第一篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第一單元測量

單元內(nèi)容：教材第1—14頁的內(nèi)容

單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會(huì)用毫米和分

米度量物體的長度。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換

算。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

單元難點(diǎn)：

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量

2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。

課時(shí)安排: 7課時(shí)

（1）認(rèn)識(shí)長度單位 —— 毫米

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計(jì)實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié): 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

（2）分 米 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“ ”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！

（3）千 米 的 認(rèn) 識(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢？運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場跑5圈體會(huì)1千米約有多長。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習(xí)二第2題

（2）補(bǔ)充題（略）

四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米。

（4）千 米 的 認(rèn) 識(shí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四練習(xí)二的第4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào)：

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。

3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

三、布置作業(yè)：測量從家到學(xué)校的路程有多遠(yuǎn)

（5）米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，請(qǐng)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)迷宮去玩，數(shù)學(xué)迷宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)：學(xué)生說說“你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！”

（6）噸 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13頁的內(nèi)容和練習(xí)三的第1——4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）猜一猜老師約有多重。

（3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁看例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

（7）生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)：這節(jié)課，我們知道了生活中處處有數(shù)學(xué)，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定能在生活中學(xué)到更多知識(shí)。

第二篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元第一課時(shí)

第一單元測量

備課日期：2012年8月18日

授課日期：2012年9月2日

課時(shí)：第一單元

課題：毫米的認(rèn)識(shí)

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米。

2、培養(yǎng)學(xué)生的測量意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計(jì) 實(shí)際測量

數(shù) 學(xué) 書 的 長

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)： 毫米的認(rèn)識(shí)

1米=100厘米1厘米=10毫米

第三篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案_第一單元__除__法

第一單元 除 法（教材分析）

一、教材說明：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分四個(gè)部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除的）、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個(gè)練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué)要突破過去就計(jì)算講計(jì)算，過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計(jì)算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)： 一位數(shù)除兩位數(shù)除法

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù) ① 一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算；

② 不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)； ③ 帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算； ④ 一位數(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法；

2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)）

3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)

4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)

5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能：

1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。

2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算。

3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。

4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。

（二）數(shù)學(xué)思考：

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行描述。

（三）解決問題：

1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算，解決生活自己身邊的簡單問題。

2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。

（四）情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。

2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；

4、除法的驗(yàn)算；

5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、；

6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；

3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。教學(xué)過程：

一、溫故而知新：

1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有幾個(gè)8？（3）20里面有幾個(gè)十？

（4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（5）4個(gè)20是多少？

2、解決問題：

師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？

問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖左半部分。①問：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問題？

②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：40÷2= ③師：40÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2，所以40÷2=20。B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1題： ①讓學(xué)生獨(dú)立完成。②問：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖右半部分。

①問：這兩個(gè)女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？

②師：要求“平均每個(gè)女孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：46÷2= ③師：估計(jì)46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？

學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。

B.口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝

40÷2=20 再分得3枝

6÷2=3 合起來是23枝

20+3=23 問：這幾題你也能說出口算過程嗎？ 96÷3 84÷4 55÷5

⑤師：其實(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來計(jì)算?；貞浄中“舻倪^程，你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。

⑥問：誰來完整說說用豎式計(jì)算的方法？

結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程： 師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)

師：我們?cè)賮砘仡櫼幌鹿P算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?（2）、完成“想想做做”第2題： ①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。

師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？ ②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。

你認(rèn)為除法筆算要注意什么？

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題吧。

1、完成“想想做做”的第4題：

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？（2）獨(dú)立解答。（3）集體交流。

2、完成“想想做做”的第5題：

（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。你打算怎么辦？（2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流： 預(yù)設(shè)：

解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈 21 所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。

解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少； 而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？

五、當(dāng)堂作業(yè)： 想想做做第3題。

第二課時(shí) 除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第3-4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；

2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，請(qǐng)同學(xué)們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？ 3、36元可以買多少塊？

二、新課學(xué)習(xí)

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36

2、試一試： 這些除法算得對(duì)嗎？9÷3=3 63÷3=21 94÷2=47 3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）??2（元）想一想：你能驗(yàn)算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)：

1、與同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。

2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說一邊做第一4、5兩題。第三課時(shí) 練習(xí)一（1）

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗(yàn)算并運(yùn)用這些知識(shí)解決問題。練習(xí)重點(diǎn)：

1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法

2、學(xué)會(huì)找到場景圖中的隱含信息來解決實(shí)際問題 練習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容

一、基本題練習(xí)

1、做P5（1）?？谒泐}。

直接寫得數(shù)。（看那一小組做得最快）

選擇幾題，說說是怎樣算的。

2、做P5（2）前兩題。

做在課堂練習(xí)本上。指名板演。

集體訂正。

叫一位學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。

3、做P5（3）

先算一算，填一填，再比一比。

提問：哪個(gè)組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？

從這張表中，你還能看出什么？ 先獨(dú)立解決，再進(jìn)行交流。

4、做P5（4）注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個(gè)小朋友用一張課桌。

先獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流，說說解題思路。

5、做P5（5）

提問：你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車的座位？

二、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問嗎？

三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。

四、課后作業(yè)（黑板上）

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

84÷4= 77÷7= 93÷3= 66÷3= 2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人？

五、教學(xué)后記：

第四課時(shí) 練習(xí)一（2）

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第6頁。

教學(xué)目標(biāo)：逐步積累解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求??先要求??”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考。教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、口算：20÷2＝ 33÷3＝ 40÷2＝ 63÷3＝ 80÷2＝ 93÷3＝ 分類口算，整理算法。2、49÷4＝（筆算并且驗(yàn)算。）

二、綜合練習(xí)

1、P6（6）看圖，收集信息。獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求??先要求??”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

2、P6（7）看圖，收集信息。獨(dú)立思考后，再交流。

用“要求??先要求??”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

3、P6（8）看圖，收集信息。獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求??先要求??”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

4、P6思考題

（1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？ 如果□÷3＝23??□，第二個(gè)□可以填幾，你怎么想的？第一個(gè)呢？

（2）□□÷□＝21，第三個(gè)□可以填幾，你怎么想的？能不能填大于4的數(shù)？為什么？

□□÷□＝21??1，□填幾，你怎么想？

三、教學(xué)后記：

第五課時(shí) 被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第7-8頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；

3、學(xué)會(huì)估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除 教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個(gè)位上的數(shù)一起再除

教師準(zhǔn)備：掛圖、小棒 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們把這52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？

二、新課學(xué)習(xí)：

1、動(dòng)手分一分，說一說，2、我們一起來寫出算式：（弄清算式中每個(gè)數(shù)字的意思）

3、52÷2=26（個(gè)）26 ／---￣￣ 驗(yàn)算： 26 2 ／ 52 × 2 4---------52 12 12-----0

4、讓我們來驗(yàn)算一下。（讓學(xué)生自己選擇說明或是計(jì)算的方法）

5、邊說邊做：

78÷3= 84÷6= 92÷2= 80÷5=

6、驗(yàn)算上面的計(jì)算題。

7、根據(jù)三個(gè)數(shù)量，請(qǐng)你提出一些用除法計(jì)算的問題？（想想做做第5題）

8、估算：你能估計(jì)出下面各題的商是多少嗎？

64÷5= 85÷3= 95÷4= 91÷2=(10多)（20多）（20多）（40多）

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁想想做做

四、小結(jié)：說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？

五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。

六、教學(xué)后記：

第六課時(shí) 被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位商0的除法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第9-10頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；

教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)位商寫0的計(jì)算、理解不夠商1要用0占位。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),為什么要寫0？

教師準(zhǔn)備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？

二、新課學(xué)習(xí)：

1、讓我們寫出算式來。（剩下2個(gè)羽毛球，商怎樣寫呢？）62÷3=20（個(gè)）??2（個(gè)）2 0

√6 2 6 ――

2、讓我們來驗(yàn)算一下。

3、邊想邊做：83÷4= 63÷6= 92÷3= 61÷2=（注意個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

4、算一算，比一比：

42÷2= 41÷2= 63÷5= 53÷5=

5、找找錯(cuò)在哪？（想想做做第3題）

6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以靈活點(diǎn)。

7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)問題在生活中的合理運(yùn)用，不要求講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題。

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁想想做做1、2。

四、小結(jié)：大家今天有什么收獲啊？

五、布置作業(yè)：

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算最后兩題。

52÷5＝ 43÷4＝ 82÷4＝ 74÷7＝

2、有75千克的大米，每次搬運(yùn)10千克，至少要搬運(yùn)多少次？ ：

第七課時(shí) 除法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力

教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)題：

1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。

2、做P8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多

二、綜合練習(xí)題：

1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會(huì)解答嗎？

2、做P8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。

3、做P10（5）先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。思考第二問：怎樣安排？ 在黑板上列表幫助解答：

4、做P10（6）先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學(xué)后記：

第八課時(shí) 練習(xí)二

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第11頁。練習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；

2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算；

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計(jì)算和驗(yàn)算的算理； 練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法 練習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定

練習(xí)過程：

1、請(qǐng)學(xué)生板演反饋?zhàn)鳂I(yè)中的情況；

2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)。

3、先估計(jì)得數(shù)可能是幾十，再算一算：

99÷3= 83÷6= 92÷4= 85÷8= 方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣

4、獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算。

5、有84個(gè)本子，每人分2本，可以分給幾個(gè)人？ 每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會(huì)填寫下面的表格中嗎？

每人分的本數(shù) 2本 3本 4本 6本，可以分給幾人

6、給學(xué)生解釋單價(jià)：每件商品的價(jià)格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）

7、以游戲的形式嘗試完成思考題。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)）教學(xué)后記：

第九課時(shí) 單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計(jì)算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12（3）做兩題

做完后說說驗(yàn)算方法。

4、做P12（4）看懂題意。說說單價(jià)的意思。直接填在書上。集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題 教學(xué)后記：

第十課時(shí) 單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)過程：

1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。

4、做P13（9）看圖理解題意。小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。交流租船方案。

再討論租金的計(jì)算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。教學(xué)后記

第十一課時(shí) 農(nóng)村新貌

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第14-15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示教學(xué)掛圖；

2、請(qǐng)一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題；

3、大家一起討論這個(gè)問題怎樣解答；

4、根據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，提出來，并在提出問題的時(shí)候，思考問題的解答途徑。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

小組或同座位同學(xué)相互提出問題，并說明能否解答。設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

提出問題，教師板書（不分類）

讓提出問題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來解答。

設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛

第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進(jìn)行分類。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。

設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂！

解答同學(xué)們提出的問題。（作業(yè)）

教學(xué)后記：

1、課堂實(shí)施情況（簡錄）： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，完成的過程時(shí)間長了一點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問題（重復(fù)和不能解答，或沒有根據(jù)的問題除外）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^程中，有三種情況： 一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的問題激發(fā)了爭議）

一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹

一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問題分類

2、作業(yè)情況： ①為計(jì)算錯(cuò)誤； ②為答不完整；

③因問題不會(huì)解答需要輔導(dǎo)； ④一人重復(fù)解答了一個(gè)問題

第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第七單元

第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

單元內(nèi)容：教材第91—103頁的內(nèi)容

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾。會(huì)讀寫幾分之一，幾分之幾。能

比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小和分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

單元難點(diǎn)：比較分?jǐn)?shù)的大小。

課時(shí)安排: 3課時(shí)

（1）認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：13、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)二分之一。

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是這個(gè)蘋果的一半，也就是它的二分之一。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的二分之一，并寫上分?jǐn)?shù)。

4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

2、認(rèn)識(shí)1/4

1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。

（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)：完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

（2）幾 分 之 幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙，彩紙條

教學(xué)過程：

引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學(xué)例41、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學(xué)例51、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/10.3份是它的幾分之幾？ 讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

3、小結(jié)：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第95頁的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例61、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）同桌分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖：讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一

說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）課堂練習(xí)：練習(xí)二十二4——6題

（五）作業(yè)：教科書第97頁第7—11題。

（3）分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁~100頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片

教學(xué)過程：

（一）課前練習(xí)

1、填空： 3/4里有（）個(gè)1/42/5里有（）個(gè)1/52、展示情境圖讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？板書課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，（二）探索新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8

2）學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學(xué)生說出教師演示的過程并根據(jù)教師演示的過程列出算式

3）提問：5/6表示幾個(gè)1/6？ 2/6表示幾個(gè)1/6？引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例3

1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程，讓學(xué)生說一說演示的意思。

3）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

4）讓學(xué)生計(jì)算，全班交流.請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

5、練習(xí)：（1）教科書第100頁的1、2題

（2）練習(xí)二十三1——3題

三、作業(yè)：教科書第102頁的4——9題

第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第九單元

第九單元

數(shù)學(xué)廣角

單元內(nèi)容：教材第112—119頁的內(nèi)容

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。單元難點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。課時(shí)安排:5課時(shí)

（1）簡單的組合

教學(xué)內(nèi)容：書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三冊(cè)112頁例1簡單的組合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？ 生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？ 老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）自主合作探索新知

1．請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。2．發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。

3． 小組討論：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？ 學(xué)生以小組為單位交流討論。

4． 小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。

（2）、用連線的方法算出。（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。

5． 小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。

（三）拓展應(yīng)用

數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△

請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。

（2）簡單的排列

教學(xué)內(nèi)容：書三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？（12、21）接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小朋友們回答能寫6個(gè)。問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？”

（二）1．自主合作探索新知

師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

2．發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

3．小組討論 師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？ 學(xué)生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：

（1）無序的。

（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：書113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應(yīng)用：

1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。

（3）簡單的組合（兩兩組合）

教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生各抒已見。當(dāng)有人說到足球時(shí)。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)3個(gè)班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學(xué)生回答兩場。三個(gè)班比賽，每兩個(gè)班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報(bào)，并說理由。

2、引導(dǎo)參與。共同探究。2002年世界杯足球C組比賽有幾國家？是哪幾個(gè)國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個(gè)隊(duì)每兩個(gè)隊(duì)踢一場球，一共要踢多少場？（1）、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。（2）、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。（3）、學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學(xué)認(rèn)真觀看。

3、然后在相互探討、補(bǔ)充。力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。

4、師生共同小結(jié)。

A、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。

B、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。C、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

6、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。

7、老師總結(jié)。剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

8、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問題是：四個(gè)人每兩人握手一共要握幾次手呢？（1）進(jìn)行禮儀教育。

（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。

（3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。

9、拓展練習(xí)。問：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報(bào)。

（4）練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)過程：

1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。

（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。

（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。2．“做一做”

（1）練習(xí)二十五第7題。通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。（2）練習(xí)二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

（5）實(shí)踐活動(dòng)

擲一擲 活動(dòng)內(nèi)容：課本118頁和119頁?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

活動(dòng)過程：以連環(huán)畫的形式來展示活動(dòng)的過程。

（一）示范游戲

1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。

（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。

（三）理論驗(yàn)證：通過組合的理論來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

（四）師生共同小結(jié)本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過讓學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，讓學(xué)生在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。