第一篇：體育課中的素質(zhì)教育（定稿）

體育課中的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，是新的歷史時期發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟發(fā)展和社會體制的變化，是當(dāng)今發(fā)展的必然走向。同時，也符合建設(shè)在中國特色社會主義理論的需要。下面就淺談學(xué)校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)教會學(xué)生做人

長期以來，一般體育教師在增強學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識、提高運動技術(shù)水平方面都能想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成，而在進行思想素質(zhì)教育方面，則不夠重視，認為是“軟任務(wù)”又不考核。這種認識是錯誤的，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的同時受到思想素質(zhì)教育，做到寓思想素質(zhì)于愉快地體育教學(xué)與活動之中。

（一）培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問題，并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中培養(yǎng)尊師敬長，愛護體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養(yǎng)學(xué)生做新時期合格的接班人。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個團結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

（四）培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對應(yīng)

做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。體育教學(xué)重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達到自我發(fā)展、自我完善的目的。

二、文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。

體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學(xué)手段，不但能增強學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會學(xué)生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計準(zhǔn)備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制做體育器材等。都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。

（三）對學(xué)生進行“三基”教育。

體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能、這些是學(xué)生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

（四）促進學(xué)生的智能發(fā)展。

田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學(xué)生的時

空感覺和運動感覺等等。所以，學(xué)生的智能水平通過體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。

三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M學(xué)生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自理自護能力。通過體育動作的學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自我保護，提高自理自控能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)體育教學(xué)中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)

（三）對學(xué)生進行心理健康教育。通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達標(biāo)、運動會等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

四、審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美意識和愛好。體育教學(xué)不僅要講授動作技術(shù)，而且還要教會學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識和愛好，讓學(xué)生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學(xué)生的要求，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品出所喜愛項目的藝術(shù)內(nèi)涵，從中發(fā)揮藝術(shù)才能和特長。

五、勞動素質(zhì)的培養(yǎng)

讓學(xué)生學(xué)會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。

體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動和體力勞動的有機結(jié)合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎(chǔ)并且能使學(xué)生明白勞動付出的越多。取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)。

（二）對學(xué)生進行勞動技能和敬業(yè)教育。

學(xué)習(xí)體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復(fù)磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學(xué)生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。綜上所述，在教育教學(xué)中加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對教育負責(zé)、對國家負責(zé)的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實際，認真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才。

第二篇：在體育課中如何實施素質(zhì)教育

在體育課中如何實施素質(zhì)教育

關(guān)鍵詞:個性

創(chuàng)新能力

素質(zhì)是一種靠分析來評價的概念，對它而言，一般是指在一定的環(huán)境下，講相應(yīng)的素質(zhì)。如各種行為的綜合表現(xiàn)是素質(zhì)，它與體質(zhì)、氣質(zhì)、性格等同時形成人格的基礎(chǔ)。它分為身體素質(zhì)和精神素質(zhì)。精神素質(zhì)又被分為智力素質(zhì)、感情性素質(zhì)、意志性素質(zhì)三大種類。素質(zhì)教育是面向二十一世紀(jì)，面向未來，面向世界，結(jié)合我國教育的實際情況所提出的一項具體的，迫切的，務(wù)實的教育舉措。體育教育是素質(zhì)教育的重要載體，在體育課堂中實施素質(zhì)教育，主要從以下幾方面論述：

一、正確認識應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化

簡單的說應(yīng)付考試的教育為應(yīng)試教育，具體到體育課應(yīng)該

是指單純?yōu)椤绑w育考核”、“體育達標(biāo)”、“體育中招考試”及按照落后的教學(xué)模式教學(xué)，分?jǐn)?shù)把關(guān)等現(xiàn)象。它的最終結(jié)果是從分?jǐn)?shù)上論成敗，注重分?jǐn)?shù)的高低，忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。應(yīng)試教育不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其表現(xiàn)在，一方面不根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況，不管學(xué)生的心理和身體狀況如何，過分依賴教學(xué)大綱，一路教下去，一路考下去。走馬觀花，只看分?jǐn)?shù)，不看學(xué)習(xí)的實際能力，；另一方面根據(jù)考試規(guī)定的狹窄范圍，為追求高分，不得不進行強化練習(xí)。造成這些現(xiàn)象的主要原因是：教學(xué)模式的陳舊；學(xué)生成材過程的教育成功總的評價體系不夠科學(xué)；教育過程中，層層只看分?jǐn)?shù)，層層只關(guān)心分?jǐn)?shù)。使得師生在教與學(xué)的過程中人人把分?jǐn)?shù)放在第一。學(xué)校之間比分?jǐn)?shù)，教師之間比分?jǐn)?shù)，學(xué)生之間比分?jǐn)?shù)，甚至出現(xiàn)了用錢買分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。學(xué)校為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，削減不相關(guān)學(xué)科的時間，忽視體育或非法占用國家教育部規(guī)定的中學(xué)生每天不少于一個小時的體育活動時間。使得學(xué)生長期坐在教室里，沒有時間去活動，更不敢去活動。長期以來在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)重失調(diào)。隨著學(xué)生活動時間的減少，近視率的提高，個性的喪失和創(chuàng)新能力的下降，人們都猛然抬頭呼喚素質(zhì)教育。體育課中的素質(zhì)教育應(yīng)該是注重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的潛能。打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中參考大綱，根據(jù)地方和學(xué)校的實際情況，靈活的添加、削減或置換教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式上，要從集體化、統(tǒng)一化、規(guī)范化中解脫出來，采取多方位、多層次具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。讓學(xué)生積極主動、興趣盎然、天真活潑的從事體育項目的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉：保護他們的個性，挖掘他們的潛能，尤其是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

二、確定體育課中實施素質(zhì)教育的標(biāo)向

個性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

個性從原始概念上講，它應(yīng)當(dāng)是強調(diào)與眾不同，有特色的，有獨自性和個別性的身體素質(zhì)與精神素質(zhì)的綜合。是在教學(xué)過程中不依賴教師一方實施個別化指導(dǎo)就具備的素質(zhì)。在體育課中要培養(yǎng)學(xué)生自我信賴和獨立自尊的信念，另一方面要培養(yǎng)與他人合作的精神，協(xié)調(diào)融洽精神，這是個性的兩重性。對個性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正處在探索階段，要給予師生廣闊的創(chuàng)作空間，同時要注意不要無限制的自由放任。在個性教育的同時，應(yīng)揚長避短，主要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮與整體協(xié)調(diào)、融洽、合作的自我意識。通過自我能力的培養(yǎng)，達到在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造出一個主動、愉悅、快樂、身體和精神愿意接受、主動反省自我、教育自我的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：

1．多元化的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的選擇，以求自立，進一步發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力。如在同一個班級里同時進行幾個項目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分類選擇，教師分別指導(dǎo)，進行情趣教學(xué)。深圳有一些中學(xué)采取了這種方式進行教學(xué)，得到了學(xué)生的贊同，家長的支持，社會的認可。

2．培養(yǎng)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，除一些比較危險的項目（田徑中的投擲項目，單、雙杠，武術(shù)中的劍、棍等）之外，其他項目的教學(xué)，都可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí)，而后老師再加以指導(dǎo)。在學(xué)生相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)的過程中，因為沒動腦筋或方法不對，學(xué)習(xí)興趣怏然，確又不能成功之時，教師抓住時機糾正不對之處，正確示范，給學(xué)生留下最深的印象和最佳的學(xué)習(xí)效果。潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，由填充式的學(xué)習(xí)向求知式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從情趣上激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，主動性，互助性，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3、給予健康的個性和創(chuàng)新意識空間，逐步創(chuàng)建有利于學(xué)生身心健康，個性發(fā)展，能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要細心觀察學(xué)生的個性展示和動作創(chuàng)新。研究、引導(dǎo)、認可、鼓勵他們的動作創(chuàng)新。例：在一次俯臥式跳高的體育課教學(xué)中，美國一位體育教師，突然發(fā)現(xiàn)他的一位學(xué)生不遵守紀(jì)律，跳出了背越式動作。他沒有批評學(xué)生，而是鼓勵他繼續(xù)跳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了世界上最先進的跳高動作——背越式。正是因為這個動作的出現(xiàn)，人類才一次又一次創(chuàng)造了跳高的奇跡。

三、改變觀念、接受新的信息是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

目前的體育課，是從前蘇聯(lián)的軍事體操發(fā)展而來。它有古老的起源，傳統(tǒng)的模式。它落后于經(jīng)濟市場的步伐，嚴(yán)重置后于改革開放和與世界接軌的需要。由于古老而又落后的評價體系，目前仍然沒有完全改變，人們打破舊模式，創(chuàng)建新模式的力度有所保留，因此在教學(xué)中將學(xué)生“格式化”的現(xiàn)象，仍然存在。這樣的教學(xué)，由于觀念沒有改變，學(xué)生往往處于被動地位。對學(xué)生進行“格式化”，不僅浪費了學(xué)生寶貴的活動時間，而且間接的阻止了學(xué)生圍繞所學(xué)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、開動腦筋、發(fā)揮獨立思考能力和創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有激情，教師也覺得辛苦。直到下課的鐘聲響起后，學(xué)生的精神才放松——歡騰起來，流露出他們天真活潑的個性。因此，體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，在參考教材內(nèi)容的情況下，重視興趣，保護激情。不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉，而且要鼓勵他們相互幫助和相互交流。同時引導(dǎo)和保護他們個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。準(zhǔn)許參考大綱，對教材的內(nèi)容進行部分改動。制定出具有針對性的、符合本地區(qū)實際情況的、全面的、科學(xué)的、多元化的、多層次的和比較靈活的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保護學(xué)生根據(jù)自己的情況，對某一兩個體育項目的偏愛。大膽引導(dǎo)和支持他們的心中所愛，為國民素質(zhì)的強健和終身體育教育打下堅實的基礎(chǔ)。教師要從“以我為中心”中解脫出來，探索“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生的參與意識，在總的要求下，讓每一個學(xué)生都自動起來，激發(fā)他們的潛在能量，創(chuàng)建以學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)氛圍。同時教師要多參觀學(xué)習(xí)，捕捉國內(nèi)外先進的教學(xué)模式，做到敢于接受新的信息、敢于試驗、敢于創(chuàng)新、敢于同多年存放在腦中舊的教學(xué)模式做斗爭，探索出一個歡快、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、不斷探索、逐步建立科學(xué)的評價體系

學(xué)生的體格是否強健，身心是否健康，體育知識是否豐富，運動技能是否達到一般掌握，個性是否得到發(fā)展，創(chuàng)新能力是否能夠得到實現(xiàn)，是否有偏愛的體育項目，該項目進展的如何，是否有終身體育鍛煉激情、興趣和能力等應(yīng)作為體育課實際效果的評述依據(jù)。教學(xué)的實際效果是課堂的核心，直接影響著教學(xué)效果的評估，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中實施成敗的重要標(biāo)志。是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是制定評價體系的科學(xué)依據(jù)。

第三篇：體育課素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

體育課素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

通北鎮(zhèn)第一小學(xué)

溫興家

體育課素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

一、小學(xué)體育教育的性質(zhì)

《全國學(xué)校體育教學(xué)總體規(guī)劃》指出，學(xué)校藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該通過教師的體育教學(xué)工作和學(xué)校體育實踐活動，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，學(xué)習(xí)掌握一定的體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能，增強學(xué)生的體質(zhì)、增進民族自尊心、自信心和愛國主義情感，促進品德、智力、體質(zhì)等方面和諧發(fā)展?！毒拍炅x務(wù)教育全日制體育教學(xué)大綱（試用）》指出：體育是義務(wù)教育階段的一門必修課程。通過體育教學(xué)，向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生保健教育，增進學(xué)生健康，增強體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?？梢姡瑢W(xué)校體育是一種國民素質(zhì)教育，而非專業(yè)教育或者社會教育的性質(zhì)，它具有義務(wù)性、基礎(chǔ)性、全民性和全面性的基本屬性。

學(xué)校體育是體育構(gòu)成的一部分，而小學(xué)體育又是學(xué)校體育一個小系統(tǒng)，他具有打基礎(chǔ)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的性質(zhì)，這種教育的學(xué)習(xí)與普及活動則體現(xiàn)了義務(wù)性、基礎(chǔ)性、全面性的基本屬性。正是這種活動及其屬性，快定了體育教育作為小學(xué)實施素質(zhì)教育的重要組成部分，具有其它學(xué)科教育的目標(biāo)，就是達到義務(wù)教育的要求，即通過體育教學(xué)，向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生保健教育，增進學(xué)生健康，增強體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展。這樣就避免小學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)與專業(yè)體育教育或群眾體育教育的性質(zhì)混淆起來。因此，作為小學(xué)體育教育工作者，只有正確認識小學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)，才能在學(xué)校實施素質(zhì)教育的過程中，全面發(fā)揮體育教育的效能。

二、小學(xué)體育教育必須走出誤區(qū)，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌

幾年來，部分學(xué)校為了升學(xué)率，視體育教育為“小三門”，體育課常被語、數(shù)教師侵占，還美其名曰：體育課無非不就是讓學(xué)生玩，學(xué)生玩得還不夠嘛？還要專門開課讓他們玩，不就是讓學(xué)生更“瘋”了

嗎？受此影響，體育工作步履艱難，體育工作難達實效。有些體育教師因此自由散漫，在教學(xué)中不強調(diào)學(xué)習(xí)體育的目的、意義，以及有針對性地對學(xué)生進行目標(biāo)管理，“放羊式“教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生體育課上與不上、上好與上壞一樣的思想，在一定程度上影響了學(xué)生們的健康成長。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”就是要使全體學(xué)生在思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等幾個方面得到全面發(fā)展。這樣，就能避免“片面追求升學(xué)率”對學(xué)校體育的沖擊與影響，能真正發(fā)揮學(xué)校體育在教育中的作用。

小學(xué)體育在素質(zhì)教育中的地位是重要的，它是實施素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科，其教育內(nèi)容廣泛。教師在體育教學(xué)中充分利用這一學(xué)科特點，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進行力量、速度、柔韌靈敏、協(xié)調(diào)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生以正常的心態(tài)參與各種活動、比賽。使其正確對待成功與失敗，做到勝不驕，敗不妥。同時，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，并樹立起為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想。

三、小學(xué)體育與素質(zhì)教育有著互通的性質(zhì)

促進學(xué)校體育蓬勃開展，保證素質(zhì)教育的實施，還要充分發(fā)揮體育競賽的特殊作用。體育競賽是每個學(xué)生喜聞樂見、容易接受的一項教育活動。實踐證明，體育競賽活動能增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的體育運動技能，培養(yǎng)集體主義精神，形成良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展。例如，在比賽中有的學(xué)生表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如，有的同學(xué)則過度緊張，這些表現(xiàn)說明每個學(xué)生的心理素質(zhì)不同，臨時經(jīng)驗也不

同，要做到具有良好的心理素質(zhì)，就要注意平時的培養(yǎng)和訓(xùn)練。成績好的同學(xué)并不是與生俱來的。教師應(yīng)常鼓勵那些成績差的同學(xué)參加活動，多鍛煉、多練習(xí)，凡事都要從一點一滴做起，逐漸提高、進步。并教育學(xué)生不論比賽規(guī)模大小，都要全力以赴，認真對待，發(fā)揮出自己的最好水平，不要過于看重結(jié)果。

體育競賽是素質(zhì)教育的一種重要手段，因此，要改變以往只有少數(shù)學(xué)生參如的狀況，使體育活動落到每個學(xué)生；讓每個學(xué)生都能夠積極參加體育活動，在整個活動過程中接受到應(yīng)有的素質(zhì)教育。柳斌同志說過，學(xué)校體育教育作為一種國民素質(zhì)教育，它面對的是全體學(xué)生，不管這些學(xué)生在沿海還是在內(nèi)地，在城市還是在農(nóng)村，天賦好不是天賦差，每位學(xué)生都有接受體育教育的義務(wù)。要把工作重點放在普及方面，如強課堂和農(nóng)村體育教育，使學(xué)校體育教育真正落實到每一位學(xué)生身上，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高素質(zhì)。這才是體育的大教育觀。

四、小學(xué)體育與素質(zhì)教育還具有互補性

要使素質(zhì)教育落到實處。象以往小學(xué)體育工作只強調(diào)“增強學(xué)生體質(zhì)”的作用，而忽視了體育的其它教育功能，這是不利于于素質(zhì)教育開展的。學(xué)校體育教育不僅能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，而且還能陶冶情操，鍛煉學(xué)生的意志；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。例如：在進行隊形、隊列、集體舞、廣播操訓(xùn)練時，培養(yǎng)學(xué)生動作整齊、協(xié)調(diào)一致、遵守紀(jì)律等集體觀念；在進行體育競賽時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、耐挫意識及集體榮譽感；在進行“搶種搶收”、“支援前線”等游戲時，教育學(xué)生熱

愛勞動、節(jié)約糧食、熱愛祖國等愛國主義教育。而在進行“高人”“矮人”、“拼圖”、“植樹活動”等游戲時，注意發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，并讓學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，陶冶了情操。這些都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，必須變體育教育“僅是增強學(xué)生體質(zhì)”的觀念，應(yīng)積極開發(fā)體育教育的多種功能，為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第四篇：素質(zhì)教育下初中體育教師如何上好體育課

素質(zhì)教育下初中體育教師如何上好體育課

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摘要：體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中體育；教學(xué)方式

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、要重視對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育和興趣愛好的培養(yǎng)

“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強學(xué)生的德育。

通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強學(xué)生自我鍛煉的能力。

加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

三、首先熟悉和精通教學(xué)大綱和教材

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生自學(xué)，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

四、根據(jù)教學(xué)環(huán)境具體探討備課

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

在備課時要提倡集體備課。在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創(chuàng)新，允許試驗。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師應(yīng)集體進行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應(yīng)積極參與。

結(jié)束語：

總之，素質(zhì)教育下，備課也是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運動技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應(yīng)該備好課，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。

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第五篇：體育課中的“誠信”

體育課中的“誠信”

“誠信”，在時代飛速發(fā)展的今天來看，應(yīng)該是更多地體現(xiàn)在人類生活的每一個角落，更體現(xiàn)在每一個老百姓的生活之中的。無論哪一個人，無論是哪一個時代的人與人之間的交往，都需要誠信的依托，做到誠實守信應(yīng)該是一個永恒不變的主題。在我看來，在我的教育生涯中，“教學(xué)”和“育人”我認為應(yīng)該是同樣值得我們重視的問題。“育人”是塑造出一個真正的“人”的根本，而一個人，做人的根本應(yīng)該是誠信。

在一堂體育游戲課中，我和學(xué)生一起做游戲。游戲分為四大組，由于人數(shù)問題，我參加其中的一個組。游戲規(guī)則是：速度最慢的那組必須做二十個下蹲。馬上就有學(xué)生對我說，“老師，你那組輸了，你也要做二十個下蹲哦？” 這時，我就真誠地對這個組的學(xué)生說，“我跟大家一樣，哪組輸了就哪組做?！碑?dāng)時全班學(xué)生異口同聲地說，“老師跟我們一樣，太好了！”

游戲比賽開始了，同學(xué)們非常投入，在加油聲、喧鬧聲中進行著。過了一會兒，游戲順利結(jié)束了，而我所在的這小組由于一位同學(xué)失誤，輸給了其他組。其他小組同學(xué)們齊聲嚷起來，“老師你們那組做下蹲?！庇谑俏揖妥叩街虚g笑著對大家說：“老師跟大家一樣，也要說話算話，老師不會耍賴皮的?！北愣紫氯プ隽硕畟€下蹲。做完后其余同學(xué)也跟著做。同學(xué)們都很開心，因為老師說話算數(shù)。下課后，就這件事我想了許多。在學(xué)生心目中，他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活的偶像，如同追星族的FANS一般，老師的一言一行，一舉一動都是他們摹仿學(xué)習(xí)的對象，老師的“動作”就是他們的“標(biāo)準(zhǔn)”。我不知道，我這一小小的舉動，會在學(xué)生們今后的生活當(dāng)中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會有學(xué)生認為，老師都能說話算數(shù)，那我也能這么做了！在教學(xué)過程中，我相信很多的老師都有這樣的感覺：如今的學(xué)生都是非常優(yōu)秀的，只要教師能做好教育工作，一定能取得成果。但往往事情不是我們想象的那么簡單，要想教好學(xué)，首先得育好人?！敖逃逃辈粌H僅是要學(xué)生們學(xué)知識，還要教育他們學(xué)會怎么樣做人。