第一篇：和諧自然題材的閱讀審題有妙招

發(fā)表于新課程《2009年小考語文熱點解讀》中

和諧自然題材的閱讀審題有妙招

同學(xué)們，當(dāng)你從地上拾起一片火紅的楓葉時，你能感受到它的熱烈與悲壯嗎？那火紅的楓葉恰似向你傾吐大自然特有的語言，它教給你“落紅不是無情物，化作春泥 更護(hù)花”的道理，透過那一片火紅的楓葉，你能否感受到大自然的熱烈與無畏呢？下面讓我們從和諧自然題材的閱讀中去尋求答案吧！

妙招：正確的理解大自然有助于解答題目

對大自然有了正確理解才能把握好題目的題眼，從而準(zhǔn)確、流利的解答有關(guān)和諧自然的閱讀。那么，到底什么是大自然呢？你看：

清澈，明亮的小溪緩緩地流向山的深處，婉轉(zhuǎn)、歡快的叫聲直沖那云霄深處，活潑、熱烈的瀑布?xì)g快地躍入潭水深處??

這一幅幅的美景無一不是大自然的杰作。大自然就如一位畫家，他自如地?fù)]灑手中的筆墨，描繪出一幅幅人間奇景；大自然又如一位鋼琴家，他盡情地敲擊手中的琴鍵，彈奏出一支支美妙的旋律；大自然又如一位魔法師，他盡情地發(fā)揮無限的想像力，創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。

“魚翔淺底，鷹擊長空，駝走大漠”這一派和諧的景象不正透露出大自然生命的真諦嗎？

[考點掃描]

小學(xué)閱讀短文有許多方面的內(nèi)容，其中自然和諧（環(huán)保）是很重要的一部分，而這一部分又是一個難點。

1、從文章標(biāo)題去“想”。

標(biāo)題是文章的眼睛，當(dāng)看到標(biāo)題時就應(yīng)該想到這是一篇什么文章，要反應(yīng)一個什么內(nèi)容。如《讓地球媽媽不再哭泣》這個題目，我們很快就會知道文章是告訴我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)地球，保護(hù)我們的家園。這樣在第一遍閱讀時我們就會把握閱讀重點了。

2、從文章的整體去“想”。

即要通讀全文，值得注意的時，考試的閱讀短文，一定要仔細(xì)的讀，對全文有所了解，才能統(tǒng)領(lǐng)全文，知道從什么地方入手。

3．從文章中抒情議論或表達(dá)作者情感態(tài)度的語句去“想”。

即要抓住重點句子去分析，作者要表達(dá)的中心往往就在短文中，所以要認(rèn)真讀文，找出文章的中心，有助于回答題目。

4、帶著問題邊讀邊“想”。

試題中的閱讀理解和平時我們學(xué)習(xí)課文是不一樣的，最關(guān)鍵的是正確回答文后的問題。所以閱讀一遍短文之后，一定要看閱讀題目，然后帶著問題再讀短文，這樣才能有的放矢的做出最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

[典型考題分析]

下面以《讓地球媽媽不再哭泣》為例來說明：

讓地球媽媽不再哭泣

［地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，這個造福人類的家，卻因為人類的肆意破壞，變得傷痕累累，人類應(yīng)該自我反省一下。我曾經(jīng)看過這樣一幅漫畫，漫畫的內(nèi)容使我受益匪淺。］

在一片茂密的樹林里，一個抽著大煙的人從容的砍著樹，一只啄木鳥在他的頭上，瞪著這個人的腦袋，向這個好似木頭的榆木腦袋進(jìn)行攻擊，邊弄還邊說：“這段木頭里一定有蟲??”

這僅僅是一幅普通的漫畫嗎？不是的。畫中的啄木鳥為什么會對人類的腦袋進(jìn)行攻擊呢？我認(rèn)為是因為由于人類的濫砍濫伐，導(dǎo)致啄木鳥失去了食物，在迫不得已的情況下，才會對人類進(jìn)行攻擊。讓 我們回想這幾年的大災(zāi)難：濟(jì)南7.18特大暴雨。新疆的持續(xù)干旱??這一切的一切，不都是人類親手造就的嗎？有幸飛上天的宇航員曾經(jīng)說過：“我們這個地球 太可愛了，同時又太容易破碎了！”地球?qū)⑽覀內(nèi)祟惒赣?，人類不但沒有去保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然資源，反而去破壞她。這幅漫畫，喚醒的不僅僅是那些砍伐樹 木的人，更是號召大家一起來愛護(hù)自然環(huán)境。平均每年有多少人受到了大自然的懲罰，又有多少動物為此失去家園，這些都是大自然給我們的“回報”。人類濫砍濫 伐，腦子里全是金錢。利益，已

完全被迷惑了。他們從來沒有想過后果，所以，啄木鳥才回去啄那個人?！肚嗌讲焕稀芬晃闹械睦先?，為了植樹造林，不惜犧牲自己 的一切，他心中的意識就是：愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，讓地球媽媽不再哭泣。［我相信，只要我們大家行動起來，從身邊的一點一滴做起，愛護(hù)環(huán)境。讓動物重回自己的家園！讓地球媽媽不再哭泣！讓我們的世界重?fù)砭G色?。?/p>

1．用“”劃出一句設(shè)問句。

答：答案見短文中的直線部分。

說明：問句有三種：即反問句、設(shè)問句、排比句。有問有答是設(shè)問句，如：“這僅僅是一幅普通的漫畫嗎？不是的。”有問無答是疑問句，如：“今天是星期幾？” 只是一個問句，沒有答案。而答案包含在問話當(dāng)中的稱為反問句，如：“聽了老師的陳述，同學(xué)們怎能不流出激動的眼淚呢？”答案雖然沒有給出，但是已經(jīng)肯定 了，那就是流出了眼淚，它有加重語氣的作用。

2．用“”劃出描寫漫畫內(nèi)容的句子。

答：答案見短文中的波浪線部分。

說明：該題是考察同學(xué)們的讀書認(rèn)真程度，是不是認(rèn)真審題了，只要稍認(rèn)真一些就會得到答案。

3．破壞環(huán)境給人類造成了哪些災(zāi)難？（用文中的話說）這一切的一切，是什么意思？說明了什么？ 答：主要災(zāi)難有：濟(jì)南7.18特大暴雨，新疆的持續(xù)干旱??“這一切的一切”強(qiáng)調(diào)了事情的嚴(yán)重性，同時也說明了災(zāi)難不僅僅這些，還有許多。

說明：該題也是考察同學(xué)們的審題能力，在答題時要結(jié)合前后文，仔細(xì)分析并得出答題要點。

4．有幸飛上天的宇航員曾經(jīng)說過什么？你是怎么理解這句話的？

答：有幸飛上天的宇航員說過：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 這句話說明地球母親盡管很可愛、很美麗，但是，如果我們不去保護(hù)她，她就會被破壞，也就是說明了保護(hù)地球應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從每個人做起。

說明：本題是考察同學(xué)們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，第一個問可以用短文中的話回答，第二個問要抓住“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)平衡，從現(xiàn)在做起，從每個人做起”這個題眼。

5．這些都是大自然給我們的“回報”?；貓笠辉~為什么要加引號？引號在這里起什么作用？

答：因為這里的“回報”是貶義的回報。引號是起到了否定的作用。

說明：該題考察同學(xué)們對引號的理解，引號的作用有三種：1．表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作 者自己的話區(qū)別開來。如：“要記住革命！”——我想起他犧牲前說的話。這里引號的內(nèi)容是引用老紅軍說過的話；所以是起到引用的作用。2．表示特定的稱謂和 需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標(biāo)明。如：我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。句中的引號，表示它不是真的大蜻 蜓，而是形狀像蜻蜓的風(fēng)箏。又如：蠶兒要“上山”了。這兒的“上山”用引號，表明它是有特定意義的詞語，特指蠶爬上稻草桿子上，準(zhǔn)備吐絲結(jié)繭。3．表示諷 刺或否定的意思。如：人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。這里的引號，表示對所表述的內(nèi)容加以否定，意思是，這不是真正的自由。而在本文中 的“回報”加引號也是否定的作用，說明不是真正的回報。

6．這幅漫畫和文章《青山不老》的主人公在行動上有什么不同，你要學(xué)習(xí)誰？為什么？

答：漫畫反應(yīng)的是人們亂砍濫伐，給生態(tài)造成了不良的影響。而《青山不老》中的主人公卻相反，努力去造林。我要向《青山不老》一文的主人公學(xué)習(xí)，因為他做的是對人們有益的事情。

說明：本題考察的是同學(xué)們的理解問題，首先應(yīng)該判斷出誰是誰非，才能正確把握題眼。

7．用“”劃出最能表現(xiàn)文章中心的句子。

答：答案見短文中雙橫線部分。

說明：本題考察的是短文的中心，同學(xué)們只有認(rèn)真讀短文，首先確定短文要表達(dá)一個什么中心。

8．用［］括出文章前后照應(yīng)的句子。

答：前后照應(yīng)的句子是第一自段和最后一自然段。

說明：本題考察的是同學(xué)們對前后照應(yīng)句子的理解，既然是前后照應(yīng)，所以絕大多數(shù)這兩句都在短文中第一句和最后一句，或者是第一自然段和最后一自然段，當(dāng)然這也不是絕對的，要針對具體的短文具體分析。

專題訓(xùn)練

晚上，上床不久，我就做了一個夢。朦朧之中，忽然一個聲音在我耳邊響起：“小姑娘快救救我吧，我正在遭受前所未有的傷害?！?/p>

聲音急切而又渾厚?！盀槭裁匆饶?，你是誰呀？你在哪兒？”“我是地球老人，你跟我來吧！”一種不可抗據(jù)的力量把我?guī)ё吡?。隨著地球老 人的指點，我放眼望去，工廠的大煙囪正冒著濃濃的黑煙；馬路上各種車輛在大量排放尾氣；陸地上到處都是各色的垃圾,骯臟極了；污濁的河水散發(fā)著刺鼻的惡 臭??地球老人繼續(xù)說: “本來我眉清目秀，正值當(dāng)年，可是你們?nèi)祟愄挥押昧耍瑸榱搜矍暗睦?，做出了禍及子孫的蠢事，把我糟踏成現(xiàn)在的樣子。小姑娘，你年紀(jì)還小，還有許多事你 都不懂。你快點長大吧，做我的衛(wèi)士好嗎？”地球老人還在訴說著自己的遭遇。我心里嘀咕著，我還是個小學(xué)生，能解決這么大的事嗎？能撫平地球老人的心嗎？我 正在遲疑，不知所措。地球老人又開口了：“小姑娘，我現(xiàn)在已是遍體鱗傷，你再不幫我，我將走向死亡。到那時，整個人類也將滅絕?！币宦牭饺祟愐獪缃^，我頓 時驚出一身冷汗，頭腦也清醒了許多，回想著剛才與地球老人的對話，心里怏怏不樂，久久不能入睡。

第二天，我把昨晚的夢告訴了媽媽。媽媽安慰我，我暗下決心，要做地球的護(hù)理員，保護(hù)我們的“生命之船”。

1．請在文前“”補(bǔ)充題目。

2．本文的體裁是。

3．解釋下列詞語的意思

前所未有 眉清目秀 不知所措

4．用“”劃出一句設(shè)問句。

5．隨著地球老人的指點，我看到了哪些污染現(xiàn)象，用“”劃出。

6．用“”劃出文中的一個排比句。

7．短文最后一句“生命之船”加了引號，引號起到什么作用？

8．用［］括出文章前后照應(yīng)的句子。

9．本文的中心是什么？

10．面對我們?nèi)藗兊哪赣H――地球，你最想對他訴說什么呢，請以《地球母親，我想對您說》為題，寫一段話，表達(dá)一下你對地球的贊美。

參考答案：

1．地球的呼喚

2．寓言

3．前所未有：從來沒有過的。

眉清目秀：形容人容貌清秀不俗氣。

不知所措：措：處理。不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。

4．“為什么要救你，你是誰呀？你在哪兒？”“我是地球老人，你跟我來吧！”一種不可抗據(jù)的力量把我?guī)ё吡恕?/p>

5．工廠的大煙囪正冒著濃濃的黑煙；馬路上各種車輛在大量排放尾氣；陸地上到處都是各色的垃圾,骯臟極了；污濁的河水散發(fā)著刺鼻的惡臭??

6．工廠的大煙囪正冒著濃濃的黑煙；馬路上各種車輛在大量排放尾氣；陸地上到處都是各色的垃圾,骯臟極了；污濁的河水散發(fā)著刺鼻的惡臭??

7．特定稱謂

8．“晚上，上床不久，我就做了一個夢?！焙汀暗诙欤野炎蛲淼膲舾嬖V了媽媽?！?/p>

9．中心：本文小作者通過自己做了一個夢，在夢中看到了地球的呼喚，向人們講述了地球被破壞后的悲慘狀況。明了小作者希望人們能珍惜地球，同時也表達(dá)了小作者不僅自己保護(hù)地球，還呼吁人們?nèi)ケＷo(hù)地球的優(yōu)秀品質(zhì)。

10．答案不要求一致，只要合情合理就可以。

黑龍江省穆棱市八面通鎮(zhèn)蓮河學(xué)校：劉學(xué)強(qiáng)

第二篇：自我介紹有妙招

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自我介紹有妙招

作者：王春華

來源：《下一代英才》2012年第10期

自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段，自我介紹好不好，甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。換了新學(xué)校，認(rèn)識了新朋友，初次與爸爸媽媽的同事見面……這樣的場合都需要你介紹自己。成功的自我介紹可以幫你樹立自信，凝聚人氣，但怎樣介紹自己呢？

第一招：趣味拆解法

“抗戰(zhàn)”時期，陳毅領(lǐng)軍打仗，在一場抗日組織舉辦的歡迎大會上這樣介紹自己：我叫陳毅，耳東陳，毅力的毅。剛才司儀先生稱我將軍，實在不敢當(dāng)，我現(xiàn)在還不是將軍。當(dāng)然，叫我將軍也可以，我是受全國老百姓委托，去“將”日本鬼子的“軍”，這一“將”，直到把他們“將死”為止！叫他們知道中國人民不是好欺侮的?！岸鷸|陳”是拆字法，“毅力的毅”是組詞法，“將軍”一解用的是“拆詞組詞”法，這段話既體現(xiàn)了軍人的快人快語，又意味深長。

第二招：委婉含蓄法

明代，廣西三江縣有個讀書人中了進(jìn)士，還鄉(xiāng)時，知縣特地設(shè)宴祝賀，還邀請了進(jìn)士的老師和鄉(xiāng)紳等人陪同。席間，大家不停地向進(jìn)士祝賀、勸酒，而他的老師卻被冷落一旁。酒喝到高興時，大家即興賦詩，只聽他的老師大聲吟道：天下文章數(shù)三江，三江文章數(shù)敝鄉(xiāng)。敝鄉(xiāng)文章數(shù)進(jìn)士，進(jìn)士要我改文章。大家一聽，這才知道他是進(jìn)士的老師，立刻對他肅然起敬，另眼相看。進(jìn)士的老師在詩中用“頂真”的修辭手法，由遠(yuǎn)而近，抽絲剝繭，含蓄巧妙地表明了自己的身份。

第三招：欲揚先抑法

相聲大師馬三立這樣介紹自己：我叫馬三立。我今年85歲，體重86斤。明年我86歲，體重85斤。我很瘦，但沒有病。在農(nóng)村勞動那會兒，我肩不能擔(dān)，手不能提。生產(chǎn)隊長說：馬三立，拉車不行，割麥不行，挖溝更不行。要不，你到場上去，幫幫婦女們干點活兒，轟轟雞什么的……慘啦，連個婦女也不如。也別說，有時候也有點兒用。生產(chǎn)隊開個大會，人總到不齊。隊長在喇叭上宣布：今晚開大會，會前由馬三立說一段單口相聲。立馬，人就齊了。

第三篇：作文題材有哪些

作文題材有哪些

作文題材有哪些？應(yīng)該注意什么呢？好的文章既要層次分明，條理清楚，又要波瀾起伏，富與變化。文章最忌平鋪直敘。平鋪直敘會使讀者感到單調(diào)乏味。接下來跟大家介紹以下作文題材。

寫人(各個年級)

爸爸、媽媽、親人、兄弟姐妹、同學(xué)、老師、叔叔阿姨、朋友、陌生人

寫物(各個年級)

動物、植物、生活用品

寫事(各個年級)

生活中的小事、平常事(小中見大、平中出奇)

從xx中找到樂趣、起床前后、餐桌上、課堂上、下課十分鐘、在路上、我的夢等

寫景(各個年級)

公園一角、日落、風(fēng)景名勝等

讀后感(高年級)

看圖作文(中低年級)

開頭寫好了的作文(中高年級)

根據(jù)閱讀短文中的文章里的主人公，體會他的性格，選擇或想象一個小片段來描寫。(高年級)

其他：

敘事文、說明文、記敘文、倒敘文等

元遺山說：作文要有曲折，不可作直頭布袋這個比喻很好，直布袋是指文章從開篇，一眼就可望到底。袁枚說：凡作人貴直，而作詩文貴曲。古人這些話，都是說文貴曲折，文貴變化。所以筆法之妙不在于一瀉千里，而在于一波三折，不在于一氣呵成，而在于婉轉(zhuǎn)反復(fù)。而波瀾跌宕，變化不測，不僅是在段的變化更主要在于題材的處理上，下面談?wù)勵}材的處理。春秋筆法是指微言大義，暗寓褒貶。此筆法在古代小說創(chuàng)作中經(jīng)常運用到，它對題材的處理主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

二、志而晦。杜宇說：約言示制，推以知例。志即記;晦即隱，隱而秀產(chǎn)生美麗。其意思是說在題材處理上，運用簡單的幾個句子，就能讓讀者可以推出文章要表達(dá)的內(nèi)容以及例子，起舉一反三的作用。如：李紳的《鋤禾》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這首詩我們一般理解為，作者告訴我們要珍惜勞動，提倡節(jié)約，其實詩中蘊涵的不止是這些，李紳是唐朝的宰相親身躬耕，真正體味到勞動的艱辛，作為宰相號召人民節(jié)約，這體現(xiàn)出仁的理想，因此更深的詩韻隱晦起來，讓讀者去品味更是一石三鳥的境界。

三、婉而成章。杜宇說：曲從義訓(xùn)，以示大順。其意思是說在處理題材上：運用起承轉(zhuǎn)合來寫文章才能達(dá)到文章的通順暢達(dá)。朱熹說：文須錯綜見意，曲折生姿。如：茅盾的《白楊禮贊》這說：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你說它不美&&但它是偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。開頭一句，文章急轉(zhuǎn)直下，言外之意，白楊樹是不美的?？傻诙洌髡邊s沒有說白楊樹是不美的，用了一個表示不肯定的副詞也許以猜想語氣來說，第四句用但是一轉(zhuǎn)再贊美白楊樹美質(zhì)，用它&&也不缺乏&&更不用提它&&它是&&的寫法作者婉而成章，運用欲揚先抑的手法贊美白楊樹，婉轉(zhuǎn)動人，跌宕起伏。

四、盡而不語污。杜宇說：直書其事，具文見義。其意思說是在處理題材時，用實錄來寫其事，但不說的污穢直白，依據(jù)實錄來了解其內(nèi)容。如：《黔之驢》中，作者借驢的一舉一動寫出了那中外強(qiáng)中干，沒有真才實學(xué)的人。短短的幾百個字就能寫出文章深邃的內(nèi)涵，可謂言簡意賅。作者在文章的結(jié)尾也沒大發(fā)議論，而是給讀者留下廣闊空間來思考，作者的構(gòu)思可以說妙不可言。

五、懲惡勸善。這是春秋筆法當(dāng)中的最后一個表現(xiàn)。其是說選擇優(yōu)秀的題材來弘揚中國的傳統(tǒng)。我們作文就奔著這一原則來寫。弘揚真、善、美;懲罰假、惡、丑。如：晚清的劉鶚的《老殘游記》 文章借主人公老殘，游說民間，行俠仗義，扶貧救濟(jì)，懲罰貪官，揭露黑暗。我們中學(xué)生以后作文更是要發(fā)揚光大，來歌詠社會、生活、人生。

綜合上述，作文的題材的處理不僅是以上的幾種方法，方法是千變?nèi)f化的。在平時我們作文時經(jīng)常運用定會有收獲。只要我們集思廣益，發(fā)揮自己的聰明才智，在處理作文題材上是會獨具匠心，別樹一幟的，才使自己的作文熠熠奪目。

以上這篇關(guān)于作文題材有哪些為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量有妙招

提高教學(xué)質(zhì)量有妙招

劉 影

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。作文一名優(yōu)秀的教師，不但要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要在教學(xué)質(zhì)量上下功夫。每一位老師都希望自己的學(xué)生在課堂上侃侃而談，考場上奮筆疾書，考試后滿載而歸。然而，并不是所有的成績都令人滿意，并不是所有的付出都成正比。那么怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談一點粗淺的認(rèn)識。妙招一：活

1、教法活

課堂上，教師要善于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，給學(xué)生自由的空間，不要用統(tǒng)一的模式去要求學(xué)生，也不要死教書本，要靈活的創(chuàng)造性的使用教材。如，數(shù)學(xué)課堂上，我最常說的一句話就是：“還有不同的解法嗎？”這樣，久而久之，學(xué)生的思維活躍了，以后做題時，不用我說，學(xué)生就自告奮勇向我匯報：“老師，我有兩種方法?！彼?，課堂上經(jīng)常能看到學(xué)生創(chuàng)新的火花。語文課上，我針對訓(xùn)練點給學(xué)生自由想象的空間，讓他們暢所欲言。學(xué)習(xí)了《桂林山水》一課，我啟發(fā)學(xué)生：看了圖片，你覺得桂林的山還像什么？一石激起千層浪，學(xué)生的想象力、語言能力都得到了發(fā)展。正因為我平時的教學(xué)做到了“活”，所以考試的時候，無論題型怎樣變化，學(xué)生的思維都是活躍的，不會一遇到難題就無從下手，手忙腳亂。這樣，無形中就提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、練習(xí)活

俗話說得好，“熟能生巧”。練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固知識的有效手段，所以每講完一節(jié)課，我都會進(jìn)行有針對性的練習(xí)，每單元結(jié)束我都會進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)。習(xí)題分為基礎(chǔ)題，能力題，提高題，題型要全面，典型，穩(wěn)中提升。既要照顧差生，又要讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽。這樣，通過經(jīng)常性的練習(xí)，學(xué)生掌握了方法，形成了能力，見過的題型多，所以考試的時候就可以游刃有余，自然提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、作業(yè)活

針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我把學(xué)生分為A、B、C三等，每天晚上給學(xué)生留有不同的作業(yè)，分層練習(xí)，分層提高，打破了以往的固定模式，優(yōu)等生注重能力提升，中等生注重能力培養(yǎng)，學(xué)困生注重基礎(chǔ)知識的掌握。同時也對家長提出了要求，可以在他們的幫助下，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

妙招二:嚴(yán)

“嚴(yán)師出高徒”。平時的教學(xué)中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，大到每一次的考試，小到每一個字的書寫，必須嚴(yán)格規(guī)定，因為知識來不得半點馬虎。教育學(xué)生認(rèn)真審題，做題步驟清晰，一絲不茍。對于典型題老師要認(rèn)真檢查，不允許出一點錯誤，一些簡單的題，也要由小組長檢查，不放松一個環(huán)節(jié)，有了錯誤，立刻改正。

妙招三：細(xì)

作為教師，一定要做個細(xì)心人，對于書中的知識點，要仔細(xì)揣摩，不放松一個細(xì)節(jié)。因為如果連老師都疏忽了，那么學(xué)生可能也就馬虎大意了，而考試的時候恰巧就出現(xiàn)了，那么也許全班的同學(xué)都會措手不及。此外“細(xì)”還指教師要細(xì)心觀察學(xué)生的動態(tài)，哪里學(xué)生不懂，哪里學(xué)生模糊不清，都要進(jìn)行及時的跟蹤輔導(dǎo)；還要留心考試的命題方向，結(jié)合考試命題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

以上就是我在提高教學(xué)質(zhì)量方面的一點粗淺的認(rèn)識。“教學(xué)有法，教無定法”，可能每個人都有自己不同的觀點，我相信，只要我們在教學(xué)中不斷的探索，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用靈活有效的方法，一定會收獲碩果累累的明天！

第五篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有妙招

數(shù)學(xué)是三大主要學(xué)科之一，并且往往是最頭疼的學(xué)科，很多同學(xué)怕數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)沒那么可怕。先來個小調(diào)查：

①你當(dāng)前的學(xué)習(xí)的態(tài)度，是一種什么樣的狀態(tài)？

A.非常積極，很愿意學(xué)習(xí)，能主動找題做，希望進(jìn)一步提高成績

B.一般，有作業(yè)就做，沒作業(yè)就玩

C.較散漫，不主動，作業(yè)要被家長逼著才會做，或是拖到最后一天才加班加點去做

D.無心學(xué)習(xí)，根本不打算做作業(yè)，希望永遠(yuǎn)放假

②你如果已經(jīng)月考過了，你對成績是否滿意？

A.滿意，較為理想，符合自己的實際水平

B.基本滿意，有些失誤，感覺還有提升空間

C.不滿意，考砸了，這段時間狀態(tài)不佳，需要調(diào)整

D.無所謂，考多考少沒關(guān)系，也不打算努力了

一些建議：

①端正態(tài)度，主動學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成績的基本保證，自己不打算學(xué)好，或者雖有學(xué)好的愿望，但管不住自己，迷戀游戲、手機(jī)、戀愛等，沒有實際行動，這些都是不可能學(xué)好的。

學(xué)習(xí)是自己的事情，任何人都不可能包辦代替。

哲學(xué)上有句話：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！睂W(xué)校、老師、資料、家長、同學(xué)等都是外因，你自己的態(tài)度和行動才是內(nèi)因。

②通過考試成績和自查思想原因，找出不足。

上面的兩個問題能說明部分問題，還要找些深層次的原因。

③彌補(bǔ)前段的不足

特點：內(nèi)容少，容易找問題，且容易彌補(bǔ)，比如高一，也就是學(xué)習(xí)到函數(shù)性質(zhì)，通過考試和作業(yè)就能發(fā)現(xiàn)問題，可自行加題練習(xí)，或找老師輔導(dǎo)一兩次?？梢赃m當(dāng)加深。

哲學(xué)上有句話：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！睂W(xué)校、老師、資料、家長、同學(xué)等都是外因，你自己的態(tài)度和行動才是內(nèi)因。同樣的老師，同樣的資料，同樣的試卷，就是成績不一樣。差別就是人不一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣而已。學(xué)習(xí)態(tài)度好的話，就是方法問題了，這樣的很好辦。開學(xué)至今這段時間學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該不是很多，所以有問題的話可以抓緊解決。