第一篇：小班活動(dòng)“幫幫圖書”

太陽花幼稚園學(xué)區(qū)開課2006年11

小班活動(dòng)“幫幫圖書”

太陽花幼稚園卜承堅(jiān)

活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書的“問題”，在幫助圖書的過程中激發(fā)幼兒愛護(hù)圖

書的情感，進(jìn)一步感受圖書是我們的好朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、缺失封面，封底，封頁或弄臟的圖書若干。

3、缺失封面，封底，封頁，橡皮，抹布。

活動(dòng)過程：

一、欣賞圖書，激發(fā)幼兒喜愛圖書的情感。

1、卜老師在幼兒園有許多的好朋友，你們知道誰是我的好朋友？

2、今天我向你們介紹我的另外一位好朋友，看看，是誰呀？

3、你們喜歡圖書寶寶嗎？為什么？

小結(jié)：老師和你們一樣喜歡圖書寶寶，因?yàn)閳D書能帶給我們?cè)S多精彩的故事，還能教我們學(xué)本領(lǐng)。

二、觀察發(fā)現(xiàn)“問題圖書”，激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的情感。

? 集體互動(dòng)交流

1、咦，你們聽是誰在哭呀？（課件）

2、這本圖書為什么哭？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）

3、圖書寶寶哭得這么傷心，封面有用嗎？

小結(jié)：原來圖書寶寶的封面沒了，就好像沒了衣服，別人也不知道圖書的名字。所以圖書寶寶特別傷心，以后我們一定要當(dāng)心。

? 分散觀察發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)在這兒還有許多圖書寶寶不開心，我們?nèi)フ乙徽?，看看它們?yōu)槭裁床婚_心，我們也來幫幫它們好嗎？

1、幼兒分散尋找問題圖書。

2、交流分享觀察結(jié)果

小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它，千萬別再弄疼它了。

三、幫幫圖書實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)幫助圖書的快樂。

1、這些圖書都遇到了問題，它們心里很傷心，我們一起幫它們好嗎？（鼓

勵(lì)幼兒根據(jù)圖書的不同問題尋找不同方法。）

2、請(qǐng)哥哥姐姐幫忙修補(bǔ)圖書。

2006年11月

第二篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

萬源市白沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 鄭 歡

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)技能：明白什么是殘疾人。

２、過程和方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、蒙眼的布條、活動(dòng)用的紙條

3、衣服

一、談話導(dǎo)入，了解什么是殘疾人

１、（課前小朋友做拍手游戲）孩子們，剛才玩得高興嗎？可是你們知道嗎，在我們身邊有些人卻享受不到這份快樂，他們有耳朵卻聽不見聲音，有眼睛卻看不見東西，有嘴巴卻講不出話，知道他們是什么人嗎？（板書：殘疾人）

２、那你在生活中見到過哪些殘疾人？誰愿意來說說？

總結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的，都是殘疾人。目前我國就有6000多萬殘疾人。

過渡:他們真的很可憐，前幾天我為同學(xué)們收集了一些殘疾人生活的圖片，你們想看嗎？ ３、課件展示殘疾人生活的圖片。

（１）孩子們，看了這些圖片，你有什么想法嗎？

（２）是啊，我們可以快樂地蹦蹦跳跳，而可憐的殘疾人卻生活在那樣的環(huán)境里，多不容易啊！下面，就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗(yàn)他們的生活。

二、活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。１、抽生上臺(tái)體驗(yàn)盲人

（1）我想請(qǐng)兩位同學(xué)上來，誰愿意？一位同學(xué)當(dāng)盲人，（給兩兩位同學(xué)蒙上眼睛），請(qǐng)兩位同學(xué)饒過桌子，回到座位上去。（其他同學(xué)不許講話，仔細(xì)觀察他們走路的樣子）。

（2）誰能把你剛才看到的說給大家聽？（抽生回答）（3）問“盲人”：為什么要這樣走？

（4）孩子們，你看盲人在走路的時(shí)候多不容易啊，那我們應(yīng)不應(yīng)該嘲笑他們??？好，謝謝你，請(qǐng)回座位。２、全班分組進(jìn)行模擬殘疾人體驗(yàn)活動(dòng)

（１）孩子們，你們想不想親身體驗(yàn)一下殘疾人的感受啊？那下面我們就來進(jìn)行一次模擬體驗(yàn)活動(dòng)吧！請(qǐng)同學(xué)們聽清楚模擬體驗(yàn)的內(nèi)容： ①單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手穿上外衣，拉好拉鏈。②用嘴寫字：不準(zhǔn)用手幫忙，用牙咬住竹竿，在紙上寫字，內(nèi)容《春曉》

③蒙眼走路：組內(nèi)自行設(shè)計(jì)行走路線。④手語交流：不能說話，只能用手勢來表達(dá)一件事。（２）體驗(yàn)之前，老師有兩個(gè)要求，看誰能做到： ①要保證體驗(yàn)活動(dòng)的真實(shí)性；

②要注意安全，體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候不要互相碰撞。

（3）能不能做到？這個(gè)小組模擬單手穿衣，老師給你們準(zhǔn)備了衣服；用嘴寫字的孩子老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆；手語交流的孩子，老師也給你們準(zhǔn)備好了交流的內(nèi)容；蒙眼走路的孩子，用老師準(zhǔn)備好的布帶，兩人一組，輪流體驗(yàn)；聽清楚了嗎？

（４）生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。（５）體驗(yàn)時(shí)間到，請(qǐng)孩子們回到座位上坐好。

（６）現(xiàn)在，請(qǐng)剛才模擬穿衣的孩子來說說，你們的衣服穿好了嗎？誰來說說剛才活動(dòng)中的感受？（抽生匯報(bào)）

（７）是的，像穿衣服這么簡單的事情，對(duì)于殘疾人來說是多么不容易啊!剛才用嘴寫字的孩子，把你寫的字給大伙兒看看，舉高點(diǎn)，誰愿意說一下你寫字時(shí)的感受啊？（抽生回答）

（８）孩子們，什么樣的人才會(huì)用嘴寫字啊？如果說沒有了雙臂連寫字都這樣困難，更別說做其他事情會(huì)更??（生答：更困難）（９）那蒙眼走路和口語交流的同學(xué)來說說你們的感受。

（１０）好了，孩子們，許多我們覺得很容易的事情，殘疾人要克服許許多多我們正常人難以想象的困難才能完成。通過才的活動(dòng)，孩子們都體驗(yàn)到了殘疾人在生活中的諸多不便，但是你們知道嗎？對(duì)于殘疾人內(nèi)心的痛苦感受，是我們正常人永遠(yuǎn)都無法體會(huì)到的。但是盡管如此，我們生活中仍然有許多的殘疾人，他們自立、自強(qiáng)、頑強(qiáng)的克服內(nèi)心的痛苦，成為生活中的強(qiáng)者，孩子們，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？

三、學(xué)習(xí)殘疾人“身殘志堅(jiān)”的精神，懂得要“尊重”殘疾人 １、播放殘奧會(huì)圖片，體會(huì)殘疾人“身殘志堅(jiān)”的精神。２、播放《千手觀音》圖片

（１）、孩子們，這舞蹈美嗎？

你們知道這么美的舞蹈是怎么練成的嗎？ 除了自己的努力外，背后有多少人在幫助他？

（２）、是的，《千手觀音》凝聚聾啞演員們的汗水和心血，也凝聚著全社會(huì)的愛。

（３）、孩子們，殘疾人是不幸的，他們的生活非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，做出了健康人也難以做到的事。失去雙手的成潔，照樣讀書，寫字，上大學(xué)。與輪椅為伴的杜劍平叔叔，居然成了世界冠軍。生活在無聲世界的21位聾啞人，跳出震撼全世界的《千手觀音》，他們都是生活的強(qiáng)者，是祖國的驕傲?。ǎ矗?、你還知道哪些殘疾人身殘志堅(jiān)的故事？（學(xué)生討論）

四、激情導(dǎo)行：怎樣幫助殘疾人 １、國家社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛

（１）、現(xiàn)在我們?nèi)鐣?huì)對(duì)殘疾人都非常的關(guān)注，給他們的生活提供了很多方便，那我們一起來了解一下吧！（播放課件）２、“我們”怎樣幫助殘疾人（１）、剛才我們了解了很多全社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)注，那作為小學(xué)生的我們也應(yīng)該怎么樣啊？（板書：幫幫）那在生活中，我們可以為他們做點(diǎn)什么呢？小組討論。

（２）、抽生匯報(bào)。你們真是一群有愛心的孩子，我們應(yīng)該關(guān)心、幫助、理解、尊重殘疾人。（板書：關(guān)心、幫助、理解、尊重）

四、小結(jié)

孩子們，正是有了國家社會(huì)還有你們的關(guān)愛，殘疾人回報(bào)給世界的才會(huì)是一個(gè)又一個(gè)的奇跡。讓我們一起聽一首《愛的奉獻(xiàn)》感受愛的力量吧！（播放社會(huì)各界關(guān)愛殘疾人的感人畫面）。社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭，愿我們大家都伸出愛的手，把理解、尊重、關(guān)愛奉獻(xiàn)給殘疾人，讓他們每一天都過得快樂，讓我們的國家變成殘疾人的天堂。板書：

幫幫殘疾人 關(guān)心 理解 幫助 關(guān)愛

設(shè)計(jì)說明：

在這份教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循《品德與生活》新課標(biāo)中提倡的“激情”、“明理”、“導(dǎo)行”這一主線，安排我的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課中，“激情”即激起孩子們對(duì)殘疾人的同情，學(xué)生的拍手游戲、教師的語言渲染、以及幾幅有代表性的圖片，是學(xué)生對(duì)殘疾人的同情由然而生。這時(shí)要學(xué)生“明理”——?dú)埣踩诵枰獛椭?，就不難了。我的落腳點(diǎn)放在“導(dǎo)行”上：自己如何去幫助殘疾人？我依托課本和學(xué)生生活實(shí)際，通過教師啟發(fā)、小組合作交流達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

教材分析及設(shè)計(jì)意圖：

《幫幫殘疾人》這節(jié)課，是教科版《品德與生活》第四冊(cè)第二單元“獻(xiàn)出我們的愛”的第三個(gè)活動(dòng)主題，這個(gè)活動(dòng)主題包括兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是“他們不容易”，一個(gè)是“我能為你做什么”，這節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)殘疾人生活的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。對(duì)于二年級(jí)的孩子特別是城里的來說，他們的這種接觸殘疾人的生活經(jīng)驗(yàn)很少，有的幾乎就從來沒接觸過殘疾人，所以要想激發(fā)起學(xué)生尊重、關(guān)心殘疾人的思想感情，感悟出要幫助殘疾人的道理，就必須從兒童的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人的不容易，感悟出為什么要幫助殘疾人的道理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中，真正做到關(guān)心、幫助殘疾人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的精神。

2、知識(shí)與技能：明白什么是殘疾人。

3、過程與方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件，蒙眼睛的眼罩，紅色粉筆，聾啞人說話的內(nèi)容，實(shí)物投影儀

2、學(xué)生準(zhǔn)備：外衣，搜集勇敢堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人的故事，了解周圍的殘疾人在生活中、工作中會(huì)遇到哪些困難，國家、社會(huì)關(guān)心殘疾人的資料。

活動(dòng)過程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，老師在課前引領(lǐng)學(xué)生做了一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生留心觀察身邊的殘疾人，同時(shí)在家里試著用腳去洗臉、刷牙、寫字，或者一條腿走來走去，有條件的可以在家上網(wǎng)瀏覽“殘疾人在線”這個(gè)網(wǎng)站，初步體驗(yàn)到殘疾人生活的不容易和他們身殘志堅(jiān)的精神；同時(shí)利用多種途徑（上網(wǎng)、查閱書籍、請(qǐng)教家長）收集有關(guān)的助殘知識(shí)，感受到全社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛。

二、課中探究，深化感悟

1、引入話題，喚醒生活。（讓學(xué)生了解什么是殘疾人。）

由課前的游戲引入“殘疾人”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶：平時(shí)在生活中都見過哪些殘疾人？見到他們時(shí)，感覺怎樣？

小結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體有殘疾的，以及智力上有缺陷的，都是殘疾人。（板書“殘疾人）我國有6000多萬殘疾人，平均每五個(gè)家庭中就有一個(gè)家庭生活著殘疾人，僅我們臨沂市，殘疾人的數(shù)量就接近60萬。他們生活得很不容易！

放課件《籃球女孩的故事》，讓學(xué)生談感想。

小結(jié)：是呀，小紅艷和我們年齡差不多，我們可以快樂地蹦蹦跳跳，然而可憐的小紅艷卻要一輩子坐在籃球上，用她的雙手一步一步地走，多么不容易呀！

今天，就讓我們一起走進(jìn)殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗(yàn)他們的生活。

【讓學(xué)生回憶生活中見過哪些殘疾人，感覺怎樣，從兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)

中明白什么是殘疾人，引入到殘疾人這個(gè)話題，學(xué)生感到親切自然?！?/p>

2、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。（引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活得不容易）活動(dòng)一：體驗(yàn)盲人拿粉筆。

請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)盲人，到講臺(tái)上拿粉筆，其他同學(xué)注意觀察，并互相交流各自的感受，體驗(yàn)盲人生活的困難。

小結(jié)：在我們看來很容易的一件小事，盲人做起來，卻是那么的難?；顒?dòng)

二、體驗(yàn)單手穿衣

活動(dòng)

三、體驗(yàn)聾啞人問路（這兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)開始）

活動(dòng)之前講清活動(dòng)的要求以及注意事項(xiàng)，活動(dòng)之后互談感受，進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的生活的不容易。

分組匯報(bào)談感受。

1、2組完小結(jié)：像穿衣服這樣簡單的生活自理，殘疾人做起來卻是這樣難； 3、4組完小結(jié)：問路這樣簡單的生活小事，對(duì)于殘疾人也是這樣的困難。孩子們，剛才短短的幾分鐘，我們就體驗(yàn)到了殘疾人的許多的不方便，然而殘疾人卻天天如此，年年如此，他們?cè)谏钪小⒐ぷ髦羞€會(huì)遇到哪些困難呢？我們?cè)賮砜磶追鶜埣踩嗽谏钪械恼鎸?shí)照片，我想你們會(huì)體會(huì)得更深。

課件《殘疾人真實(shí)的生活圖片》。

你們又體會(huì)到了什么？

師：是的，殘疾人在生活中的困難有時(shí)是我們無法想像的，那我們應(yīng)該怎么辦呢？怎么對(duì)待他們呢？（板書：幫幫）

【品德課提出的新理念——“品德培養(yǎng)回歸生活”，就是要關(guān)注兒童的生活實(shí)際，尊重兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中從兒童的實(shí)際出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)，為孩子們構(gòu)建一個(gè)生活化的課堂?！懊と四梅酃P”“單手穿衣”“聾啞人問路”都是從兒童的生活實(shí)際出發(fā)的，像“盲人拿粉筆”“單手穿衣”這都是最基本的生活自理，學(xué)生每天都要做，因而學(xué)生體會(huì)的更深刻、更真實(shí)?！?/p>

3、深化感悟，引導(dǎo)生活。（引導(dǎo)學(xué)生怎樣幫助殘疾人）

活動(dòng)四：生活中為殘疾人獻(xiàn)出自己力所能及的愛。

我們?cè)谏钪心軌驗(yàn)樗麄冏鲂┦裁茨兀?/p>

小組交流并匯報(bào)。

同學(xué)們都是有愛心的好孩子，我想問一下，你們平時(shí)遇到殘疾人是不是這樣做的？打算以后怎么做？

我聽說我們學(xué)校四年級(jí)一個(gè)班中就有一位殘疾人，是嗎？學(xué)生介紹情況，并談平時(shí)怎樣幫他的，上完課以后還打算怎樣幫他？（激發(fā)學(xué)生將已建立的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。）

活動(dòng)五：引導(dǎo)學(xué)習(xí)課本上的故事，體驗(yàn)到幫助殘疾人最好的方式就是把他們當(dāng)朋友。

課件（教材）

師介紹《偉偉的故事》（出示課件）課件四個(gè)小朋友的對(duì)話。

你認(rèn)為他們的說法對(duì)嗎？為什么？

師：殘疾人也是社會(huì)的一員，他們已經(jīng)很不幸了，我們不應(yīng)該再嘲笑他，應(yīng)該平等地對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友，這就是對(duì)他們的尊重，也是對(duì)他們最大的幫助。瞧，這四位小朋友對(duì)偉偉多熱情呀！

課件四個(gè)小朋友的做法。

偉偉的媽媽看到這四個(gè)小朋友這么關(guān)心偉偉，讓偉偉快樂地生活著，心里很激動(dòng)，就給這四個(gè)小朋友寫了一封信，一起來聽聽：

《媽媽的話》

偉偉的媽媽為什么要感謝他們？

小結(jié)：是的，很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式就是把他們當(dāng)朋友，為他們獻(xiàn)出我們力所能及的愛，因?yàn)槲覀兊膼勰芙o他們帶來快樂。他們雖然身體殘疾，但他們也渴望像我們這樣幸福、快樂地學(xué)習(xí)、工作。

活動(dòng)六：交流殘疾人的故事，學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)的精神。

1、告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，籃球女孩小紅艷在好心人的幫助下，也能夠和我們一樣背上書包，上學(xué)啦！

課件《小紅艷的圖片》

師介紹小紅艷的情況，并引導(dǎo)學(xué)生談：想對(duì)小紅艷說什么？

是的，小紅艷小小年紀(jì)能做到這樣已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了，生活中，像小紅艷這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人還有許許多多，你了解到哪些呢？

小組交流并談感受。

2、補(bǔ)充殘疾人的故事——《千手觀音》以及幕后故事，體會(huì)殘疾人取得成功的不易。

小結(jié)：同學(xué)們，殘疾人是不幸的，她們生活得非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的都做出了健康人都難以做到的事。他們都是生

活的強(qiáng)者，更是我們祖國的驕傲。當(dāng)然，他們的成功離不開父母的疼愛，離不開老師的耐心教導(dǎo)以及社會(huì)各方面對(duì)他們的幫助。

活動(dòng)七：引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的國家、社會(huì)幫助殘疾人的資料，體會(huì)全社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛。

師生共同交流。

活動(dòng)八：補(bǔ)充材料，升華情感。

（出示小紅艷裝上假肢的圖片）

【課中設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)都有其目的性，設(shè)置的情境盡量地讓每一個(gè)學(xué)生都能全身心投入，以此達(dá)到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，在提升中發(fā)展的目的。】

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

全文總結(jié)：對(duì)，是社會(huì)的關(guān)愛，人間的真情，又讓小紅艷重新站起來了！（出示：“愛是我們共同的語言”）請(qǐng)大家起立，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，我們一起來做，“愛是我們共同的語言”。同學(xué)們，當(dāng)你遇到一切有困難的人的時(shí)候，請(qǐng)伸出你熱情的手，獻(xiàn)出你真誠的愛，用我們共同的愛，筑起我們快樂的家園?。ㄍ瑫r(shí)用紅色的心型圈住“幫幫殘疾人”這五個(gè)字）

【德育教育不是單純的課堂教學(xué)，它是一個(gè)貫穿課前、課堂、課后的長期實(shí)踐的教育過程。為了提高品德教育的實(shí)效，課后號(hào)召學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中真正做到：為殘疾人獻(xiàn)出自己的愛，達(dá)到課后踐行的目的?！?/p>

第四篇：小班圖書區(qū)教案

這是小班圖書區(qū)教案4篇，適合幼兒園教師使用，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第1篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識(shí)。

2、教育幼兒不撕書，學(xué)會(huì)正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)圖書哭、笑的圖片或幻燈片。

活動(dòng)過程：

一、出示幼兒讀物《小圖書，我會(huì)愛護(hù)你》圖片（一）。

提問：

1、這本圖書怎么了？為什么哭？

2、它是怎么壞的？

3、書破了怎么辦？

二、教育幼兒做個(gè)愛護(hù)圖書的好孩子。

1、怎樣翻圖書才不會(huì)被損壞？（一頁一頁翻）

2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？

教師小結(jié)：看圖書時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。

三、出示幼兒讀物《小圖書，我會(huì)愛護(hù)你》圖片（二）

書笑了，以“書”的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。

活動(dòng)延伸：

1、教育幼兒在圖書角看書時(shí)要愛護(hù)圖書、分享閱讀的快樂。

2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補(bǔ)。

活動(dòng)評(píng)析：

圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對(duì)幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時(shí)常有不好的事情發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要，本次活動(dòng)讓幼兒知道圖書損壞的原因，進(jìn)而尋找正確的看書方法。讓孩子體會(huì)喜愛圖書、愛惜圖書的同時(shí)，在延伸活動(dòng)區(qū)域中體會(huì)修補(bǔ)圖書的不易，從而更加愛惜圖書。

第2篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解翻閱圖書的`基本方法，學(xué)習(xí)按順序一頁一頁地看書。

2、學(xué)習(xí)讀懂書的封面，推測故事的名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一本教師用的大圖書及內(nèi)容相同的錄音，幼兒人手一本內(nèi)容相同的小圖畫書。親子手冊(cè)《我懂得看圖畫書》。

活動(dòng)過程：

一、教師在《學(xué)看圖畫書》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀的基本方法。

1、示范看書的姿勢，同時(shí)向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁

2、引導(dǎo)幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應(yīng)的畫面。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。

二、向幼兒說明什么叫頁。

1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應(yīng)的畫面，說出在那一頁上。

2、請(qǐng)幼兒自由選擇一本書，仔細(xì)看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個(gè)人或小動(dòng)物？封面上的人或動(dòng)物在干什么？封面上還有什么？引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)封面內(nèi)容給故事起名字。

第3篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛惜它們。

2、了解搶圖書，亂扔圖書會(huì)破壞圖書，學(xué)習(xí)正確看書的方法。

3、逐步使幼兒養(yǎng)成愛惜涂大虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、好的圖書和損壞的圖書各一本。

2、情景故事2個(gè)

活動(dòng)過程：

1、出示好的圖書和損壞的圖書，講情景故事，激發(fā)幼兒興趣。

（1）、出示好的圖書。

師：小朋友你們好，我是圖書寶寶（我們也向圖書寶寶打招呼吧！）

我的小主人可喜歡我了，拿我的時(shí)候輕輕拿，看我的時(shí)候輕輕翻，一頁一頁慢慢看，從來不把我亂扔的，看完就把我放回原處。你們看，現(xiàn)在我還是好好的，像新的一樣！

提問：圖書寶寶的主人喜歡它嗎？

那他是怎么拿盒怎么翻看圖書寶寶的？

看完以后怎么放的？（幼兒自由回答）

師小結(jié)：圖書寶寶很幸福，有一個(gè)好主人愛護(hù)它，珍惜它，圖書寶寶不停的笑呢。

（2）、出示一本壞的圖書。

師：嗚……嗚……，我是圖書貝貝，我的小主人一點(diǎn)一步愛護(hù)我，翻我的時(shí)候總是用力翻，把我撕壞了好幾頁，有時(shí)候還把我扔來扔去，你們看我渾身是傷。嗚……嗚……

提問：圖書貝貝為什么哭的這么傷心?。?/p>

你喜歡寶寶的主人還是貝貝的主人呀？（幼兒自由回答）

師小結(jié)：圖書寶寶的主人很愛護(hù)它，把它保護(hù)的好好地，可是圖書貝貝的主人卻把它撕壞了，一點(diǎn)也不愛惜它，小朋友要向圖書寶寶的主人學(xué)習(xí)，愛護(hù)圖書，你們說對(duì)嗎？

2、引導(dǎo)幼兒正確的看書方法。

（1）、師：我們看圖書的時(shí)候應(yīng)該怎么看才能愛護(hù)我們的書呢？（幼兒自由回答）

師小結(jié)：打開封面，一頁一頁翻看圖書，從前往后翻。

拿書的時(shí)候輕輕拿，放的時(shí)候也輕輕放。

翻看的時(shí)候不能把書卷起來，這樣會(huì)把書弄壞的。

（2）、師：如果別的小朋友想看你手上的書，你應(yīng)該怎么辦？（幼兒自由回答）

師小結(jié)：可以兩個(gè)人一起看，一個(gè)人負(fù)責(zé)翻書。

還可以兩個(gè)小朋友交換看，不能搶來搶去。

3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒演示看圖書，教師念兒歌。

“小小圖書真好看，仔細(xì)瞧來慢慢翻;輕輕拿起書來看，封面開始往后翻；一頁一頁慢慢看，合上書本好好放；圖書開心我高興，大家夸我好寶寶！“

4、教師引導(dǎo)幼兒回到座位上看圖書。

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友一起看書，看的時(shí)候要記得老師說過的話哦。

（教師彈琴示意幼兒回到座位上去，自由看書，幼兒邊看，教師邊念兒歌，再次提醒幼兒正確看書方法。）

5、結(jié)束活動(dòng)。

第4篇

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道書中有很多好聽的故事，并喜歡看書。

2、能找到書的名字，會(huì)一頁一頁的看書。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多種圖書，創(chuàng)設(shè)圖書角~快樂書吧。

【活動(dòng)過程】

1、師：昨天老師看了一本好看的故事書，名字叫《小豬努努》，小朋友們想不想聽？（想）老師深情并茂的講故事，引起幼兒的興趣。

2、出示自制的大圖書《小豬努努》。

幫助幼兒認(rèn)識(shí)書的名字，并示范一頁一頁的翻書，邊講故事。

提問：小豬努努是怎樣看書的？小朋友們是怎樣看書的？誰做的更好？我們應(yīng)該怎樣看書呢？小朋友們喜歡看書嗎？看過什么樣的書？小朋友們看的書真不少，老師都為你們感到驕傲。

3、播放PPT書的種類

書有很多種，請(qǐng)小朋友們看看老師這里的書，播放PPT，布制書、發(fā)聲書、立體書、塑料書、玩具書、熒光書、有香味的書等。

4、到快樂書吧，自選書

觀看了這么多的書，小朋友們想不想看書，今天老師也準(zhǔn)備了許多的書，我們到快樂書吧看書。邊巡視邊指導(dǎo)幼兒看書，提問，如，你看的書叫什么名字等。

【教學(xué)反思】

書是人類得以發(fā)展不可缺少的，是孩子們學(xué)習(xí)的工具，孩子們要想學(xué)到書中的知識(shí)就必須了解書，喜歡書。在活動(dòng)中我采用了不同的教學(xué)方法，以及用各種手段激發(fā)幼兒了解書的積極性，從而使幼兒掌握了一些看書的基本知識(shí)。

當(dāng)然在活動(dòng)中也純?cè)谠S多不足，幼兒動(dòng)手能力還有待鍛煉，在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)努力提高幼兒的不足之處，也要不斷提高自身的素質(zhì)。

第五篇：愛護(hù)圖書 小班

愛護(hù)圖書 小班社會(huì)教育

【設(shè)計(jì)意圖】

今天上午在備課的時(shí)候，看到孩子們?cè)诳磿臅r(shí)候?qū)κ掷锏臅⒉皇呛軔巯?，隨意的翻動(dòng)、擺放，甚至是刻意的撕扯，本來完好無損的書到收起來的時(shí)候已經(jīng)面具全非，老師的制止也只能起到一時(shí)作用，并不能從根本上遏制這種行為。正巧書上有這節(jié)課，于是我結(jié)合我們班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解圖書在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)愛惜圖書的意識(shí)。

2.能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法.【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.完好無損的書若干、被幼兒撕壞的書若干。

2.修補(bǔ)圖書的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識(shí)。

【活動(dòng)過程】

1.出示一本撕壞的書，導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友，看老師手里的書，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這本書與其他的書有什么不同呢(這本書被撕壞了)小朋友們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛?

2.總結(jié)這本書被撕壞的原因，初步引導(dǎo)幼兒保護(hù)圖書的意識(shí)

(1)請(qǐng)幼兒說一說，書為什么壞了?

小結(jié)：這本書可能是因?yàn)樾∨笥巡粣巯室馑浩频模部赡苁莾蓚€(gè)小朋友在搶奪這本書的時(shí)候撕壞的，老師想問下小朋友們，這種做法對(duì)不對(duì)?(不對(duì))古時(shí)候的人說“書中自有黃金屋”，書可以帶給我們很多的知識(shí)，給予我們精神上的享受……(闡述書在生活中的用處)所以書是我們大家的好朋友，我們那一定要愛護(hù)書，如果我們把書都撕壞了，我們就學(xué)不到知識(shí)了!現(xiàn)在呢老師想請(qǐng)小朋友們?nèi)グ褎偛拍銈兛吹臅砗?，在整理的過程中一定要輕輕的，不要弄疼了我們的朋友。

(2)請(qǐng)幼兒整理擺放不整齊的書籍。

3.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒去取書、閱讀書。

師：小朋友們知道應(yīng)該怎么取書、怎么才算是正確的看書呢?(知道)下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來示范一下，其他的小朋友來觀察一下，看看這些小朋友的方法對(duì)不對(duì)?

(2)針對(duì)剛才幼兒取書看書的方法，師幼共同討論如何正確的取書、閱讀書。

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)小朋友取書、看書的時(shí)候有很多錯(cuò)誤的地方，下面老師來給小朋友們示范一下正確的方法。

(3)教師示范正確的方法并進(jìn)行總結(jié)

師：我們?nèi)臅r(shí)候動(dòng)作要輕，不能硬扯，防止把書弄壞：看書的時(shí)候要將書平放到桌子上或者雙腿上，翻書的時(shí)候動(dòng)作也要輕，不要把書卷起來;放書的時(shí)候要輕輕的將書合上，這樣就不會(huì)弄壞我們的書了，小朋友們都學(xué)會(huì)了嘛?下面請(qǐng)小朋友按照剛才老師示范的方法去取書、看書，老師相信小朋友們能做一個(gè)愛護(hù)書籍的好孩子。

4、請(qǐng)每位幼兒取一本書閱讀。

教師觀察幼兒取書、看書方法并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

【活動(dòng)延伸】

活動(dòng)后請(qǐng)幼兒幫助教師修補(bǔ)部分破碎的圖書。