第一篇：新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《立體形與平面圖形》說(shuō)課稿

《立體形與平面圖形》說(shuō)課稿

立體圖形與平面圖形》是新人教版數(shù)學(xué)<>七年級(jí)上冊(cè)第三章《多姿多彩的圖形》第一單元的第二課,以下,我將從教材分析,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:

一, 教材分析

1,教材所處的地位及前后聯(lián)系:

不論是從鄉(xiāng)間到城市,還是從浩瀚無(wú)際的宇宙到充滿生機(jī)的地球,在我們的周?chē)幪幙梢?jiàn)千姿百態(tài),豐富多彩的圖形,這些圖形與我們的生活緊緊相連,息息相關(guān).了解和掌握這些圖形的特性,對(duì)我們了解宇宙空間,更好的發(fā)展生產(chǎn),提高生活質(zhì)量都是大有幫助的.《多姿多彩的圖形》這一節(jié)的內(nèi)容為我們認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)良好的平臺(tái).本節(jié)課在第一節(jié)課認(rèn)識(shí)的圖形基礎(chǔ)上,經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程,然后過(guò)渡到討論簡(jiǎn)單立體圖形及組合體的三視圖,體會(huì)在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺(jué).2,教學(xué)內(nèi)容的選擇

在具體教學(xué)素材的選取上,本節(jié)課從大量圖形入手,把生活中的實(shí)物原型與幾何圖形相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)觀察,對(duì)比體會(huì)在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程,體現(xiàn)了實(shí)踐性和探索性原則,保證素材的真實(shí)性,讓學(xué)生從身邊的問(wèn)題研究起,主動(dòng)收集探索“現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)<>活動(dòng)和互相交流,在主動(dòng)學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,體會(huì)數(shù)學(xué)<>思想方法.3,教學(xué)目標(biāo)

⑴,經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程,初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果,了解為什么要從不同方向看.⑵,能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱,圓柱,圓錐,球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;

⑶,在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺(jué).⑷,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣,通過(guò)與其他同學(xué)交流,活動(dòng),初步形成積極參與數(shù)學(xué)<>活動(dòng),主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí).4,教學(xué)重點(diǎn):

⑴識(shí)別一些基本幾何體(直棱柱,圓柱,圓錐,球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;

⑵識(shí)別簡(jiǎn)單的三視圖

5,教學(xué)難點(diǎn):識(shí)別簡(jiǎn)單的三視圖

二, 教學(xué)方法

本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法,結(jié)合一些具體實(shí)例的情景,通過(guò)從不同方向觀察,發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一物體可能看到不同圖形,然后過(guò)渡到討論簡(jiǎn)單立體圖形及組合體的三視圖.在設(shè)計(jì)中注意從學(xué)生的認(rèn)知水平和親身感受出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)情景,將教學(xué)素材與實(shí)際相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)<>的積極性和學(xué)習(xí)興趣.教師在學(xué)生接受新知識(shí)的過(guò)程中,起到了一個(gè)組織者,合作者,引導(dǎo)者的角色.三,學(xué)習(xí)方法

“學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它”;“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)”.本課設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過(guò)程.在活動(dòng)中通過(guò)“比一比”,“想一想”,“說(shuō)一說(shuō)”,“畫(huà)一畫(huà)”,“練一練”充分進(jìn)行實(shí)踐與探索,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,類(lèi)比,歸納等數(shù)學(xué)<>方法,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和空間想象能.不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié),力圖體現(xiàn)自主探索,合作學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)生的能力.注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)合作交流精神.四,教學(xué)過(guò)程

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)情境

多媒體演示廬山景觀(出示幻燈片2),請(qǐng)學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》并說(shuō)說(shuō)詩(shī)中意境.跨越學(xué)科界限,以蘇東坡的詩(shī)《題西林壁》營(yíng)造一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)<>學(xué)習(xí)氛圍,并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)<>道理.數(shù)學(xué)<>游戲

比一比:講臺(tái)上依次放置粉筆盒,乒乓球,茶葉盒.請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)后按照不同的方位站好,然后向同學(xué)匯報(bào)各自看到的情形.從身邊的事物入手,采用游戲的形式,有助于學(xué)生積極主動(dòng)的參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,感受新知.從中自己發(fā)現(xiàn)從不同的方向看,確實(shí)看到的可能不一樣.想一想

1,展示樓房,別墅,室內(nèi)裝修圖片(3,4).問(wèn):如何進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)呢

2,多媒體展示中國(guó)第一位航天勇士楊利偉及乘坐的神舟五號(hào)載人航天飛船.問(wèn):如何進(jìn)行飛船的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)(出示幻燈片5,6),并問(wèn)每張圖分別從什么方向看

看起來(lái),樓房,飛機(jī)等均是立體圖形,但是設(shè)計(jì)圖都是平面圖形,建筑單位,工廠均按照設(shè)計(jì)平面圖加工的.例如:制作一個(gè)小零件(出示幻燈片7)設(shè)計(jì)師先需要看的圖是圖(2),所以,我們要研究立體圖形從不同方向看它得到的平面圖.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及與他人合作交流的能力 說(shuō)一說(shuō)

1,分別從正面,左面,上面觀察乒乓球,粉筆盒,茶葉盒,各能得到什么平面圖形(出示實(shí)物)

2,觀察左圖:說(shuō)說(shuō)上列三副圖是從哪個(gè)角度看的(出示幻燈片8)

讓學(xué)生從不同方向觀察立體圖形,體驗(yàn)立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過(guò)程

畫(huà)一畫(huà)

1,長(zhǎng)方體,圓錐,球,正六棱柱分別從正面,左面,上面觀察,各能得到什么圖形 試著畫(huà)一畫(huà).(出示幻燈片9,10,11,12)

這樣,我們將立體圖形轉(zhuǎn)化成了平面圖形.以四人小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行小組創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力 練一練

1,如果要做一個(gè)水管的三叉接頭,工人事先要看哪個(gè)圖(出示幻燈片

13),然后根據(jù)這圖形制造出水管接頭呢

2,這是一個(gè)蒙古包的圖片(出示幻燈片14),小明認(rèn)為這個(gè)蒙古包可以看成如圖所示的幾何體,請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)幾何體的三種視圖.在學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)<>的意識(shí),體會(huì)立體圖形在生活中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)<>的價(jià)值.探究活動(dòng)

1,(出示幻燈片15)從正面,左面,上面觀察得到的平面圖形你能畫(huà)出來(lái)嗎

2,適當(dāng)變動(dòng)正方體的擺放位置,你還能解決嗎 小組合作學(xué)習(xí),你擺我答,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),并進(jìn)行展示.此活動(dòng)設(shè)計(jì)既能引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,在你擺我答的小組合作學(xué)習(xí)中,又給學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,突破創(chuàng)新,達(dá)到共同提高的目的.課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談:我知道了什么 我學(xué)會(huì)了什么 我發(fā)現(xiàn)了什么

使學(xué)生能回顧總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.布置作業(yè)

必做題:課本第118頁(yè)習(xí)題3.1第4,13題

備選題:(出示幻燈片)

(1)繼續(xù)探究活動(dòng):擺一擺,算一算

(2)畫(huà)一畫(huà):埃及金字塔分別從正面,左面,上面觀察,各能得到什么圖形 試著畫(huà)一畫(huà).(3)分別從3個(gè)方向看一個(gè)立體圖形而得到的平面圖形,這個(gè)圖形是由一些相同的小正方體搭成的,那么小正方體的個(gè)數(shù)可能是多少(出示幻燈片)

復(fù)習(xí),鞏固本課的知識(shí),學(xué)會(huì)總結(jié)反思,初步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果.

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平面圖形》說(shuō)課稿

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《認(rèn)識(shí)平面圖形》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課時(shí)。它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)立體圖形》（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出：使學(xué)生能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等簡(jiǎn)單圖形，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：滲透審美情趣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面和體的不同。

二、說(shuō)教法

一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但注意的穩(wěn)定性和持久性較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索，合作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把孩子的興趣點(diǎn)，大腦風(fēng)暴點(diǎn)錯(cuò)落有致的結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。新課學(xué)習(xí)

操作感知，建立表象

1．請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2．問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？

3．師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4．學(xué)生活動(dòng)反饋

5．請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6．學(xué)生作品展示

7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)平面圖形的拼組的說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。

一、教材分析

《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）了，本次學(xué)習(xí)是要通過(guò)擺、拼、剪等操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見(jiàn)。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備，但在做拼組時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組，教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的思維。

三、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

根據(jù)《課標(biāo)》中提出的義務(wù)教育階段的總目標(biāo)，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

（1）通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

（2）通過(guò)小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

五、教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中，我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，把教學(xué)劃分為三個(gè)部分，一是通過(guò)觀察、操作，體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。二是通過(guò)”擺一擺“活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，三是“做風(fēng)車(chē)”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)看待事物，感受圖形美。

六、教學(xué)流程

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解、掌握知識(shí)、技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。遵循這一理念，我設(shè)計(jì)了情境激趣、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報(bào)、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展技能的三個(gè)板塊：

第一板塊：情境激趣、舊知導(dǎo)入

新課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天班里來(lái)了一位小客人，讓我們用掌聲把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時(shí)出示房子圖片。接著，讓學(xué)生觀察說(shuō)出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導(dǎo)入很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形可以拼組成其他圖形。

第二板塊：預(yù)習(xí)匯報(bào)構(gòu)建新知

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標(biāo)的保障，課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨侠砟睿竟?jié)課我采用了課前預(yù)習(xí)，課上匯報(bào)鞏固的形式，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：探索正方形和長(zhǎng)方形特征

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的認(rèn)識(shí)不是一無(wú)所知的，只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探索：“正方形和長(zhǎng)方形的邊有什么特征？匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清“用什么方法，知道長(zhǎng)方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生主要通過(guò)量一量、折一折的方法在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)，知道了長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)。同時(shí)，我又通過(guò)課件演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：拼組圖形

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)27頁(yè)例2，對(duì)幾個(gè)相同的平面圖形可以拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過(guò)作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì)，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟，通過(guò)對(duì)比不同的拼組方法，使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn)。

活動(dòng)三：做風(fēng)車(chē)

“做風(fēng)車(chē)”這一活動(dòng)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車(chē)制作的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問(wèn)題上，學(xué)生通過(guò)小組合作交流、匯報(bào)。我又通過(guò)課件演示讓學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時(shí)，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

第三板塊：夯實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展技能

檢測(cè)是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂(lè)填一填。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼。

檢測(cè)中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學(xué)的能力，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的心理，以爭(zhēng)奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測(cè)。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念。

以上是我對(duì)《平面圖形的拼組》一課設(shè)計(jì)理念的剖析與闡述，當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。

第四篇：數(shù)學(xué)平面圖形的分割與組合

數(shù)學(xué)：平面圖形分割與組合

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)分解、組合平面圖形，感知整體與部分的關(guān)系。

2、對(duì)分、拼圖形感興趣，具有一定的觀察力和想象力。

3、活動(dòng)結(jié)束能將操作材料收拾整齊?；顒?dòng)過(guò)程：

一、熱身游戲 “捉迷藏”游戲。

1、教師出示正方形、圓形、三角形、梯形、半圓形、長(zhǎng)方形圖片，教師：圖形朋友來(lái)和我們玩游戲，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、教師將圖形打亂后，用紙把每個(gè)圖形蓋起來(lái)一半，教師：圖形寶寶跟我們玩捉迷藏的游戲，瞧它們都躲起來(lái)了，只露出一半的身體，猜一猜有可能是什么形狀？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并說(shuō)出猜測(cè)的理由。

二、問(wèn)題解決

1、看魔術(shù)表演

（1）、教師出示正方形，教師：這是什么形狀？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的名稱(chēng)。

（2）、教師：你們猜一猜正方形能變成其他的形狀呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，說(shuō)出自己的想法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變成了什么形狀，怎么變。（3）、教師：我來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把正方形變一變，看看變出了什么形狀？ 教師將正方形紙折疊，剪開(kāi)變?yōu)楦鞣N形狀。

（4）、教師：這個(gè)魔術(shù)精彩的還在后面呢，看，發(fā)生了什么事情？ 教師將剪開(kāi)的圖形再拼成正方形，讓幼兒初步體驗(yàn)正方形的分解和組合。

2、自己變一變

（1）、教師：你們想不想也來(lái)變一變呢？

（2）、教師出示圓形、正方形、三角形、梯形、長(zhǎng)方形，教師：請(qǐng)你把這些圖形變一變，看看能不能變成其他的形狀？

（3）、幼兒操作，每人取出一種形狀的紙，用折疊、剪的方法將它變成其他的形狀。

（4）、教師：你用什么形狀的紙變得？變成了什么形狀？怎么變得？（5）、教師：你變出的形狀組合在一起能拼成什么圖形？

三、游戲“拼圖比賽”

教師準(zhǔn)備各種圖形的幾何圖片若干，幼兒倆倆玩游戲，聽(tīng)清楚教師口令。

第五篇：新人教九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

—2011學(xué)年三（教 學(xué) 計(jì) 劃

2）班數(shù)學(xué)上冊(cè)

2010

2010-2011學(xué)年三（2）班數(shù)學(xué)上冊(cè)

教 學(xué) 計(jì) 劃

一、指導(dǎo)思想

以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo)，按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，其目的是教書(shū)育人，使每個(gè)學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過(guò)本期的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維級(jí)力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所教九年級(jí)數(shù)學(xué)包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊(cè)第二十七章內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；會(huì)解一元二次方程;理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概率在生活中的應(yīng)用。過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學(xué)措拖

1、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。

2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn)。

3、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),并能熟練運(yùn)用。

五、課時(shí)安排

全學(xué)期約為22周，安排如下：

08.28 ~ 09.10：二次根式

09.11 ~ 09.30：一元二次方程

10.01 ~ 10.26：旋轉(zhuǎn)

10.27 ~ 11.27：圓

11.28 ~ 12.01：概率初步

12.02 ~ 12.30：第二十六章

12.03 ~ 01.25：第二十七章