第一篇:第三單元三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
第三單元《測(cè)量》教案設(shè)計(jì)
第1課時(shí):毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn):
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件、米尺;
學(xué)生準(zhǔn)備:直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少,動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3、組織交流測(cè)量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)
②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng),請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)
然后,請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。③思考:現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系? 1厘米=10毫米
④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請(qǐng)學(xué)生量一量厚度,加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。)
⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng),并談?wù)勛约旱母惺堋"拚f(shuō)一說(shuō),生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例,教師提供一些資料)⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、畫(huà)線段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。)
提問(wèn):用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段? 學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法:
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段,再接著畫(huà)出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫(huà)線段。
學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo),注意線段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算,再測(cè)量,然后集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié),課外延伸。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。延伸:米不是最大的長(zhǎng)度單位,毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
第二課時(shí):分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,發(fā)展測(cè)量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn):
掌握用分米量的方法,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢? 為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)分米。
談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?
講述:是的,用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長(zhǎng)度就是1分米。
1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)提問(wèn):分米和厘米之間有什么關(guān)系? 1分米等于10厘米。(板書(shū))
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
3、認(rèn)識(shí)幾分米。
談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米,猜想米與分米之間的進(jìn)率。
質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系? 1米等于10分米。(板書(shū))
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎? 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米
5、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。(2)指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線段時(shí)要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課中你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。
第3課時(shí):長(zhǎng)度單位的換算
教學(xué)目標(biāo):
1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn):
能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、口算卡片。教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。
(2)提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。
2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。
1厘米=()毫米 10毫米=()厘米 1分米=()厘米 10厘米=()分米 1米=()分米 10分米=()米
3、思考后回答,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(1)2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米?(2)5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米?
4、談話:剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí),接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:?jiǎn)挝恢g的換算)
二、探究新知 教學(xué)例3
1、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。
提問(wèn):從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少?(板書(shū):2厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書(shū):2厘米=()毫米)我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。(1)1厘米是()毫米?
(2)2厘米是()個(gè)10毫米?(3)就是()毫米? 讓學(xué)生討論,并指名回答。(讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米,即20毫米厚,組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。
小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí),我們根據(jù)1厘米等于10毫米,想幾厘米就是幾個(gè)十毫米,也就是幾十毫米就可以了。
2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。
談話:從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米,它以厘米為單位,這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位,是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=()分米嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考后,討論交流,教師提問(wèn):
(1)10厘米是1分米,80厘米有()個(gè)10厘米?(2)()個(gè)10厘米就是()分米?(3)80厘米等于()分米?
(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米,即8分米后,組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。
小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí),我們根據(jù)10厘米等于1分米,想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米,也就是幾分米。
思考:把分米換算成米,該怎么想呢?
3、組織練習(xí)。
50毫米=()厘米 20分米=()米 40毫米=()厘米 300厘米=()米
20厘米3毫米=()毫米 80厘米+8分米=()分米(同桌交流,選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法,相互作出評(píng)價(jià),全班交流)。
4、歸納總結(jié)。
提問(wèn):比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況,它們有哪些相同和不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)它們之間的進(jìn)率都是10。
(2)厘米換算成毫米,是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量,換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。(3)厘米換算成分米,是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量,換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第4題。
先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同?應(yīng)該怎么想?請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論,把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。
2、完成“練習(xí)五”第8題。
請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小,教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題:(1)繩子對(duì)折再對(duì)折,將繩子平均分成了幾份?(4份)(2)求每段繩子多長(zhǎng),就是求什么?怎樣列式?(4分米÷4=1分米)(3)如果這根繩子長(zhǎng)2分米,你知道怎么算嗎?
四、課堂小結(jié)
1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算,在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí),要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。
2、你還有那些疑惑或不明白的地方?
第4課時(shí):千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):
千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)難點(diǎn):
千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入,初步感知:
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(2)測(cè)量硬幣的厚度。(3)測(cè)量課桌的高度。(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。
(5)測(cè)量重慶到北京的路程。
師:如果要測(cè)量重慶到北京的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?
3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))
二、學(xué)習(xí)新知
(一)導(dǎo)入
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,請(qǐng)看(出示例4):(1)出示四張畫(huà)片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。
圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3:離南京還有98 千米。
圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。(2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。【板書(shū):公里(km)】
(二)新課展開(kāi):
1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念。
1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。
10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米 全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)
追問(wèn):2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是2000米)4千米=()米 3000米=()千米 9千米=()米 6000米=()千米
2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。1千米到底有多長(zhǎng)?
(1)出示學(xué)校操場(chǎng):這是我們小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?(2)星期天,老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。
從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。(3)你能從生活中找出1千米嗎?
三、實(shí)際運(yùn)用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎?
1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)
(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,通過(guò)畫(huà)一畫(huà),算一算,加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。(把算式寫(xiě)在本子上)(2)交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)一圈400米,5圈幾千米?如何列式計(jì)算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,然后指名回答。
3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)
(1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離,根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。
(2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。
4、第四關(guān):改一改。
(課件出示)小明的日記 2012年9月29日 星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?!?丁丁說(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!
四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員:千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算,并了解了它的實(shí)際用途。)
五、課后延伸:
1、實(shí)地走一走1千米的路。
2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》
第5課時(shí):噸的認(rèn)識(shí)和換算
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)? 教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流,自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
教師用課件出示課本第31頁(yè)主題圖。(1)提問(wèn):從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2噸,貨物列車載重60噸)(2)思考:我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?》
(3)談話:在了解1噸有多重之前,我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100×10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。(4)提問(wèn):1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗(yàn)1噸有多重。
(1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力提一提豆子,感受10千克豆子有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算:1袋豆子重10千克,這樣的豆子多少袋重1噸?(100袋)演示:每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克),學(xué)生一邊看一遍數(shù):100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了,學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸這么重呀!
(2)談話:課前你們都自己測(cè)量了自己的體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右,如果一名學(xué)生的體重是25千克,算一算,10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?
(3)舉例:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”,“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解)
(2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?
(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。(4)談話:想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,大約需要多少時(shí)間?(課件出示流水速度)
4、噸與千克的換算。教師出示例8。
4噸=()千克 3000千克=()噸
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。(1)用“噸”作單位的物品有哪些?
(2)一頭大象重6000千克,大象重多少噸?一輛卡車質(zhì)量5噸,是多少千克?
三、鞏固練習(xí),拓展提高
1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
第1題,是一組連線題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線,再交流。
第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、完成“練習(xí)七”第3題。
這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算,還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
第6課時(shí):解決問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問(wèn)題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn): 分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
1、完成下列填空
2×()+3×()=18(1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了,是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?
(2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾?(3)如果后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾?
2、導(dǎo)入。
談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實(shí)際問(wèn)題,常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧!
二、探究新知。
1、理解題意。
(1)從圖中我們獲得了哪些信息?(2)要求的問(wèn)題是什么?
談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?
2、探索方法。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問(wèn)題的方法。(2)匯報(bào)交流。
師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤,最多運(yùn)幾次?
生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí),次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。師:通過(guò)這個(gè)計(jì)算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次,運(yùn)4次時(shí)符合條件,如果安排這樣的車運(yùn)3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?
生:“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次,能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。
師:如果1次呢?0次呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái),這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下: 派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù) 1 4次 0次 8噸√ 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸√ 5 0次 3次 9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
(1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)
(2)如果可能的方案無(wú)限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)
(3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢(qián),就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元,同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件,怎么做,加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。(3)匯報(bào)交流結(jié)果,集體訂正。
2、完成“練習(xí)七”第7題。
(1)求“每條船都坐滿,怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計(jì)算價(jià)格,然后比較大小。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?
第二篇:最新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元 數(shù)學(xué)教案
第三單元長(zhǎng)方形和正方形 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形
教學(xué)內(nèi)容:教材第36-37頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。
2.培養(yǎng)、操作及思維的能力。
3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。課前準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形和正方形模型。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.出示教室立體圖。
談話:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。
2.舉例。
生活中像這樣的例子還有很多,可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。板書(shū):長(zhǎng)方形和正方形的特征
(一)研究長(zhǎng)方形的特征。(1)猜想。
談話:我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征,仔細(xì)觀察黑板面,課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特征? 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
(2)驗(yàn)證
談話:同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法來(lái)證明一下呢?
請(qǐng)同學(xué)們6人一小組,互相討論,想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證?(3)班內(nèi)交流,總結(jié)。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?指名回答。板書(shū):長(zhǎng)方形 四條邊 對(duì)邊相等
講述:我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊,相鄰邊叫做鄰邊。提問(wèn):你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的?指名回答。
除了這兩種方法以外,老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并演示。
小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。講述:通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫做寬。提問(wèn):長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書(shū)。(四個(gè)角都是直角)
你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,演示)
小結(jié):剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊,對(duì)邊相等,有四個(gè)角,都是直角,這些就是長(zhǎng)方形的特征。
2.研究正方形的特征。
通過(guò)比較長(zhǎng)方形與正方形的相似點(diǎn)。
指出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等,這樣就成了一個(gè)正方形。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述:正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。(板書(shū):邊長(zhǎng))3.比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):有四條邊 有四個(gè)角 四個(gè)角都是直角 不同點(diǎn):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 正方形四條邊都相等
三、應(yīng)用拓展
1.在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形,再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形,說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。
2.用兩副同樣的三角形,分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。3.用長(zhǎng)方形紙折出正方形,并說(shuō)明折出的為什么是正方形。4.剪出一個(gè)正方形。
(1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形?
(2)說(shuō)一說(shuō),剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形?怎么證明? 5.動(dòng)手測(cè)量。
(1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。(2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少,再量一量。
6.在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
五、布置作業(yè):
第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容:教材第39頁(yè)例2及試一試、想想做做。
教學(xué)目標(biāo):1.觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2.用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
3.通過(guò)觀察、測(cè)量和等活動(dòng),在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn):知道周長(zhǎng)的含義并會(huì)測(cè)量并計(jì)算出相關(guān)圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn):測(cè)量不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備:尺 掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備綿線和直尺 教學(xué)過(guò)程:
一、探索 1.摸一摸。
出示數(shù)學(xué)書(shū):同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本我們天天都在用,它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴,現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里?
學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說(shuō)一說(shuō),指一指。談話:課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng))出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng),再互相看看說(shuō)說(shuō),集體交流。2.找一找。
出示例題掛圖,讓學(xué)生指出這些書(shū)簽的周長(zhǎng)。小結(jié):書(shū)簽一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。
組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面,三角尺的邊線,再在小組、班級(jí)中交流,分別指出它們的周長(zhǎng)。讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中一些物體的面的周長(zhǎng)。3.圍一圍。
學(xué)生拿出學(xué)具盒里釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長(zhǎng),組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?,從而知道圍成圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。4.教學(xué)“試一試”。
(1)拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。(2)分組操作,圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng),并量一量。
(3)匯報(bào)交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的?測(cè)量時(shí)要注意什么?
二、操作 1.描一描。
觀察“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)的邊線。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么,然后獨(dú)立描出課本上圖形的邊線。展示交流學(xué)生描的情況,再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2.算一算。
做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做,并思考有沒(méi)有不同的方法。
做好后,學(xué)生先在小組是交流算法,再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
三、應(yīng)用
1.你能用不同方法求出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎?
做“想想做做”第4題。說(shuō)明題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立做一做。組織學(xué)生在班級(jí)中討論,明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長(zhǎng)度,然且將各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。2.課后完成“想想做做”第5題。
四、布置作業(yè):
第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容:教材第41頁(yè)例3及試一試、想想做做。
教學(xué)目標(biāo):1.探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程,并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡打籃球嗎?一定很熟悉籃球場(chǎng)吧!2.出示教材第41頁(yè)例題圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn):從圖中你知道了什么?(這幅圖畫(huà)的是籃球場(chǎng),籃球場(chǎng)地是長(zhǎng)方形的,長(zhǎng)28米,寬15米)你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題? 籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?
二、探索
1.教學(xué)例題。
(1)提問(wèn):籃球場(chǎng)是什么形狀?請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)?
求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)? 怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢?
(2)自己動(dòng)手算一算。
(3)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法,并說(shuō)明這樣算的理由,然后選出代表在全班進(jìn)行交流。計(jì)算方法可能有:(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2=56(米)15×2=30(米)56+30=86(米)(4)28+15=43(米)43×2=86(米)(4)提問(wèn):你喜歡是哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?為什么?
你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件,怎樣計(jì)算?
2.教學(xué)“試一試”。
(1)出示題目:一個(gè)正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米,它的周長(zhǎng)是多少?(2)學(xué)生試做。
計(jì)算方法可能有:(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)25×4=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的?你喜歡哪一種算法?
三、鞏固
1.做“想想做做”第2題。獨(dú)立做題,集體訂正。
提問(wèn):求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí),你是先算什么?再算什么的?
從這里可以看出要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要什么條件?求正方形的周長(zhǎng)呢?
2.課堂作業(yè):完成“想想做做”第1、3、4題。獨(dú)立做題,集體訂正。
追問(wèn):計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)時(shí),你是算什么,在算什么的?
完成第3第4,這兩道題時(shí)你是怎樣想的?為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)?
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?告訴大家好嗎?
五、布置作業(yè):
第4課時(shí) 練習(xí)六(1)
教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁(yè)練習(xí)六1-5題。
教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形和正方形的概念。
2.進(jìn)一步熟悉正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的算法。3.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主解決。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式的理解。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
回憶長(zhǎng)方形和正方形的特征、周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。指名回答。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
1.做“練習(xí)六”第1題。學(xué)生自己讀題。
讓學(xué)生量一量?jī)蓚€(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度。
同桌說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的名稱和各自的特點(diǎn)。
小結(jié):長(zhǎng)方形有4條邊,對(duì)邊相等;有4個(gè)角,都相等;
正方形四條邊都相等,4個(gè)角都是直角。2.做“練習(xí)六”第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的邊長(zhǎng)各是多少。讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。
全班交流,集體訂正。
三、綜合練習(xí)(即:課堂作業(yè))1.做“練習(xí)六”第3題。
學(xué)生各自讀題后獨(dú)立計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)。全班交流,集體訂正。2.做“練習(xí)六”第4題。
學(xué)生各自讀題后問(wèn):要求四周柵欄一共長(zhǎng)多少米?就是求什么? 各自解答后全班交流,集體訂正。3.做“練習(xí)六”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織學(xué)生交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
四、全課小結(jié):
這節(jié)課你又收獲了哪些知識(shí)?
五、布置作業(yè):
(1)一個(gè)正方形的花園,邊長(zhǎng)是12米,它的周長(zhǎng)是多少?
(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米,寬是12厘米,它的周長(zhǎng)是多少?
第5課時(shí) 練習(xí)六(2)
教學(xué)內(nèi)容:教材第44頁(yè)練習(xí)六6-11題。
教學(xué)目標(biāo):1.探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程,并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.口算(練習(xí)六第8題)
75-36= 3×15= 12×6= 5×13= 13×4= 4×21= 18×2= 7+23=
2.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)如何計(jì)算?正方形呢?(練習(xí)六第7題)請(qǐng)大家拿出數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長(zhǎng)是多少厘米? 請(qǐng)大家量一量,算一算,看看你估計(jì)得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要量出哪些數(shù)據(jù))
二、鞏固
1.完成“練習(xí)六”第6題。
(1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立審題。然后計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。(2)討論:如何畫(huà)一個(gè)和它周長(zhǎng)相等的正方形?
要畫(huà)出這個(gè)正方形,你需要知道哪些數(shù)據(jù)?如何求出正方形的邊長(zhǎng)?
2.完成“練習(xí)六”第11題。(1)出示第1題。
學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng),解決以下3個(gè)問(wèn)題:拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米?
寬是多少厘米?周長(zhǎng)是多少厘米?
(2)出示第2題。
學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng),解決以下問(wèn)題:如何拼成正方形? 這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?周長(zhǎng)是多少厘米?如何拼成長(zhǎng)方形? 這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米?寬是多少厘米?周長(zhǎng)又是多少厘米? 3.課堂作業(yè):完成“練習(xí)六”第9-10題。
(1)完成“練習(xí)六”第9題:學(xué)生獨(dú)立審題,完成后同桌先交流檢查,再集體訂正。(2)完成“練習(xí)六”第10題:解決第一個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。)
菜地的一面靠墻,可能是哪一面?這樣籬笆的長(zhǎng)度還有幾面? 哪一面靠墻籬笆最短?
4.完成思考題。
(1)觀察圖形,和同桌指一指這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指是哪幾條邊?(2)圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長(zhǎng)度你能找出來(lái)嗎?(3)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米?
(4)你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
三、你知道嗎。
學(xué)生各自讀一讀后告訴學(xué)生這些石球距今至少有十萬(wàn)年;玉蹤距今七千多年;陶瓷距今三四千年。
四、課后作業(yè):課本45頁(yè)“動(dòng)手做”
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課中你學(xué)會(huì)哪些知識(shí)?
六、布置作業(yè):
第6課時(shí) 周長(zhǎng)是多少
教學(xué)內(nèi)容:教材第46-47頁(yè)。周長(zhǎng)是多少
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.在操作實(shí)踐、交流討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、學(xué)具、學(xué)生準(zhǔn)備綿線。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師和你們一起運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少,好嗎? 出示課題:周長(zhǎng)是多少
二、操作 1.拼一拼
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,動(dòng)手拼一拼,看看可以拼哪些形狀的圖形? 學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少? 學(xué)生操作,匯報(bào)交流。2.比一比
(1)談話:同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),老師這里有兩個(gè)圖形
(出示課本上的后兩個(gè)圖形)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?
先估計(jì)下:哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些?請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。
學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算,并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào),教師板書(shū)。(2)提問(wèn):這是什么圖形(長(zhǎng)方形),它的周長(zhǎng)是多少?它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎?
比較一下三個(gè)圖形,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.畫(huà)一畫(huà)
談話:一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米?你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎?
在小組交流下,看看有幾種情況?你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎? 如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米?你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎? 4.量一量
出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么?你能指出它們的周長(zhǎng)嗎?和你的同桌交流下。(第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng),和里面的圖案無(wú)關(guān)。)你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎?你能驗(yàn)證下嗎?你打算如何驗(yàn)證? 同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。
(第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量,注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。)
三、全課小結(jié)。
通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng),你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
四、布置作業(yè):
第三篇:小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第三單元
第三單元 四 邊 形
單元內(nèi)容:教材第34—48頁(yè)的內(nèi)容
單元目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念,并通過(guò)探究理解,掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):周長(zhǎng)計(jì)算方法
單元難點(diǎn):長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,課時(shí)安排: 6課時(shí)
(1)四邊形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例
1、例2,完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉思想教育。教學(xué)重點(diǎn): 找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?喜歡什么運(yùn)動(dòng)?
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)
3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題?!八倪呅蔚闹R(shí)”。
二、探究新知。1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)
(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):
四條直的邊
四邊形有
四個(gè)角
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由
三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
(2)平行四邊形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的:
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):探究平行四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)平行四邊形
1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?學(xué)生回答后教師說(shuō)明:這樣的圖形叫平行四邊形。3.感受平行四邊形的特點(diǎn)
(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(2)再拿出四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形,然后拉一拉。
(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說(shuō)說(shuō)理由。
二、掌握平行四邊形。
1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形?在釘子板上圍。
2、在方格紙上“畫(huà)”。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。
3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。)
4、通過(guò)上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)
三、鞏固平行四邊形。
1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。
2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。
四、全課總結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形,還掌握了它的邊和角的特征。
(3)周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念.2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1.活動(dòng)一
⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎? ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度?
⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2.活動(dòng)二
⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎?
⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3.活動(dòng)三 ⑴出示
⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成
⑷匯報(bào):它們的周長(zhǎng)在哪? 4.周長(zhǎng)的概念
⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng),找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng),你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎? ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。
⑷封閉圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?
二、鞏固周長(zhǎng)的概念,探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略
1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng),然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生活動(dòng),匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?
三、總結(jié): 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問(wèn)題嗎?
四、練習(xí)
1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?
2.思考題:小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?
五、作業(yè):回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng),量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。
(4)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁(yè)—43頁(yè)例
2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.什么叫做周長(zhǎng)?
2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。
3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?
二、新授
1.出示兩張卡片,如圖:
2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的? 3.學(xué)生探究
⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
⑵四人小組交流,全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?
⑶思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么? 4.算法概括
⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么? ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。5.鞏固
(1)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊?;ㄟ呴L(zhǎng)多少分米?(2)一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?(3)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?
三、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?
四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題
⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么? ⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢?
(5)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容:教材第44頁(yè)練習(xí)十
練習(xí)要求:使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
練習(xí)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么? 2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái),然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào),集體訂正。
3.課本44頁(yè)第二題:出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑵集體訂正。
二、綜合練習(xí)
1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?(1)獨(dú)立完成
⑵集體訂正,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?
2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎? ⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么? ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)
3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà),算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習(xí)
四人小組合作量一量,填一填。姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè):一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。
(6)估 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)教學(xué)要求:通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn):能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?
2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
3.不用尺子,在本子上畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段,再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?
5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度,看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
二、新授 1.教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面,是什么形狀的?
⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。
⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?
⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎? 2.鞏固練習(xí)。
⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì),再量一量,算一算。
⑵46頁(yè)做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。
第四篇:人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第三單元
第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 解決問(wèn)題
教材分析
本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)
⒈ 借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。
⒉ 借助日常生活中的平移現(xiàn)象,通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步理解圖形的平移,能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
⒊ 借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。4.使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn):
⒈ 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⒉ 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn):
⒉ 空間想象能力的培養(yǎng)。⒉ 解決問(wèn)題能力的提升。學(xué)情分析
軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對(duì)空間圖形的理解水平參差不平,針對(duì)這一實(shí)際情況,對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排:4課時(shí)
第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作、想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。
2.經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng),增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,發(fā)展空間觀念。
3.感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對(duì)稱美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)別軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,剪好的一些軸對(duì)稱圖形,每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
出示主題圖 :說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,今天我們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。
二、自主探究
(一)引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
出示眼鏡圖片,我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡,請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?,我要不要買(mǎi)呢?
看到這幅眼鏡,同學(xué)們都小的前仰后合了。
你們笑什么呀?你們幫我出個(gè)注意,我到底要不要買(mǎi)?為什么?
同學(xué)們都說(shuō)這幅眼鏡不對(duì)稱,到底怎樣才是對(duì)稱呢?可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。
預(yù)設(shè):兩邊大小一樣了,就是對(duì)稱。2.提出研討問(wèn)題
課件出示
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
他們?cè)趫D形王國(guó)里可是屬于一家人呢!認(rèn)真觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 2.提出研討問(wèn)題:
為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里,小蜻蜓、小蝴蝶??都是一家子的呢? 3.暴露學(xué)生資源
(1)學(xué)生自由發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法
預(yù)設(shè):圖形兩邊一樣(2)同學(xué)們有很多自己的想法。下面,我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相討論,交流想法。4.組織研討 認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。
(1)同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),說(shuō)得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái),會(huì)發(fā)生什么情況呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。
(讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)5.提升認(rèn)識(shí)
如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書(shū)課題)
現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書(shū)回答:軸對(duì)稱圖形)
(二)剪“軸對(duì)稱圖形”
對(duì)稱的東西還有很多,(課件出示)比如:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形,來(lái)看看都是些什么?(出示圖片:有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些圖形是對(duì)稱的嗎?折折看。
看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形,同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪,那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量,如果給你一張紙,怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。生1:我想...... 生2:我猜......
生3:我是這樣剪的......
播放課件演示:怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng):動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)
(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
剛才,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形,雖然,每個(gè)人剪出的圖案不一樣,但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。
請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒?好,下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧!同學(xué)們說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得該怎么畫(huà)?
生討論交流。
播放課件演示:畫(huà)對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
(四)說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。
其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找,和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。
老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形,我們一起欣賞一下吧!(播放課件)
三、鞏固深化,拓展延伸 1.完成第33頁(yè)第1題
判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形,是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。2.完成第33頁(yè)第2題
下面0-9這些數(shù)字,哪些是軸對(duì)稱的?請(qǐng)你指出對(duì)稱軸。3.完成第33頁(yè)第3題
下面的圖案分別是從哪張對(duì)折 后的紙上剪下來(lái)的?連一連,并畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。
4.找對(duì)稱軸。(玩對(duì)稱)
看,這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?(出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓)你們說(shuō)說(shuō),它們是軸對(duì)稱圖形嗎?那么,它們分別有幾條對(duì)稱軸?
(學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折,找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。)學(xué)生匯報(bào)交流,課件演示:長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,正方形有4條對(duì)稱軸,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
三、全課總結(jié)(賞對(duì)稱)
同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱,是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察,到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件,欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。板書(shū)設(shè)計(jì):
軸對(duì)稱圖形
兩邊一樣 對(duì)稱 兩邊完全重合
教學(xué)反思:
第二課時(shí)平移
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第30頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合游樂(lè)園情景,讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2.通過(guò)觀察、對(duì)比,初步感知平移現(xiàn)象,在操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)圖形變換中的美,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):
在操作活動(dòng)中初步感知、體驗(yàn)、理解平移現(xiàn)象,體會(huì)平移的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):
理解平移現(xiàn)象,體會(huì)平移的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天這節(jié)課,老師就和你們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。(出示課題)
二、自主探究
(一)感知平移現(xiàn)象 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 出示:
游樂(lè)場(chǎng)里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目? 你能用手勢(shì)做出他們的運(yùn)動(dòng)路線嗎? 2.提出研討問(wèn)題和要求
這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同的特點(diǎn)嗎?和你的小伙伴討論一下,看你有什么發(fā)現(xiàn)。3.暴露學(xué)生資源
預(yù)設(shè):都是平平的運(yùn)動(dòng)、直上直下 4.組織研討
(1)你們說(shuō)的平平的、直直的運(yùn)動(dòng),能有一句話說(shuō)清楚嗎?
引導(dǎo)出:他們都是沿直線運(yùn)動(dòng)。(板書(shū))(2)除了沿直線運(yùn)動(dòng),你還有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)出:物體自身的大小和方向沒(méi)有變化。5.提升認(rèn)識(shí):
在數(shù)學(xué)上,我們把物體或圖形沿直線運(yùn)動(dòng),而且自身的大小和方向沒(méi)有改變的現(xiàn)象叫做平移。
(二)舉生活中的例子
剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,你能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子,請(qǐng)你伸出你的手,模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。
(先在四人小組里做,讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移,在上臺(tái)來(lái)表演給大家看)
(三)移一移
1.認(rèn)真觀察,那幾座小房子通過(guò)平移后可以完全重合? 2.快試試,還有哪座小房子也可以?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法 3.你有什么發(fā)現(xiàn)?
我發(fā)現(xiàn)了平移后小房 子的方向是不變的。
三、知識(shí)應(yīng)用 1.做一做
你能用學(xué)具畫(huà)一排 小汽車嗎?畫(huà)的時(shí) 候應(yīng)該注意什么?
小汽車的大小和 方向不變。2.練習(xí)七第5題
下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合? 兩只蝴蝶、兩只小烏 龜為什么不連呢? 3.練習(xí)七第6題
哪個(gè)火箭 是由 通過(guò)平移拼成的? 把通過(guò)平移拼成的 火箭圈起來(lái)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
4.我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí),也能用到平移。
這條花邊是由哪個(gè)圖形平移后得到的? 5.獨(dú)立完成練習(xí)七第4題和目標(biāo)檢測(cè)
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課,你有什么收獲? 出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。
人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移,你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西,來(lái)方我們的生活嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)
平移
物體(圖形)沿直線運(yùn)動(dòng) 自身大小、方向不改變
教學(xué)反思:
第三課時(shí) 旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第31頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合游樂(lè)園情景,讓學(xué)生初步感受生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2.通過(guò)觀察、對(duì)比,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)圖形變換中的美,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):
在操作活動(dòng)中初步感知、體驗(yàn)、理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):
理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象 嗎?今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。(出示課題)
二、自主探究
(一)感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 出示:
游樂(lè)場(chǎng)里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目? 你能用手勢(shì)做出他們的運(yùn)動(dòng)路線嗎? 2.提出研討問(wèn)題和要求
這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同的特點(diǎn)嗎?和你的小伙伴討論一下,看你有什么發(fā)現(xiàn)。3.暴露學(xué)生資源
預(yù)設(shè):都是在轉(zhuǎn)動(dòng) 4.組織研討
對(duì),他們都在轉(zhuǎn)動(dòng),那么它們都在怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)?你能說(shuō)的更準(zhǔn)確一些嗎? 引導(dǎo)出:它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。5.提升認(rèn)識(shí)
在數(shù)學(xué)上,我們把物體或圖形圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
(二)舉生活中的例子
剛才我們認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,你能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的旋轉(zhuǎn)的例子,請(qǐng) 你伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(先在四人小組里做,讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是旋轉(zhuǎn),在上臺(tái)來(lái)表演給大家看)
三、知識(shí)應(yīng)用 1.練習(xí)七第7題
下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 2.練習(xí)七第8題
寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各數(shù)的位置所經(jīng)歷的時(shí)間 學(xué)生獨(dú)立完成,訂正
3.你能利用這一片花瓣,通過(guò)旋轉(zhuǎn),制作出一朵 美麗的花嗎? 4.完成目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)練習(xí)
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1.出示雪花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的? 2.用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。
和你想的一樣嗎?你也 可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同 的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什 么美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課,你有什么收獲? 出示旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。
人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了旋轉(zhuǎn),你們覺(jué)得你能運(yùn)用旋轉(zhuǎn)改進(jìn)一下我們身邊的東西,來(lái)方我們的生活嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì):
旋轉(zhuǎn)
物體或圖形圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)
教學(xué)反思:
第四課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第32頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)親自動(dòng)手剪一剪,加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),在觀察和對(duì)比中,進(jìn)行簡(jiǎn)單推理,感受其中的規(guī)律。
2.加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),發(fā)展動(dòng)手能力和形象思維、邏輯思維能力。3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作喜歡的圖案,體驗(yàn)成功的快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),在觀察和對(duì)比中,進(jìn)行簡(jiǎn)單推理,感受其中的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):
探討剪紙的過(guò)程,體會(huì)折的次數(shù)與圖形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、剪刀、彩紙 教學(xué)過(guò)程:
一、生活中的數(shù)學(xué) 1.出示:
你能畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎? 2.說(shuō)說(shuō)下面圖形的運(yùn)動(dòng)方式。
今天,我們要用這些知識(shí) 來(lái)幫我們解決問(wèn)題。
二、自主探究 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 出示:
說(shuō)說(shuō)你從這些小人花邊中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
(每個(gè)小人都是 對(duì)稱圖形、每個(gè)小人都是平移得到的、)2.提出研討問(wèn)題和要求
你能試著剪出像這樣手拉 手的4個(gè)小人嗎?要剪出4個(gè)一樣的小 人,還不能剪斷。小組合作,試著剪一剪。3.暴露學(xué)生資源
預(yù)設(shè)1:剪斷的、數(shù)量不對(duì)的 4.組織研討(1)誰(shuí)知道1個(gè)小人怎么剪?(對(duì)折1次)(2)試試剪2個(gè)手拉 手的小人。(對(duì)折2次)
思考:畫(huà)的時(shí)候要仔細(xì)思考,怎么樣既不剪出半個(gè)小人,還能讓剪出的小人手拉手。
(3)剪4個(gè)手拉 手的小人。(對(duì)折3次)
(4)想要剪出8個(gè)手拉手的小人,需要對(duì)折幾次?16個(gè)手拉手 的小人呢? 5.提升認(rèn)識(shí)
看來(lái)折紙的方法不止一種,但剪的時(shí)候要注意什么呢? 要注意:對(duì)折的地方 不要剪斷,那里是小 人身體連接的地方。
三、知識(shí)應(yīng)用 1.出示:
你能剪出像下面這樣的圖形嗎?我們還 采用對(duì)折,再對(duì)折的方法,可以嗎?那 該怎么折呢?動(dòng)手試一試吧!
2.仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的 小人,這里面藏著我們學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì) 稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎?
3.獨(dú)立完成練習(xí)七,第11、13題。4.動(dòng)手操作
自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)圖案剪一剪,在全班展示作品。5.完成目標(biāo)檢測(cè)
四、課堂小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 教學(xué)反思:
第五篇:三年級(jí)上冊(cè)第三單元
第三單元
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)二十二生字,會(huì)寫(xiě)三十二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦古詩(shī),能通過(guò)朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生感受名人的童年生活,讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書(shū)籍,享受讀書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)二十二生字,會(huì)寫(xiě)三十二個(gè)字。
2、能正確流利的朗讀課文,并會(huì)背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):
1、能通過(guò)朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生感受名人的童年生活,讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中受到啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯。
3、引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書(shū)籍,享受讀書(shū)的快樂(lè)。教材分析:
本單元教材是圍繞“名人故事”來(lái)編排的。
《數(shù)星星的孩子》、《徐悲鴻畫(huà)馬》、《愛(ài)問(wèn)的霍金》三篇課文,沒(méi)有寫(xiě)名人驚天動(dòng)地的傳奇故事,知識(shí)講述了他們童年生活的一些小事。從這些小故事當(dāng)中,古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現(xiàn)代名人霍金童年時(shí)期就勤于觀察、善于思考、樂(lè)于提問(wèn)的品質(zhì)給我們留下深刻的印象。古詩(shī)誦讀《村晚》是描寫(xiě)田園生活的一首小詩(shī),充滿農(nóng)村情趣。
課時(shí)安排:
《數(shù)星星的孩子》 二課時(shí)
《徐悲鴻畫(huà)馬》 二課時(shí) 《愛(ài)問(wèn)的霍金》 二課時(shí)
《村晚》 一課時(shí)
語(yǔ)文樂(lè)園三 三課時(shí)