第一篇：提高國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量效益

依托普通高校培養(yǎng)國(guó)防生，是黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委作出的重大戰(zhàn)略決策，是我軍干部培養(yǎng)制度的重大創(chuàng)新。這項(xiàng)制度實(shí)施10年來(lái)，軍地雙方密切配合，扎實(shí)工作，取得了顯著成效。為推動(dòng)國(guó)防生培養(yǎng)工作向更高層次發(fā)展，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)接軌，處理好高校培養(yǎng)與部隊(duì)需求的關(guān)系、學(xué)業(yè)有成與軍人養(yǎng)成的關(guān)系、科學(xué)文化素質(zhì)與思想政治素質(zhì)的關(guān)系，形成了特色鮮明的國(guó)防生培養(yǎng)路子。

學(xué)業(yè)有成是高校培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。建立依托普通高等教育培養(yǎng)國(guó)防生的根本出發(fā)點(diǎn)，是發(fā)揮普通高等學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)。簽約高校要把打牢國(guó)防生科學(xué)文化基礎(chǔ)作為適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展人才準(zhǔn)備的基本需求。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，體現(xiàn)高素質(zhì)結(jié)構(gòu)；在課程體系建設(shè)上，體現(xiàn)高起點(diǎn)設(shè)計(jì)；在教學(xué)內(nèi)容安排上，體現(xiàn)高科技含量；在教學(xué)隊(duì)伍配備上，體現(xiàn)高學(xué)術(shù)水平。積極引導(dǎo)國(guó)防生認(rèn)知科學(xué)文化素質(zhì)在部隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，抓好國(guó)防生基本軍事素質(zhì)的訓(xùn)練和作風(fēng)紀(jì)律的鍛造。

第一任職能力是軍校培養(yǎng)工作的核心。軍隊(duì)院校的培訓(xùn)是國(guó)防生能不能實(shí)現(xiàn)由一名地方大學(xué)生到合格軍官轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其實(shí)質(zhì)是在進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上瞄準(zhǔn)部隊(duì)崗位需求進(jìn)行的任職教育。這一任職教育，既不同于軍隊(duì)干部的任職教育，也不同于生長(zhǎng)干部的專業(yè)教育，必須認(rèn)真研究其特殊規(guī)律，要緊緊圍繞部隊(duì)建設(shè)不同崗位人才的需求，科學(xué)制定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持瞄準(zhǔn)軍事專業(yè)領(lǐng)域前沿、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼部隊(duì)實(shí)際、緊貼崗位需要，優(yōu)化任職教育課程設(shè)置；要遵循軍事教育訓(xùn)練的基本規(guī)律，堅(jiān)持從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，練技能、練戰(zhàn)術(shù)、練思想、練作風(fēng)，全面提高國(guó)防生的第一任職能力。

全程培養(yǎng)是選培辦工作的主線。選培辦工作人員是常駐簽約高校的“軍代表”，對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)工作負(fù)有重要職責(zé)。選培辦在國(guó)防生招收選拔、組織軍事訓(xùn)練、協(xié)助管理教育、協(xié)調(diào)各資源等方面要繼續(xù)發(fā)揮好作用。嚴(yán)格把好入口關(guān)，通過(guò)加大宣傳力度，把國(guó)防生招收宣傳工作向高中延伸；在簽約高校各院系建立優(yōu)秀學(xué)生人才庫(kù)等方式，積極爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源。嚴(yán)格把好培養(yǎng)關(guān)，加強(qiáng)國(guó)防生教育管理，科學(xué)統(tǒng)籌嚴(yán)密組織軍政訓(xùn)練，注重打牢素質(zhì)基礎(chǔ)。嚴(yán)格把好輸出關(guān)，認(rèn)真組織國(guó)防生綜合素質(zhì)考評(píng)，特別是周密協(xié)調(diào)高校、軍隊(duì)院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和部隊(duì)各種資源，形成培養(yǎng)工作的合力。

搞好后續(xù)銜接是部隊(duì)培養(yǎng)工作的重心。國(guó)防生對(duì)部隊(duì)不夠熟悉，接受的軍政訓(xùn)練不全面不系統(tǒng)，管兵帶兵的能力弱是制約國(guó)防生第一任職的瓶頸，使他們處于一種比較性劣勢(shì)。這就要求部隊(duì)在跟進(jìn)培養(yǎng)上下功夫。當(dāng)前，部隊(duì)在國(guó)防生教育培養(yǎng)上總結(jié)了很多好的經(jīng)驗(yàn)，形成了“當(dāng)兵鍛煉、崗前培訓(xùn)、交叉任職、跟蹤幫帶”的國(guó)防生跟進(jìn)培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。應(yīng)特別注意的是，國(guó)防生的跟進(jìn)培養(yǎng)，必須抓住崗前強(qiáng)化訓(xùn)練、定崗定位使用、實(shí)踐工作錘煉等各個(gè)環(huán)節(jié)，在部隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造從情感上接近、工作上支持、生活上關(guān)心國(guó)防生干部的良好氛圍，真心實(shí)意為他們排解工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，促進(jìn)他們盡快縮短適應(yīng)期，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)為部隊(duì)作貢獻(xiàn)。

第二篇：加強(qiáng)國(guó)防生養(yǎng)成教育 提高培養(yǎng)質(zhì)量論文

摘要：國(guó)防生是介于軍校生與地方普通大學(xué)生之間的特殊群體，應(yīng)該集兩者之長(zhǎng)，避兩者之短。在日常教育管理中，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，拓展教育途徑、創(chuàng)新形式內(nèi)容，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：國(guó)防生養(yǎng)成教育培養(yǎng)質(zhì)量

依托全民高等教育培養(yǎng)新型軍事人才，是國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措，國(guó)防生教育培養(yǎng)工作正處于探索和實(shí)踐中。要切實(shí)做好國(guó)防生教育培養(yǎng)工作，就必須認(rèn)真分析研究國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求，利用地方高校的資源優(yōu)勢(shì)，遵循高等教育規(guī)律，借鑒軍校培養(yǎng)的優(yōu)長(zhǎng)，形成鮮明的培養(yǎng)特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)和在校期間的主要工作任務(wù)，積極拓展途徑、創(chuàng)新形式內(nèi)容，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

一、提高思想認(rèn)識(shí)明確工作思路

黨和國(guó)家把培養(yǎng)國(guó)防生的任務(wù)交給地方高校，是對(duì)高校高度的政治信任和政治重托，也是高校義不容辭的責(zé)任與使命。高校應(yīng)盡最大的努力，投入最好的條件，把最優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)輸送給部隊(duì)。要把國(guó)防生培養(yǎng)工作做得扎實(shí)有效，首先必須明確“為什么要培養(yǎng)國(guó)防生，培養(yǎng)什么樣的國(guó)防生和怎樣培養(yǎng)國(guó)防生”的問(wèn)題。國(guó)防生是介于軍校生與地方普通大學(xué)生之間的特殊群體，應(yīng)該集兩者之長(zhǎng)，避兩者之短。要著眼于部隊(duì)對(duì)新型軍事人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定工作思路。

由于國(guó)防生畢業(yè)后還有統(tǒng)一集訓(xùn)過(guò)程，所以在校期間，國(guó)防生培養(yǎng)工作要做到“兩高三強(qiáng)一基本”，即培養(yǎng)“較高的科學(xué)文化素質(zhì)、較高的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的組織管理能力、較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的作風(fēng)紀(jì)律觀念和基本的軍事素質(zhì)”。提高科學(xué)文化素質(zhì)是首要任務(wù)，此項(xiàng)工作與普通生同步進(jìn)行。在日常教育管理中，要重點(diǎn)加強(qiáng)養(yǎng)成教育。工作中應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，即分散教學(xué)與集中管理相結(jié)合、學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合、紀(jì)律約束與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合、服從命令與開拓創(chuàng)新相結(jié)合。堅(jiān)持以部隊(duì)需要為導(dǎo)向，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，牢固樹立“以人為本、以國(guó)防生為中心”的教育管理理念，做到一切工作為國(guó)防生成長(zhǎng)成才服務(wù)、一切工作為國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。努力把國(guó)防生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)實(shí)、口徑寬、素質(zhì)高、能力全，德才兼?zhèn)?、軍政兼?yōu)的新型軍事人才。加快由后備軍官向現(xiàn)役軍官的轉(zhuǎn)變，縮短工作后的適應(yīng)期，盡快適應(yīng)崗位、盡早發(fā)揮作用。

二、成立專門機(jī)構(gòu)強(qiáng)化教育管理

在一所學(xué)校內(nèi)，國(guó)防生分布在若干個(gè)學(xué)院、多個(gè)專業(yè)，具有國(guó)防生特色的日常教育管理工作難度大，國(guó)防生自身的后備軍官意識(shí)和責(zé)任感也不強(qiáng)。有了專門機(jī)構(gòu)和人員，就能使國(guó)防生感受到有學(xué)校為他們的前途負(fù)責(zé)，有老師關(guān)心他們成長(zhǎng)、教育他們成才。國(guó)防生就有了“家”的歸屬感，后備軍官意識(shí)就會(huì)明顯增強(qiáng)，就會(huì)自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，鍛煉綜合能力，提高綜合素質(zhì)。

1.成立專門工作機(jī)構(gòu)

要使國(guó)防生教育培養(yǎng)工作扎實(shí)有效并且不斷創(chuàng)新，成立專門機(jī)構(gòu)、配備專職人員十分必要。簽約高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立后備軍官學(xué)院或國(guó)防生管理學(xué)院等專門的國(guó)防生教育管理機(jī)構(gòu)，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)國(guó)防生綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。有機(jī)構(gòu)和沒(méi)機(jī)構(gòu)不一樣，專職和兼職不一樣。有專門的機(jī)構(gòu)和專職人員，就能夠把全部精力投入到工作中，有利于加強(qiáng)思想政治教育，有利于開展軍政訓(xùn)練，有利于國(guó)防生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育質(zhì)量的提高。

2.配備專職工作人員

選用素質(zhì)高、能力強(qiáng)并富有創(chuàng)新精神的人員從事國(guó)防生教育培養(yǎng)工作。有了專職工作隊(duì)伍，才能潛心研究、積極探索、不斷創(chuàng)新。同時(shí)注重加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。

老師的素質(zhì)、形象、作風(fēng)以及工作方式、方法，對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向和示范作用。要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，老師首先必須加強(qiáng)修養(yǎng)，為人師表，提高自身素質(zhì)和工作水平。作為教師培訓(xùn)的一種特殊形式，每年選派相關(guān)人員到部隊(duì)“當(dāng)兵鍛煉”，并就“國(guó)防生在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些素質(zhì)和能力培養(yǎng)”等問(wèn)題與官兵座談交流。通過(guò)“當(dāng)兵鍛煉”，提高軍事素質(zhì)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使國(guó)防生養(yǎng)成教育工作更加接近部隊(duì)需要。

三、豐富形式內(nèi)容加強(qiáng)教育引導(dǎo)

不斷創(chuàng)新教育形式、豐富教育內(nèi)容，使國(guó)防生在活動(dòng)中受到教育，得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，從思想上強(qiáng)化意識(shí)，在行動(dòng)上加強(qiáng)養(yǎng)成。

1.以課外教育活動(dòng)為載體

課外教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性、競(jìng)技性，學(xué)生普遍歡迎、踴躍參加。堅(jiān)持“立足校園、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。

（１）立足校園就是利用校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等在校園內(nèi)營(yíng)造良好的育人環(huán)境；為國(guó)防生訂閱《解放軍報(bào)》、《當(dāng)代軍事文摘》等報(bào)刊雜志，使國(guó)防生掌握有關(guān)信息，加深對(duì)部隊(duì)的了解；開展豐富多彩的課余活動(dòng)，為國(guó)防生展示才藝、張揚(yáng)個(gè)性、鍛煉能力提供廣闊舞臺(tái)，使國(guó)防生在參與中受到教育和熏陶，把國(guó)防生的注意力引導(dǎo)到積極健康的方向上來(lái)，提高綜合素質(zhì)。

（２）走出去就是組織國(guó)防生到部隊(duì)慰問(wèn)演出，增進(jìn)軍民友誼；到部隊(duì)體驗(yàn)生活，強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律；參觀烈士館、博物館、革命遺址等，繼承革命傳統(tǒng)；舉辦軍事夏令營(yíng)，提高野外生存能力；到農(nóng)村、廠礦開展社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)；參加全國(guó)和省級(jí)比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光。

（３）請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是邀請(qǐng)部隊(duì)及各界知名人士來(lái)校指導(dǎo)工作，舉辦形勢(shì)政策講座、先進(jìn)事跡報(bào)告，參加大型教育活動(dòng)等。使國(guó)防生了解更多的國(guó)防知識(shí)，激發(fā)報(bào)國(guó)熱情。

2.積極開展先進(jìn)典型教育

榜樣的力量是無(wú)窮的。針對(duì)青年學(xué)生崇尚英雄的心理特點(diǎn)，重視先進(jìn)典型的示范作用。在國(guó)防生中開展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其學(xué)習(xí)地方普通大學(xué)生和國(guó)防生畢業(yè)扎根軍營(yíng)建功立業(yè)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，還應(yīng)注意在國(guó)防生中發(fā)現(xiàn)典型、宣傳典型，用身邊的人、身邊的事來(lái)引導(dǎo)和帶動(dòng)國(guó)防生奮發(fā)向上。

3.開展道德實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐鍛煉能力，實(shí)踐塑造品格。組織國(guó)防生開展志愿者活動(dòng)，義務(wù)植樹，義務(wù)清掃校園，為老師的辦公室擦玻璃，到敬老院義務(wù)服務(wù)等；還可選定幫扶對(duì)象，開展接力式的扶貧幫困活動(dòng)；國(guó)防生到幼兒園為孩子們講英雄故事，在娃娃中開展國(guó)防教育；到小學(xué)校做課外輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和科技活動(dòng)。通過(guò)道德實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)國(guó)防生自身的愛心，使國(guó)防生在構(gòu)建和諧社會(huì)和服務(wù)人民的實(shí)踐中受到教育，思想境界得到升華。

四、健全學(xué)生組織強(qiáng)化自我教育

學(xué)生組織是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶。在國(guó)防生教育培養(yǎng)工作中應(yīng)著眼于畢業(yè)后到部隊(duì)任職的需要，重視發(fā)揮學(xué)生組織作用，強(qiáng)化學(xué)生組織在日常養(yǎng)成等方面的自我管理、自我教育功能。

1.黨團(tuán)組織

成立國(guó)防生黨支部、黨小組和團(tuán)總支、團(tuán)支部，發(fā)揮黨團(tuán)組織作用，做好非黨積極分子培養(yǎng)和黨員發(fā)展、教育、管理工作，定期召開黨員組織生活會(huì)和主題團(tuán)活，增強(qiáng)黨性觀念，發(fā)揮先鋒模范作用。

2.學(xué)生會(huì)

在國(guó)防生中成立學(xué)生會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)，使之成為“學(xué)生權(quán)益的維護(hù)者、學(xué)校建設(shè)的支持者、教育活動(dòng)的組織者、校園文明的倡導(dǎo)者”。針對(duì)國(guó)防生“一多四少”（經(jīng)濟(jì)困難的較多，思維活躍的較少、敢于創(chuàng)新的較少、善于溝通交往的較少、有特長(zhǎng)才藝的較少）的實(shí)際特點(diǎn)，由學(xué)生會(huì)每年春季舉辦一屆“春風(fēng)行動(dòng)”，開展普及性強(qiáng)的軍事、體育、學(xué)習(xí)、文藝等系列活動(dòng)。使國(guó)防生借“春風(fēng)行動(dòng)”之風(fēng)，展蓬勃之朝氣，展示才藝、增強(qiáng)自信、鍛煉能力、溝通感情、增進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高綜合素質(zhì)。

3.國(guó)防生講壇

成立國(guó)防生“勵(lì)劍”講壇，舉辦講座、報(bào)告。講壇的任務(wù)是舉辦“國(guó)防知識(shí)講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、先進(jìn)事跡報(bào)告、熱點(diǎn)問(wèn)題分析”；講壇的宗旨是“普及國(guó)防基本知識(shí)、傳播先進(jìn)思想文化、倡導(dǎo)科學(xué)人文精神、活躍學(xué)術(shù)文化氣氛”；通過(guò)“礪劍”講壇的積極工作，在國(guó)防生中弘揚(yáng)“礪劍精神”，即“立志報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格、刻苦鉆研的進(jìn)取精神、瞄準(zhǔn)打贏的戰(zhàn)斗意志”。

4.國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)

挑選政治信念堅(jiān)定、軍事技能過(guò)硬、作風(fēng)紀(jì)律優(yōu)良、身體心理健康的國(guó)防生組成國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)。隊(duì)員們自我要求嚴(yán)格、訓(xùn)練刻苦、作風(fēng)頑強(qiáng)，能夠?yàn)閲?guó)防生乃至全校學(xué)生樹立很好的榜樣。國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)每周一和重要節(jié)日舉行升旗儀式，參加大型活動(dòng)，也是全校師生愛國(guó)主義教育的有效載體。

5.社團(tuán)組織

學(xué)生社團(tuán)組織是校園文化建設(shè)中的一支十分活躍的重要力量，應(yīng)成立軍事愛好者協(xié)會(huì)、朗誦協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等國(guó)防生社團(tuán)組織，結(jié)合自身特點(diǎn)積極開展教育活動(dòng)，同時(shí)也使組織者、參與者得到鍛煉提高。

6.模擬連隊(duì)

建立模擬連、排、班。連隊(duì)與黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)及社團(tuán)之間密切配合，抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓生活、抓訓(xùn)練、抓作風(fēng)、抓紀(jì)律。

五、開展軍政訓(xùn)練錘煉意志作風(fēng)

通過(guò)軍政訓(xùn)練，提高國(guó)防生的軍事素質(zhì)，培養(yǎng)愛國(guó)主義集體主義精神、組織紀(jì)律觀念、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。工作中堅(jiān)持“以人為本、嚴(yán)格要求、科學(xué)施訓(xùn)”，既要達(dá)到訓(xùn)練要求，又要給國(guó)防生提供充分的自主時(shí)間參與校園文化活動(dòng)，鍛煉能力，提高素質(zhì)。

1.開設(shè)軍政理論課

理論教學(xué)課堂是國(guó)防生掌握科學(xué)理論、了解國(guó)防知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要陣地。利用雙休日按年級(jí)為國(guó)防生開設(shè)《綜合訓(xùn)練》、《基層文化工作》、《軍事思想》、《軍事法概論》、《人民軍隊(duì)導(dǎo)論》、《國(guó)防建設(shè)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史》等課程，并且納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，給予相應(yīng)學(xué)分。結(jié)合軍事課特點(diǎn)，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性和吸引力。使國(guó)防生了解掌握軍事知識(shí)，堅(jiān)定黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，明確軍隊(duì)的使命和軍人職責(zé)，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定獻(xiàn)身國(guó)防的理想信念。

2.組織日常軍政訓(xùn)練

軍政訓(xùn)練是強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律的有效途徑。國(guó)防生入學(xué)后，參加新生軍事訓(xùn)練，在訓(xùn)練內(nèi)容、強(qiáng)度和要求等方面要高于普通學(xué)生；要結(jié)合國(guó)防生成長(zhǎng)成才需要，科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容，每個(gè)星期天和第二、三個(gè)暑期組織以條令條例為主要內(nèi)容的軍政訓(xùn)練。

3.開展暑期軍事實(shí)踐

深入部隊(duì)，走進(jìn)軍營(yíng)，磨練意志，強(qiáng)化作風(fēng)。利用暑期組織一年級(jí)國(guó)防生到國(guó)防生軍事實(shí)踐基地進(jìn)行為期一個(gè)月的軍政集訓(xùn)，主要內(nèi)容有隊(duì)列動(dòng)作與指揮、戰(zhàn)術(shù)、政治教育、條令條例教育、實(shí)彈射擊、參觀學(xué)習(xí)等；每年暑期，組織部分優(yōu)秀國(guó)防生組成軍事實(shí)踐小分隊(duì)到部隊(duì)體驗(yàn)生活，與士兵同吃住、同訓(xùn)練、同勞動(dòng)，學(xué)習(xí)部隊(duì)的好傳統(tǒng)好作風(fēng)。通過(guò)軍事實(shí)踐，使國(guó)防生更加直觀感受軍營(yíng)、體驗(yàn)軍營(yíng)，強(qiáng)化軍人意識(shí)，提高軍事素質(zhì)。

六、完善制度措施規(guī)范點(diǎn)滴養(yǎng)成制度是保障，制度管根本。注重制度建設(shè)，采取有效措施抓好國(guó)防生的日常養(yǎng)成，用制度規(guī)范行為，用制度激勵(lì)上進(jìn)。

1.定期開展國(guó)防生思想調(diào)查

每學(xué)期初進(jìn)行一次國(guó)防生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面狀況調(diào)查，分析國(guó)防生思想形勢(shì)，把握國(guó)防生思想脈搏，有針對(duì)性地開展工作。從而使國(guó)防生放下包袱，輕裝前進(jìn)。

2.實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)國(guó)防生實(shí)行分散教學(xué)、集中居住、統(tǒng)一管理的日常教育管理模式，把軍校管理的長(zhǎng)處和地方高校的管理模式融為一體。嚴(yán)格執(zhí)行早操和晚點(diǎn)名制度、請(qǐng)假銷假制度、軍政訓(xùn)練制度、作風(fēng)紀(jì)律檢查制度，以及軍容風(fēng)紀(jì)、言行舉止等方面的有關(guān)規(guī)定。開展經(jīng)常性的檢查和定期考核評(píng)比。以此來(lái)提高國(guó)防生的軍人素質(zhì)，樹立良好形象，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和作風(fēng)。

3.建立考核獎(jiǎng)懲制度

對(duì)國(guó)防生個(gè)人實(shí)行“星級(jí)管理”。根據(jù)日常記載，每學(xué)期進(jìn)行一次考核，每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)定，畢業(yè)時(shí)進(jìn)行最后評(píng)定。考核分為政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、軍事素質(zhì)四個(gè)方面，分別評(píng)定星級(jí)，等級(jí)有五星、四星、三星、兩星、一星。依據(jù)所獲星級(jí)每年評(píng)選表彰“文化學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“軍事訓(xùn)練標(biāo)兵”、“作風(fēng)紀(jì)律標(biāo)兵”、“思想品德標(biāo)兵”，評(píng)選優(yōu)秀國(guó)防生，以此來(lái)鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

對(duì)國(guó)防生集體實(shí)行“紅旗評(píng)比”制度，每學(xué)年評(píng)選表彰“紅旗連”、“紅旗排”、“紅旗班”，以此來(lái)培養(yǎng)國(guó)防生的集體主義觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

4.實(shí)施“一助一”工程

“一助一”工程分為“助思想、助經(jīng)濟(jì)、助訓(xùn)練、助學(xué)習(xí)”四個(gè)方面。針對(duì)思想不夠進(jìn)步的國(guó)防生，安排思想進(jìn)步的國(guó)防生與之結(jié)成對(duì)子，幫助其改正錯(cuò)誤、提高覺(jué)悟；針對(duì)經(jīng)濟(jì)上特別困難的國(guó)防生，號(hào)召經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的國(guó)防生與之結(jié)成對(duì)子，每月資助一部分錢或物，幫助其度過(guò)難關(guān)、完成學(xué)業(yè)；針對(duì)軍事訓(xùn)練成績(jī)不合格的國(guó)防生，安排訓(xùn)練能手與之結(jié)成對(duì)子，幫助其達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)；針對(duì)學(xué)習(xí)勁頭不足、成績(jī)較差的國(guó)防生，安排熱愛學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀的國(guó)防生與之結(jié)成對(duì)子，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。定期對(duì)結(jié)對(duì)雙方履約情況進(jìn)行考核，給予獎(jiǎng)懲。通過(guò)“一助一”工程，使受助方得到提高，使援助方真正體會(huì)到“助人為樂(lè)”的含義，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。

5.積極扶持，鼓勵(lì)創(chuàng)新

軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。思維的創(chuàng)新是最重要的，沒(méi)有創(chuàng)新的思維就沒(méi)有創(chuàng)新的行為。為了培養(yǎng)國(guó)防生的創(chuàng)新思維，要鼓勵(lì)國(guó)防生開動(dòng)腦筋、勤于思考、善于思考。在國(guó)防生教育培養(yǎng)工作尤其是教育活動(dòng)的形式、途徑、內(nèi)容、方法等方面積極提出意見建議，逐級(jí)向上反映，建議被采納的給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)國(guó)防生積極開展結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的科技創(chuàng)新活動(dòng)。只要是對(duì)國(guó)防生成長(zhǎng)成才有利的活動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)和條件等方面給予大力扶持。從而培養(yǎng)國(guó)防生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在國(guó)防生教育培養(yǎng)中，要以高校為主，軍地雙方密切合作，切實(shí)加強(qiáng)養(yǎng)成教育。通過(guò)扎實(shí)有效的工作,使國(guó)防生隊(duì)伍思想穩(wěn)定，呈現(xiàn)出蓬勃向上的良好態(tài)勢(shì)：榮譽(yù)感和使命感更強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭更足，訓(xùn)練熱情更高，獻(xiàn)身國(guó)防的信念更加堅(jiān)定。使國(guó)防生以較高的綜合素質(zhì)以及良好的形象和作風(fēng)成為普通學(xué)生的一面旗幟和校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景，對(duì)普通學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，國(guó)防生與普通學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高。從而為部隊(duì)培養(yǎng)輸送理想信念堅(jiān)定、文化知識(shí)豐富、軍事素質(zhì)較好、作風(fēng)紀(jì)律優(yōu)良并具有開拓創(chuàng)新意識(shí)，能夠適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型軍事人才。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高英語(yǔ)教學(xué)效益論文

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”為了提高教學(xué)效益，達(dá)到課標(biāo)要求，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

一、借助直觀形象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短，而直觀教具形象、生動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。如：學(xué)習(xí)水果時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的各種水果裝進(jìn)包里帶入教室，學(xué)生的注意力馬上集中到我的包上。然后我拿出梨子自問(wèn)自答：What’sthis？It’sapear.反復(fù)數(shù)遍，讓學(xué)生明白了pear的意思，然后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，最后指讀。學(xué)生很快把語(yǔ)音、語(yǔ)義與形象結(jié)合起來(lái)，不僅加深了印象，還記得牢固。此外，教師還可以利用圖片、VCD、多媒體等多種直觀教學(xué)手段，特別是利用電教手段教學(xué)，對(duì)于那些膽怯的學(xué)生特別有幫助。面對(duì)話筒他們不能沉默不語(yǔ)，于是不得不在課前預(yù)習(xí)好，課后也復(fù)習(xí)好，在不知不覺(jué)的練習(xí)中提高了他們的英語(yǔ)水平，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

要從聽、說(shuō)、讀、寫不同的角度展開語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)的目光、手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向?qū)W生傳遞信息，感染學(xué)生的情緒，較口語(yǔ)更直觀生動(dòng)，更能創(chuàng)設(shè)形象自然的情境。體態(tài)語(yǔ)言能讓學(xué)生感受最真切的語(yǔ)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言有其獨(dú)特的魅力。如：兩手各做V字狀，高舉過(guò)頭，兩腳一蹦，學(xué)生們馬上猜出rabbit（兔子）；十指叉開，放于嘴邊，學(xué)生知道是duck（鴨子）……此時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

三、設(shè)計(jì)各種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

游戲是小學(xué)生非常喜愛和樂(lè)意接受的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的課堂游戲，組織學(xué)生在小組或個(gè)人之間開展競(jìng)賽。例如在教學(xué)body(身體)這一模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)了“SimonSays”的游戲，如老師發(fā)出指令“Simonsoys，touchyourface”，學(xué)生聽令做動(dòng)作表演?！癟ouchyournose”指令中，沒(méi)有SimonSays，學(xué)生不能動(dòng)，誰(shuí)指了則犯規(guī)，看誰(shuí)能取得最后的勝利。通過(guò)游戲可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練程度和反應(yīng)能力。利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我常常利用角色表演來(lái)操練并運(yùn)用句型。如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B“Agoodidea”這一課時(shí)，我讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手到前面來(lái)表演，展示自己的才華。課堂上你會(huì)看到釣魚的、跑步的、溜冰的……甚至“金雞獨(dú)立”都有人表演。在講句型“I1ike…”時(shí)，老師問(wèn)：“Whatdoyourlike?”學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，他們沒(méi)有絲毫的羞澀、膽怯。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，平時(shí)那些膽小靦腆的同學(xué)都受到了感染，他們也愿意上臺(tái)一展身手。

第四篇：提高進(jìn)修醫(yī)師培養(yǎng)質(zhì)量

提高進(jìn)修醫(yī)師培養(yǎng)質(zhì)量

進(jìn)修醫(yī)師培養(yǎng)是綜合性教學(xué)醫(yī)院臨床教學(xué)和醫(yī)療工作的重要組成部分，同時(shí)也是綜合性教學(xué)醫(yī)院發(fā)揮其在專科人才隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)科水平、醫(yī)療診療技術(shù)諸方面的整體優(yōu)勢(shì)，幫助基層醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員提高診療技術(shù)，促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的重要渠道。為幫助基層醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員提高醫(yī)療技術(shù)，促進(jìn)基層醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展，每接受來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)百名進(jìn)修醫(yī)師學(xué)習(xí)。

當(dāng)前我院進(jìn)修醫(yī)生存在的問(wèn)題：

1.進(jìn)修目的不盡相同

由于進(jìn)修醫(yī)生本人以及所在醫(yī)院的要求不一樣，使他們的進(jìn)修目的各不相同，有的純粹是為了完成醫(yī)院的進(jìn)修任務(wù)或者是為了職稱的需要，還有的是進(jìn)修目的很明確，這類進(jìn)修醫(yī)生通常有很強(qiáng)的目的性，只對(duì)某些疾病或某些手術(shù)感興趣，對(duì)其他臨床工作積極性不高，多為有一定工作經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)修醫(yī)生，常不易管理。

2.進(jìn)修時(shí)間長(zhǎng)短不一

進(jìn)修醫(yī)生進(jìn)修時(shí)間通常為一年，但是由于很多進(jìn)修醫(yī)生想走馬觀花一樣多轉(zhuǎn)科室、多學(xué)技術(shù)，還有的單只進(jìn)修3個(gè)月，這使進(jìn)修醫(yī)生教學(xué)難度增加，導(dǎo)致進(jìn)修時(shí)間太短難以完成全部教學(xué)任務(wù)。

3.進(jìn)修流程不完善

進(jìn)修沒(méi)有完善進(jìn)院標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有明確報(bào)道時(shí)間，所以管理比較混亂。入院考核沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，讓進(jìn)修醫(yī)生責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

進(jìn)修醫(yī)生問(wèn)題的解決辦法：

1.制定科學(xué)的招生計(jì)劃

針對(duì)進(jìn)修醫(yī)生來(lái)我院不同的目的，主管部門可以制定合理的招生人數(shù)、招生要求、培養(yǎng)計(jì)劃，責(zé)任到帶教科室，從根本上杜絕個(gè)別進(jìn)修醫(yī)生混學(xué)分、混職稱的現(xiàn)象。

2.制定進(jìn)修醫(yī)生申請(qǐng)報(bào)名系統(tǒng)

開發(fā)該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)修醫(yī)生基本信息上傳，包括姓名、性別、年齡、籍貫、出生日期、執(zhí)業(yè)證書編號(hào)、身份證號(hào)、聯(lián)系電話、單位電話、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)特長(zhǎng)等，可以實(shí)現(xiàn)管理人員網(wǎng)絡(luò)資格篩選，上面還可以明確進(jìn)修申請(qǐng)時(shí)間、我院進(jìn)修醫(yī)生招生簡(jiǎn)章，進(jìn)修期限的選擇。

3.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和入學(xué)考試

進(jìn)修醫(yī)生在網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)確定后，必須參加崗前培訓(xùn)，不參加崗培訓(xùn)一律不允許進(jìn)科上崗。我院的進(jìn)修醫(yī)生規(guī)章制度、處方制度、醫(yī)療制度、醫(yī)療文件書寫規(guī)范、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等要及時(shí)傳達(dá)到每位進(jìn)修醫(yī)生，只有通過(guò)書面的測(cè)試才能了解培訓(xùn)的效果。

進(jìn)修醫(yī)生培養(yǎng)是一項(xiàng)雙贏的工作，帶好了高素質(zhì)的進(jìn)修醫(yī)生同時(shí)提高了我院帶教老師的知識(shí)水平，提高了我院在國(guó)內(nèi)的影響力，吸引更多的人員來(lái)我院進(jìn)修。

第五篇：如何提高閱讀教學(xué)效益

如何提高閱讀教學(xué)效益（未改）

張志公先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的效益是不能令人滿意的，從小學(xué)到中學(xué)的十二年或十年之間，語(yǔ)文課所用的時(shí)間占全部教學(xué)時(shí)間的三分之一左右，居各門功課的首位。然而，相當(dāng)大的一部分中學(xué)生，語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)通?！贝_實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的矛盾十分突出。九年義務(wù)教育小學(xué)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)數(shù)約6000個(gè)（平均每學(xué)期按20周計(jì)算），其中有近2000個(gè)課時(shí)用來(lái)學(xué)語(yǔ)文，占三分之一左右。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文課時(shí)在各門功課中都是最多的，可學(xué)生的語(yǔ)文基本功還不過(guò)關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文成了一種低效的勞動(dòng)。究其原因，除了教學(xué)觀念、教學(xué)模式方面的因素之外，還有受教學(xué)方法的影響。下面就如何提高閱讀教學(xué)效益，談?wù)勎业淖龇绑w會(huì)。

一、更新觀念，是提高教學(xué)效益的前提。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程仍然是一個(gè)給予的過(guò)程，即:教就是先生講，學(xué)就是學(xué)生聽，先生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間的關(guān)系就是知識(shí)授受的關(guān)系，老師花了好大的精力，苦口婆心地講解，而學(xué)生則昏昏欲睡，結(jié)果事倍功半。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如《火燒云》閱讀教學(xué)可以從題目入手：①什么叫火燒云？認(rèn)真默讀課文，然后從文中找出一句話回答。（天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。②這句話中的“燒”換成“紅”通不通？既然通，為什么用“燒”而不用“紅”？同學(xué)們討論后得到三種理由：a、為了點(diǎn)題；b、與這句中“好像是天空著了火”相照應(yīng)；c、用燒給我們變化的感覺(jué)，動(dòng)的感覺(jué)。只有一字之差，就有幾種理由，可見祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么豐富，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)片斷，始終把學(xué)生放在主體地位上學(xué)生真正成為課堂的主人。改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的消極、被動(dòng)地位。對(duì)后面的內(nèi)容，像火燒云的顏色，形狀變化多、快的特點(diǎn)，完全可放手讓學(xué)生學(xué)課文，圈畫詞句，體會(huì)積累，再加以運(yùn)用。這樣的安排，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶路人。避免了教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄的老框框?？梢哉f(shuō)，更新觀念，擺正教與學(xué)的位置，是提高閱讀教學(xué)效益的前提。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。

語(yǔ)言訓(xùn)練是指語(yǔ)文知識(shí)和能力的訓(xùn)練，具體地說(shuō)就是“字、詞、句、段、篇，聽、說(shuō)、讀、寫、書”這十個(gè)字，有人把它稱作“十字經(jīng)”。這“十字經(jīng)”教師不僅要天天念，而且要具體落實(shí)到每篇課文，每個(gè)課時(shí)。訓(xùn)練要做到少而精，真正做到一課一得。在閱讀教學(xué)中，要重視詞語(yǔ)、句式的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，不要作過(guò)多的篇章分析。如《再見了，親人》一文中，有好幾個(gè)反問(wèn)句，可訓(xùn)練學(xué)生先聽寫，再將反問(wèn)句換一種說(shuō)法，并比較哪一種句式好？訓(xùn)練學(xué)生掌握反問(wèn)句的作用，鼓勵(lì)他們?cè)谧魑闹惺褂眠@個(gè)句式。再如教學(xué)“雪中送炭”一詞，可這樣處理:①“雪中送炭”從字面上看是什么意思？查字典可知道比喻義是什么？（在別人急需幫助的時(shí)候給予幫助。）②志愿軍戰(zhàn)士急需什么？朝鮮人民正好送來(lái)了什么？③用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣把詞放到句中，結(jié)合語(yǔ)境理解后再運(yùn)用，使詞句訓(xùn)練扎實(shí)到位。像這樣，一個(gè)句式，一個(gè)詞語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間扎實(shí)訓(xùn)練，日積月累，就能聚沙成塔，比起繁瑣過(guò)細(xì)的閱讀分析來(lái)，效果要好得多。

三、少問(wèn)多讀，是提高教學(xué)效益的重要途徑。

一段時(shí)間以來(lái)，“滿堂灌”、“一言堂”這些注入式教學(xué)基本被廢止，但隨即又出現(xiàn)了“滿堂問(wèn)”。好的提問(wèn)有啟發(fā)學(xué)生思考作用，但問(wèn)題問(wèn)得過(guò)多過(guò)碎，則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一堂課，如果出現(xiàn)四五十個(gè)問(wèn)題，大問(wèn)題又被支解成許多的小問(wèn)題，學(xué)生忙于應(yīng)付老師的問(wèn)題，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞問(wèn)題轉(zhuǎn)，大量的提問(wèn)擠掉了學(xué)生自己讀書，思考的時(shí)間。改變這種狀況的有效途徑，是少問(wèn)多讀。少問(wèn)，即精問(wèn)，一篇課文，抓住課后的問(wèn)題即可，圍繞課后問(wèn)題安排讀的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)字、詞、句訓(xùn)練內(nèi)容。把讀的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)的始終，“堅(jiān)持在讀中去理解，在理解中去讀。”通過(guò)學(xué)生的自由讀，齊讀，默讀等多種形式，特別是重點(diǎn)段落，反復(fù)朗讀，增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可采用“提示關(guān)鍵詞，訓(xùn)練引讀”的方法來(lái)安排讀的訓(xùn)練。所謂“引讀”是左友仁老師摸索出的一種引導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。這種方法就是在學(xué)生誦讀課文的過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)要求和文章特點(diǎn)，在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下進(jìn)行思索，誦讀課文中有關(guān)句段，口而誦，心而維，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，掌握表達(dá)形式的目的。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第五自然段，教師可提示“楊梅先是……，隨后……，最后……，它不是……”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生接讀。這樣讓學(xué)生誦讀，可以揭示句與句之間的關(guān)系。體會(huì)出楊梅顏色變化的過(guò)程，從而流露出對(duì)楊梅的喜愛。達(dá)到了“以讀代講，寓講與讀”的目的。再如《太陽(yáng)》一文可安排“故事激趣，訓(xùn)練自由讀”，“編擬提綱，訓(xùn)練默讀”。總之，讀的形式很多，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，安排不同形式讀的訓(xùn)練，同時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)。只有做到這些，才能使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到發(fā)展。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是提高教學(xué)效益的捷徑。

大綱規(guī)定：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)”。從這里看出，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生由學(xué)會(huì)過(guò)渡到會(huì)學(xué)。有關(guān)專家大聲疾呼：“變老師教，學(xué)生學(xué)，為老師教學(xué)生學(xué)”。

如《蛇與莊稼》第一部分內(nèi)容可這樣安排：①默讀第一段，找出寫了哪幾種事物。②請(qǐng)把“海嘯、臺(tái)風(fēng)、海水、田地、村莊”這幾種事物用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。③圈出能體現(xiàn)蛇與莊稼聯(lián)系和詞語(yǔ)。④填空：洪水淹沒(méi)了田地時(shí)，蛇給淹死了，而田鼠卻逃到樹上和山坡上。洪小退了，田鼠，因?yàn)?多了，所以莊稼。買來(lái)蛇后，蛇，田鼠，莊稼。蛇 莊稼。通過(guò)細(xì)讀，蛇與莊稼和關(guān)系已經(jīng)很明顯，這時(shí)通過(guò)板書提示：

蛇 捕捉 田鼠 糟蹋 莊稼

保護(hù)

學(xué)完這部分，及時(shí)總結(jié)學(xué)法：①先找出寫了幾種事物；②細(xì)讀課文，圈劃批注；③用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)標(biāo)出事物之間的聯(lián)系。這樣，以第一段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生“打開突破口”，再用這種方法學(xué)習(xí)第二、三部分，學(xué)生很快地能理清貓與苜蓿的關(guān)系。先扶后放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)方法很多，像討論法，比較法，遷移法等，到底指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪種方法學(xué)習(xí)，要因材選用，因人而異?？傊蠋煱褜W(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，就無(wú)異于把手中的金鑰匙交給學(xué)生。所謂“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，于終身受用無(wú)窮”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。