第一篇：1.1認識區(qū)域(二)

安宜高級中學(xué)高二A地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人：楊發(fā)寬

1.1認識區(qū)域

（二）一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能：了解區(qū)域的內(nèi)涵、分類和區(qū)域的一般特征

2、過程與方法：通過閱讀教材、結(jié)合實例、與相似概念的比較等方法分析說明區(qū)域的內(nèi)涵，并從多種劃分角度舉例說明不同類型的區(qū)域。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對區(qū)域內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的感情

二、【前置性補償】

1、閱讀P4圖1-1-4不同空間尺度的區(qū)域，概括東、中、西部經(jīng)濟地帶分別包括哪些省級行政區(qū)？

東部經(jīng)濟地帶：

中部經(jīng)濟地帶：

西部經(jīng)濟地帶：

2、區(qū)域的特征：

整體性

區(qū)域內(nèi)部各地理要素之間相互、相互，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。差異性

任何區(qū)域的內(nèi)部都具有相對，但各個區(qū)域之間普遍存在性。開放性

每個區(qū)域并非孤立存在，而是與其他區(qū)域有著各種各樣的聯(lián)系。包括之間，以及和之間的聯(lián)系。

三、【新知探究】

1、讀課本“青藏高寒區(qū)整體性”圖，理解區(qū)域的整體性。

①說出各地理要素之間的相互關(guān)系，說明其“高”和“寒”的整體特征。

②模仿青藏地區(qū)，設(shè)計西北地區(qū)的聯(lián)系圖表，說明其“干旱”的整體特征。

2、討論：區(qū)域之間存在差異性，區(qū)域內(nèi)部是否存在差異性？

3、讀課本“區(qū)域之間經(jīng)濟要素流動示意圖”，理解區(qū)域的開放性。

①區(qū)域之間存在開放性的前提是什么？開放性的表現(xiàn)是什么？

安宜高級中學(xué)高二A地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人：楊發(fā)寬

②圖示區(qū)域之間的差異性表現(xiàn)在發(fā)達區(qū)域城市數(shù)量 規(guī)模，有方面的優(yōu)勢；落后區(qū)域城市數(shù)量規(guī)模，有方面的優(yōu)勢。

四、【形成性檢測】

（A）1．西氣東輸體現(xiàn)了區(qū)域特征的()

A．整體性B．差異性C．開放性D．綜合性

（B）2．下列農(nóng)業(yè)類型的排列順序中，反映我國降水量從東南向西北變化規(guī)律的是()A．水田為主的農(nóng)業(yè)一旱地為主的農(nóng)業(yè)一灌溉農(nóng)業(yè)

B．水田為主的農(nóng)業(yè)一灌溉農(nóng)業(yè)一旱地為主的農(nóng)業(yè)

C．草原牧業(yè)一灌溉農(nóng)業(yè)一高山牧業(yè)

D．草原牧業(yè)一高山牧業(yè)一農(nóng)耕區(qū)牧業(yè)

（C）3．我國下列重點建設(shè)項目中，屬于西部經(jīng)濟地帶的是()

A．三峽水利樞紐工程B．小浪底水利樞紐工程

C．青藏鐵路第二期工程D．南水北調(diào)中線方案

（A）4．下列敘述不屬于海南島所在省特點的是()

A．是我國最大的熱帶物種基因?qū)殠霣．是我國唯一的島省

C．是我國管轄海域面積最大的省份D．是我國唯一全部位于熱帶的省

二十多年來，我國經(jīng)濟發(fā)展速度高居世界’。之首。同時，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度有所不同，加快西部經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)引起了全社會的高度重視。據(jù)此回答5～7題。

（A）5．制約西部經(jīng)濟發(fā)展最重要的經(jīng)濟原因是()

A．資金、技術(shù)、人才匱乏B．農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱

C．水土流失嚴(yán)重D．自然資源不足

（B）6．我國政府為推動?xùn)|、西部協(xié)調(diào)發(fā)展，采取的主要措施是()

①給西部大量的財政補貼②增加對西部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資③保護西部的工業(yè)產(chǎn)品不受外來產(chǎn)品的沖擊④發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，積極引進人才

A．①③B．②④C．③④D．①②

（B）7．我國政府努力縮小東西部經(jīng)濟發(fā)展的差距，主要是為了()

A．宏觀調(diào)控，微觀搞活B．統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展，協(xié)調(diào)好地區(qū)差異

C．體現(xiàn)綜合國力．加強經(jīng)濟建設(shè)D．開發(fā)西部資源，改善投資環(huán)境

第二篇：分享認識省內(nèi)區(qū)域

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二、西南邊陲特色旅游區(qū)——西雙版納（位于 西南邊陲特色旅游區(qū)——西雙版納（色旅游區(qū)——西雙版納）復(fù)習(xí)目標(biāo)： 自學(xué)指導(dǎo)二】 一.復(fù)習(xí)目標(biāo)： 【自學(xué)指導(dǎo)二】 閱讀課本 P67—P74 的圖文完成以下幾個問題;（1）知道珠江三角洲的地理位置，及位置優(yōu)勢對珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展的特殊意義。

1、豐富的旅游資源。豐富的旅游資源（2）分析珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的特點及其形成的主要原因。（1）地理位置：位于云南省，地處 山脈最南端，南部與、緬（3）知道西雙版納的位置，了解其自然環(huán)境特點 與泰國、越南等水路相連 甸接壤，還（4）了解西雙版納的資源優(yōu)勢，分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因和對經(jīng)濟的帶動作用（2）氣候類型：，特征 重點、（3）植被： 植被，西雙版納是除海南省外，我國原始 保存最為完整的地 二.重點、難點 重點：珠江三角洲的區(qū)位優(yōu)勢，外向型經(jīng)濟的特點及城鎮(zhèn)的發(fā)展；西雙版納的位置和獨特的自然、方。人文景觀（4）旅游資源： 難點： 珠江三角洲的發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟的促進作用，西雙版納發(fā)展女友也的條件及出現(xiàn)的問題和策略。①邊境旅游：毗鄰緬甸、老撾。中考命題預(yù)測： A 獨特的植物：、板狀根、、“獨木成林”等 三.中考命題預(yù)測： 常見的題型有選擇題、讀圖分析題和材料解析題，主要考察學(xué)生的綜合分析能力和靈活運用 ②獨特的熱帶雨林 知識的能力。景觀旅游 B 可愛的動物：、、長嘴犀鳥、長尾猿等。被稱為“熱帶動物王國” 四.重點知識回顧 面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲（——珠江三角洲 ?。勖褡屣L(fēng)情旅游：以 族為主體的 13 個少數(shù)民族在這里創(chuàng)造并保留課各自別

一、面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲（位于）自學(xué)指導(dǎo)一】 閱讀課本 P60—P66 的圖文完成以下幾個問題;具特色的民族文化?！咀詫W(xué)指導(dǎo)一】

1、對外開放的前沿

2、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)（1）地理位置： 它位于廣東省的，珠江下游，毗鄰，與 地（1）發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢：有優(yōu)越的地理位置和豐富的旅游資源?！薄＃?）支柱產(chǎn)業(yè)：原來，以 生產(chǎn)為主。20 世紀(jì) 80 年代以來，成為重要的 區(qū)隔海相望，海陸交通便利，被稱為我國的“（2）經(jīng)濟特區(qū)： 我國建立了 5 個經(jīng)濟特區(qū)，其中、位于珠江三角洲。支柱產(chǎn)業(yè)。（3）旅游業(yè)的發(fā)展帶動了多個部門的發(fā)展，促進了西雙版納的 另外是廣東汕頭、福建廈門和海南 發(fā)展。如：（3）對外開放的優(yōu)勢：、、和城市的帶動。對 ①區(qū)位因素：地形平坦、人口稠密、氣候、海陸交通便利。五.達標(biāo)訓(xùn)練

一、單選題： ②人文因

素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名 ③政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實行了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”的策略，本區(qū) 1.我國目前有 5 個經(jīng)濟特區(qū)，其中不在珠江三角洲的是（）形成了一個包括（1）海南?。?）深圳（3）珠海（4）廈門（5）汕頭、、在內(nèi)的多層次開放體系。A．（1）（2）B.（3）（4）C.（3）（4）（5）D.（1）（4）（5）

2、外向型經(jīng)濟（1）發(fā)展的有利條件：① 緊鄰 和 地區(qū)，地理位置優(yōu)越。2.決定珠江三角洲外資來源的主要因素是（）交通相當(dāng)便利 A 地理位置 B 國家政策 C 自然條件好 D 氣候暖熱 ② ③很多地方是著名的“ ”，有利于吸引外資。3.有關(guān)珠江三角洲地區(qū)的說法錯誤的是（）（2）主要產(chǎn)業(yè)部門：紡織和服裝制造業(yè)、制造業(yè)、電器機械及器材制造業(yè) A.它是廣東最大的平原和“魚米之鄉(xiāng)”、制造業(yè) B.這里的“基塘”農(nóng)業(yè)是我國一種獨特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度 貿(mào)易渠道，出口至、歐洲、、美洲、大洋洲等 C.是我國歷史上“海上絲綢之路”的起點（3）出口地區(qū)：通過 地區(qū)，現(xiàn)已成為全球最大的 生產(chǎn)出口基地之一。D.是我國對外開放最早的地區(qū)之一，我國最早設(shè)立的深圳經(jīng)濟特區(qū)在這里（4）地域分工與合作：獨特模式“ ”“店”指。地區(qū)，“廠”指 地區(qū)。4.珠江三角洲地區(qū)的糖料作物和糧食作物分別是（）A.甜菜、水稻 B.甘蔗、水稻 C.甘蔗、小麥 D.甜菜、小麥

3、城鎮(zhèn)的發(fā)展（1）外向型經(jīng)濟的帶動作用：促進了餐飲娛樂、運輸?shù)?的發(fā)展 5.珠江三角洲面積最大的城市是（）用地、工業(yè)用地、用地和 用地交錯分布。A.廣州 B.深圳 C.珠海 D.佛山（2）獨特的土地利用景觀：（3）城鎮(zhèn)化主要表現(xiàn)在 的增長、的增加和 的擴大。6.珠江三角洲地區(qū)吸引外資、發(fā)展經(jīng)濟的有利條件是（）認識省內(nèi)區(qū)域復(fù)習(xí)學(xué)案 韓旺中學(xué)）復(fù)習(xí)學(xué)案（第七章 認識省內(nèi)區(qū)域復(fù)習(xí)學(xué)案（韓旺中學(xué)）
ksdowe 1

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A.自然資源十分豐富 B.氣候宜人，風(fēng)調(diào)雨順 C.地勢平坦，土壤肥沃 D.毗鄰港澳和東南亞 7.珠江三角洲地區(qū)形成的工業(yè)基地的性質(zhì)是（）A.全國最大的綜合性工業(yè)基地 B.以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地 C.全國最大的重工業(yè)基地 D.北方最大的綜合性工業(yè)基地 8.珠江三角洲地區(qū)與滬寧杭地區(qū)的共同特征是（）A.以輕工業(yè)為主 B.自然資源十分豐富 C.臨近海洋 D.臨近東南亞 9.在我國境內(nèi)并和中南半島山水相連、流經(jīng)西雙版納通往國外的河流是（）A.怒江 B.長江 C.珠江 D.瀾滄江 10.西雙版納植物種類繁多，有“植物王國”之稱，這些植物構(gòu)成了（）A.亞熱帶常綠闊葉林景觀 B.高山植物垂直變化景觀 C.熱帶雨

林景觀 D.溫帶落葉闊葉林景觀 11.西雙版納有“熱帶動物王國”之稱，這里有亞洲象、綠孔雀、長尾猿、長嘴犀鳥等 國家重點保護動物。這里動物繁多的原因是（）A.水源充足 B.人們環(huán)境意識強，不濫捕野生動物 C.人工喂養(yǎng) D.熱帶雨林提供隱蔽場所和食物 12.西雙版納不僅有豐富的自然景觀，還有多樣的民族風(fēng)情，這里的民族風(fēng)情以哪個民 族為主（）A.以漢族為主 B.以傣族為主 C.以壯族為主 D.以蒙古族為主 13.西雙版納所屬的省區(qū)是下列輪廓圖中的哪一個（）

A.工業(yè) B.農(nóng)業(yè) C.服務(wù)業(yè) D.旅游業(yè) 19.珠江三角洲地區(qū)與西雙版納地區(qū)同屬于（）A 南方地區(qū) B 北方地區(qū) C 西北地區(qū) D 青藏地區(qū) 20.我國熱帶雨林主要分布在（）A 海南島、西雙版納 B 廣東、廣西 C 臺灣、福建 D 東北、西北 21.近幾年來，臺商投資的熱點已經(jīng)向以下哪個地區(qū)轉(zhuǎn)移（）A.長江三角洲地區(qū) B.珠江三角洲地區(qū) C.黃河中下游地區(qū) D.東北地區(qū) 22.近年來，珠江三角洲地區(qū)的城市化進程發(fā)展很快，主要原因是（）A.人口眾多 B.地形平坦 C.工業(yè)發(fā)展快 D.水源充足 23.珠江三角洲地區(qū)能源比較缺乏，為了解決珠江三角洲地區(qū)的電力不足問題，我國采 取了許多措施，主要措施有（）A.西電東輸、修建核電站 B.修建青藏鐵路、修建三峽工程 C.北煤南運、西氣東輸 D.西氣東輸、修建青藏鐵路 24.珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)品大量通過下面哪個城市、地區(qū)出口（）A.上海 B.北京 C.臺北 D.香港 25.珠江三角洲地區(qū)與香港地區(qū)的合作中，充當(dāng)?shù)闹饕巧牵ǎ〢.人才輸出地 B.資源輸出地 C.加工廠 D.原料輸出地 26.結(jié)合珠江三角洲地區(qū)的位置分析，它的氣候特點是（）A．炎熱多雨 B．炎熱干燥 C．寒冷少雨 D．溫差極大 27.珠江三角洲地區(qū)的地形是平原，形成原因是（）A.河流沖積 B.氣候的作用 C.植物較多 D.交通便利 28.結(jié)合西雙版納地區(qū)的地理位置，分析西雙版納除發(fā)展旅游業(yè)外，還適合發(fā)展（）A.邊境貿(mào)易 B.綠洲農(nóng)業(yè) C.高科技產(chǎn)業(yè) D.鋼鐵工業(yè) 29.乘船經(jīng)西雙版納地區(qū)出國旅游可到達的國家是（）A.緬甸、老撾 B.印度、巴基斯坦 C.日本、韓國 D.新加坡、馬來西亞 30.西雙版納地區(qū)的民族風(fēng)情以下列哪個民族為主（）

A B C D 14.西雙版納地區(qū)富有民族特色的民居是（）A.窯洞 B.蒙古包 C.竹樓 D.磚瓦房 15.與西雙版納有水路相連但不接壤的國家是（）A.老撾、緬甸 B.泰國、越南 C.緬甸、越南 D.老撾、越南 16.西雙版納雨林景觀有（）A.根系發(fā)達的駱駝刺 B.高大挺拔的落葉松 C.香飄萬里的桂樹 D.氣勢磅礴的“獨木成林” 17.我國汛期最長的河流流經(jīng)下列哪個地區(qū)（）A.京津唐地區(qū) B.滬寧杭地區(qū) C.珠江三角洲地區(qū) D

第三篇：認識區(qū)域教案

第一單元 區(qū)域地理與人類活動

第一節(jié) 認識區(qū)域

一、教材分析

本節(jié)共三部分，一是區(qū)域的含義，二是區(qū)域的類型，三是區(qū)域的特征?！皡^(qū)域的含義”一目主要包括三個方面的問題：一是區(qū)域的概念；二是區(qū)域的劃分，包括劃分指標(biāo)、幾何特征和內(nèi)部特征等；三是劃分區(qū)域的目的。在“區(qū)域的類型”一目中，重點是辨析均質(zhì)區(qū)和功能區(qū)兩個概念。在“區(qū)域的特征”一目中，重點是分析說明區(qū)域的一般特征。教材最后的“活動”是以海南島為例，進一步復(fù)習(xí)加深對區(qū)域概念和區(qū)域特征的理解，并進一步引導(dǎo)學(xué)生探討區(qū)域自然要素及區(qū)位條件對經(jīng)濟發(fā)展的影響。該“活動”具有很強的探究性，針對“活動”中提出的幾個問題，通過讓學(xué)生獨立地搜集材料，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，充分討論，用自己的話概括出答案。本節(jié)課內(nèi)容前后對應(yīng)，具有較強的邏輯性。教學(xué)時，要先領(lǐng)會教材的總體構(gòu)思，把握教材的主線與總體結(jié)構(gòu)，然后分別進行講述。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

能舉例說明區(qū)域的含義、特點，能夠敘述出區(qū)域的類型及特征。

2、過程與方法

通過對“不同空間尺度的區(qū)域圖”的分析，得出區(qū)域劃分的不同類型，提高讀圖分析的能力，通過對“海南島的交通和旅游圖”的分析、討論，初步學(xué)會運用分析、對比的方法學(xué)習(xí)地理知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過區(qū)域的劃分及區(qū)域之間的差異的學(xué)習(xí)，形成對不同區(qū)域采取不同的措施，因地制宜對本區(qū)域進行開發(fā)利用的觀念。

三、教學(xué)重點難點

1、辨析均質(zhì)區(qū)和功能區(qū)的概念 ２．分析說明區(qū)域的一般特征

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識和實驗水平大差距。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以講解時需要詳細。

五、教學(xué)方法

指導(dǎo)學(xué)生比較分析，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

六、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，初步把握區(qū)域的概念和特征。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時安排：2課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)懸念，切入主題是導(dǎo)入新課的基本思路。本節(jié)教材的設(shè)計思路是讓學(xué)生聯(lián)系生活中熟悉的一個區(qū)域，如某一旅游景區(qū)或家鄉(xiāng)所在的省份等，通過感知這個具體區(qū)域，引出區(qū)域的概念，并提出有關(guān)區(qū)域的幾個問題，為后面的教學(xué)埋下伏筆。

開門見山，直接提出問題：“什么是區(qū)域”，也是一種導(dǎo)入方式。

教學(xué)中，教師可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計更具有新意的導(dǎo)入方式。

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問學(xué)生到過哪些地方，并讓學(xué)生描述區(qū)域特征，引入新課、展示目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點撥。

“區(qū)域的含義”可細化為以下內(nèi)容，即區(qū)域定義、特征、分類及劃分區(qū)域的目的。在本目中，重點是搞清“區(qū)域的定義”。

[點撥] 1．在教學(xué)“區(qū)域的含義”時，首先展示“甘肅省年降水量分布”圖和“甘肅省干濕區(qū)的劃分”圖，也可展示中國其他區(qū)域或當(dāng)?shù)氐馁Y料。其次，引導(dǎo)學(xué)生對兩個區(qū)域進行比較，包括相同之處與不同之處。再引異學(xué)生閱讀中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國人口密度分布圖等相關(guān)地圖。最后，概括歸納出“區(qū)域”的定義。

2．界定區(qū)域的概念時，要抓住兩個要點：一是區(qū)域的地理空間性。任何區(qū)域都要落實到地球表面，都具有明確的區(qū)位特征。二是區(qū)域內(nèi)部的相對一致性。

3．關(guān)于區(qū)域劃分。任何一個分類體系都包括兩個方面，一是分類標(biāo)準(zhǔn)，二是類別體系。對不同的劃分方法可補充實例講解。

4．關(guān)于區(qū)域劃分的目的，建議教師進一步說明區(qū)域地理學(xué)的意義。

[提示] “區(qū)域的類型”是本節(jié)的難點。突破難點的關(guān)鍵是明確各種分類的標(biāo)準(zhǔn)(指標(biāo))。凡以區(qū)域物質(zhì)內(nèi)容為指標(biāo)的分類所形成的區(qū)域均屬均質(zhì)區(qū)范疇，凡以區(qū)域內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)進行分類所形成的區(qū)域均屬功能區(qū)范疇。

[點撥] 如果用講解法，要先引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉傳統(tǒng)區(qū)域分類，然后引出均質(zhì)區(qū)概念。再介紹城市與周圍郊區(qū)或港口城市與腹地，然后引出功能區(qū)概念。

如果用自主探究法，那么建議教學(xué)時分三步完成：第一步，讓學(xué)生對區(qū)域進行分類。在初中所學(xué)世界地理和中國地理基礎(chǔ)上，列舉出一些區(qū)域類型。第二步，在教師指點下，對所列區(qū)域進行歸納概括。第三步，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，即區(qū)域一般分屬兩類，一類是均質(zhì)區(qū)，一類是功能區(qū)。

區(qū)域是一個空間概念，因而從空間上看，區(qū)域有大小之分。

教材以中國、京津唐工業(yè)基地和浦東新區(qū)為例說明不同空間尺度的區(qū)域。通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖增加感性認識。

教學(xué)中，教師可適當(dāng)補充這方面的知識。如舉例說明不同空間尺度的區(qū)域時，可以中國經(jīng)濟區(qū)域為例。中國經(jīng)濟區(qū)域分為三個經(jīng)濟地帶。地帶內(nèi)部又分為若干經(jīng)濟區(qū)，經(jīng)濟區(qū)內(nèi)部又可分為若干工業(yè)基地，工業(yè)基地中又分為若干工業(yè)城市，工業(yè)城市內(nèi)部再分為若干工業(yè)區(qū)。在分析了上述區(qū)域空間尺度劃分案例之后，建議讓學(xué)生針對世界地理、中國地理、本省地理，進一步認識尺度也具有相對性。

活動建議：

1．學(xué)生讀圖，通過讀圖發(fā)現(xiàn)圖中的信息，提出問題。

信息：①中國漢語劃分為七個方言區(qū)；②各個方言區(qū)的區(qū)域空間大小不一；③各個方言區(qū)都有特定的分布地區(qū)。

問題：①各方言之間有什么區(qū)別?②為什么會形成不同的方言區(qū)? 2．結(jié)合上述問題，讓學(xué)生討論“活動”中的問題。

問題可進一步延伸，如“說說方言的形成與自然地理環(huán)境的關(guān)系”。

[分析] 方言是一個區(qū)域長期處于封閉狀態(tài)下形成的。造成封閉的原因主要是區(qū)域間高山或其他地理事物阻隔。因此，相對封閉和獨立的地理環(huán)境是方言形成的主要原因。另外，生產(chǎn)力水平低下，地區(qū)之間的經(jīng)濟文化交流少，也是方言得以延續(xù)的重要原因。

關(guān)于區(qū)域“整體性”特征的教學(xué)建議：

整體性是區(qū)域的本質(zhì)屬性，沒有整體性也就沒有差異性，沒有差異性就無所謂開放性。所以區(qū)域的三個特征是辯證統(tǒng)一的，不可將它們割裂開來。

教學(xué)中，可舉例說明地理區(qū)域的整體性。

例1：舉一個學(xué)生所在市縣地理環(huán)境要素相互影響的例子。

例2：教材中的例子，即青藏高原。青藏高原以“地勢高”為根本特點，形成“高寒”的區(qū)域特征。

閱讀圖1—1—6“青藏高寒區(qū)的整體性”，以地勢高這一特點為根本出發(fā)點，引出氣溫低的另一大特點，再逐步歸納其他地理要素的特征，從而解讀青藏高原地區(qū)以“高寒”為標(biāo)志的區(qū)域的整體性特征。

讀圖時，可引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，進一步加深對圖文的理解。例如，高寒條件下的人口數(shù)量和分布有什么特點?你還可以作哪些補充? 差異性也是地理環(huán)境的主要特性之一。地球表層，由于太陽輻射和地形、地勢的差異，各地的差異非常顯著。但是這種差異都是絕對與相對的統(tǒng)一，有的區(qū)域具有明確的界線(如行政區(qū)界)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡特征，界線是模糊的。

開放性是指各個區(qū)域之間差異的存在，產(chǎn)生物質(zhì)、能量、信息的流動，從而形成區(qū)域之間的聯(lián)系。

教學(xué)建議：

1．討論區(qū)域為什么具有開放性特征? 2．教師與學(xué)生以某一區(qū)域為例，說明區(qū)域的開放性特征。3．讓學(xué)生閱讀正文、示意圖和知識窗獨立分析區(qū)域的開放性特征。

知識窗“經(jīng)濟全球化”是區(qū)域開放性的最好體現(xiàn)。

從根本上講，經(jīng)濟全球化是區(qū)域整體性與差異性共生共存的結(jié)果。

世界經(jīng)濟存在兩個明顯的趨勢，一是區(qū)域經(jīng)濟一體化，一是經(jīng)濟全球化。

可見區(qū)域的開放性不僅包括區(qū)際之間自然要素，以及自然要素和社會經(jīng)濟要素之間的聯(lián)系，而且隨著區(qū)域的發(fā)展，更加體現(xiàn)為區(qū)際間經(jīng)濟要素的聯(lián)系。

教材設(shè)計了“活動”，目的是讓學(xué)生運用學(xué)過的知識分析具體區(qū)域的特征。

[點撥] 1．讓學(xué)生讀圖，說出從地圖上獲得了哪些信息。

2．結(jié)合地圖，提出一些梯度更小，概括性相對較小的問題讓學(xué)生思考，為完成教材中的問題做好準(zhǔn)備。

3．圖1—1—8中的信息，主要說明海南島的地理位置。要引導(dǎo)學(xué)生分析海南島的區(qū)位。根據(jù)其經(jīng)緯度位置和海陸位置兩個方面，不難推斷出它所處的溫度帶、干濕地區(qū)和氣候類型。

[提示] 圖1—1—9中的信息：通過分層設(shè)色地圖，結(jié)合餅狀圖讀取數(shù)據(jù)，可以知道各種不同地形所占的比重，歸納出海南島的地形特征和地勢特征，結(jié)合所處氣候區(qū)不難得出其河流特點，對照礦產(chǎn)圖例不難讀出其礦產(chǎn)資源的分布狀況。綜合其各自然要素的特征，即可對海南島的自然地理條件作出評價，進而分析對經(jīng)濟發(fā)展的有利和不利影響。

圖1—1—10中主要提供了島上交通線與海上航線，主要旅游景點等信息。

一方面說明制約海南島發(fā)展的交通條件正在發(fā)生改變，另一方面說明旅游資源將成為促進海南島經(jīng)濟發(fā)展的越來越重要的因素。

（三）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

（四）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書設(shè)計

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

第四篇：認識量詞 園地二1

認識量詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知數(shù)量詞的用法。

2、嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學(xué)重點： 正確使用量詞 教學(xué)難點： 背會量詞歌 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天上課之前老師給大家講一個小故事：《量詞兄弟的故事》

一天，字典公公家里又吵又鬧。咦，原來是量詞兄弟在爭吵?！爸弧弊终f：“我可以代表有多少只動物，人們應(yīng)該保護動物，我就是咱們量詞兄弟的主角!” “只”字的話招來了一陣哈哈大笑的聲音。噢，原來是它——“棵”字。它說：“我代表多少棵植物，我才是文章的主角!”

這樣，量詞兄弟們你爭我吵，不肯罷休。

這聲音引來了字典公公。字典公公故意把量詞們換了位置。此后，量詞們和自己對應(yīng)的詞語混淆了，比如：一條粉筆、兩頭鴨子、一枝書，兩根馬……結(jié)果鬧了很多笑話。人們在用量詞的時候也因此無所適從，怨聲載道。

一天，量詞兄弟們一起議論：“人們怎么埋怨我們了?”字典公公聽了，把原因說了出來：“孩子們，你們都很重要。只要有一個排錯了地方，引來的，只有人類的埋怨和嘲笑。請你們不要吵架，我會把你們放回原位，好嗎?”量詞兄弟們個個都臉紅了。它們再也沒吵過架，它們也恢復(fù)了原來的位置，人類也很好地把數(shù)量詞搭配使用了。一直到現(xiàn)在，量詞兄弟都沒有再吵架了。

我們來看看正確的量詞用法：一頭牛，兩匹馬

二、量詞歌 一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。

第五篇：認識省內(nèi)區(qū)域教案

第七章認識省內(nèi)區(qū)域

第一節(jié) 面向海洋的開放地區(qū)――珠江三角洲

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、2、3、指出珠江三角洲位置的優(yōu)越性。說明外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的促進作用。認識珠江三角洲城鎮(zhèn)化的發(fā)展。

能力目標(biāo)：

1、通過閱讀地圖和資料，分析地理位置對區(qū)域發(fā)展的作用，歸納珠江三角洲發(fā)展的特點。

2、結(jié)合珠江三角洲的實例，說明區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到我國改革開放所取得的巨大成就，認識對外開放戰(zhàn)略的正確性，激發(fā)熱愛社會主義祖國的情感。教學(xué)重點：

1、2、珠江三角洲的區(qū)位優(yōu)勢。

外向型經(jīng)濟、區(qū)際聯(lián)系對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用。

教學(xué)難點：

沿海地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟的基本條件和特點，以及經(jīng)濟發(fā)展與城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：收集珠江三角洲改革開放的成果資料和土地利用景觀圖片、城鎮(zhèn)化發(fā)展資料。課時安排：2課時 新課導(dǎo)入：

屏幕打出“東南沿海地區(qū)圖”。

師：有哪位同學(xué)知道我國的五個經(jīng)濟特區(qū)，并知道分布在哪里嗎？ 生：廈門 汕頭 深圳 珠海和海南島 師：在廣東省的有哪幾個？

生：汕頭 深圳 珠海在廣東。（屏幕上，當(dāng)學(xué)生說對一個分別會相應(yīng)的地方閃爍。）

師：深圳和珠海在珠江三角洲，而整個珠江三角洲被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)。

屏幕上出現(xiàn)珠江三角洲位置圖。師：哪位同學(xué)說一下珠江三角洲的位置。

生：珠江三角洲位于廣東省的東南部，珠江下游毗鄰港澳，與東南亞地區(qū)隔海相望。

師：珠江三角洲海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。請同學(xué)們利用地圖分析討論珠江三角洲地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟條件。

學(xué)生討論。

教師總結(jié)：強調(diào)位置和改革開放的政策。播放一段關(guān)于廣東珠江三角洲的錄像，為學(xué)生提供關(guān)于該地區(qū)自然和社會經(jīng)濟發(fā)展的感性材料。

活動：

1、要求學(xué)生打開地圖冊，在珠江三角洲上畫了北回歸線。

2、利用已有知識分析珠江三角洲屬哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶。

3、回答珠江三角洲的降水條件和干濕狀況。

活動后，由學(xué)生得出結(jié)論：珠江三角洲氣候優(yōu)越；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好；人口稠密；勞動力豐富。

教師要求學(xué)生閱讀教科書中“珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例”圖，讓學(xué)生自己得出珠江三角洲地區(qū)利用外資的數(shù)量大、增長快，約占全國的30%，在全國居首要地位等特點。然后再利用地圖，啟發(fā)學(xué)生從珠江三角洲地區(qū)所處的地理位置的角度，分析其形成的原因。

屏幕打出：外向型經(jīng)濟

師：充分利用課本P52“圖7.4外向型經(jīng)濟一例”舉例說明外向型經(jīng)濟概念。

通過讓學(xué)生閱讀教科書中“珠江三角洲外資的主要來源地”一圖，讓學(xué)生了解珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟最后有利的條件是臨近港、澳、臺，所以才能優(yōu)先獲得港、澳、臺的資金支持。師：請同學(xué)們說說珠江三角洲的輕工業(yè)產(chǎn)品。師：三水一瓶水（健力寶飲料）

順德一把扇（各種名牌電風(fēng)扇）

鶴山一條毯（拉舍爾毛毯）

組織活動：組織學(xué)生閱讀課本“前店后廠”內(nèi)容，選10位同學(xué)，分三組表演“前店后廠”。其中2名表演港港等主要從事樣品制造和開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，供應(yīng)原材料、零部件、控制產(chǎn)品質(zhì)量，進行市場推廣向5個地區(qū)承接訂單和對外銷售。5名同學(xué)代表東南亞、歐洲、非洲、美洲、大洋洲等廠商主要是與港澳簽約、提要求，付外匯等；另3名同學(xué)表演珠江三角洲的土地、自然資源和勞動力對產(chǎn)品進行加工、制造和裝配扮演“廠”的角色。與港澳緊密合作。城鎮(zhèn)的發(fā)展

播放：改革開放前的深圳和現(xiàn)在的深圳景觀圖片。師：請同學(xué)們注意土地利用方式的前后變化。生：前者農(nóng)田廣闊，后者建筑密集。師：這些變化需要哪些條件？

生：改革開放；獨特的位置和優(yōu)越的交通等…… 師：建筑都用來干什么的？ 生：工廠、居民、辦公等。

師：大量的農(nóng)民用地變成工業(yè)、商業(yè)、居住和交通用地會對環(huán)境及人類產(chǎn)生哪些不利的影響，請同學(xué)們討論后回答。

生：可能引發(fā)環(huán)境污染、耕地減少，糧食減少等環(huán)境問題和社會問題等。

活動：選部分學(xué)生分別從普通工人、工廠的廠長、深圳市市長和廣東省省長等幾種不同的社會角度來談對珠江三角洲地區(qū)未來經(jīng)濟和城鎮(zhèn)發(fā)展的設(shè)想和建議。

組織閱讀“珠江三角洲的民工潮”

討論：珠江三角洲為什么會出現(xiàn)這種民工潮現(xiàn)象。

師：總結(jié)，改革開放以來，隨著外向型經(jīng)濟在珠江三角洲的發(fā)展，帶來了經(jīng)濟的迅速增長，出現(xiàn)了勞動力短缺現(xiàn)象，吸納了數(shù)百萬外地勞動力。

師生交流：南下的民工在珠江三角洲主要從事哪些職業(yè)？ ――對勞動力數(shù)量要求較多的加工制造業(yè)。――餐飲、娛樂、運輸?shù)确?wù)行業(yè)。師：請同學(xué)們結(jié)合常武地區(qū)的實際情況。

1、簡要說說城鎮(zhèn)化的進程和成果，思考城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中的負面影響。

2、對外來民工對家鄉(xiāng)建設(shè)中所作的貢獻和出現(xiàn)負面影響進行客觀分析。

(本課結(jié)束)