第一篇：廣東省珠海市2014年中考一模語文試題

2014年珠海市初三第一次模擬考試（語文）

第一部分 基礎(chǔ)（24分）

1、詩詞默寫（10分）

（1），自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

（2）白頭搔更短。（杜甫《春望》）

（3）晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，說明季節(jié)的變換、年華的交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩句是。

（4）陛下亦宜自謀，以。（諸葛亮《出師表》）

（5）默寫李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此記》。。

2、根據(jù)拼音寫出相應的詞語（4分）。

（1）我是gān biě（）的稻穗，是失修的路基。

（2）他伸展出他如蓋的濃蔭，來yìn bì（）樹下的幽花芳草。

（3）富有創(chuàng)造性的人總是zī zī bù juàn（）地汲取知識，使自己學識淵博。

（4）高高低低的房屋lín cì zhì bǐ（），莊嚴肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。

3、下列句子加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．

A 無情的洪水襲擊了這片地區(qū)，糧食被沖走，致使幾十萬災民無糧可吃，嗷嗷待哺。．．．．

B 他誠懇地對縣長說道：“你放心，為學生募捐的事我一定鼎力相助！” ．．．．

C 網(wǎng)絡(luò)上的東西良莠不齊，我們一定要細心分辨，防止受騙或受到不良影響。．．．．

D 盡管不希望太多的人知道，但是他被提前錄取的消息還是在學校里不脛而走。．．．．

4、下列句子修改不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．

A 聽完雷鋒的故事后，我的心里由衷地佩服這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（將“心里”去掉）

B 看到他們開心的笑臉，我想起了自己小時候和爸爸媽媽出去玩耍。（句末加上“的情景”）

C 馬航失蹤事件牽動了無數(shù)中國人和世界人民的心。（將“無數(shù)”去掉）

D 由于大雪，現(xiàn)在已經(jīng)封山了，請獵戶們互相轉(zhuǎn)告，在近期切忌不要進山打獵，以免發(fā)生危險。（將“切忌”改為“切記”后）

5、句子仿寫。請仿照文中句式寫出兩組句子。（4分）

一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以長成參天的大樹；，。

一個人，可以碌碌無為地在世上廝混日子，也可以讓生命發(fā)出耀眼的光芒。

第二部分閱讀（46分）

（一）魚，我所欲也（10分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故 1

患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯

禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

6、下列各組加點詞意思和用法相同的一項是()(3分)

A.由是則生而有不用也/婦拍而嗚之(《口技》)．．

B.此之謂失其本心/其真不知馬也(《馬說》)．．

C.所識窮乏者得我/與至于負者歌于途(《醉翁亭記》 ．．

D.萬鐘則不辯禮義而受之/此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》)．．

7、翻譯下面文言語句。（3分）

萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

翻譯：

8、“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！弊髡呓淮@一句的意圖是什么？

（4分）

（二）（9分）

齊桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而不得見，亦可以止矣?！?/p>

①桓公曰：“不然。士之驁爵祿者，固輕其主；其主驁霸王者，亦輕其士。縱夫子驁祿爵，吾庸敢驁霸王乎？”五

往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶下布衣之士，而況國君乎？”于是相率而朝，靡有不至。

【注釋】①驁：同“傲”。

9、解釋文中加點的詞語（2分）

(1)一日三至弗得見()(2)桓公曰：不然。()．．

10、文中畫線句翻譯正確的一項是（）（3分）

A．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，又怎敢看不起我這樣的中原霸主呢？

B．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起中原霸主的大業(yè)呢？

C．就算稷先生看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起我中原霸主的大業(yè)呢？

D．就算稷先生看不起爵位俸祿，又怎么敢看不起我這樣的中原霸主呢？

11、齊桓公之所以贏得了許多國君相率而朝，是因為他能夠“齊桓公是一個的人。（4分）

（三）匠人與大師（梁 衡）（10分）

①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人

與大師到底有何區(qū)別？

②匠人在重復，大師在創(chuàng)造。一個匠人，比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練

程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。

雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運作。面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進取不竭，心猶難寧。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時，大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學、哲學等。而成為一個社會科學方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。

世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。魯班最初是一名普通木匠，當他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復，而進軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設(shè)想。

⑥我們可能在實際業(yè)績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質(zhì)，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。

12、對文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項是（）（3分）

A．第①段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。

B．第②到第④段闡述匠人和大師三個方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進的關(guān)系。

C．第⑤段指出追求成為大師的進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力，緊承上文深入論述。

D．第⑥段表明在思想方法上循大師思路對個人、民族和社會都有幫助，收束全文。

13、下列對第⑤段畫線句子分析有誤的一項是（）（3分）

A．畫線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個觀點的。

B．畫線句引用“古語”證明觀點，使得說理有出處、有根據(jù)，更具說服力。

C．本段引用了畫線句“古語”和拿破侖的名言說理，可知本段主要運用了道理論證的方法。

D．“法乎其上，得乎其中”一句既有對第⑤段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互勾連。

14、簡要分析第④段的論證過程。（4分）

（四）月亮是個會撒謊的孩子（17分）

①那個微涼的午后，我正在家里準備著第二天的出差行李，門鈴突然響了，郵遞員將一封普通的信件遞至我手中，然后轉(zhuǎn)身離去。

②拆開信封一看，里面有兩張信紙，一張上面只是寫著零星的幾個不規(guī)則的字——老師，我想做您的學生；另

一張是密密麻麻的成人字跡，意思是他的孩子先天弱視，只能艱難地看見很近很近的事物，因此在學校里常被同學們嘲笑和捉弄，孩子雖小，但懂事，受了委屈不說，只是一個人偷偷哭泣。家長為保護孩子的自尊心便讓她退學在家了，可孩子實在喜歡讀書，于是，家長經(jīng)別人介紹，給我寫了這封信，請求我能單獨給她輔導功課。

③看著那些雀躍在泛黃信件上的深情字語，再看看孩子那稚嫩的字跡，我似乎看見家長那期許的目光和孩子趴

在桌上，頭努力低著，一字一字在信件上寫字的情景。心被濡濕，倏然難過起來，難以言表。我拿出手機，撥打信件上留下來的電話號碼，允諾免費給孩子復習功課，直到她重新上學為止。電話那頭，是家長的萬般恩謝。

④那一個春風輕拂的周末，我見到了我的這位學生 —— 一個非常拘謹而有禮貌的女孩子。扎著兩個馬尾辮，穿著整齊干凈的衣服，笑起來，臉頰兩邊露出兩個淺淺的酒窩。可也許因為知道自己視力不好，總是微微低著頭，似乎顯得有些自卑。

⑤第一次見面，我沒有直接給她補習功課，而是給她講了許多童話故事，如《大灰狼與小白兔》《國王與大臣》《白雪公主和七個小矮人》等等，以此來增進我與她之間的感情，好進一步了解她。她聽得非常認真，回答問題也很積極，興趣盎然的樣子。時光匆匆，一個小時似乎瞬間而過，轉(zhuǎn)身離開前，我給她做了一道測試題：讓她從前面的幾個故事里，隨意抽取一個關(guān)鍵詞，然后簡單地造個句子。她選擇了“撒謊”一詞，然后思考了兩分多鐘，一字一頓地說出了她造的句子——月亮是個會撒謊的孩子。說完，她捂著自己的小手，似乎非常期待著我的肯定。

⑥這一句話，確實是我所未想到的，把月亮比擬成孩子，可以?？墒菫槭裁磿叭鲋e”？句子應該還沒說完整

啊。我一時不知如何回答，于是沉默了一會說：“再認真想想噢，老師下次課來告訴你答案。”

⑦走在回去的路上，腦子里反復回想著剛才的那一幕——在離開的時候，我似乎見到了那淺淌在她眼角的淚。

想到眼淚，我猛然大悟：對啊，她是個弱視的孩子，只能非常艱難地看清眼前的景物，而月亮，或圓或缺，她又怎能知曉？于她而言，她只能從書本上或別人口中知道月亮的形狀，有人說它像一艘彎彎的船，而有人卻告訴她那是圓圓的滿月。既然她從未看過月亮，而月亮又無端變化，她便自然覺得它就是一個會撒謊的孩子。如此想著，我自責不已，她的造句是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確切的答案，而我的回答，卻如一陣冰冷的風，讓她原本生機勃勃的春天迎來陰霾寒冷的冬日。

⑧第二天在學校上課，我拿她的造句“月亮是個會撒謊的孩子”問學生們是否正確，幾乎是一大半的學生都否

定了這個句子?？僧斘覍⑴⒌墓适玛愂鼋o他們聽時，那些幼小的善良的心靈一下子便被感動填滿，千萬般要求我?guī)麄內(nèi)ヒ娺@位女孩子。

⑨當我們40多位學生排成一排，依次出現(xiàn)在孩子家里，并說著“月亮是個會撒謊的孩子”的造句真美時，女

孩愣住了，然后沖上來，抱住我，哭了。她說，從來沒有人對她這么好。最后學生們相擁一起，強烈要求女孩跟他們一同到我們的學校上學讀書，做形影不離的好朋友。女孩允諾了，那是她第一次，抬起頭，正視我們。那淺淺的酒窩里，綻出一朵燦爛的自信之花。

⑩數(shù)日后，我收到了女孩家長的來信，信的結(jié)尾這樣寫著：“孩子從未見過月亮，也看不見，但是，老師您卻

在她心中勾勒出一輪美麗的月亮。相信，那皎潔的月光，會讓她走出迷頓、困惑與自卑的時光??”

?讀完信，心中徜徉著一種溫暖的幸福感。是啊，月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子。（作者：陳曉輝）

15、請用簡潔的語言在橫線處寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處用8個字）。（4分）

午后收信，允諾輔導、、回去路上，深深自責、、數(shù)日之后，家長來信

16、小女孩和“我”素不相識，為什么卻那么渴望成為“我”的學生？（4分）

17、結(jié)合語境，對第⑦段中劃線句子作簡要賞析。（4分）

18、作者為什么說“月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子”？請結(jié)合全 文談談自己的看法。（5分）

第三部分 作文（50分）

生活多姿多彩，太多太多的人事物或是感情讓我們舍不得、離不開、放不下、丟不掉，它們都是我們的珍寶，值得我們永遠珍藏。

請以“我心中的珍寶”為題，寫一篇作文。

要求：（1）600字左右；（2）除詩歌外，自選文體；（3）文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。

四、附加題（10分）

至于玩著“搖咕咚”的郭巨的兒子，卻實在值得同情。他被抱在他母親的臂膊上，高高興興地笑著；他的父親卻正在掘窟窿，要將他埋掉了??我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。

1、文段選自、等。（2分）

2、選段中講述“郭巨埋兒”的故事是作者反感的兩件事之一，請說出另一件，并結(jié)合文段及作品的內(nèi)容，說說作者為什么反感這兩件事？（4分）

3、結(jié)合文本說說本篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題？（4分）

參考答案

1.（1）折戟沉沙鐵未銷（2）渾欲不勝簪

（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（4）咨諏善道，察納雅言

（5）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

2．（4分）干癟蔭庇孜孜不倦鱗次櫛比

3.（3分）B 嗷嗷待哺：原意指小鳥饑餓時叫著要東西吃的樣子。后常用以形容饑民渴求得食而急待解救的悲慘情景

4.（3分）C

5.（4分）略

6.C（3分）

7.優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，如果不考慮是否合乎道義而去輕易接受，那么這種優(yōu)厚的物質(zhì)待遇對我有什么好處呢？（3分）

8、強調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護和發(fā)揚這種固有的善心罷了。

9.（1）能夠（2）這樣（2分）

10.C（3分）

11.下布衣之士尊重人才，求賢若渴（4分）

12.B（3分

13.A（3分）

14.首先提出“匠人較單一，大師善綜合”的觀點；然后展開分析，具體闡明匠人和大師的區(qū)別；最后又舉出牛頓、愛因斯坦、馬克思、恩格斯和毛澤東等人的事例具體論證，有力的佐證前面提出的論點。（4分））

15、（4分）周末初見，女孩造句； 女孩家里，師生探訪。

16、（4分）（1）由于先天性弱視，她在以前的學校受同學欺負，家長讓她退了學，可是她很想讀書。

（2）從全文看，“我”有愛心，理解孩子，能呵護孩子的自尊心，并引導其他孩子一起關(guān)心小女孩，從而喚起她的自信和對新生活的向往。（意近即可）

17、（4分）運用比喻的修辭手法，形象生動地描繪了小女孩由滿懷期待到失望難過的心里變化過程，同時也表現(xiàn)了“我”深深地自責和歉疚。

18、（5分）這句話讓我體會到小女孩對被理解與認可的渴望；體會到孩子們對女孩的那份真誠的幫助；體會到父親對孩子的那份深深的期許與疼愛；也讓我體會到溫暖與愛的力 量。（答對一點得1分，答對兩點即可給3分，答對三點即可給5分）

附加題

1．（2分）魯迅《朝花夕拾》《吶喊》 《彷徨》

2.（4分）老萊娛親。反感老萊的“詐跌”。他認為無論忤逆、無論孝順，小孩子多不愿詐，聽故事也不喜歡是謠言，“詐跌”違背了兒童心理，侮辱了孩子。對“郭巨埋兒”反感的是對兒童生命的掠奪。

3.（4分）揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當做情趣”，“以不情為倫紀，污蔑了古人，教壞了后人”。

第二篇：2009中考語文一模試題及答案

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第三篇：2016大連中考一模語文試題及答案

大連市2016年初中畢業(yè)升學考試試測

（一）語文參考答案和評分標準

一、積累與運用（28分）

1.（2分）字體規(guī)范、端正、整潔得2分。有一項不合要求扣1分，有兩項不合要

求、寫錯字、寫出田字格外的不得分。

2.（4分）（1）suǐ

（2）róng

（3）裝

（4）制

3.（4分）（1）脫穎而出

（2）已經(jīng)被翻譯成50多種文字出版發(fā)行（3）刪掉省略號

4.（12分）（1）數(shù)百年來紡著疲憊的歌 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索（2）烈士

暮年 壯心不已

（3）奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

（4）了卻君王天下事

贏得生前身后名（5）山河破碎風飄絮 身世浮沉雨打萍（6）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（何時眼前突兀見此屋 吾廬獨破受凍死亦足）（每小題2分。寫錯兩個字扣1分，寫錯3個字，該題不得分）

5.（6分）（1）（4分）示例1：贊同這種說法。如劫法場時，李逵不分青紅皂白地見人就殺；武松為報張都監(jiān)誣陷之仇，連其家人、奴仆一并殺了。這些濫殺無辜的場景無疑會給青少年帶來誤導。

示例2：不贊成這種說法。原著中雖有濫殺無辜的場景，但人物身上也不乏優(yōu)秀的品質(zhì)，如魯智深對金氏父女的傾囊相助；武松明知山有虎，偏向虎山行的英勇無畏等，都可以給青少年的人生以啟迪。

（2）（2分）示例：無悔的人生源于為遠大的理想頑強奮斗。

二、古詩文閱讀（18分）

（一）（7分）

6.（3分）（1）消失（2）全（3）他的

7.（2分）想不到在湖上還會有這樣（有閑情雅致）的人！8.（2分）“強”寫出了作者的竭力痛飲，表現(xiàn)了作者偶遇志趣相投之人的驚喜。

（二）（8分）9.（2分）D 10.（2分）皺眉視眼/實實腹中有劍/笑里有刀/鬼氣殺機/陰森可畏。（畫對兩處得1 分，畫五處以上不得分）

11.（2分）恨不得用絲織品把它包裹起來，一代一代傳下去（使之不朽）。（每句1分，大意對即可）

12.（2分）他擁有豐富的知識，能夠機智地靈活應變，富有正義感。（大意對即可）

（三）（3分）

13.（3分）遠處山峰上云霧繚繞，看起來黃昏即將來臨，輕風吹動著細雨，撥弄著

暗淡的輕云。

三、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（一）（12分）

14.（3分）借力而行；“迎難而下”；善于積累。

15.（3分）示例：劉備三顧茅廬，得諸葛亮輔佐，借其才略，成就霸業(yè)。16.（3分）不背離。材料二的“迎難而下”不是遇到困難就退縮，而是在意識到目前 的困難沒有克服的可能時，轉(zhuǎn)而保存實力，等待成功良機。所以“迎難而下”是“迎 難而上”的一種機智策略，二者并不背離。

17.（3分）原句中的“竟然”表出乎意料，“多么”表程度很高。這兩個詞突出了尖

毛草的根莖長得令人驚嘆。改句中刪掉兩詞，驚嘆的味道就沒有了。

（二）（22分）

18.（3分）春夏之交，大黑魚帶著它們的崽群在汪里游走，村民們設(shè)伏，捕殺大黑魚。

19.（4分）交代了事件發(fā)生的時間，寫出了天氣的炎熱，營造了一種安靜的氛圍，為下文獵殺黑魚做鋪墊。

20.（4分）運用了夸張的修辭方法，生動形象地寫出我看到浩浩蕩蕩的魚崽隊伍時 的驚懼，側(cè)面表現(xiàn)了魚崽陣勢的浩大。

21.（4分）在人類社會的發(fā)展中，征服、改造自然的活動與日俱增，所以說“日益

喧囂”；人類活動帶來的惡果是大量物種已經(jīng)或瀕臨絕跡，所以說“日漸蒼涼”。表達了作者對生態(tài)環(huán)境日益被破壞的社會現(xiàn)實的痛心與批判。22.(7分)略。

四、作文(70分)23.(70分)略。

分項評分標準：內(nèi)容（33分）表達（33分）標點和書寫（4分）

一類 33～30 1.錯別字：1分。

錯3個字扣1分，重現(xiàn)的不累計。2.標點：1分。

全文一逗到底或文中因缺少標點符號影響意思表達的，扣1分。3.書寫：2分。

全文書寫潦草的，扣2分；文中部分書寫潦草的，扣1分。

題意理解正確，中心突出；內(nèi)容充實具體，有新意；對生活的認識正確，有真情實感表達方式運用好；語言流暢，有文采；思路通暢，條理清晰；結(jié)構(gòu)嚴謹

二類 30～27 題意理解正確，中心明確；內(nèi)容具體；對生活的認識比較正確，有真情實感 表達方式運用較好；語言通順；思路清楚，有條理；結(jié)構(gòu)完整

三類 27～22 題意理解基本正確，中心尚明確；內(nèi)容單薄，情感平淡

表達方式運用基本合理；語言基本通順，偶有語??；結(jié)構(gòu)大體完整 四類 22～17 偏離題意，中心不明確；內(nèi)容單薄 語言不通順，語病較多；結(jié)構(gòu)不夠完整

五類 17～0 脫離題意，沒什么內(nèi)容 文理不通，不知所云

[說明] 1．內(nèi)容或表達有突出特點的，加3分，加到滿分為止。2．未寫題目的扣2分。

3．不夠600字的，文體不清的，一類下（64分）以下；不夠500字的，二類下（58 分）以下；不夠400字的，四類中（43分）以下；不夠300字的，五類中（19分）以下。

4．經(jīng)查證為全文抄襲的，0分；主體抄襲的，五類中（19分）以下。5．雷同文，四類中（43分）以下。

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第四篇：廣東省珠海市紫荊中學2014屆下學期初中九年級中考一?？荚囌Z文試卷

學而思網(wǎng)校 004km.cn 廣東省珠海市紫荊中學2014屆下學期初中九年級中考一?？荚囌Z文試卷

第一部分 基礎(chǔ)（24分）

1、詩詞默寫（10分）

（1），自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）（2）白頭搔更短。（杜甫《春望》）（3）晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，說明季節(jié)的變換、年華的交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩句是。（4）陛下亦宜自謀，以。（諸葛亮《出師表》）（5）默寫李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此記》

。。

2、根據(jù)拼音寫出相應的詞語（4分）。（1）我是gān biě（）的稻穗，是失修的路基。

（2）他伸展出他如蓋的濃蔭，來yìn bì（）樹下的幽花芳草。（3）富有創(chuàng)造性的人總是zī zī bù juàn（）地汲取知識，使自己學識淵博。

（4）高高低低的房屋lín cì zhì bǐ（），莊嚴肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。

3、下列句子加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．A 無情的洪水襲擊了這片地區(qū)，糧食被沖走，致使幾十萬災民無糧可吃，嗷嗷待哺。．．．．B 他誠懇地對縣長說道：“你放心，為學生募捐的事我一定鼎力相助！” ．．．．C 網(wǎng)絡(luò)上的東西良莠不齊，我們一定要細心分辨，防止受騙或受到不良影響。．．．．D 盡管不希望太多的人知道，但是他被提前錄取的消息還是在學校里不脛而走。．．．．

4、下列句子修改不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．A 聽完雷鋒的故事后，我的心里由衷地佩服這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（將“心里”去掉）B 看到他們開心的笑臉，我想起了自己小時候和爸爸媽媽出去玩耍。（句末加上“的情景”）C 馬航失蹤事件牽動了無數(shù)中國人和世界人民的心。（將“無數(shù)”去掉）

D 由于大雪，現(xiàn)在已經(jīng)封山了，請獵戶們互相轉(zhuǎn)告，在近期切忌不要進山打獵，以免發(fā)生危險。（將“切忌”改為“切記”后）

5、句子仿寫。請仿照文中句式寫出兩組句子。（4分）

一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以長成參天的大樹；，。一個人，可以碌碌無為地在世上廝混日子，也可以讓生命發(fā)出耀眼的光芒。

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第二部分 閱讀（46分）

（一）魚，我所欲也（10分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

6、下列各組加點詞意思和用法相同的一項是()(3分)A.由是則生而有不用也/婦拍而嗚之(《口技》)

．．B.此之謂失其本心/其真不知馬也(《馬說》)

．．C.所識窮乏者得我/與至于負者歌于途(《醉翁亭記》 ．．D.萬鐘則不辯禮義而受之/此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》)．．

7、翻譯下面文言語句。（3分）

萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

翻譯：

8、“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！弊髡呓淮@一句的意圖是什么？

（4分）

（二）（9分）

齊桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而不得見，亦可以止矣?！被腹唬骸安蝗弧Ｊ恐埦舻撜?，固輕其主；其主驁霸王者，亦輕其士?？v夫子驁祿爵，吾庸敢驁霸王乎？”五往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶下布衣之士，而況國君乎？”于是相率而朝，靡有不至。

【注釋】①驁：同“傲”。

9、解釋文中加點的詞語（2分）

(1)一日三至弗得見()(2)桓公曰：不然。()．．

10、文中畫線句翻譯正確的一項是（）（3分）

①學而思網(wǎng)校 004km.cn A．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，又怎敢看不起我這樣的中原霸主呢？ B．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起中原霸主的大業(yè)呢？ C．就算稷先生看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起我中原霸主的大業(yè)呢？ D．就算稷先生看不起爵位俸祿，又怎么敢看不起我這樣的中原霸主呢？

11、齊桓公之所以贏得了許多國君相率而朝，是因為他能夠“ ”（用原文回答），表明齊桓公是一個 的人。（4分）

（三）匠人與大師（梁 衡）（10分）

①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？

②匠人在重復，大師在創(chuàng)造。一個匠人，比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運作。面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進取不竭，心猶難寧。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時，大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學、哲學等。而成為一個社會科學方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。魯班最初是一名普通木匠，當他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復，而進軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建學而思網(wǎng)校 004km.cn 筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設(shè)想。

⑥我們可能在實際業(yè)績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質(zhì)，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。

12、對文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項是（）（3分）A．第①段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。

B．第②到第④段闡述匠人和大師三個方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進的關(guān)系。C．第⑤段指出追求成為大師的進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力，緊承上文深入論述。

D．第⑥段表明在思想方法上循大師思路對個人、民族和社會都有幫助，收束全文。

13、下列對第⑤段畫線句子分析有誤的一項是（）（3分）

A．畫線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個觀點的。B．畫線句引用“古語”證明觀點，使得說理有出處、有根據(jù)，更具說服力。

C．本段引用了畫線句“古語”和拿破侖的名言說理，可知本段主要運用了道理論證的方法。

D．“法乎其上，得乎其中”一句既有對第⑤段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互勾連。

14、簡要分析第④段的論證過程。（4分）

（四）月亮是個會撒謊的孩子（17分）

①那個微涼的午后，我正在家里準備著第二天的出差行李，門鈴突然響了，郵遞員將一封普通的信件遞至我手中，然后轉(zhuǎn)身離去。

②拆開信封一看，里面有兩張信紙，一張上面只是寫著零星的幾個不規(guī)則的字——老師，我想做您的學生；另一張是密密麻麻的成人字跡，意思是他的孩子先天弱視，只能艱難地看見很近很近的事物，因此在學校里常被同學們嘲笑和捉弄，孩子雖小，但懂事，受了委屈不說，只是一個人偷偷哭泣。家長為保護孩子的自尊心便讓她退學在家了，可孩子實在喜歡讀書，于是，家長經(jīng)別人介紹，給我寫了這封信，請求我能單獨給她輔導功課。

③看著那些雀躍在泛黃信件上的深情字語，再看看孩子那稚嫩的字跡，我似乎看見家長那期許的目光和孩子趴在桌上，頭努力低著，一字一字在信件上寫字的情景。心被濡濕，倏學而思網(wǎng)校 004km.cn 然難過起來，難以言表。我拿出手機，撥打信件上留下來的電話號碼，允諾免費給孩子復習功課，直到她重新上學為止。電話那頭，是家長的萬般恩謝。

④那一個春風輕拂的周末，我見到了我的這位學生 —— 一個非常拘謹而有禮貌的女孩子。扎著兩個馬尾辮，穿著整齊干凈的衣服，笑起來，臉頰兩邊露出兩個淺淺的酒窩?？梢苍S因為知道自己視力不好，總是微微低著頭，似乎顯得有些自卑。

⑤第一次見面，我沒有直接給她補習功課，而是給她講了許多童話故事，如《大灰狼與小白兔》《國王與大臣》《白雪公主和七個小矮人》等等，以此來增進我與她之間的感情，好進一步了解她。她聽得非常認真，回答問題也很積極，興趣盎然的樣子。時光匆匆，一個小時似乎瞬間而過，轉(zhuǎn)身離開前，我給她做了一道測試題：讓她從前面的幾個故事里，隨意抽取一個關(guān)鍵詞，然后簡單地造個句子。她選擇了“撒謊”一詞，然后思考了兩分多鐘，一字一頓地說出了她造的句子——月亮是個會撒謊的孩子。說完，她捂著自己的小手，似乎非常期待著我的肯定。

⑥這一句話，確實是我所未想到的，把月亮比擬成孩子，可以?？墒菫槭裁磿叭鲋e”？句子應該還沒說完整啊。我一時不知如何回答，于是沉默了一會說：“再認真想想噢，老師下次課來告訴你答案。”

⑦走在回去的路上，腦子里反復回想著剛才的那一幕——在離開的時候，我似乎見到了那淺淌在她眼角的淚。想到眼淚，我猛然大悟：對啊，她是個弱視的孩子，只能非常艱難地看清眼前的景物，而月亮，或圓或缺，她又怎能知曉？于她而言，她只能從書本上或別人口中知道月亮的形狀，有人說它像一艘彎彎的船，而有人卻告訴她那是圓圓的滿月。既然她從未看過月亮，而月亮又無端變化，她便自然覺得它就是一個會撒謊的孩子。如此想著，我自責不已，她的造句是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確切的答案，而我的回答，卻如一陣冰冷的風，讓她原本生機勃勃的春天迎來陰霾寒冷的冬日。

⑧第二天在學校上課，我拿她的造句“月亮是個會撒謊的孩子”問學生們是否正確，幾乎是一大半的學生都否定了這個句子。可當我將女孩的故事陳述給他們聽時，那些幼小的善良的心靈一下子便被感動填滿，千萬般要求我?guī)麄內(nèi)ヒ娺@位女孩子。

⑨當我們40多位學生排成一排，依次出現(xiàn)在孩子家里，并說著“月亮是個會撒謊的孩子”的造句真美時，女孩愣住了，然后沖上來，抱住我，哭了。她說，從來沒有人對她這么好。最后學生們相擁一起，強烈要求女孩跟他們一同到我們的學校上學讀書，做形影不離的好朋友。女孩允諾了，那是她第一次，抬起頭，正視我們。那淺淺的酒窩里，綻出一朵燦爛的自信之花。

⑩數(shù)日后，我收到了女孩家長的來信，信的結(jié)尾這樣寫著：“孩子從未見過月亮，也看不見，但是，老師您卻在她心中勾勒出一輪美麗的月亮。相信，那皎潔的月光，會讓她走出迷頓、困惑與自卑的時光??”

?讀完信，心中徜徉著一種溫暖的幸福感。是啊，月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過學而思網(wǎng)校 004km.cn 的世上最動人的句子。

（作者：陳曉輝）

15、請用簡潔的語言在橫線處寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處用8個字）。（4分）

午后收信，允諾輔導、、回去路上，深深自責、、數(shù)日之后，家長來信

16、小女孩和“我”素不相識，為什么卻那么渴望成為“我”的學生？（4分）

17、結(jié)合語境，對第⑦段中劃線句子作簡要賞析。（4分）

18、作者為什么說“月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子”？請結(jié)合全 文談談自己的看法。（5分）

第三部分作文（50分）

生活多姿多彩，太多太多的人事物或是感情讓我們舍不得、離不開、放不下、丟不掉，它們都是我們的珍寶，值得我們永遠珍藏。

請以“我心中的珍寶”為題，寫一篇作文。

要求：（1）600字左右；（2）除詩歌外，自選文體；（3）文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。

四、附加題（10分）

至于玩著“搖咕咚”的郭巨的兒子，卻實在值得同情。他被抱在他母親的臂膊上，高高興興地笑著；他的父親卻正在掘窟窿，要將他埋掉了??我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。

1、文段選自 的散文集《 》，他的一生有許多著作，如小說集、等。（2分）

2、選段中講述“郭巨埋兒”的故事是作者反感的兩件事之一，請說出另一件，并結(jié)合文段及作品的內(nèi)容，說說作者為什么反感這兩件事？（4分）學而思網(wǎng)校 004km.cn

3、結(jié)合文本說說本篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題？（4分）

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參考答案

1.（1）折戟沉沙鐵未銷（2）渾欲不勝簪

（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（4）咨諏善道，察納雅言

（5）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。2．（4分）干癟 蔭庇 孜孜不倦 鱗次櫛比

3.（3分）B 嗷嗷待哺：原意指小鳥饑餓時叫著要東西吃的樣子。后常用以形容饑民渴求得食而急待解救的悲慘情景 4.（3分）C 5.（4分）略 6.C（3分）

7.優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，如果不考慮是否合乎道義而去輕易接受，那么這種優(yōu)厚的物質(zhì)待遇對我有什么好處呢？（3分）

8、強調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護和發(fā)揚這種固有的善心罷了。9.（1）能夠（2）這樣（2分）10.C（3分）

11.下布衣之士 尊重人才，求賢若渴（4分）12.B（3分 13.A（3分）

14.首先提出“匠人較單一，大師善綜合”的觀點；然后展開分析，具體闡明匠人和大師的區(qū)別；最后又舉出牛頓、愛因斯坦、馬克思、恩格斯和毛澤東等人的事例具體論證，有力的佐證前面提出的論點。（4分））

15、（4分）周末初見，女孩造句； 女孩家里，師生探訪。

16、（4分）（1）由于先天性弱視，她在以前的學校受同學欺負，家長讓她退了學，可是她很想讀書。

（2）從全文看，“我”有愛心，理解孩子，能呵護孩子的自尊心，并引導其他孩子一起關(guān)心小女孩，從而喚起她的自信和對新生活的向往。（意近即可）

17、（4分）運用比喻的修辭手法，形象生動地描繪了小女孩由滿懷期待到失望難過 的心里變化過程，同時也表現(xiàn)了“我”深深地自責和歉疚。

18、（5分）這句話讓我體會到小女孩對被理解與認可的渴望；體會到孩子們對女孩的那份真誠的幫助；體會到父親對孩子的那份深深的期許與疼愛；也讓我體會到溫暖與愛的力量。（答對一點得1分，答對兩點即可給3分，答對三點即可給5分）學而思網(wǎng)校 004km.cn 附加題

1．（2分）魯迅 《朝花夕拾》 《吶喊》 《彷徨》

2.（4分）老萊娛親。反感老萊的“詐跌”。他認為無論忤逆、無論孝順，小孩子多不愿詐，聽故事也不喜歡是謠言，“詐跌”違背了兒童心理，侮辱了孩子。對“郭巨埋兒”反感的是對兒童生命的掠奪。

3.（4分）揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當做情趣”，“以不情為倫紀，污蔑了古人，教壞了后人”。

第五篇：2014北京西城區(qū)中考一模語文試題分析

2014北京西城區(qū)中考一模語文試題分析

【試卷整體概述】

2014年西城初三一模語文考試與2014年《中考說明》結(jié)合度較高，出現(xiàn)的新題型大多與中考說明的樣題出題形式相同，其中文言文部分、閱讀板塊、作文部分的考查與今年中考變化方向一致，試卷整體難度適中，涵蓋《語文中考說明》的部分考點，考查內(nèi)容是對目前學習內(nèi)容的延伸，如果對今年中考變化熟悉的西城初三同學，對于本次試卷的考查，還是有一定思想準備的，對于大多數(shù)西城同學而言，試卷仍有一定難度。

【選擇】

（一）選擇題，7道題共14分，考點與2013年中考的考點有3處不同，調(diào)整的3處均在《2014年中考說明》中體現(xiàn)，包括字詞形音義、成語或俗語、關(guān)聯(lián)詞的考查，近幾年?？嫉男揶o方法題并沒有出現(xiàn)，而是出現(xiàn)結(jié)合語境的標點符號使用的判斷，還有口語交際、補寫標題的考查。

選擇題題型分類

1、字音（選出加點字的讀音正確或是錯誤的一項）；

2、字形（選出有錯別字的項）；

3、字義（選擇出字義相同的一項）；

4、成語、俗語（成語或俗語使用有誤的一項/在句子的橫線上填寫句子正確的一項）；

5、關(guān)聯(lián)詞（選出關(guān)聯(lián)詞最恰當?shù)囊豁棧?/p>

6、口語交際；

7、病句（選出有病句的一項/選出對畫線句修改最恰當?shù)囊豁棧?/p>

8、修辭的理解（選取對修辭理解正確或錯誤的一項）；

9、標點符號（選出正確或錯誤的一項）；

10、語境題（排序/句子的回填）；

11、補全題目；

12、文學常識（搭配正確的一項/同一朝代的）。

【默寫】

根據(jù)復習范圍進行復習的孩子，以往難度不是很大，考生失分率較低，但是今年在原來的基礎(chǔ)上默寫5分增至7分，增加了2分的根據(jù)具體語境填寫試卷，這一點之前的中考考試中很少出現(xiàn)，不過這種考試形式可以追溯到當年小升初語文備考的考試形式。

名著閱讀為《孟子》《論語》

閱讀《論語》《孟子》這兩部經(jīng)典，我們可以了解中國古代______戰(zhàn)國時期_______家的思想學說，比如，孔子認為志士仁人應該有殺身成仁的勇氣；與此相應，孟子在《魚我所欲也》中也提出了_____的主張，這些都是中華民族寶貴的精神財富。

考查采用組合的形式，如果學生對每本名著都有所了解，題目還是比較容易回答出來的。

考查形式與2013年中考相同《水滸傳》&《西游記》

【文言文閱讀】

篇目是《活板》，2014年中考說明更新篇目，西城一?？荚嚳疾斐鰜硪彩乔槔碇?，考查形式與2013相似度較高，但題量有3題增至4題，考查題型還是主要以常規(guī)題型為主，題型傳統(tǒng)：實詞解釋、句子翻譯、按要求根據(jù)文意理解填空，其中第11題題干提到了其他文言文閱讀篇目，但是考查內(nèi)容主要還是以《活板》這篇文章的字的翻譯，認真審題，迎刃而解。

【記敘文閱讀】

《餃子啊餃子》 西城區(qū)一模考試的這套習題題型設(shè)置還是有一定創(chuàng)新的，3題共15分。

第14題行文思路，在分層這個問題上比較好把握，題干上已經(jīng)給出提示時間“小時候”、“成家立業(yè)之初”、“近來一段時間”、“那個周末”，難度不是很大，找好已知、陰性條件進行分析，找出答題要點。

15題含義題。關(guān)于含義題目是西城區(qū)比較青睞的考查內(nèi)容，還有一題西城區(qū)比較喜歡考查“為什么?”（原因探究題）如“2012年中考記敘文《白梅無價》”含義題有題目的含義、句子的含義、詞語的含義，本題考查的是句子中的“味道”一次的含義，在解釋含義的時候考慮文章的中心主旨，“承載著什么的味道？”“為什么會有味道”

17題感悟題。第16題出題形式比較新穎，“就下面歌詞與上文內(nèi)容之間的相同點，簡要談談你的感悟”歌詞為《?；丶铱纯础罚鞔蛴H情牌，2014年春晚《時間都去哪兒了》讓很多年輕人重新喚起了對親情的渴望，把我文章的中心內(nèi)容并聯(lián)系歌詞，找出共同點，逐句分析已知歌詞，總結(jié)出文章的主旨。這類文章的中心，孩子比較好理解，情感類型的文章學生比較擅長，與實際生活相關(guān)。

【說明文閱讀】

《洛杉磯治理霧霾的艱難歷程》聯(lián)系生活實際的閱讀篇目，綜合性學習是與事實關(guān)系最為密切的題目，說明文仿佛接過了“接力棒”，霧霾從2010年北京的生活中開始多了這樣一個詞匯。

17題 信息篩選、概括題。“從全文看，洛杉磯治理霧霾歷程的艱難主要體現(xiàn)在哪幾個方面？”審清題意

解析：本段關(guān)于門墩的童謠，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，并引出文章的說明對象；借助兩個問句的內(nèi)容，引起下文對門墩的具體說明。

18題 鏈接材料題?！伴喿x下面材料，說說倫敦和洛杉磯在空氣污染成因上的相似之處，并指出他們在整治汽車尾氣污染方面的措施有何不同？”，此題目有兩個問題，這種找相同點、不同點的題型實際與今年中考調(diào)整之前的“綜合性學習”相近，這就需要我們結(jié)合材料聯(lián)系文章相關(guān)知識進行答題，此題為中考說明文的重要題型，近幾年最后一題均為鏈接材料，該題型一定要作為重點題型去練習。

【小閱讀 歷史材料】

此題型也是2014年中考語文變化的一個重要體現(xiàn)，打破了以往中考“老三樣”的格局，也算是今年中考的創(chuàng)新點，此題分為文段

一、文段二，每個文段單獨出題，“一文一答”的出題形式。第19題，從材料中提取材料中的重要信息并歸納內(nèi)容要點，注意分析關(guān)鍵句，不遺漏要點即可拿到滿分。第20題兩個問題，信息概括題，此題要求學生對材料理解和分析能力更高，學生易丟分。

【議論文閱讀】

《遠大理想成就人生輝煌》共3題，題目設(shè)置圍繞著議論文的三要素“論點、論據(jù)、論證”進行出題。

21題考查“論據(jù)與觀點之間的關(guān)系”對于此類題型應對方式首先要找到本段的觀點是什么，然后觀察其他段落對于事例（論據(jù)）與觀點的句子是如何闡述的，進而進行仿寫，有些難度。如果認真審題的同學可以分析出考查的是全篇的論證過程，這就要求學生對文章進行分層，概括內(nèi)容，體現(xiàn)其邏輯性。

22題第⑤段落論證過程，此題型相信大多數(shù)同學對這道題的信心還是有的，把握論證思路需要注意：①明確文章的中心論點和分論點。②結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說了什么，后說了什么。③明確論證中使用了論證方法。④明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。分析論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)的詞語。

23題論據(jù)的應用，論據(jù)與第⑥段觀點的關(guān)系，聯(lián)系具體的語境找出與本段觀點意思相同的句子。

【作文題目】

【小作文】

小作文為情境寫作，將中考說明提供的兩個樣例“感謝信”、“消息”，西城的試題中給孩子們留下了選擇空間，二選一的方式找出自己擅長的內(nèi)容。題目聯(lián)系學生生活實際，學生一個特定背景，根據(jù)題目要求寫出一段文字，請注意審題，題干要求影響著小作文的寫作格式，格式約占2分~4分

【大作文】

西城一模作文題目分析--《在探索中成長》月28日西城初三一模題目露出“廬山真面目”，題目類型還是命題作文（半命題、全命題），實際上作文類型可以為話題作文、材料作文等。命題作文是北京中考、一二模重點考場的題目類型。題目是《在探索中成長》，看到這個題目，西城的初三孩子們是否能夠聯(lián)想到與2013年中考題目《好奇》，還有學生們常常練習的題目《發(fā)現(xiàn)》、《看見》等。

《在探索中成長》題目由詞組變?yōu)槎陶Z，這個題目由原來的《在____中成長》有異曲同工之妙，只不過這次的題目給出了“探索”二字。為了更好地幫廣大同學學習，我在這里做了此次分析，歡迎大家學習。

下面分別從審題、立意、選材、布局、表達五個方面進行分析：

審題很多時候?qū)W生將作文的寫作最大問題局限為寫作素材的問題，對于初三的孩子而言，經(jīng)過多次考試的“洗禮”，自己都有幾個可以寫的素材，那難點將轉(zhuǎn)化為作文題目的審題上。先從題目的作用說起，它概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）；作者感情的出發(fā)點；具有象征意義；全文的“文眼”（提示文章中心）；設(shè)置懸念、吸引讀者興趣等。

看到題目《在探索中成長》，其實省略了一部分內(nèi)容，稍作補充，才能完整，文章主體內(nèi)容才能清晰。需要將題目轉(zhuǎn)化為可以轉(zhuǎn)化為一句話，確定好文章的中心，整篇行文為這個題目而服務，比如題目中可以添加為“（我）在（什么）探索中成長”。題目中的動詞“探索”為文章敘事的重點部分。比如：《破繭成蝶》中的“破”、《甘當綠葉》中的“當”，將“探索”的過程具體化，文章的詳略、敘事重點能較好的把握。同時將“成長”具體化，成長是結(jié)果。題目重點就是“在什么的探索中”“我得到了什么成長”。完成審題之后，這個題目的立意和選材就變得簡單很多。接下來就比較簡單了。

立意本文立意可以確定為“我”在什么的探索中，在探索過程中“我”得到了什么樣的成長，我們可以寫勵志類、情感類、生活感悟類都可以，這些都是學生熟悉的類型，勵志的能好些一點，在審題、立意方面比2013年中考題目《好奇》好些一些。

選材學生可以選擇自己的勵志小故事、家庭小事、生活小事等素材，都可以作為本次作文的寫作內(nèi)容，“小故事蘊藏著大道理”，自己的成長就是在這樣的小事中有所收獲。

布局根據(jù)文章題目，確定文章的敘事重點“探索過程”，把握好過程是什么，結(jié)果是成長。詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)?！对谔剿髦谐砷L》這個題目，大多數(shù)學生能在自己積累的寫作素材中挑選較為合適的寫作素材，我們之前寫過的素材在這篇作文中都可以使用，需要注意的是根據(jù)文章的立意對素材的詳略進行安排。

作文《在探索中成長》分析

推敲兩個關(guān)鍵詞

【探索】――這是全文的靈魂所在?！疤剿鳌保谔剿鞯牡缆飞?，不要希冀有平坦的路可走。荊棘叢生、險象環(huán)生，這是有所建樹的人在探索的征途上的必經(jīng)之路！建議寫勵志類的內(nèi)容，如寫其他類型，也是可以的，但寫作過程中在語言表達上提高了難度。

【成長】――并非關(guān)鍵詞，但是文章的結(jié)尾部分需要點題、升華主題的點。比如：在成長的路上理想的山崗在呼喚，只有努力去探索。聯(lián)系自己的實際，合理升華中心。

《在探索中成長》這篇作文，最大的難點是審題，考查一個孩子的分析能力，若孩子們在看到題目之

后能做到多維度的進行分析，將其一個非常“文藝”的標題分析到平時孩子擅長的寫作范圍，余下的立意、選材、布局、表達，思路能清晰一些。