第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

華益民辦小學(xué)許含

本學(xué)期的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，老師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作。為了使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、單詞、詞組：四個(gè)模塊的四會(huì)單詞和重點(diǎn)詞組。

2、句型：四個(gè)模塊的四會(huì)句型。

3、語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

4、閱讀：四個(gè)模塊的重點(diǎn)語(yǔ)篇。

5、寫(xiě)作：和本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些話題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能做按要求寫(xiě)出下列單詞的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

5、能按照題目要求完成一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作題。

三、復(fù)習(xí)方法

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

3、對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，做到課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)有講解。

5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。

6、在復(fù)習(xí)階段，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)

6課時(shí)

五、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

6月13日、星期四： Module1 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月14日、星期五： Module2 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月17日、星期一：語(yǔ)法、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

6月18日、星期二：Module3 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月19日、星期三：Module4 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月20日、星期四：寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

2113-06-07

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

五年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目的：

通過(guò)把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則、公式和其他數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，提高計(jì)算能力、思維能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目的。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體和正方體；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)；數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加

法和減法。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

2009年6月16日——2006年7月12日

四、復(fù)習(xí)要求：

1．本冊(cè)教材中概念較多，因此必須注意要根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的復(fù)習(xí)方式。

2．尊重學(xué)生的差異，對(duì)于學(xué)得較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們自己進(jìn)行整理總結(jié)，給他們一些稍難的習(xí)題做，使他們得到進(jìn)一步提高；對(duì)于程度稍差的學(xué)生，則要幫助他們把主要的內(nèi)容掌握好，使他們都能到達(dá)基本的要求。

3．教師要精選習(xí)題，給學(xué)生練習(xí)的習(xí)題必須有針對(duì)性，既要考查學(xué)生的知識(shí)，又能反映學(xué)生的能力。

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中以及單元測(cè)試中學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)，上課首先通過(guò)默寫(xiě)等形式默寫(xiě)單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，課上提供時(shí)間讓學(xué)生讀，要求中英文對(duì)照讀。

第二階段，按題型綜合復(fù)習(xí)

綜合各種考試卷，進(jìn)行各類(lèi)單項(xiàng)綜合訓(xùn)練：詞組歸類(lèi)練習(xí)，連詞成句歸類(lèi)練習(xí)，相應(yīng)形式歸類(lèi)練習(xí)，選擇歸類(lèi)練習(xí)，交際用語(yǔ)配對(duì)歸類(lèi)練習(xí)，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過(guò)每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。

第三階段，綜合模擬練習(xí)

提供給學(xué)生模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足！這期間主要是補(bǔ)差工作，本班英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目。

第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選）

五年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問(wèn)題

本班有學(xué)生33人，女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，大多數(shù)都能自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)比較理想。男生有九人存在懶惰思想，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)較困難。因此，該班女生的英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)于男生。從平時(shí)測(cè)驗(yàn)可以看出學(xué)生聽(tīng)力能力強(qiáng)，語(yǔ)音、語(yǔ)法較弱，但是也有一批學(xué)生綜合能力較強(qiáng)：如王俏俏、張世鑫、胡世瑞等十名同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，占全班30﹪；有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，但運(yùn)用能力欠缺，還存在著一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)浮躁、基礎(chǔ)能力弱，占全班的25﹪。從他們平時(shí)學(xué)習(xí)來(lái)看，除了武帥和范喜祥兩人因?yàn)橹橇Υ嬖趩?wèn)題，其他人都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想不求上進(jìn)，懶惰，對(duì)于老師布置的作業(yè)不能認(rèn)真、仔細(xì)完成，不去背誦單詞。

針對(duì)以上分析的學(xué)情，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我準(zhǔn)備以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)音知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識(shí)體系的認(rèn)知奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納單詞詞性的能力。

2、區(qū)分兩種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞（原形）+其它 包括單三形式 一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞（過(guò)去式）+其它 動(dòng)詞過(guò)去式：規(guī)則+ed，不規(guī)則——變形

一般現(xiàn)在時(shí)

一般過(guò)去時(shí)

一般將來(lái)時(shí)

now

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

●

tomorrow

yesterday

動(dòng)詞過(guò)去式：

① ：help______ jump______ like______ look_______

play______ shop_______ talk______ walk________

want________ happen______ miss______

②: eat_______ see______ go_____ fall______

break______ hurt_______ have_______ has_______

do______ does______ am_______ is_______

buy________

一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞（原形）+其它

（單三形式）

I(often)go to school today.Danny(often)goes to school.一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其它

I went to school yesterday.3、掌握名詞復(fù)數(shù)的變法：①+s 如：pencil pencils

②以s，x，ch，sh結(jié)尾的名詞+es 如： bus——buses

③輔音加y結(jié)尾的名詞，變y為i再加es.如：baby —— babies，story —— stories

④變形，如：man —— men，child —— children

⑤不變（它的復(fù)數(shù)形式就是它本身），如：people——people，sheep ——sheep4、掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。

5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。

三、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施

第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊(cè)快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。

第三階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想，所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時(shí)聽(tīng)背相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，并形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。

六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)

1、單詞復(fù)習(xí)

A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

B分類(lèi)歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

C按相似單詞復(fù)習(xí)。

2、動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)。

3、句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合（2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子

七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排

1、書(shū)本復(fù)習(xí)——4課時(shí)，一個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽(tīng)力與口語(yǔ)交際相互滲透。

2、練習(xí)測(cè)評(píng)——5課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書(shū)面表達(dá)和書(shū)卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。

3、串講梳理——2課時(shí)，串聯(lián)整本書(shū)的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問(wèn)題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識(shí)體系，并進(jìn)行綜合測(cè)試。

緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開(kāi)，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將力求以學(xué)生為主體，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績(jī)。

第五篇：2013—2014學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（xiexiebang推薦）

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一 復(fù)習(xí)時(shí)間：2014年06月04日------06月25日。（6月10---14日為三休日）

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：第十冊(cè)。（聯(lián)考，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都需要重視）

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：字詞。以語(yǔ)文書(shū)后生字表二和八個(gè)單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”為重點(diǎn)，“讀讀記記”要求讀準(zhǔn)字音，四字詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)、會(huì)使用。（人人過(guò)關(guān)）

2多音字和易錯(cuò)讀音。本冊(cè)課文中新出現(xiàn)的多音字和需要認(rèn)讀的字。（會(huì)根據(jù)語(yǔ)境正確選擇讀音或者注音）

3會(huì)結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思。（解釋詞語(yǔ)。一詞多義）日積月累。園地中日積月累的內(nèi)容。（默寫(xiě)，填空，運(yùn)用。務(wù)必人人過(guò)關(guān)）課后明確要求背誦的課文。（準(zhǔn)確背誦，會(huì)填空）

5要求背誦的古詩(shī)詞。（會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)、了解作者、正確理解詩(shī)意以及所表達(dá)的思想感情。）句子：（1）常見(jiàn)的病句。（2）常見(jiàn)的句式轉(zhuǎn)換。（把字句、被字句、反問(wèn)句、陳述句。（3）擴(kuò)句、縮句。（4）兩句話合并一句話。（5）常用詞語(yǔ)造句。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、填空。（6）掌握常用的修辭方法的句子（比喻句、擬人句、夸張句、排比句。）體會(huì)課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象或者有含義深刻的句子。（體會(huì)表達(dá)的感情，了解寫(xiě)作特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。）

8閱讀分析：

（1）課內(nèi)閱讀：課文重點(diǎn)段落。

（2）課外閱讀。作文。

以本學(xué)期八個(gè)園地作文訓(xùn)練為主。

四、時(shí)間分配：

1、6月4日-----元月19日為按照單元復(fù)習(xí)或者分類(lèi)復(fù)習(xí)。

2、6月20日------元月25日為綜合復(fù)習(xí)，做綜合試卷。包括作文復(fù)習(xí)。