第一篇：政府統(tǒng)籌抓職教多方共建創(chuàng)特色[范文模版]

政府統(tǒng)籌抓職教多方共建創(chuàng)特色

——四川省南江縣發(fā)展職業(yè)教育的調(diào)查與思考

中共南江縣委常委、縣委辦主任李善君

發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才, 是實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，對(duì)適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展起著重要的作用。2000年以來(lái)，南江縣堅(jiān)持以“政府統(tǒng)籌、多方共建、注重特色”的思路發(fā)展職業(yè)教育，已擁有公辦職中2所，民辦職中1所，其中省示范性職中、省重點(diǎn)職中1所，市重點(diǎn)職中1所，擁有全國(guó)中職教育首批示范專業(yè)、省重點(diǎn)專業(yè)各1個(gè)，走出了一條貧困山區(qū)興辦職業(yè)教育的新路子。

一、主要做法

南江縣委、縣政府高度重視職業(yè)教育工作，堅(jiān)持把發(fā)展職業(yè)教育作為培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才、振興地方經(jīng)濟(jì)的突破口，納入全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，在推進(jìn)自主發(fā)展模式的同時(shí)，重點(diǎn)抓了三個(gè)方面工作。

(一)政府統(tǒng)籌抓職教。南江始終堅(jiān)持把發(fā)展職教作為培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才、振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的突破口，納入全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定優(yōu)惠政策，嚴(yán)格目標(biāo)考核，實(shí)施強(qiáng)力統(tǒng)籌。一是統(tǒng)籌教育結(jié)構(gòu)。實(shí)施職高生源送培責(zé)任制，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送培任務(wù)完成情況加強(qiáng)考核。探索試辦綜合高中，嚴(yán)格控制普高規(guī)模和生源。在師資配備上向職教傾斜，推動(dòng)普、職教協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，縣內(nèi)中職在校生近6000名，占高中階段在校生的40%。二是統(tǒng)籌職教經(jīng)費(fèi)。按照“政府主導(dǎo)，校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，市場(chǎng)運(yùn)作”的思路，自2002年以來(lái)，通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目資金、學(xué)校自籌、財(cái)政補(bǔ)貼、銀行貸款等渠道，實(shí)行滾動(dòng)式發(fā)展，累計(jì)投入4000多萬(wàn)元，用于職教學(xué)校征地、修建校舍、增添設(shè)施設(shè)備、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地及專業(yè)教師培訓(xùn)引進(jìn)等。三是統(tǒng)籌品牌教學(xué)。實(shí)施“雙品牌”

工程，著力打造品牌學(xué)校、品牌專業(yè)。小河職中被評(píng)為省重、省首批示范性中職學(xué)校，正積極申報(bào)國(guó)重?？h職中被評(píng)為市重，正積極申報(bào)省重。全縣開設(shè)有農(nóng)學(xué)、機(jī)電、建筑、旅游、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等18個(gè)專業(yè)，小河職中農(nóng)學(xué)專業(yè)為全國(guó)中職教育首批示范專業(yè)，機(jī)電專業(yè)為省重點(diǎn)專業(yè)。四是統(tǒng)籌職教資源。堅(jiān)持公辦、民辦結(jié)合，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成了以省、市重點(diǎn)職校為龍頭、以公辦為主體、以民辦為補(bǔ)充的職教辦學(xué)體制。對(duì)全縣職校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一配置資源，統(tǒng)一專業(yè)設(shè)置。以職教中心為歸口，整合各部門職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在師資上，通過(guò)引進(jìn)和接收專業(yè)對(duì)口的非師范類大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生任教，面向社會(huì)公開招聘骨干教師，鼓勵(lì)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任專（兼）職教師，選送教師參加生產(chǎn)培訓(xùn)等多種方式，不斷提高職教師資水平。

(二)多方共建辦職教。在發(fā)展職業(yè)教育中，南江實(shí)行多方共建，注重政府“有形的手”和市場(chǎng)“無(wú)形的手”良性互動(dòng)、有機(jī)融合，通過(guò)“有形的手”撥動(dòng)“無(wú)形的手”，更多地調(diào)動(dòng)和吸納社會(huì)資本、社會(huì)資源，緩解職教要素供給難題，解決政府資源無(wú)法滿足的問(wèn)題。注重調(diào)動(dòng)地方、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)各方的積極性，形成合力，推進(jìn)職教大發(fā)展。一是公辦民辦并舉。堅(jiān)持兩條腿走路、公辦民辦并舉，公辦基礎(chǔ)雄厚、民辦機(jī)制靈活，在互相補(bǔ)充、相互競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)建于1995年的南江春蘭科技學(xué)校是巴中市創(chuàng)辦最早，辦學(xué)實(shí)力較為雄厚的一所民辦職中。12年來(lái)，累計(jì)培訓(xùn)下崗職工4725人，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)5378人，培養(yǎng)4128名專業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)管理人員。二是學(xué)校企業(yè)合作。重點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)安置方面密切校企聯(lián)系，廣泛實(shí)施工學(xué)結(jié)合，推行訂單培訓(xùn)，實(shí)行“2+1”教學(xué)模式（即兩年在校學(xué)習(xí)，一年外出實(shí)踐）。小河職中與南江縣三洋牧業(yè)有限責(zé)任公司達(dá)成協(xié)議，將該公司作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，相關(guān)費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)，設(shè)備由公司提供，每次安排10-15名學(xué)生開展教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐，分批輪訓(xùn)。該校還與廣東嘉龍教育集團(tuán)、華東理工大學(xué)培訓(xùn)中心、上海市勞動(dòng)局技能培訓(xùn)中心建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，經(jīng)后者培訓(xùn)合格還能取得上海市的技能等

級(jí)證。3所職中與國(guó)內(nèi)120余家大中型企業(yè)簽訂了“學(xué)生實(shí)習(xí)及安置協(xié)議”。三是學(xué)校地方共建。學(xué)校與地方利用各自優(yōu)勢(shì)營(yíng)造良好的職教環(huán)境。東榆鎮(zhèn)以“職業(yè)教育是最大的招商引資項(xiàng)目”為理念，與小河職中聯(lián)手打造學(xué)校社區(qū)模式。東榆鎮(zhèn)以服務(wù)職校學(xué)生為依托，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。小河職中的圖書館對(duì)街道居民全開放，夜校對(duì)村社干部、農(nóng)民工、店主、老板全開放。全縣大力推進(jìn)警民共建平安校園活動(dòng)，為學(xué)校凈化周邊環(huán)境。四是校校聯(lián)合共建。密切與各類院校特別是專業(yè)對(duì)口院校的合作，使職校獲得技術(shù)和智力支持。如小河職中聘請(qǐng)了南京農(nóng)大、西南農(nóng)大等科研院校的多位專家學(xué)者擔(dān)任客座教授，聘任享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的南江黃羊育種專家王維春為兼職教師。

（三）注重特色立職教。因地制宜、注重特色，是加快貧困山區(qū)職教發(fā)展的基石。堅(jiān)持貼近地方經(jīng)濟(jì)、貼近大市場(chǎng)，注重自身優(yōu)勢(shì)，突出辦學(xué)特色，找準(zhǔn)辦學(xué)結(jié)合點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)和輸送人才，是南江職業(yè)教育的一大特色。一是設(shè)置特色專業(yè)。依托南江黃羊之鄉(xiāng)、核桃之鄉(xiāng)、金銀花之鄉(xiāng)、紅葉之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置特色專業(yè)，培養(yǎng)了大批地方實(shí)用人才。幾年來(lái)，共培養(yǎng)了企業(yè)管理、種養(yǎng)殖、家電維修等方面“鄉(xiāng)土人才”20000多名。二是輸出特色人才。職校突出以建筑、信息技術(shù)、機(jī)電應(yīng)用、數(shù)控加工、家政服務(wù)等市場(chǎng)前景廣闊的專業(yè)為設(shè)置和培訓(xùn)重點(diǎn)，培養(yǎng)、輸送“南江電工”、“南江建工”等南江品牌人才4000多名。三是培訓(xùn)特色農(nóng)民。利用農(nóng)閑、春節(jié)等時(shí)間，采用集中職教培訓(xùn)和組織專家下鄉(xiāng)培訓(xùn)等多種方式，培訓(xùn)村社干部和農(nóng)民工。4年來(lái)，培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部1000多名，6000多名城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力經(jīng)培訓(xùn)后轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)90%以上，90%以上的村社干部、種養(yǎng)大戶、獸醫(yī)及致富能手都在職業(yè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)過(guò)。四是服務(wù)特色產(chǎn)業(yè)。職校認(rèn)真組織師生開展“惠民幫扶”和“主題實(shí)踐活動(dòng)”，為農(nóng)民提供技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。小河職中畢業(yè)生陳瑜現(xiàn)為南江黃羊研究所副所長(zhǎng)，是國(guó)家“863”計(jì)劃黃羊發(fā)展項(xiàng)目的主研人員之一。

二、存在問(wèn)題

作為貧困山區(qū)，南江職教發(fā)展中校舍缺、設(shè)備缺、師資弱、投入跟不上的問(wèn)題依然存在；從區(qū)域上看，學(xué)校類別與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教學(xué)條件好的地方比，差距仍然明顯。

（一）職教理念有待更新。一是關(guān)心支持職教的社會(huì)氛圍尚未形成。受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)上重視普通教育、學(xué)歷教育，輕視職業(yè)教育的情況仍較為普遍，讀高中、考大學(xué)，是家長(zhǎng)、學(xué)生的努力方向和主要目標(biāo)，而讀中職、高職是迫不得已的最后選擇，這些因素使得職教生源緊缺。南江目前普高和職高在校生為比例6:4左右，達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，南江職業(yè)教育總體規(guī)模擴(kuò)張不明顯，不能適應(yīng)當(dāng)前西部大開發(fā)的需求。同時(shí)，許多農(nóng)民和下崗失業(yè)人員對(duì)依靠技能勞動(dòng)致富的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)各類技能培訓(xùn)重視不夠，不愿意投入時(shí)間和經(jīng)費(fèi)來(lái)接受職業(yè)教育。二是職教學(xué)校辦學(xué)理念有待更新。公辦職教仍走不出等、靠、要政府投入的思路，未能借鑒民辦職業(yè)教育辦學(xué)的成功做法；職業(yè)教育也未融入大市場(chǎng)，未能探索出校企合作等“借船下?！钡霓k學(xué)模式。

（二）職教投入有待增加。一是政府統(tǒng)籌力度不夠。南江正處于大改造、大開發(fā)、大發(fā)展的起步階段，政府財(cái)力相對(duì)不足，普教與職教投入比例失調(diào)，投入職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)比例較小，學(xué)費(fèi)收入是職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。二是教育教學(xué)資源不足。學(xué)校沒(méi)有實(shí)力根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，隨時(shí)更新專業(yè)，添置新設(shè)備；職教師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，不適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。

（三）開放辦學(xué)有待加快。一方面，從“大職教”來(lái)看，南江職教學(xué)校與企業(yè)在某種程度上沒(méi)有找準(zhǔn)雙方共同利益市場(chǎng)，校企結(jié)合實(shí)質(zhì)性進(jìn)展不快，職教沒(méi)有真正融入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大循環(huán)中，作用發(fā)揮不夠，沒(méi)有形成互動(dòng)的良性循環(huán)。另一方面，從辦學(xué)模式來(lái)看，南江職業(yè)教育還沒(méi)有形成開放式辦學(xué)體系，沒(méi)有形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)等完整的職教功能體系和有效機(jī)制，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力較弱，自身造血功能不強(qiáng)，自我發(fā)展實(shí)力不足。

三、幾點(diǎn)思考

南江要加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展，必須堅(jiān)持“人才興縣”戰(zhàn)略，從理念、體制、格局、形式入手，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富能力，促進(jìn)南江老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)突破發(fā)展。

（一）辦學(xué)理念市場(chǎng)化。堅(jiān)持轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)觀念：一是轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的價(jià)值觀念，樹立“職業(yè)教育必須姓‘職’，學(xué)生必須有一技之長(zhǎng)”的職業(yè)教育價(jià)值觀，根據(jù)人才市場(chǎng)需求，抓好品牌專業(yè)的建設(shè)；二是轉(zhuǎn)變職業(yè)教育就業(yè)觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)是民生之本”的職業(yè)教育就業(yè)觀，搜集、分析、預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)需求信息，抓好就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)；三是轉(zhuǎn)變職業(yè)教育服務(wù)觀念，樹立“職業(yè)教育培養(yǎng)‘落地式’、‘永久牌’的實(shí)用人才，是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，向外地甚至國(guó)外輸送人才，同樣也是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的職業(yè)教育服務(wù)觀，面向外埠人才市場(chǎng)，根據(jù)本地創(chuàng)業(yè)需求，抓好勞務(wù)輸出培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)思想建設(shè)。

（二）辦學(xué)體制多元化。南江職業(yè)教育的發(fā)展要突破體制性障礙，實(shí)行規(guī)劃、政策、辦學(xué)、資源統(tǒng)籌，努力實(shí)現(xiàn)師資、基地、信息等資源共享，構(gòu)建起以政府辦學(xué)為主體、行業(yè)（部門）辦學(xué)為支撐、社會(huì)力量辦學(xué)為補(bǔ)充的多元化職業(yè)教育投入機(jī)制和辦學(xué)體制。一是政府辦學(xué)。主要集中力量辦好南江縣職業(yè)中學(xué)、小河職業(yè)中學(xué)。二是行業(yè)辦學(xué)。農(nóng)機(jī)、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)、人事、科技和經(jīng)商委等部門要繼續(xù)辦好農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、衛(wèi)校、商校和其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)各自的培訓(xùn)任務(wù)。其它行業(yè)（部門），只要有條件也要開辦與本行業(yè)（部門）相關(guān)的職業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)技能培訓(xùn)班。三是社會(huì)力量辦學(xué)。出臺(tái)優(yōu)惠政策，扶持春蘭科技電腦學(xué)校等辦大辦強(qiáng)，爭(zhēng)創(chuàng)名校。積極鼓勵(lì)社會(huì)各界人士興辦職業(yè)學(xué)校，吸引社會(huì)資金注入職業(yè)教育，提倡公辦民助、民辦公助等多種形式辦學(xué)。

（三）職教格局層次化。一是明確定位，構(gòu)建大職教格局。遵循“靈活開放、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、自主發(fā)展”的原則，明確南江職業(yè)教育發(fā)展方向和

奮斗目標(biāo)，著力構(gòu)建全縣職業(yè)教育主體框架：以小河職業(yè)中學(xué)、南江縣職業(yè)中學(xué)為龍頭，輻射和帶動(dòng)農(nóng)機(jī)校、衛(wèi)校、商校、勞動(dòng)力輸出培訓(xùn)基地，形成職業(yè)教育梯次推進(jìn)格局。二內(nèi)聯(lián)外合，拓展職業(yè)教育發(fā)展渠道。一方面，積極推進(jìn)縣內(nèi)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)資源共享，建立信息交流平臺(tái)，探索聯(lián)合辦學(xué)辦法，打造南江品牌專業(yè)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生出口；另一方面，積極與外地職業(yè)學(xué)校合作，搭建教育教學(xué)信息交流平臺(tái)，探索教師互派機(jī)制，優(yōu)勢(shì)專業(yè)互補(bǔ)辦法等。

（四）辦學(xué)形式多樣化。一是內(nèi)引外聯(lián)，走聯(lián)合辦學(xué)之路。加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)，抓好訂單式培訓(xùn)，形成前校后廠（場(chǎng)）、校企合一的辦學(xué)格局；加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、高級(jí)技工等高技能人才擔(dān)任職教專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師；加強(qiáng)和外校優(yōu)秀專業(yè)之間的聯(lián)系，通過(guò)設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)、外聘教學(xué)人員的方式引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教育資源。二是長(zhǎng)短結(jié)合，實(shí)施多元培訓(xùn)。采取學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合、系統(tǒng)教育與短期培訓(xùn)相補(bǔ)充的方式，以職業(yè)教育學(xué)校為主，面向市場(chǎng)，以“訂單”培訓(xùn)為主，培養(yǎng)實(shí)用技能型人才為主；以在崗培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、勞務(wù)輸出培訓(xùn)為主，由勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)等部門舉辦，依托相關(guān)的勞務(wù)輸出培訓(xùn)基地實(shí)施引導(dǎo)型短期培訓(xùn)。

第二篇：政府統(tǒng)籌強(qiáng)職教部門聯(lián)動(dòng)創(chuàng)品牌

政府統(tǒng)籌強(qiáng)職教部門聯(lián)動(dòng)創(chuàng)品牌----XX縣發(fā)展職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流材料我縣地處湖北南部的崇山懷抱之中，陽(yáng)光燦爛之地，總?cè)丝?6.7萬(wàn)，農(nóng)業(yè)人口占80%，是一個(gè)工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度不高的山區(qū)縣。近年來(lái)，為了增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的功能，做大做強(qiáng)我縣職業(yè)教育，我縣確立了政府主導(dǎo)，部門配合，教育主抓的職業(yè)發(fā)展思路，迎難而上，合力攻堅(jiān)，創(chuàng)新特色，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的跨越發(fā)展。我縣職教教育創(chuàng)辦來(lái)短短三年時(shí)間，從無(wú)到有，從小到大，已取得了可喜的成績(jī)。2007年12月，學(xué)校一舉通過(guò)了省級(jí)驗(yàn)收，被確認(rèn)為全省重點(diǎn)中職學(xué)校；2008年4月被省教育廳授予中職學(xué)校招生先進(jìn)單位；2009年2月，被國(guó)家教育部確認(rèn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校。

我們的主要作法是：

心工程

一、搶抓機(jī)遇，迎難而上，把職業(yè)教育打造成政府的民

2005年，根據(jù)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，以及省委、省政府關(guān)于加快發(fā)展全省職業(yè)教育的工作要求，我們一致認(rèn)為，要搶抓國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育的大好機(jī)遇，將我縣職業(yè)教育作為全縣教育工作的一件大事來(lái)抓。但就當(dāng)時(shí)咸寧的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，有些兄弟縣市（區(qū)）的職業(yè)教育已創(chuàng)辦多年，且積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們能不能在職業(yè)教育中獲得一席之地，取得好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)新的突破，感到顧慮重重。我們迅速對(duì)全縣當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查分析：從2006年起，我縣初中畢業(yè)生將達(dá)9000人左右，而普通高中

招生規(guī)模不足3000人，將有5000多名青少年需去外地求學(xué)或無(wú)法再入學(xué)校而流入社會(huì)，大批的應(yīng)屆初中畢業(yè)生未能接受職業(yè)教育，他們既無(wú)就業(yè)門路，又無(wú)致富本領(lǐng)，這部分低年齡、低學(xué)歷、無(wú)技能的新增勞動(dòng)力，“喂豬不如嫂子，種田不如老子”，有的還給社會(huì)造成了不穩(wěn)定因素。此處，還有5000多名農(nóng)村富余勞動(dòng)力和近3000名下崗工人需要技能。能就近學(xué)到一門發(fā)財(cái)致富的好技術(shù)成了許多人的夢(mèng)想，我縣發(fā)展職業(yè)教育的呼聲日益高漲。辦好事業(yè)教育，滿足人民群眾對(duì)職業(yè)教育的需求，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，成了擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，既刻不容緩，又任重道遠(yuǎn)。

在巨大潛力和巨大壓力的推動(dòng)下，我們向縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)作了一個(gè)專題匯報(bào)，引起了縣“四大家”領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。2006年初，縣政府在從《政府工作報(bào)告》中向全縣人民鄭重承諾，要?jiǎng)?chuàng)辦一所職業(yè)教育中心，要把職業(yè)教育當(dāng)作一項(xiàng)為群眾辦實(shí)事、辦好事、辦喜事的“民心工程”來(lái)抓，從而拉開了我縣職業(yè)教育發(fā)展的帷幕。富工程

二、政府主演，合力攻堅(jiān)，把職業(yè)教育打造成群眾的致

職業(yè)教育中心的建設(shè)將惠及千家萬(wàn)戶，將為無(wú)數(shù)盼望有一門職業(yè)技術(shù)的人們提供學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓無(wú)數(shù)家庭看到致富的希望。因此，縣委、縣政府非常重視，調(diào)動(dòng)一切行政手段為學(xué)校建設(shè)保駕護(hù)航。

1、大員上陣領(lǐng)銜建。我縣多次召開縣長(zhǎng)辦公會(huì)、書記辦公會(huì)、縣“四大家”聯(lián)席會(huì)議，就職業(yè)教育中心的建設(shè)用地、建設(shè)資金等問(wèn)題進(jìn)行研究和決策，并成立了工程建設(shè)領(lǐng)

導(dǎo)小組，由一名縣委副書記任組長(zhǎng)，一名縣委常委和一名副縣長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，并從縣委辦公室、縣教育局、建設(shè)局、國(guó)土局、電力公司等有關(guān)部門抽調(diào)得力干部組成建設(shè)專班。在工程建設(shè)期間，我局主要領(lǐng)導(dǎo)常駐工地，日以繼夜，餐風(fēng)宿雨，協(xié)調(diào)各方力量，督查工程質(zhì)量，讓建設(shè)保質(zhì)保量順利進(jìn)行。

2、多方籌資合力建。一是政府自籌一部分。政府千方百計(jì)擠出工程前期建設(shè)啟動(dòng)資金1000萬(wàn)元，征地175畝，保證了建設(shè)用地，搭起了建設(shè)舞臺(tái)。二是部門捐資一部分。鼓勵(lì)部門投資與職校聯(lián)辦職業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班，除教育局外，勞動(dòng)和社會(huì)保障、人事、農(nóng)業(yè)、工商、電信等部門投入資金1200多萬(wàn)元。三是招商引資一部分。我局多次派員與縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)一起赴外地考察、洽談，竭力推介我縣職教中心項(xiàng)目，成功引進(jìn)外資2600萬(wàn)元。同時(shí)創(chuàng)新方法，將職教中心后勤交給華中科技大學(xué)投資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)，既解決了建設(shè)資金不足問(wèn)題，又提升了職教中心后勤服務(wù)水平。

3、政策優(yōu)惠輔助建?？h委、縣政府還出臺(tái)優(yōu)惠政策，改善辦學(xué)環(huán)境。建設(shè)用地的征用報(bào)批手續(xù)，均由政府有關(guān)部門辦理；必須上繳的規(guī)費(fèi)一律按最低標(biāo)準(zhǔn)收??；涉及到縣級(jí)的各項(xiàng)規(guī)費(fèi)一律免收，排除一切外部干擾，集中精力抓好職業(yè)教育中心的建設(shè)。還制定了鼓勵(lì)和扶持部門參與職業(yè)教育的政策，規(guī)定凡進(jìn)入職校任教的在編教師，工資均由財(cái)政發(fā)放。

在縣委、縣政府的高度重視下，我縣職教中心于2005年12月動(dòng)工，2006年秋季正式交付使用，一座占地面積17

5畝，建筑面積5萬(wàn)平方米的職業(yè)教育中心在我縣落成，使我縣職業(yè)教育掀開了嶄新的第一頁(yè)。

品工程

三、整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把職業(yè)教育打造成教育的精

在縣委、縣政府的高度重視下，2006年秋季XX職教育中心正式招生開學(xué)。這所集學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)為一體的公辦學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模越越來(lái)，目前在籍學(xué)生達(dá)到3720人，教職工105人。近三年招生數(shù)以60%的速度遞增，2006年招生600人，2007年招生1100人，2008年招生數(shù)已達(dá)到1600人，招生成績(jī)?cè)谌忻星懊?。特別是我縣城區(qū)上職校的學(xué)生往年均不足30人，2008年達(dá)到3126人。2008年4月被省教育廳授予“中職招生工作先進(jìn)單位”。

但我縣職業(yè)教育發(fā)展并非一帆風(fēng)順。為把職業(yè)教育打造成群眾的增收工程和教育的精品工程，縣委、縣政府進(jìn)行了強(qiáng)有力的行政干預(yù)，在政策、財(cái)力、人力等方面給予了大大支持，確保了我縣職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了快車道。

一是抓整合，解決了辦學(xué)“亂”的問(wèn)題。我縣職教中心開學(xué)初，校內(nèi)設(shè)有陽(yáng)光職業(yè)中專、先鋒技校和龍陽(yáng)職高，校外還有許多職能部門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由于種種原因，各分部之間不能做相互促進(jìn)與和諧發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)臵重疊，師資參差不齊，辦學(xué)資金短缺，招生工作無(wú)序，管理尺度不一，就業(yè)各行其事等情況，甚至出現(xiàn)了管理混亂、惡意競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人民群眾對(duì)職業(yè)教育的需求。我局向縣政府寫出了專題報(bào)告，引起了縣領(lǐng)導(dǎo)的重視。2007年6月15日和9月14日，縣政府先后兩次召開專題辦公會(huì)，做出了整合全

縣職教資源的決定。我局立即組織專班、定崗定責(zé)，做好整合工作，將陽(yáng)光職業(yè)中專、先鋒技校、龍陽(yáng)職高整合為由政府主辦的XX中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，全縣所有職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，有序?qū)嵤Ｎ铱h職教資源的整合，集中了資金，集中了師資，集中了實(shí)訓(xùn)設(shè)施，有利于提升職校和職業(yè)教育的綜合實(shí)力。

二是增編制，解決了師資“缺”的問(wèn)題。我們除在全縣公開招聘優(yōu)秀文化課教師外，還到外地廣招專業(yè)教師。按照職業(yè)教育發(fā)展要求，學(xué)校專業(yè)教師比例應(yīng)達(dá)到70%以上，而我縣專業(yè)教師比例僅達(dá)到45%，有些專業(yè)教學(xué)工作難以順利開展，影響了培訓(xùn)質(zhì)量，特別是有些市場(chǎng)緊缺的技工，因師資、技術(shù)、設(shè)備等因素?zé)o法進(jìn)行培訓(xùn)。近兩年，我們向縣政府請(qǐng)示，同意為職校優(yōu)先解決專業(yè)人才的編制和待遇問(wèn)題，使我們到外省市招聘了一批高質(zhì)量的專業(yè)人才，滿足了我縣職業(yè)教育的發(fā)展需要。

三是投資金，解決了設(shè)備“差”的問(wèn)題。要讓學(xué)生學(xué)到一 門實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能，必須加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。職校原來(lái)是按1500名學(xué)生配臵實(shí)訓(xùn)設(shè)備的，但是學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，實(shí)訓(xùn)裝備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重影響了學(xué)生技能的培養(yǎng)，而且教學(xué)機(jī)械設(shè)備落，后已跟不上技術(shù)更新的形勢(shì)?？h政府多方籌集資金，投入600萬(wàn)建設(shè)一棟實(shí)訓(xùn)大樓，又投入600余萬(wàn)元添置一些新設(shè)備。但象數(shù)控車床等大型設(shè)備還有待購(gòu)置。

四是換理念，解決了模式“舊”的問(wèn)題。學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，堅(jiān)持“沒(méi)有差生”的育

人理念，實(shí)行校企聯(lián)辦，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培訓(xùn)模式。教學(xué)效果很好。2008年3月，在全省“眾友杯”電子電工大賽中榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，總分在咸寧市排名第一；2008年4月中旬，在咸寧市計(jì)算機(jī)技能大賽中榮獲團(tuán)體總分第二名。在縣政府的大力支持下，學(xué)校在長(zhǎng)江三角洲與珠江三角洲等地建立了就業(yè)辦事處，已與68家知名企業(yè)簽訂了用人協(xié)議。06級(jí)學(xué)生1260人已全部安排頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，實(shí)習(xí)生人年均收入2萬(wàn)元，企業(yè)滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意。

為了加大職業(yè)教育的發(fā)展力度，應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)的嚴(yán)竣形勢(shì)，解決農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題，縣政府又成立農(nóng)民培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“政府牽頭、財(cái)政扶持、教育主管、各部門積極參與”的組織管理體制，以縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為主陣地，統(tǒng)一配臵資源，統(tǒng)一劃撥資金，統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，已培訓(xùn)農(nóng)民工360余人。

我縣職業(yè)教育起步晚，但發(fā)展較快，雖然目前也尚存一定的困難和問(wèn)題。我們決心借這次會(huì)議的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟縣市經(jīng)驗(yàn)，加大貫徹執(zhí)行《職教法》的力度，做大做強(qiáng)我縣職業(yè)教育，在如何實(shí)施城鄉(xiāng)教育一體化，如何為武漢城市圈“兩型”社會(huì)建設(shè)服務(wù)，如何為我縣新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)上作文章，讓我縣職教實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展。

第三篇：抓規(guī)范 創(chuàng)特色 促發(fā)展

抓規(guī)范 創(chuàng)特色 促發(fā)展

----東升鎮(zhèn)太平小學(xué)申報(bào)中山市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告

語(yǔ)言文字是社會(huì)生活中不可缺少的交際工具和信息載體。推廣普通話、推行規(guī)范字，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校作為國(guó)家的重要文化基地，社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)進(jìn)步，都有賴于民族的智力開發(fā)和人才培養(yǎng)，有賴于文化教育事業(yè)的更大發(fā)展。學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要教育機(jī)構(gòu)，更肩負(fù)著宣傳、執(zhí)行、貫徹語(yǔ)言文字規(guī)范化的義務(wù)。

說(shuō)好普通話、使用規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，太平小學(xué)十分重視語(yǔ)言文字工作，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，將語(yǔ)言文字工作納入常規(guī)管理、課堂教學(xué)管理，并滲透到德、智、體、美等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化師生基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、熱愛(ài)語(yǔ)言，并逐步形成規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的校園文化。現(xiàn)對(duì)我校近幾年來(lái)的語(yǔ)言文字工作匯報(bào)如下。

一、統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，重視語(yǔ)言文字規(guī)范工作

東升鎮(zhèn)太平小學(xué)創(chuàng)建于1949年，是一所農(nóng)村小校。學(xué)校現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，教師26人，學(xué)生363人。教師平均年齡41歲，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。其中，大專以上學(xué)歷占96%，本科學(xué)歷占81%。中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師18人。市優(yōu)秀教師8人，東升鎮(zhèn)骨干教師1人，鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組成員3人，近幾年參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)達(dá)到100%，擁有著一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。

太平小學(xué)學(xué)校在2012年9月以前環(huán)境較差，長(zhǎng)期受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，制約了學(xué)校教育的發(fā)展。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有氣餒，帶領(lǐng)全體教師，擰成一股團(tuán)結(jié)合作、熱心教育的強(qiáng)大力量，堅(jiān)持不懈，不辭辛苦耕耘在育人 的崗位上。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視語(yǔ)言文字規(guī)范化推廣工作，認(rèn)為語(yǔ)言文字工作關(guān)系到社會(huì)各行各業(yè)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，促進(jìn)語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化的交流都有著十分重要的意義。

規(guī)范化的語(yǔ)言文字是中華民族悠久文化的歷史積淀和文化遺產(chǎn)，是中華民族先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的表現(xiàn)形式，是民族自尊、自立、自強(qiáng)的先決條件，是繼承并發(fā)展中華民族先進(jìn)文化的前提保證，是當(dāng)代信息交流與溝通的重要載體。我們認(rèn)為學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，語(yǔ)言文字的水平可以體現(xiàn)學(xué)校的整體水平，抓好語(yǔ)言文字工作，就是抓住學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，我們把普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育、學(xué)校管理的重要內(nèi)容，并同日常學(xué)校管理、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等工作一樣貫穿于各項(xiàng)工作之中，常抓不懈。

二、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度。

學(xué)校在創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校的過(guò)程中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育、學(xué)校管理的重要內(nèi)容，保證發(fā)揮良好的教學(xué)效益和工作效益，努力完善高效的管理機(jī)制和運(yùn)行體系。

1、機(jī)構(gòu)健全，分工明確。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。為確保工作的落實(shí)，學(xué)校成立了語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長(zhǎng)為核心的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。圍繞“嚴(yán)管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色、謀發(fā)展”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。教導(dǎo)處、語(yǔ)文科組負(fù)責(zé)教師的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作；德育處負(fù)責(zé)學(xué)生在家庭和面向社會(huì)的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)校內(nèi)指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)牌規(guī)范用字。

2、完善制度，規(guī)范管理。

學(xué)校語(yǔ)言文字工作做得好與壞，關(guān)鍵要看有沒(méi)有一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍?！罢f(shuō)好普通話，寫好規(guī)范漢字，必須從教師本身做起”，這是我們?nèi)w教師抓好語(yǔ)言文字工作的共識(shí)。

從2009年到現(xiàn)在，學(xué)校先后制定了了《太平小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化制度》、《太平小學(xué)語(yǔ)言文字工作要求》、《太平小學(xué)教師語(yǔ)言規(guī)范要求》等制度，并依據(jù)文件科學(xué)管理，狠抓課堂常規(guī)管理。同時(shí)，學(xué)校將“講普通話，寫規(guī)范字”寫進(jìn)了太平小學(xué)工作計(jì)劃中，采取多渠道管理的方式，從行政班子、科組，到大隊(duì)部、中隊(duì)等多個(gè)部門共同管理。

3、把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)管理中。

一方面學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業(yè)、學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)中寫規(guī)范字；另一方面，學(xué)校將聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)中用語(yǔ)、用字規(guī)范作為考察指標(biāo)之一。此外，學(xué)校每月都對(duì)教師編寫教案、批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，以此促進(jìn)教師用語(yǔ)用字規(guī)范化。不僅如此，學(xué)校還堅(jiān)持校園用字審核把關(guān)制度，凡是學(xué)校自編的教材、印發(fā)的通知、制作標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌、宣傳專刊等，都必須通過(guò)學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核才能印制發(fā)出。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造推普氛圍。

學(xué)校認(rèn)真做好語(yǔ)言文字的校園文化宣傳工作，在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確要求學(xué)生在正式場(chǎng)合和校園中講普通話，寫規(guī)范字，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，積極營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳氛圍。

1、充分發(fā)揮每一面墻的宣傳作用，在教學(xué)樓、圖書館等師生經(jīng)常出入的場(chǎng)所樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報(bào)。如：“用文明語(yǔ)，做文明人?！薄罢f(shuō)普通話，從我做起?！薄罢?qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字。”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)處處提醒著全體師生講普通話，寫規(guī)范字。

2、充分利用校園媒體及各類會(huì)議宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化的意義。如利用學(xué)校廣播、班級(jí)板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、國(guó)旗下講話等多種形式進(jìn)行專題宣傳。每年的推普周活動(dòng)，學(xué)校重點(diǎn)宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，讓全體師生明確：普通話作為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須使用普通話；普通話作為校園語(yǔ)言，即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中應(yīng)使用普通話、用好規(guī)范字。

3、有計(jì)劃有目的有組織地開展工作。充分調(diào)動(dòng)師生參與語(yǔ)言文字工作 的積極性，讓師生在開展各項(xiàng)語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)中（如課堂教學(xué)、集體朗讀比賽、各項(xiàng)正文比賽書法比賽等）提高自覺(jué)使用普通話和規(guī)范字的意識(shí)，及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

四、發(fā)揮語(yǔ)文課的主渠道作用，培養(yǎng)師生語(yǔ)言文字能力。

語(yǔ)文課是語(yǔ)言文字教育工作的主陣地，承擔(dān)著聽(tīng)說(shuō)讀寫的任務(wù)，發(fā)揮著主渠道作用，是學(xué)生說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的平臺(tái)。因此，學(xué)校語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃。主要做法有：

（1）課堂使用規(guī)范語(yǔ)言。教師講課要使用規(guī)范的普通話，學(xué)生回答問(wèn)題要普通話，師生的交談、演講、游戲等也要使用普通話，逐步形成了課堂師生互動(dòng)的規(guī)范語(yǔ)言。這既促進(jìn)了師生口頭表達(dá)能力的提高，又提高了師生普通話水平，還培養(yǎng)了師生的自信心和表演力。

（2）積極開展拼音教學(xué)研究。漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字的工具，也是幫助說(shuō)普通話的工具，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，有利于識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)校語(yǔ)文科組把拼音識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)工作來(lái)抓，定期舉辦拼音教學(xué)專題研討會(huì)，上研討課，提高拼音識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。（4）積極開展校內(nèi)外語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期，我們都組織學(xué)生開展“糾正錯(cuò)字別活動(dòng)”，到校園內(nèi)外進(jìn)行用字檢查活動(dòng)。校內(nèi)查找錯(cuò)別字活動(dòng)，要求學(xué)生不放過(guò)學(xué)校的任何一處，包括自己、同班、同桌的作業(yè)，進(jìn)行無(wú)縫隙排查，及時(shí)整改，使學(xué)校語(yǔ)言文字環(huán)境更加規(guī)范化。校外查找錯(cuò)別字，要求學(xué)生做好記錄，與相關(guān)部門溝通整改，提高學(xué)生書寫規(guī)范字的意識(shí)，增長(zhǎng)語(yǔ)言文字知識(shí)。

（5）舉辦讀書月活動(dòng)。每學(xué)年，學(xué)校語(yǔ)文科組都能結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)周和讀書月活動(dòng)，開展 “讀一本好書，交一位好友”、“好書推薦”、“閱讀伴我成長(zhǎng)”、“名著閱讀”、寫讀書筆記等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言文字能力。

五、搭建展現(xiàn)自我平臺(tái)，提高語(yǔ)言文字能力。

1、以校本培訓(xùn)為途徑，提高教師語(yǔ)言文字水平。

校本培訓(xùn)是提高師生語(yǔ)言文字水平的主要途徑。而教師又是落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化的關(guān)鍵因素。為此，我校以提高教師語(yǔ)言文字規(guī)范性為著力點(diǎn)，并與教師基本功訓(xùn)練相結(jié)合，要求教師普通話時(shí)時(shí)說(shuō)，粉筆字、硬筆字、毛筆字常常練，在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練中提高教師使用規(guī)范語(yǔ)言文字的能力和自覺(jué)性。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)分科組（語(yǔ)文課組、數(shù)學(xué)課組、綜合科組）舉行詩(shī)歌朗誦比賽，硬筆、毛筆、粉筆三筆字比賽，教師師德演講大賽、說(shuō)課大賽或課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)課等教師基本功大賽活動(dòng)，有時(shí)我們還請(qǐng)鎮(zhèn)文體教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)鄧桂軒老師親臨指導(dǎo)?！罢f(shuō)普通話，寫規(guī)范字”是所有教師必須參加的考核項(xiàng)目，以賽促練，以練促進(jìn)課堂教學(xué)。這樣的活動(dòng)已逐步形成了制度。通過(guò)不懈的努力，教師說(shuō)普通話和三筆字的能力有了明顯提高。

在提高教師語(yǔ)言文字水平的同時(shí)，學(xué)校還把提高學(xué)生的語(yǔ)言文字水平作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程進(jìn)行落實(shí)。并有計(jì)劃、有目的、有組織地落實(shí)到每一項(xiàng)工作中。

2、開展學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)，強(qiáng)化師生語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！兜茏右?guī)》集傳統(tǒng)文化教育思想之精華，是圣賢學(xué)問(wèn)的根基。學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》不僅熏陶學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生的道德品行，還能增加學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量，提高學(xué)生的朗讀能力、使用語(yǔ)言文字的能力。為此，我校推出學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的教育活動(dòng)。

從2011年3月起，我校自己編輯了《弟子規(guī)》校本教材，每天早晨我們以《弟子規(guī)》作為晨誦詩(shī)來(lái)開啟美好的一天。每天早上7：30-7：40的時(shí)間由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的每一句，誦讀《弟子規(guī)》的每一節(jié)，了解《弟子規(guī)》的每一個(gè)故事，師生們都能感悟到《弟子規(guī)》的語(yǔ)言美，感悟到《弟子規(guī)》的道德美。在朗朗上口的經(jīng)典誦讀中，提高師生們的普通話水平。在感悟《弟子規(guī)》每一個(gè)故事中，讓學(xué)生懂得如何孝順父母、友愛(ài)兄弟、尊敬師長(zhǎng)，形成良好的品德和生活習(xí)慣。在《弟子規(guī)》的故事演講中，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)文字、理解文字、運(yùn)用文字的能力。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字水平。

在提高教師語(yǔ)言文字水平的同時(shí)，學(xué)校還把提高學(xué)生的語(yǔ)言文字水平作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程進(jìn)行落實(shí)。為學(xué)生搭建“我能行”的實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)校每天都要檢查各班朗讀《弟子規(guī)》、朗讀課文的情況，每個(gè)月進(jìn)行一次班級(jí)集體朗讀評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次班集體朗讀課文比賽、《弟子規(guī)》集體朗誦比賽、及時(shí)了解各班的朗讀情況，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。進(jìn)行《弟子規(guī)》故事演講比賽和數(shù)學(xué)故事演講比賽，開展一次語(yǔ)文征文比賽，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次1-6年級(jí)書法比賽、1-6年級(jí)拼音識(shí)字比賽，開展語(yǔ)文、推普、《弟子規(guī)》等系列手抄報(bào)比賽，促進(jìn)學(xué)生寫好規(guī)范能力的提高。每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比、各班還開展特色作業(yè)展覽、糾正錯(cuò)別字等活動(dòng)，大大提高了學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合能力。

六、以特色項(xiàng)目、特色班級(jí)為載體，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作發(fā)展。為加強(qiáng)班集體建設(shè)，提升班級(jí)文化品位，踐行 “一校一特色、一班一亮點(diǎn)”的德育理念，打造課內(nèi)外、校內(nèi)外融為一體的特色，我們以特色班級(jí)為載體，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作發(fā)展。

學(xué)校以四年級(jí)為中心，創(chuàng)立了四（1）以毛筆書法練習(xí)的《墨香班級(jí)》，四（2）班以閱讀、作文訓(xùn)練《書香班級(jí)》為帶動(dòng)點(diǎn)，一（1）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《快樂(lè)拼音》，一（2）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《奮進(jìn) 》，二（1）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《詩(shī)歌飄芳香班》，二（2）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《書香班》，三（1）班以口算訓(xùn)練的《青青芽》，三（2）班以以朗讀訓(xùn)練的硬筆書法練習(xí)的《筆下生輝》，五（1）班以朗讀訓(xùn)練的《朗朗書聲》，六（1）班以英語(yǔ)訓(xùn)練的《ABCD》，六（2）班以閱讀、作文訓(xùn)練的《書寫人生》等特色，各班根據(jù)自己的特色特點(diǎn)，利用中午、晚托等時(shí)間加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言文字訓(xùn)練，以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力為目的進(jìn)行研究的。在特色班級(jí)研究過(guò)程中，我們認(rèn)真落實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。同時(shí)，學(xué)科融合、相互滲透。每位任課教師都能根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，結(jié)合本班特色，有創(chuàng)造性地融入到學(xué)科教學(xué)中，以培養(yǎng)健康、快樂(lè)、創(chuàng)新型的人才為己任。

去年在鎮(zhèn)特色項(xiàng)目評(píng)選中四（1）班、四（2）班被評(píng)為一等獎(jiǎng)和二等

獎(jiǎng)。每個(gè)班級(jí)特色鮮明，亮點(diǎn)紛呈，如四（1）班多次以《墨韻長(zhǎng)廊》展示“小書法家的杰出作品，當(dāng)我們走進(jìn)《墨韻長(zhǎng)廊》，雖不能感受到高層次的書法藝術(shù)布局，但卻能感受置身于充滿童真稚氣的筆墨清香氛圍中。四（2）的《我與名著有個(gè)約會(huì)》，通過(guò)品味名著，出版班級(jí)讀物《小小讀者》引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書香，創(chuàng)設(shè)書香班級(jí)等各有各的特色，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、特長(zhǎng)的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級(jí)的凝聚力，提升了班級(jí)文化，從而促進(jìn)了我校語(yǔ)言文字工作穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。

七、長(zhǎng)效跟蹤，深入推動(dòng)語(yǔ)言文字工作。

為規(guī)范師生用字，學(xué)校專門成立了由教導(dǎo)處、語(yǔ)文科組、班主任等聯(lián)合組成的檢查組，一直長(zhǎng)效跟蹤。

在教師常規(guī)教學(xué)中，檢查組通過(guò)巡堂，聽(tīng)課，檢查教師上課、板書、教案、作業(yè)批改、書寫評(píng)語(yǔ)、教師各種學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)監(jiān)督師生用字規(guī)范，有效地提高了教師使用規(guī)范字的自覺(jué)性。

同時(shí)，學(xué)校還注重表彰語(yǔ)言文字規(guī)范先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校建立普通話檢查小隊(duì)，由學(xué)生推普員組成，隨時(shí)巡視校園，對(duì)校內(nèi)不使用普通話、不使用規(guī)范字的行為給予及時(shí)糾正，定人定時(shí)，長(zhǎng)期有效地跟蹤。

一分耕耘，一分收獲。通過(guò)多年的努力，師生的普通話水平有了明顯的提高，使用規(guī)范漢字的意識(shí)不斷增強(qiáng)，絕大部分同學(xué)能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫一手好字。

八、展望未來(lái)，再上臺(tái)階，開創(chuàng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作新局面 總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，我們還有許多工作要做，今后我們要從以下幾方面加大力度，使我校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

1.從提高全校師生的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)和現(xiàn)代交往意識(shí)著手，進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)言文字工作，創(chuàng)建一流的語(yǔ)言文字規(guī)范化校園氛圍。

2.組織各種形式的推廣活動(dòng)，積極主動(dòng)與周邊社區(qū)街道聯(lián)系合作，加大對(duì)周邊社區(qū)使用規(guī)范的語(yǔ)言文字的宣傳力度，為全社會(huì)使用規(guī)范語(yǔ)言文字貢獻(xiàn)力量。

3.開展語(yǔ)言文字規(guī)范化專題講座，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的動(dòng)態(tài)、成果、成功經(jīng)驗(yàn)等及時(shí)宣傳，把我校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作推向深入、持久。

九、不足與反思

幾年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和廣大師生的共同努力下，學(xué)校語(yǔ)言文字工作取得了一定的成績(jī)，但我們也清楚地看到自己的不足：

第一，學(xué)校關(guān)于語(yǔ)言文字的專項(xiàng)課題研究較少，專題性論文較少。第二，非語(yǔ)文專任教師的規(guī)范用字能力還不夠強(qiáng)。

語(yǔ)言文字是文化的載體，是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，具有凝聚民族精神的重要作用，也是一項(xiàng)常抓常新的工程。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校師生的共同努力下，借語(yǔ)言文字規(guī)范化工作評(píng)估檢查的東風(fēng)，我校語(yǔ)言文字工作定會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階，為構(gòu)建“文明校園、人文校園、和諧校園”而不懈努力！

根據(jù)對(duì)學(xué)校組織管理、教育教學(xué)、校園用語(yǔ)用字環(huán)境、師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和能力、教科研工作及加分項(xiàng)目的綜合自評(píng)，我?，F(xiàn)正式向中山市語(yǔ)委辦提出申請(qǐng)，申報(bào)中山市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，自查得分為103分，敬請(qǐng)?jiān)u審組的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以評(píng)審！

申報(bào)學(xué)校：東升鎮(zhèn)太平小學(xué) 2013.4.15 8

第四篇：抓特色班組建設(shè),共建礦山文化

抓特色班組建設(shè)，共建礦山文化

隨著改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，企業(yè)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)此，我礦近幾年在培育和建設(shè)礦山企業(yè)文化上狠下功夫，從2003年開始，我礦相繼開展了以強(qiáng)化安全管理工作推出的礦山“安全文化”；以完善礦山企業(yè)環(huán)境進(jìn)行的礦山“公園文化”等活動(dòng)。我xx卷?yè)P(yáng)班做為企業(yè)一份子，公司A級(jí)危險(xiǎn)源點(diǎn)，xxx鐵礦對(duì)外一窗口班組，近幾年來(lái)，我班緊隨礦發(fā)展步伐，以企業(yè)責(zé)任為己任，緊緊圍繞我礦生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，以安全生產(chǎn)為主線，積極開展“安全型”班組活動(dòng)，在安全管理工作上通過(guò)創(chuàng)新安全教育形式，變換技能培訓(xùn)方式，強(qiáng)化制度完善，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)化整治，實(shí)施多元化管理，較好筑牢了提升安全防線，逐步將班組打造成一支操作規(guī)范，素質(zhì)過(guò)硬，現(xiàn)場(chǎng)文明整潔的安全標(biāo)準(zhǔn)化崗位，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)20年設(shè)備運(yùn)行順暢，人員上下安全無(wú)事故，為礦山的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

一、創(chuàng)新安全教育形式，強(qiáng)化安全意識(shí)，夯實(shí)班組安全基石。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了正確的思想認(rèn)識(shí)，才會(huì)規(guī)范人的行為。我們班以礦、車間開展的“我承諾、我安全”活動(dòng)為契機(jī)，在班組內(nèi)部創(chuàng)新推出《安全工作日志》，要求班員圍繞當(dāng)班作業(yè)過(guò)程中的人、機(jī)、法、料、環(huán)等方面，認(rèn)真開展“五查”，并作記錄。通過(guò)職工自己記錄當(dāng)班的思想動(dòng)態(tài)、作業(yè)行為、操作過(guò)程、“五查”內(nèi)容、隱患缺陷等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)進(jìn)行整改，利用周一安全學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間與工友相互交流安全心得、體會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)職工深刻領(lǐng)會(huì)與思考安全，強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)危險(xiǎn)因素辨識(shí)能力，規(guī)范日常作業(yè)行為。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班組周一安全活動(dòng)形式，實(shí)行1+5安全學(xué)習(xí)法。既先由班長(zhǎng)對(duì)本班上周的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行總結(jié)回顧，找出不足，然后再進(jìn)行“一評(píng)、二學(xué)、三問(wèn)、四查、五練”?！耙辉u(píng)”即在對(duì)上周安全生產(chǎn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，職工與班長(zhǎng)之間根據(jù)安全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)打分，并將評(píng)分結(jié)果與每月的安全獎(jiǎng)掛鉤進(jìn)行考核?！岸W(xué)”即學(xué)習(xí)安全文件、安全知識(shí)。職工結(jié)合崗位實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，利用有限的時(shí)間掌握重點(diǎn)內(nèi)容?！叭龁?wèn)”即互動(dòng)提問(wèn)“三規(guī)三制”等內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固班員的安全知識(shí)，提高安全技能?！八牟椤奔床檎以O(shè)備、崗位存在的問(wèn)題和隱患，查人的不安全行為，針對(duì)問(wèn)題制定出相應(yīng)整改措施，確保現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的安全。“五練”即實(shí)際操作演練。通過(guò)崗位技術(shù)骨干現(xiàn)場(chǎng)講解、現(xiàn)場(chǎng)操作演練，讓職工了解和熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理，達(dá)到提高操作水平和提升處理各種突發(fā)情況應(yīng)急能力的效果。通過(guò)創(chuàng)新《安全日志》和1+5安全學(xué)習(xí)法，班組安全基礎(chǔ)工作得到進(jìn)一步提高，職工安全意識(shí)明顯增強(qiáng)。

我們班共有職工10名，年齡最大的52歲，最小的30歲。由于年齡懸殊大，上崗時(shí)間、操作經(jīng)驗(yàn)參差不齊。為此，班長(zhǎng)xxx在技能培訓(xùn)方式上下功夫，在培訓(xùn)內(nèi)容上做文章，針對(duì)每名職工不同的操作水平，制定了針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃，并以崗位為課堂，以現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)堂，開展形式多樣的技術(shù)比武、崗位

練兵活動(dòng)，有效提高了班員的操作技能。一方面實(shí)行人員優(yōu)化組合，將職工按照年齡老、中、青和技術(shù)強(qiáng)弱進(jìn)行合理搭配，采取雙向選擇（師選徒、徒選師）機(jī)制，組成新的“互保對(duì)子”，最大限度的發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，最大限度的提高培訓(xùn)質(zhì)量。為激勵(lì)職工學(xué)技能、練技術(shù)的積極性，班組進(jìn)一步完善了激勵(lì)機(jī)制，從每月綜合獎(jiǎng)中提出5%作為獎(jiǎng)勵(lì)基金，每季組織一次評(píng)比，評(píng)出最佳師徒對(duì)子，并以此作為礦“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”先進(jìn)職工評(píng)比的重要依據(jù)。一方面，積極組織崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，把單一的理論知識(shí)授課與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作相結(jié)合，把操作技能與節(jié)能降耗相結(jié)合，切實(shí)提高班員的實(shí)際操作水平。以崗位為平臺(tái)，深入開展“三比三看”活動(dòng)，即比現(xiàn)場(chǎng)操作，看誰(shuí)的服務(wù)質(zhì)量高；比設(shè)備維護(hù)，看誰(shuí)的故障率低；比節(jié)能降耗，看誰(shuí)的電能消耗低。通過(guò)進(jìn)行理論知識(shí)、操作方法、操作技巧的相互交流，極大地激勵(lì)了職工學(xué)習(xí)技術(shù)、傳授技術(shù)的熱情，班中老師傅傳、幫、帶，新徒弟苦練內(nèi)功、鉆研技術(shù)慰然成風(fēng)。到去年年底，10名職工全部獲得提升機(jī)高級(jí)工證，兩名職工取得第二職業(yè)資格證，班長(zhǎng)xxx獲得提升機(jī)技師資格，被聘為卷?yè)P(yáng)技師。

三、突出職責(zé)落實(shí)，強(qiáng)化制度完善，構(gòu)建安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。

我崗位因提人載物作業(yè)的特殊性，被列為公司A級(jí)危險(xiǎn)源點(diǎn)，崗位（設(shè)備）系統(tǒng)復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，正反交替運(yùn)行，聲光指示兼?zhèn)洌夹g(shù)要求高，操作難度大，稍有不慎，就有可能直接影響生產(chǎn)任務(wù)和設(shè)備人身安全，其安全責(zé)任之大可想而知。為此，班組在堅(jiān)持“精心操作，細(xì)心維護(hù)，愛(ài)心奉獻(xiàn)，全心服務(wù)”的“十六字”服務(wù)宗旨的基礎(chǔ)上，提出“精心操作保證安全，安全操作締造幸福”的安全理念，進(jìn)一步強(qiáng)化和明確了“一長(zhǎng)兩員”及每名職工的安全責(zé)任意識(shí)，讓班員牢固樹立安全第一的觀念。針對(duì)險(xiǎn)肇事故、無(wú)傷害事故、“三違”行為等，班組采用事故“四不放過(guò)”的原則，嚴(yán)肅、認(rèn)真分析事故行為過(guò)程，對(duì)事故的本質(zhì)進(jìn)行剖析，分析判斷事故產(chǎn)生的原因、潛在危害和嚴(yán)重后果等，然后，再根據(jù)班組獎(jiǎng)懲制度、分級(jí)考核制度對(duì)當(dāng)事人、互保人、當(dāng)班責(zé)任人進(jìn)行分級(jí)追究，分級(jí)考核，讓當(dāng)事人利用周一安全學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間“現(xiàn)身說(shuō)法”，談教訓(xùn)，談?wù)J識(shí)，并制定切實(shí)可行的整改措施，避免類似事故的發(fā)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為了讓班組的安全管理走向制度化，規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，班組結(jié)合崗位實(shí)際，進(jìn)一步完善了《現(xiàn)場(chǎng)管理制度》、《獎(jiǎng)懲制度》、《分級(jí)考核制度》《隱患排查制度》、《安全教育制度》、《安全隱患整改制度》等六項(xiàng)制度，力爭(zhēng)做到“事事有制度管理，人人按制度辦事”的安全管理新局面，構(gòu)建班組安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、創(chuàng)建設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)崗，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)整治精細(xì)化，確保設(shè)備持續(xù)安全平穩(wěn)運(yùn)行。隨著車間產(chǎn)能規(guī)模的不斷提升，副井人員、物料的運(yùn)送量急劇增大，保證提升系統(tǒng)的安全運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)車間和諧發(fā)展的根本。為此，班組以安全管理標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化、崗位操作標(biāo)準(zhǔn)化的具體實(shí)施細(xì)則，著力打造xx卷?yè)P(yáng)標(biāo)準(zhǔn)崗，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)文明生產(chǎn)整治力度，大力推行設(shè)備管理升級(jí)，提高了xx提升系統(tǒng)的安

全可靠度。一是建立健全設(shè)備管理網(wǎng)絡(luò)圖，實(shí)現(xiàn)設(shè)備可視化管理。按照提升系統(tǒng)每個(gè)部位的工作原理、結(jié)構(gòu)、性能的不同，進(jìn)一步完善和細(xì)化點(diǎn)檢程序，在現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)識(shí)巡檢線路指示，懸掛樓層設(shè)備點(diǎn)檢項(xiàng)目牌。根據(jù)潤(rùn)滑制度制定給油脂標(biāo)準(zhǔn)和潤(rùn)滑卡片，嚴(yán)格按周期進(jìn)行設(shè)備潤(rùn)滑。做好點(diǎn)檢記錄臺(tái)帳，通過(guò)正確、合理、及時(shí)的科學(xué)維護(hù)，減少零部件的磨損，將點(diǎn)檢工作涵蓋到設(shè)備的每一個(gè)部位、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)合理的時(shí)間段，切實(shí)做到點(diǎn)檢無(wú)盲區(qū)，操作無(wú)盲點(diǎn)。同時(shí)，制作相關(guān)的設(shè)備工作原理圖、點(diǎn)檢圖，并全部上墻，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)檢維護(hù)可視化管理。二是在堅(jiān)持每周一對(duì)所有設(shè)備進(jìn)行全面綜合檢查的基礎(chǔ)上，開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即：“每班進(jìn)行四次設(shè)備點(diǎn)檢、一次設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、每周進(jìn)行一次檢查評(píng)比、每月進(jìn)行一次考核獎(jiǎng)罰，每季進(jìn)行一次總結(jié)表彰”，加大了設(shè)備點(diǎn)檢力度，提高了設(shè)備可靠度，充分調(diào)動(dòng)了班員點(diǎn)檢維護(hù)設(shè)備的積極性，減少了設(shè)備隱患，降低了設(shè)備故障率，保障了設(shè)備安全運(yùn)行。三是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)文明生產(chǎn)，促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)管理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化、景觀化要求?，F(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的好壞、安全設(shè)施的齊全與否、安全警示牌是否規(guī)范、室內(nèi)燈光的架設(shè)是否科學(xué)，都會(huì)直接影響現(xiàn)場(chǎng)人員作業(yè)安全和卷?yè)P(yáng)司機(jī)的安全操作，對(duì)此，班組按照礦崗位標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場(chǎng)景觀化的新要求，從大處抓，從小處改，先后對(duì)副井一樓安全圍欄、各樓層吊裝口安全護(hù)欄等安全設(shè)施進(jìn)行了整改，對(duì)各類設(shè)備、管線的顏色按照國(guó)標(biāo)規(guī)定重新涂漆上色，照明改造方面，通過(guò)建議，增添了廠房檢修專用燈具，機(jī)房操作防眩燈等，針對(duì)導(dǎo)向輪吊裝口等重點(diǎn)部位按照6S管理要求，增設(shè)了安全護(hù)欄，安全警戒線，及時(shí)清理各樓層閑置的設(shè)備和廢舊物品，使現(xiàn)場(chǎng)達(dá)到物件擺放有序，各類標(biāo)識(shí)牌、指示牌清晰規(guī)范，干凈整潔，既美化了現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，又提高了現(xiàn)場(chǎng)安全本質(zhì)化水平，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境的改善、良好的工作氛圍，還贏得了班組職工對(duì)礦優(yōu)化環(huán)境建設(shè)的由衷擁護(hù)和充分信任，煥發(fā)了職工干勁，激發(fā)了職工“愛(ài)礦如家”的自豪感和獻(xiàn)身礦山的責(zé)任感，提高了班組職工工作效率。

xxxx卷?yè)P(yáng)班

2009-8-15

第五篇：抓寫字特色__創(chuàng)品牌學(xué)校

抓寫字特色 創(chuàng)特色學(xué)校

中國(guó)的書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，以其特有的啟德、益智、審美、健體的功能既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。規(guī)范、端正、準(zhǔn)確地書寫和運(yùn)用漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

俗話說(shuō)：字如其人。字是一個(gè)人的品格、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)的綜合反映。一手漂亮的字是人的另一儀表。要想把字寫好，須得全神貫注、凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著冷靜的習(xí)慣。充分開發(fā)“寫字教育”這一課程資源，對(duì)孩子生命的潤(rùn)澤和點(diǎn)化、人文素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，都有著不可低估的功能與價(jià)值。

寫一手好字對(duì)于孩子的一生是至關(guān)重要的，尤其當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，有多少考生在高考中因字跡潦草而影響考試成績(jī)；有多少人在求職過(guò)程中因?qū)懽止Φ妆∪?、眼睛近視、身姿不挺拔而與自己喜愛(ài)的工作失之交臂。為了讓孩子既練就一手好字，又有一雙健康、明亮的眼睛，優(yōu)秀、挺拔的身姿。培養(yǎng)孩子對(duì)書法藝術(shù)的鑒賞能力，綜合觀察能力、審美能力、注意力、記憶力。充分發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能,讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫,有效進(jìn)行書面交流,學(xué)好語(yǔ)文及其他學(xué)科,不斷提高學(xué)生的書寫水平。全面貫徹黨的教育方針,積極實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課改進(jìn)程，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。使“寫字教育”成為我校學(xué)生思想品德教育、素質(zhì)教育的品牌，成為我校工作和校園文化建設(shè)的一大特色。我們農(nóng)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)從2013年3月1日開始，啟動(dòng)“寫一手好字，美化你一生”主題工程，把“寫字教育”作為校本課程納入日常教學(xué)工作中，從孩子的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆等各要素上嚴(yán)格要求，創(chuàng)建以“寫字教育”為特色的品牌學(xué)校。特制定我校寫字教育實(shí)施方案：

一、實(shí)施過(guò)程

（一）、成立“創(chuàng)寫字教育品牌學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)小組

由校長(zhǎng)親自掛帥，專人負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。成立“寫字教育”領(lǐng)導(dǎo)小組。按計(jì)劃、分步驟逐項(xiàng)實(shí)施。校長(zhǎng)張祥奎主要負(fù)責(zé)寫字教育的管理、督促、檢查工作；教導(dǎo)處張江彩主要負(fù)責(zé)寫字教育的組織安排、和信息反饋、交流、記錄、階段性總結(jié)等工作；其他成員協(xié)助學(xué)校做好寫字教育的各項(xiàng)工作，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。組 長(zhǎng)： 賀兵 副 組 長(zhǎng)： 范永軍 張偉

組內(nèi)成員： 李承剛 吳亞芳 秦高峰 徐 梅 于 猛

王天明 各語(yǔ)文老師

（二）、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校為“寫字教育”工程設(shè)立專項(xiàng)資金，保障這項(xiàng)工程的順利實(shí)施。

（三）、營(yíng)造濃郁的寫字氛圍

把“寫字教育”作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，在校園內(nèi)設(shè)置書法專欄，每學(xué)期組織優(yōu)秀作業(yè)、書法作品評(píng)比，展示不同時(shí)期的師生優(yōu)秀作品。班內(nèi)設(shè)立書法園地，張貼學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、書法作品。積極參加上級(jí)組織的書法競(jìng)賽活動(dòng)。由學(xué)校訂購(gòu)硬筆書法和軟筆書法報(bào)刊各一種，購(gòu)買書法方面的書籍，積極動(dòng)員師生學(xué)習(xí)，營(yíng)造熱愛(ài)寫字、熱愛(ài)書法的良好氛圍。

（四）、制定“寫字教育”工作計(jì)劃

每學(xué)期由學(xué)?！皩懽纸逃鳖I(lǐng)導(dǎo)小組成員共同制定出寫字教育工作計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則；任課教師制定出教學(xué)計(jì)劃。按計(jì)劃扎實(shí)有效的落實(shí)好寫字教育的每一環(huán)節(jié)。推進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建寫字教育的品牌學(xué)校。

（五）、開設(shè)書法課程

“寫字教育”分硬筆、軟筆兩條線進(jìn)行實(shí)施。硬筆書法教育面對(duì)全體師生，讓學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，整體提高師生的書寫水平。

1、硬筆書法教育

開發(fā)“寫字教育“課程為農(nóng)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)特色課程。自即日起每周每班安排1節(jié)寫字課，1——6年級(jí)各班任語(yǔ)文課教師兼任寫 字課教師，以達(dá)到寫字課與語(yǔ)文課的有機(jī)結(jié)合，依照《小學(xué)寫字課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬筆書法教育。先分年級(jí)征訂“寫字教育”教材、寫字本，在結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和基本經(jīng)驗(yàn)開發(fā)出校本課程。把“寫字教育”課程納入日常教學(xué)工作中，做到期初有計(jì)劃；期中有教案、作業(yè)，有觀摩課、講評(píng)課、教育研討；期末有總結(jié)。要求任課教師在平時(shí)的寫字課教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，提高作業(yè)書寫質(zhì)量、寫字水平；同時(shí)也請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校時(shí)時(shí)監(jiān)督孩子的寫字“雙姿”。達(dá)到讓孩子既練就一手好字，又有一雙健康的眼睛，優(yōu)秀、挺拔的身姿。培養(yǎng)孩子對(duì)書法藝術(shù)的鑒賞能力。從而傳承中華民族書法的優(yōu)秀文化。

2、軟筆書法教育

以楷書為基礎(chǔ)利用下午第四節(jié)活動(dòng)課對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行軟筆書法教育指導(dǎo)。具體做到：

（1）、保證指導(dǎo)時(shí)間。（2）、保證學(xué)生人數(shù)。

（3）、以培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)為目標(biāo)，使三年級(jí)以上的部分學(xué)生能用毛筆臨摹正楷字，發(fā)展墨香文化，創(chuàng)造學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

3、加強(qiáng)“寫字教育”的管理。

（1）、確保學(xué)生練字時(shí)間。各班自行安排20分鐘天天練的時(shí)間。（2）、規(guī)范書寫工具的使用。適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，4 從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的書寫態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）、建立和完善常規(guī)檢查制度。要重視平日的隨機(jī)抽查，要把學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題作為平日教學(xué)巡視的主要內(nèi)容，隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)糾正。

（4）、各科都應(yīng)重視并滲透寫字教學(xué)。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是所有教師的共同責(zé)任。全體教師要做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。各學(xué)科教師在教學(xué)中要明確書寫要求，各科作業(yè)都應(yīng)書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正、真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

4、完善“寫字教育”的教學(xué)評(píng)價(jià)。

對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià)要特別關(guān)注書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。要防止用大量、重復(fù)抄寫的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。

把寫字水平納入教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，板書的字跡要作為教學(xué)基本功評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，納入教師教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

（六）、多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，內(nèi)化為自覺(jué)的行為。

1、編寫“雙姿兒歌”讓學(xué)生誦讀：“學(xué)書起步三件事，執(zhí)筆坐姿與運(yùn)腕。五指執(zhí)筆要并攏，掌背弓起掌心寬。書寫姿勢(shì)要正確，姿勢(shì)正確身心健。頭正身直臂張開，足平肩端要安閑。身與桌沿要靠近，一寸一尺又一拳。硯右帖左紙放正，紙正身正高不偏?！?/p>

2、講明寫字的意義及古今書法家的故事。

3、每班布置一個(gè) “書法園地”，要求每周換一版，所有學(xué)生寫的字都有展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫字的興趣。

4、每學(xué)期舉行一次大型的寫字比賽。組織學(xué)生參加縣級(jí)以上的書法比賽。

5、每年設(shè)立一個(gè)書法繪畫藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)社會(huì)名流及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加，當(dāng)場(chǎng)揮毫潑墨，展示給全體師生，讓廣大師生親身感受書法藝術(shù)的魅力，引領(lǐng)師生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉。請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)師生作品。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，每學(xué)期請(qǐng)專家授課不少于兩次，派老師外出學(xué)習(xí)有關(guān)書法的知識(shí)。請(qǐng)有關(guān)媒體對(duì)師生的優(yōu)秀作品進(jìn)行宣傳報(bào)道，從而激發(fā)師生學(xué)書法的興趣。

（七）、建立“寫字教育”特色檔案

建立寫字教育特色檔案專用柜。班主任教師對(duì)班上學(xué)生建立個(gè)體寫字合格檔案。學(xué)校將師生們不同時(shí)期展示的作品、作業(yè)，活動(dòng)照片、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)分組保存于“寫字教育”特色檔案專用柜，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)“寫字教育”的實(shí)施誤區(qū)，充分發(fā)揮“寫字教育”在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)開展“寫字教育”的價(jià)值。

二、實(shí)施目標(biāo) 年級(jí)各班開設(shè)書法課程，每周安排一節(jié)，進(jìn)行書法教育。實(shí)施中做到“五有”，即教學(xué)中有計(jì)劃、有教案、有作業(yè)、有評(píng)價(jià)，期末有總結(jié)。以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)為指導(dǎo)思想，成立軟筆書法興趣小組，每天下午練字40分鐘，對(duì)有書法特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，授課內(nèi)容為軟筆楷書書法常識(shí)，循序漸進(jìn)進(jìn)行授課。

（一）.總體目標(biāo)

寫字做到五凈：紙筆凈、手凈、衣褲凈、桌面凈、地面凈。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。各科教師通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語(yǔ)文老師的事，使學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)要一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

1、在小學(xué)階段的寫字硬筆書法學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解硬筆書法的使用價(jià)值和藝術(shù)性，使學(xué)生既能借助漢字學(xué)習(xí)知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)，又能展現(xiàn)美。

2、養(yǎng)成用正確姿勢(shì)寫字的書寫習(xí)慣。掌握科學(xué)的執(zhí)筆方法，形成與之相適應(yīng)的性格，做到人格與漢字的統(tǒng)一。

3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

4、掌握學(xué)習(xí)硬筆書法的基本方法，漢字美型的記憶方法，達(dá)到使用與藝術(shù)的統(tǒng)一。

5、能規(guī)范、快捷地書寫學(xué)習(xí)和生活中的常用字，達(dá)到橫平豎直、撇暢捺碟，結(jié)構(gòu)合理、體態(tài)端莊，最后達(dá)到醒目、秀美。

6、書寫行款整齊、格式正確。

7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力、形象記憶能力、控制能力和審美能力。

8、了解掌握漢字的楷書結(jié)構(gòu)。

9、學(xué)會(huì)從自然美景和多彩的社會(huì)生活中吸取沒(méi)得精華，逐步建立審美觀點(diǎn)，是書寫的漢字既有稚雅的美感又有鮮明的個(gè)性，逐漸形成高尚的人格。

（二）.各年級(jí)段的具體書寫目標(biāo)。第一學(xué)段（1——2年級(jí)）：

1、喜歡寫字，有寫美字的愿望。

2、會(huì)正確的使用鉛筆

3、了解寫好漢字是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需要，是中國(guó)的自豪。

4、養(yǎng)成堅(jiān)持正確姿勢(shì)寫字的習(xí)慣。掌握科學(xué)的紙筆方法，培養(yǎng)穩(wěn)定、認(rèn)真的性格。

5、掌掌握八中筆畫46類漢子比劃的名稱，規(guī)范寫法及用法，達(dá)到橫平豎直、清楚大方。

6、掌握常見(jiàn)偏旁部首的名稱、寫法及用法。

7、初步具有觀察能力、模仿能力和形象記憶能力。第二學(xué)段（3——4年級(jí)）：

1、對(duì)寫好漢字有濃厚的興趣。

2、會(huì)正確地使用鋼筆。

3、掌握漢字楷書的結(jié)構(gòu)形式。寫好課本上基本的學(xué)習(xí)用字和生活用字、達(dá)到撇暢捺、體態(tài)端莊。

4、有基本的臨寫能力、書寫能力、審美能力和記憶能力。

5、系統(tǒng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的偏旁部首，按位歸類。

6、書寫行款整齊、格式正確。

7、又勤奮鉆研的精神，能初步從現(xiàn)實(shí)生活中擷取美的要素，融于寫字之中，書寫水平通過(guò)各科作業(yè)和試卷展現(xiàn)出來(lái)。

第三學(xué)段（5——6年級(jí)）：

1、體會(huì)到閱讀漂亮字體的文章和寫出漂亮漢子是一種享受。

2、能熟練地使用硬筆漢字，每分鐘不少于20個(gè)。

3、通過(guò)教學(xué)、臨寫和自主探究的方式，規(guī)范、快速地書寫學(xué)習(xí)和生活中的常用字，并具有美感。

4、具有較高的臨寫能力、造型能力和想象能力。提高書寫水平，形成綜合能力。

5、掌握各種書寫格式，會(huì)布局謀篇。

6、認(rèn)識(shí)各種字體，涉列行書，多方位吸取美，書體在美妙中富有鮮明的個(gè)性。

7、能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和交流。

（三）.改進(jìn)課堂教學(xué)，探索書法教學(xué)模式。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，書法教學(xué)模式應(yīng)屬于以行為習(xí)慣的培養(yǎng)與控制為目標(biāo)的“行為模式”，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，我們初步探索的教學(xué)模式為：趣味導(dǎo) 入——明確目標(biāo)——講解示范——自我練習(xí)——評(píng)價(jià)欣賞，把書法練習(xí)向課前、課后延伸。指導(dǎo)教師備課要做到四有：一是要有精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計(jì)，要精確到每一個(gè)字的筆畫寫法，筆畫間互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)布局，整體安排等；二是要有重難點(diǎn)指導(dǎo)；三是要有可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤分析設(shè)計(jì)；四是要有個(gè)別指導(dǎo)安排。每天安排20分鐘的“短課”，統(tǒng)一播放舒緩的音樂(lè)，抓學(xué)生“雙姿”訓(xùn)練；每周安排一節(jié)40分鐘的“長(zhǎng)課”，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生。描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結(jié)構(gòu)了然于心。

（四）.提高教師寫字能力。抓教師的三筆字訓(xùn)練，在教師中形成積極練寫“三筆字”的良好風(fēng)氣，邀請(qǐng)專家做書法講座，舉行教師書法比賽，通過(guò)多種形式的練字活動(dòng)，使每位教師從書法中找到樂(lè)趣，提高廣大教師“三筆字”書寫質(zhì)量和書寫水平。促進(jìn)學(xué)?！皩懽纸逃钡捻樌麑?shí)施。

寫一手好字對(duì)于孩子的前途是至關(guān)重要的。為了切實(shí)抓好“寫字教育”，我們會(huì)在工作中，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，找出“寫字教育”發(fā)展的路子，讓我們農(nóng)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)的“寫字教育”這朵校園奇葩充滿勃勃生機(jī)。