第一篇：2011年豐臺區(qū)中考一《語文》模試題及答案

高安三中致橡樹誘思導學

編者：席云春

教學目標：

1、引導學生樹立正確的愛情觀。

2、初步了解朦朧詩。

教學步驟：

一、導入課文

“愛情”的話題。這是一個永恒的話題，也是一個敏感的話題。有人說：

愛情——不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花（前蘇聯(lián)，伊薩可夫斯基）； 愛情不僅能給人帶來光明，而且也帶來黑暗，不僅使人們感到振奮，也使人們感到壓抑（前蘇聯(lián)，尤·留里科夫）；

愛是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛情永遠不是一條平坦的道路（英國，莎士比亞）； 偉大的愛情能使最平庸的人變得敏銳、勇于獻身、充滿信心（法，安德烈·莫洛亞）； 愛情是偉大的導師，教我們重新做人（法，莫里哀）；

幸福的愛情能使一天等于一年，而使一年等于長生不老。愛情能使人變成神，使人長生不老（前蘇聯(lián)，留里科夫）；

愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同的基礎(chǔ)上的（英，莎士比亞）。

二、了解舒婷及作品

致橡樹》的作者是＿＿＿＿，原名＿＿＿＿，她是當代＿＿＿＿詩派的代表作家之一?！吨孪饦洹吠ㄟ^的手法，用＿＿＿＿＿的抒情方式，表達出對一種新的＿＿＿觀的追求。橡樹象征＿＿＿＿＿＿＿，木棉象征＿＿＿＿＿＿。

三、誦讀、理解、鑒賞

1、欣賞詩朗誦，初步體會詩人在詩中所表達的的愛情觀

2、詩人第一部分用了哪些具體形象來，表達了什么樣的愛情觀？

3、詩人向往的真正的愛情是什么樣呢？

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀、并背誦全詩;

2、觀看一組圖片，完成一篇讀后感《讀〈致橡樹〉》，字數(shù)不限。

六、鞏固練習

1．下列詞語中加點字的注音有誤的一項是()A．炫．耀(xuàn)癡．情(chī)慰藉．(jia)B．戟．(jǐ)碩．大(shu?)霹靂．．(pī lì)C．流嵐．(lán)虹霓．(ní)單調(diào)．(diào)D．鐵干．(ɡàn)火炬．(jù)堅貞．(zhēnɡ)2．下列詞語書寫有誤的一組是()A．攀援 炫耀 致意

B．霧藹 堅貞 寒潮

C．火炬 偉岸 終身D．仿佛 襯托 凌霄花

3．依次填入下列句中空白處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

①我如果愛你——/絕不像________的凌霄花/借你的高枝炫耀自己。②也不止像險峰/增加你的高度，________你的威儀。

③我們共享霧靄、流嵐、虹霓。/仿佛永遠分離，/卻又________相依。A．攀扯 襯托 終身B．攀援 襯托 終身 C．攀援 烘托 終生D．攀扯 烘托 終生

4．舒婷，原名________。1952年生，福建省福州市人，__________(時代)女詩人。主要作品有：詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》。

5．“朦朧詩”，醞釀于文革期間，是20世紀70年代末開始出現(xiàn)于文壇的一種文學思潮。因其在藝術(shù)形式上用總體________手法，具有________和________以及朦朧美，所以稱“朦朧詩”。從某種意義上說，它是人本主義對長期文化專制的反抗。

閱讀《致橡樹》選段，回答6～9題。6．凌霄花代表了什么樣的人？

________________________________________________________________________ 7．“緊握”和“相觸”能不能互換？為什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．詩中“絕不像”“絕不學”表現(xiàn)了詩人怎樣的態(tài)度？

________________________________________________________________________ 9．詩歌中的“木棉”是一個怎樣的形象？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

三、課外延伸

(一)閱讀下面這首詩，完成10～12題。

歡 樂 □ 何其芳

告訴我，歡樂是什么顏色？ 像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？ 歡樂是什么聲音？像一聲蘆笛？ 還是從簌簌的松聲到潺潺的流水？

不是可握住的，如溫情的手？ 可看見的，如亮著愛憐的眼光？ 會不會使心靈微微地顫抖，或者靜靜地流淚，如同悲傷？ 歡樂是怎樣來的？從什么地方？ 螢火蟲一樣飛在朦朧的樹陰？ 香氣一樣散自薔薇的花瓣上？ 它來時腳上響不響著鈴聲？ 對于歡樂我的心是盲人的目，但它是不是可愛的，如同我的憂郁？

10．填空。

在這首詩里，詩人從________、________、________、________等不同角度，描寫了“歡樂”。11．詩歌用各種具體形象來比喻“歡樂”，讓讀者把握住“歡樂”這種情緒性的東西。請結(jié)合詩句對其比喻及其效果作一點具體說明。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．詩人認為歡樂是“靜靜地流淚，如同悲傷”。你怎樣理解？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第二篇：2009中考語文一模試題及答案

初中語文輔導網(wǎng)

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第三篇：2011年豐臺區(qū)中考一《化學》模試題及答案

淺談激發(fā)學生學習語文的興趣

茶陵縣腰陂中學 劉艷蓉

【摘 要】 興趣能激發(fā)學生的思維，是推動學生進步的內(nèi)驅(qū)力，在語文教學中，我們采用各種激趣方法，最終都是為了實現(xiàn)新課程目標，讓學生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂地學習語文。

【關(guān)鍵詞】 興趣 事半功倍 生活化 快樂

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是推動學習進步的內(nèi)驅(qū)力，學生對學習有興趣，思維活動將最活躍、最敏捷，學習起來就能取得事半功倍的效果。因此，怎樣激發(fā)學生的興趣是語文教學中最重要的一環(huán)。

語文課，培養(yǎng)學生學習語文的興趣途徑是多種多樣的，我就自己在教學中的感受，談幾點體會。

一、導入激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币巳雱俚膶?，就像一把打開學生心靈深處渴求知識的鑰匙，能在課堂的一開始就吸引學生的注意力。在教學中，我們常用的激趣導入有以下幾種方法：

1、以境激趣。

過去的導入方式往往千篇一律：板書課題――介紹作者――簡介寫作背景。這很容易讓學生產(chǎn)生枯燥、乏味感，上課也極易走神。而在上課伊始，就把故事、電教帶進課堂，創(chuàng)設(shè)情境，則能讓學生有新奇感。如在教蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）時，首先播放由這首詞改編的歌曲，并讓學生根據(jù)歌詞想像其中的畫面，優(yōu)美動聽的歌聲，美輪美奐的畫面，讓學生自然而然地走進課堂，甚至在輕松、愉快的氛圍中就已經(jīng)把全詞背誦出來，收到了良好的教學效果。

2、以懸念激趣。

懸念能激起人追根究底的欲望，在講《變色龍》一課時，我先提了一個問題：“有一種動物，能隨著周圍環(huán)境顏色的改變，而改變自身皮膚顏色，大家知道是什么動物嗎？”一提問，就把學生的注意力抓住了，得到答案是變色龍后，我又

接著問：“變色龍能隨著環(huán)境改變顏色不是很稀奇，如果人，也會隨著環(huán)境改變自己，那又會是怎么一回事呢？”再次的提問，引起了懸念讓學生帶著極大的好奇心和興趣去閱讀小說《變色龍》。充滿情趣的導入能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)劑課堂的氣氛，創(chuàng)造有利時機，使學生在較短的時間內(nèi)集中精力，萌發(fā)學習思潮。

二、語文教學生活化

陶行知說過：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。”可我們現(xiàn)在的語文教學卻脫離了生活：機械呆板地了解課文內(nèi)容，囫圇吞棗地背誦詩詞名篇。語文遠離了學生的思想和生活，變成了空洞乏味的東西，學生就不能生動活潑地主動地學習，缺乏了學習的興趣，也就大大減損了語文的效果，要改變這種現(xiàn)狀，就必須把語文的課堂教學與生活聯(lián)系起來。

生活是豐富多彩的，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、音樂、美術(shù)，甚至學生自己的閱歷與感悟，這些都是學生身邊的事物，非常熟悉，也正是這些熟悉的生活情景，讓他們感到親切、生動。在語文教學中，銜接這些生活資源，就會讓學生對語文不再感到遙不可及，產(chǎn)生枯燥感。所以，在我們的語文教學過程中，就應(yīng)該做到一些專家所講的那樣：“教室的四壁不應(yīng)成為水泥的隔離層，應(yīng)該是多孔的海，透過多種孔道使教學和學生的生活息息相通?！敝挥羞@樣，才能讓學生感到“語文”就在自己的生活中，也都有興趣去接近它、接受它。

三、讓學生感受到成功的快樂

捷克的教育家夸美紐斯在《大教學論》中指出：“課堂應(yīng)是快樂的場所?！边@種快樂，也應(yīng)該包括讓學生感受到成功的快樂。

“一千個記者就有一千個哈姆雷特。”不同的讀者對同一內(nèi)容會有不同的理解。如學習《愚公移山》一文時，對愚公的形象分析，開始大多數(shù)同學認為“愚公不愚”，我們應(yīng)該學習他“不怕困難”的精神（教參上也是這種觀點），但有一個同學卻提出異議：“愚公就是愚昧，遇到困難不知變通，做事不講效率，還讓自己子子孫孫的青春都浪費在移山這件事上。”當我對他的見解給予肯定和鼓勵之后，有很多同學表示贊成這種觀點，還能聯(lián)系我們現(xiàn)實中的例子來認證自己的觀點，持兩種觀點的同學各抒己見，興致盎然的辯論在無形中，也加深了對課文中人物形象的理解。因此，教師在教學過程中應(yīng)充分鼓勵學生發(fā)表這種獨特的見

解，讓學生暢所欲言，來展現(xiàn)自己的情感體驗，這不僅可以提高學生的理解力、鑒賞力，激發(fā)其思維、開啟其靈智，同時，教師的鼓勵和肯定性的評價，能讓學生感受到成功的快樂，學習興趣會更高。

我們要愛金鳳凰，更要愛丑小鴨。課堂中難免會有困難、失誤，尤其是那些學習有困難的學生，教師對待他們冷淡、責怪、不適應(yīng)的批評都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學習的主動性就會減弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學習困難生在語文課堂上獲得成功，嘗到成功的快樂，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？可以在教學實踐中運用分層教學，對一些成績較差的學生提一些淺顯的問題，當他做對了，就立即加以表揚，并對其鼓勵，讓他相信自己更難一點的也會！同時，教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美，對學習困難生我們還可以多稱贊一下：“你的見解很有新意！”、“其實你很聰明的，再努力些，你會做得更好！”、“不錯，你的作文很有感情！”諸如此類的贊美，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，讓學生感到成功的喜悅，由此，學生就會喜歡上語文課。

著名的教育家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”不管我們采用怎樣的激趣方法，最終目的都是為了實現(xiàn)新課程的目標，讓學生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂地學習語文。

參考文獻：

1、《中學語文教學參考》、《在語文課堂中實施創(chuàng)新教育》（周倩）

2、《語文學習》、《挖掘語文教育資源》（陳超）

3、《中國當代教育科研與實踐》、《學生快樂成長的陣地――新課堂》（何茂麗）

4、《語文教學通訊》、《教要教得輕松；學要學得愉悅》（王佩瑩）

第四篇：2016大連中考一模語文試題及答案

大連市2016年初中畢業(yè)升學考試試測

（一）語文參考答案和評分標準

一、積累與運用（28分）

1.（2分）字體規(guī)范、端正、整潔得2分。有一項不合要求扣1分，有兩項不合要

求、寫錯字、寫出田字格外的不得分。

2.（4分）（1）suǐ

（2）róng

（3）裝

（4）制

3.（4分）（1）脫穎而出

（2）已經(jīng)被翻譯成50多種文字出版發(fā)行（3）刪掉省略號

4.（12分）（1）數(shù)百年來紡著疲憊的歌 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索（2）烈士

暮年 壯心不已

（3）奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

（4）了卻君王天下事

贏得生前身后名（5）山河破碎風飄絮 身世浮沉雨打萍（6）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（何時眼前突兀見此屋 吾廬獨破受凍死亦足）（每小題2分。寫錯兩個字扣1分，寫錯3個字，該題不得分）

5.（6分）（1）（4分）示例1：贊同這種說法。如劫法場時，李逵不分青紅皂白地見人就殺；武松為報張都監(jiān)誣陷之仇，連其家人、奴仆一并殺了。這些濫殺無辜的場景無疑會給青少年帶來誤導。

示例2：不贊成這種說法。原著中雖有濫殺無辜的場景，但人物身上也不乏優(yōu)秀的品質(zhì)，如魯智深對金氏父女的傾囊相助；武松明知山有虎，偏向虎山行的英勇無畏等，都可以給青少年的人生以啟迪。

（2）（2分）示例：無悔的人生源于為遠大的理想頑強奮斗。

二、古詩文閱讀（18分）

（一）（7分）

6.（3分）（1）消失（2）全（3）他的

7.（2分）想不到在湖上還會有這樣（有閑情雅致）的人！8.（2分）“強”寫出了作者的竭力痛飲，表現(xiàn)了作者偶遇志趣相投之人的驚喜。

（二）（8分）9.（2分）D 10.（2分）皺眉視眼/實實腹中有劍/笑里有刀/鬼氣殺機/陰森可畏。（畫對兩處得1 分，畫五處以上不得分）

11.（2分）恨不得用絲織品把它包裹起來，一代一代傳下去（使之不朽）。（每句1分，大意對即可）

12.（2分）他擁有豐富的知識，能夠機智地靈活應(yīng)變，富有正義感。（大意對即可）

（三）（3分）

13.（3分）遠處山峰上云霧繚繞，看起來黃昏即將來臨，輕風吹動著細雨，撥弄著

暗淡的輕云。

三、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（一）（12分）

14.（3分）借力而行；“迎難而下”；善于積累。

15.（3分）示例：劉備三顧茅廬，得諸葛亮輔佐，借其才略，成就霸業(yè)。16.（3分）不背離。材料二的“迎難而下”不是遇到困難就退縮，而是在意識到目前 的困難沒有克服的可能時，轉(zhuǎn)而保存實力，等待成功良機。所以“迎難而下”是“迎 難而上”的一種機智策略，二者并不背離。

17.（3分）原句中的“竟然”表出乎意料，“多么”表程度很高。這兩個詞突出了尖

毛草的根莖長得令人驚嘆。改句中刪掉兩詞，驚嘆的味道就沒有了。

（二）（22分）

18.（3分）春夏之交，大黑魚帶著它們的崽群在汪里游走，村民們設(shè)伏，捕殺大黑魚。

19.（4分）交代了事件發(fā)生的時間，寫出了天氣的炎熱，營造了一種安靜的氛圍，為下文獵殺黑魚做鋪墊。

20.（4分）運用了夸張的修辭方法，生動形象地寫出我看到浩浩蕩蕩的魚崽隊伍時 的驚懼，側(cè)面表現(xiàn)了魚崽陣勢的浩大。

21.（4分）在人類社會的發(fā)展中，征服、改造自然的活動與日俱增，所以說“日益

喧囂”；人類活動帶來的惡果是大量物種已經(jīng)或瀕臨絕跡，所以說“日漸蒼涼”。表達了作者對生態(tài)環(huán)境日益被破壞的社會現(xiàn)實的痛心與批判。22.(7分)略。

四、作文(70分)23.(70分)略。

分項評分標準：內(nèi)容（33分）表達（33分）標點和書寫（4分）

一類 33～30 1.錯別字：1分。

錯3個字扣1分，重現(xiàn)的不累計。2.標點：1分。

全文一逗到底或文中因缺少標點符號影響意思表達的，扣1分。3.書寫：2分。

全文書寫潦草的，扣2分；文中部分書寫潦草的，扣1分。

題意理解正確，中心突出；內(nèi)容充實具體，有新意；對生活的認識正確，有真情實感表達方式運用好；語言流暢，有文采；思路通暢，條理清晰；結(jié)構(gòu)嚴謹

二類 30～27 題意理解正確，中心明確；內(nèi)容具體；對生活的認識比較正確，有真情實感 表達方式運用較好；語言通順；思路清楚，有條理；結(jié)構(gòu)完整

三類 27～22 題意理解基本正確，中心尚明確；內(nèi)容單薄，情感平淡

表達方式運用基本合理；語言基本通順，偶有語??；結(jié)構(gòu)大體完整 四類 22～17 偏離題意，中心不明確；內(nèi)容單薄 語言不通順，語病較多；結(jié)構(gòu)不夠完整

五類 17～0 脫離題意，沒什么內(nèi)容 文理不通，不知所云

[說明] 1．內(nèi)容或表達有突出特點的，加3分，加到滿分為止。2．未寫題目的扣2分。

3．不夠600字的，文體不清的，一類下（64分）以下；不夠500字的，二類下（58 分）以下；不夠400字的，四類中（43分）以下；不夠300字的，五類中（19分）以下。

4．經(jīng)查證為全文抄襲的，0分；主體抄襲的，五類中（19分）以下。5．雷同文，四類中（43分）以下。

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第五篇：北京市豐臺區(qū)2017年高三一模語文試題及答案

豐臺區(qū)2017年高三年級語文一模試題及答案

一、本大題共8小題，共24分。

閱讀下面的材料，完成1～8題。

材料一

2011年以來，中國大氣污染加重，霧霾覆蓋面不斷增加，出現(xiàn)時間不斷增長，程度不斷加深。有關(guān)研究表明：中國近些年大氣污染加重的直接原因在于大氣主要污染物排放總量及其集聚程度上升；在工業(yè)化速度快的地區(qū)，工業(yè)廢氣（二氧化硫、工業(yè)煙塵等）是最大的污染源。

工業(yè)廢氣產(chǎn)生量主要集中在中東部幾個省市。2013年，工業(yè)煙塵產(chǎn)生量排名前五的是河南、山東、山西、河北與江蘇。工業(yè)二氧化硫產(chǎn)生量前六名是山東、內(nèi)蒙古、江蘇、山西、河北與河南。2013年12月，中國環(huán)境監(jiān)測總站的全國城市空氣質(zhì)量實時發(fā)布平臺顯示，中國霧霾嚴重的城市主要分布在京津冀、河南、山東等地區(qū)。其中，京津冀最為嚴重，除了氣候干燥之外，與工業(yè)廢氣污染源過于集中有很大關(guān)系。在低級與副省級城市的工業(yè)煙塵產(chǎn)生量排名中，河北的滄州、邯鄲與石家莊分別排在第一、第二與第六位。中國霧霾嚴重的地區(qū)分布與工業(yè)廢氣的地區(qū)集聚、城市集聚狀況非常一致。

導致中國城市工業(yè)廢氣集聚的原因很多，其中，非均衡的工業(yè)化是中國城市工業(yè)廢氣集聚最根本的原因。中國工業(yè)化進程中的非均衡主要包括兩個方面：首先是工業(yè)化的地區(qū)不均衡——不同城市與地區(qū)之間工業(yè)化進程與速度存在很大差異。有的城市與地區(qū)已經(jīng)完成工業(yè)化（如上海、北京等城市），有的處于工業(yè)化后期（如武漢、鄭州等諸多省會城市），有的尚處于工業(yè)化第一階段（如貴州、云南等落后地區(qū)的很多城市）；其次是工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不均衡——包括輕重工業(yè)比例失調(diào)，重工業(yè)過度發(fā)展，技術(shù)含量低、粗放式發(fā)展的工業(yè)比例過高等。

工業(yè)化未完成階段，工業(yè)化的地區(qū)不均衡會使得資金、人口與制造業(yè)向重點城市（直轄市、省會城市等）和地區(qū)集中，從而導致工業(yè)污染源與廢氣產(chǎn)生量日益集中。工業(yè)化的結(jié)構(gòu)不均衡則加速了工業(yè)廢氣集聚過程，使得工業(yè)廢氣集聚更為迅猛，很容易超過生態(tài)環(huán)境承載能力，導致大氣污染日益嚴重。尤為擔憂的是，已經(jīng)完成或接近完成工業(yè)化的城市通過結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)創(chuàng)新等措施不斷降低工業(yè)廢氣產(chǎn)生量，但被調(diào)整下來的污染型企業(yè)與工業(yè)卻源源不斷地向相對落后、工業(yè)化程度相對較低的城市轉(zhuǎn)移并有了進一步的發(fā)展，從而導致工業(yè)廢氣集聚程度居高不下。

中國目前正處于重化工階段下半場，這種狀況短期內(nèi)難以發(fā)生根本性改變。如何想方設(shè)法走工業(yè)化均衡發(fā)展道路，從根本上改變工業(yè)廢氣集聚的嚴重狀態(tài)，是擺在中國人面前的重大課題。

（取材于李佐軍，盛三化《中國城市大氣污染加重的關(guān)鍵原因分析》）

1．根據(jù)“材料一”，下列理解和推斷不正確的一項是（3分）A．中國霧霾加重的原因在于大氣污染物排放總量及集聚程度上升。B．京津冀地區(qū)霧霾最為嚴重，與北方地區(qū)的氣候干燥有一定關(guān)系。C．工業(yè)化未完成階段，貴陽可能成為工業(yè)廢氣產(chǎn)生量日益集中的城市。D．中國處于重化工業(yè)階段下半場，不久就能走上工業(yè)化均衡發(fā)展道路。2．根據(jù)“材料一”，下列不屬于“工業(yè)廢氣集聚”原因的一項是（3分）A．不同城市之間的工業(yè)化進程與速度差異很大。B．資金、人口、制造業(yè)向重點城市和地區(qū)集中。C．城市技術(shù)含量高、可持續(xù)發(fā)展的工業(yè)比例高。D．污染型工業(yè)向落后的地區(qū)轉(zhuǎn)移并進一步發(fā)展。

3．下列對“材料一”出現(xiàn)的字詞及標點的解說，不正確的一項是（2分）A．邯鄲：讀作“hándān”

B．第三段中兩處破折號都表示解釋說明。C．諸多：諸，眾、許多之意，如付諸東流。D．居高不下：此處不可以換成“居高臨下”。材料二

日益嚴重的霧霾問題，引起了中國公眾對空氣質(zhì)量的關(guān)注，也加速了《大氣污染防治法》的修訂進程。1987年制定和頒布的《大氣污染防治法》，雖然1995年和2000年兩次修改，但其立法甲（滯后/落后）性日益突出，甚至存在立法空白。如重污染天氣應(yīng)對機制不夠健全：很多創(chuàng)新性的制度措施未能上升至國家法律層面，缺乏明確的規(guī)范、指引；還未考慮到與其他環(huán)境要素保護法律之間的銜接、配合，缺乏系統(tǒng)性等等。

2014年，十二屆全國人大常委會審議通過了《大氣污染防治法（修訂草案）》，這是該法施行的第三次修改。雖然草案進行了全面修訂，但在大氣污染防治法修訂的宗旨等問題上，學界還是存在爭議的。從學理上分析，修訂宗旨應(yīng)體現(xiàn)以下四個方面。

第一，堅持將《大氣污染防治法》作為大氣環(huán)境治理領(lǐng)域的基本法。綜觀草案，其修訂仍然以污染防治為導向，鮮有涉及大氣環(huán)境保護的規(guī)定。但從科學的原理上看，該法在修法思路上應(yīng)實行綜合性清潔空氣立法模式，在預(yù)防、治理大氣污染之外，通過具體法律制度的設(shè)計與執(zhí)行，以促進大氣環(huán)境控制質(zhì)量的保護、乙（改變/改善），保障公眾健康。

第二，以日益嚴峻的新型大氣污染問題作為修法的實踐導向。2000年修訂防治法目的還只局限于及時治理日益嚴重的煙煤型污染，新時期我國大氣污染呈現(xiàn)出多種污染物共存、多介質(zhì)影響等復合型特征，草案修訂應(yīng)加強多源頭的治理，并對頻發(fā)的霧霾天氣及跨區(qū)域型大氣污染等問題予以有效回應(yīng)。

第三，強化政府大氣治理責任，增加企業(yè)違法成本。以往大氣污染防治法存在源頭治理薄弱、問責機制不嚴，處罰力度不夠等問題，造成我國大氣環(huán)境持續(xù)惡化的局面。草案修訂應(yīng)強化政府源頭治理和全程治理的責任，加強對大氣違法行為的制裁力度。

第四，協(xié)同管控大氣污染，實現(xiàn)從單一污染物控制向多種污染物協(xié)同控制的轉(zhuǎn)變?！洞髿馕廴痉乐畏ǎㄐ抻啿莅福芬?guī)定：對顆粒物、二氧化硫、揮發(fā)性有機物等大氣污染物和溫室氣體實施協(xié)同控制。人為排放的溫室氣體是污染物，對人體健康和公共福利具有危害性。把溫室氣體和大氣污染并列治理，傳遞出立法者對兩者進行協(xié)同管控的意圖，也有利于環(huán)境保護部門對大氣污染的監(jiān)測，管理。

此外，草案修訂還應(yīng)倡導公眾參與大氣環(huán)境治理，丙（拓展/拓寬）公民獲悉大氣環(huán)境污染防治信息渠道，并切實建立起公眾參與大氣污染防治的相關(guān)制度，以確?！洞髿馕廴痉乐畏ā沸抻喌暮侠硇院陀行?。

（取材于曹明德、程玉《大氣污染防治法修訂之我見》）

4．根據(jù)“材料二”，在文中，甲、乙、丙處依次填入詞語，恰當?shù)囊豁検牵?分）A．滯后改變拓展B．滯后改善拓寬 C．落后改善拓展D．落后改變拓寬

5．根據(jù)“材料二”在2000年修訂的《大氣污染防治法》中沒有得到體現(xiàn)的一項是（3分）

A．與其他環(huán)境保護法協(xié)同配合B．以污染防治為導向 C．治理煤煙型污染D．實施源頭治理

6．根據(jù)“材料二”，下列不屬于《大氣污染防治法》應(yīng)遵循的宗旨的一項是（3分）A．不冉以污染防治為導向，需要涉及大氣環(huán)境保護的規(guī)定。B．在治理單一型污染基礎(chǔ)上，加強復合型大氣污染的治理。C．解決以往防治法中存在的問責機制不嚴、處罰力度不夠等問題。D．把溫室氣體和大氣污染并列治理，實現(xiàn)多種污染物的協(xié)同控制。材料三

國外在治理霧霾等大氣污染的過程中十分重視科學技術(shù)的作用，在對霧霾形成原因及影響開展深入研究的同時，充分利用科技手段控制污染源，加強對污染的監(jiān)測。美國在開發(fā)先進技術(shù)治理空氣污染方面一直居領(lǐng)先地位。1953年，加州空氣污染控制改革委員會推廣了涉及空氣污染控制的技術(shù)。1988年，加州空氣質(zhì)量管理局成立了技術(shù)進步辦公室來幫助私營企業(yè)加快發(fā)展低排放或零排放技術(shù)。在進行汽車排放控制的同時，洛杉磯率先在美國開始汽油清潔化處理行動，減少汽油中能夠參與光化學反應(yīng)的烯烴成分。日本科研單位和廣大企業(yè)在治理大氣污染過程中，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，針對固定污染源和移動污染源，開發(fā)了具有競爭力的脫硫、脫硝技術(shù)，并研制出質(zhì)量可靠的低排放發(fā)動機等實用減排設(shè)備；同時開發(fā)了很多有關(guān)大氣污染監(jiān)測、污染物對人體的毒理分析等技術(shù)，對科學制定大氣排放標準，迅速、有效治理大氣污染發(fā)揮了重要的技術(shù)保障作用。

大氣污染的實時監(jiān)測是把握大氣環(huán)境質(zhì)量、有效治理大氣污染、實現(xiàn)全民監(jiān)管的重要基礎(chǔ)性工作。美國加州于1970年率先測PM10，1980年測廢氣中的鉛和二氧化硫，1984年測PM2．5，1990年分析PM2．5的化學成分等。其中洛杉磯的空氣污染監(jiān)測數(shù)據(jù)24小時實時地在網(wǎng)上發(fā)布，公眾隨時可以查看。日本實施了國家和地方兩級大氣質(zhì)量監(jiān)測體制，并于2003年設(shè)立了“大氣污染物質(zhì)廣域監(jiān)視系統(tǒng)”網(wǎng)站。另外，日本國立環(huán)境研究所還開發(fā)了“大氣污染預(yù)測系統(tǒng)”，提供當日和次日大氣污染濃度的預(yù)測圖，供各方參考。歐洲在較早時期就開始對SO2、NOx、NH3等先驅(qū)物進行監(jiān)測，建立了較為完備的監(jiān)測機制。

（取材于《洛杉磯，倫敦、巴黎等城市治理霧霾與大氣污染的措施與啟示》）

7．根據(jù)“材料三”，下列技術(shù)不能實現(xiàn)低排放，控制污染源的一項是（3分）A．汽油清潔化處理技術(shù)B．有競爭力的脫硫，脫硝技術(shù) C．研制質(zhì)量可靠的低排放發(fā)動機D．開發(fā)大氣污染預(yù)測系統(tǒng)

8．結(jié)合上面三則材料，請你談?wù)劷窈髴?yīng)該在哪些方面加強措施，才能有效治理大氣污染。（5分）

二、本大題共7小題，共24分。

閱讀下面文言文，完成9～15題。靈巖

靈巖一名硯石，《越絕書》云：“吳人于硯石山作館娃宮。”即其處也。山腰有吳王井二：一圓井，日池也；一八角井，月池也。周遭石光如鏡，細膩無駁蝕，有泉常清，瑩晶可愛，所謂銀床素綆①，已不知化為何物。其問挈軍持瓶缽而至者，僅僅一二山僧，出沒于衰草寒煙之中而已矣。悲哉！有池曰硯池，旱歲不竭?；蛟患赐嫒A池也。

登琴臺，見太湖諸山，如百千螺髻，出沒銀濤中，亦區(qū)內(nèi)絕境。山上舊有響屧廊，盈谷皆松，而廊下松最盛，每沖飆至，聲若飛濤。余笑謂僧曰：“此美人環(huán)佩釵釧聲，若受具戒乎？宜避去?！鄙坎恢^。石上有西施履跡，余命小奚②，以袖拂之，奚皆徘徊色動。碧鐿緗鉤③，宛然石髬中，雖復鐵石作肝，能不魂銷心死？色之于人甚矣哉！

山仄有西施洞，洞中石貌甚粗丑，不免唐突?；蛟剖遥瑓峭跛郧舴扼灰病Ｉ疄橛嘌裕浩湎峦萏?，為東西畫船湖，吳王與西施泛舟之所。采香徑在山前十里，望之若在山足，其直如箭，吳宮美人種香處也。山下有石可為硯，其色深紫，佳者殆不減歙溪④。米氏《硯史》云：“蠖村石理粗，發(fā)墨不糝?！奔创耸?。山之得名，蓋以此，然在今搜伐殆盡，石亦無復佳者矣。

嗟乎，山河綿邈，粉黛若新。椒華沉彩，竟虛待月之簾；夸骨埋香，誰作雙鸞之霧？既已化為灰塵白楊青草矣。百世之后，幽人逸士猶傷心寂寞之香趺，斷腸虛無之畫屧，矧夫看花長洲之苑，擁翠白玉之床者，其情景當何如哉？夫齊國有不嫁之姊妹⑤，仲父⑥云無害霸；蜀國無傾國之美人，劉禪競為俘虜。亡國之罪，豈獨在色？向使庫無湛盧⑦之藏，潮無鴟夷⑧之恨，越雖進百西施何益哉！

（取材于《袁宏道集箋?！罚?/p>

【注】①銀床素綆：指井欄與井繩。②小奚：即“小奚兒”，小童兒。③碧鐿緗鉤：青色鞋緣和淺黃色鞋扣。④歙溪：地名，所產(chǎn)石硯石質(zhì)優(yōu)良。⑤齊國有不嫁之姊妹：指齊桓公好色。⑥仲父：即管仲，輔佐齊桓公成就霸業(yè)。⑦湛盧：寶劍名。這里指越王獻給吳王的寶劍。⑧鴟夷：皮革制成的鴟囊。這里指伍子胥進諫被吳王所殺，裹在鴟囊扔進江中一事。

9．下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．細膩無駁蝕駁蝕：因風化而受損害 B．亦區(qū)內(nèi)無絕景絕：絕妙

C．吳王所以囚范蠡也所以：??的原因 D．劉禪競為俘虜競：顯終

10．下列各組語句中加點詞的意義和用法，都相同的一項是（3分）A．一圓井，日池也吳宮美人種香處也 B．出沒于衰草寒煙之中而已矣色之于人甚矣哉 C．若受具戒乎望之若在山足 D．宛然石髬中然在今搜伐殆盡

11．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）A．有池曰硯池，旱歲不竭 有一硯池，干旱之年也不枯竭

B．僧瞠目不知所謂

山僧瞪著眼睛不知該往哪里去

C．雖復鐵石作肝，能不魂銷心死 即使是個鐵石心腸的人，能不魂飛心死嗎

D．幽人逸士猶傷心寂寞之香趺

幽居之士和隱逸高人，仍然為寂寞美人的足跡而傷心

12．下列理解和分析，不符合文意的一項是（3分）A．靈巖，別名硯石山，因其出產(chǎn)著名硯石而得名，春秋時期，吳王夫差為寵幸西施而在這里修建了著名的宮殿——館娃宮。

B．靈巖半山腰有兩□井，因其形狀不同而以“日池”“月池”命名，水井周圍的石頭光亮如鏡，泉水四季常清，晶瑩透澈。

C．作者從西施洞出發(fā)，然后經(jīng)過囚禁范蠡的石室，又來到東西畫船湖，沿筆直的十里采香徑前行下山，一路可謂風景如畫。

D．作者記述游覽靈巖山的過程，借憑吊古跡，感嘆世事滄桑，并以獨特的視角來看待常人“女色誤國”的思想，頗有新意。

13．把文中畫波浪線的句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）①洞中石貌甚粗丑，不免唐突。（2分）

②其色深紫，佳者殆不減歙溪。（2分）

14．第二段寫景富于變化，充滿情趣。請結(jié)合本段內(nèi)容，仿照句③的形式，將內(nèi)容補充完整，寫在方框內(nèi)。（4分）

①太湖諸山，□□□□□□□；②響屧松林，□□□□□□□；③西施履跡，碧鐿緗鉤畫石髬。

15．作者在結(jié)尾處為什么說“亡國之罪，豈獨在色”？請結(jié)合文章加以解說。（4分）

三、本大題共4小題，共18分。

閱讀下面的詞，完成16～19題。（18分）

木蘭花慢游三臺①

元好問②

擁岧岧雙闕，龍虎氣，郁崢嶸。想暮雨珠簾，秋香桂樹，指顧臺城。臺城，為誰西望，但哀弦凄斷似平生。只道江山如畫，爭教天地無情。

風云奔走十年兵，慘淡入經(jīng)營。問對酒當歌，曹侯墓上何用虛名。青青，故都喬木，悵西陵遺恨幾時平？安得參軍③健筆，為君重賦蕪城。

【注釋】①三臺：為曹操所建，三國魏鄴都勝跡。下文的“臺城”即鄴城故都，南北朝時鄴都毀于戰(zhàn)火。下文的“曹侯墓”“西陵”即曹操陵墓，在古鄴城西北。

②元好問：金宋元初人，金亡不仕。以金朝遺民身份憑吊魏都，觸目興感，寫下這首詞。

③參軍：詩人鮑照，曾作《蕪城賦》，憑吊廣陵，諷刺竟陵王叛亂導致亡國之事。

16．下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）

A．“擁岧岧”三句著力描繪了三國魏鄴都的雄壯之景，極力渲染了王都之氣象。B．“只道”兩句描寫了眼前“江山如畫”之景，為下文抒發(fā)懷古幽思設(shè)下伏筆。C．“問對酒”兩句，作者想到懷有建功抱負的曹操，如今已成一抔黃土，不勝感慨。D．“青青”兩句描繪故都雜草叢生的荒涼，與上闋鄴都的繁盛形成鮮明的對比。17．本詞先寫昔盛之景，后寫今衰之景，在強烈的對比中抒發(fā)感慨。下列懷古詩運用了這種寫法的一項是（3分）

A．越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）

B．朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）

C．折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

D．江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。（韋莊《金陵圖》）

18．這首詞下闋寫到曹操，蘇軾在《赤壁賦》第三段中也寫到了曹操，二者借寫曹操抒發(fā)的思想感情有何異同？請作簡要分析。（6分）

19．在橫線上填寫作品原句。（6分）

①本詞有“但哀弦凄斷似平生”句，由此可聯(lián)想到白居易《琵琶行（并序）》中的詩句：“_____________，_____________?！?/p>

②本詞有“只道江山如畫”句，古代詩人面對如畫江山時，往往會生發(fā)感慨。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫，_____________”句，辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“千古江山，_____________”句。

③本詞作者感嘆“爭教天地無情”?！陡]娥冤》中竇娥以“地也，_____________！天也，_____________！”句控訴了天地的無情。

四、本大題共6小題，共24分。

閱讀下面的作品，完成20～25題。

古典之殤

①“今人不見古時月，今月曾照古時人。”

②然而，多少古人有過的，今天的生存視野中卻杳無了。比如古詩詞中的盛大雪況，吾等之輩，雖未歷滄海桑田，但一夜忽至的“千樹萬樹梨花開”，還是親歷過的。滿嘴冰淇凌的現(xiàn)代孩子，誰堆過雪人？誰滾過雪球？沒有雪的冬天，還配得上叫“冬”嗎？流逝者又何止雪？在新輩人眼里，不知所云的“古典”比比皆是——利于黃河枯床上，除了唇干舌燥，除了滿目的干涸和皸裂，你縱有天才想象，又如何模擬出“黃河之水天上來”的磅礴？誰還能托起李太白心中的汪洋與豪邁？

③今天的少年人可真夠不幸的。父輩把祖先的文學遺產(chǎn)交其手上，卻沒法把誕生那些佳句的空間和現(xiàn)場一并與之。那樣的戶外。那樣的四季——若荷爾德林之“詩意棲息”成立的話，至少這天地潔凈乃必須罷。可，它們今天在哪兒呢？那“人行明鏡中，鳥度屏風里”的天光明澈，那“長安一片月，萬戶搗衣聲”的皎夜寂靜，今安在？

④從審美資源上講，古代要比當今富饒得多，樸素而優(yōu)雅得多。地球自35億年前誕現(xiàn)生命以來，約有5億種生物棲居過，今多已絕跡。在地質(zhì)時代，物種的自然消亡極緩——鳥類平均300年一種、獸類平均8000年一種。如今呢？聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署推測說，上世紀末，每分鐘至少一種植物滅絕，每天至少一種動物滅絕。

⑤多少珍貴的動植物永遠地淪為了標本？多少生態(tài)活頁從視野中被硬硬撕掉？多少詩詞風光如“廣陵散”般成了遙遠的絕唱？

⑥古典場景的缺席，不僅意味著風物之夭折，更意味著眾多美學信息與精神資源的流逝。由于喪失“現(xiàn)場”，人類正在喪失經(jīng)典。不久，對原版大自然喪失想象力的孩子，將對古籍中那些偉大的美學華章和人文體驗——徹底不明就里，如墜霧中。閱讀竟成了挽歌，竟成了永訣和追悼！

⑦語文課本中的諸多游記，無論賞三峽、登黃山，還是臨赤壁、游褒禪??除了傳遞水墨畫般的自然意緒，更有著“遺址”的憑吊含義，更有“黃鶴杳去”的祭奠意味。比如我們對“蒹葭”“雎鳩”闡釋時，難道只會停留在“某植物”“某水鳥”的字面意思上，再也領(lǐng)略不出別的了？難道就不為大自然的鬼斧神工而油生敬畏和感激？難道除了匆匆草草的娛情悅性，就滌蕩不出“揮別”的憂憤來？類似的每一詞語本身，無不包藏著生態(tài)、民俗、歷史、美學和社會學信息。那“蒹葭”“鹿鳴”“雎鳩”“猿啼”??不僅代表草木或動物，更指向一種生存文化和棲息美學，也是一部人間記憶。它讓今人在閱讀自然圣經(jīng)的同時，更對眼下境遇和空間有一種檢驗、校對和反思。某種意義上，古典文學為后人矗起了一座紀念碑，是豐碑，更是殤碑。

⑧不知道老師們在領(lǐng)讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“青山橫北郭，白水繞東城”之時，有沒有升起一股隱痛？并把它悄悄傳遞給臺下的孩子？如果有，如果能把這粒“痛”埋進孩子心里，我要感謝這位老師——今天，為孩子接種了一支珍貴的“精神疫苗”；明天，這粒小小的“痛”會生出郁郁蔥蔥的良知。我相信，接種這支疫苗的孩子，多少年后，當面對一片將被伐倒的森林、一條將被鏟平的古街時，至少會有一絲心痛和遲疑吧？最終阻止粗魯和野蠻的，或許正是那遲疑。⑨其實，何止語文，地理、音樂、美術(shù)、生物、歷史、哲學??哪個不包含豐饒的自然信息和生命審美？哪個不蘊藏著比辭條、年代、人名、因果、正反等更遼闊的人文資源和精神風光？關(guān)鍵看有無感受到它們，能否深情地領(lǐng)略并分享它們。若連最初級的課堂都無法幫孩子立起“敬仰自然”“尊重生靈”“萬物和平”的精神路標，當他們進入成人序列后，那些堅硬的環(huán)?？谔栍钟泻斡媚兀坑绊懸粋€人終生價值觀的，一定是童年的記憶和知覺——那些最早感動過其心靈的生命細節(jié)！遺憾的是，我們的教育在最重要的“審美”和“信仰”方面做得遠遠不夠。所以，當被“廣州餐桌日均‘吃貓’一萬只”的新聞驚得目瞪口呆時，我突然想：這些食客也曾是孩子，也曾是學生，可誰告訴過他人不是什么都可以吃呢？

⑩看過兩則報道，皆和樹有關(guān)。一個叫朱麗婭·希爾的少女，為保護北美一株巨大的被稱為“月亮”的紅杉樹，從1997年12月10日起，在樹上棲居了738天，直到樹的所有者——太平洋木材公司承諾不砍伐它。還有，在瑞典的語文課本和旅游手冊中，皆可見這樣一件事：1971年，斯德哥爾摩，當市政鏟車朝古樹參天的“國王花園”逼近時，一群年輕人站了出來，他們高喊“拯救斯德哥爾摩”的口號，用身體當盾牌，擋在那些美麗的樹前??終于，政府作出讓步，地鐵站繞道而行。多么幸運的樹！而它們，也給新一代瑞典人撐起了盛大的精神蔭涼。

?多么童話的心靈啊，其力量源于健康的生命知覺，源于天然的性靈和秉質(zhì)，他們保衛(wèi)的不僅僅是樹，更是生活和生活的美學理想。

?十年樹木，百年樹人。我們的教育應(yīng)該“樹”出像樹一樣根深葉茂的人。（取材于王開嶺的同名散文）

20．下列文學常識，不正確的一項是（2分）

A．“千樹萬樹梨花開”出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》，岑參與高適并稱“高岑”，為盛唐邊塞詩人的代表。

B．《游褒禪山記》的作者王安石，字介甫，號半山，獲謚“文”，故世稱王文公；明人將其列入“唐宋古文八大家”。

C．“蒹葭”“雎鳩”是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的意象，“風、雅、頌、賦、比、興”為《詩經(jīng)》的“六義”。

D．李白的《夢游天姥吟留別》是一首古體詩，古體詩又稱“古風”，包括律詩、絕句，講究平仄、押韻，對仗等。

21．下列對文章內(nèi)容的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．現(xiàn)代人的想象力遠不如古人，人們在誦讀古典詩詞時，無法重現(xiàn)、體驗作品中所描繪的場景。

B．作者緊扣“古典”與現(xiàn)實生存狀態(tài)的關(guān)聯(lián)行文，視角新穎獨特，語言沉郁凝重，充滿深沉憂思。

C．現(xiàn)在的孩子成人后，環(huán)保宣傳對構(gòu)建他們的“敬仰自然”“尊重生靈”等意識已不起作用。

D．漢語中的每一個詞語，都包藏著生態(tài)、民俗、歷史、美學和社會學信息，都指向了生存文化。

22．文章第①段的詩句有何作用？請結(jié)合全文分條概括。（4分）23．賞析第⑧段中的畫線語句。（5分）

24．作者在第⑩段寫了兩則報道，有何用意？請簡要分析。（4分）

25．標題“古典之瘍”中的“殤”有哪些含義？請結(jié)合全文分條概括。（6分）

五、本大題共2小題，共60分。

26．微寫作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①讀經(jīng)典作品，可以感受、揣摩作者的性情或精神。請從曹雪芹、魯迅，路遙、海明威中任選一位，描畫你心目中的作家形象。要求：描寫細致，形象鮮明。

②《紅樓夢》《平凡的世》《吶喊》《紅巖》《老人與海》《邊城》等六部名著，你最欣賞哪一部？請結(jié)合你的閱讀體驗加以闡述。要求：條理清晰，言之有物。

③《紅樓夢》《吶喊》《紅巖》《平凡的世界》等作品都塑造了具有抗爭精神的人物形象，如賈寶玉、夏瑜，江竹筠、田福軍。上述哪一人物形象最令你惑動？請寫一段抒情文字（可寫詩歌），表達你的感情。要求：感情真摯、富有文采。

27．作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①《古典之殤》中說：“由于喪失‘現(xiàn)場’，人類正在喪失經(jīng)典?！?/p>

這句話觸發(fā)了你怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：不局限于王開嶺散文的內(nèi)容，觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。

②有報道稱，科學家已經(jīng)研究出將痛苦記憶從人的大腦中刪除的方法。

假如頭腦中的痛苦記憶被刪除，我們的生活、人生、社會??將會怎樣呢？請展開想象，以“痛苦記憶刪除以后”為題，寫一篇記敘文。要求：有細節(jié)，有描寫。

參考答案

一、本大題共8道小題，共24分。

1．D【解析】與原文“中國目前正處于重化工業(yè)階段下半場，這種狀況短期內(nèi)難以發(fā)生根本性改變?！辈幌喾?。（3分）

2．C【解析】原文表述為“工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不均衡包括技術(shù)含量低、粗放式發(fā)展的工業(yè)比例過高”。（3分）

3．C【解析】“付諸東流”的“諸”是“之于”的意思。（2分）

4．B【解析】滯后：（事物）落在形勢發(fā)展的后面：落后：發(fā)展水平較低，不進步。改變：改換，更動；改善：改變原有情況使好一些。拓寬：開拓使寬廣，拓展：開拓發(fā)展。（2分）5．A【解折】從材料二第一段“大氣污染防治法并未考慮到與其他環(huán)境要素保護法律之間的銜接、配合，缺乏系統(tǒng)性”，可以明確2000年《大氣污染防治法》并未與其他環(huán)境保護法協(xié)同配合。（3分）

6．A【解析】材料二第三段說“綜觀草案，其修訂仍然以污染防治為導向，鮮有涉及大氣環(huán)境保護的規(guī)定”，因此，題干“不再以污染防治為導向，需要涉及大氣環(huán)境保護的規(guī)定”表述是錯誤的。（3分）

7．D【解析】“開發(fā)大氣污染預(yù)測系統(tǒng)”這一技術(shù)能夠監(jiān)測、把握大氣環(huán)境質(zhì)量，但不能實現(xiàn)“低排放”，控制污染源。（3分）

8．①工業(yè)發(fā)展過程中，想方設(shè)法走工業(yè)均衡發(fā)展的道路。

②制定并不斷完善適應(yīng)新時期大氣污染問題的相關(guān)法律。如加強多源頭的治理、跨區(qū)域型大氣污染做出回應(yīng)等應(yīng)對措施：強化政府源頭治理和全程治理的責任，加強對大氣違法行為的制裁力度，促進大氣污染防治法的遵守和執(zhí)行；實現(xiàn)多污染物協(xié)同控制等等。

③倡導公眾參與大氣環(huán)境治理，切實建立起公眾參與大氣污染防治的相關(guān)制度。

④借鑒國外先進經(jīng)驗，改進國家治理大氣措施。

⑤充分利用科技手段控制污染源，加強對污染的監(jiān)測。

【評分標準】共5個要點，答及1點1分，2點2分，3點3分，4點5分，答滿4點即給滿分，意思對即可。

二、本大題共7道小題，共24分。

9．C【解析】所以：用來??的。（3分）

10．A【解析】A也，語氣詞．表判斷。B介詞，在；介詞，對于。C代詞，你，你們；副詞，像，好像D詞尾，??的樣子：連詞，但是（3分）11．B【解析】所謂：所說的。山僧瞪著眼睛不知道我說什么。（3分）12．C【解析】西施洞即石室。（3分）

13．①洞中的石頭樣貌特別粗糙丑陋，免不了褻瀆了美麗的洞名 【評分標準】“甚”“唐突”1分，全句大意1分，共2分。

②那些顏色深紫的石頭，好的大概不比歙溪出產(chǎn)的差。

【評分標準】“其”“殆”“減”共1分。全句大意1分，共2分。

14．①百千螺鬢隱（躍）銀濤②沖飚飛濤鳴山谷 【評分標準】內(nèi)容1分，形式1分，每句2分，共4分。

15．作者認為，國家滅亡的原因并非只是因為帝王重色。齊國國君雖然重色卻能重用管仲，輔佐他成為就霸業(yè)：蜀君劉禪并不荒淫卻因昏庸而亡國；越王最終亡國，是因為被勾踐寶劍迷惑，不聽從伍子胥的諫言，并不是因為寵愛西施，因此，把國家滅亡都歸咎于帝王重色是有失公允的。

【評分標準】“齊桓公稱霸原因”“劉禪亡國原因”各1分，“吳王亡國原因”2分。共4分。意思對即可．

三、本大題共4道小題，共18分。

16．B【解析】“只道”兩句否定了壯麗景觀的現(xiàn)實存在。17．A

18．【解析】同：二者都感嘆曹操生前的輝煌業(yè)績于今已經(jīng)消逝不存，抒發(fā)了歷史興亡、世事無常、人生短暫的感嘆。（2分）

異：元詞下闋，先寫曹操“風云奔走”業(yè)績的不易，后寫曹操墓西陵的荒冷，對比之下“對酒當歌”已成虛名，而“悵西陵遺恨幾時平”。表面說是曹操“遺恨幾時平”，倒不如說詞人自身為現(xiàn)實而“遺恨”不平！言外寄托著詞人對故國淪亡的深沉悲痛（黍離之悲）。（2分）蘇軾在《前赤壁陚》第三段中也寫到曹操，先曹操當年“舳艫千里”，“橫槊陚詩”，可謂“一世之雄”；再發(fā)問“而今安在哉？”連曹操這類英雄人物，也只是顯赫一時，何況是自己，因而如今只能感嘆自己生命的短暫，羨慕江水的長流不息?？偷幕卮鸨憩F(xiàn)了一種虛無主義思想和消極的人生觀，這是蘇軾借客人之口流露出自己思想的一個方面（人生短暫、人生虛無）。（2分）

【評分標準】相同點2分，不同點4分，意思對即可。

19．【答案】①弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志②一時多少豪杰英雄無覓孫仲謀處③你不分好歹何為地你錯勘賢愚枉做天

【評分標準】填對一句得1分，句中有錯別字、多字、少字，則該句不得分。

四、本大題共6小題，共24分。

20．D【解析】古體詩不包括律詩、絕句，21．B【解析】A無中生有，C在文中有限制條件，D忽視了文中的“類似”。

22．①引用詩詞為全文營造詩意的氛圍。②引出下文對古典現(xiàn)場消失現(xiàn)象的描述和感慨。③點明古典現(xiàn)場的消失，暗示文章的主題。

【評分標準】3個要點，每點2分，答全2點給滿分。意思對即可。

23．①將關(guān)于熱愛自然、尊重生命、保護動物的意識和信仰比作“精神疫苗”，將由古典詩文所展示的場景與現(xiàn)實形成的對比而引發(fā)的憂患、痛心比擬為“痛”。②運用比喻、比擬（擬物）的手法，形象生動地說明，兒童時期注重“審美”和“信仰”教育，成人后會具備強烈地熱愛自然、尊重生命的良知。

【評分標準】①解釋“精神疫苗”“痛”2分。②鑒賞共3分，手法1分，效果2分。意思對即可。

24．①兩則報道與上文的“廣州餐桌日均‘吃貓’一萬只”的新聞形成對比，表達了對兒童欠缺“審美”和“信仰”教育的深深憂慮。

②用具體事例印證喚起兒童的憂患意識，突出對兒童進行“敬仰自然”“尊重生靈”“萬物和平”啟蒙的重要性。

【評分標準】兩個要點，每個要點2分，共4分。意思對即可。

25．①“殤”的本義是“未成年而死”，在文中指非正常消失。

②指隨著古典詩詞所呈現(xiàn)的古典場景、風物的消失，眾多美學信息與精神資源也隨之消失。

③身處現(xiàn)實場景的人尤其是孩子，在誦讀古典詩詞時往往沒有理解其中的生存文化和棲息美學，不能生發(fā)憂患意識和悲愴之情，從這一角度說，古典詩詞的應(yīng)有義在消失。

【評分標準】共3個要點，每個要點2分，共6分。意思對即可。

五、本大題共2小題，共60分。

26．（10分）

一類卷（8—10分），符合題意，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，表達流暢，較有文采。

二類卷（5—7分），基本符合題意，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言通順。

三類卷（1—4分），偏離題意，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)不完整，語病較多。

27．（50分）說明：沒有題目，扣2分。錯別字3個扣1分，重復的不計?！疚难晕膮⒖甲g文】

靈巖，又名硯石，《越絕書》上說：“吳國人在硯石山上修建了館娃宮。”（說的）就是這個地方。山腰有兩口吳王井：一口圓井，叫日池；一口八角井，叫月池。（井）周圍的石頭光滑如鏡，（石質(zhì)）細膩沒有剝蝕，（井）內(nèi)有常清的泉水，（井水）晶瑩可愛，（人們）所說的井欄和井繩，早已不知道變成什么東西了。這時候，帶著凈瓶和飯缽而來的人，只有一兩個山中的僧人出沒在衰草寒煙之中罷了。悲哀啊?。ㄟ€）有一處泉水叫硯池，干旱的年歲泉水也不干，有人說這就是玩華池。

登上琴臺，看見太湖一帶的幾座山，好像成百上千的發(fā)髻，在銀色的波浪中出沒，也是區(qū)域內(nèi)的絕妙景色。山上原有響屧廊，滿山谷都長滿了松樹，響屧廊下的松樹最為茂盛，每當疾風刮起，聲音像浪濤一樣。我笑著對山僧說：“這是美人環(huán)佩釵釧出發(fā)的聲音，你禁受得住（僧人的）戒律嗎？應(yīng)該躲避離開（這里）。”山僧瞪著眼睛不知我說的是什么。石頭上有西施的足跡，我讓小童用袖子拂拭它，小童都遲疑著變了臉色。（西施所穿的）青色絲鞋緣淺黃色的鞋扣的（鞋子），好像在石頭上忽隱忽現(xiàn)，即使是用鐵石作心肝的人，（此刻）能不魂銷心死嗎？美色對于人來說真是太厲害了啊！

靈巖山側(cè)有一個西施洞，洞中石頭的樣貌特別粗糙丑陋，免不了褻瀆了美麗的洞名。有人說：這座石洞，是吳王用來囚禁范蠡的地方。山僧對我說，石洞下面的低洼處，是東西兩座畫船湖，是吳王與西施泛舟的地方。采香徑在靈山前面十里遠的地方，望過去就像在山腳下一樣，這條小路像箭一樣筆直，是吳國宮中妃嬪們種香草的地方。山下有石頭能夠制硯，那些顏色深紫的石頭，好的大概不比歙溪出產(chǎn)的差。米氏（米芾）的《硯史》上說：“蠖村的石頭文理較粗，發(fā)墨（的時候）不會散落?！本褪沁@種石頭。得名硯石山，大概是因為這一點，但是，現(xiàn)在快要搜求采伐完了，石材也不再有質(zhì)地好的了。

唉，山河久遠，美女容顏還像新的。椒花的香氣已經(jīng)淡去，最終讓待月的香簾虛開；被贊為美女者都已離開人世，誰能成為薄霧中的雙鳥呢？（這些）都已經(jīng)化為灰塵白楊和青草了。百代以后，（那些）幽居之士和隱逸高人，仍然為寂寞的美人的足跡而傷心，為虛無的彩繪的木板鞋而斷腸，何況那些在長洲苑看花，擁有翠白玉床的人（想到這些），那情景會怎么樣呢？齊國有不嫁的姊妹，管仲說這不損害齊國稱霸；蜀國宮中沒有使國家傾覆的美人，劉禪最終淪為俘虜。亡國的罪責，難道只是在女色嗎？如果府庫沒有湛盧那樣的收藏，潮水中沒有（伍子胥）鴟夷（裹尸）的仇恨，越國即使進獻（吳國）一百個西施又有什么用處呢！