第一篇：第一章 讓我們走進地理

第一章 讓我們走進地理

第一節(jié)我們身邊的地理

教學目標：

1．讓學生了解我們生活的地理環(huán)境中存在許多地理之謎，地理問題，激發(fā)學生對地理的探究興趣。

2．通過聯(lián)系實際，使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設、社會文化等方面離不開地理知識，認識到學習地理的重要性。

教學重難點：

重點：讓學生初步了解地理學科，培養(yǎng)對地理學習的熱情、興趣。

難點：使學生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設及風土人情的密切聯(lián)系。

教學方法：

講授法、自主探究法、啟發(fā)法

教具準備：地球儀、地圖冊、小黑板

教學過程：修改和補充：

一、情境激趣誘思，導入新課：

“同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那先請大

家來猜一猜謎語：容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。（學生回答）對，謎底就是地圖。地圖是學習地理最有效的工具。

平時,人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞

句來稱贊一個人的博學多才、知識淵博。那么同學

們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠呢？

讓我們從今天開始共同走進地理,了解我們身邊的地

理知識?！?/p>

二、自主學習、合作探究：

學習任務

（一）揭開地理之“謎”

1.教師引導：

【播放課件】你知道我們中國有多大嗎？你能描述

中國的地理位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是陸地，有的地方是海洋？長江、黃河為什么

滾滾東流？為什么說跳進黃河洗不清？一年里為什

么會有四季變化？......要解決這些問題都離不開

地理知識。

2．自主學習：

讀“解開地理之‘謎’”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。

（1）你對哪些問題疑惑不解？請說出兩個。

（2）讀：教材第2面的：“地理”一詞的來源。在課

本上標出我國最早出現(xiàn)“地理”一詞的著作及西方

第一本以“地理”命名的專著《地理學》的作者是誰？

3．小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

4．合作探究：

【探究問題】

你能運用地理知識解釋教材中的地理問題嗎？還能列舉

一些身邊的地理問題嗎？

【教師精講點撥】（對學生的回答正確的給予充分的肯定和贊

揚，對回答錯誤的給予激勵，那些地理問題教師不必要講解。）

這些地理問題雖然我們現(xiàn)在不能一一解答，但只要我們認真學好

地理這一門課，這些問題對我們來說將不再是問題。

【過渡】其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個

方面：日常生活、生產(chǎn)建設、不同地域的風土人情等。

學習任務

（二）1．自主學習：讀課本第3-6面的內(nèi)容，完成下列要求。

讀“地理知識與日常生活”一框所有內(nèi)容，完成下列

要求。

【學生討論】課本P.3的圖1-

1、1-2分別反映的是什么體育

活動？這兩種體育活動應該在哪些地方開展？（滑雪--在有冰雪地方或寒冷的地方才可進行； 沖浪--在海邊。）

【教師提問】你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例

子嗎？（學生自由發(fā)言）

【教師總結】地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

2.閱讀：教材第3面“地理與生產(chǎn)建設”正文第一段，討論分析：

（1）你居住的地方主要以哪種糧食作物為主？答：

哪些糧食作物不是當?shù)氐模看?/p>

它們與當?shù)氐淖匀粭l件有關系嗎？（有關、無關）。

（2）你居住的地方主要生產(chǎn)哪些水果？哪些水果不是當

地生產(chǎn)的？

（3）假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙

確定該廠應建在山林旁邊還是靠近城市？試解釋為什么？

（溫馨小提示：家具不便長距離運輸）

（4）讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

【教師提問】荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

【進一步提問】風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產(chǎn)建設的應用）

可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分

組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答

案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習

中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識

能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此

激發(fā)學生學習地理的興趣。

3．地理與風土人情：

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習

慣、心理特征等多方面。

讓學生讀課本第五頁的四副圖。提問：因紐特人是怎樣

捕魚的？非洲的傳統(tǒng)舞蹈是什么？水城威尼斯位于什么地方？

球王貝利是巴西人，巴西位于哪個大洲？

【過渡】人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈

現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第六頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主

要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民

族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

【探究問題】

阿拉伯人的服飾與當?shù)丨h(huán)境相適應的優(yōu)點是哪些？

【教師精講點撥】

首先了解當?shù)丨h(huán)境的特點：熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥。

【探究結論】

頭巾、長袍可以擋風沙；白色可以反射陽光。寬大的長袍能

很好的透氣，散熱。

三、學以致用，拓展延伸：

教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子??

教師把這一部分小結：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創(chuàng)設情境，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生

提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。

組織學生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動

學生的積極性為目的）

四、課堂小結：

日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產(chǎn)建設、工

業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育

等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以

讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出

色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

五、鞏固練習，達標檢測：

1.與草原關系不密切的活動是()

A．乳制品生產(chǎn)B．放牧C．生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品D．建核電站

2.地理學可以直接指導人們()

A．解決全球性的人口、環(huán)境、資源問題 B．編制電腦程序

C．用法律保護自己 D．觀看足球比賽

3.下列問題中，不屬于地理問題的是（）

A． 我國新疆的瓜果為什么特別甜？

B． 酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬頃煤田？

C．近代中國人何時站立起來了？

D．昔日的海洋如今為什么變成了高聳的山峰？

4.興建工業(yè)企業(yè)不需要考慮的因素是（）

A．原料B．能源C．市場、交通運輸D．冷暖晴熱

5.地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的絢麗畫卷，以下不屬于風土人情的是（）

A．西班牙斗牛B．傣族潑水節(jié)

C．建設世界最大的跨海大橋——杭州灣大橋D．歐美的圣誕節(jié)

6.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”反映的是（）

A．氣候與農(nóng)業(yè)B．地形與農(nóng)業(yè)C．氣候與工業(yè)D．地形與工業(yè)

7.“風調(diào)雨順，五谷豐登”說明氣候?qū)κ裁吹挠绊懼卮螅?)

A．日常生活 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C．交通出行 D．工業(yè)生產(chǎn)

8.下列關于戰(zhàn)爭的歷史典故能很好地說明天氣對人類活動影響的是（）

A．望梅止渴B．負荊請罪C．諸葛亮借東風D．破釜沉舟

9.新疆的瓜果特別甜，是因為（）

A．當?shù)氐乃|(zhì)好B．晝夜溫差大C．品種特殊D．氣候溫潤

10.下列說法不可信的是()

A.荷蘭人發(fā)明的風車為低地排澇提供了動力B.到西班牙可以觀看驚險的斗牛比賽

C.阿拉伯人身著長袍、頭戴頭巾可以擋住風沙對身體的侵害

D.沖浪運動在內(nèi)陸地區(qū)進行。

答案：1.D 2.A3.C4.D5.C6.A7.B8.C9.B10.D

教學反思：

【學后反思】

1．我學習后的總體評價（很好、加好、一般、較差）：

2．我學到的主要知識和技能：

3．我學到的主要方法：

4．我還存在的疑難問題是：

【教后反思】

編者：雙峰五中初中部葛新娥

第二篇：第一章 讓我們走進地理教案 (3000字)

湘教版七年級地理上冊教案集

第一章 讓我們走進地理

單元整體說明 單元教材分析

本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內(nèi)容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內(nèi)容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛并親近地理學科。

教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發(fā)學習地理的強烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。

而第二節(jié)中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發(fā)掌握地理學習的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能?！皩W會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當?shù)娜诤掀饋恚箤W生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。

單元知識結構

單元整體目標

1． 初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”

的觀念。

2． 初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要掌握正確的方法

和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。

3． 認識到地圖對于地理學習的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學

校平面簡圖。

4． 通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。

單元重難點一覽

單元學情分析

地理知識無處不在、無時不在，七年級學生的感受和知識積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關學科知識的提升，也為地理課程教學的開展奠定了基礎。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關注更為主動，地理課程在初中單獨設立便自然而又必要了。

七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學中應該體現(xiàn)的教師的價值所在：將學生的興趣導向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應用中，激發(fā)更高的興趣。

單元教學建議

本章是初中學生接觸地理的第一課，此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學生對學科的高期望，將對今后的教學和學生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學設計務必抓住學生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。

學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學中應注意保護學生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。

課堂教學中建議多為學生創(chuàng)造說和做的機會，將課本提供的內(nèi)容作為學生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。

單元課時分配

本章內(nèi)容共包含兩節(jié)，可用3課時完成教學任務： 第一節(jié) 我們身邊的地理知識 1課時 第二節(jié) 我們怎樣學地理 2課時

第一節(jié)：我們身邊的地理

教學內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。

本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生對地理學習的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設、地理與風土人情。

教學目標

知識與能力

初步培養(yǎng)學生對地理知識的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多尚未解開的地理志米、地理問題，培養(yǎng)學生求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。

過程與方法

通過看圖完成活動要求，認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關系，并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風土人情。

情感、態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲。

2．初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。

教學重難點及突破 重點

激發(fā)學生學習地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點

激發(fā)學生學習地理的興趣，啟發(fā)學生暢所欲言，說出自己的所知所想。

教學突破

本節(jié)課的教學重難點都是激發(fā)學生學習地理的興趣，所以本節(jié)內(nèi)容不需要強記，只需大致了解，關鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產(chǎn)生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學目標。

教學準備

教師準備

1．給學生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網(wǎng)絡教室等。2．將學生分組，以便課堂活動。

3．布置學生搜集一些與課堂活動有關的圖片。學生準備

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。

教學步驟

本節(jié)教學流程設計

教師活動 1．導入新課。

2．提出一些地理問題，引發(fā)學生學習地理的興趣。

3．列舉與生活、生產(chǎn)建設以及風土人情相關的地理知識。

學生活動 1．激發(fā)學生求知欲。

2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。感受地理與人類的密切關系。

．通過事例親身 本節(jié)總結

地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面，地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科，它與我們的生活息息相關。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。

板書設計

第一節(jié) 我們身邊的地理知識

一、解開地理之謎

二、地理與日常生活

三、地理與生產(chǎn)建設

四、地理與風土人情

問題探究與拓展活動

1．調(diào)查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結果撰寫一篇小論文。

2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？

練習設計

隨堂練習設計

1．請從以下活動中找出與地理知識不相關的活動（）a 外出旅游 b 觀看天象、星座 c 修路、架橋 d 去醫(yī)院查體 2．與草原關系不密切的活動是（）a 乳制品生產(chǎn) b 放牧 c 生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品 d 建核電站 3．地理學可以直接指導人們（）a 解決全球性的人口、環(huán)境、資源問題 b 編制電腦程序 c 用法律保護自己 d 觀看足球比賽

個性練習設計

1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？

2.煤是深埋在地下的古代植物經(jīng)過漫長的時間變質(zhì)演化而成的。南極大陸終年嚴寒，卻有豐富的煤炭資源分布，你能解釋原因嗎？

教學探討與反思

本節(jié)課的目的在于激發(fā)學生學習地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段，師生共同參與課堂活動，使學生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。

補充資料

“魔鬼三角區(qū)”

“魔鬼三角區(qū)”是指6以大西洋百慕大群島、波多黎各島和美國佛羅里達半島南端的海峽為頂點，邊長各約2000千米的三角形海區(qū)。數(shù)百年來，這里發(fā)生了許多船舶和飛機神秘失蹤的事件。僅近三四十年，就有100多艘船艦、40多架飛機和幾千人的生命在這里被吞沒。極為奇怪的是，海事發(fā)生后，這里竟然找不到任何殘片，連水面上點滴油星也找不到。科學家們對這一海區(qū)進行了多年的研究，有太空黑洞說、漩渦凹面鏡說等種種推斷，但到目前為止，還沒有令人信服的答案。

金字塔

古埃及帝王的陵墓。共70多座，形狀各異。最大的是位于開羅附近的法老胡夫的金字塔，距今已有四五千年的歷史，塔基呈方形，每邊長約232米，塔底面積52900平方米，高146米，由230萬塊巨石砌成。它的附近有用完整巖石鑿成的獅身人面像。如此宏偉艱巨的工程，用了多少人工，花了多少時間，至今仍是一個難解之迷。有人還認為，這也許還是外星人的杰作。

“死亡谷”

俄羅斯斯勘察加半島上有一個長約2千米、寬100~300米的山谷，這里地形崎嶇不平，天然硫磺露出地面，熊、狼等野獸事故隨處可見。美國內(nèi)華達州與加利福尼亞州相連處的“死亡谷”長225千米、寬6千米~26千米，地勢險峻。這里對禽獸極寬容，生活著多種野生動物。而涉足這里的人卻幾乎全部喪生。意大利那不勒斯附近的“死亡谷”對人類的生命沒有威脅，而每年在這里死于非命的動物卻達幾千只。印度尼西亞爪哇島上的“死亡谷”有6個具有吞吸生靈威力的山洞，人和運動從洞口經(jīng)過，酒會被一種神奇的吸力吸入洞內(nèi)，因而洞內(nèi)白骨累累。以上“死亡谷”何以如此，尚無結論。

飲食與地理

中國菜肴在烹飪中游許多流派。其中最有影響和代表性的也為社會所公認的有：魯、川、粵、閩、蘇、浙、湘、皖等地方菜系，即被人們常說的中國“八大菜系”。中國“八大菜系”的烹飪技藝各具風韻，其菜肴之特色也各有千秋。我國西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。這和各地的氣候與地形等因素有關，例如，西南地區(qū)較濕，尤其冬季更加陰濕，吃辣是為了驅(qū)寒去濕。除了菜肴以外，在主食、小吃、酒茶等方面，均存在著地域之間的差異。由于水熱條件不同，我國的北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北方面食為主，南方米飯為主的格局。

住房與地理

傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當?shù)刈匀粭l件的影響。例如，因紐特人用冰塊搭房子；以往林區(qū)的居民用一根根椽木造房子；草原上牧民為適應游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住；我國北方的農(nóng)村以往蓋的大多是土房；西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主?，F(xiàn)在隨著人民生活水平的提高，農(nóng)民逐步住進了磚瓦樓房。城里商品房的積極開發(fā)與踴躍購買，成為城市經(jīng)濟與市民生活的一大熱點。在商品房的開發(fā)過程中，有的比較成功，而有的不盡如人意，原因是后者沒有綜合地考慮地理因素，例如居住區(qū)的交通位置、周邊配套設施、周圍環(huán)境質(zhì)量狀況、居住區(qū)內(nèi)部環(huán)境設計以及房子的朝向、層高、間隔等因素。人們在選擇商品房時也要考慮到小區(qū)內(nèi)外的環(huán)境條件與住房的采光、通風等狀況。

農(nóng)業(yè)與地理

影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和布局的主要條件、社會經(jīng)濟條件和技術裝配條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件包括光熱、水分、土地、生物等條件的數(shù)量、質(zhì)量，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和自然資源的地理分布特點及其他地域組合狀況。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對自然生態(tài)的具體要求、有利程度、適宜程度、開發(fā)難易狀況，劃出不同等級的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件區(qū)。如，根據(jù)甜菜自然生態(tài)條件的適宜性和技術、社會經(jīng)濟等條件劃分中國甜菜生產(chǎn)的不適宜區(qū)、可種植和適宜區(qū)。在全國范圍內(nèi)揭示出兩條糖用甜菜的分布界線：一條是糖用甜菜種植的南界，大致東起長江口，西經(jīng)秦嶺、川西北山地到藏南山地一線，此線以北是糖用甜菜可種植地帶，以南是不適宜種植區(qū)；另一條是糖用甜菜種植的適宜區(qū)（主要產(chǎn)區(qū)）的南界，大致東起長白山地、遼西丘陵，向西南沿長城到祁連山、天山一線，此線以北為目前糖用甜菜主要產(chǎn)區(qū)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會生產(chǎn)的經(jīng)濟條件，包括社會經(jīng)濟紡織歷史、人口和勞動力、交通運輸、工業(yè)和城鎮(zhèn)基礎條件等。農(nóng)業(yè)技術裝配條件，包括農(nóng)業(yè)技術設備、技術水平、勞動者素養(yǎng)等。

內(nèi)蒙草原上的“那達慕”

“那達慕”是蒙古語言，意思是“娛樂”、“游戲”，顧名思義，“那達慕”大會就是一個公眾的娛樂活動大集會?！澳沁_慕”活動來源于蒙古族傳統(tǒng)的三項競技：摔跤、射箭和賽馬。我國北方廣大草原造就了游牧民族特殊的生活方式，他們能騎善射，走馬如飛,摔跤也成為草原上的人們所喜好。賽馬是“那達慕”大會上最精彩的節(jié)目，極為吸引人。騎手大多年輕力壯，比賽時一字排開，頭扎彩巾，腰佩彩帶，身跨駿馬。一聲號角長鳴，如弓箭齊發(fā)，直奔目標。

保加利亞的玫瑰節(jié)

在保加利亞首都索非亞東南40多千米的地方，有一個舉世聞名的“玫瑰谷”，長約100多千米，寬約10千米，那里氣候溫和濕潤，土壤肥沃，很適合玫瑰生長。每年6月初，漫山遍野開滿了玫瑰花，姹紫嫣紅，香氣襲人。一年一度的玫瑰節(jié)就在這鮮花盛開的季節(jié)舉行，人們身穿漂亮的民族服裝，載歌載舞，進行各種慶?；顒印Ｃ绹曳嫉拿倒褰o保加利亞人民帶來了巨大的經(jīng)濟收入，1千克玫瑰油的價格可抵得上1.5千克以上的黃金。玫瑰花美化了保加利亞的環(huán)境，成為人們美好意愿與民族精神的象征。

第二節(jié) 我們怎樣學地理

教學內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容在教材第6-12頁。本節(jié)主要是介紹學習地理的方法。課本中介紹了四種學習方法：“學會看地圖”、“學會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”。本節(jié)內(nèi)容是讓學生認識學習地理的基本方法，為后續(xù)的學習提供工具、指明途徑、打好基礎。

知識與能力

1．初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念，建立正確的空間概念。2．初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例、注記的含義，并能測繪學校的平面圖。

3．了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

4．對獲得的地理信息，通過對比，進行分析、綜合，探究其特征與成因，思考其相互關系。

5．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試籌劃、組織一次地理野外旅行，實地學習地理知識。

過程與方法

本節(jié)內(nèi)容的教學將充分調(diào)動學生的積極性，從學生身邊的生活常識入手，引導學生了解學習地理的幾種方法。創(chuàng)設情景讓學生采取小組合作式學習方式，在地圖的繪制過程中掌握地圖的三要素。

情感、態(tài)度與價值觀

使學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要學習方法對頭，就能獲得豐富多彩的地理知識，并掌握一些實際的地理技能，進而發(fā)展自己的地理意識與創(chuàng)新精神。初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。

教學重難點及突破

重點

地圖三要素。

難點

有指向標的地圖上判讀方向、比例尺的大小。

教學突破

學看地圖是學習地理的最基本技能，地圖三要素是學會看地圖的基礎，可以讓學生到校園里，站在學校最高的建筑物上俯瞰學校全貌，分別繪出學校的鳥瞰圖（把原有景物描在紙上）、平面圖（用符號表示鳥瞰圖中的景觀），然后學生之間相互評價，探討如何繪制一幅大小合適，方向準確，讓別人都能看得懂的地圖，從而引出地圖上的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。然后再讓學生到校園里去繪制學校地圖，自覺運用地圖的三要素，在運用中掌握三要素。

在有指向標的地圖上，可以通過移動指向標的方式來判斷方向，如果是判斷兩點之間的相對方向，要指導學生以后一個地點作為參照點，這樣就不易顛倒了。比例尺大小的含義相對于學生的年齡來說，理解起來有一定的困難。老師可以引用數(shù)學中的分式概念（分母越大，比例尺越??；反之越大）。然后通過練習鞏固。再聯(lián)系課本第9頁的兩幅圖，加深學生對比例尺大小的印象。

教學準備

教師準備

1．制作多媒體課件。

2．用厚紙板制作一個指向標，準備一塊帶十二時刻的手表。

3．準備一個指南針。4．本節(jié)需要兩課時完成。

學生準備

1．課前繪制一幅學校的平面圖。

2．準備一個帶十二時刻的手表。3．收集不同種類的地圖。

4．第二課時前，收集一些地理知識。

教學步驟（第一課時）

第一課時教學流程圖

教師指導

1． 導入新課

2． 引導學生重視地圖要素的重要性 3．如何在地圖上和野外辨別方向 4．如何利用比例尺量算實際距離 5．如何正確繪制學校平面圖

學生活動

1．用自己繪制的地圖介紹自己的學校。2．比較同學們課前繪制地圖，理解地圖要素的重要性。

3．在教師指導下，掌握方法。

4．通過比例尺的公式，在教師的指導下，學會量算。

5．通過學習地圖的三要素，自己能獨立完

成繪制工作。

本課總結

“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要語言”，學好地理的一種重要途徑就是學會看地圖，為了能正確掌握讀圖的方法，就必須了解地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。更重要的是要學會用地圖解決實際問題，比如：初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例、注記的含義，并能測繪學校的平面圖。

板書設計

第一章

第二節(jié) 我們怎樣看地圖

一、學會看地圖

地圖：箭頭指向北。

無特殊標志的地圖：上北下南，左西右東室外辨別方向 有指向標的

公式：比例尺=圖上距離 / 實地距離 地圖的要素

表示方式：數(shù)字式、文字式、線段式 大小

比例尺的選擇 圖例和注記

問題探究與拓展活動

你們學校的教室或辦公室的窗上都需要掛窗簾來遮陽嗎？利用太陽和手表定向法來測一測你們學校的教學樓和辦公樓是什么走向的？你們班級的窗朝向哪兒？

如果在野外，你手中既沒有指南針，也沒有手表，你能想到可以用哪些方法來辨別方向？

教學步驟（第二課時）

第二課時教學流程設計

三、在野外旅行中學習地理

本課總結

學會收集地理信息是學習地理之本，地理知識就在我們的身邊，學習地理應該注意通過電視節(jié)目、報刊雜志、圖書館的藏書、互聯(lián)網(wǎng)站等途徑收集身邊的地理信息。學會思考地理問題是學習地理的關鍵。要用地理的空間思維、綜合想象力去認識地理規(guī)律和地理成因，能自己提出地理問題。野外旅行也是學習地理的重要途徑之一。

板書設計（接第一課時）

二、學會收集地理信息

三、學會思考地理問題

四、在野外旅行中學習地理

問題探究與拓展活動

組織全班學生到微機室統(tǒng)一上網(wǎng)，查閱并記錄最新的地理信息。

以小組為單位設計一條附近地區(qū)野外旅行路線。內(nèi)容包括：地點、旅行路線、開始和到達時間、旅行內(nèi)容、交通工具、物品準備、注意事項等。在全班同學的旅行設計中選擇一條最好的，帶上地圖，進行一次野外旅行。

練習設計

隨堂練習設計

1．打開地圖，盡管它們所表示的內(nèi)容不同，卻都具備、、2．地圖上的方向有不同的表示方式。在沒有特殊標志的地圖上，通常采用“”的規(guī)定確定方向；在有指向標的地圖上，指向標的指向一般為 向。

3．在野外看地圖時，應手持地圖，面朝南，這樣圖上方向與實際方向就一致了。4．收集地理信息的途徑有、、5．你能指圖說出八個方向嗎？

7a．1：25000 b．圖上1厘米代表實地距離250千米 0 50

c d．1：2500000

8．圖幅相同的兩幅地圖，比例尺較大的一幅是（）

a．所畫的內(nèi)容較詳細 b．所畫的地區(qū)范圍較大 c．所畫的內(nèi)容較簡略 d．所畫的地圖較大

個性練習設計

1．根據(jù)下面兩幅圖，填空

2．繪制一幅某學?；蚰赤l(xiāng)鎮(zhèn)地圖，要選用較

3．以下兩幅圖是同一學校的兩位同學繪制的該校平面圖，分析回答：

（1）兩位同學在相同大小的紙張上，繪制同一學校平面圖的大小卻不同，原因在于，具體地說，甲圖比乙圖。

（2）已知人工湖在校園的西南部，請你在甲圖中繪出指向標。

（3）如果該校在青島，為了遮陽，那么乙圖中教學樓的（上、下）側窗最應該掛窗簾。

補充資料

地圖的分類

地圖是根椐一定的數(shù)學法則，使用地圖語言通過制圖綜合，表示地面上地理事物的空間分布 聯(lián)系及在時間中發(fā)展變化狀態(tài)的圖形。

地圖分類的標志很多，主要有地圖的內(nèi)容、比例尺、制圖區(qū)域范圍、地圖用途、使用方法及其他多種標志。

1．地圖按內(nèi)容分類

地圖按其所表示的內(nèi)容分為普通地圖和專題地圖兩大類。

2．地圖按比例尺分類

地圖按比例尺通常分為大比例尺地圖，中比例尺地圖和小比例尺地圖。

由于地圖比例尺并不能直接決定地圖特點，它只能是在類型之下的二級分類標志，所以其大，中，小也是相對的。1：1萬、1：2.5萬在國家地形圖系列中是大比例尺，在城市規(guī)劃和建設中是小比例尺。

3． 地圖按制圖區(qū)域分類

地圖按其包含的區(qū)域范圍分類時，可以根據(jù)自然區(qū)劃，政治行政區(qū)劃，經(jīng)濟區(qū)劃等標志劃分。

（1）地圖按自然區(qū)劃分為世界地圖、大洲地圖、自然區(qū)域(如青藏高原)地圖等。

（2）地圖按政治區(qū)劃分為國家地圖、省(區(qū))地圖、市圖、縣圖等。

（3）地圖還可以按經(jīng)濟區(qū)劃標志分類。

4．地圖按用途分類

地圖按用途可分為通用地圖和專用地圖兩類。

通用地圖是沒有設定專門用圖對象的地圖適用于廣大讀者作一般參考或科學參考，如中華人民共和國掛圖，省掛圖。

專用地圖是針對專門用途制作的，如教學地圖，旅游地圖，航空圖，航海圖等。

也可以按用途分為軍用地圖，民用地圖。

5．地圖按其使用方式分類

（1）桌面用圖:在明視距離內(nèi)能詳細閱讀的地圖，如地形圖，普通地理圖。

（2）掛圖:掛在墻上使用的地圖又分為近距離(在1.5米距離內(nèi)能詳細閱讀)的和遠距離(5米以外能閱讀)的教學地圖。

（3）野外用圖:在野外條件下或行進中閱讀的地圖，如旅游地圖。它們應當能在不穩(wěn)定的狀態(tài)下閱讀且便于折疊和攜帶。

（4）屏幕地圖:在計算機屏幕上顯示和閱讀的地圖。

6．地圖按其他標志分類

（1）地圖按其外形特征分為地球儀、立體地圖和平面地圖。

（2）地圖按其介質(zhì)分為紙質(zhì)地圖、塑料地圖、絲綢地圖、沙盤地圖、縮微地圖及磁(光)盤地圖。

（3）地圖按其感受方式分為視覺地圖和觸覺地圖等。

（4）地圖按其結構分為單幅地圖、多幅地圖、系列地圖、地圖集等。

（5）地圖按其存在形式分為”實”地圖(具有固定形式的實體)和”虛”地圖(存在腦中的瞬變的地圖影像)?！皩崱钡貓D和“虛”地圖可以相互轉換。

什么是遙感

“遙感”，顧名思義，就是遙遠地感知。傳說中的“千里眼”、“順風耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實踐，發(fā)現(xiàn)地球上每一個物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射信息和能量，其中有一種人類已經(jīng)認識到的形式――電磁波，并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠距離識別物體。

例如，大興安嶺森林火災發(fā)生的時候，由于著火的樹木溫度比沒有著火的樹木溫度高，它們在電磁波的熱紅外波段會輻射出比沒有著火的樹木更多的能量，這樣，當消防指揮官面對著熊熊烈火擔心不已的時候，如果這時候正好有一個載著熱紅外波段傳感器的衛(wèi)星經(jīng)過大興安嶺上空，傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像，因為著火的森林在熱紅外波段比沒著火的森林輻射更多的電磁能量，在影像著火的森林就會顯示出比沒有著火的森林更亮的淺色調(diào)。當影像經(jīng)過處理，交到消防指揮官手里時，指揮官一看，圖像上發(fā)亮的范圍這么大，而消防隊員只是集中在一個很小的地點上，說明火情逼人，必須馬上調(diào)遣更多的消防員到不同的地點參加滅火戰(zhàn)斗。

上面的例子簡單的說明了遙感的基本原理和過程，同時涉及到了遙感的許多方面。除了上文提到的不

同物體具有不同的電磁波特性這一基本特征外，還有遙感平臺，在上面的例子中就是衛(wèi)星了，它的作用就是穩(wěn)定地運載傳感器。除了衛(wèi)星，常用的遙感平臺還有飛機、氣球等；當在地面試驗時，還會用到地面象三角架這樣簡單的遙感平臺。傳感器就是安裝在遙感平臺上探測物體電磁波的儀器。針對不同的應用和波段范圍，人們已經(jīng)研究出很多種傳感器，探測和接收物體在可見光、紅外線和微波范圍內(nèi)的電磁輻射。傳感器會把這些電磁輻射按照一定的規(guī)律轉換為原始圖像。原始圖像被地面站接收后，要經(jīng)過一系列復雜的處理，才能提供給不同的用戶使用，他們才能用這些處理過的影像開展自己的工作。

由于遙感在地表資源環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)作物估產(chǎn)、災害監(jiān)測、全球變化等等許多方面具有顯而易見的優(yōu)勢，它正處于飛速發(fā)展中。更理想的平臺、更先進的傳感器和影像處理技術正在不斷地發(fā)展，以促進遙感在更廣泛的領域里發(fā)揮更大的作用。

遙感圖像有什么用途

像我們生活中拍攝的照片一樣，遙感像片同樣可以提取出大量有用的信息。從一個人的像片中，我們可以辨別出人的頭、身體及眼、鼻、口、眉毛、頭發(fā)等信息。遙感像片（圖像）一樣可以辨別出很多信息，如水體（河流、湖泊、水庫、鹽池、魚塘等）、植被（森林、果園、草地、農(nóng)作物、沼澤、水生植物等）、土地（農(nóng)田、林地、居民地、廠礦企事業(yè)單位、沙漠、海岸、荒原、道路等）、山地（丘嶺、高山、雪山）等等；從遙感圖像上能辨別出較小的物體如：一棵樹、一個人、一條交通標志線、一個足球場內(nèi)的標志線等。大量信息的提取，無疑決定了遙感技術的應用是十分廣闊的，據(jù)統(tǒng)計，有近30個領域、行業(yè)都能用到遙感技術, 如陸地水資源調(diào)查、土地資源調(diào)查、植被資源調(diào)查、地質(zhì)調(diào)查、城市遙感調(diào)查、海洋資源調(diào)查、測繪、考古調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測和規(guī)劃管理等。

由于遙感技術是從人們一般不能站到的高度去拍照，故從宏觀視野上，也有著人力所不能及的優(yōu)勢。

第三篇：讓我們走進地理世界 教學反思

《讓我們走進地理世界》 教學反思2012-9-3

一、對教師自身教學狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時間有多少？

講授時間長，將近30分鐘，播放視頻約6分鐘，學生發(fā)言時間少，不過每個問題之后都會與學生有簡單問答，但不深入，學生普遍害羞，不喜回答問題。

2、我的說話語調(diào)怎么樣？

過于平和，不夠抑揚頓挫，起伏不足，輕重音把握不好，聽起來有些沉悶。

3、體態(tài)語言怎么樣？

可能有些緊張，動作不夠自然，手抖動被學生發(fā)覺，學生問“老師，你看起來有點緊張”。所以，記得要淡定，備好課，就什么都別怕。

4、在教室的走動情況？

在過道之間不斷走動。但是我不知道這種走動的頻率應該怎么樣才適合？學生講話時，走經(jīng)學生身邊也是一種保持課堂紀律的方法。

5、對學生微笑了嗎？,10班的課我都是微笑著面對學生，但13班似乎少了微笑，也許這是這節(jié)課上得不好的原因。

6、訓斥學生了嗎？

在9、10、13班上課，9班的紀律是最好的。我想原因在于9班第一節(jié)課沒有駕馭課堂，倒是課堂秩序有點混亂，學生很活潑，對感興趣的話題積極性非常強，喜歡與周邊同桌交流，而害怕舉手發(fā)言。但是盡管如此，我都沒有怎么對學生發(fā)火。課后，一個同學對我說“老師，其實你可以兇一點?！?聽到這句話的時候，其實心里有點挫敗，第一節(jié)課，雖然是導入課，雖然達到了我課前所預想的引起學生對地理的興趣的教學目標，但總的感覺并不是很好。13班的時候，我對個別學生做出了較嚴厲的批評。原因在于他們一直不守紀律，一直在說話，我的聲音根本蓋不住他們的講話聲，全部各個角落的聲音都把我的聲音覆蓋了，沒辦法只能停下來幾次，忍無可忍之下我對部分較突出的學生進行了批評：“如果你們再講話就請你們站到后面，再不行請到課室門外去。你浪費了我一分鐘，就是浪費班上每位同學一分鐘，加起來你就占用了別人將近一個小時的時間，這是非常不禮貌的，請你注意言行?！?/p>

7、授課后，你快樂嗎？

還是快樂的，但是我還是發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足之處，有些挫敗的感覺。

8、導致我心情不佳的事件是什么？

在13班上課的時候，有個別學生在下面重復我說過的字詞，是因為我的普通話發(fā)音不準？我需要更加注意自己的咬字，語言要更加精煉些。這種不被尊敬的感覺，挺令人難受。

9、尊重學生舉例：

今天學生舉例有撒哈拉沙漠我的封閉式提問太多，開放式提問少，導致學生的思維開闊度不高，也許是13班后半節(jié)課課堂有些沉悶的原因。

10、我最自豪的教學活動是什么？

用愛情公寓3中胡一菲的視頻做“我心目中的老師”的導入，起到比較好的吸引學生注意的效果，學生感興趣，注意力集中，拉近距離，但是這種類型的視頻是否合適在課堂上呈現(xiàn)也是我所困惑的問題。

第四篇：讓我們走進圖書館

讓我們走進圖書館——去讀書

潘太健

親愛的同學們，老師們：

早上好，我今天講話的題目是《讓我們走進圖書館----去讀書》。21世紀是信息化時代，在面臨浩如煙海的信息中，我們有時不能做到有的放矢地獲取自己需要的信息，消耗了不少的時間，不得要領，看電視、上網(wǎng)，大量的信息充斥著我們的大腦，如何讓我們的心沉靜下來，更多地思考人生的方向和感悟，讓我們走進圖書館----去讀書。

我們走進全新的圖書館，會發(fā)現(xiàn)有大量全新的書籍、期刊和名著，打開一本書香氣息的書籍，帶上一杯香茗，在書中的黃金屋收獲閱讀的甘甜；或者，在鳥語花香的長廊里的長凳上，享受閱讀的美妙，又或響起了讀書聲，書香彌漫，聲聲悅耳。生活中最愜意的事，就是有空閑的時間走進圖書館，找本喜歡的書，坐在美麗的校園里一個角落里靜靜地讀書，此時此刻，整個人完全沉浸在書中，放下了身邊的是與非，凈化自己的靈魂。

學校的圖書館資源豐富,在這里我們可以閱讀人文社科和專業(yè)書籍，可以拓寬我們的視野，是獲取知識和信息的重要渠道,學校的資源貼近同學,學校圖書館工作人員對各位老師和同學進行了調(diào)研，訂購了關于護理學和藥學專業(yè)的期刊和書籍，我們可以了解相關專業(yè)的市場動態(tài)和最新進展，為各位同學以后找工作和升學提供了重要的輔助作用。

同時，我們學校不僅注重圖書館的硬件設施建設，更注重人性化環(huán)境的布置。館內(nèi)環(huán)境幽雅，采光良好，具有良好的通風換氣功能。館內(nèi)的每幅畫，每扇窗，每盆花，每一首樂曲，甚至每一張桌椅的造型擺放都是工作人員巧妙的心思，散發(fā)著文化的氣息，體現(xiàn)著人文關懷。當學生走進圖書館感受到是恬靜和幽雅。

蘇霍姆林斯基說過，一所學校可以什么沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。學生在圖書館讀書是一種精神享受，這是富裕的物質(zhì)條件所不能代替的。學生從書中所獲得的智慧、力量、快樂、感悟……是一生也挖掘不竭的寶藏，享用不盡的寶庫。人生苦短，讓我們在有限的生命里去享受讀書和擁有知識的快感，不要到老才去覺得很多事沒去做，而不是做了很多錯事。同學們，讓我們一起走進圖書館----去讀書。

第五篇：讓我們一同走進地理 教案(星球版七年級上)

讓我們一同走進地理

授課時間： 教學目標點：

1、知道什么是地理；地理課的學習內(nèi)容。

2、知道學習地理的目的、意義。

3、知道學習地理課的學習方法。

能力訓練點：

1、初步學會舉例說明學習地理的意義；

2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

教材分析：

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現(xiàn)代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。

2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉(xiāng)，建設祖國，保護“人類家園”——地球而學習的志向。

教學重點難點及解決辦法

1、重點：

1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。

2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。

2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系，這是本節(jié)課的難點。突破此難點，結合當時國內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過教師舉例說明。

課時安排：一課時

教具準備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發(fā)言，并且討論。

教學方法：

1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發(fā)揮他們的想象力。

2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？

3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？

教學過程 ：

一、做自我介紹

二、給學生提出一些要求

三、新課學習階段：

1、學生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？

請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。

2、學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關系。

多動腦筋想一想，想什么？

3、教師根據(jù)學校環(huán)境的實際情況，結合當時國內(nèi)外和實際的地理知識，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。

4、學習地理，為了更好地生活

尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、總結、擴展: 在教師指導下，學生最后思考歸納。(板書)

五、怎樣學好地理：①要對地理感興趣。②上課要專心聽講，勤于思考，積極參與。

③要多看地圖，熟悉地圖，善于從地圖上獲取地理知識。④要仔細觀察，善于總結規(guī)律；或記住規(guī)律，善于運用規(guī)律。⑤要及時復習，鞏固所學地理知識。

6還應做好課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。注意收集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關地理信息材料。

六、板書設計:

1、生活離不開地理

2、學習地理，為了更好地生活.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

后記：剛進入初中，第一節(jié)課學生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學生討論一些與學生密切聯(lián)系的實踐內(nèi)容，讓學生自由發(fā)揮他們的想象，學生很感興趣。