第一篇：七年級英語開學(xué)階段教學(xué)反思（本站推薦）

七年級英語開學(xué)階段教學(xué)反思

新目標(biāo)英語（GO FOR IT）在蒼南大地上的教學(xué)，已是第三個(gè)年頭了。有幸成為首輪嘗試者，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已是執(zhí)教九年級英語了。根據(jù)這兩年來的新目標(biāo)英語教學(xué)的實(shí)踐與探索，我深深感覺到七年級英語開學(xué)階段的教學(xué)工作對學(xué)生初中三年英語學(xué)習(xí)的重要性，因此我想就此方面談幾點(diǎn)自己的反思與回顧：

一、興趣維持

記得聽過一位老師的講座，里面有一個(gè)理念我印象深刻：七年級新生對英語學(xué)習(xí)的興趣是非常之大。事實(shí)確實(shí)如此，我們可以從課堂中新生們跟讀單詞的洪亮聲音中得以體會。那么我們老師所面臨的，就不再是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種高昂的興趣了。

贊美與鼓勵(lì)，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個(gè)不錯(cuò)的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗(yàn)，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個(gè)新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練。

二、大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

由此，早自修就顯得很重要。一天之計(jì)在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。所以我強(qiáng)烈建議英語老師在七年級開學(xué)階段，早自修下班勤快些，等到我們看到自己的學(xué)生到了九年級，早自修的教室里依然能傳來書聲瑯瑯，那將是很不錯(cuò)的一種感覺。

三、書寫規(guī)范

英文書寫的端正與規(guī)范，也是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母或單詞，就有必要鄭重宣布：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有的話），以懲一儆百；同時(shí)對書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。也許我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般。在后期進(jìn)行英文寫作評分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，相信班級內(nèi)會形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍了。

四、單詞教學(xué)

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，初中三年學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.利用早自修跟讀，讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.在每天的早自修跟讀的時(shí)候，可以自己報(bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。（雖然做到這一點(diǎn)非常難，一個(gè)班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個(gè)方法，大部分學(xué)生可能會堅(jiān)持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系）

在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

五、音標(biāo)出現(xiàn)

不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個(gè)班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我們完全可以利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

六、課堂模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七年級開學(xué)階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨(dú)自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機(jī)會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。

在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

七、課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

同時(shí)，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

八、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

綜上所述，七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：仁愛英語七年級教學(xué)反思

SectionA教學(xué)反思：

本節(jié)課通過利用教學(xué)掛圖、班級活動(dòng)、小組活動(dòng)、結(jié)對活動(dòng)等多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。但是學(xué)生練的時(shí)間不夠充分，在以后的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)。

SectionB教學(xué)反思：

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過做游戲和表演情景劇，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂的意識。同時(shí)，通過表演對話，老師可以檢測學(xué)生對知識的掌握情況，在教學(xué)過程中不斷做好形成性評價(jià)，可隨時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對今后的教學(xué)起到重要的作用。但是，對于初學(xué)者，老師一定要把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣放在首位，因此，要讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

SectionC教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生在做2b部分時(shí)，遇到了問題，對于相同音素掌握不牢，找不準(zhǔn)確，在以后的語音學(xué)習(xí)中老師應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

SectionD教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，因此，在教學(xué)過程中注重對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。學(xué)生可能把順口溜記得很熟練，但在應(yīng)用時(shí)又會出現(xiàn)錯(cuò)誤，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。

SectionA教學(xué)反思：

本節(jié)課利用教學(xué)掛圖、師生互動(dòng)等教學(xué)手段完成本課的教學(xué)任務(wù)。其中，在由單數(shù)句型I’m from…向復(fù)數(shù)句型They’ re from…轉(zhuǎn)換時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了問題, 此外，要加強(qiáng)be動(dòng)詞的應(yīng)用；由于本課內(nèi)容較多，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把3b的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到Section B中學(xué)習(xí)。

SectionB教學(xué)反思：

本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)由特殊疑問詞Where, Who引導(dǎo)的特殊疑問句，老師由Section A 的內(nèi)容引入新課的學(xué)習(xí)，但時(shí)間過長，以后要注意時(shí)間的合理分配；關(guān)于語音部分，因?yàn)镾ection A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過字母的讀音規(guī)則，在拼讀單詞時(shí)就相對簡單，因此，沒必要花太多時(shí)間。

SectionC教學(xué)反思：

本節(jié)課用了較多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)字，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)字有些困難，因此，在教學(xué)過程中，采用多種學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生的印象，通過日常生活中的數(shù)字來鞏固學(xué)生對數(shù)字的學(xué)習(xí)。此外，物主代詞 “her”的引入也是一個(gè)難點(diǎn)，老師可以對應(yīng)著 “my, your”來講解，可根據(jù)學(xué)生的水平?jīng)Q定是感知還是深度學(xué)習(xí)。

SectionD教學(xué)反思：

本節(jié)課中學(xué)生在做單復(fù)數(shù)句型轉(zhuǎn)換時(shí)，對be動(dòng)詞的選擇有些問題，在今后的學(xué)習(xí)中要注重單復(fù)數(shù)的應(yīng)用問題，加強(qiáng)練習(xí)。

SectionA教學(xué)反思：

本節(jié)課中學(xué)生對班級和年級的表達(dá)順序掌握的不太好，容易把順序弄混，老師在授課過程中要重點(diǎn)把握它們的表達(dá)順序。

SectionB教學(xué)反思：

本節(jié)課中學(xué)生對于冠詞a/ an的掌握有些難度，教師在教學(xué)過程中要總結(jié)一些幫助學(xué)生記憶的順口溜，如：冠詞a/ an兩頂帽，許多名詞都需要，單詞開頭元音素，只能用an，不用a。

SectionC教學(xué)反思：

本節(jié)課由單數(shù)句型向復(fù)數(shù)句型的轉(zhuǎn)換，學(xué)生會出現(xiàn)問題，因此，教師在教授過程中，要注意句型轉(zhuǎn)換時(shí)詞形的變化。

SectionD教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生在閱讀短文時(shí)，雖然單詞都認(rèn)識，但在翻譯時(shí)總會出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，在日常教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

SectionA教學(xué)反思：

本節(jié)課所學(xué)的表示人體五官的單詞較多，學(xué)生記憶這些單詞較難，因此，建議學(xué)生課下利用自己或他人及圖片多種方式復(fù)習(xí)和鞏固這些單詞，加強(qiáng)記憶。

SectionB教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)第四部分同義句轉(zhuǎn)換時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師在教授過程中可采用不同形式，讓全班、小組、結(jié)對、個(gè)人等變換句型，檢測學(xué)生的掌握情況。

SectionC教學(xué)反思：

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程很順利，在引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞時(shí)遇到一些問題：學(xué)生能正確讀出字母，但把字母放在一起，學(xué)生就很難正確讀出該單詞的讀音，在教學(xué)中要不斷地滲透音標(biāo)教學(xué)。

SectionD教學(xué)反思：

本節(jié)課是本話題的最后一課，復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多。學(xué)生對本話題的掌握情況整體不錯(cuò)，但在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的應(yīng)用方面存在問題，因此，在今后的教學(xué)中要注意名詞的應(yīng)用。

SectionA教學(xué)反思：

本節(jié)課介紹的表示顏色的單詞較多，學(xué)生對紅色，黑色，白色掌握的較好，但對于不常用的表示顏色的詞掌握的不太好。因此，學(xué)生在課后需要用表示顏色的詞多做口頭對話。

SectionB教學(xué)反思：

本節(jié)課在教學(xué)過程中進(jìn)展順利，但是在做第四部分聽力時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，第3題Does he have short arms? 聽力稿中沒有直接呈現(xiàn)答案，而是He has two short arms.學(xué)生要想作對此題，必須分析聽力內(nèi)容。因此，通過多做聽力題，才能不斷總結(jié)做題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

SectionC教學(xué)反思：

本節(jié)課中，介詞in的用法對于學(xué)生來說掌握有些難度，還要通過應(yīng)用來鞏固它的用法。

SectionD教學(xué)反思：

通過本課的復(fù)習(xí)相信同學(xué)們對本話題所要掌握的語言點(diǎn)及重要的表達(dá)方式已經(jīng)掌握，同學(xué)們需要在課后把本話題的單詞記牢。

SectionA教學(xué)反思：

本節(jié)課中的難點(diǎn)是讓學(xué)生初步掌握名詞性物主代詞，學(xué)生理解起來有些問題，還需在今后的教學(xué)中不斷滲透和應(yīng)用，才能達(dá)到熟練掌握。

SectionB教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生在做挖空題時(shí)，不能正確使用代詞的適當(dāng)形式，尤其是形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞還存在混淆現(xiàn)象，今后在做題中逐步提高學(xué)生應(yīng)用的能力。

SectionC教學(xué)反思：

語音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有靠平時(shí)的積累和應(yīng)用才能掌握讀音規(guī)則，因此，同學(xué)們要善于總結(jié)和積累知識，才能把它學(xué)好。

SectionD教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生容易出現(xiàn)問題的方面是人稱代詞及其主格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的應(yīng)用，學(xué)生還需通過練習(xí)加強(qiáng)對它們的應(yīng)用，才能掌握其用法。

第三篇：七年級英語期中教學(xué)反思

七年級英語期中教學(xué)反思

時(shí)間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試還是一如既往地不理想.對本次考試,我做了以下幾點(diǎn)反思:

從卷面成績來分析,我所帶的兩個(gè)班平均分都不高,只有60分出頭,兩個(gè)班都有二十幾個(gè)不及格,30分以下的分別是8個(gè)和5個(gè)?？偟膩碚f,優(yōu)秀率和及格率太低,超低分太多.主要表現(xiàn)在: 聽力的得分率很低,眾所周知,聽力需要多練,回家一定要多聽,而我們這里的學(xué)生回家是很少有人主動(dòng)聽磁帶的,他們完全依賴我們老師上課時(shí)給他們放磁帶,這樣的時(shí)間太少了,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因而得分率低是可以預(yù)想到的。本次考試中的補(bǔ)全對話的得分率相當(dāng)?shù)牡?超出我的預(yù)料。由于平常的補(bǔ)全對話都比較簡單,我們鍛煉的比較少,學(xué)生對次題也不夠重視,認(rèn)為5分不值得關(guān)注,因而導(dǎo)致了本次考試中分?jǐn)?shù)很低。本次考試中出現(xiàn)了新的題型----句型轉(zhuǎn)換,由于這種題型已經(jīng)好幾年沒有考了,我對次沒有太重視,平常練的比較少,再加上教研室開學(xué)時(shí)并沒有告知要考這題型,等到后來知道了要考再練就顯得太匆忙了,太倉促了。差生對于這種題型很不適應(yīng),有的甚至無從下手,因而得分率很低。單詞拼寫和句子翻譯歷來都是弱項(xiàng),本次考試也不例外。這兩大題本身的要求就比較高,很少有死的題目,大部分都是很靈活的。而我們這里的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),有些死記硬背的知識都掌握不了,更別提靈活運(yùn)用的題目了,因而得分率肯定不會高。

總的來說,究其原因有幾個(gè)共性: 學(xué)生的基礎(chǔ)知識太薄弱。我們學(xué)校有87%的來自外地,大部分學(xué)生只學(xué)了兩年英語,甚至還有的只學(xué)了一個(gè)月或者一點(diǎn)都沒有學(xué)過的,而且他們中的大部分都是在外來子弟工學(xué)校就讀的,學(xué)的英語知識不全面,有的甚至只是讀書,壓根就是混的兩年,而進(jìn)入了中學(xué)后,他們卻要和接受過正規(guī)英語教學(xué)四年的學(xué)生站在同一起跑線上,他們的困難可想而知。再加上現(xiàn)在分了A班和B班，對差班學(xué)生來說，沒有了你追我趕的氣氛，有些同學(xué)甚至還會向后看，反正自己也不是最差，思想上很不重視，有了這樣的思想后英語是肯定學(xué)不好的。

針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后采取以下措施：1 抓基礎(chǔ)知識，多默寫單詞，詞組。B班多默寫課文，句子，對話；A班則稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。2 對A 班里的60分左右的和不B班里的70分以下的要加鼓勵(lì)，多督促，爭取他們的成績往70分靠攏。3 不放棄差生，尤其是有進(jìn)步的學(xué)生。象A班有些學(xué)生雖然現(xiàn)在仍然不及格，但于進(jìn)校時(shí)的相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對于這些學(xué)生應(yīng)該多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要我們努力就一定會有進(jìn)步。

第四篇：七年級英語上半期教學(xué)反思

七年級英語上半期教學(xué)反思

麻石中學(xué) 李怡

這半期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人這半期來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，了解應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能上好每一堂課。

②把握學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。（2）課堂上的情況

盡可能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，盡力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從關(guān)愛開始，比如，和他們談?wù)勑?，擺擺龍門陣，或和他們一起在課外活動(dòng)時(shí)打打球、踢踢毽子等，和他們真心交朋友。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他們交談時(shí)，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

博采眾長，提高教學(xué)水平。這半期我聽了幾位老師上的優(yōu)質(zhì)課，對我感觸很深，幫助很大。從他們的課中，我認(rèn)識到自己的不足。如：課堂氣氛活躍程度還不夠，課堂用語還太少，課堂上學(xué)生練得過少，對學(xué)生的要求還不夠等。通過聽課、評課，我決定吸取好的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，改正自己的不足，力爭讓我的這一科學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)也更好的提高自己的教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，常到網(wǎng)上查找資料，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中我還有很多缺陷。例如，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)。

已經(jīng)半期了，我究竟教得怎么樣、學(xué)生學(xué)得怎么樣？通過半期考試，一目了然。效果非常不好，我教的兩個(gè)班及格人數(shù)還可以，但高分不是很多。我對學(xué)生的試卷做了認(rèn)真分析，也對自己半期的工作做了仔細(xì)回顧，我認(rèn)為有以下原因：

（1）語言不夠生動(dòng)（2）對學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)（3）對學(xué)生的督促還不夠（4）給學(xué)生的習(xí)題、寫作練習(xí)太少（5）平時(shí)考試較少（6）學(xué)生的單詞掌握情況不理想（7）學(xué)生對書上的課文、短語、句型掌握不好（8）學(xué)生對時(shí)態(tài)沒正確理解（9）學(xué)生做題時(shí)粗心大意

針對以上缺陷，我決定在后半期加強(qiáng)對學(xué)生的管理，嚴(yán)格要求他們，讓他們也嚴(yán)格要求自己，不能馬虎，從平時(shí)做起、從小事做起，督促他們對該學(xué)科的記憶，多進(jìn)行測驗(yàn)，隨時(shí)找出不足對癥下藥，多給他們練習(xí)，特別是完行填空、閱讀理解、句型轉(zhuǎn)換、寫作等，有針對性的講解他們不理解的語法、時(shí)態(tài)、句型等。同時(shí)，努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從學(xué)英語中找到樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績?？傊诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力做一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。我相信，有領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)、同事的幫助、學(xué)生和我自己的共同努力，我一定會順利完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：七年級英語九月份教學(xué)反思專題

九月份英語教學(xué)反思

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九月份的教學(xué)工作已進(jìn)尾聲，下面是我對本月的教學(xué)工作所做反思。

1.步入初中后的“磨合”期。教師和學(xué)生是第一次相處，也是教師和學(xué)生第一次接觸初中英語。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，需要一個(gè)相互了解的過程，共同認(rèn)識、學(xué)習(xí)初中英語。教師還需要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。

2.及時(shí)做好“身份”轉(zhuǎn)換工作。我從一名小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)型成初中英語老師的同時(shí)學(xué)生也是從小學(xué)生變成了初中生。教師的教要符合初中英語的教法，而學(xué)生要習(xí)慣沒有很多游戲和有趣活動(dòng)的初中課堂。

3.學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。七年級一、二班兩極分化形成的規(guī)律：一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，詞匯量少、口語表達(dá)能力差，對英語學(xué)習(xí)熱情不高。另一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)好，好奇心強(qiáng)，有新鮮感，學(xué)習(xí)成績較好。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我必需重視和解決的問題。

二〇一三年九月二十六日