第一篇：第三單元三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第三單元《測(cè)量》教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、米尺；

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米＝10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋＂拚f(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。

2、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）

提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：

A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。延伸：米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

第二課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）

一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書(shū)）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米等于10分米。（板書(shū)）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米

5、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。

第3課時(shí)：長(zhǎng)度單位的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。

（2）提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。

2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。

1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米 1分米=（）厘米 10厘米=（）分米 1米=（）分米 10分米=（）米

3、思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：?jiǎn)挝恢g的換算）

二、探究新知 教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。

提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書(shū)：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書(shū)：2厘米=（）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（）毫米？

（2）2厘米是（）個(gè)10毫米？（3）就是（）毫米？ 讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=（）分米嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：

（1）10厘米是1分米，80厘米有（）個(gè)10厘米？（2）（）個(gè)10厘米就是（）分米？（3）80厘米等于（）分米？

（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米=（）厘米 20分米=（）米 40毫米=（）厘米 300厘米=（）米

20厘米3毫米=（）毫米 80厘米+8分米=（）分米（同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。

4、歸納總結(jié)。

提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）它們之間的進(jìn)率都是10。

（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。

2、完成“練習(xí)五”第8題。

請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。

2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

第4課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的換算方法。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。

（5）測(cè)量重慶到北京的路程。

師：如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，請(qǐng)看（出示例4）：（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3：離南京還有98 千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板書(shū)：公里（km）】

（二）新課展開(kāi)：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米 全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）

追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）4千米=（）米 3000米=（）千米 9千米=（）米 6000米=（）千米

2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。1千米到底有多長(zhǎng)？

（1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實(shí)際運(yùn)用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫(xiě)在本子上）（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）

（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。

（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。

4、第四關(guān)：改一改。

（課件出示）小明的日記 2012年9月29日 星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！?丁丁說(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！

四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）

五、課后延伸：

1、實(shí)地走一走1千米的路。

2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

第5課時(shí)：噸的認(rèn)識(shí)和換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？ 教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步認(rèn)識(shí)噸。

教師用課件出示課本第31頁(yè)主題圖。（1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

2、體驗(yàn)1噸有多重。

（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！

（2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

（3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

3、感受1噸水的重量。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）

（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）

4、噸與千克的換算。教師出示例8。

4噸=（）千克 3000千克=（）噸

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。

5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？

（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、完成“練習(xí)七”第3題。

這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

第6課時(shí)：解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空

2×（）+3×（）=18（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？

（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？（3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？

2、導(dǎo)入。

談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問(wèn)題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。（2）匯報(bào)交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）列表法解決問(wèn)題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù) 1 4次 0次 8噸√ 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸√ 5 0次 3次 9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁(yè)“做一做”。

（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。（3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

第二篇：最新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元 數(shù)學(xué)教案

第三單元長(zhǎng)方形和正方形 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)內(nèi)容：教材第36-37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

2．培養(yǎng)、操作及思維的能力。

3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形和正方形模型。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．出示教室立體圖。

談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。

2．舉例。

生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征

（一）研究長(zhǎng)方形的特征。（1）猜想。

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特征？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（2）驗(yàn)證

談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？

請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。板書(shū)：長(zhǎng)方形 四條邊 對(duì)邊相等

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，演示）

小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這些就是長(zhǎng)方形的特征。

2．研究正方形的特征。

通過(guò)比較長(zhǎng)方形與正方形的相似點(diǎn)。

指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書(shū)：邊長(zhǎng)）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：有四條邊 有四個(gè)角 四個(gè)角都是直角 不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 正方形四條邊都相等

三、應(yīng)用拓展

1．在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。3．用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。4．剪出一個(gè)正方形。

（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？怎么證明？ 5．動(dòng)手測(cè)量。

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

6．在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)：

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁(yè)例2及試一試、想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：1.觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2．用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

3．通過(guò)觀察、測(cè)量和等活動(dòng)，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義并會(huì)測(cè)量并計(jì)算出相關(guān)圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：尺 掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備綿線和直尺 教學(xué)過(guò)程：

一、探索 1．摸一摸。

出示數(shù)學(xué)書(shū)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng))出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。2．找一找。

出示例題掛圖，讓學(xué)生指出這些書(shū)簽的周長(zhǎng)。小結(jié)：書(shū)簽一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面，三角尺的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中一些物體的面的周長(zhǎng)。3．圍一圍。

學(xué)生拿出學(xué)具盒里釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?，從而知道圍成圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。4.教學(xué)“試一試”。

（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（2）分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。

（3）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？

二、操作 1．描一描。

觀察“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)的邊線。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出課本上圖形的邊線。展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2．算一算。

做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。

做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。

三、應(yīng)用

1．你能用不同方法求出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎？

做“想想做做”第4題。說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然且將各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。2．課后完成“想想做做”第5題。

四、布置作業(yè)：

第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁(yè)例3及試一試、想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：1.探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2．通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場(chǎng)吧!2．出示教材第41頁(yè)例題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫(huà)的是籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)地是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)28米，寬15米)你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

二、探索

1．教學(xué)例題。

(1)提問(wèn)：籃球場(chǎng)是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？

求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？ 怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？

(2)自己動(dòng)手算一算。

(3)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。計(jì)算方法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2＝56(米)15×2＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)43×2＝86(米)(4)提問(wèn)：你喜歡是哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？為什么？

你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？

2．教學(xué)“試一試”。

(1)出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？(2)學(xué)生試做。

計(jì)算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)25×4=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？你喜歡哪一種算法？

三、鞏固

1．做“想想做做”第2題。獨(dú)立做題，集體訂正。

提問(wèn)：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，你是先算什么？再算什么的？

從這里可以看出要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要什么條件？求正方形的周長(zhǎng)呢？

2．課堂作業(yè)：完成“想想做做”第1、3、4題。獨(dú)立做題，集體訂正。

追問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，你是算什么，在算什么的？

完成第3第4，這兩道題時(shí)你是怎樣想的？為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？

五、布置作業(yè)：

第4課時(shí) 練習(xí)六（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)練習(xí)六1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形和正方形的概念。

2．進(jìn)一步熟悉正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的算法。3．讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主解決。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

回憶長(zhǎng)方形和正方形的特征、周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。指名回答。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1．做“練習(xí)六”第1題。學(xué)生自己讀題。

讓學(xué)生量一量?jī)蓚€(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度。

同桌說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的名稱和各自的特點(diǎn)。

小結(jié)：長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都相等；

正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角。2．做“練習(xí)六”第2題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的邊長(zhǎng)各是多少。讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。

全班交流，集體訂正。

三、綜合練習(xí)（即：課堂作業(yè)）1．做“練習(xí)六”第3題。

學(xué)生各自讀題后獨(dú)立計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)。全班交流，集體訂正。2．做“練習(xí)六”第4題。

學(xué)生各自讀題后問(wèn)：要求四周柵欄一共長(zhǎng)多少米？就是求什么？ 各自解答后全班交流，集體訂正。3．做“練習(xí)六”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課你又收獲了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)：

(1)一個(gè)正方形的花園，邊長(zhǎng)是12米，它的周長(zhǎng)是多少？

(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米，寬是12厘米，它的周長(zhǎng)是多少？

第5課時(shí) 練習(xí)六（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)六6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：1.探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2．通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（練習(xí)六第8題）

75-36＝ 3×15＝ 12×6＝ 5×13＝ 13×4＝ 4×21＝ 18×2＝ 7+23＝

2.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)如何計(jì)算？正方形呢？（練習(xí)六第7題）請(qǐng)大家拿出數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長(zhǎng)是多少厘米？ 請(qǐng)大家量一量，算一算，看看你估計(jì)得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要量出哪些數(shù)據(jù)）

二、鞏固

1.完成“練習(xí)六”第6題。

（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。然后計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（2）討論：如何畫(huà)一個(gè)和它周長(zhǎng)相等的正方形？

要畫(huà)出這個(gè)正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長(zhǎng)？

2.完成“練習(xí)六”第11題。（1）出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下3個(gè)問(wèn)題：拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米？

寬是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？

（2）出示第2題。

學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下問(wèn)題：如何拼成正方形？ 這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？如何拼成長(zhǎng)方形？ 這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(zhǎng)又是多少厘米？ 3.課堂作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9-10題。

（1）完成“練習(xí)六”第9題：學(xué)生獨(dú)立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。（2）完成“練習(xí)六”第10題：解決第一個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。）

菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長(zhǎng)度還有幾面？ 哪一面靠墻籬笆最短？

4.完成思考題。

（1）觀察圖形，和同桌指一指這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指是哪幾條邊？（2）圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長(zhǎng)度你能找出來(lái)嗎？（3）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？

（4）你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

三、你知道嗎。

學(xué)生各自讀一讀后告訴學(xué)生這些石球距今至少有十萬(wàn)年；玉蹤距今七千多年；陶瓷距今三四千年。

四、課后作業(yè)：課本45頁(yè)“動(dòng)手做”

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課中你學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？

六、布置作業(yè)：

第6課時(shí) 周長(zhǎng)是多少

教學(xué)內(nèi)容：教材第46-47頁(yè)。周長(zhǎng)是多少

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具、學(xué)生準(zhǔn)備綿線。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師和你們一起運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少，好嗎？ 出示課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作 1．拼一拼

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。2．比一比

（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形

（出示課本上的后兩個(gè)圖形）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？

先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。

學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書(shū)。（2）提問(wèn)：這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？

比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．畫(huà)一畫(huà)

談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？

在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？ 如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？ 4．量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？ 同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。

（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）

三、全課小結(jié)。

通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

四、布置作業(yè)：

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第三單元

第三單元 四 邊 形

單元內(nèi)容：教材第34—48頁(yè)的內(nèi)容

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

3、使學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，并通過(guò)探究理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)計(jì)算方法

單元難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，課時(shí)安排: 6課時(shí)

（1）四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉思想教育。教學(xué)重點(diǎn)： 找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題?！八倪呅蔚闹R(shí)”。

二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

（2）平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。3.感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

二、掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。

2、在方格紙上“畫(huà)”。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。

3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）

4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

三、鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

四、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，還掌握了它的邊和角的特征。

（3）周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念.2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？ ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 4．周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？

三、總結(jié)： 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

四、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

（4）長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流，全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑶思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．鞏固

(1)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？(2)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？(3)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

（5）長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？(1)獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè):一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

（6）估 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)教學(xué)要求：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3．不用尺子，在本子上畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

第四篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第三單元

第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 解決問(wèn)題

教材分析

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)

⒈ 借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。

⒉ 借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

⒊ 借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。4.使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：

⒈ 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⒉ 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

⒉ 空間想象能力的培養(yǎng)。⒉ 解決問(wèn)題能力的提升。學(xué)情分析

軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作、想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

2.經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。

3.感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

出示主題圖 ：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。

二、自主探究

（一）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

出示眼鏡圖片，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買(mǎi)呢？

看到這幅眼鏡，同學(xué)們都小的前仰后合了。

你們笑什么呀？你們幫我出個(gè)注意，我到底要不要買(mǎi)？為什么？

同學(xué)們都說(shuō)這幅眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱呢？可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。

預(yù)設(shè)：兩邊大小一樣了，就是對(duì)稱。2．提出研討問(wèn)題

課件出示

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

他們?cè)趫D形王國(guó)里可是屬于一家人呢！認(rèn)真觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．提出研討問(wèn)題：

為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶??都是一家子的呢？ 3．暴露學(xué)生資源

（1）學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法

預(yù)設(shè)：圖形兩邊一樣（2）同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生互相討論，交流想法。4．組織研討 認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。

（1）同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

（2）你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）5．提升認(rèn)識(shí)

如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）

現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱圖形）

（二）剪“軸對(duì)稱圖形”

對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。

看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．．

生３：我是這樣剪的．．．．．．

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

（三）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？

生討論交流。

播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（四）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。

其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。

老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起欣賞一下吧！（播放課件）

三、鞏固深化，拓展延伸 1．完成第33頁(yè)第1題

判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。2．完成第33頁(yè)第2題

下面0-9這些數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱的？請(qǐng)你指出對(duì)稱軸。3.完成第33頁(yè)第3題

下面的圖案分別是從哪張對(duì)折 后的紙上剪下來(lái)的？連一連，并畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。

4．找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）

看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？

（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

三、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）

同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。板書(shū)設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

兩邊一樣 對(duì)稱 兩邊完全重合

教學(xué)反思：

第二課時(shí)平移

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合游樂(lè)園情景，讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2．通過(guò)觀察、對(duì)比，初步感知平移現(xiàn)象，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)圖形變換中的美，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

在操作活動(dòng)中初步感知、體驗(yàn)、理解平移現(xiàn)象，體會(huì)平移的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解平移現(xiàn)象，體會(huì)平移的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，老師就和你們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。（出示課題）

二、自主探究

（一）感知平移現(xiàn)象 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 出示：

游樂(lè)場(chǎng)里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ 你能用手勢(shì)做出他們的運(yùn)動(dòng)路線嗎？ 2.提出研討問(wèn)題和要求

這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同的特點(diǎn)嗎？和你的小伙伴討論一下，看你有什么發(fā)現(xiàn)。3.暴露學(xué)生資源

預(yù)設(shè)：都是平平的運(yùn)動(dòng)、直上直下 4.組織研討

（1）你們說(shuō)的平平的、直直的運(yùn)動(dòng)，能有一句話說(shuō)清楚嗎？

引導(dǎo)出：他們都是沿直線運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）（2）除了沿直線運(yùn)動(dòng)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)出：物體自身的大小和方向沒(méi)有變化。5.提升認(rèn)識(shí)：

在數(shù)學(xué)上，我們把物體或圖形沿直線運(yùn)動(dòng)，而且自身的大小和方向沒(méi)有改變的現(xiàn)象叫做平移。

（二）舉生活中的例子

剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，你能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，請(qǐng)你伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）

（三）移一移

1.認(rèn)真觀察，那幾座小房子通過(guò)平移后可以完全重合？ 2.快試試，還有哪座小房子也可以？在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法 3.你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)了平移后小房 子的方向是不變的。

三、知識(shí)應(yīng)用 1.做一做

你能用學(xué)具畫(huà)一排 小汽車嗎？畫(huà)的時(shí) 候應(yīng)該注意什么？

小汽車的大小和 方向不變。2.練習(xí)七第5題

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？ 兩只蝴蝶、兩只小烏 龜為什么不連呢？ 3.練習(xí)七第6題

哪個(gè)火箭 是由 通過(guò)平移拼成的？ 把通過(guò)平移拼成的 火箭圈起來(lái)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

4.我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，也能用到平移。

這條花邊是由哪個(gè)圖形平移后得到的？ 5.獨(dú)立完成練習(xí)七第4題和目標(biāo)檢測(cè)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。

人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

平移

物體（圖形）沿直線運(yùn)動(dòng) 自身大小、方向不改變

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合游樂(lè)園情景，讓學(xué)生初步感受生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2．通過(guò)觀察、對(duì)比，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)圖形變換中的美，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

在操作活動(dòng)中初步感知、體驗(yàn)、理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象 嗎？今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。（出示課題）

二、自主探究

（一）感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 出示：

游樂(lè)場(chǎng)里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ 你能用手勢(shì)做出他們的運(yùn)動(dòng)路線嗎？ 2.提出研討問(wèn)題和要求

這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同的特點(diǎn)嗎？和你的小伙伴討論一下，看你有什么發(fā)現(xiàn)。3.暴露學(xué)生資源

預(yù)設(shè)：都是在轉(zhuǎn)動(dòng) 4.組織研討

對(duì)，他們都在轉(zhuǎn)動(dòng)，那么它們都在怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？你能說(shuō)的更準(zhǔn)確一些嗎？ 引導(dǎo)出：它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。5.提升認(rèn)識(shí)

在數(shù)學(xué)上，我們把物體或圖形圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

（二）舉生活中的例子

剛才我們認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的旋轉(zhuǎn)的例子，請(qǐng) 你伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是旋轉(zhuǎn)，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）

三、知識(shí)應(yīng)用 1.練習(xí)七第7題

下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2.練習(xí)七第8題

寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各數(shù)的位置所經(jīng)歷的時(shí)間 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正

3.你能利用這一片花瓣，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，制作出一朵 美麗的花嗎？ 4.完成目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)練習(xí)

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1．出示雪花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？ 2．用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。

和你想的一樣嗎？你也 可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同 的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什 么美麗的圖案。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 出示旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。

人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了旋轉(zhuǎn)，你們覺(jué)得你能運(yùn)用旋轉(zhuǎn)改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)

物體或圖形圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)

教學(xué)反思：

第四課時(shí) 解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自動(dòng)手剪一剪，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在觀察和對(duì)比中，進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，感受其中的規(guī)律。

2．加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力和形象思維、邏輯思維能力。3．設(shè)計(jì)創(chuàng)作喜歡的圖案，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在觀察和對(duì)比中，進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，感受其中的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

探討剪紙的過(guò)程，體會(huì)折的次數(shù)與圖形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、剪刀、彩紙 教學(xué)過(guò)程：

一、生活中的數(shù)學(xué) 1.出示：

你能畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎？ 2.說(shuō)說(shuō)下面圖形的運(yùn)動(dòng)方式。

今天，我們要用這些知識(shí) 來(lái)幫我們解決問(wèn)題。

二、自主探究 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 出示：

說(shuō)說(shuō)你從這些小人花邊中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

（每個(gè)小人都是 對(duì)稱圖形、每個(gè)小人都是平移得到的、）2.提出研討問(wèn)題和要求

你能試著剪出像這樣手拉 手的4個(gè)小人嗎？要剪出4個(gè)一樣的小 人，還不能剪斷。小組合作，試著剪一剪。3.暴露學(xué)生資源

預(yù)設(shè)1：剪斷的、數(shù)量不對(duì)的 4.組織研討（1）誰(shuí)知道1個(gè)小人怎么剪？（對(duì)折1次）（2）試試剪2個(gè)手拉 手的小人。（對(duì)折2次）

思考：畫(huà)的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。

（3）剪4個(gè)手拉 手的小人。（對(duì)折3次）

（4）想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手 的小人呢？ 5.提升認(rèn)識(shí)

看來(lái)折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？ 要注意：對(duì)折的地方 不要剪斷，那里是小 人身體連接的地方。

三、知識(shí)應(yīng)用 1.出示：

你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還 采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？那 該怎么折呢？動(dòng)手試一試吧！

2.仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的 小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì) 稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

3.獨(dú)立完成練習(xí)七，第11、13題。4.動(dòng)手操作

自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)圖案剪一剪，在全班展示作品。5.完成目標(biāo)檢測(cè)

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第三單元

第三單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)二十二生字，會(huì)寫(xiě)三十二個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩(shī)，能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生感受名人的童年生活,讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書(shū)籍，享受讀書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)二十二生字，會(huì)寫(xiě)三十二個(gè)字。

2、能正確流利的朗讀課文，并會(huì)背誦古詩(shī)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生感受名人的童年生活,讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中受到啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯。

3、引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書(shū)籍，享受讀書(shū)的快樂(lè)。教材分析：

本單元教材是圍繞“名人故事”來(lái)編排的。

《數(shù)星星的孩子》、《徐悲鴻畫(huà)馬》、《愛(ài)問(wèn)的霍金》三篇課文，沒(méi)有寫(xiě)名人驚天動(dòng)地的傳奇故事，知識(shí)講述了他們童年生活的一些小事。從這些小故事當(dāng)中，古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現(xiàn)代名人霍金童年時(shí)期就勤于觀察、善于思考、樂(lè)于提問(wèn)的品質(zhì)給我們留下深刻的印象。古詩(shī)誦讀《村晚》是描寫(xiě)田園生活的一首小詩(shī)，充滿農(nóng)村情趣。

課時(shí)安排：

《數(shù)星星的孩子》 二課時(shí)

《徐悲鴻畫(huà)馬》 二課時(shí) 《愛(ài)問(wèn)的霍金》 二課時(shí)

《村晚》 一課時(shí)

語(yǔ)文樂(lè)園三 三課時(shí)