律。

第四、成為學習型、反思型、參與型的教師。

國家中長期發(fā)展教育綱要中提到：教師要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，如何讓每一名教師老師成為腹有書香華自出的一類人，同時也以學校的校風有所提高，通過劉校長的講座也有了一些思考。

1、確保經(jīng)費投入，為每一位教師訂一份雜志，可以是多方面的。因為生活是多方面的，不要死盯在教學上。

2、注意反饋，就所訂的雜志是否讀了，要在一定的場合進行交流，達到互相啟迪的效果，實現(xiàn)多方位的溝通，并能達成一些共識。

3、有目標地學習，重視學習思想的交流，學校是教育人的地方，如何教育人是一個共同的問題。制定一個成長目標，增強教師之間的技能交流，雖沒競爭，但也樹立教師的榮譽感、成就感。

總之，通過學習、聆聽知名校長的講座，感受頗多，得到不少的啟迪，我想在自己今后的工作中將學到的經(jīng)驗和工作的實踐相結(jié)合，學校的教育教學質(zhì)量一定會有所提高，也就不虛此行了。

第五篇：一位小學校長的治校心得

一位小學校長的治校心得——

閱讀，是人類最優(yōu)雅的行為

撰稿：林菁 許世文 《 中國青年報 》（2012年10月15日05 版）

坐落在內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市城郊接合部的都林一小，是一個占地面積只有15561平方米的“小”學校，學校教學設施簡陋，不大的一塊操場，地面凸凹不平。天陰下雨時，到處都是積水，學生們上廁所，從教室穿過操場，總會把褲腿兒打濕。

“一次區(qū)上來了一位領(lǐng)導，他說：‘這所學校有些小，這是一所袖珍學校’。我知道，這個袖珍里面是什么意思。”校長王東旭說：“雖然我們學校有些狹小，但不影響我們對外面廣闊世界的向往；雖然學校有些簡陋，但不影響我們對高貴精神世界的追求?！?/p>

這個追求，就是學校多年來一直全力打造的書香校園。

“讀書真好！”王東旭一聲感嘆。

10年前，他剛到這個學校的時候，“幾乎懵了”。老師年齡大，業(yè)務提高難。學生眼光呆滯，走路背著手，像個老人?！肮芾黼y度太大了”。一連7天，王東旭沒有走出辦公室，他在想怎么辦？“孩子們老氣橫秋，沒有生氣，這是我們教育的失敗。”

苦思冥想之后，王東旭意識到，轉(zhuǎn)變教師觀念，不是“管”，而是“引領(lǐng)”?！皬哪菚r起我要求老師每月閱讀一本書，然后一起交流?！彼f：“ 一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。”

王東旭是個愛讀書的人，小時候長在農(nóng)村，沒有太多書讀，常常是“撿到報紙都要全部讀一遍”。愛閱讀的習慣一直沒有改變，直到現(xiàn)在，都“不喜歡上網(wǎng)，就愛抬一本書看”，“聞著書香，投入其中，感覺很好”。他每年都要做10多本讀書筆記，一本筆記一個內(nèi)容?！伴喿x對人的好處很多，就像幼年的味蕾，小時候愛吃的東西，長大以后仍然還想吃?！蓖鯑|旭說：“一個只會讀教科書的學生，絕不是一個全面發(fā)展的學生。一個人閱讀的興趣、閱讀的習慣以及把閱讀作為一種生活方式等，必須在小學階段養(yǎng)成，這是人的精神成長的最敏感、最關(guān)鍵的時期。閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以無限延展人生的寬度、厚度?！睘榇?，學校設立了固定的讀書時間，比如晨讀、閱讀課等，要求學生每天有一則名言，每周有一篇讀書筆記，每月有一份手抄報，其中的內(nèi)容可以是讀后感、詩歌、書簽、海報、講故事、摘抄等?！蹲x書手抄報》和《讀書格言》都將會裝訂成冊予以保留。每個班都有讀書角，由同學們捐3至5本書，大家共享圖書資源，到學期末，再把自己的書認領(lǐng)回去，這樣，解決了學校圖書少的困難。

學校每年都要舉行歷時一個月的校園讀書節(jié)，讓書籍走近師生的生活，“讓書香溢滿校園”，讀書節(jié)的活動豐富多彩：講故事比賽、演講比賽、書簽制作、海報設計、教師讀書指導課等，開展“教師、學生、家長”同讀、同寫、同分享的“師生共讀、親子共讀”活動，由班級自行設計主題，共讀一本好書；還要求3至6年級的每個同學根據(jù)已有的讀書經(jīng)驗和感受撰寫出讀書格言，舉行“我的讀書格言”征集評比活動；作為語文實踐作業(yè)的一項，制定了學生每天下午放學后至少讀書半小時的制度。這一制度，每學期沿用。學校沒做特殊說明，不得停止，以保證一定課外閱讀實踐和閱讀量。每學期末，班級要開展一次“讀書大王”評選活動。學校的讀書活動都將納入對班級讀書活動和教師教學工作的考核，最后評選出“書香少年、書香班級、書香教師、書香家庭”。

此外，假期里學校也要求學生背誦古詩，家長要簽字，納入學生的讀書考核；同時，假期里還要讀兩本新書好書，并且是親子共讀活動，父母與孩子同讀一本必讀的書目。

“終生受用的語文閱讀，是深入到人文、傳統(tǒng)文化層面的行為和意識。從我們近幾年的實踐來看，抓好學生閱讀，扎扎實實開展閱讀活動，培養(yǎng)學生良好語文學習習慣和學習能力，形成小學生必備之語文素養(yǎng)已經(jīng)越來越重要，作用也越來越明顯，學校的管理和教學質(zhì)量在其中得到大幅提高?！蓖鯑|旭說：“學生的表達和寫作能力有明顯提高。老師們都認為學生突

然會說話了，老師教再多的寫作文的方法，都沒有閱讀管用，只有引導多讀書才能教會學生‘用我的筆寫我的心’?！?/p>

5年級的學生李東（化名）是一個特別喜歡看科普、歷史書的蒙古族男孩，他跟隨父母來到烏蘭浩特市，父親做修車的技術(shù)工作，專門做野外救援，母親在家操持家務。李東在學校里讀了很多的書，甚至包括四大名著和《論語》，這些書使他視野開闊?！拔椰F(xiàn)在特別想得到一本書是《國語》?！彼J真地說。

李東的話正好戳到了王東旭的痛處。

盡管學校的讀書活動開展的如火如荼，但王東旭心里始終忐忑不安，因為學校太缺書了，學校的圖書室不過是一間小小的閱覽室。過去學校只有一些特別陳舊的書，后來有人捐了2000多本舊書，孩子們很喜歡。

“我們真的沒有一個像樣的圖書室，也沒有足夠的圖書，我總是感覺到很遺憾，沒有滿足孩子們的需要，沒有讓孩子的心靈中、學習的路途中、精神世界的提升中得到滿足，這是我們真正遺憾的事情?！蓖鯑|旭說：“每一次讀書前，我都要找?guī)讉€孩子問一問，在讀書這個活動中，在我們學校里，你們還有哪些要求？大多數(shù)的孩子都會說，校長咱們再有個圖書室就好了，再多幾本書就好了。”

今年6月，當“紅云圖書室·關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務行動”在都林一小舉行，紅云紅河青年志愿者將對學校進行長期幫扶，王東旭動情地說：“我感覺今天真好，我們結(jié)對子啦?！t云圖書室’走進了都林一小，孩子們的愿望將達成了。有了書讀，我們就要管好書，用好書，讓每一本書真的親近孩子，讓優(yōu)美的經(jīng)典的圖書與我們的孩子終身為伴。因為閱讀，是人類最優(yōu)雅的行為；讀書，是人類最優(yōu)美的姿態(tài)?！?/p>