第一篇：關(guān)于搞好校園文化體育建設(shè)的一點建議

關(guān)于搞好校園文化體育建設(shè)的一點建議

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，蓬勃開展“陽光體育活動”。養(yǎng)成學(xué)生積極主動的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，進一步推進校園體育文化建設(shè)。

我建議：學(xué)校要貫徹“一切為了學(xué)生 ,健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學(xué)生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。同時通過設(shè)立有關(guān)體育健身方面的口號和固定標語營造健康向上的運動氛圍，激發(fā)鼓勵全體學(xué)生積極參加體育鍛煉。要求體育教師認真上好每堂體育課，早讀前的跑步、課間的活動等要制度化常規(guī)化開展，保證每生每天體育鍛煉達到一小時。把我校的陽光體育活動落實到行動上。

校園美化凈化方面除認真執(zhí)行衛(wèi)生分班分片包干制外，要強化學(xué)生自覺保持校園衛(wèi)生，逐漸養(yǎng)成不亂扔果皮紙屑的良好行為習(xí)慣。各班設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員每天檢查巡視衛(wèi)生區(qū)，有效監(jiān)督校園內(nèi)的一切衛(wèi)生動態(tài)，包括午休時拿飯家長的食品垃圾處理。提倡“從我做起，從小事做起”的環(huán)保意識。在搞好環(huán)境衛(wèi)生的同時推行語言文明，嚴禁“出口成臟”。人人爭做講文明、講禮貌的小衛(wèi)士。為配合這項活動，建議學(xué)校設(shè)立相關(guān)固定標語標牌，大張旗鼓地宣傳發(fā)動，充分營造充滿溫馨和諧的校園環(huán)境。有關(guān)標語口號附后建議人：吳宏春

第二篇：體育建設(shè)校園文化

體育建設(shè)校園文化

校園體育文化是指：在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教學(xué)和科研實踐過程所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。校園體育文化也涵蓋了體育物質(zhì)文化、體育行為制度文化、體育精神文化三大類。這些文化不同層面的不同表現(xiàn)直接作用于學(xué)生的日常行為，對學(xué)生的終身體育理念的形成和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。我們可以通過校園體育文化的建設(shè)展示學(xué)生的精神風(fēng)貌，并通過體育精神文化的建設(shè)，使學(xué)生主動、積極的參與體育活動中來，也是我們所努力營造的校園體育文化的靈魂。

校園體育文化建設(shè)首先要解決的是，長期以來在渝中區(qū)存在場地狹小、體育器材品種多樣但數(shù)量不足班額人數(shù)等情況，這些都是困擾著學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸，隨著陽光體育運動貫切及實施，對體育場地器材設(shè)施的建設(shè)提出了新的要求，我校也根據(jù)實際狀況，想一切辦法，落實滿足學(xué)生參與體育鍛煉所需的場地、器材設(shè)施等，校園的體育文化建設(shè)也得到了積極的推進：學(xué)校全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，學(xué)生落實每天體育鍛煉 1 小時，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，豐富學(xué)生大課間活動的內(nèi)容并保證場地的使用，將班級的評比納入其中，將校園體育文化建設(shè)落實到班。這無形中推動了學(xué)校校園體育文化的構(gòu)建，并注入新的活力。此外，校園體育文化的建設(shè)就是重新引起各領(lǐng)導(dǎo)層和家長對青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降問題的高度關(guān)注和重視，加強課外體育活動的組織與管理，不斷完善實際中存在的問題、如：學(xué)生在課間鍛煉的時間有限，籃球、足球、跑步這些項目受場地的影響很大，不好開展等。所有校園體育文化建設(shè)需要政府、學(xué)校、家長和孩子共同努力下才能將其深入的推進。

校園體育文化建設(shè)其次是體育精神的培養(yǎng)。我們在以積極開展課外體育活動的基礎(chǔ)上，使校園體育文化活動形式多樣性，不管是競技項目，還是其它項目，營造了濃厚的校園體育文化氛圍。在建設(shè)中以班為單位，迎合了學(xué)生的文化需要，組織各種比賽，為學(xué)生身體鍛煉提供一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境，將有利于形成人人參與，個個爭先，生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣。這些都是對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對形成學(xué)生正確的體育態(tài)度、興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣起著總要作用，這也是校園體育文化建設(shè)的目標。

校園體育文化的建設(shè)對學(xué)生的成長會起到引領(lǐng)的作用。學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的間隙運用自己掌握的體育技能進行陽光體育運動，為校園帶來了活力與生氣，健康體育生活方式的倡導(dǎo)給校園帶來了新的氣象，為體育文化帶來了新的動力，同樣也會推到文化課的學(xué)習(xí)效率。所以只要充分利用體育運動的自身特點，豐富活動形式，創(chuàng)造出豐富而生動的文化氛圍，進而充實人們的精神境界，就會推動整個校園體育文化不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。

校園體育文化的建設(shè)的手段要豐富。我們利用校園內(nèi)的廣播、墻報、曾小的校報等媒體積極宣傳、廣泛傳播“陽光體育運動”的健康理念，使“健康第一”、“每天鍛煉一小時”等口號能夠深入人心，也可以結(jié)合舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)活動的時機，營造體育鍛煉氛圍，宣傳健康科學(xué)的現(xiàn)代生活方式，使校園體育活動融入良好的輿論氛圍。此外，應(yīng)制定好學(xué)校體育的各項規(guī)章制度，使學(xué)校的體育工作納入程序化、規(guī)范化的軌道。充分發(fā)揮共青團、班級、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、體育骨干學(xué)生的主體作用，體育教師的引領(lǐng)和輔導(dǎo)作用，建立合理科學(xué)的評估體系。實現(xiàn)體育場地、器材等資源的最優(yōu)化配置，從投入產(chǎn)生的效益方面來衡量開展校園體育文化建設(shè)的內(nèi)容、手段、方法等環(huán)節(jié)的實施效果。

校園體育文化的建設(shè)的載體要得到師生的認同。載體的選擇首先是為了滿足學(xué)生鍛煉身體和體育教學(xué)的需要，尤其是項目的設(shè)置要充分考慮廣大學(xué)生的參與性，避免過分競技化和只有少數(shù)人感興趣的項目，應(yīng)大量引入趣味性強、時代性強、具有地方特色和民族特色、操作簡單、大眾性的體育娛樂項目，擴大直接參賽人數(shù)。活動形式也要多樣化，比如請校內(nèi)外專家配合“陽光體育運動”舉辦體育健康講座，適當時機組織學(xué)生觀賞體育比賽，運用錄像、電視實況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場觀看等形式，在生動熱烈的比賽氣氛感染之中，享受體育的魅力以及競賽中體現(xiàn)出的體育精神，增強參與體育運動的熱情。

校園體育文化的建設(shè)還需要形成自己的風(fēng)格。我們要建設(shè)一支水平較高的、適合本校實際狀況的競技體育隊伍，形成自己的校園體育傳統(tǒng)，并在傳統(tǒng)的積累過程中形成本校的傳統(tǒng)與風(fēng)氣。這樣，良好的校園體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，對形成學(xué)生正確的體育態(tài)度、興趣、愛好、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以及提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)等方面都有著非常重要的作用。

校園體育文化以其特殊的教育功能，在學(xué)校教育中所處的地位是不可或缺的，校園體育文化通過營造一種潛移默化的育人環(huán)境和方式逐漸使其成為學(xué)校教育的一個重要組成部分。校園體育文化一定能夠得到繁榮的持續(xù)的發(fā)展。

教師：瞿秦蘭 2017.2

第三篇：關(guān)于搞好小區(qū)建設(shè)建設(shè)和諧家園的一點建議

關(guān)于搞好小區(qū)建設(shè)建設(shè)和諧家園的一點建議：

1.維護小區(qū)社會治安環(huán)境，全面啟動監(jiān)控。杜絕外來人員隨便進出小區(qū)，加強保安人員的責(zé)任意識教育，盡職盡責(zé)。為小區(qū)看好家，望好門，把好關(guān)。同時對小區(qū)三個門功能進行調(diào)整實行西門不行車，只走人的人車分流格局。（安裝智能門業(yè)主刷卡進入）杜絕下公交車抄近路的閑散人員。

2.加強租房人員的管理。（尤其是群租人員）。

3.加強小區(qū)消防安全隱患治理，對個單元樓層的雜物及時清理。避免不慎發(fā)生火災(zāi)。

4.搞好小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，加強對業(yè)主的清潔家園的環(huán)保意識，嚴格保潔人員的職業(yè)職責(zé)要求，衛(wèi)生不留死角。（保潔及保安人員競聘上崗）

5.對撿拾垃圾的人員進行教育，不得將垃圾翻的到處都是。

6.維護小區(qū)環(huán)境，保護綠化成果。

7.建設(shè)和諧小區(qū)：消除地域歧視與排斥的不正風(fēng)氣。關(guān)門是小家，開門是大家，家要和諧要通過大家來努力。

第四篇：如何建設(shè)校園文化

如何建設(shè)校園文化？

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。

完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。

2、校園精神文化建設(shè)方面。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(2)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因為學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)、耐心細致、開拓進取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

3、學(xué)校制度文化建設(shè)。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還必須加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

5、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

校園環(huán)境建設(shè)對改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。校園環(huán)境建設(shè)首頁是要考慮校園環(huán)境文化底蘊，其次要考慮校園地域文化和學(xué)校自身的文化，結(jié)合當代文化進行有效的利用和開發(fā)校園是環(huán)境建設(shè)的宗旨。

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

第五篇：如何建設(shè)校園文化

如何建設(shè)校園文化

南任小學(xué)

楊占先

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設(shè)包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面。如何根據(jù)本校實際，建設(shè)好校園文化呢？

一、正確處理好校園文化建設(shè)四方面的關(guān)系

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，行為文化是校園文化建設(shè)的具體表現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的宗旨一旦形成，就會以微妙的方式來溝通師生的思想，使他們產(chǎn)生對目標的認同感，從而凝聚成一股強大的力量，團結(jié)全體師生，規(guī)范師生的行為，產(chǎn)生巨大的整體合力，進而推動學(xué)校事業(yè)朝著共同的愿景發(fā)展。因此，只有建設(shè)好物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，才能促進行為文化的建設(shè)。

二、聯(lián)系實際，抓好校園文化建設(shè)

我校是一所小型的農(nóng)村小學(xué)，而且，社區(qū)的學(xué)生家長多數(shù)為了賺錢，早出晚歸，無暇管教孩子，只是將學(xué)校當做孩子安全的搖籃，只要孩子在校安全有保證，只是學(xué)到多少無所謂，且放任自流，要錢給錢，自己要孩子不影響其家長掙錢就行，因此，學(xué)生的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣得不到家庭嚴格的教育和培養(yǎng)，也因此，對學(xué)生的思想道德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為我校校園文化建設(shè)的焦點。

1、搞好校園物質(zhì)建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。

我校原有的文化走廊較少，只有教室里面可以布置國旗、班訓(xùn)、公布欄、學(xué)習(xí)園地等；教室前的部分墻壁可以張貼一些名人名言、樓梯平臺可以懸掛少量的宣傳品、一個不足8平方米的黑板報，連原有的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》壁掛也因日久受損“傷痕累累”，課桌椅破爛不堪。

要建設(shè)好校園文化，我們必須爭取多番支持，從物質(zhì)方面進行更新、增添，使其逐步得到充實。首先，學(xué)校要擠出資金，增設(shè)黑板報，擴充宣傳園地；其次，要爭取得到當?shù)攸h政的大力支持，更新課桌椅；其三，逐學(xué)期擠出資金更新名人名言、班訓(xùn)，添置其他德育硬件；其四，著力于校園環(huán)境的整治，使校園的一草一木都起到“美化、凈化、綠化”的作用。

2、搞好校園精神建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。

（1）確立辦學(xué)理念。

鑒于本社區(qū)的實際，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方向和根本任務(wù)，我校在校園文化建設(shè)方面，要確立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，即“一切以學(xué)生為本，以一切學(xué)生為本”，學(xué)校的德育、至于、體育、勞動和美育等，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的需要出發(fā)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有文化、有道德、有紀律的人才。

（2）狠抓校風(fēng)建設(shè)。

校風(fēng)作是構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。因此，我校要著力抓好校風(fēng)建設(shè)，努力創(chuàng)建一個校園和諧、教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、行為端正的良好局面。

（3）加強教風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用。教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。因此，在抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))方面，我們要在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風(fēng)，并以“培養(yǎng)團隊精神”作為校長在教風(fēng)建設(shè)方面的主攻方向，使領(lǐng)導(dǎo)班子在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)、耐心細致、開拓進取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（4）強化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。因此，我們要花大力氣，采取切實可行的措施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面進行教育和培養(yǎng)。

3、搞好制度建設(shè)

學(xué)校制度文化是明確的強制性的“規(guī)矩”，具有一種剛性的約束力，但良性的學(xué)校制度本身又是具有人性化和親和力的。其次，學(xué)校制度一經(jīng)學(xué)校成員共同確認并形成文本，就要在一定時段穩(wěn)定下來，以保持其穩(wěn)定性，便于執(zhí)行，因而學(xué)校制度文化又是一種可塑性和可控性很強的文化。因此，要搞好校園文化建設(shè)，我們必須不斷地修訂完善各種管理制度，例如《各部門崗位責(zé)任制》《教師崗位責(zé)任制》《學(xué)生行為管理制度》等，要利用制度的強大約束力，規(guī)范師生的言行。

4、搞好行為文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)是一個以行為文化為動力不斷推進的過程，沒有行為文化就無所謂校園文化。因此，校園文化建設(shè)，要著力于師生的行為文化建設(shè)，以此來規(guī)范師生的行為，培養(yǎng)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)。

在我校，行為文化建設(shè)要從兩方面著力抓好。

一是抓教師的行為。我們要狠抓教師的教學(xué)行為，激勵教師不斷改變教學(xué)觀念，貫徹落實新課程標準提倡的教學(xué)觀念，要以制度文化這種剛性的約束力來規(guī)范教師的出勤上班，使其逐漸形成按時上班，全身心投入到教學(xué)之中；要堅持不懈地抓校本培訓(xùn)，力爭做到時時有教研，處處有教研，人人搞教研，這方面，要靠校長有意識地將話題引進到教研上來；要堅決貫徹執(zhí)行教育政策法規(guī)，提倡正面教育，采取以理服人的“軟性”說教方式，堅決杜絕簡單粗暴的做法，嚴禁體懲和變相體懲學(xué)生的違法行為；要引導(dǎo)教師自覺執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立良好的師德風(fēng)范，為學(xué)生樹立榜樣，做學(xué)生的貼心人。

二是抓學(xué)生的行為。我們要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，自覺按《文明禮儀衛(wèi)生三字歌》的要求去做。鑒于本社區(qū)的實際，我校要把對學(xué)生的言行規(guī)范的教育引導(dǎo)放在學(xué)生行為文化建設(shè)的重中之重來抓：在文明方面，著重規(guī)范學(xué)生用文明用語，拋棄粗話臟話，提倡團結(jié)互助，杜絕拉幫結(jié)派，欺壓他人的行為；在禮儀方面，要求學(xué)生時刻做到，與師長見面主動行禮問好，聽從師長的教育；在衛(wèi)生方面，首先注意搞好個人衛(wèi)生，保持衣著整潔，不穿奇裝異服，其次愛護公共衛(wèi)生，學(xué)校衛(wèi)生區(qū)域落實責(zé)任制，以班包干，做到雜草天天除，贓物時時拾，場地天天掃，廁所每午清洗，努力保持清潔衛(wèi)生的校園環(huán)境。

4、搞好人際關(guān)系建設(shè)。

學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。因此，作為一名校長，應(yīng)把搞好人際關(guān)系作為自己管理學(xué)校的一項首要任務(wù)來抓。要想教師之所想，急教師之所急；想學(xué)生之所想，謀學(xué)生之所需，努力體現(xiàn)“服務(wù)育人”的宗旨。

2012年4月16日