第一篇：關(guān)注高職院校產(chǎn)教融合校企合作5

關(guān)注高職院校產(chǎn)教融合校企合作 ⑤

依靠體制創(chuàng)新實現(xiàn)共贏

王壽斌江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院高教研究所副所長

《 中國教育報 》 2014 年 6 月 16 日 23 版 產(chǎn)教融合、校企合作是經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。如何才能有效協(xié)調(diào)行業(yè)企業(yè)積極參與校企合作，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮企業(yè)主體在高職人才培養(yǎng)中的作用，將高職教育資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟增長的動力，從根本上推進職業(yè)教育的健康發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院依托體制機制創(chuàng)新，對此進行了積極的探索和實踐。

作為中國和新加坡兩國政府的合作項目，蘇州工業(yè)園區(qū)開創(chuàng)了中外經(jīng)濟技術(shù)互利合作的新形式。多年來，蘇州工業(yè)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)一直保持著持續(xù)快速健康發(fā)展的態(tài)勢，成為全國發(fā)展速度最快、開發(fā)水平最高、吸引外資最多、最具競爭力的開發(fā)區(qū)之一。

蘇州工業(yè)園區(qū)之所以得到成功發(fā)展，人才的作用舉足輕重，其中尤以本土化的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)最為功不可沒。1997年12月，為配合蘇州工業(yè)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)，新加坡前總理吳作棟親自向中國政府提議，批準建立專門“為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國際競爭力的技術(shù)員工”的新型高等職業(yè)技術(shù)學院——蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院。學院由新加坡南洋理工學院時任院長林靖東規(guī)劃設(shè)計、一手創(chuàng)辦，多方吸取了新加坡、德國、美國等發(fā)達國家先進的職教經(jīng)驗。地處全國改革開放前沿和外向型經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)、被世界500強企業(yè)包圍、為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國際競爭力的技術(shù)員工……特殊的背景，使得蘇州工業(yè)園區(qū)職院自建立之日起，就融入了國際元素、承載了校企合作基因。

董事會制度：校企共贏的體制保障

職業(yè)教育具有高度的開放性、實踐性和社會性，是與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和科技、社會進步聯(lián)系最為緊密的教育類型，提高職業(yè)教育的育人質(zhì)量，必須走校企合作、工學結(jié)合之路。近年來，各地各職業(yè)院校雖然都在積極嘗試探索，但校企合作效果卻并不理想，推行過程也并不順利，普遍存在著學校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象，致使校企合作徒有虛名、難以為繼。

校企合作難于有效開展的深層次障礙在于制度缺失，因而必須從改革辦學體制入手進行根本性突破。學院章程明確規(guī)定，“采取股份制辦學，企業(yè)化管理，實行董事會領(lǐng)導下的院長負責制，以探索中國高等職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)化的有效途徑”。建校伊始，學院就積極倡導企業(yè)、行業(yè)和社會各界參與到學校的建設(shè)中來，借鑒新加坡南洋理工學院的辦學模式，成立了由企業(yè)、政府、高校等機構(gòu)組成的董事會，實行董事會領(lǐng)導下的院長負責制。學院嚴格按照“行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、著名品牌、實力雄厚、社會責任感”四大標準聘請董事，企業(yè)、高校和政府在董事會席位中分別占到67％、26％和7％。企業(yè)董事中，包括德國博世、芬蘭諾基亞、荷蘭飛利浦、韓國三星、美國AMD等在內(nèi)的跨國行業(yè)巨頭，占董事企業(yè)的80％，形成以外企為主體的董事會。董事會有效融合了政府、企業(yè)和學術(shù)等資源，從政策、經(jīng)費、專業(yè)等方面為學院發(fā)展提供強大的支持，尤其是對學院的發(fā)展戰(zhàn)略起著決定性的作用。董事會主要行使7項職權(quán)：負責公開招聘院長、副院長；聽取和審議學院的工作報告和其他提案，包括學院的年度工作目標和近遠期規(guī)劃；執(zhí)行股東會決議；推薦決定各專業(yè)委員會主任委員人選；審議董事提交的議案和其

他動議及附議；審議學院內(nèi)部管理機構(gòu)的設(shè)臵；審議學院的基本管理制度。

董事會從制度層面解決了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，從根本上保證了學院“為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國際競爭力的技術(shù)員工”的目標精準不偏，保證了學院的辦學方向不會偏離企業(yè)的需求，為校企合作打造了良好的制度平臺。

“親企”理念：校企共贏的理念支撐

學院從建校之初就導入了新加坡公共管理領(lǐng)域的“親商理念”，并將其明確為“親企理念”。學院全面貫徹“企業(yè)的需要，我們的目標”的辦學宗旨，全心全意為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)員工，承擔企業(yè)在崗員工的培訓，積極嘗試與企業(yè)在產(chǎn)學研方面進行全方位合作，進而實現(xiàn)學院與企業(yè)共同成長。學院領(lǐng)導多年來堅持每年春秋兩季定期走訪企業(yè)的制度，了解企業(yè)需求，主動為企業(yè)排憂解難。

在領(lǐng)導層解決好溝通問題的同時，學院各職能部門全力跟進，與企業(yè)相關(guān)部門或人員建立無間隙對接，努力將各項工作落到實處。學院管理團隊定期走訪企業(yè)、加入外企總經(jīng)理俱樂部、參加美商協(xié)會和德國商會活動，頻繁的企業(yè)走訪、與企業(yè)人員的密切來往，不僅保證了企業(yè)文化和專業(yè)技術(shù)層面上的交流，還保證了全體教職工在價值、行為和情感上能從企業(yè)的角度進行思維，成為一個具備企業(yè)家精神的學術(shù)人。

為了與企業(yè)對接，學院還設(shè)立了專門處理校企合作事務(wù)的部門——事業(yè)發(fā)展部，主要負責聯(lián)絡(luò)企業(yè)，搜集企業(yè)需求信息，以最快的速度落實到學院各職能部門和教學系部，成為學院校企合作的橋梁和樞紐。學院依此積累了豐厚的社會資本，不斷編織越來越大的校企合作網(wǎng)絡(luò)。

全流程對接：校企融合的運營機制

校企合作的通暢運行，離不開必要的機制保障。其中，明確責任分工基礎(chǔ)上的校企之間全流程對接尤為重要。

專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求對接。每年春天組織對企業(yè)進行較大規(guī)模走訪，調(diào)查企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)的變化，制訂專業(yè)調(diào)整方案和招生計劃。平均每年調(diào)整2至3個專業(yè)，現(xiàn)有的43個專業(yè)全部面向蘇州外資企業(yè)最緊缺的行業(yè)。

教學計劃與企業(yè)崗位能力需求對接。在系部層面，各系都成立了以企業(yè)人事經(jīng)理為主的教學指導委員會，根據(jù)企業(yè)崗位技能和綜合技能的要求，制訂和完善課程體系設(shè)計、實踐教學比例、頂崗實習安排等，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

資源配臵與企業(yè)工作現(xiàn)場對接。專業(yè)教師主要面向企業(yè)一線招聘，75％的教師有5年以上產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗；實踐教學設(shè)備基本與企業(yè)同步，共建154間“教學工廠”；專業(yè)課程全部按照24人進行小班教學，幫助學生盡早適應未來職場上的組織規(guī)模；始終堅持全員5S考核和師生末位淘汰制度，有效激發(fā)師生的學習熱情、自主管理能力和進取意識。

教學實施與企業(yè)質(zhì)量控制體系對接。自2004年開始，學院通過ISO9001全面質(zhì)量管理體系認證，把客戶需求列為關(guān)注焦點，把過程控制、持續(xù)改進作為教學實施的基本原則，實現(xiàn)學術(shù)標準與產(chǎn)業(yè)標準的融合。

科研課題與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目對接。職業(yè)院校的科研如果遠離企業(yè)和市場，則無異于閉門造車，不僅出不了成果，也不會受到企業(yè)歡迎。學院在實施“訪問工程師”計劃的同時，立足產(chǎn)業(yè)和市場實際，依托行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企業(yè)，主動將企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項目引進教學與科研，既服務(wù)和回報企業(yè)，又培養(yǎng)教師的研發(fā)能力，并讓學生在真實的項目中求知進步。

教學質(zhì)量評估與客戶滿意度調(diào)查對接。學院堅持每年對教學、學生服務(wù)、后勤服務(wù)三大系統(tǒng)進行學生滿意度調(diào)查，每年對用人單位進行企業(yè)滿意度調(diào)查，通

過內(nèi)外兩個客戶滿意度調(diào)查，及時改進服務(wù)工作，持續(xù)不斷地滿足客戶的需求。

以市場化的專業(yè)開發(fā)機制為例，大體分為五大步驟：第一步，每年都要根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，開展市場調(diào)研，對企業(yè)人力資源需求進行分析，制訂專業(yè)開發(fā)計劃和調(diào)整招生計劃；第二步，根據(jù)崗位技能和綜合技能進行教學策劃，改進人才培養(yǎng)方案；第三步，根據(jù)生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)要求完成教學資源配臵，確定“教學工廠”與“5S”考核的教學內(nèi)容和方案；第四步，借鑒ISO質(zhì)量管理體系對教學管理進行過程控制，并制訂績效考核標準；第五步，通過企業(yè)跟蹤，定期組織客戶滿意度測評，及時進行教學反饋，從而使人才培養(yǎng)流程得到持續(xù)改進。市場化的專業(yè)開發(fā)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求高度匹配。

產(chǎn)教研合作：校企融合的深交路徑

校企雙方需求一致，是建立良好校企合作關(guān)系的動力源泉。院校與企業(yè)只有建立起相互依存、同步發(fā)展的合作關(guān)系，才能最終達到雙贏的目的。其中，產(chǎn)教研合作堪稱校企“深交”的重要路徑。

隨著時代的發(fā)展和變遷，越來越多的企業(yè)對校企合作有了比較深遠的認識，更愿意與職業(yè)院校進行長期的戰(zhàn)略性合作。在他們眼里，校企合作不再是一般意義上的做生意，也不是一錘子買賣和一次性交易，而是一種長期的互利互惠協(xié)作。因此，他們不會斤斤計較于一時的得失與盈虧，而會把眼前的付出當成一種長線增值的投資。這種策略就是產(chǎn)教研層面的合作，多年來學院正是一直致力于與合作企業(yè)共同探索產(chǎn)教研層面的深層次合作。

以三星電子（蘇州）半導體有限公司為例，學院與該公司的攜手始于2002年，校企之間的合作大體經(jīng)歷了3個階段：一是以感情為基礎(chǔ)、以人才供給為特征的“訂單教育”階段；二是以服務(wù)為紐帶、以互惠為特征的“培訓外包”階段；三是以可持續(xù)發(fā)展為目標、以深度融合為特征的“產(chǎn)教研合作”階段。

三星公司在蘇州工業(yè)園區(qū)落戶不久，因新品開發(fā)、生產(chǎn)線擴容需要，急需大量專業(yè)對口的員工，學院瞄準企業(yè)需求，積極實施訂單教育。此后，隨著企業(yè)新員工的不斷增加，新員工的崗前培訓任務(wù)越來越多，學院又與三星公司簽訂長期的培訓合作協(xié)議。多年來，學院共為三星公司提供員工培訓超過14萬人時，學院同時成為三星公司的人才供給基地和員工培訓基地，校企合作出現(xiàn)“雙向外包”的喜人局面。這一合作案例曾被三星公司全球總部評為“最成功的校企合作”案例，三星公司的中方總裁也因工作創(chuàng)新而受到總部特別嘉獎。

在后續(xù)的合作實踐中學院逐步發(fā)現(xiàn)，“訂單教育”因局限性較大，早已過時，而“培訓外包”的技術(shù)含量又較低，很難締結(jié)緊密型的校企合作。于是，借助于園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的契機，學院自2005年起與三星公司達成攜手研發(fā)的戰(zhàn)略合作協(xié)議。2005年，三星公司向?qū)W院贈送價值200萬元的芯片封裝設(shè)備和SMT生產(chǎn)線，學院則按企業(yè)真實工作環(huán)境配套投資60萬元，裝修了防靜電車間、潔凈室等生產(chǎn)性實訓場所，從而建成國內(nèi)高校第一個電子表面組裝技術(shù)專業(yè)和具有真實工程環(huán)境的微電子技術(shù)實訓基地，首開校企共建專業(yè)和共建專業(yè)實訓基地之先河。

2010年2月，學院與三星公司再次舉行設(shè)備捐贈暨合作協(xié)議簽約儀式，揭牌成立“三星設(shè)備技術(shù)研修中心”。三星公司直接從生產(chǎn)線上將正在運行的價值380萬元的設(shè)備捐贈到學院的三星設(shè)備技術(shù)研修中心，為專業(yè)技術(shù)項目研修提供載體，開始“設(shè)備換科研”的戰(zhàn)略合作嘗試。在三星設(shè)備技術(shù)研修中心，學院的微電子專業(yè)教師與三星公司的工程師共同進行設(shè)備改造研發(fā)，為企業(yè)的半導體生產(chǎn)設(shè)備升級提供技術(shù)支持。雙方聯(lián)合申報成立“江蘇省微電子工程技術(shù)研發(fā)中

心”，并通過教育部、財政部評估，成為中央財政支持建設(shè)的微電子技術(shù)專業(yè)實訓基地。2012年9月，三星公司一次性向?qū)W院捐贈價值3000多萬元的電子半導體設(shè)備，共同組建了三星公司在大中華區(qū)設(shè)立的首家工科類企業(yè)大學——“三星工科大學”，以產(chǎn)教研合作助力企業(yè)技術(shù)升級。

【專家觀點】校企融合的終極保障

俞仲文國務(wù)院特殊津貼獲得者、中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院校長

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路早成共識。這些年，各地各校在此方面都有不同程度的探索和推進，取得不少可喜可賀的成績，對于促進職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)對接，對于促進區(qū)域經(jīng)濟社會健康發(fā)展，都起到非常重要的作用。然而，從總體上看，校企合作的深度和廣度卻并不令人滿意，學校之間、地區(qū)之間的差距也相當大。雖然報紙上校企合作的新聞天天都有，雜志上校企合作的經(jīng)驗論文期期不缺，但真正稱得上“融合”的校企合作成功案例卻并不多見。

要說校企合作，肯定沒有一所學校甘于承認自己沒經(jīng)驗沒成績，但要說校企融合，恐怕沒有多少學校有底氣認為自己找到了真經(jīng)。筆者走訪過很多職業(yè)院校，大多數(shù)學校是形式大于內(nèi)容、虎頭大于蛇尾，甚至僅僅停留于簽字、握手、照相、宣傳等浮淺層面，而少有實質(zhì)性跟進。原因何在？因為有些學校還沒厘清真正的校企融合應該由誰來做、如何去做、具體做些什么。

研判蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院的辦學實踐，我們可以非常強烈地感受到，推行校企合作，尤其是促進校企融合，必須有配套的制度跟進，科學、系統(tǒng)的制度設(shè)計是推進校企融合的重要保障。

一是學院領(lǐng)導重視。每年春天組織對企業(yè)進行大規(guī)模走訪，調(diào)查企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)的變化，制訂專業(yè)調(diào)整方案和招生計劃。將學院領(lǐng)導定期走訪企業(yè)作為制度進行固化，既充分體現(xiàn)了領(lǐng)導高度重視，也凸顯了各負其責的制度設(shè)計。在中國的國情下，學院領(lǐng)導的真正重視，是校企合作從口號走向務(wù)實的基礎(chǔ)保障。

二是明確職責分工。在校企合作中，領(lǐng)導“牽線”只是開了個好頭，關(guān)鍵還要有人去積極落實。在很多學校，校企合作是招生就業(yè)部門在管，潛意識中，與企業(yè)合作就被看成是招生就業(yè)部門的事，而不是全校性的大事，在這樣的組織框架下，校企合作的推進效果可想而知。在學校層面成立專職部門，統(tǒng)領(lǐng)全校校企合作，并當成“事業(yè)發(fā)展”來重視，著實難能可貴。

三是鎖定實施路徑?，F(xiàn)實中，校企合作之難，并不在于企業(yè)不愿意合作，而更在于企業(yè)不知道如何與學校合作，缺乏共同感興趣、也能實現(xiàn)共贏的路徑。蘇州工業(yè)園區(qū)職院的6個“對接”，在今天看來并不新奇，很多的期刊論文和政府文件中都有闡述，但作為一項持久的探索，其積累過程無疑凝聚著該院的創(chuàng)新智慧。一旦目標和路徑鎖定，校企合作自然就變成了流程化的跟進、制度化的實施，此為推進校企合作極為寶貴的軟件資源。

四是應時拓展深度和廣度。與時俱進，分階段推進校企合作不斷向深度和廣度發(fā)展。校企合作初級階段的特征一般是校企共辦訂單班、共建實訓基地和頂崗實習基地；中級階段的特征是通過辦學體制機制上的創(chuàng)新和改革來確保校企深度融合、產(chǎn)學合作辦學；高級階段的特征是校企合作共同建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心，提升職業(yè)院校面向現(xiàn)代化主戰(zhàn)場的直接貢獻率。

【鏈接】六大校企合作模式

校企合作的顯著成效，得益于各級政府和教育主管部門對于制度創(chuàng)新的鼓勵。在股份制辦學的框架下，學院積極創(chuàng)建現(xiàn)代高職院校的法人治理結(jié)構(gòu)，采用企業(yè)ISO9001全面質(zhì)量管理體系，根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)外商投資企業(yè)的需求，形成6種比較穩(wěn)定的校企合作模式。①BOSCH模式——學徒制教育：即學院為企業(yè)提供定向班學員和企業(yè)訂單培訓；②CHARMILLES模式——使用權(quán)共享：即公司在學院展示新設(shè)備，借助學院的對外交流平臺推廣新產(chǎn)品，同時給予學院設(shè)備使用權(quán)；③PHILIPS模式——共建實驗室：即企業(yè)與學院發(fā)揮各自資源優(yōu)勢共建實驗室，共同培養(yǎng)企業(yè)所需員工和進行研發(fā)活動，實驗室既是學院學生的教學實訓場所，又是企業(yè)員工培訓和科研的基地；④SAMSUNG模式——培訓換設(shè)備：即企業(yè)向?qū)W院贈送設(shè)備，學院以培訓服務(wù)回報企業(yè)；⑤依維特模式——引企業(yè)進校園：即學院根據(jù)核心專業(yè)設(shè)臵引相關(guān)企業(yè)進校園，完善校內(nèi)實訓體系的核心技術(shù)價值鏈；⑥脈特模式——產(chǎn)教研一體化：即企業(yè)與學院共建教學系部，教學部門與生產(chǎn)部門融為一體。

教學管理柔性化

校企合作的最大障礙，在于學校的教學安排與企業(yè)的運轉(zhuǎn)規(guī)律不能保持一致，導致工學結(jié)合學習模式因時空錯位而無法實施。為積極推進校企有效合作，同時保證教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)流程同步，使教學案例來自生產(chǎn)一線、項目的選題契合企業(yè)真實需要、項目成果能在實踐中得到及時檢驗，學院變“剛性管理”為“柔性服務(wù)”，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要靈活調(diào)整學習模塊，使教學的組織變得柔性化。在實訓室管理上，采取開放式的管理制度，為學生進行項目制作提供良好的條件。在作息時間安排上，根據(jù)項目的要求，進行靈活調(diào)整，充分保證學期項目實施的要求。在學習資源建設(shè)上，加大對電子化學習中心的建設(shè)，根據(jù)項目開發(fā)要求，及時為學生提供大量的學習資源，為學期項目的開發(fā)提供更多的自主學習資料。在教學組織上，以七至八周為學段教學單位，縮短教學周期，適應柔性化管理。在課程安排上，動作技能類課程安排在一個學段中，心智技能類課程按基礎(chǔ)與提高兩個部分分別安排在兩個學段中，職業(yè)素質(zhì)類課程則結(jié)合學生素質(zhì)形成特點分解在各學段中，并根據(jù)學期項目的需要，串行或并行安排學段課程的學習順序，直至編排學生的個性化課表。在項目實施上，通過項目周進行中期檢查、項目總結(jié)與評價。學院的組織架構(gòu)也趨于扁平化，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，形成以客戶為中心的柔性化管理系統(tǒng)和應變機制，在時間安排、地點選擇、課程調(diào)整、實習管理、就業(yè)服務(wù)、在崗培訓等方面能夠及時滿足來自企業(yè)的需求。

第二篇：產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書

產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書（通用6篇）

產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書（通用6篇）1

甲方：______學院

乙方：

為了推動學生校外實習和社會實踐活動的開展，培養(yǎng)具有較高專業(yè)實踐能力技術(shù)性人才，______學院(甲方)與______(乙方)本著互相協(xié)作，各施所長，互補所需的精神，建立校企合作關(guān)系。經(jīng)雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議。

一、雙方責任：

(一)甲方：

1、優(yōu)先為乙方提供有關(guān)專業(yè)的新信息，技術(shù)咨詢和開展技術(shù)協(xié)作；

2、為乙方培訓管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人提供服務(wù)；

3、根據(jù)乙方企業(yè)的要求，培養(yǎng)我院優(yōu)秀學生成為乙方專業(yè)技術(shù)人員，或優(yōu)先、或擇優(yōu)推薦我院的畢業(yè)生；

4、做好實習基地的建設(shè)工作。

(1)按照上級有關(guān)部門規(guī)定，提前三個月至半年申報實習計劃，認真制訂實習大綱，指派較好的實習指導老師，于實習前1個月到實習單位共同商訂實習實施方案，并認真貫徹執(zhí)行。

(2)加強學生政治思想教育和安全教育，教育學生遵守乙方的保密制度的其他有關(guān)規(guī)章制度。

(二)乙方：

1、為甲方______學院提供實習基地，委派帶教人員指導實習，并對實習提出考核意見；

2、為學生實習、教學參觀提供方便。為支持教育，在實習經(jīng)費方面按有關(guān)規(guī)定予以優(yōu)惠；

3、為學生就餐、休息等活動提供條件；

4、提供必要的勞動工具和勞保用品；

5、提供實習必需的技術(shù)資料和樣品。

二、組織保障措施：

為認真執(zhí)行協(xié)議條款，雙方組成校企合作領(lǐng)導小組，由雙方領(lǐng)導、技術(shù)人員和教師組成，乙方任組長，甲方任副組長，定期研究有關(guān)協(xié)作事宜。

三、協(xié)議期限：

本協(xié)議有效期為四年，自______年______月至______年______月止，如需要延長雙方另行協(xié)商。

四、本協(xié)議未盡事宜甲乙雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效。本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另兩份分別送上級主管部門備案。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

單位公章單位公章

___年___月___日 ___年___月___日

產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書（通用6篇）2

甲方：

乙方：

為了做好____公司在____學院某校區(qū)的銷售以及宣傳工作，經(jīng)雙方友好協(xié)商決定簽定以下協(xié)議：

甲方權(quán)利義務(wù)

1.甲方有權(quán)從乙方一次性得到贊助費用人民幣____元。

2.甲方須給乙方提供場地和桌椅（場地在____主干道上，面積為____平方米）。

3.甲方供給乙方的具體擺攤時間為哪天共幾天時間。

乙方權(quán)利義務(wù)

1.乙方有權(quán)在甲方指定區(qū)域內(nèi)宣傳其產(chǎn)品。

2.乙方必須在簽定日期起一次性支付給甲方人民幣____元，由甲方代表簽收。

3.乙方必須遵守____學院校內(nèi)的校規(guī)校紀。

其他

本協(xié)議經(jīng)雙方簽定后生效。

本協(xié)議未盡事宜，由雙方本著友好協(xié)商的原則進行協(xié)調(diào)。

本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

本份合同到____年____月____日自動廢除。

如果出現(xiàn)某方違約，按相關(guān)法律追究責任。

甲方：

甲方代表：

簽定日期：____年____月____日

乙方：

乙方代表：

簽定日期：____年____月____日

產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書（通用6篇）3

甲方：

乙方：

一、總則

1、為大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學模式，為企業(yè)培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)和很強的操作技能的應用型人才，為學生學習、實訓、就業(yè)提供更大的空間，以保證學生能順利完成實行教學內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。促進教育教學改革，充分發(fā)揮高校為社會服務(wù)的功能，探討大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的新方式，努力開拓教學實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，不斷提升大學生的專業(yè)技能和自主創(chuàng)新能力。同時聚焦我校區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為企業(yè)招募人才、產(chǎn)品研發(fā)、開拓業(yè)務(wù)提供新機遇，促進企業(yè)的發(fā)展壯大。

2、雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”的原則，在甲方根據(jù)教學計劃和課程教學大綱的要求，且在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，達成一致意向，簽訂本協(xié)議。

二、權(quán)利與義務(wù)

1、甲方責任

（1）、甲方作為乙方的人力資源培訓基地，應利用學校的專業(yè)理論培訓優(yōu)勢，根據(jù)乙方的需求有計劃有目的的為乙方培訓有關(guān)專業(yè)技術(shù)人才；組織實施企業(yè)員工繼續(xù)教育和學歷教育，為乙方整體提供培訓員工的素質(zhì)服務(wù)。

（2）、根據(jù)乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業(yè)教學計劃和培養(yǎng)方案，適應企業(yè)需要。

（3）、甲方在乙方建立基地有雙重功能，既是大學生技能實訓基地，同時也是大學生人文素質(zhì)教育校外基地，甲方在乙方掛牌名稱為：“廣東科學技術(shù)職業(yè)學院教學培訓基地”。

（4）、甲方安排學生到乙方實訓、學習，教育學生遵守乙方的有關(guān)規(guī)章制度；乙方為甲方學生實訓、學習提供必要條件，并指派相關(guān)人員指導，在進行技能實踐指導的同時，注重對學生職業(yè)道德的培訓，對學生實訓、實習情況提出考核評價意見，同時根據(jù)工作情況給予適當?shù)某杲稹?/p>

（5）、甲方應為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的'優(yōu)秀學生。供乙方選拔和錄用。

（6）、甲方可以資助乙方用于教學與管理的各種設(shè)備、儀器等，督促乙方認真維護與有效利用。

2、乙方責任

（1）、乙方作為甲方的校外實習基地，應盡量滿足和保障甲方學生的實習需要；按照甲方提供的實習計劃，制定詳細的實習內(nèi)容和安排。

（2）、負責向甲方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，職業(yè)崗位要求的知識水平和專業(yè)技能等信息；參與甲方制定專業(yè)培養(yǎng)目標，審定專業(yè)教學計劃和各種培訓計劃。

（3）、乙方可參與修改課程計劃、調(diào)整課程設(shè)置。

（4）、乙方認真維護與有效利用甲方資助乙方用于教學與管理的各種儀器、設(shè)備等。

（5）、對甲方的實習學生的實習情況進行全面的評價與考核，以保證學生能順利完成專業(yè)學習。

（6）、乙方對技術(shù)難度較大的工作或使用有危險性的儀器設(shè)備時必須安排經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員進行技術(shù)指導。

（7）、負責安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)先錄用。并按《中華人民共和國勞動法》及當?shù)亍秳趧雍贤瑮l例》的相關(guān)程序，簽訂就業(yè)協(xié)議。

（8）、乙方應確保本單位單位招聘及用工的合法性。

三、公共安全，本著勤儉節(jié)約的原則，對辦公用品的使用作如下規(guī)定

1、復印機使用：供本部呈上對下公文往來中的時效急、數(shù)量少的表格、資料、文件等范圍的材料。一般數(shù)量超過25份的材料都要交打印中心處理。各辦公室復印的材料要計算好份數(shù)，避免不必要的浪費。凡是各辦公室需要復印材料統(tǒng)一交辦公室文員。未經(jīng)部領(lǐng)導同意，不得承接外部門材料復印。無關(guān)人員未經(jīng)許可，不得進入復

印間。凡復印多余的涉密材料，必須及時銷毀。

2、辦公文具使用：辦公文具統(tǒng)一由辦公室負責管理，如有需要，一律到辦公室領(lǐng)取。如文具損壞，則以舊換新；如文具丟失，則說明丟失原因。辦公用紙張需節(jié)約使用，凡初稿、未形成正文的可利用已廢棄文件紙雙面打印，或正反面利用紙張。

3、電教器材由組織科負責保管使用與保管：部內(nèi)所有貴重物品必須指定專人操作、使用、保管和維護。未經(jīng)部領(lǐng)導批準，一般不外借，本部人員因特殊情況需個人借用，須寫借條，并經(jīng)部領(lǐng)導同意方可使用，用后歸還，損壞賠償。

4、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理：本部微機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備由專門機構(gòu)和專人負責維修處理，他人不得私自拆卸、自行維修。上網(wǎng)人員需正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，按操作規(guī)程正確操作，嚴禁異常關(guān)機。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障需由有關(guān)人員及時與信息中心聯(lián)系，以便盡快排除故障。

四、指導思想

貫徹職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針；培養(yǎng)具有“精維修、能操作、會營銷、懂管理”和良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標，努力為當?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。

五、場地租賃

1、甲方租用乙方位于___（建筑面積___平方米）作為校企合作場地，并收取租賃費用。

2、租賃期限為___年。

3、費用按每月每平方米___元人民幣計算（含租金、管理費、稅費、水電費），從___年___月___日開始計，第___年起（___年___月___日）租金和管理費在上年基礎(chǔ)上遞增___%。

4、本協(xié)議租賃費用每兩年結(jié)算一次。

六、其他事項

1、甲方或乙方因特殊原因，提出提前結(jié)束實習的，需提前___天通知對方。經(jīng)雙方協(xié)商同意后方可結(jié)束。

2、實習生因故請假、早退，或縮短實習時間。乙方需提前___天通知甲方，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)調(diào)后另行安排。

七、附則

1、雙方每年檢查評估本協(xié)議書執(zhí)行情況，總結(jié)合作經(jīng)驗、調(diào)整、完善協(xié)議。

2、雙方根據(jù)全面合作開展情況，適當時候在各類媒體上進行相關(guān)宣傳，擴大雙方影響。

3、雙方應遵守有關(guān)條款。本協(xié)議未涉及的事宜，可形成補充協(xié)議或由甲、乙雙方協(xié)商解決。如一方單方面違約或有損對方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。

4、本協(xié)議書一式兩份，雙方各執(zhí)一份。經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期十年。

5、如需延長，在協(xié)議到期前三個月雙方進行協(xié)商。

甲方（章）：乙方（章）：

授權(quán)代表（簽字）：授權(quán)代表（簽字）：

地址：地址：

簽署日期：簽署日期：

產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書（通用6篇）4

甲 方： ____________________________________

地 址： ________________ 郵碼： ________________ 電話： ____________

乙 方： ____________________________________

所在學校及院系： ____________________________________

根據(jù)中華人民共和國有關(guān)法律之規(guī)定，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

一、實習合同期限

第一條 本合同生效日期 ____ 年 ____ 月 ____ 日，本合同于 ________ 終止。

實習期為 ____ 年 ____ 月 ____ 日至 ____ 年 ____ 月 ____ 日。

二、實習內(nèi)容

第二條 甲方應該在乙方實習期間，為乙方指派一到兩名實習指導老師，負責指導乙方進行實習。

甲方指派 ________ 為乙方指導老師，指導乙方在實習期間的工作。

第三條 乙方在實習期間，應該聽從指導老師的安排，認真完成指定的任務(wù)。

乙方在實習期間，應該虛心學習，發(fā)揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，展現(xiàn)浙大學子風貌。

乙方同意根據(jù)雙方協(xié)商，在 ________ 崗位進行實習。

三、實習期間的勞動保護和勞動條件

第四條 甲方安排乙方進行實習，每日工作時間不超過 8 小時，平均每周不超過 40 小時。甲方保證乙方周至少休息兩日，甲方由于工作需要，經(jīng)與和乙方協(xié)商后可以延長乙方時間，一般每日不得超 1 小時。

第五條 甲方為乙方在實習期間提供必要的勞動條件和勞動工具，建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動安全衛(wèi)生制度及其標準。

在乙方實習期間，甲方享有對乙方在安全、衛(wèi)生生產(chǎn)方面進行管理、保護的權(quán)利、義務(wù)。

第六條 甲方負責對乙方在正式實習前進行政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、勞動安全衛(wèi)生及有關(guān)規(guī)章制度的教育和培訓。

四、實習期間的勞動報酬

第七條 乙方在實習期間，甲方是否支付乙方報酬，由甲乙雙方平等協(xié)商決定。

第八條 如果甲乙雙方就支付實習期間報酬的達成一致意見的，甲方以每(小時 / 日 / 月) ____ 元的標準支付乙方報酬，工資于(每月 ____ 日 / 每日)統(tǒng)一結(jié)算。

實習期間加班時段的報酬標準參照本條前款之規(guī)定執(zhí)行。

五、實習期間的保險福利待遇

第九條 甲方在乙方實習期間購買人身意外傷害保險。甲方保證乙方在實習期間的安全與保險待遇。乙方在實習期間，享有同甲方臨時雇用員工在衛(wèi)生、安全等方面的同等的待遇及在發(fā)生損害時，同等的損害補償標準。

同時，甲方為乙方提供以下福利待遇：

1 、法定假日加班，伙食補貼30元/天，報銷交通費用(憑地鐵卡充值發(fā)票和出租車發(fā)票)

2 、工作日晚上加班，晚餐補助15元，報銷交通費用(憑地鐵卡充值發(fā)票和出租車發(fā)票)

六、實習期間的勞動紀律

第十條 乙方在實習期間應遵守甲方依法規(guī)定的規(guī)章制度;嚴格遵守勞動安全衛(wèi)生、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程 和工作規(guī)范 ;

愛護甲方的財產(chǎn)，遵守職業(yè)道德;積極參加甲方組織的培訓，提高思想覺悟和職業(yè)技能。

第十一條 乙方違反勞動紀律的，乙方的指導老師，可予與教育糾正。

七、合同的變更、解除

第十二條 訂立本合同所依據(jù)的法律、行政法規(guī)、規(guī)章制度發(fā)生變化，本合同應變更相關(guān)內(nèi)容。

第十三條 訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行的，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。

第十四條 經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。

八、本合同爭議處理

第十五條 因履行本合同而發(fā)生的爭議，當事人雙方應本著平等、互助的精神進行協(xié)商解決，在必要時浙江大學就業(yè)指導服務(wù)中心可以介入并提供參考解決意見。

九、其他約定

第十六條 甲乙雙方還就以下事項達成約定：

1 、由于乙方還是在校學生，甲方需為實習學生提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的環(huán)境條件下工作;

2 、甲方應對乙方進行安全教育和崗位技能培訓，實習學生不得從事特種作業(yè);

3 、甲方根據(jù)實習學生崗位實際情況，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動防護用品。

第十七條 本合同未盡事宜，或與國家有關(guān)規(guī)定相悖的，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十八條 本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方 ( 蓋章 )________________ 乙方 ( 蓋章 )________________

代表人： ________________ 代表人： ________________

____ 年 ____ 月 ____ 日 ____ 年 ____ 月 ____ 日

產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書（通用6篇）5

甲方：

乙方：____________技工學校

本協(xié)議締結(jié)雙方為深圳市攜創(chuàng)技工學校和______。具體實施由深圳市攜創(chuàng)技工學校就業(yè)指導中心與______人力資源部負責。

為加速培養(yǎng)造就一大批實用技能強、能適應經(jīng)濟社會發(fā)展實際需要的電子商務(wù)和倉儲、物流配送人才，提升在校學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，______與深圳攜創(chuàng)學校就業(yè)指導辦公室友好協(xié)商，就共同進行校企合作項目，達成如下協(xié)議：

一、合作內(nèi)容：

在國家政策規(guī)范下，深圳市攜創(chuàng)技工學校為______類人才；為深圳市攜創(chuàng)技工學校學生提供實習/就業(yè)機會和產(chǎn)學結(jié)合的教學環(huán)境。通過在______成立深圳市攜創(chuàng)技工學校校外實習實踐基地，優(yōu)勢互補、合作共贏。

1、甲方權(quán)責

1.1甲方通過“深圳市攜創(chuàng)技工學校校外實習實踐基地”深圳市攜創(chuàng)技工學校學生提供產(chǎn)學結(jié)合的實踐項目，培養(yǎng)學生實操能力。甲方對實習實訓的乙方學生應本著愛護、教育、熱心、負責的態(tài)度，盡心盡力指導。對于實習實訓學生違規(guī)違紀情節(jié)惡劣的，甲方有權(quán)勒令學生終止實習，甲方人事部門應在第一時間通知乙方。

1.2乙方為甲方輸送學生至甲方實習，實習生每周工作時間不超過48小時。(甲方有權(quán)根據(jù)業(yè)務(wù)需求適當調(diào)整工作時間安排)

1.3甲方根據(jù)乙方學生的實習階段提供實習補貼，實習補貼為稅前12.5元/人/小時。甲方根據(jù)國家規(guī)定履行代扣代繳稅的義務(wù)。實習補貼由甲方支付給乙方，乙方負責實習補貼的發(fā)放。

1.4甲方提供符合安全要求和生活要求的住宿條件，并負責安全管理，深圳市攜創(chuàng)技工學校提供協(xié)助，深圳市攜創(chuàng)技工學校實習生在甲方實習期間工作中發(fā)生意外事故的，由甲乙和學生方三方協(xié)商解決；實習生在非工作時間發(fā)生意外事故的，由乙方承擔相應責任。國家政府有明確規(guī)定的按規(guī)定處理。

2、乙方權(quán)責

2.1乙方應對實習學生的素質(zhì)進行篩選，實習生應為在校期間品學兼優(yōu)的學生。

2.2學生在實習實訓期間必須嚴格遵守甲方的規(guī)章制度、勞動制度和保密制度，愛護甲方財產(chǎn)，不得做有損甲方企業(yè)形象的行為事件，必須尊重和配合易迅指導教師，虛心學習。

2.3乙方負責組織學生報名參加實習和組織學生到甲方實習地點報道，每年實習人數(shù)不少于30人，每人實習的時間不少于1個月。具體實習報道時間和實習期雙方協(xié)商，以甲方與學生簽署的實習協(xié)議期限為準。

2.4乙方定期委派教師至甲方對學生進行管理和授課。乙方實習生獲得較高實習考核成績、或在實習或?qū)嵺`項目參與過程中表現(xiàn)優(yōu)秀、在校園招聘期間享有甲方的優(yōu)先錄用機會。

二、項目合作期限

本協(xié)議期限自______年______月______日至______年______月______日。協(xié)議到期后，雙方按照實際情況協(xié)商確定是否延續(xù)本協(xié)議及延續(xù)時間。

三、項目修訂及解除協(xié)議

3.1本協(xié)議如有未盡事宜，可經(jīng)雙方協(xié)商后以書面形式修訂。如任何一方有權(quán)提前一個月書面通知對方單方面解除本協(xié)議。無論甲方與實習學生的協(xié)議是否到期，本協(xié)議解除后或?qū)W生畢業(yè)后，甲方與乙方學生的實習協(xié)議均應一并終止。

3.2雙方確定下列行為構(gòu)成違約：

3.2.1未盡到協(xié)議約定職責，引起學生及相關(guān)方面的不滿，致使合作對方的利益受到損害。

3.2.2由于單方面組織運作問題而造成合作不能正常進行。

3.2.3因單方面原因受到有關(guān)部門的處罰，致使合作事項無法進行。

3.2.4其它違反法律法規(guī)和社會公益的行為。

3.3違約行為發(fā)生后，守約方有權(quán)終止本協(xié)議，由此造成的損失及后果由雙方協(xié)商解決。

四、其他

1、甲乙雙方各指定專人負責日常聯(lián)絡(luò)(聯(lián)系人如協(xié)議后所示)，如遇工作變動需調(diào)整聯(lián)系人，雙方需提前一日書面告之對方，便于雙方合作正常推進。

2、本協(xié)議附件內(nèi)容與本協(xié)議一起具有相同法律效力。

任何一方向另一方寄發(fā)信件，以下地址是有效的：

地址：_________

聯(lián)系人：

學校地址：_________市____________

本協(xié)議一式貳份，甲乙雙方各持壹份。經(jīng)雙方授權(quán)代表簽字蓋章后生效，均具有同等法律效力。

甲方：

乙方：______市____________學校

代表簽字：

日期：______年______月______日

代表簽字：_________

日期：______年______月______日

產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議書（通用6篇）6

甲方：

乙方：

甲、乙雙方現(xiàn)就以下條例達成一致，并簽署協(xié)議如下：

委派實習指導教師對實習生進行指導和管理，協(xié)調(diào)乙方和實習生之間的關(guān)系，共同處理實習期突發(fā)事件等行政事務(wù)，做好實習期間學生的思想教育和安全管理。

4)合作中相關(guān)專利權(quán)、技術(shù)后續(xù)改進權(quán)、同類或類似產(chǎn)品項目(包括與項目有關(guān)的附屬品)專利申報權(quán)和所有權(quán)一律屬于甲方。

委派實習指導教師對實習生進行指導和管理，協(xié)調(diào)乙方和實習生之間的關(guān)系，共同處理實習期突發(fā)事件等行政事務(wù)，做好實習期間學生的思想教育和安全管理。

在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構(gòu)、行政機關(guān)或監(jiān)管機構(gòu)均未作出任何足以對甲方履行本合同產(chǎn)生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。

一、雙方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方按照《_______大_______研究生院校企合作委員會章程》規(guī)定對乙方進行科研、技術(shù)支持和服務(wù)。

2、乙方享有參加本委員會組織的各種學術(shù)、技術(shù)交流活動的權(quán)利;享有知識及技術(shù)成果的權(quán)益的分享權(quán);享有優(yōu)先招收_______大畢業(yè)生的權(quán)利;享有與_______大_______研究生院共同進行人才培養(yǎng)、科研合作的優(yōu)先權(quán)。

3、乙方應執(zhí)行本委員會理事會的決議;執(zhí)行與甲方保持密切聯(lián)系，協(xié)助甲方與其他會員的互助合作的義務(wù);執(zhí)行協(xié)助甲方開展技術(shù)發(fā)展調(diào)研等活動的義務(wù)。

4、乙方有權(quán)向甲方提出各方面合作要求，待與甲方協(xié)商后方可進行合作工作。

5、甲方有為乙方保密咨詢的義務(wù)，會員所提供的資料不得另作他用。

4)乙方需提供必要的安全保障措施，保證甲方在研發(fā)基地的研發(fā)人員、研究實驗活動及知識產(chǎn)權(quán)成果不受侵害。

6、如一方單方面違約或有損害對方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議(并可依法追究違約方責任)。

二、其他

未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議一式兩份，具有同等法律效力。

附件：

1._______大學校企合作委員會章程。

2._______大_______研究生院校企合作理事單位入會登記表。該表填寫好后送交或郵寄來本委員會，此表如不足可自行復印。

甲方(簽章)乙方(簽章)

____年____月____日____年____月____日

第三篇：深化校企合作 推進產(chǎn)教融合

深化校企合作 推進產(chǎn)教融合

---溧水中等專業(yè)學校與京東集團校企合作新聞報道

12月7日上午9:30溧水中等專業(yè)學校曾憲生副校長、呂棟山副校長，文經(jīng)部儲海平主任和江京東農(nóng)村電商生態(tài)中心運營總監(jiān)杜彪先生對建設(shè)溧水中等專業(yè)學校京東電商學院進行初步洽談。為了推動人才培養(yǎng)模式改革，推進產(chǎn)教深度融合，貫通人才培養(yǎng)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、精技能、善管理、會經(jīng)營的電商人才，為建設(shè)強富美高的新溧水做出新貢獻。

會上儲海平主任介紹了目前學校所辦的電子商務(wù)專業(yè)情況，介紹了學校電子商務(wù)專業(yè)辦學現(xiàn)狀，以及目前發(fā)展過程中的瓶頸問題，學生技能培養(yǎng)缺乏適應市場的，針對性的輔導，教師沒有真正的實戰(zhàn)經(jīng)驗，課堂教學說服力不夠。

杜彪總監(jiān)介紹了：京東在2015年大力推進農(nóng)村電商，通過與三到六線城市的線下IT數(shù)碼或家電零售店面合作，以“京東幫服務(wù)店”的形式幫助傳統(tǒng)零售店面向電子商務(wù)綜合服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型。農(nóng)村電商推廣過程中，配套人才的巨大缺口問題凸顯。

呂棟山副校長表示推行產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，突出做中學、做中教，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學中，將相關(guān)課程考試考核與公司業(yè)績考核合并進行，這種緊密型的工學結(jié)合模式有效地解決了中職教育的實踐實訓教學問題。

曾憲生副校長說：近年來學校進一步明確了建設(shè)高水平特色中專學校的辦學定位，京東集團是中國收入規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、是國內(nèi)第一個成功赴美上市的大型綜合型電商平臺；與京東集團合作，將有利于突出我校的電子商務(wù)專業(yè)特色，有利于建立創(chuàng)新型產(chǎn)教合作人才培養(yǎng)模式，提高學生實踐能力與社會適應能力，有利于我校教學科研與地方政府產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，逐步建立產(chǎn)學研緊密結(jié)合的體制機制。

通過初步洽談，雙方對在溧水區(qū)域范圍內(nèi)建立京東商學院達成了共識，雙方將進一步結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展，邀請政府指導，共同做好溧水本地的電商人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

（供稿人：儲海平）

第四篇：高職院校校企合作人才訂單式培養(yǎng)協(xié)議書-通用版

高職院校校企合作人才訂單式培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：XXXXXX職業(yè)學院

乙方：XXXXXX有限公司

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對實用技能型人才的需求越來越大。加強與各大企業(yè)的聯(lián)合，滿足企業(yè)需求，培養(yǎng)緊缺的技能型人才，已成為職業(yè)教育界的共識。為實現(xiàn)“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才有出路，同時解決各大企業(yè)對人才的需求，甲乙雙方本著自愿、平等、互惠互利的原則,經(jīng)過友好協(xié)商達成如下共識：

一、雙方合作內(nèi)容和形式

1、訂單式人才培養(yǎng)。根據(jù)乙方或所屬企業(yè)的需求，為企業(yè)提供“訂單式培養(yǎng)”的實用技能型人才，課程設(shè)計和培訓項目由雙方協(xié)商設(shè)計，“訂單式培養(yǎng)”由甲方負責組織實施和管理，乙方可派人跟蹤和指導，培養(yǎng)結(jié)束后乙方接收符合錄用標準的甲方學生為乙方正式員工或職員。

結(jié)合目前的實際情況，訂單式人才培養(yǎng)分為兩種方式：第一種方式，將目前甲方在校培養(yǎng)的與乙方相關(guān)專業(yè)的學生轉(zhuǎn)為訂單式培養(yǎng)，納入到合作項目當中來；第二種方式，隨著雙方合作的深入，在甲方

招生計劃內(nèi)，根據(jù)乙方的需求，定向招生培養(yǎng)乙方所需的專業(yè)人才。

2、企業(yè)在崗人員培訓。針對乙方或所屬企業(yè)的實際營運需要，為企業(yè)提供合適的培訓項目或短期課程。培訓方式可以采用乙方人員到甲方所在地（學校）集中接受培訓，或者甲方派教師到企業(yè)指定的地方為乙方員工授課的方式進行，具體方式由雙方在培訓項目實施前協(xié)商確定。

3、畢業(yè)生實習與就業(yè)。乙方根據(jù)甲方的需要，作為甲方的實習實訓基地，為甲方學生提供實習指導、技能培訓和勞動報酬，具體事宜由雙方商定。乙方亦可根據(jù)甲方的需求，選派優(yōu)秀的培訓師、行業(yè)拔尖人才到甲方對其學生進行培訓。乙方有崗位空缺時應首先向甲方提出要約，甲方應約后應為乙方招聘人員提供方便。

4、相關(guān)教師的社會實踐。在不影響乙方正常業(yè)務(wù)開展的前提下，結(jié)合乙方的實際條件，接收甲方相關(guān)專業(yè)的教師到乙方參與一定的社會實踐工作，以積累行業(yè)工作經(jīng)驗，了解行業(yè)最新發(fā)展情況。

5、教材或課程共同開發(fā)。隨著雙方的合作不斷深入，根據(jù)乙方的需要，雙方共同開發(fā)所需課程教材，合辦相應的專業(yè)或課程培訓。辦學地點一般設(shè)在甲方，由甲方負責管理，乙方派人指導。

6、設(shè)立企業(yè)冠名獎學金。隨著雙方的合作不斷深入，由乙方出資成立以出資人冠名或由出資人與甲方商定名稱的獎學金，對甲方在校學生中專業(yè)學習或技能訓練取得優(yōu)異成績的學生進行獎勵（獎學金的籌集、評定、發(fā)放等具體運作方式由雙方另行商定。對獲取獎學金的條件有特別規(guī)定的，由雙方另行約定）。

二、費用標準和資源分配

1、甲方學生在乙方實習工作期間，乙方按照在社會統(tǒng)一招聘員工的試用期薪金工資標準對甲方學生支付勞動報酬。

2、甲方學生在乙方實習工作期間，為保障甲方學生的人身安全，由乙方統(tǒng)一為甲方學生辦理意外傷害保險。

3、甲方學生在乙方實習工作期間，乙方按照每名學生每月不少于150元人民幣的標準向甲方支付培養(yǎng)管理費。

4、對于企業(yè)在崗人員培訓項目，由甲、乙雙方根據(jù)具體的合作培訓內(nèi)容、方式，依據(jù)政府有關(guān)部門的規(guī)定另行商定收費標準和資源分配。

三、甲方的權(quán)利與義務(wù)

1、結(jié)合乙方的需求，根據(jù)自身學生教育的教學標準和教學大綱，完成甲方學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)教育，為乙方提供“訂單式培養(yǎng)”的實用技能型人才。

2、為保證雙方的長久合作，甲方以制度化的形式規(guī)范：甲方相關(guān)專業(yè)的學生在整個高職教學期間，必須到乙方進行一段時間的工作實踐，并以此作為學生畢業(yè)的前提條件。

3、甲方學生在乙方實習實訓期間，配合乙方加強學生的日常管理，以保證乙方正常的工作秩序。

4、主動與乙方接洽、溝通，傾力合作，積極承接并努力完成乙方交付的培訓內(nèi)容。負責具體合作培訓項目協(xié)議所界定的由甲方承辦的一切事宜。

5、若在合作過程中遇到無法解決的問題時，應及時向乙方通報，并主動與乙方協(xié)商，尋求解決辦法。

6、甲方在其學生實習、就業(yè)等方面享有與乙方優(yōu)先合作的權(quán)利。甲方應優(yōu)先向乙方推介相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

7、在經(jīng)得乙方同意的基礎(chǔ)上，甲方擁有利用校企合作、借助乙方的社會效應開展宣傳的便利。

四、乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、對于甲方提供的“訂單式培養(yǎng)”實用技能型人才，按照合作要求和乙方錄用員工標準，優(yōu)先接收為乙方員工職員。

2、從培養(yǎng)甲方學生的實踐技能出發(fā)，結(jié)合乙方實際情況，為甲方學生提供適宜的實訓場所和工作條件，并支付相應的報酬和費用。

3、結(jié)合自身的條件和優(yōu)勢，為甲方學生提供相應的培訓和條件，以幫助其取得在相關(guān)行業(yè)內(nèi)從業(yè)必須的資格證書和執(zhí)業(yè)條件。

4、甲方學生在乙方實訓或者實習期間，嚴格按照相應的要求和制度對學生進行管理，對于個別不遵守紀律和制度的或者妨礙乙方正常業(yè)務(wù)經(jīng)營的學生，有權(quán)隨時終止其實訓或者實習。

5、在甲方學生實訓或者實習結(jié)束后，乙方為每名學生出具實習或者實訓證明。

6、開展行業(yè)調(diào)研，了解市場信息，溝通行業(yè)與甲方的聯(lián)系，根據(jù)自身的實際需要和甲方的能力提出切實可行的培訓合作項目，并指

導、主動協(xié)助甲方完成培訓任務(wù)。

7、負責具體合作培訓項目協(xié)議所界定的由乙方承辦的一切事宜，遵守具體合作培訓協(xié)議所作的相關(guān)規(guī)定。

8、若在合作過程中遇到無法解決的問題時，應及時向甲方通報，并主動與甲方協(xié)商，尋求解決辦法。

9、有權(quán)要求甲方優(yōu)先向乙方推介優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W員，也有權(quán)要求甲方為乙方選聘人才提供便利。

10、根據(jù)甲方的需求，乙方組織本行業(yè)的杰出人才為甲方所設(shè)的相關(guān)專業(yè)指導委員會成員，參與該專業(yè)（項目）的教學、培訓和指導工作（有償或自愿，具體事宜由雙方另行商定）。

五、協(xié)議的變更、解除和爭議解決

1、經(jīng)協(xié)議雙方協(xié)商同意，可變更協(xié)議內(nèi)容或解除協(xié)議。

2、因國家政策、行業(yè)管理調(diào)整涉及到本協(xié)議內(nèi)容的，雙方應按照公平、合理的原則，協(xié)商修改協(xié)議的相關(guān)條款、內(nèi)容。

3、因發(fā)生不可抗力造成某一方不能履行協(xié)議的，該方應在不可抗力發(fā)生后十日內(nèi)書面告知另一方，雙方可協(xié)商變更或解除協(xié)議，相關(guān)責任由各自承擔。

4、任何一方因違背協(xié)議約定的事項而給合作方造成損失的，違約方應按協(xié)議規(guī)定給予對方適當?shù)馁r償或補償。

5、協(xié)議雙方若有一方違約而造成對方無法履約時，守約方可提出中止協(xié)議，雙方確認后終止協(xié)議。但在協(xié)議終止前已開始實施的教

育培訓項目不受協(xié)議終止的影響。

6、任何一方違反本協(xié)議的規(guī)定，守約方有單方面解除約定或要求對方繼續(xù)履約的權(quán)利，無論守約方作何種選擇，違約方均需向守約方賠償損失。

7、本協(xié)議履行中產(chǎn)生爭議，各方應本著友好的態(tài)度協(xié)商解決，若協(xié)商不成，可向沈陽市仲裁委員會提請仲裁。

六、協(xié)議的效力及附屬條款

1、本協(xié)議是建立在雙方長期合作的基礎(chǔ)上，自簽訂之日起生效，具體截止日期由雙方另行議定。若有未盡事宜，雙方將本著友好協(xié)商的原則加以解決，作出補充規(guī)定，補充規(guī)定與本協(xié)議具有同等法律效力。

2、雙方基于本協(xié)議精神簽訂的其他項目協(xié)議或附件，具有與本協(xié)議同等法律效力。

3、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：

代表人簽字：代表人簽字：

年月日年月日

第五篇：探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式

探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式

淄博市技師學院數(shù)控工程系 于棟梁

【摘要】加強校企合作，推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企雙贏，是促進職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路和培養(yǎng)緊缺型高技能實用人才的強勁動力。

【關(guān)鍵詞】校企合作；產(chǎn)教融合

職業(yè)教育實際上是從業(yè)前的教育，如何讓學生的就業(yè)觀與用人單位的用人觀吻合，這是當前職業(yè)教育工作者需要探討的問題。我們首先要確立“以企業(yè)為中心”的觀念，一切以社會需要和企業(yè)需要為準則，致力于發(fā)揮學校的優(yōu)勢和潛力去解決企業(yè)用人需求的問題。

校企合作是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學校和企業(yè)搭建了平臺，學生到企業(yè)實習，既接受專業(yè)知識與技能實操的訓練，同時又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標準的學習，實現(xiàn)了學生由會考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。

1.完善學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系

國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》等文件中明確指出：進一步建立和完善與市場要求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學合作，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要依靠行業(yè)、企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切合作。學校應采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，與許多企業(yè)確立了緊密的合作關(guān)系，形成了一校對多企的合作局面，逐步建立起學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。1.1加強校企合作組織體系建設(shè)。學校應該加強對校企深度合作的研究，根據(jù)改革發(fā)展實際建立校企合作的工作機制，確定相應管理機構(gòu)，明確工作職責，形成工作方案，為校企合作工作的開展奠定組織基礎(chǔ)。1.2建立健全專家咨詢體系，為校企合作注入活力。學校應積極組織選聘在行業(yè)、企業(yè)中管理經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強，在各自領(lǐng)域具備一定權(quán)威性和影響力的專家學者，建立“校企合作咨詢委員會”，通過加強校企聯(lián)系、開辦技術(shù)講座、舉行校企合作咨詢會議、開展經(jīng)驗總結(jié)交流、舉辦校企聯(lián)誼活動等形式，為校企合作提供決策咨詢、市場中介、業(yè)務(wù)指導和技術(shù)服務(wù)，提高學校校企合作的前瞻性和科學性。1.3大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，形成“產(chǎn)為教設(shè)，教促產(chǎn)興”的良好局面。學校應以校辦工廠為依托，通過不斷強化教學基地的實訓功能，對實習學生管理、實習教學方法、實習課程設(shè)置、實習效果評價等進行全面的改革和完善，擴大教學基地實習學生和教師培訓的規(guī)模，提高實習教學水平，強化實習效果，并認真總結(jié)和推廣產(chǎn)教結(jié)合的成功經(jīng)驗，使其成為校企合作，共建實訓基地的“示范田”。

1.4多層次、多形式建立與企業(yè)進行師資、設(shè)備，培訓、教學相交互的校企合作體系，形成學校教學與企業(yè)生產(chǎn)共同發(fā)展的雙贏格局。學校應該與大型企業(yè)開展校企合作項目，通過簽訂校企合作協(xié)議，規(guī)范校企雙方在職業(yè)教育方面的責、權(quán)、利關(guān)系，不斷擴大校企合作的深度和廣度，建立起長期、緊密的校企合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的實踐機會，為專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)定、教學方法等的改革與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

2.不斷探索校企合作的新模式，積極推進高技能人才培養(yǎng)工程 學校在高技能人才的培養(yǎng)實踐過程中，應改變傳統(tǒng)的教育教學模式，根據(jù)不同行業(yè)和企業(yè)對應用型高技能人才的具體需求，不斷加強校企之間的信息交流、技術(shù)交流、人才交流和設(shè)施交流，促進教學內(nèi)容和教學方法的變革，建立起滿足企業(yè)需要的各類應用型高技能人才的專業(yè)體系和教學模式，以滿足在職職工、社會勞動力、應屆畢業(yè)生等多種生源的不同需要，構(gòu)建適應經(jīng)濟社會發(fā)展、面向個體生涯全程開放式職業(yè)教育體系。通過不斷拓展合作層面，豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作思路，形成多種符合學校教學發(fā)展實際和企業(yè)人才需求的合作模式。

2.1學生就業(yè)合作模式。學生就業(yè)推薦是學校與企業(yè)之間建立最早、形式最普遍的合作模式，根據(jù)學校與企業(yè)的合作協(xié)議，通過自主擇業(yè)，雙向選擇實現(xiàn)就業(yè)。學校與各級各類用人企業(yè)形成良好的供求關(guān)系，拓寬學生分配渠道，加強學校與企業(yè)之間，學生與企業(yè)之間的交流，積極創(chuàng)造畢業(yè)生就業(yè)機會，在提高畢業(yè)生就業(yè)安置率的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化就業(yè)崗位，保證畢業(yè)生學有所用，學有所為。

2.2生產(chǎn)實習合作模式。通過校企之間建立生產(chǎn)實習合作模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校外實訓實習基地，一方面彌補學校在實訓設(shè)備方面的不足，一方面切實加強了實踐和實訓環(huán)節(jié)的教學，實現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.3企業(yè)訂單培養(yǎng)模式。企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生，針對性、目的性與專業(yè)性較強，在培養(yǎng)過程中，企業(yè)關(guān)注度高，專門為學生提供實習場地和條件，同時為學生提供就業(yè)。學校應開辟委托培養(yǎng)、定向就業(yè)的新型校企聯(lián)合辦學模式，逐步實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)從“以產(chǎn)定銷”向“以銷定產(chǎn)”的轉(zhuǎn)變。

2.4校企互動合作模式。學校與企業(yè)共同組建培訓中心或培訓基地，通過場地、資金、技術(shù)、設(shè)備、人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢互補，互利共贏的合作機制，利用雙方共建的培訓中心或基地，一方面對學校師資、學生提供專業(yè)培訓條件，一方面又可用于企業(yè)技術(shù)人員培訓。

2.5專業(yè)建設(shè)合作模式。作為校企合作的深度模式，專業(yè)建設(shè)合作主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實際需要和市場需求，讓企業(yè)積極參與學校專業(yè)建設(shè)，學校與企業(yè)共同商討培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容和實習方式，更緊密地將企業(yè)市場需求與學校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來。由企業(yè)負責提供專業(yè)教學設(shè)備，雙方在企業(yè)短期教學培訓資料的基礎(chǔ)上共同編制專業(yè)教學計劃大綱和專業(yè)課程標準及教材，共同培訓師資，為新專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展注入新的活力。

2.6對外技術(shù)合作模式。在引進企業(yè)力量參與學校辦學的基礎(chǔ)上，學校應該發(fā)揮自身的技術(shù)和師資優(yōu)勢，按照“政府推動、院校主動、企業(yè)互動”的原則，從市場和企業(yè)對高技能人才的需求出發(fā)，成立學校技能培訓中心、技能鑒定所，以多樣化，多層次，靈活化的方法方式進行校企合作，從開拓企業(yè)在職高級工、技師、高級技師的培訓和職業(yè)資格鑒定入手，為企業(yè)制訂職業(yè)教育培訓規(guī)劃提供專業(yè)指導，開展企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的培訓與服務(wù)，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

高技能人才隊伍的建設(shè)是我國“人才強國”戰(zhàn)略的重要任務(wù)之一，也是職業(yè)教育的最終目標。“校企合作、產(chǎn)教融合”作為職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑和必然選擇，必將成為加快高技能人才隊伍建設(shè)，開創(chuàng)職業(yè)培訓新局面的持續(xù)動力。職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要力量，應立足于行業(yè)和企業(yè)對高技能人才的需求，不斷加強與各類企業(yè)的全方位合作，為學校的改革與發(fā)展注入新的活力。