第一篇：參評(píng)廈門(mén)市杏南中學(xué)十佳師德標(biāo)兵材料

參評(píng)廈門(mén)市杏南中學(xué)十佳師德標(biāo)兵材料

杏南中學(xué)林玉蓮

本人自從教以來(lái)，堅(jiān)持黨的教育方針，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全身心投入到教育事業(yè)中，始終堅(jiān)持以育人為本，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)。在思想上，積極靠近黨組織，在學(xué)習(xí)中提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。在工作中積極參與，刻苦鉆研努力提高業(yè)務(wù)水平，在師德上，積極通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立下面形象，長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)潛移默化來(lái)影響學(xué)生，完善自我的同時(shí)以求學(xué)生進(jìn)步。從教十幾年來(lái)，始終奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)，教學(xué)成績(jī)顯著。教育成果斐然。在此對(duì)這些年的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

一、師德方面：作為一名人民教師，不僅要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，而且要熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為發(fā)展教育事業(yè)而精誠(chéng)奉獻(xiàn)，任教以來(lái)我一直堅(jiān)持著這些信念，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)校培養(yǎng)棟梁之才。愛(ài)崗敬業(yè)是師德基石，熱愛(ài)自己的工作崗位，努力鉆研業(yè)務(wù)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)提高自身能力，以達(dá)到教學(xué)崗位所具備的素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。多年來(lái)堅(jiān)持以高尚情操來(lái)感染學(xué)生，以和諧的師生環(huán)境來(lái)陶冶學(xué)生。以豐富的知識(shí)哺育學(xué)生，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生。通過(guò)這些建立了新型師生關(guān)系。多年以來(lái)教學(xué)工作使我感覺(jué)到對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須以理解、尊重和信任為基礎(chǔ)，以愛(ài)動(dòng)其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行。在十一年的工作中從事九年班主任工作，班級(jí)多次被評(píng)為模范班，本人也被授予各級(jí)嘉獎(jiǎng)。班級(jí)貧困學(xué)生較多，多次利用自己的課余時(shí)間為其補(bǔ)課，幫助這些孩子取得進(jìn)步。為學(xué)生捐款捐物，來(lái)幫助這些學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。這些學(xué)生也把我當(dāng)成是可以信賴(lài)的人。本人認(rèn)真對(duì)待學(xué)生每一次的人生困惑，利用自己的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助每一位同學(xué)。始終堅(jiān)持為人師表，學(xué)高為師，身正為范。能夠做到各方面嚴(yán)格要求自己，做到為人正直，心胸開(kāi)闊，待人接物，出以公心。不以學(xué)生的家庭背景和自己善惡喜好作為情感的指向，寬容地對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題。始終堅(jiān)持不斷進(jìn)取，高超的學(xué)識(shí)本領(lǐng)是教師自我完善的基礎(chǔ)，是教師樹(shù)立教學(xué)威信的源泉，也是教學(xué)工作的保證。努力在教學(xué)實(shí)踐中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新、勇于探索，以適應(yīng)形勢(shì)需求。在不斷進(jìn)取中通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善自我，始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作。教育的作用之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“共處”，而“共處”基礎(chǔ)是合作，作為一名教師的我樂(lè)于合作，善于合作，珍重合作。與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都能很好相處，達(dá)到工作所需要的環(huán)境，在年級(jí)中能和每位教師和睦相處，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同把工作做到最好。

二、教育教學(xué)方面：從事十一年高中數(shù)學(xué)教學(xué)，本人深知數(shù)學(xué)學(xué)科的教育是科學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的升學(xué)也起到很關(guān)鍵的作用。因此在教學(xué)上投入了最大的熱情。平時(shí)重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力。不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很好地做到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、深度化和廣度化。根據(jù)本人這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我很注重課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，形成了指導(dǎo)預(yù)習(xí)——質(zhì)疑討論——補(bǔ)充歸納——課外遷移的教學(xué)模式，有效提高了課堂教學(xué)效果。為此在歷年的教學(xué)中取得了優(yōu)異成績(jī)。

自2006、8調(diào)入杏南中學(xué)，本人積極投入到新課程改革中,積極探索教育教學(xué)方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在歷次的全市統(tǒng)考中數(shù)學(xué)成績(jī)都能在年段遙遙領(lǐng)先，為年段成績(jī)作出較大貢獻(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，還非常注重與同一備課組老師共同研讀教材，提出自己對(duì)教材的理解，主動(dòng)承擔(dān)幫教工作，認(rèn)真指導(dǎo)、幫助吳

麗榮老師，使得該老師在業(yè)務(wù)上得到較快發(fā)展。為了使自己能更好地把握新教材，能更多得到專(zhuān)家、老師的指點(diǎn)，在三學(xué)期中就開(kāi)了兩次的區(qū)級(jí)觀(guān)摩課，得到了同仁的一致好評(píng)。在指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，班上的黃特賜等三位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。在教學(xué)之余，還積極參加課題的研究、論文的撰寫(xiě)，以及各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)，并取得了一定的成果?！稊?shù)學(xué)探究式教學(xué)的嘗試》榮獲全國(guó)教育科學(xué)教育部“十一五”規(guī)劃課題組優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；《高中新課程下數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的嘗試》發(fā)表在CN級(jí)數(shù)學(xué)新課程導(dǎo)報(bào)上；《將“疑”貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中》獲市三等獎(jiǎng)并匯編；在2006-2007學(xué)期參加杏南中學(xué)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)班會(huì)活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；參加杏南中學(xué)首屆大型創(chuàng)新大賽-——教學(xué)設(shè)計(jì)比賽獲三等獎(jiǎng)；

2006—2007、2007-2008學(xué)年榮獲校級(jí)“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)教育工作者”稱(chēng)號(hào)。

三、班主任工作方面：自調(diào)入杏南中學(xué)一直承擔(dān)班主任工作。以誠(chéng)心對(duì)待每一位同學(xué)，以愛(ài)心關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)步，以公正對(duì)待班級(jí)每一個(gè)事情，以平等來(lái)關(guān)注每一位同學(xué)。堅(jiān)持以上做法，使我在管理班級(jí)時(shí)能夠做到井井有條。所帶高三(7)班是一個(gè)班風(fēng)正派,紀(jì)律嚴(yán)明,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,凝聚力強(qiáng),團(tuán)結(jié)向上的班集體，一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神均名列前茅的“領(lǐng)頭羊”。班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們和睦相處,課外活動(dòng)豐富多彩,好人好事蔚然成風(fēng),師生同心同濟(jì)。班級(jí)中的揚(yáng)立婷同學(xué)還作為福建省唯一的學(xué)生代表參加全國(guó)的團(tuán)代會(huì)，陳純同學(xué)被評(píng)為福建省優(yōu)秀學(xué)生干部。所帶班級(jí)在2006--2007年被評(píng)為校先進(jìn)班級(jí)；文明班級(jí)；2007-2008學(xué)年班容班貌評(píng)比獲全校一等獎(jiǎng)；2007-2008學(xué)年被評(píng)為廈門(mén)市“先進(jìn)班集體”。

第二篇：廈門(mén)市杏南中學(xué)音樂(lè)教研組總結(jié)

廈門(mén)市杏南中學(xué)音樂(lè)教研組總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)了。在這一學(xué)期里，我校音樂(lè)教研組的全體成員按照開(kāi)學(xué)初定下的教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真的做好每一項(xiàng)常規(guī)工作，組員們認(rèn)真地備課、上課，經(jīng)常性的進(jìn)行集體備課，互相聽(tīng)課、評(píng)課、努力提高自身理論水平，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思等。其中潘老師的教學(xué)設(shè)計(jì)被選送參加省里的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，其中洪老師、潘老師分別撰寫(xiě)了一篇教學(xué)論文參加市教育學(xué)院組織的論文匯編。

除了較好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，本組成員還利用課余時(shí)間認(rèn)真地組織好音樂(lè)興趣小組活動(dòng)，本校組織了“校合唱團(tuán)”、“校舞蹈隊(duì)”、“高考音樂(lè)考生輔導(dǎo)”等活動(dòng)。在認(rèn)真抓好這些興趣小組的基礎(chǔ)上，本校成功地舉辦了“元旦文藝匯演”，本的文藝匯演是歷屆來(lái)水平最高的一次。通過(guò)匯演給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，活躍了校園氣氛，豐富了校園文化，也從中達(dá)到了發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的目的。

本組成員還承擔(dān)了學(xué)校的校本課程、研究性學(xué)習(xí)和相應(yīng)的課題研究等，均取得了一定的成效，但組員們都認(rèn)識(shí)到在教科研方面是本組的薄弱點(diǎn)，今后我們將再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

音樂(lè)教研組：潘來(lái)姬

20007年1月

第三篇：※師德標(biāo)兵參評(píng)材料※

傾情支教 貢獻(xiàn)青春

——記曲阜市時(shí)莊街道代莊小學(xué)教師 李月平

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！焙驮S多老師一樣，李月平老師摯愛(ài)著教育事業(yè)。緣于這份信念，在曲阜師范學(xué)校求學(xué)時(shí)，他的恩師劉振佳問(wèn)過(guò)全班同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：“你們上了師范，畢業(yè)后會(huì)一輩子從事教育事業(yè)嗎？”不少學(xué)生在選擇職業(yè)上動(dòng)搖了。筆者就此問(wèn)題與李月平老師做過(guò)探討，記得他的回答是：“既然我選擇了教育，我就要全身心地投入到教育這一行，用全部的愛(ài)教好學(xué)生?！?/p>

幾年來(lái)的工作實(shí)踐，李月平老師踐行著他的諾言。2003年6月，教學(xué)論文《學(xué)生活數(shù)學(xué) 過(guò)數(shù)學(xué)生活》被評(píng)為曲阜市小學(xué)數(shù)學(xué)科研論文一等獎(jiǎng)。

2005年3月評(píng)為曲阜市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

2006年6月，《低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)初探》獲濟(jì)寧優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)。

2009年9月評(píng)為曲阜市優(yōu)秀教師。2011年9月評(píng)為時(shí)莊街道師德標(biāo)兵。2012年9月評(píng)為時(shí)莊街道名師。

一、選擇教育、無(wú)怨無(wú)悔

2000年9月，走出師范的校門(mén)的李月平來(lái)到曲阜市時(shí)莊鎮(zhèn)孔家村小學(xué)，從此成為了一名小學(xué)教師。從那時(shí)起，他就扎根農(nóng)村小學(xué)，幾年的教學(xué)實(shí)踐，他一直堅(jiān)持把愛(ài)護(hù)作為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我想學(xué)”，教學(xué)才能取得高效。堅(jiān)持上好每一堂課，努力讓每個(gè)學(xué)生都成才。他愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育；他對(duì)教育的專(zhuān)注，老師們有目共睹。剛畢業(yè)那年，他學(xué)校離家6里路，吃住在學(xué)校，有時(shí)一星期回家一趟，父母曾對(duì)他講，上完學(xué)就應(yīng)該報(bào)答國(guó)家，但你還有這個(gè)家啊。常言道“忠孝難兩全”，李老師選擇了課堂，他把全部的心血投入到孩子們身上，精心備課，手把手的教孩子們?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，李老師當(dāng)年的教學(xué)成績(jī)就名列全鎮(zhèn)前茅。

（一）不圖名利，一心為孩子。

2007年9月，由于代莊小學(xué)地處時(shí)莊鎮(zhèn)西北角，南面、東面是單村煤礦的塌陷區(qū)，每到下雨天道路泥濘，冬雪天路滑，春秋天滿(mǎn)是塵土，交通不便，村莊稀少，誰(shuí)也不愿到這樣的環(huán)境中去教書(shū)，原在代莊教書(shū)的老師托關(guān)系調(diào)出代莊小學(xué)，導(dǎo)致代莊小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏。這時(shí)，李老師想到的不是個(gè)人，而是哪里的孩子需要老師。于是他主動(dòng)要求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排他到最艱苦的代莊小學(xué)任教。來(lái)到代莊后，他不顧條件的艱苦，埋頭工作。為了向40分鐘要質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生成才，每一課，他總是深鉆教材，研究教法，博采眾家之長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)每堂課，厚積薄發(fā)，教學(xué)效果非常顯著。

按照當(dāng)時(shí)教委的規(guī)定，凡到代莊小學(xué)支教的老師工作只需一年，實(shí)行輪換制，但李老師主動(dòng)要求在代莊多干幾年，盡管離家很遠(yuǎn)，生活又不方便，但他始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在最艱苦的環(huán)境中。

（二）勇挑重?fù)?dān)，不怕吃苦。

代莊小學(xué)教師平均年齡51歲，由于老教師過(guò)多，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施對(duì)他們來(lái)講是陌生的，根本無(wú)法利用。2007年實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程，由于沒(méi)有精通電腦的老師，學(xué)校把這項(xiàng)工作交給了年輕的月平老師，雖然他也沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但為了那些孩子們，他欣然接受了。畢竟是重入師門(mén)，要從頭學(xué)起，于是他自學(xué)微機(jī)課程，畢竟少不了走彎路。由于需要更多的時(shí)間留在學(xué)校摸索鉆研，李老師新婚的妻子很是生氣，但李老師為了教好這門(mén)學(xué)科，他說(shuō)服了妻子，把精力全部放在了教學(xué)上，實(shí)踐著一個(gè)平凡教師的諾言，實(shí)踐著一個(gè)教師高尚的人格，體現(xiàn)著一個(gè)教師高尚的職業(yè)情操。

2007年底，學(xué)生學(xué)籍納入網(wǎng)絡(luò)管理，全部學(xué)生的信息要輸入電腦，建立電子學(xué)籍，而且時(shí)間緊迫，所有工作需要在寒假里完成。李老師默不作聲，主動(dòng)把這項(xiàng)工作承擔(dān)起來(lái)。由于是假期，學(xué)校里沒(méi)有任何取暖設(shè)施，辦公室里滴水成冰，李老師每輸一個(gè)學(xué)生的信息都要搓搓手暖和暖和才能繼續(xù)工作。

2008年，中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計(jì)；2009年春，國(guó)家校舍統(tǒng)計(jì)；2009年初夏，山東省校舍管理信息統(tǒng)計(jì)等等，都是李老師加班服務(wù)，從沒(méi)講過(guò)任何條件、不計(jì)任何報(bào)酬，從沒(méi)說(shuō)過(guò)“不”，都一如既往的認(rèn)真完成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們總說(shuō)：哪項(xiàng)工作最艱苦，李老師就搶哪項(xiàng)工作。

二、平凡的崗位，用愛(ài)心換來(lái)桃李芬芳

（一）用人格引領(lǐng)，打造良好班集體

《左傳》有言“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，對(duì)

教師而言，特別是對(duì)班主任而言，師德是教師最重要的素質(zhì)。有什么樣的班主任，就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向作用，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶，正所謂“人格是最高的學(xué)位”。在班級(jí)管理中，他始終以高尚的人格影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，他都率先垂范，每天早學(xué)生到校，晚學(xué)生離校。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，他既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是參與者，對(duì)學(xué)生一視同仁，不以分?jǐn)?shù)論成敗，積極協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師間的關(guān)系。“桃李不言，下自成蹊”，他的模范表率促進(jìn)了和諧融洽、團(tuán)結(jié)上進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，讓優(yōu)者更優(yōu)，差者不差

李老師眼中無(wú)“差生”，他用一個(gè)平凡教師的職業(yè)道德去感召學(xué)生。班級(jí)中總有為數(shù)不少的優(yōu)等生，但各方面出類(lèi)拔萃的一流學(xué)生卻甚少。因?yàn)樯钪频Z一流品行是培養(yǎng)一流人才的基礎(chǔ)，所以李老師對(duì)每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”，既嚴(yán)格要求學(xué)生，把各種不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，又給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和正確的引領(lǐng)，并利用各種方式培養(yǎng)他們遠(yuǎn)大的目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的信念、寬闊的胸懷。學(xué)生常會(huì)慧是他班的班長(zhǎng)，她聰明好學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，關(guān)心集體，但卻清高孤傲，瞧不起班級(jí)的學(xué)困生，影響了班級(jí)工作的順利進(jìn)行。李老師一方面引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，另一方面給她講人際關(guān)系的重要性，并在集體活動(dòng)中讓她感受到學(xué)生寬闊的胸懷、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，逐漸讓她在實(shí)踐中摒棄缺點(diǎn)走向完善。

愛(ài)是神奇的力量，可以點(diǎn)石成金。當(dāng)然，愛(ài)也需要智慧，對(duì)

學(xué)困生，他多從關(guān)心生活入手，找他們談心，尊重他們的個(gè)性，了解他們的困惑，培養(yǎng)師生間的感情，然后探討他們的學(xué)困原因，同時(shí)與家長(zhǎng)攜手，注意因材施教，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤盡量不在班上點(diǎn)名批評(píng)，而是課下談心交流，讓學(xué)生感到老師待他們?nèi)鐕?yán)父慈母?！坝H其師方能信其道”，贏(yíng)得了學(xué)生的信任，育人工作方能如源頭活水，常做常新。2009年，也不知是哪個(gè)學(xué)生知道了李老師的生日，竟在那一天全班同學(xué)為李老師準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。當(dāng)李老師走到教室時(shí)，看到全班同學(xué)的祝賀，這個(gè)硬漢子淚流滿(mǎn)面，一句話(huà)也講不出。同學(xué)們對(duì)他的愛(ài)，老師們對(duì)他的佩服，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任，更堅(jiān)定了他奉獻(xiàn)代莊教育的決心。

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一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要才高八斗學(xué)富五車(chē)，更要有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，對(duì)教育的傾情奉獻(xiàn)，對(duì)塵世誘惑的抗拒，這樣，我們才能享受教育的幸福，才能收獲遍布天下的桃李之果，在這條路上，他一路前行，無(wú)怨無(wú)悔。

第四篇：廈門(mén)市杏南中學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘上崗條例(討論稿)

廈門(mén)市杏南中學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘上崗條例(討論稿)

為充分發(fā)揮中學(xué)教師職務(wù)制度對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用，充分激勵(lì)廣大教師以生為本，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性、積極性，特制定杏南中學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘上崗條例。

1、競(jìng)聘上崗應(yīng)遵循的原則。

a、先進(jìn)性原則。鼓勵(lì)教師冒尖，不搞論資排輩。

b、綜合性原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌⒅貙?shí)績(jī)?cè)瓌t。全面考量教師業(yè)績(jī)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)等情況。

c、公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則。

d、量化原則。對(duì)教師業(yè)績(jī)、工作量等可評(píng)估要素予以量化。

e、發(fā)展性原則。考慮教師的發(fā)展?jié)摿?、教師的進(jìn)步。

2、競(jìng)聘上崗組織機(jī)構(gòu)。

成立由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、職能部門(mén)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員代表組成的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘上崗委員會(huì)，并成立由黨支部副書(shū)記、工會(huì)、教師代表組成的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘上崗監(jiān)督小組。

3、競(jìng)聘上崗條件。具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有良好職業(yè)道德，能履行崗位職責(zé)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

4、有下列情況之一的，不參加當(dāng)年競(jìng)聘。

a、受黨內(nèi)嚴(yán)重警告或行政記過(guò)處分以上，期限未滿(mǎn)的。

b、工作嚴(yán)重失職、瀆職，造成重大責(zé)任事故；或嚴(yán)重違反職業(yè)道德，影響工作的；群眾意見(jiàn)大的。

c、競(jìng)聘前三學(xué)年累計(jì)病假一年以上或事假三個(gè)月以上或累計(jì)曠工三天以上。d、不承擔(dān)學(xué)校分配的任務(wù)，不服從工作調(diào)整的。

e、經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，屢教不改的。

f、教育教學(xué)質(zhì)量較差，被一票否決的。

g、上級(jí)職稱(chēng)聘任文件規(guī)定不能聘任的其他情形。

以上各類(lèi)人員的事實(shí)認(rèn)定，須在學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘監(jiān)督小組監(jiān)督下，經(jīng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘上崗委員會(huì)研究認(rèn)定，并允許相關(guān)人員申請(qǐng)復(fù)議一次。

5、競(jìng)聘程序。

a、學(xué)校辦公室公布擬聘用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職數(shù)。

b、競(jìng)聘人員填寫(xiě)《廈門(mén)市杏南中學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位競(jìng)聘量化表》交辦公室。c、量分審查與公示（公示期3天）。

d、如拿出部分職數(shù)競(jìng)聘，競(jìng)聘者應(yīng)進(jìn)行述職，并進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。

e、如拿出部分職數(shù)競(jìng)聘，對(duì)競(jìng)聘者所任教學(xué)生進(jìn)行征求意見(jiàn)。

f、由學(xué)校競(jìng)聘委員會(huì)依據(jù)復(fù)核評(píng)定后的量分結(jié)果從高到低確定聘任人選（如拿出部分職數(shù)競(jìng)聘，并不完全依據(jù)分?jǐn)?shù)高低，還要參考民主測(cè)評(píng)和學(xué)生意見(jiàn)）。

g、公示（公示期7天）。

h、公示期若無(wú)異議的予以正式聘任。

6、競(jìng)聘監(jiān)督。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘上崗工作接受全校教職工監(jiān)督，對(duì)教職工反映的問(wèn)題和意見(jiàn)，應(yīng)及時(shí)記錄、備案，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行核實(shí)處理。

7、量化賦分辦法。

a、校齡、工齡分。校齡（指就讀全日制高校的校齡，1995年以前入學(xué)的全日制中專(zhuān)學(xué)校也可計(jì)算校齡），每年0.5分。

b、學(xué)歷分。中專(zhuān)0.1分，大專(zhuān)1分，本科2分，碩士生3.5分，博士研究生6分（學(xué)歷含全日制學(xué)校學(xué)歷、自考、函授、網(wǎng)絡(luò)、夜大、業(yè)大等國(guó)民教育系列等均可計(jì)算）。

c、教學(xué)工作量分。自獲評(píng)某一級(jí)別專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)起，達(dá)到學(xué)?；緷M(mǎn)工作量或滿(mǎn)工作量，每年1分；超工作量（指超上限課時(shí)），每年1.5分。

d、表彰獎(jiǎng)勵(lì)分。自評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)起，綜合表彰：校級(jí)表彰1分，區(qū)級(jí)表彰2分，市級(jí)表彰3分，省級(jí)表彰4分，國(guó)家級(jí)表彰5分。綜合表彰為各級(jí)黨委、政府的表彰或主管局與人事局共同行文蓋印的綜合表彰。

單項(xiàng)表彰，校級(jí)0.6分，區(qū)級(jí)1.5分，市級(jí)2.3分，省級(jí)3.1分，國(guó)家級(jí)4分，單項(xiàng)表彰如有列等，一、二、三等獎(jiǎng)的等分依次乘以1、0.8、0.5的系數(shù)，論文獲獎(jiǎng)不列入單項(xiàng)表彰。

e、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)分。自評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)起，按計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)教育行政主管部門(mén)或業(yè)務(wù)部門(mén)組織或參與組織的競(jìng)賽，區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，（體育第一、二、三名）分別為0.6、0.4、0.2分。區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)每年最高累計(jì)不超過(guò)1.2分（含）。人數(shù)較多的項(xiàng)目，如合唱、舞蹈、藍(lán)球、排球、足球及其他團(tuán)體項(xiàng)目，則獎(jiǎng)勵(lì)分為1.2、0.8、0.4分。市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三等獎(jiǎng)（體育第一、二、三名），為1、0.8、0.6分，團(tuán)體項(xiàng)目加倍，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)每年累計(jì)最高不超過(guò)2分（含2分）。省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三等獎(jiǎng)（體育為前六名），分別為1.5、1.2、1分，團(tuán)體項(xiàng)目加倍，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)每年最高累計(jì)不超過(guò)4分。國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三等獎(jiǎng)（體育為前六名），分別為2.5、2、1.5分，團(tuán)體項(xiàng)目加倍，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)每年最高累計(jì)不超過(guò)8分。

以上學(xué)生獲獎(jiǎng)，有兩個(gè)以上指導(dǎo)教師的，排名第一的取全部，排名第二的取獎(jiǎng)勵(lì)分1/3，排名第三及以后的不得分。

同一指導(dǎo)老師指導(dǎo)同一項(xiàng)目比賽，區(qū)、市級(jí)不可累加得分，取最高等級(jí)得分（如區(qū)跳高第一、市跳高第一，僅取市跳高第一得分），但省級(jí)以上獲獎(jiǎng)可按人次累加計(jì)分。

非教育行政或業(yè)務(wù)主管部門(mén)組織的競(jìng)賽，原則上按區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)給分，如由相關(guān)處室安

排或經(jīng)相關(guān)處室同意參加的比賽，按市級(jí)計(jì)分。

f、職務(wù)分。自評(píng)審某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)，擔(dān)任以下職務(wù)每年分?jǐn)?shù)：校處領(lǐng)導(dǎo)4分，年段長(zhǎng)、享受校處待遇人員3.5分，副段長(zhǎng)、班主任3分，教研組長(zhǎng)、教研員、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師2分，備課組長(zhǎng)1分，工會(huì)委員、團(tuán)委委員、女工委員0.8分，副班主任（有總結(jié)、德育處認(rèn)可）0.5分。

擔(dān)任兩項(xiàng)以上職務(wù)者，第二職務(wù)取1/3分?jǐn)?shù)，第三以后職務(wù)不計(jì)。

g、考核分。自評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)，每年合格1分，優(yōu)秀1.5分，基本合格0分，不合格倒扣1分。

h、教育教學(xué)論文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）分。自評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)起，由本人撰寫(xiě)（第一作者）的論文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。（第二作者取1/3分）。

校級(jí)匯編或校級(jí)二、三等獎(jiǎng)，每篇0.2分；

校級(jí)一等獎(jiǎng)、區(qū)三等獎(jiǎng)或區(qū)匯編，每篇0.3分；

區(qū)一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)或市匯編，每篇0.5分；

市一、二等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)或省匯編，每篇0.7分；

全國(guó)三等獎(jiǎng)、省一、二等獎(jiǎng)或全國(guó)匯編，每篇0.9分；

全國(guó)一、二等獎(jiǎng)、刊物發(fā)表，每篇1.2分；

CN刊物發(fā)表，每篇1.5分；

出版教育教學(xué)專(zhuān)著，每本4分。

i、校本課程分。自評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)，開(kāi)設(shè)校本課程，教科室認(rèn)定，每門(mén)0.5分；

由學(xué)校統(tǒng)一印刷的校本課程，每本1分（參編者0.8分）；

由出版社出版的校本課程，每本3分（參編者1.5分）。

j、教育科研、課題、實(shí)驗(yàn)課題分。自評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)，課題被立項(xiàng)并按時(shí)結(jié)題的課題負(fù)責(zé)人（包括評(píng)前立項(xiàng)、評(píng)后結(jié)題的課題），按年計(jì)算，校級(jí)0.5分，區(qū)級(jí)0.8分，市級(jí)1.2分，省級(jí)2分，國(guó)家級(jí)3分。（國(guó)家級(jí)、省級(jí)子課題降為市級(jí)，市、區(qū)級(jí)子課題降為校級(jí)）。主要參與者依次為0.4、0.6、0.8、1、1.2，參與者0.2、0.4、0.5、0.7、0.9。以上由教科室認(rèn)定。

k、教育教學(xué)及其他工作績(jī)效分。自評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)，凡教學(xué)、高考培養(yǎng)出區(qū)狀元、單科第一、超省、市、區(qū)均線(xiàn)（須區(qū)前兩名）的，中考學(xué)科均值居全區(qū)第一名，為本校高中輸送優(yōu)秀生源較多的，會(huì)考全區(qū)第一、全市前列的，結(jié)業(yè)考全區(qū)第一且超思明或市屬均值的。

凡任班主任班級(jí)被評(píng)為區(qū)、市、省、全國(guó)先進(jìn)班級(jí)，在黨建、廉政、德育、繼續(xù)教育、工會(huì)、檔案、后勤管理、環(huán)保、生管、綠化、財(cái)務(wù)、以老帶新、研究性學(xué)習(xí)、教研、課程資源開(kāi)發(fā)、電教、實(shí)驗(yàn)、衛(wèi)生、圖書(shū)、第二課堂、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課件、社區(qū)服務(wù)、文化建設(shè)、紅十字會(huì)、考務(wù)、學(xué)籍管理、心理健康、軍民共建、新課程實(shí)施、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)、安全保衛(wèi)、文明學(xué)校、健康教育等獲區(qū)、市、省、全國(guó)級(jí)集體榮譽(yù)的主要人員。

以上均要本人申請(qǐng)，學(xué)校競(jìng)聘委員會(huì)辦公室認(rèn)定，分別按次給予0.5－5分的獎(jiǎng)勵(lì)。k、支教工作分。被評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)某一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)，到國(guó)家貧困地區(qū)支教每年獎(jiǎng)勵(lì)2分。

l、任中、高級(jí)年限分。取得中、高級(jí)資格每年按0.5分計(jì)。

m、教輔人員得分。聘任時(shí)由主管部門(mén)認(rèn)定優(yōu)良1分，相關(guān)教師測(cè)評(píng)滿(mǎn)意度60%1分。

8、量化賦分的起算為當(dāng)年9月至次年8月為一學(xué)，不滿(mǎn)一學(xué)年的按一學(xué)計(jì)算。

9、退休前男滿(mǎn)57周歲，女滿(mǎn)53周歲的在崗教師不參加量化評(píng)分，只要考核合格即直接聘任。

10、在學(xué)校尚有空余職數(shù)時(shí)，該條例適合對(duì)象為未聘人員，如學(xué)校已無(wú)剩余職數(shù)，則適合對(duì)象為已聘、未聘人員。

11、實(shí)施此條例后首次聘任聘期為三年。三年后則再進(jìn)行新一輪聘任。

12、監(jiān)督管理。凡謊報(bào)成果，有弄虛作假行為者，一經(jīng)查出，取消當(dāng)輪聘任資格。

13、本條例由五屆一次教代會(huì)通過(guò)，解釋權(quán)歸學(xué)校行政會(huì)。

14、本條例自2009年9月起實(shí)施。

廈門(mén)市杏南中學(xué)

2008.11.5

第五篇：2009十佳“師德教師”參評(píng)材料

廈門(mén)市杏南中學(xué)周素華老師先進(jìn)事跡介紹

——2009十佳“師德教師”參評(píng)材料

周素華，女，中學(xué)一級(jí)，區(qū)級(jí)骨干教師，集美區(qū)作家協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。自一九九七從大學(xué)中文系畢業(yè)分配到杏南中學(xué)任教已達(dá)十二年。帶過(guò)的幾屆班級(jí)，在她的努力下均成了市級(jí)的先進(jìn)班集體，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，成績(jī)優(yōu)異。05——08年，這三年來(lái)每年都被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。她以自己對(duì)工作的責(zé)任心，學(xué)生的誠(chéng)心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心，贏(yíng)得了人們的好評(píng)。

教育園地里耕耘不止。付出如此巨大的艱辛和努力，崇高師德力量的支撐，她傾其全部精力投身于所熱愛(ài)的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給所愛(ài)的學(xué)生。

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無(wú)不感染、影響著學(xué)生，身教勝于言教。法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”作為一個(gè)班主任，工作責(zé)任心體現(xiàn)在要以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“其身正，不令則行, 其身不正, 雖令不從?！币虼? 身體力行是班主任做好工作的前提。她堅(jiān)持每天早上提前10分鐘到教室，每天晚自習(xí)幾乎是最后一個(gè)離開(kāi)教室。十幾年如一日，她關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，并把它當(dāng)作一個(gè)教師的最起碼的師德。平時(shí)，周老師進(jìn)入班級(jí)，如果看到地上有廢棄物，一定會(huì)順手拾起來(lái)；垃圾桶不整齊，一定會(huì)動(dòng)手去整理；講臺(tái)桌亂了，也不忘去收拾?？傊?，班里只要有地方細(xì)微的不規(guī)范，一看到就無(wú)法不動(dòng)手，就像對(duì)待自己的家一樣！周老師認(rèn)為教師若不是路標(biāo)，講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。老師的身教在學(xué)生中的傳播是非?？斓?，更多的時(shí)候，學(xué)生都是自覺(jué)地把這些做好。窗簾掉了，有人自覺(jué)地掛上去；垃圾滿(mǎn)了，有人悄悄地倒了；電風(fēng)扇臟了有人默默地擦了，班級(jí)里的“厚德載物”欄里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生的名字，但同學(xué)說(shuō)，最有資格寫(xiě)上去的是班主任。

教師還要全身心地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生。要做到以誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，以愛(ài)心感化學(xué)生。她著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，她成功了。愛(ài)心讓她發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生又都有自己的個(gè)性特征。作為班主任，周素華老師善于多渠道了解他們的各方面資料和情況，捕捉他們的閃光點(diǎn)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)有多差，都不放棄，更無(wú)微不至地關(guān)心她，找出問(wèn)題的原由，引導(dǎo)學(xué)生走向進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。她熱愛(ài)學(xué)生，不以衣食容貌、家庭情況或家長(zhǎng)地位看待學(xué)生；不以學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移。不論是男是女，是俊是丑，是倔強(qiáng)是溫順，是開(kāi)朗是內(nèi)向，是健康活潑是體質(zhì)羸弱、生理缺陷等，都一視同仁。十幾年的班主任教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持熱愛(ài)學(xué)生，誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生。她曾趕到醫(yī)院看望生病的學(xué)生，曾慷慨解囊?guī)椭毨У膶W(xué)生，周老師曾傾心交談勸說(shuō)想棄學(xué)的學(xué)生，也曾坦誠(chéng)相待解脫“早戀”的學(xué)生；有時(shí)，她會(huì)用那并不美妙的歌喉教學(xué)生唱歌，會(huì)用那并不嫻熟的技術(shù)跟學(xué)生打球。

08屆她班有一個(gè)孩子從小就喪母，父親工作忙很少跟他交流，更談不上教育。每次父子倆碰面就是一場(chǎng)不愉快，只因?yàn)楦赣H對(duì)孩子太嚴(yán)苛的要求，若發(fā)現(xiàn)達(dá)不到目標(biāo)就大罵出口！在這樣的家庭背景下，這個(gè)孩子從小就很叛逆，個(gè)性也很倔強(qiáng)。經(jīng)常和老師起沖突。了解了這個(gè)情況后，周素華老師知道他這樣倔強(qiáng)的孩子，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。周老師主動(dòng)和孩子親近，和孩子做朋友，讓孩子體驗(yàn)“親其師，信其道”。經(jīng)常在課間找他談話(huà)，談學(xué)習(xí)，談生活。這位家長(zhǎng)忙，為了能夠和孩子的父親聯(lián)系上，周老師不管路途的遙遠(yuǎn)，顧不上周末、晚上的休息時(shí)間，尋求各種辦法與孩子的父親進(jìn)行多次交談，交換看法。有時(shí)和孩子的父親用電話(huà)交流就是

一、兩個(gè)鐘頭，勸說(shuō)其父親改變粗暴的教育方法，要求不要太高。

可以毫不夸張地講那是那是用愛(ài)換來(lái)的！在她心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，她在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受！給予這個(gè)孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。他從小缺失母愛(ài)，更需要老師由衷母愛(ài)般的關(guān)懷，每次他生病，周老師都細(xì)心的問(wèn)候，照顧他吃藥，囑咐他多喝水。他的腸胃不好，經(jīng)常肚子痛，但是他的家境貧窮，沒(méi)條件讓他到醫(yī)院做具體檢查，周老師就四處打聽(tīng)醫(yī)治的辦法，并親自帶他到醫(yī)院看病，鞍前馬后地忙前忙后。每天都過(guò)他問(wèn)吃藥的情況。在周老師細(xì)心的照顧下，一段時(shí)間后，他的病情終于有了好轉(zhuǎn)，更重要的是他的個(gè)性有了一定的轉(zhuǎn)變，臉上有了溫和的笑容，接人待物，也大方、得體多了。

作為班主任，課余時(shí)間能放下架子多和學(xué)生交流，以自己的誠(chéng)心和愛(ài)心達(dá)到師生思想上的和諧統(tǒng)一。

老師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但一個(gè)班主任很難讓每個(gè)同學(xué)感到老師對(duì)自己是有特殊關(guān)心的，周素華老師除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師的喜愛(ài)關(guān)心，就是充分利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，細(xì)致批閱學(xué)生的日記，細(xì)心分析日記的內(nèi)容。她經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫(xiě)下表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，盡量讓學(xué)生感到這是老師對(duì)她一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對(duì)于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)，她也總是在本子上寫(xiě)下她的期望，盡量避免令人難堪的當(dāng)眾批評(píng)，尤其對(duì)自尊心強(qiáng)的同學(xué)，使犯錯(cuò)和改正成為兩人之間的小秘密。她在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，總是全情投入，以筆交心，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)作深入細(xì)致的了解，并盡已之所能為學(xué)生排憂(yōu)解難。人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情上的溝通，她做到了。

下午的放學(xué)后，她經(jīng)常留下來(lái)和學(xué)生談心。特別是高三年的時(shí)候，大部分的孩子顯得急躁、壓力大，她經(jīng)常和孩子們用心傾談，讓孩子放下心中的“大山”，她常?！巴跛浴?，不知道時(shí)間，不知道肚子早已在唱空城計(jì)，直到孩子的眉頭解開(kāi)了，她才松了一口氣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己的胃疼得厲害，早就患胃病的她，只要錯(cuò)過(guò)吃飯時(shí)間就會(huì)有這樣的毛病，這幾年來(lái)她的胃病室越來(lái)越嚴(yán)重了。

愛(ài)的力量是如此巨大，周老師用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生。

周素華老師帶班，經(jīng)常喜歡營(yíng)造家的氛圍。學(xué)唱班歌《相親相愛(ài)》，“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛(ài)的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就要同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)?！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氛圍營(yíng)造了起來(lái)。她更是把自己當(dāng)作是班級(jí)這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)。

元宵了，有一位學(xué)生跟她說(shuō)，元宵不能回家，很想家了！周老師突發(fā)奇想，匆匆忙忙往市場(chǎng)趕，買(mǎi)回了幾包湯圓，親自下廚。在晚自習(xí)前送來(lái)給孩子們吃，孩子們圍過(guò)來(lái)，把那QQ的湯圓放嘴里嚼動(dòng)，臉上蕩漾著幸福的微笑。她不知道這樣做是否沖淡了他們想家的情緒，感受到一種別樣的溫暖。剛好，省質(zhì)檢。出了作文題“過(guò)節(jié)”，經(jīng)歷了這個(gè)特殊的元宵，好幾位同學(xué)把文章寫(xiě)得特別的溫情，特別感人，打動(dòng)了改卷老師的心。幾篇的作文都是以“5”開(kāi)頭的。這讓周老師明白，學(xué)生是真的感受到了，感受到了老師的愛(ài)，感受到了這個(gè)大家的溫暖！

是的，周老師是一個(gè)善感的人。她也常被孩子們感動(dòng)。她感冒了，孩子悄悄地把藥放在她的桌上，她沒(méi)吃飯，孩子幫她把飯捎來(lái)了……每次，她的淚都在心里流淌著，是開(kāi)心的淚！

做班主任，尤其是做高中年級(jí)的班主任，還一定要有教育的耐心和方法。高中學(xué)生生理和心理還沒(méi)有完全成熟，其可塑性強(qiáng)，因此反復(fù)性也大，容易重犯錯(cuò)誤。周素華老師在工作中運(yùn)用反復(fù)教育法, 堅(jiān)持“抓反復(fù)，反復(fù)抓”。對(duì)在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上重犯錯(cuò)誤的學(xué)生,克服“恨鐵不成鋼”急躁心理和情緒，而持之以恒，不斷堅(jiān)持“把鐵煉成鋼”的毅力。08屆，有一個(gè)同學(xué)行為規(guī)范做得很不好，她就找這學(xué)生的初中的同學(xué)了解情況，原來(lái)這個(gè)同學(xué)體育特別好，就覺(jué)得自己特別“鶴立雞群”，從初中開(kāi)始他的行為規(guī)范就很難抓了。對(duì)癥下藥，周素華老師打聽(tīng)他喜歡的體育明星，又花了大量的精力找來(lái)很多相關(guān)的故事，耐心跟他交流，和他產(chǎn)生熱愛(ài)體育的共鳴，進(jìn)一步跟探討這些體育明星的成才之路，最后總算更正過(guò)來(lái)了，這個(gè)過(guò)程整整花了三個(gè)月的時(shí)間。

沒(méi)有教不好的孩子，周老師感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，她的人生觀(guān)得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，她深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！

為了孩子們，經(jīng)常是廢寢忘食。作為班主任，經(jīng)常思考著孩子的問(wèn)題，就是做夢(mèng)，也經(jīng)常夢(mèng)到孩子們的事情。每一根神經(jīng)都承載了太多的東西，這不能不令她早生華發(fā)。這幾年來(lái)，周老師的頭發(fā)一根一根在發(fā)白，她可是一個(gè)三十出頭的女教師啊！

當(dāng)然，世間也給了她回報(bào)。08屆這個(gè)班也取得全年段有目共睹的成績(jī)：高三以來(lái)，該班的各科總分名列年段之首，其中年段前50名中一直占有30名左右，每學(xué)科的狀元幾乎都在(1)班。在省質(zhì)量檢查中，該班全體不僅取得優(yōu)異成績(jī)，陳瓏同學(xué)成績(jī)名列全區(qū)第一；陳詩(shī)穎同學(xué)榮獲省級(jí)三好生稱(chēng)號(hào)！陳建能、杜雅娟、陳瓏、王莞禎、張盛輝等分別獲得市、區(qū)三好生、優(yōu)秀干部等稱(chēng)號(hào)！

08屆這個(gè)班涌現(xiàn)出不少特長(zhǎng)生，在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了大大小小的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：校園十大歌手王莞禎；年段寫(xiě)作能手杜麗紅在校、區(qū)、省多次寫(xiě)作比賽中獲獎(jiǎng)；年段演講能手李琳在幾次活動(dòng)中都有出色的表現(xiàn)，兩次獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)；還有繪畫(huà)能手杜雅娟等……

更值得高興的是08界高考，這個(gè)班級(jí)共有43位同學(xué)上了本科線(xiàn)……

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生打來(lái)電話(huà)說(shuō)：我被錄取了。在此，我最想對(duì)電話(huà)那一頭的你——周老師說(shuō)“老周，我們沒(méi)有讓您失望！”，電話(huà)的那一頭喜極而泣，周老師也無(wú)法控制自己的感情，輕輕地啜泣來(lái)，這就是愛(ài)啊，讓人如何不感動(dòng)??！

有人說(shuō)：“在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，也是教師的全部財(cái)富?！笔前。?dāng)每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識(shí)的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當(dāng)這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。周老師熱愛(ài)教育，是一個(gè)甘當(dāng)播種希望的老師。也許選擇的教育事業(yè)，注定一生只能默默無(wú)聞，只能默默奉獻(xiàn)，但是周老師她說(shuō)她非常樂(lè)意，非常自豪。在播種知識(shí)的寬闊領(lǐng)域里，她愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。她心中將永遠(yuǎn)銘記這樣一句話(huà)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。她愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們杏南中學(xué)的太陽(yáng)。