第一篇：小學五年級3、4單元拼音

第三單元

mù qiánshàng ?bǔ rǔtuì huàchuí zhíjīng yànpàn duàntāi shēngta zhēngsh?u mìng

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第四單元

fù jìnbǔ lāoyú ěrhuī yìngjù liashàng gōucāo z?ngbǎi tuōyú sāizhēng biànjiǎo ji?

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bù y?ng zhēng biànyī yī bù shěju? z?huán bàoh? ǎimang xiǎngsù jìngqiǎo miàoshǎn xiàn

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第二篇：2014最新蘇教版五年級數(shù)學3、4單元教案

第三單元： 認識小數(shù)

第一課時：小數(shù)的意義和讀寫方法

教學內(nèi)容：

P30-32 頁例 1 及相應的試一試，練一練，練習五的 1-5 題。教學目標：

1、知識與技能：通過學習使學生在分數(shù)的基礎(chǔ)上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學會分數(shù)、小數(shù)的互化。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。

3、情感與態(tài)度：訓練學生思維的靈活性。教學重點與難點：小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。教學準備：計數(shù)器 教學過程：

一、復習

用分數(shù)表示下面的數(shù)。角=（）元 2 角=（）元 1 分=（）元 1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米

二、教學例 1：

1、出示例 1：1分米等于幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？3分米呢？你是怎樣想的？

2、教學兩位小數(shù)的讀法和意義：

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。

0.01 讀作： 零點零一 0.12 讀作：零點一二 引導學生總結(jié)讀整數(shù)部分為 0的小數(shù)的方法： 從左往右依次讀出各位上的數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

3、進一步體會三位小數(shù)的讀法和意義： 0.001 讀作 ：零點零零一 0.040 讀作 ：零點零四零 0.105 讀作： 零點一零五

強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。

4、小結(jié)： 我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？

學生回答。

5、試一試：

學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。

四、鞏固練習：

1、練一練：學生先獨立填寫，集體核對時讓學生說出小數(shù)的意義。

2、練習五的 1-5 題。

練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？什么知識需要提示大家？

第二課時： 小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表

教學內(nèi)容：

P32 頁例

2、例3 及相應的試一試和練一練，練習五 6-11 題。教學目標：

1、知識與技能：進一步理解、鞏固小數(shù)的意義。

2、過程與方法：使學生認真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

3、情感與態(tài)度：訓練學生思維靈活性，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的品質(zhì)。教學重點：數(shù)位順序表、計數(shù)單位及之間關(guān)系。教學難點：計數(shù)單位的理解

學具：卡片 0、0、1、2 和小數(shù)點 o。教學過程：

一、復習引入。

提問：十分之三寫成小數(shù)是？百分之五寫成小數(shù)是？千分之十二寫成小數(shù)是？ 0.6表示什么意義？0.23表示什么意義？0.125表示什么意義？

二、出示例 2：下面每個圖形都表示整數(shù)“1”3上面的小數(shù)，再填空。

1、引導學生把 1 和 0.1 都看成相同單位的數(shù)量。

追問：1 里面有（）個 0.1。1 里面有（）個 0.01。

2、你能用類似的方法探索 0.1 和 0.01 有什么關(guān)系？0.01 和 0.001 呢？ 學生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報交流結(jié)果。

3、小結(jié)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是 10。整數(shù)部分的 1 和小數(shù)部分的 0.1 之間的進率也是 10。

三、學習例3：你能讀出下面橫線上的數(shù)嗎？344.725 提問：這個數(shù)的整數(shù)部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？小結(jié)：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。

四、教學小數(shù)部分的數(shù)位順序和計數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）；

小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（0.01）； 小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（0.001）。

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是 10。

1、提問：

（1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學生舉例）（2）小數(shù)部分有 4 個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學生舉例）小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。

提問：（1）0.7 表示什么？（2）0.26 表示什么？（3）0.008 表示什么？ 反復口答練習，增強識記。

結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個十分之一，十分位的計數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個百分之一，百分位的計數(shù)單位是百分之一（0.01）??

2、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。填完后，交流。提問：

（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？（2）小數(shù)點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數(shù)點哪邊的第幾位？（4）1 個千是幾個百？10 個 10 是幾個百？（5）0.1 是幾個 0.01？10 個 0.001 是幾個 0.01？（6）1 里面有幾個 0.1，10 個 0.1 是多少？

類似的問題多提問，加強學生對整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及計數(shù)單位之間關(guān)系的理解。

五、試一試和練一練。

這部分內(nèi)容是為了鞏固學生對于數(shù)位順序和計數(shù)單位的知識的理解，從而進一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學生獨立完成后進行交流。

六、鞏固練習：

1、練習五第 6 題。

學生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。

2、練習五第 7 題。

獨立完成，教師關(guān)注兩位小數(shù)的位置。

3、練習五第 10 題。獨立完成，指名口答。

4、練習五第 11 題。

學生拿出準備的卡片，老師讀要求，同學們在課桌上拼擺后讀一讀。讓擺的又快又對的同學說說自己的小竅門。

七、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你知道了哪些知識？還有什么疑問嗎？

八、課堂作業(yè)：

1、練習五第 8、9 題。

第三課時：小數(shù)的性質(zhì)和應用

教學內(nèi)容：

P37-38 頁例 4 和例 5 及相應的試一試和練一練，練習六 1---5 題。教學目標：

1、知識與技能：通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生善于探索的精神。

教學重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學過程：

一、復習引入：

1、準備題

（1）1 元 =（）角=（）分（2）在下面（）里填適當?shù)男?shù)。角 =（）元 30 分=（）元 100 毫米=（）米（3）0.4 里面有（）個 0.1 0.40 里面有（）個 0.01

2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、出示例 4：（1）讀題

（2）分組準備，討論。

（3）說出結(jié)果。0.3 元 = 0.30 元（4）為什么？ 學生闡明自己的觀點。

A、0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元 = 0.30 元。B、畫圖理解。

C、從小數(shù)的意義解釋。0.3 是 3 個 0.1，也就是 30 個 0.01，0.30 也是 30 個 0.01，所以 0.3=0.30。（5）這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

提問：小數(shù)部分末尾的 0 添上或去掉，什么變了，什么沒變？

2、教學例5：先看圖填一填，再比較 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。（1）學生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀點。（3）匯報自己的結(jié)果。

由 1分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。（4）觀察板書：

你得到什么結(jié)論？學生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學會應用。

1、課件出示例6： 學生自主填空。

提問：這些小數(shù)中，哪些 0 可以去掉？指名回答。（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。學生嘗試做“試一試”。獨立完成，集體訂正。

2、練一練。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

0.4=（）3.16=（）10=（）學生自主改寫。書上第一題：照樣子在方框內(nèi)里填上合適的小數(shù)？ 給學生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用。

練一練第 2 題：下面各數(shù)中，哪些0可以去掉，哪些不可以，為什么？ 突出小數(shù)末尾的0才可以去掉。

四、鞏固練習。

練習六的 1-5 題。

第 1、2 兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的 0。

第 3、4、5 題都是應用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。

這些練習題使學生在應用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

五、自主小結(jié)。

本節(jié)課我通過------學習了-------，了解了-------，還有什么-------？

第四課時：比較小數(shù)的大小

教學內(nèi)容：

P39 頁例7及相應的“試一試”和“練一練”，練習六的 6-12 題。教學目標：

1．知識與技能：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。2．過程與方法：培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學難點：能熟練比較小數(shù)的大小 教學過程：

一、設(shè)疑激趣：

1．演示動畫“小數(shù)大小的比較”．

教師提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2．大膽猜測：

舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3．比較下面整數(shù)的大?。?/p>

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索：

1．教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7 元 和 5.9 元（2）6.79 米和 6.85 米

2．學生匯報：

（1）9.7 元是 9 元 7 角，而 5.9 元是 5 元 9 角，9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 9.7 元 〉5.9 元；

（2）6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米，因為 6 米 7 分米 9 厘米＜6 米 8 分米 5 厘米，所以 6.79 米＜6.85 米．

3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？ 4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例 7）

0.6 元和 0.48 元 學生匯報：

（1）0.6 元是 6 角，0.48 元是 4 角 8 分，所以 0.6＞0.48。（2）0.6 是 60 個 0.01，0.48 時 48 個 0.01，所以 0.6＞0.48。5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。?/p>

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大； 十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

三、試一試．

1、完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。

2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位．

四、鞏固練習：

1、完成“練一練"的題目。

2、判斷：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）

（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）

3、完成練習六中的6、9、10、12題。

五、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題． 家庭作業(yè)：

1、練習六的第7、8、11題。

2、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

第五課時：用“萬”“億”作單位的小數(shù)

教學內(nèi)容：

用“萬”“億”作單位的小數(shù) 教學目標:

1、掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進行改寫。

2、使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點: 會把一個大數(shù)目改寫成用“萬”“億”作單位。教學過程:

一、復習導入：

1、口答：3840000=（）萬 34900000000=（）億 說說是怎樣把這些大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)的。

2、導入：

在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。

二、探究新知

1、學習例8（1）

讀題后出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？ 讓學生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。

如有困難，師可啟發(fā)：

（1）讀讀這個數(shù)。想想：384400接近多少萬？如果把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？

（2）如果學生認為是38萬，可追問：這個結(jié)果是準確數(shù)還是近似數(shù)？ 從而明確：按要求改寫的結(jié)果應該是一個小數(shù)。

（3）再問：這個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應該是多少？（4）得出結(jié)論后，強調(diào)：小數(shù)后面應添寫“萬”字。

2、比較改寫前后的兩個數(shù)： 思考討論：

改寫后得到的小數(shù)的小數(shù)點是在原來整數(shù)哪一位的右邊？

3、學習例8（2）

出示要求：把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？（1）讓學生獨立嘗試，說說怎樣想的。

（2）歸納方法：

問：你想提醒大家注意什么？

4、“試一試”

出示題目，學生讀題后獨立完成，集體交流。明確：改寫后的數(shù)比“1”小時，整數(shù)部分寫“0”。

5、練一練

學生獨立完成后，集體校對，說說有什么要提醒大家注意的。強調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補足。

6、歸納把一個數(shù)改寫成用用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法：

問：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)時，你有什么要提醒大家嗎？ 明確：

（1）改寫時可以直接在原數(shù)的萬位或億位后面點上小數(shù)點，同時要在改寫的小數(shù)后面添上“萬”或“億”字。

（2）如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補足。

三、鞏固反思：

練習七1—4（做在書上）

（1）學生根據(jù)每道題的具體要求分別進行改寫練習。

（2）引導學生將改寫前后的數(shù)進行比較，說說自己的體會，進一步感受用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡潔，增強數(shù)感。

四、看書質(zhì)疑

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？

第六課時：求一個小數(shù)的近似數(shù)

教學內(nèi)容：

求一個小數(shù)的近似數(shù) 教學目標：

1、會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù),會用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。

2、使學生進一步體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的文化價值。教學重難點：用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。教學過程：

一、復習導入：

1、用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。7936（精確到百位）16493（精確到個位）

學生回答后說說是怎樣想的。

2、導入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天我們要來學習求小數(shù)的近似數(shù)。（板題）

二、探究新知：

1、學習例9。

出示例9：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。精確到十分位是多少億千米？ 精確到百分位是多少億千米？（1）討論第一個問題。

依次說說：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？

明確：①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進1。

②得到的1.5是近似數(shù)，所以要用“≈”連接。

（2）討論第二個問題

讓學生回答后說說是怎么想的，再次強調(diào)得數(shù)用“≈”連接。（3）思考討論：

比較近似數(shù)1.5和1.50，哪一個更精確一些？近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？ 引導學生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過程說說體會。

明確：1.5是精確到十分位的結(jié)果，而1.50是精確到百分位的結(jié)果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因為如此，所以近似數(shù)1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2、“試一試”

學生獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。

3、歸納方法：

問：通過剛才的學習，你覺得怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)？要注意些什么？ 明確：

（1）先要弄清楚保留幾位小數(shù)；（2）根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；（3）用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。強調(diào)：要正確使用“≈”。

三、鞏固練習：

1、練一練/1，獨立完成。

強調(diào)：把2.962精確到十分位時，不能丟掉結(jié)果末尾的“0”。

2、練習七/5。

出示，指名板演，其余獨立完成。

集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的結(jié)果，根據(jù)情況適當加以指導。

3、練習七/7。

（1）出示題目，學生獨立完成左邊一組后交流，說說怎樣想的，要提醒大家注意什么。（2）獨立完成右邊一組。集體交流。

4、練習七/6。

（1）提醒學生看清要求，獨立完成前兩項。指名板演。（2）集體交流，注意格式和單位。

5、練習七/8 提醒學生看清要求。指導完成總產(chǎn)量的改寫，并保留一位小數(shù)。注意格式。

第七課時：整理與練習

教學內(nèi)容：

整理與練習

（一）教學目標：

通過回顧與整理，使學生進一步加深對小數(shù)意義的理解，并理清本單元數(shù)學知識的脈絡，建立合理的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學習的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。教學重難點：小數(shù)意義和性質(zhì)。教學過程：

一、回顧與整理

1、想想這一單元，你學習哪些數(shù)學知識？你是怎么獲得這些知識的？

先在小小組內(nèi)交流，然后全班交流。

2、小黑板出示下列問題：

（1）舉例說說小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系。

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？你能聯(lián)系實際說一說嗎？（3）小數(shù)和整數(shù)有什么相同點？

先小小組討論，再集體交流。A：小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，要明確：

①小數(shù)是特殊的分數(shù)，分母是10、100、1000??的分數(shù)分別可以寫成一位、兩位、三位??的小數(shù)；

②小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之

一、百分之

一、千分之一等。B：小數(shù)與整數(shù)的相同點，要明確： ①小數(shù)和整數(shù)相鄰計數(shù)單位的進率都是10； ②寫小數(shù)和寫整數(shù)一樣，都要從高位寫起。

二、練習與應用

1、第1題

讓學生看清題意后直接做在書上。集體交流，說說：

（1）右邊達到小數(shù)與左邊的小數(shù)有什么不同？

（2）寫出的三個小數(shù)為什么有一位小數(shù)，又有兩位小數(shù)？

2、第2題

（1）指導學生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一大格表示0.1，每小格表示怎樣的小數(shù)？

（2）想想填的數(shù)在直線上標出的哪兩個小數(shù)之間。（3）學生填寫后交流。（4）讓學生按順序讀一讀。

3、第3題

重點指導臺秤和體溫計的填寫

（1）指導學生看懂臺秤盤面上顯示的重量。

問：根據(jù)臺秤盤面上的指針的位置，你能估計一下雞蛋的重量在什么范圍嗎？臺秤盤面上的每一小格表示多少重量？這些雞蛋有多重？

（2）指導學生看懂體溫計。

先讀一讀體溫計上標出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格表示多少攝氏度？圖中測出的體溫應是多少？

（3）學生獨立填寫其余的圖。交流。

奶糖價格是12.50元 雞蛋重0.7千克 體溫是36.5攝氏度 鋼筆的長是0.135米

4、第4題

（1）在小小組中讀一讀題中的數(shù)，并說說是幾位小數(shù)，每個數(shù)中的“5”各表示多少。（2）全班交流，體會相同的數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的數(shù)值是不同的。

5、第5題

直接填在書上，集體訂正。

三、看書質(zhì)疑

四、總結(jié)

第八課時 整理與練習

教學內(nèi)容：

整理與練習

（二）教學目標：使學生能綜合運用學到的知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，進一步培養(yǎng)學生自主探究的能力。通過對自己的學習情況作恰當?shù)脑u價，培養(yǎng)學習的自信心。

教學重、難點：小數(shù)的改寫和求近似數(shù)。教學過程：

一、練習與應用：（練習七/6—8）

1、第6題

出示題目。學生獨立比較，填在書上。指名板演。集體交流，說說是怎樣比的。明確：

比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)??

2、第7題

出示：把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56（1）讀讀各數(shù)，說說怎樣比較。

引導學生先比較每個小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數(shù)，最后確定這五個小數(shù)的大小順序。

（2）讓學生按此方法嘗試排列。

（3）交流排列情況。

0.056 < 0.065 < 0.506 < 0.56 < 0.6

3、第8題

（1）讓學生看清要求后嘗試完成。指名板演。（2）交流，注意格式及符號、單位。

（3）把改寫成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時的不同特點及作用。

二、探索與實踐

1、第9、10兩題，在課前要求學生分小組進行實際的調(diào)查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結(jié)合。也可以讓學生調(diào)查其他一些日常生活用品的價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學

生認真記錄測量得到的數(shù)據(jù)。課上進行交流，說說活動中的體會。

三、思考題：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個？

（2）大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個？ ※ 先看第1個問題。

讓學生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。問：你能有條理地列出來嗎？

板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19 ※ 再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？

討論：

你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？ 有沒有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？ 想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個？

【也可以引導學生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)，再啟發(fā)學生進一步認識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無數(shù)個?！?/p>

第四單元： 小數(shù)的加法和減法

第一課時：小數(shù)加法和減法

教學內(nèi)容：p48的例1，試一試和練一練，練習八第1~3題 教學目標：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學重點、難點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學準備：教材中兩種算法過程的卡片。教學過程：

一、學習新知：

1、課前在黑板上板書：

鋼筆8元 筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 水筆2元6角5分

問：我們平時說價錢習慣說成幾元幾角幾分?，F(xiàn)在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。交流：（可能有的幾種情況）

（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？ 口答算式和結(jié)果，板書：8＋3.4=11.4（元）問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？

補充豎式說算理（略）強調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對齊。

補充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點：右邊對齊。

仔細觀察小數(shù)加法：右邊不對齊。追問：那該對齊什么？（小數(shù)點）補充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點對齊。

那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點和小數(shù)部分的0補出來？

指出：沒必要補，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。（2）講義夾和水筆的總價：

指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點對齊，就等于相同數(shù)位對齊”。算出結(jié)果：7.40 指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4（3）筆記本和講義夾的總價： 列豎式計算，再次體會小數(shù)點對齊。

小結(jié)：今天我們學的小數(shù)加法和以前學的整數(shù)加法有什么相同？（都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進1。）要注意那些地方？

（小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）

3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？ 指名列式，板書豎式（略）說說要注意的地方。

二、鞏固練習：

1、完成練一練第1題。學生完成后交流得數(shù)。

注意最后題，豎式上的計算結(jié)果是3.00，如果有橫式，只要寫成3

2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。

第1題，小數(shù)點沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點沒點上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。

3、口算第50頁的第1題。

指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。

4、完成第50頁的第3題。

看線段圖，說說圖意?？淳€段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。

三、學生作業(yè)：第2題

第二課時：一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法

教學內(nèi)容：

p.49、50的例2，試一試和練一練，練習八第4～6題。教學目標：

1、經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進一步理解小數(shù)減法。

2、經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。

3、在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。教學重點：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。

教學難點：引導學生探索當被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。

教學過程：

一、復習：

口算8＋1.4，讀，說說正確的計算方法。補充豎式，指出：小數(shù)點對齊后相加。

二、學習新知：

1、提前板書書上的4件商品的單價。

問：昨天我們利用這些信息，學會了小數(shù)的加法和簡單的小數(shù)減法。說說小數(shù)加、減法要注意什么？（小數(shù)點對齊后加減，化簡）舉例較簡單的減法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4 分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數(shù)部分缺一個數(shù)位，可以補0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。

2、繼續(xù)看4件商品的單價，提出較難計算的小數(shù)減法問題。

選擇其中一個問題，列式并板書：8－4.75 豎式（略）。指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？

（引導：被減數(shù)小數(shù)部分沒有，要補0，變成8.00后算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數(shù)點，當成是整數(shù)減法來算??）

3、驗算：這題比較難，我們還可以用小數(shù)加法來驗算。補充加法驗算的豎式。規(guī)范其書寫格式。

4、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補0后再算？

（指出：被減數(shù)有空位要補0，減數(shù)有空位可以不補0。）

5、學生練習另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。講評。

3.4－2.65 8－2.65

三、鞏固練習：

1、完成練一練：

（1）第1題，學生獨立計算，交流結(jié)果。（2）第3題，讀出上的新，并依次回答兩個問題。交流解法。問：你還能提出什么問題并解答嗎？

2、完成練習八的部分題目：

（1）第4題，強調(diào)做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“×”，然后在旁邊空的地方訂正。

再分別找出錯在哪里，再改正。

（2）第6題。讀題后，學生把算式寫在書上，再交流。

四、檢查預習作業(yè)。

五、布置作業(yè)： p.50第5題

第三課時：小數(shù)加、減法的練習

教學內(nèi)容：

P50-51練習八第7～12題、思考題。教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)加、減法的計算方法。

2、結(jié)合現(xiàn)實情境，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。教學重點：小數(shù)加減法計算和簡單的小數(shù)加、減法實際問題。教學過程：

一、復習：

1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4= 指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數(shù)點對齊后加減，口算時更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。

2、筆算：3.6－1.28= 7.18－3.6= 學生列豎式計算，比較兩個計算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補0后再減，后面一題可不用補0。

3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應當是多少？

教會學生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26

二、完成書上的練習：

1、直接寫出得數(shù)

0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8= 3.4－3.1= 0.73－0.23= 3.6＋2.4= 學生完成后，指名交流得數(shù)。

2、第9題。觀察折線統(tǒng)計圖，說說你看懂了什么？

（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。??）分別計算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？ 從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？ 這一天開始時與結(jié)束時，病人的體溫相差多少攝氏度？ 你還能提出什么問題？

要引導學生會看折線統(tǒng)計圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢?？砂炊螖?shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過算的方法來進一步確認。

3、第10題。獨立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題？

注意提問的范圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。

4、思考題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？

要求學生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。

三、布置作業(yè)：補充練習

第四課時：用計算器計算小數(shù)加減法

教學內(nèi)容：

p.52的例3，試一試和練一練，練習九第1～4題 教學目標：

1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，能用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運算的運算順序。

2、能根據(jù)實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

3、在經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點難點： 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學過程：

一、談話導入：

談話：我們在四年級的時候，已經(jīng)學習過計算器計算并探索規(guī)律。你在那些時候看見過人們用計算器計算的？你對計算器計算有什么感覺？

板書：準確 方便 簡捷

二、學習例3。

1、課前板書：

商品名稱 數(shù)量 單價/元 金額/元 鉛筆 1支 0.80 電池 4節(jié) 24.00 文具盒 15.40 15.40 書包 1個 44.70 面包 3.00 6.00 問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點口算或筆算。）

2、試一試：如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？ 學生列式計算。

3、練一練： 用計算器計算。

三、鞏固練習。

1、練習九第1題。

先讓學生用豎式計算，再用計算器驗算。

2、練習九第2題。

學生獨立算出余額和合計數(shù)。

3、練習九第三題。

用計算器計算前三題，再直接寫出最后一題的得數(shù)。追問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？還有那些收獲或體會？

四、布置作業(yè)：練習九第4題。

第五課時： 小數(shù)加減法綜合練習

教學內(nèi)容：p.54練習九第5-10題。教學目標：

1、進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學思考，激發(fā)學習的興趣。

2、綜合運用有關(guān)小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題。

3、進一步體會小數(shù)加減法的廣泛應用價值，拓展知識面，培養(yǎng)應用意識；培養(yǎng)認真計算、有錯就改的學習習慣。教學過程：

一、計算練習：

1、口算：2.5＋3.2 0.83－0.5 1－0.6 0.92－0.2 要求學生注意小數(shù)部分的不同位數(shù)，選擇這樣的既題讓學生說說口算方法。直接寫出得數(shù)：（第5題）

2、用豎式計算：（第6題）

給學生一定的時間，做在本子上。做完后，可請平時多訂正的學生說說得數(shù)，有問題的再講具體的計算過程。

二、解決問題練習：

1、第7題，要求學生看懂圖的意思，明白竹竿分成了幾部分，然后再列式解答。

2、第8題，簡單介紹“警戒水位”及相關(guān)概念。說說表格中的各數(shù)據(jù)分別表示什么？

3、第9題，先估算，再用計算器計算。在小組里交流你的估算方法。

4、思考題：

指導學生讀懂題目的意思。引導學生用兩種方法解答：（1）分段算出每一秒的落地距離，再加起來。（2）簡單介紹等差數(shù)列求和方法，并用該方法算出和 比較兩種方法，檢查結(jié)果是否一致。

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你對小數(shù)加、減法計算有哪些進一步的認識？還有哪些體會或不清楚的地方？

四、布置課后作業(yè)：（第10題）：

第三篇：人教版五年級上3、4單元教學設(shè)計

“語文主題學習”五種課型

五年級上冊第三單元

《沖浪科學》整體預習課教學設(shè)計

王曉娟

學習內(nèi)容

五年級上冊第三單元 學習目標：

1、掃除字詞障礙，并會理解運用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內(nèi)容，理解課文所運用的表達方法和例子。

4、把握課文所表達的主要內(nèi)容，學習說明文的表達方法。學習流程：

一、通過導讀，整體感知：

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關(guān)鍵詞是： ⑴

⑵

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫：

詞語理解：

“語文主題學習”五種課型

我的補充：

三、朗讀過關(guān)，梳理內(nèi)容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段： 1、2號讀《鯨》

1、4自然段。3號讀《松鼠》1---3自然段。4號讀《新型玻璃》1---5自然段。5號讀《假如沒有灰塵》4---6自然段。

2.默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《鯨》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》： 3.我可以運用各種方法理順課文層次。

四、明確主題，拓展升華：

“語文主題學習”五種課型

1、從這單元文章中，我了解了課文所采用的說明方法有： 2.我閱讀了《語文主題叢書——沖浪科學》中“動物王國”的文章，也了解到了文章中的一些說明方法。其中《雪地獵狍》，作者從獵狍的 等特征向我們介紹了獵狍的主要特征。3.拓展閱讀：閱讀“說明性文章，抓住課文的要點，了解基本的說明方法”，如《生死胡楊》、黃松海的《水的語言》、馬偉宏的《星星為什么會眨眼睛》、葉永烈的《奇怪的船》等。

五、梳理問題，貴在質(zhì)疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問：

五年級上冊第三單元

《沖浪科學》精讀品誦課《鯨》教學設(shè)計

學習內(nèi)容

五年級上冊第三單元《鯨》，《語文主題學習叢書》中的“動物王國”中的《雪地獵狍》。

“語文主題學習”五種課型

學習目標

１、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上，學習作者抓住事物的特點來描寫的方法。

３、了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法。復習導入：

通過前面的學習，你認為課文從哪幾個方面介紹了鯨? 自主探究，小組合作

（一）1號生讀第1段，把描寫鯨體形大的句子畫出來，并試著用自己的話說一說。

甲：最大的鯨有多重？最小的鯨有多重？

乙：鯨的舌頭有多重？

生小結(jié)：約十六萬公斤、兩千公斤、近四萬公斤、約十七米。

師總結(jié)：用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”，列舉人們熟悉的事物進行比較的方法叫“作比較”。

（二）精讀課文第2段

1、鯨的體形像什么？它是什么動物？有哪些特點？

2、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？

（三）默讀第3段，你知道了什么？

（四）2號生讀后4段，共同思考

課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的?(食物、呼吸、睡覺、繁

“語文主題學習”五種課型

殖生長)

1、第一層主要寫了什么?讀后用自己的話來回答。

2、在這一層中作者運用了哪種說明方法？

3、學習后三層

鯨是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的？輕聲讀并畫出相應的部分。

作者在說明時用了什么方法？ 小結(jié)方法

１、說說課文的主要內(nèi)容。２、你最大的收獲是什么？ 板書設(shè)計：

列數(shù)字 作比較 打比方（說明方法）約十六萬公斤 哺乳動物 須鯨

近四萬公斤 體形像魚 齒鯨 約十七米 食物、呼吸、睡覺、繁殖生長

五年級上冊第三單元 《沖浪科學》讀寫結(jié)合課教學設(shè)計

學習內(nèi)容：

五年級上冊第三單元內(nèi)容和《沖浪科學》中《生死胡楊》、《水的語言》。學習目標：

“語文主題學習”五種課型

1、賞讀文本，激發(fā)學生探索自然和科學奧秘的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質(zhì)。

2、解讀文本，了解說明文的寫作方法。

3、學以致用，完成知識遷移。學習流程：

一、賞讀文本，激發(fā)興趣

1、《鯨》作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方所寫到的句子或段落有，從中我感受到了。

2.《松鼠》作者從松樹的外形、性格、行為等特征向我們介紹了松鼠的特

征，運

用

到的說

明

方

法有。

3.《新型玻璃》作者向我們介紹的五種新型玻璃是

運用到的說明方法有

4.《假如沒有灰塵》給你留下深刻印象的句子或段落是

“語文主題學習”五種課型

，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究：

《鯨》介紹了鯨的 等方面的知識，為大家開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《松鼠》是通過生動傳神的描寫介紹了松鼠的，表達了作者對松鼠的喜愛之情。《新型玻璃》介紹了 的特點，鼓勵人們創(chuàng)造更多奇跡。

《假如沒有灰塵》介紹了灰塵的 說明。2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-沖浪科學》“植物探奇”單元中《生死胡楊》和“生命密碼”中的《水的語言》。

2.我從 中感受到了。這句話采用了

“語文主題學習”五種課型

的說明方法。

五、學以致用，知識遷移 以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

五年級下冊第三單元

《沖浪科學》略讀提高課教學設(shè)計

學習內(nèi)容

五年級上冊第三單元《松鼠》、《假如沒有灰塵》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，學生自我總結(jié)學習收獲。２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，激發(fā)學生探索科學的興趣。

3、抓住課文中的重點詞句，體會說明文的表達方法。

“語文主題學習”五種課型

學習過程： 回顧舊知:（出示幻燈片）如：《松鼠》是一篇（）的說明文； 《假如沒有灰塵》運用（）和（）來說明灰塵非常微小的特點。

生：《松鼠》

生：《假如沒有灰塵》 講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文：《松鼠》、《假如沒有灰塵》

學習《松鼠》

１師：學生自由朗讀課文,說說松鼠給你留下了怎樣的印象?。生：漂亮、乖巧。生：馴良。

2、師：松鼠是一種怎樣的動物？這是怎樣寫松鼠的特征的？

3、師：課文是從哪幾個方面介紹小松鼠的？

生：從形體方面、活動范圍、時間，吃食物等方面。

4、師：你認為作者為什么能準確、生動地寫出松鼠的特征和生活習性？這對你有什么啟示?

5、在學習了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達上的不同談談你的看法。

“語文主題學習”五種課型

學習《假如沒有灰塵》

一、讀課文了解大意

１、自由讀課文，想想每個自然段寫什么？

2、灰塵的作用告訴我們什么？ 填空: 如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然將__________,地球上的水將________。因此，______________

二、指導背誦最后一個自然段 1 指名讀、自由讀、齊讀 2 練習指名背誦 3 檢查背誦情況

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡?? ②練習說話 ③試著寫話 ④交流、師點拔

三、總結(jié)全文

“語文主題學習”五種課型

１通過本文的學習你知道了什么？ ２你學會了什么說明方法？

讓我們通過學習《主題叢書》更多的探索科學的奧秘吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧？

必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）小動物身上，看到了（）。

五年級上冊第三單元 《沖浪科學》閱讀拓展課教學設(shè)計

學習內(nèi)容：

回顧五年級上冊第三單元主要內(nèi)容，分享書籍《十萬個為什么》。學習目標：

1、讀懂書籍，開闊視野、增長知識，提高學習的興趣.2、通過閱讀分享，讓學生流暢地表達讀書感悟，交流讀書心得。教學重難點：讀懂書籍，流暢地表達讀書感受。學習過程：

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“語文主題學習”五種課型

五年級上冊第四單元

《生活的啟示》略讀提高課教學設(shè)計

學習內(nèi)容

人教版五年級上冊第四單元《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學生領(lǐng)悟每篇文章中蘊含的深刻道理。學習重點：

抓住課文中的重點詞句，感受其中所蘊含的的深刻道理。學習過程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：（）。

“語文主題學習”五種課型 的深厚情誼。講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文。《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學習《通往廣場的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段，并用簡練的語言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對空難 再找出路(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點語句。

“通往廣場的路不只有一條。生活也是這樣?！钡?/p>

4.生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這篇課文后你會怎么做？

二、學習《珍珠鳥》 自主閱讀 適時點撥 １、學生質(zhì)疑

讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題嗎？

“語文主題學習”五種課型

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學生討論交流 教師點撥）3.拓展

同學們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實際，談談對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

班級爭霸賽

通過這一單元的學習，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學習《主題叢書》更多的去了解它們吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。

“語文主題學習”五種課型

（）篇文章最讓我感動，特別是這一句（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個，把他講給你的同學聽。

《生活的啟示》讀寫結(jié)合教學實錄

學習內(nèi)容：

五年級上冊第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動過后》、《種子的信念》。學習目標：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質(zhì)的作用。

3、學以致用，完成知識遷移。學習流程：

一、談話導入

同學們,有這樣一本書--------書中沒有一個字,卻處處都是學問;書上沒有作者的姓名,但每個人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示.一、賞讀文本，感悟情感

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第四篇：五年級4單元作文

五年級4單元作文

文明--只差一步

我看過一幅發(fā)人深思的漫畫,我非常喜歡它,因為它讓我知道了“文明”到底離我們多遠。這幅漫畫，僅有四格，大致內(nèi)容是這樣的；

放學后，一年級新生小明與小豆正往家走，路過垃圾桶時，細心的小豆發(fā)現(xiàn)，垃圾桶四周全是果皮紙屑，非常不衛(wèi)生，小豆情不自禁地捏住鼻子，對小明說：“這可真臟！不知道是誰那么缺德，只差一步了，都懶得走?！闭f完，便招呼小明來幫忙，收垃圾。小明神秘地搖頭說：“我也 有一個好辦法，你先收拾吧！”小豆分工后，麻利地干了起來，只見她先把垃圾堆在一起，然后，用厚紙板一點一點的鏟進垃圾筒。不一會，小豆就把垃圾全部放進垃圾筒，而此時，明明也沒閑著，他的字也寫完了，并且將它貼在垃圾桶上，只見上面寫著；文明-只差一步。

看完這幅短小的漫畫，我不僅浮現(xiàn)出一個問題；文明真的離我們只有一步 嗎？的確，在漫 畫中垃圾只差一步 就投進垃圾桶了，垃圾扔 進垃圾桶就是文明了嗎？我認為似是的。不僅如此，走橫行道，遵守交通法規(guī)都是文明。文明其實離我們很近。文明只是一個簡單的是與非的問題。大家都知道 文明很重要，但實踐起來，卻很難。漫畫中有一句話—文明，只差一步。但這一步，卻很難走，因為懶惰，撒慌等往往會使我們跨不出那一步，但這些又是人的本性，如果你能刻服這些不良習慣。那就是文明，漫畫中就是一個很好的例子，有人為了省事，就不走那一步，把垃圾投到垃圾桶外面。往往文明真的和我們只有一步之遙我們?yōu)槭裁床徽J真地邁出那一步，到達文明彼岸呢？這是一發(fā)人深思的問題，我想，我們的確應該考慮一下，邁出最后一步??

文明——只差一步

有兩個小朋友，一個叫小紅，一個叫小明，他們是好朋友。

有一天，他們走在回家的路上，突然聞到一陣陣惡臭，原來旁邊一個垃圾桶下堆滿了垃圾。

小明說：“這些人真懶，把垃圾都丟到垃圾桶前面，就差一步也不走，真沒有藥治”。“對，我們把垃圾撿起，好嗎？” 小紅說，小明說：“好的，我們把垃圾撿起來，他們還會再丟的。”

“那么，怎么辦呢？”，小紅焦急地說。

于是，小明拿起筆，在紙 上寫著：“文明只差一步”的提示語，小紅便動手收拾起來。小紅經(jīng)過一番“斗爭”，把垃圾也通通“消滅”了，小明也把提示語寫完了。小明用膠水涂在紙上，貼在了垃圾桶的側(cè)面。

小紅對小明說“你真聰明呀!你寫了‘文明——只差一步’。也可以提醒身邊的每一個人都不扔垃圾，講衛(wèi)生，講文明。

在現(xiàn)實生活中，這樣的事不少出現(xiàn)在我們的生活中，讓我們一起愛護環(huán)境，愛護我們共有的家園。我們一起記住“文明只差一步”這句話吧。

考試的啟示

又一場考試結(jié)束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經(jīng)驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。

考完數(shù)學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接著又認認真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個希望：數(shù)學考滿分。

離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確?？吹揭恍┩瑢W因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之后，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。

但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。

“那張圖我畫的很大?！蔽衣詭Ц吲d的說。

“不，還好，不大。

我嚇了一跳，難道是我畫錯了？不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這么慰？自己．但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了！我竟然會把圖與文字看叉了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失??！

就這樣，我后悔了一個下午。

這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。于是啟示之二由此可得：學習需要全面發(fā)展。也許因為其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。

一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補疏忽的一條捷徑。生活永遠是精彩的，可以說我是生活的一位受益者，因為我得到了生活的啟示，改變了我自己。

一個人漫步在公園里，遇到了一位坐在河邊獨釣的老人，便于他攀談起來。白發(fā)蒼蒼的老人告訴我：“整整釣了一天，只釣到了一條小魚。”說著，他又把小魚重新放回了小河里。我很納悶，問道：“你覺得嫌魚太小？”老人看了看我笑道：“我不在乎釣地魚好大，可是我釣到了一天的快樂！”多么精彩的人生哲理，我恍然大悟。從那時起，我改變了，我認識到：收獲固然重要，然而最重要的是要得到“快樂”的回報。

在長沙我與老哥最親，他在國外讀書，每年的假期才能回來一次。相聚總是短暫的，總會有分離上午日子，記得每次送哥哥去機場時，以前總是哭著拽著他的手，不讓他走，每當此時，哥哥會愛撫著我說：“什么時候才長大呢？”現(xiàn)在我長大了，不再是“淚眼相送”，我會向哥哥露出一個可愛的笑臉，離別時瀟灑地說聲“bye-bye！”或許這也是一種改變，生活使我變得更成熟，學會了離別時露出一個微笑，瀟灑地說聲“bye-bye！”

曾經(jīng)很在乎別人的評價，對于別人的無禮、謾罵，會固執(zhí)地據(jù)理力爭，而現(xiàn)在呢？在經(jīng)過了多少年生活的洗禮后，才發(fā)現(xiàn)當時自己有多可笑。我完全可以不去理會，現(xiàn)在的我已經(jīng)能夠?qū)δ切袄涑盁嶂S，無禮謾罵”，像灰塵一樣輕輕抹去，走自己的路，讓別人去說吧！我覺得自己變得好灑脫！

面對困難我變得更堅強；而面對成功，我變得更冷靜；面對選擇我變得更果斷；面對??生活真的很精彩，如果你想了解它，那么我可以自豪地說：“我的改變是對生活最精彩的選擇！”

一寸觀陰一寸金，寸金難買寸觀陰 每個人，都有自己的座右銘。它就像是小鳥的翅膀、小船的風帆，有了它天空任鳥飛，海洋任船行。但丁曾說“失敗是成功之母?！彼闶俏业某岚?，我的風帆。

我第一次接觸這句話是在小學四年級的時候。我還記得當時我期末考失敗了。連級前20名也沒有。我整個人垮了下來，覺得我永遠也失敗，永遠也得不到級前20名。我走在平時放學的校道上，看見校道旁美麗的花朵，覺得它們忽然間暗然失色，是去了往日的美麗。走著走著，平時熟視無睹的牌子映入我眼簾。上面著:“失敗是成功之母——但丁?！蔽业男囊徽?，在人生道路上，并不會是一帆風順，杰出的科學家諾貝爾，不是經(jīng)過無數(shù)次試飽嘗不盡失敗，才發(fā)明出炸藥嗎？還有愛迪生，居里夫人??成功的路上總是荊棘叢生，那是刺向懦弱者的刀劍，是勇敢者的旗幟。我是一名小學生，怎么沒有失??？漫漫人生路，怎能沒有挫折？

我心中撒滿陽光，我不禁感嘆，陽光總在風雨后。

古人留下許多發(fā)人深省的名言，如有“一寸觀陰一寸金，寸金難買寸觀陰”，“世上無難事，只怕有心人”，“有志者事竟成”，“功夫不負有心人”??然而，我最喜歡的一句話是——“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這句名言讓我受益無窮。

記得我讀三年級的時候，寫了一篇作文，題目《我想要的一件東西》，寫完后交給老師批改。老師高興地對我說：“你的這篇作文寫的還不錯！有進步，以后要繼續(xù)努力！”還把我寫的作文粘貼在墻上，老師再三叮囑我，“得了好成績不要驕傲自滿，要保留著一份謙虛的心態(tài)”。然而，我對這句話卻沒有真正的理解。

我把這件事告訴了媽媽，媽媽表揚了我，并跟我講“要虛心，不要驕傲”。我心理美滋滋的，把媽媽剛才的話當作耳邊風。于是驕傲起來，心想：作文這“家伙”其實也沒什么怕，一下子就可以應付了。從此，我的心被驕傲充溢著，書也不愛讀了，上課也不專心聽講了，字也不好好地寫了??

在一次作文課上，老師讓我們寫了一篇作文。我心想：“我第一次的那篇作文寫得那么好，這次算得了什么”，于是漫不經(jīng)心地寫了一篇作文交上去。結(jié)果，我被老師叫到辦公室，老師嚴肅地對我說：“你看看你自己寫的作文？我都看不懂，你看得懂自己寫的作文嗎？說給我聽聽?！蔽业拖骂^，看了看自己寫的作文，我傻了眼，心想：這是我自己寫的作文嗎？沒想到連你自己也看不懂??老師又說：“你的這篇作文真是糟糕透了，中心思想不明確；錯別字連篇；語句不通順，哎??你呀，我表揚了你，就這樣驕傲自滿。希望你努力學習，提高寫做能力，現(xiàn)在老師贈不一句名言——‘虛心使人進步，驕傲使人落后’??”

回家后，我把老師贈我的名言寫在硬紙板上，放在我的書桌前，作為鞭策我的座右銘。從此，我每天認真地聽課，閱讀各類讀物，好好地練字。

“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這句格言成為我的座右銘，將永遠鞭策著我“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，相信你也聽說過這句話吧，也許，還有不少人將它當作自己的座右銘呢，我就是其中的一位?！拔鹨詯盒《鵀橹?，如果，你認為做一件小小的壞事不會對你產(chǎn)生什么不良的影響，那你就大錯特錯了。自古以來，幾乎所有犯大錯的人都是因為做一些小小的壞事卻不以為然，最后犯下大錯的。

曾經(jīng)，有一位成績優(yōu)異的學生，就是因為自己的錯誤觀點，而斷送了自己的前程。小時，成績不錯的他是班里的圖書管理員，有一回，他看到一本自己夢寐以求的書，他非常非常想擁有它，誘惑使他失去了理智，他把那本書裝進自己的書包。他對自己說：“這只是一件小是，不會有人發(fā)現(xiàn)的?！焙髞?，他又以同樣的方法帶回里幾本本屬于班級的圖書。也許是因為他的“運氣”太好了吧？每一次，都沒被人發(fā)現(xiàn)。但是，他就這樣養(yǎng)成了這種壞習慣。

后來，他參加工作了，成了一家大公司的財務經(jīng)理，但是，他在面對公司巨大財產(chǎn)時，他又一次動心了。

這一次，幸運之神沒有照顧他，他的余生也將在牢獄里度過了。

一個正值青春年華的青年，就這樣毀了。朋友，“勿以惡小而為之”的后果，你也看到了吧，你是否也改變了那種錯誤的看法？面對一件小小的壞事時，你是否也學會了說“不”？

“勿以善小而不為”，我想，不用我解釋，你也應該知道是什么意思了吧？

也許有些人一心只想做大善事，想著今后如何如何去回報國家，其實，有這種理想，當然是好的。但是，他卻忽略了凡事都應從小事做起的道理。不是有一句話叫；“一屋不掃，何以掃天下”嗎？同樣的道理，如果你連一件微不足道大好事都不愿意去做，又何談做什么大好事呢？

其實不用想什么典型的事例，在我們的學校里，不就?？吹絾?？

在干凈的校道上，偶爾會有一些紙團、塑料袋之類的垃圾。本來，我們應該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，隨手將它撿起來，但是，有些人卻不這樣做，甚至熟視無睹地走過去，跨過去，踩過去！他們不知道，那些白色垃圾丟在那里是多么的難看，他們也不知道，自己的一個彎腰動作就美化了校園。

相反，有些同學卻能隨手撿起垃圾丟進垃圾桶內(nèi)。其實，這一件微不足道，的好事，就已經(jīng)讓你向成功的大門邁進了一步！

同學們，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”你的未來，掌握在你自己的手里，不妨，你也將這句話做為自己的座右銘，相信在成長的過程中，他能使你邁向成功！

我最喜歡的一句格言

我知道許許多多的格言，有熱愛祖國的格言，有珍惜時間的格言，但是最讓我銘刻在心的是“一分耕耘、一分收獲”這句格言。

記得那次我發(fā)現(xiàn)姐姐家有一架電子琴，聽說姐姐已經(jīng)考十級了。我一聽對姐姐的敬佩之情油然而生，電子琴也產(chǎn)生了興趣。我用手指在琴鍵上按了幾下，電子琴發(fā)出動聽的聲音，我感覺真好聽??！于是求媽媽給我也買一架電子琴。媽媽聽后語重心長地對我說：“要買了琴就得天天練琴，不能偷懶，有時候在別人玩的時候，你還要練琴，這些你能做到嗎？”我雖然覺得條件有點苛刻，但是看了看那架琴，就勉強的點了點頭。

新琴終于買到了，看著自己的這架新琴，我樂得合不攏嘴，用手指在上面輕輕地撫摸著，完全沉浸在對這個新伙伴的喜愛之中?！霸撊ド险n了?！眿寢屢贿厧臀野亚傺b好，一邊對我說。我不加思索點了點頭高興答應著，跟著媽媽來到學琴的地方。還沒走進教室，我就聽到陣陣悠揚的琴聲，聽說那是老師在彈琴迎接大家呢!

上了幾次課后，雖然我聽得非常認真，但是回家以后貪玩，練琴的時間少，因此回琴時經(jīng)常出錯，受到老師的批評。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，該考級了。就我這樣，感覺考級很費勁，沒有辦法媽媽只能讓我上小課，又花了很多錢。我心里很不舒服，對自己的表現(xiàn)很不滿意，暗暗下定決心，一定要努力，刻苦練習，不能再讓媽媽失望了。于是，我忍住貪玩的念頭，抓緊時間，加倍努力練琴。媽媽看到我這樣的表現(xiàn)，鼓勵我：“你的表現(xiàn)不錯，要堅持練，考級一定能通過。一分耕耘、一分收獲嘛！”

媽媽的話仿佛給我注入強大的動力，我練得更加刻苦了。練琴的時候，媽媽在一旁專心聽著，直夸我彈得有進步，我對媽媽的話半信半疑。這一次上課時又要回琴了，我熟練地彈奏起來，老師聽完以后表揚了我，我非常高興。從此我的信心更足了，練得更加努力了，再也沒有因為貪玩耽誤練琴。我的琴彈得越來越好，每支曲子都彈得很熟練。真是一分耕耘一分收獲呀，在考級的時候我全神貫注地彈著樂曲，最后竟然獲得了優(yōu)秀的成績。不僅媽媽表揚我，老師和同學也都用贊許的目光看著我，我心里真美滋滋的。

學習彈琴這件事，我明白了只要努力，就一定可以得到豐碩的果實。

虛心萬事能成，自滿十事九空

名言是用來激勵或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會挑“虛心萬事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點不錯，通過四年級那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個不錯的分數(shù)，幸而登上了年級第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對我說了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話?？晌以缫驯粍倮麤_昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進，右耳出。完全不予理睬。上學、放學走在路上，總聽見許多同學在竊竊私語：“呀，他就是年級第二啊！”“就是，聽說第一名只比他多0.5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來。上課吃零食，開小差，不是和同學說話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時我還用語文、數(shù)學書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師?！薄叭グ桑グ?，反正我是年級第二，誰怕誰啊！”我狂妄地說道，因為我知道他膽小，不敢告訴老師，果然，他沒有那樣做。

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因為前幾次小測試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來，我數(shù)學只考了81分，連全班30名都排不上號，一向是“語文強人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學期的學習情況一五一十地說了出來。老師聽了，意味深長地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應該聽說過，就是：‘虛心萬事能成，自滿十事九空。’你知道它的意思嗎？”我點點頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會成功?！崩蠋煗M意地點點頭。

“虛心萬事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

第五篇：五年級語文上冊第4單元看拼音寫詞語

五年級語文上冊第四單元看拼音寫詞語

班級 姓名： 成績：

fù jìn bǔ lāo yú ěr huī yìng jù lia shàng gōu cāo z?ng()()()()()()()bǎi tuō yú sāi zhēng biàn jiǎo ji? qǐ qiú zuǐ chún jǔ sàng()()()()()()()lǚ tú y?u hu? gào jia shí jiàn yán g? yǒng jiǔ qǐ shì()()()()()()()shōu hu? fēn fù zhà y?u bián yí kě guì shí liú ài mù()()()()()()()fēn biàn yín guāng shǎn shǎn xiǎo xīn yì yì bù r?ng zhēng biàn()()()()tǐ miàn yī yī bù shě ju? z? huán bào h? ǎi mang xiǎng sù jìng()()()()()()()qiǎo miào shǎn xiàn dìng g?u yuē dìng gào cí tiǎo bō rú qī()()()()()()()kāi mù jī fā jiǎn yì yì cháng cōng l?ng yǐn yuē fán mào()()()()()()()p?ng sōng shāng hài suǒ xìng xì nì p?i bàn yǎn jiǎn zā zuǐ()()()()()()()liú xia xìn lài xīng lu? qí bù dà xǐ gu? wàng()()()()xīn líng shǒu qiǎo yuán yuán bú duàn lu? yì bú ju?()()()sh?u y?ng bú jìn qīng sōng zì zài bú d?ng shēng sa()()()世 欲 虛 滴 寶 更正：