第一篇：讀教師博覽有感

讀《教師博覽》有感

喜歡在寧靜的午后，亦或在深夜的燈下，靜靜地品讀《教師博覽》。每次閱讀上面的文章，都是心靈的洗禮，靈魂的震撼。那里有最前沿的教改思想，有最感人的育人故事。讀《教師博覽》里面的文字，深感溫暖與幸福。

每次都在翹首以盼教師博覽的文字，每一次翻閱都會有不一樣的心情和啟發(fā)。陽光灑窗的午后，很幸運的讀到里面的一篇文章，叫做《為了孩子們歡騰的夢想》。讀后，如醍醐灌頂，如沐浴春風，一身的欣然，滿心的歡喜。頓時間，凝眸深思不已。這篇文章講述的是一個名牌大學畢業(yè)的師范生到鄉(xiāng)村小學支教的心路歷程，期間的點點滴滴，與孩子們快樂成長的感人經(jīng)歷。春光里，她喜歡與孩子一起放飛理想的風箏，夏日里，她喜歡帶著孩子們在田間勞作學會感恩，稻谷飄香的季節(jié)，她教孩子們懂得一分耕耘一分收獲，雪花紛飛的日子，她和孩子們一同領略家鄉(xiāng)的美景?? 讀完這篇文章之后，腦海中不禁回憶起書里面的某些感人的畫面，某些醉人的教育瞬間。與此同時，凝眸沉思處，想起了觀看最美鄉(xiāng)村教師的頒獎晚會，記憶又一次拉回了那一感人的瞬間。

2012年11月28日，我校組織觀看了“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”的視頻，那一幕幕，讓人動容。

當鄧麗秀氣的臉龐對著可愛的學生，哭著說：“你們一定要記得鄧老師說的話，走出大山！”的時候，當阿里普夏過湍流、翻雪山護送學生回家時，當馬復興用斷殘的雙臂捧著書本給孩子們講讀“胖乎乎的小手”時，我和現(xiàn)場所有的人一樣——眼睛都紅了！

這幾位平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師給我?guī)淼牟粌H僅是感動，更是心靈的震撼，靈魂的洗滌。他們每個人都有一個不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了大山里的孩子，為了中國的基礎教育，獻出了自己的青春，甚至是生命。這一切，都是因為他們心中有信念、有理想，他們甘愿清貧、甘受病痛折磨而無怨無悔。這種信念，這種理想，讓我動容，淚水模糊中，他們的身影愈來愈高大。

是啊，和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我們的條件要好得多，我們的付出真的算不上什么；和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我平時所做的一切都顯得那么的微不足道。在我們抱怨學生素質(zhì)不高的時候，抱怨工作環(huán)境不好的時候，在工作疲憊喊累的時候，我們應該意識到在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

于是，我明白了教育是愛的傳播，是責任的堅守。用愛心去點亮孩子的生命，需要老師的耐心澆灌，需要老師的傾心付出。我愿做那個點亮孩子生命的人，我愿在平凡的工作

崗位上堅守教育的信仰，用滿心歡喜、滿腔熱情去培育祖國花朵燦爛開放；就是要以博愛胸懷去容納每一個學生，給孩子成長的時間和空間；

于是，我明白了堅守是一種對教育的承諾?！兜谖迨柦淌摇返淖髡呃追蚧藢⒔迥甑臅r間把這間簡陋的教室打造成了溫暖的，感動全美國乃至全世界的家。在這個溫馨的家里，學生都是最可愛的天使。這種付出，這種耐心，源于雷夫始終如一的堅守，這是對教育的堅守，對孩子的堅守，更是對愛的堅守，這種堅守更是一種充滿智慧的堅守。于是我明白了，堅守在自己平凡的崗位，依然能夠創(chuàng)造出感動世間的奇跡。教育注定不是一件轟轟烈烈的舉動，有時候更多的是清淡的堅守，是始終如一的細膩的瑣事。有時候，選擇了教育就選擇了最寂寞最平凡最無私的堅守。

《教師博覽》總能在里面尋找到前行的方向與向上的動力，不管是里面全新的教育理念還是教學一線的課堂探尋，不管是深思熟慮的教學心得還是名師語重心長的叮囑，都給了我深深的啟迪與厚重的力量，使我明白了：傾注心血的耕耘定然能夠換來桃李滿園香，浸透辛勤的汗水定然能夠澆灌幼苗參天綠。

第二篇：讀《教師博覽》有感

讀《教師博覽》有感

時代變了社會轉(zhuǎn)型的浮躁影響著我們的教師、家長和學生的教育觀念與行為方式；網(wǎng)絡時代的到來，學生獲取知識渠道的多元化，教師的權(quán)威受到 極大的挑戰(zhàn)；新課改的全面實施，給教師的“傳道授業(yè)解惑”提出了更高的要求，給教育教學管理帶來了極大的困難等等。面對這種種挑戰(zhàn)，《教師博覽》雜志給我們年輕教師做出了很好的解答，指出不管這世界如何變化作為教師應該處變不驚，堅守人民教師的三項基本條件。

一是“道德”，教師首先要有高尚的人格。教師作為道德的化身和傳播、引領社會道德風尚的人，必須以身示范，嚴守社會道德規(guī)范；必須換位思考，設身處地地為家長、學生著想，關心愛護每一個學生；必須追求崇高的理想，引導學生求真向善；必須奉獻與犧牲，對教育懷有生命的執(zhí)著和宗教般的情懷。教育的本質(zhì)，就在于通過教師的示范和引領，讓學生具有崇高的理想，健全的人格，科學的精神，美好的品德。因此教育是崇高的事業(yè)，也是崇高的理想。

二是“責任”，教師必須要有強烈的責任感。“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育?！薄皭叟c責任”是教育的永恒主題。教師存在的意義，就是通過自己的“愛與責任”，喚醒學生對社會、對他人的“責任和愛”?！皭叟c責任”不僅是對教師的職業(yè)要求，也是對教育終極目標的一種新的解讀方式。學校培養(yǎng)的人，首先要有“愛”，“愛”也是一種責任：愛自己，善待生命；愛家庭，孝敬父母；愛國家，擔承責任。而“責任”也是一種“愛”，表現(xiàn)為對目標的堅持，對生命的堅守，對他人的關愛。其次，教師的“責任”主要體現(xiàn)在平時的一言一行，一舉一動。既要教會學生知識，更要教會學

生做人。正如教育家陶行知所言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！币虼耍處煴仨氈斞陨餍?，可能一句話一個細微的舉動影響著一個孩子的一生。第三，教師的“責任”還要體現(xiàn)在平時的教育教學中，要認真地備課、上課，耐心細致地輔導，加強與學生的心靈溝通，做學生的貼心人。

三是“藝術(shù)”，教師應該最大限度的發(fā)揮藝術(shù)的魅力。教育是一門古老而又不斷向前發(fā)展的學科，特別是在當今社會劇烈轉(zhuǎn)型、思維發(fā)展日新月異的情況下，教師更應該與時俱進，牢牢把握時代特色，及時順應時代要求。這就要求教師多讀教育類報刊雜志，開闊眼界，活躍思維，改進教育教學方法。當今的觀點是教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于巧妙，在于潤物無聲。教育的藝術(shù)在于“對癥下藥”，能根據(jù)學生個體的差異實施不同的教育，找到開啟學生心靈的鑰匙；教育的藝術(shù)在于“寬嚴相濟”，能在嚴格要求與關心愛護之間找到結(jié)合點，讓學生既“敬”且“愛”。教育的藝術(shù)強調(diào)“可接受性”，最大限度地調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地學習。教育的藝術(shù)還在于“依人性之自然施其教育”，根據(jù)學生的自然稟性因勢利導，實施有差別的教育，最大程度發(fā)掘?qū)W生的多元智能。

《教師博覽》雜志告訴我們“道德”“責任”“藝術(shù)”是做好一個人民教師的基本條件和前提，值得我們每一個教育工作者用一生的信念去堅守，用一生的追求去達成。惟有如此，我們才能享受太陽底下最光輝職業(yè)的榮耀。

石城縣大由中心小學

嚴雯

2012年9月23日

第三篇：讀《教師博覽》有感

讀《教師博覽》有感

在眾多的教育類雜志中我唯獨對《教師博覽》這本期刊情有獨衷?！督處煵┯[》有著這幾個主題詞：真誠、責任、激情、夢想、勇氣、個性、愛。第一次接觸她便被深深地吸引，從中我學得了很多。1．教師要與學生交友、要善待每一位學生：

朋友之間無話不說，教師對學生像朋友對朋友。首先，要創(chuàng)造一種寬松、和諧的學習環(huán)境。課堂教學不僅有知識的交流，而且也有情感的交融。積極的情感因素能激發(fā)學生學習的動機，促進學生主動求知。教師要通過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學生尊重與信任、寬松與鼓勵的情感信息。

其次，要創(chuàng)設一種民主、和諧的心理環(huán)境。教師要將學生看作是平等的有思想的教學參與者和朋友，2。教師要永遠要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一位學生喜愛：

笑臉是一種責任心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；笑臉是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會；笑臉是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾；笑臉是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，于無聲處滋潤心田?！督處煵┯[》每期都有很多這樣的文章在感動著我。笑臉是種魅力，教師一定要微笑著看學生！教師的笑是學生心中最燦爛的花！曾經(jīng)不止一次有學生跟我說：“曾老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我現(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。1

3．教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水：

教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水。而今天的教師有一大桶水是遠遠不夠的，如果是一大桶死水呢？那么對今天的老師來講，教師在教給學生一小杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。為了具備“一眼活的泉水”，作為一名教師，就必須勤奮學習，不斷鉆研業(yè)務。不光需要對教材內(nèi)容深刻和透徹理解，而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學科相關的專業(yè)知識和科普著作，以及教學法參考資料，捕捉新的科學教育信息。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

4．比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

5．比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風，咬定青山不放松。”教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育

6．教學中我始終把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

第四篇：讀《教師博覽》有感（推薦）

讀《教師博覽》有感

春夏秋冬，嚴寒酷暑，風吹雨打，多少忙碌的人民為了柴米油鹽而暗暗傷神?？粗r(nóng)民伯伯的辛勤勞作，油然而生中感覺當老師真好。每天除了上班，總有那么多的時間讓我做著自己喜歡的事。其中最幸福的事莫過于讓我看那《教師博覽》，看著看著，更加堅信自己是一個很幸運的人— —因為在《教師博覽》中，我看到了希望，看到了幸福，看到了人生。

我很喜歡《教師博覽》這本書，就是它讓我知道如何愛上這個行業(yè)，更加讓我懂得如何做個合格的教師。讀了里面的文章我知道了中外教育的的不同，還有很多閃爍著教育智慧的故事非常感人，充滿了實實在在的感悟和經(jīng)驗，常給我以許多的啟迪。并使我更深地認識到教師的言行舉止對學生的影響力，看了《教師博覽》，我越來越覺得教師工作，真的是一項偉大的事業(yè)，一件心與心的事業(yè)，教師的職業(yè)注定了我們永遠都要做一位探索者。文章里面有這樣一句話：“要學會贊賞別人。無論是小孩還是老人，無論是偉人還是凡人……人都是一樣的，喜歡聽贊賞的話，因為人內(nèi)心深處有被人重視、被人欣賞的需求，有自我認同的本能?！弊x了這段話以后，讓我聯(lián)系到我的實際工作。

我每天都與一些8、9歲的孩子們打交道。他們的年齡雖然小，但是他們也非常希望得到老師的認可，非常喜歡聽一些贊賞的話。以后在每天的生活和工作中，我要多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多看到孩子們身上的優(yōu)點，真誠地、毫不吝嗇地去

贊賞孩子們。這樣做，不僅給孩子們以快樂，更加給自己機會，給自己的考驗、、、、、。

《教師博覽》——它猶如天然指南針，當你在布滿荊棘的人生之路迷失方向時，它會為你指明方向；當你需要幫助時，它會毫不猶豫的伸出雙手。

記得剛畢業(yè)初上講臺時，一系列的問題困擾著我，如：如何有效開展教學？如何激勵學生？……這些問題讓我束手無策。面對實實在在的教學，面對一個個鮮明的學生，平時所學的教學理論都顯得那樣地抽象和寬泛，講臺上的我顯得那樣地脆弱和無力。在課堂上，有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀律??？我看是誰在說話？”這樣的話一點效果也沒有。想著每天都要給學生上課，看著孩子們的學習成績沒有提高，我心急如焚。新世紀的教師是需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，而我在教學上沒有任何創(chuàng)新，我感到自己知識的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。我想只有學習和反思，向名師學習，學習他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧，才能使自己掌控課堂，掌控學生。直到我訂了《教師博覽》，看了這本書后就好像一下子被吸引住了，我貪婪的享受著里面的每個字每句話每個情節(jié)每個故事。慢慢的我真的對他愛不釋手，并叫我仔細研讀。這本書帶給我一種全新的教育理念。通過學習，我懂得了怎樣賞識孩子：對于孩子我們不能說“笨”，也不能說“不行”。我們要用肯定的語言去對待每一個孩子，用贊賞的眼神去關注所有的學生，用欣賞的動作去承認他們每個人，對他們每個人充滿期待，因為學生的潛能是無

窮的。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚每一位學生，為他們的成功激動不已。讓每個學生成為學習的真正主人，并快樂地學習知識，從而收到了良好的教學效果。

《教師博覽》是我的“天使”，在孤獨無助時，是它伸出雙手，幫助我度過各種難關。作為教師的我，愛每位學生并不是溺愛，也不是縱容，更不是任其放肆。我會把學生當成自己的孩子，用一種期待的態(tài)度去正視每位學生。

《教師博覽》時刻在感動著我，激勵著我。使自己更好的為學生服務，并永遠服務于學生，從而達到提升自己素質(zhì)教育的教育目的。

第五篇：讀《教師博覽》

讀《教師博覽》之《在鄉(xiāng)村尋找詩意的教育》有感！

今天是星期六。隨手拿了一本教育類的書，坐下讀了幾篇文章，其中一篇《鄉(xiāng)

村尋找詩意的教育》給我留下許思考的東西。

《鄉(xiāng)村尋找詩意的教育》大意是這樣的：

【我經(jīng)常問自己：作為一個工作在偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師，如何在應試教育下安放自己的教育？當我們麻木地應付我們的職業(yè)時，我們存在的意義在哪里？ 曾老師用教育智慧不斷提高自己的教學技巧和教育藝術(shù)，曾老師游刃有余地在課堂上的教師和課后學生的朋友兩種角色之間轉(zhuǎn)換，和學生保持良好的師生關系，成為讓家長放心、讓學生驕傲的教師。曾老師把教育教學和生活和諧地融于一體，在日常的師生交往中用自己的信念和行為向?qū)W生詮釋了教育的定義。這種教育的有心和無痕的統(tǒng)一正是杜威倡導的“教育即生活”，正是教育的詩

意境界?！?/p>

沒想到自己一畢業(yè)就在偏僻的鄉(xiāng)村小學當教師了，偶然間看完這篇文章，我問我自己，我讀懂了教育了嗎？我找到了詩意的教育了嗎？

很多人把教師看作是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我不是圣人，我也要這份工資來養(yǎng)家糊口，看到身邊的教師一個個飛向了城市學校，我羨慕過；看到農(nóng)村學校師資流失的嚴重，我迷茫過；看到有些教師素質(zhì)低下，誤人子弟，我痛心過；看到教學設施的缺失，我作為一名教育工作者，感到教育存在嚴重的不公平，現(xiàn)實讓我無

語。

我始終對自己說，你拿了這份工資，就要對得起這份工作，教師是良心活，如果是混日子，說老實話，好混得很，無非就是備課、上課、批作業(yè)，即使你教的學生考得太差了，也影響不了你什么，大不了別人背后說幾句而已，你還是你，書還是照教，日子還是照混不誤。這樣的人大有人在，自己不好好干，還打擊干得好的人，說些風涼話，等到拿績效時，看到別人比自己多，又覺著心理不平衡，吵吵鬧鬧，發(fā)泄不滿。

像曾老師那樣去主動尋找詩意的教育，也不是難事，這樣的人也大有人在。鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特色，鄉(xiāng)村的孩子淳樸，你給他一份愛心，他就回報你兩份愛心。記得教六年級時，下半學期，學生學得很幸苦，突然有一天，我說，老師今天不上數(shù)學課了，帶大家上一堂體育課，怎么樣？全班像炸開了鍋，高興得不得了，有個學生說了一句話，讓我深思了很久，他說，老師，我們自從上了六年級，就沒上過體育課了，多么可憐的孩子啊。那節(jié)課，我?guī)麄冊诖蟛賵錾贤媪艘还?jié)課，學生開心的不行，下課時，有不少學生追問我，老師，你什么時候再帶我們上體育課就好了，我說，會的，一定會的。就這樣上體育課？這就是學生最想上的體

育課？這是不是詩意的教育，能天天進行這樣的教育嗎？

我校的夏老師，每天吃過飯，都帶他們班的學生到操場上活動，有時組織全班學生不分男女的踢足球，有時玩些小游戲，學生們非常喜歡和他在一起，和他

無話不談，和他親如父子（女），這是不是詩意的教育？

前幾天，遇到一位老班主任，他告訴我，今天帶學生去春游了，我問怎么春游了？他說，就是帶他們到校外踏踏青，學生高興得很呢！生活即教育。我也想讓學生快快樂樂地學習，無憂無慮地學習，可是，一到課堂，就做不到了，為什么？你想把今天的教學任務完成，有學生不聽，有學生開小差，你要組織紀律，有時，你要發(fā)個小火，你臉色多云，學生的臉色能不多云嗎？

我也想帶學生去踏青，可是太多的作業(yè)，要做，要批，要訂正，要講解，沒

時間啊?

我也想和學生一起玩一節(jié)課，可是一天就一節(jié)課，哪有多余的課來玩？

我也想？我也想？

尋找身邊的詩意教育。下課了，我主動問王朝同學家庭情況，批作業(yè)時，我隨便問問陶海倫同學，今天聽懂了嗎？她點點頭。走在上廁所的路上，我看到我班的同學，上去拍拍他的肩膀，他回你一個微笑。

生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。