第一篇：專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)建議(劉佳環(huán))（共）

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要建設(shè)內(nèi)容建議（劉佳環(huán)）

一、專業(yè)資源庫(kù)的功能：

1.學(xué)生：課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、虛擬實(shí)訓(xùn)、在線測(cè)試、培訓(xùn)考證、咨詢交流。。

2.教師：專業(yè)建設(shè)、教學(xué)參考、技術(shù)進(jìn)修、溝通交流

3.社會(huì)學(xué)習(xí)者：學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐、考證、求職。

4.企業(yè)：企業(yè)宣傳、員工培訓(xùn)、技術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)分享、人才招聘。

二、專業(yè)資源庫(kù)的主要內(nèi)容

（一）專業(yè)資源：目的是準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和主要就業(yè)崗位，對(duì)課程體系和課程設(shè)置提供建議。包含專業(yè)就業(yè)崗位、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案庫(kù)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

（二）課程資源：目的是建成集自主學(xué)習(xí)與教學(xué)功能為一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)與教學(xué)平臺(tái)，具備自主學(xué)習(xí)、在線交流的功能。對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，從專業(yè)方向、課程、層次等角度進(jìn)行組織，方便用戶快速搜索，在線瀏覽和下載。主要內(nèi)容是主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)（教案）、教學(xué)視頻、考核方案、案例庫(kù)、電子教材、電子課件、習(xí)題試題庫(kù)等內(nèi)容。

（三）行業(yè)資源：收集和整理行業(yè)資源，集中展示專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)、領(lǐng)軍人物，滿足企業(yè)品牌宣傳、產(chǎn)品推廣、人才招聘等多方面的需求，企業(yè)可以獲悉前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)，提升產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)創(chuàng)新能力。主要內(nèi)容包括行業(yè)概況、行業(yè)產(chǎn)品、行業(yè)崗位、技術(shù)前沿、政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、企業(yè)風(fēng)采、領(lǐng)軍人物、人才供求、行業(yè)新聞等建設(shè)子項(xiàng)目。

（四）素材資源：建成便于用戶集成創(chuàng)新、直接使用和消化吸收的滿足基本需求和個(gè)性需求的素材資源。主要包括教學(xué)素材（教學(xué)文檔模板、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、課程項(xiàng)目案例庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)）和課程學(xué)習(xí)所需的各類素材。

（五）培訓(xùn)資源：根據(jù)行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建成涵蓋師資培訓(xùn)、企業(yè)證書培訓(xùn)、行業(yè)證書培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理、前沿技術(shù)等在內(nèi)的各種培訓(xùn)包，形成在線培訓(xùn)資源。各類培訓(xùn)包中包括培訓(xùn)指南、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)證書、合作單位信息等。

第二篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

一、建設(shè)思路

關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，從職業(yè)性定位課程目標(biāo)，從整體性定位資源層次，從工作過(guò)程出發(fā)定位資源內(nèi)容，建設(shè)思路如下：

以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，定位計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（從職業(yè)性定位課程，明確課程目標(biāo)）；以開(kāi)發(fā)整體技能架構(gòu)為基礎(chǔ)，梳理資源建設(shè)脈絡(luò)（從整體性定位資源層次，使其為達(dá)到課程目標(biāo)服務(wù)，并保持職業(yè)技能的延續(xù)性）；以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程為主線，分解組織資源內(nèi)容（從工作過(guò)程出發(fā)，使資源服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的不同階段，以滿足分階段學(xué)習(xí)）；通過(guò)優(yōu)化、整合、改造、拓展等資源建設(shè)方法，分解、拆分實(shí)際項(xiàng)目，構(gòu)造課程學(xué)習(xí)資源（校企合作，貼近實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)優(yōu)化法、整合法、改造法、拓展法等科學(xué)的方法進(jìn)行資源構(gòu)造），建設(shè)立體化（教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、電子教案、課件、題庫(kù)、視頻等資源）、多層次（基礎(chǔ)技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質(zhì)（紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)、光盤），可進(jìn)化的教學(xué)資源，使其能夠成為專業(yè)技能培養(yǎng)、企業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的一整套資源體系。

二、建設(shè)內(nèi)容

資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)資源庫(kù)、企業(yè)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)、項(xiàng)目資源庫(kù)、核心課程資源庫(kù)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等幾個(gè)方面。通過(guò)與企業(yè)的合作，在“工學(xué)結(jié)合”，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的理念指導(dǎo)下，所有資源的建設(shè)都圍繞企業(yè)需求和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目展開(kāi)。

（一）、專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)

專業(yè)資源庫(kù)包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)認(rèn)證資源、教師資源。其中專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要包括各類國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程及規(guī)范等。教師資源除專任教師信息外還包括企業(yè)兼職教師信息。專業(yè)認(rèn)證資源主要滿足在校學(xué)生、在職人員、社會(huì)人員上崗培訓(xùn)以及職業(yè)資格認(rèn)證等需求。

（二）企業(yè)資源庫(kù)建設(shè)

企業(yè)資源庫(kù)包括企業(yè)信息、企業(yè)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文檔和培訓(xùn)資料、新技術(shù)應(yīng)用案例、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)信息等。

為了調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與資源庫(kù)建設(shè)的積極性，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)中重點(diǎn)納入?yún)⑴c資源庫(kù)建設(shè)的合作企業(yè)的詳細(xì)信息，主要包括：公司總體介紹、公司前景介紹、企業(yè)文化特色、公司主要產(chǎn)品、就業(yè)崗位信息、校企合作和工學(xué)結(jié)合情況、公司主頁(yè)鏈接等。還包括職業(yè)信息資源的建設(shè)，如：企業(yè)人才需求信息、崗位需求報(bào)告、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等職業(yè)信息資源，通過(guò)與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供幫助。

該部分具體內(nèi)容：建設(shè)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2個(gè)規(guī)范，40套案例和可進(jìn)化過(guò)程化學(xué)習(xí)資源。

1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，指軟件開(kāi)發(fā)人員從業(yè)人員行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2個(gè)規(guī)范，指軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范和語(yǔ)言編碼規(guī)范。40套案例，指建設(shè)企業(yè)典型開(kāi)發(fā)案例40套。建設(shè)可進(jìn)化過(guò)程化學(xué)習(xí)資源，指企業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)應(yīng)用方法和新問(wèn)題的解決方案，該部分計(jì)劃設(shè)計(jì)為交互式可增長(zhǎng)資源，通過(guò)評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)資源自主進(jìn)化。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)是依托CPR網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將6門優(yōu)質(zhì)核心課程建成開(kāi)放性、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程。內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合特色教材、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、教師手冊(cè)、多媒體課件、項(xiàng)目案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、技術(shù)手冊(cè)、拓展資源、課堂錄像、課程考核評(píng)價(jià)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等。

該部分資源建設(shè)將依據(jù)過(guò)程化考核理念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，包括知識(shí)單元測(cè)試庫(kù)、課程測(cè)試庫(kù)、技能測(cè)試庫(kù)、考級(jí)考證模擬題庫(kù)、考級(jí)考證真題庫(kù)等資源?？蓪?shí)現(xiàn)網(wǎng)上在線自測(cè)，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

（四）項(xiàng)目資源庫(kù)建設(shè)

項(xiàng)目資源庫(kù)主要是滿足專業(yè)主要崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需求。在已確立的教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教程或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，開(kāi)發(fā)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊，滿足初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同層次人員技能學(xué)習(xí)的需求。

以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，策劃實(shí)際開(kāi)發(fā)場(chǎng)景模塊，循序漸進(jìn)，分階段展開(kāi)，可適合不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)完知識(shí)即可上崗，完全符合企業(yè)職業(yè)崗

位需求。

該部分主要包括實(shí)訓(xùn)規(guī)范，項(xiàng)目題目庫(kù)，項(xiàng)目參考源碼，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)考核方案，課程設(shè)計(jì)題目庫(kù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)備選庫(kù)等資源。

該部分資源為需要做實(shí)訓(xùn)或課程設(shè)計(jì)提供參考，將以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，進(jìn)行設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)資源，以企業(yè)開(kāi)發(fā)要求定制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)過(guò)程模擬了企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)情景，學(xué)生可以身臨其境，感受在企業(yè)工作的狀態(tài)。

（五）核心課程資源庫(kù)建設(shè)

核心課程包括《Java程序設(shè)計(jì)》、《Android操作系統(tǒng)及應(yīng)用開(kāi)發(fā)》、《C#程序設(shè)計(jì)》、《.NET框架技術(shù)》、《Photoshop》和《3DsMAX》。

該部分主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，規(guī)劃教材的編寫及出版，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，電子教案和多媒體課件的制作，典型工作任務(wù)分析及教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻的制作，考核方案的設(shè)計(jì)，考核試題庫(kù)的編制，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)，課程相關(guān)參考資料庫(kù)的建設(shè)等。

三、特色與創(chuàng)新

（一）、以課程內(nèi)容為依托，設(shè)計(jì)面向?qū)W習(xí)過(guò)程的資源內(nèi)容

相關(guān)資源將不再僅僅停留在內(nèi)容的傳遞，還將包括與內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程記錄。在現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上，圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程與學(xué)習(xí)交互，激發(fā)學(xué)習(xí)者的信息搜索、分析和綜合等高水平思維活動(dòng)；設(shè)計(jì)具體的協(xié)作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和協(xié)作，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控調(diào)節(jié)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

（二）、采用“群建共享”理念，學(xué)習(xí)過(guò)程與資源動(dòng)態(tài)聚合，建立開(kāi)放的、可進(jìn)化的資源體系

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，將充分尊重和挖掘?qū)W生、軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)人員群體智慧，依靠用戶共同生產(chǎn)和更新信息，利用群體的智慧使資源得到持續(xù)性的更新和發(fā)展。相關(guān)資源建設(shè)過(guò)程開(kāi)放，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的生成信息，并注重反饋，將建立起相應(yīng)新產(chǎn)生資源的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而達(dá)到資源的更新，以完成學(xué)習(xí)資源的不斷進(jìn)化。使建立起來(lái)的資源具有旺盛的生命力，不至于老化過(guò)時(shí)。

（三）、校企合作，工學(xué)結(jié)合，“雙師”搭配，共同建設(shè)

資源建設(shè)內(nèi)容以企業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)人才規(guī)格目標(biāo)，由專業(yè)教師、企業(yè)工程師組成相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，在與企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)需求，整合企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和資源，突出案例教學(xué)，學(xué)做合一；體現(xiàn)理論實(shí)訓(xùn)一體化、工學(xué)結(jié)合的特色。

（四）、資源設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)資源自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自我評(píng)價(jià)體系，采取過(guò)程化考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估。學(xué)習(xí)過(guò)程考核各知識(shí)點(diǎn)掌握、編程技能、參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力、職業(yè)素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)測(cè)試，充分達(dá)到自主化學(xué)習(xí)目的，并擁有階段性成果。

四、立項(xiàng)基礎(chǔ)

（一）、專業(yè)特色鮮明，實(shí)訓(xùn)環(huán)境豐富

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，擁有多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)與多家企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）、團(tuán)隊(duì)人員技術(shù)實(shí)力雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，其中團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員在公開(kāi)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇(其中核心刊物數(shù)十篇、被SCI、EI、ISTP等國(guó)際權(quán)威刊物檢索收錄十余篇)，主持或參與課題十幾項(xiàng)，課題來(lái)源主要教育規(guī)劃、省教育廳和企業(yè)橫向課題。聯(lián)合企業(yè)參加人員長(zhǎng)期從事軟件開(kāi)發(fā)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，部分已是項(xiàng)目主管、部門經(jīng)理。

（三）、核心課程建設(shè)基礎(chǔ)好，項(xiàng)目資源豐富

多門核心課程在我院已開(kāi)設(shè)多年，已積累內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，包括校企合作項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、案例等。多門核心課程都是院級(jí)精品課程。所在專業(yè)擁有多個(gè)工作室，部分學(xué)生可直接參與到項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)前實(shí)踐的平臺(tái)，也為核心課程建設(shè)提供了豐富的項(xiàng)目資源。

（五）、政策扶持，資金保障

學(xué)院高度重視教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，并予以資金及政策的幫助，支持教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；在政策、資金上面有充分的保障。另外，合作企業(yè)與我院有長(zhǎng)期校企合作基礎(chǔ)，可提供必要的人力、物力支持。

五、項(xiàng)目分工及推進(jìn)計(jì)劃

（一）、項(xiàng)目分工

本項(xiàng)目建設(shè)劃分為：專業(yè)資源庫(kù)、企業(yè)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)、項(xiàng)目資源庫(kù)、核心課程資源庫(kù)4個(gè)建設(shè)子項(xiàng)目，并分別成立4個(gè)子項(xiàng)目組。各子項(xiàng)目組成員由高職高專院校中既了解高職教育理念又具備豐富開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的一線專任教師及資深企業(yè)專家組成。依據(jù)能力優(yōu)勢(shì)（用之所長(zhǎng)）原則，將教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)等方面各具優(yōu)勢(shì)的成員合理劃分到4個(gè)子項(xiàng)目組中，使子項(xiàng)目組結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以確保各子項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（二）、項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃

本項(xiàng)目建設(shè)大致按以下三個(gè)階段推進(jìn)：

1．項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（2012年10-12月）

（1）成立項(xiàng)目組及子項(xiàng)目組，設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究實(shí)施方案，明確任務(wù)分工。

（2）深入研究和學(xué)習(xí)教育部有關(guān)高職高專課程教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系等相關(guān)文獻(xiàn)資料。

（3）召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)開(kāi)題論證會(huì)。

2．項(xiàng)目建設(shè)階段（2013年1月-2014年11月）

全面開(kāi)展四個(gè)子項(xiàng)目的建設(shè)工作。

3．總結(jié)驗(yàn)收階段（2014年12月）

（1）整理項(xiàng)目研究、建設(shè)的全部資料，撰寫研究報(bào)告，匯編相關(guān)研究成果。

（2）申請(qǐng)項(xiàng)目結(jié)題評(píng)審。

第三篇：對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探討

對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探討

2011-8-31

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求把加快教育信息化進(jìn)程作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的保障措施。職業(yè)教育結(jié)合自身規(guī)律開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源，加強(qiáng)以優(yōu)質(zhì)視頻、教學(xué)素材、特色專題為主要內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，有利于推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)方法手段創(chuàng)新。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：專業(yè)，教學(xué)資源，共享

近年來(lái)，我國(guó)各類教育充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，大力加強(qiáng)了共享型優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的建設(shè)力度，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，首次將加快教育信息化進(jìn)程作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的保障措施提出，要求加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。教師要提高應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效果，學(xué)生要利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。職業(yè)教育起步晚、發(fā)展快，區(qū)域間、學(xué)校問(wèn)優(yōu)質(zhì)資源配置不均衡的矛盾較為突出，為切實(shí)提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，不斷推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革和教育教學(xué)方法創(chuàng)新顯得尤為迫切。

一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

職業(yè)教育資源涉及方方面面，在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的起步階段，應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用、突出重點(diǎn)，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享進(jìn)程。根據(jù)這一要求，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)突出以下主要建設(shè)內(nèi)容。

1．建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源。專業(yè)性強(qiáng)、影響力大的優(yōu)質(zhì)視頻資源，能對(duì)職業(yè)院校師生產(chǎn)生最直接的視覺(jué)沖擊，具有權(quán)威的示范作用，形成強(qiáng)大的共享效應(yīng)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源。應(yīng)重點(diǎn)突出四方面。一是以傳承地方文化為主題，錄制相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)技能大師的技藝視頻。為保護(hù)和傳承獨(dú)特的專業(yè)技藝、技能絕活和地方文化，應(yīng)建設(shè)具有地方特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源，如湖南可以組織錄制一批湘繡、湘菜、蠟染、陶藝、民族服裝、特色剪紙等技能大師的技藝教學(xué)視頻，建設(shè)獨(dú)具特色的技藝教學(xué)視頻資源庫(kù)。二是以傳授專業(yè)技能為主題，錄制區(qū)域內(nèi)相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)一線專家的現(xiàn)場(chǎng)操作視頻。為全面推廣和學(xué)習(xí)借鑒各行各業(yè)一線成長(zhǎng)起來(lái)的技術(shù)能手和技能大師的操作技藝、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步營(yíng)造崇技強(qiáng)能的社會(huì)風(fēng)尚，提高高技能人才的社會(huì)地位，應(yīng)建設(shè)一批職業(yè)院校覆蓋面廣、在校學(xué)生人數(shù)較多的專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的技術(shù)能手和技能大師現(xiàn)場(chǎng)操作視頻，如組織錄制國(guó)家和地方政府授予的技術(shù)

能手和技能大師的現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)和技能絕活展示視頻，建設(shè)專業(yè)技能教學(xué)視頻資源庫(kù)。三是以傳播經(jīng)驗(yàn)為主題，錄制名院（校）長(zhǎng)、教學(xué)名師的講座視頻。為充分發(fā)揮辦學(xué)理念先進(jìn)、管理模式優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的院（校）長(zhǎng)和教學(xué)名師的示范與引領(lǐng)作用，搭建職業(yè)院校教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)。不斷擴(kuò)大職業(yè)教育的社會(huì)影響，造就一批富有遠(yuǎn)見(jiàn)、有一定管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的名院（校）長(zhǎng)，以及教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教學(xué)名師隊(duì)伍，應(yīng)建設(shè)以國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范性職業(yè)院（校）長(zhǎng)為主要對(duì)象。錄制一批教育教學(xué)改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)交流視頻。以國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)名師為主體，錄制一批專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，建設(shè)名院（校）長(zhǎng)和名師的講壇視頻資源庫(kù)。四是以傳播先進(jìn)理念為主題，錄制職教研究和管理專家、企業(yè)高管的講座視頻。為及時(shí)更新職業(yè)院校師生觀念，將職業(yè)教育改革發(fā)展的新理念、新思想以及產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢(shì)，引入職業(yè)院校，推動(dòng)教育教學(xué)改革。應(yīng)錄制一批長(zhǎng)期從事職業(yè)教育研究與管理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究與管理以及規(guī)模以上企業(yè)的高層管理人員的講座視頻，建設(shè)專家講座視頻資源庫(kù)。

2．建設(shè)教學(xué)素材資源。教學(xué)素材是專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心內(nèi)容，是教師組織教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是職業(yè)院校教師普遍短缺的教學(xué)資源。以國(guó)家級(jí)和省級(jí)職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目為主體，建設(shè)教學(xué)素材資源庫(kù)。既可以推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、實(shí)現(xiàn)效益最大化，又能加快建設(shè)速度，充分緩解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量不足、分布不均、共享困難的矛盾。一是建設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)特色（精品）專業(yè)教學(xué)資源。近年來(lái)，國(guó)家和省級(jí)教育行政部門先后啟動(dòng)了特色專業(yè)或精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，如湖南省“十一五”期間已立項(xiàng)建設(shè)200個(gè)（中職、高職各100個(gè)）省級(jí)精品專業(yè)，每個(gè)精品專業(yè)連續(xù)三年給予30萬(wàn)元的職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助：即將實(shí)施的增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力專項(xiàng)規(guī)劃，提出到“十二五”末期再建設(shè)100個(gè)（高職30個(gè)、中職70個(gè)）示范性特色專業(yè)和140個(gè)（中職、高職各70個(gè)）特色專業(yè)。特色專業(yè)和精品專業(yè)遴選立項(xiàng)，要求充分考慮專業(yè)設(shè)置要與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，以形成區(qū)域內(nèi)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)布局。同時(shí)，特色專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，突出了培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)資源、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)研究和專業(yè)管理與教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，要求將各校特色專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)形成的成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于推動(dòng)職業(yè)院校提高專業(yè)建設(shè)效率、規(guī)范專業(yè)建設(shè)要求，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是建設(shè)國(guó)家和省級(jí)精品課程資源。近年來(lái)，國(guó)家級(jí)和省級(jí)教育行政部門先后啟動(dòng)了精品課程建設(shè)項(xiàng)目，如湖南省“十一五”期間已立項(xiàng)建設(shè)200門（中職、高職各100門）省級(jí)精品課程，每門精品課程連續(xù)三年給予15萬(wàn)元的職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助；即將實(shí)施的增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力專項(xiàng)規(guī)劃，提出到“十二五”末期再建設(shè)100門（中職、高職各50門）網(wǎng)絡(luò)精品課程。課程是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)單元，一門完整的精品課程應(yīng)有對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)教學(xué)素材。將精品課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考試大綱、試題庫(kù)、教學(xué)案例、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）、教學(xué)設(shè)計(jì)、輔助性教學(xué)資料等，系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，建成省級(jí)精品課程資源，將為職業(yè)院校課程教學(xué)提供范例，便于優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)素材共享。三是建設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師教學(xué)資源。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有開(kāi)展教研教改、開(kāi)發(fā)教學(xué)素材、組織科研攻關(guān)的職責(zé)和能力，把他們?cè)陂L(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中積淀的科技成果、科研課題、教研教改項(xiàng)目、教學(xué)論文和科研實(shí)踐項(xiàng)目等教學(xué)素材建成資源庫(kù)，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范、輻射作用。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，普遍具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、成熟的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)名師更是專業(yè)領(lǐng)域的集大成者，他們?cè)诮虒W(xué)科研實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)素材和經(jīng)驗(yàn)，整理其教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例和電子教案等，建設(shè)教學(xué)素材資源庫(kù)，能發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用，也為有需要的職業(yè)院校教師提供權(quán)威、個(gè)性化的素材來(lái)源。

3．建設(shè)特色專題資源。分主題建設(shè)專欄資源，可以增強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)的專業(yè)性和針對(duì)性，提高資源的使用效益。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)涉及方方面面，專題專欄建設(shè)應(yīng)注重統(tǒng)籌兼顧。一是建設(shè)以競(jìng)賽活動(dòng)作品為主體的成果專題資源。定期舉辦職業(yè)院校教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，既可以推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果推廣應(yīng)用，又可以集中、快速建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如定期組織職業(yè)院校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課、專業(yè)技藝比武等競(jìng)賽活動(dòng)，因參賽者是經(jīng)過(guò)層層選拔推薦產(chǎn)生，同時(shí)參賽作品又是集全校本領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧形成，因此，通過(guò)舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，建設(shè)參賽作品和競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)視頻資源，能提高專項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的聚集度。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的示范作用。二是建設(shè)以企業(yè)典型生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)為主體的實(shí)訓(xùn)專題資源。選擇區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的省內(nèi)外領(lǐng)軍企業(yè)，深入生產(chǎn)一線操作現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)地布置、設(shè)施設(shè)備的配置、操作和生產(chǎn)流程等進(jìn)行實(shí)地?cái)z錄，制作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物視頻資源；同時(shí)，借助仿真技術(shù)，對(duì)技術(shù)含量高的先進(jìn)設(shè)備和新型設(shè)備的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖、分解，制作仿真實(shí)訓(xùn)視頻資源。三是建設(shè)以專業(yè)相關(guān)背景為主體的素材專題資源。廣泛收集和整理相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)的不同工作崗位的要求，相關(guān)大中型企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)文化、發(fā)展沿革和動(dòng)態(tài)、人才需求狀態(tài)、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和新趨勢(shì)、新技術(shù)和新成果應(yīng)用研究情況、人才需求狀態(tài)等，相關(guān)領(lǐng)域名人和名家的成長(zhǎng)感悟、主管部門領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)管理人員的訪談、工作報(bào)告等，相關(guān)院校專業(yè)建設(shè)情況等，形成一個(gè)完整的資源體系，可以為專業(yè)教學(xué)提供針對(duì)性的素材資源。四是建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主體的資訊專題資源。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，建設(shè)包括政策法規(guī)、區(qū)域與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)信息情報(bào)等在內(nèi)的資訊信息資源，可以有效服務(wù)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等，有利于職業(yè)教育改革發(fā)展。

二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源的交流與引領(lǐng)，有利于促進(jìn)職業(yè)院校提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作量大、專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)明確思路、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)推進(jìn)。

1．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，要立足于與行業(yè)企業(yè)緊密合作。充分調(diào)動(dòng)職業(yè)院校自主創(chuàng)新和行業(yè)企業(yè)參與的積極性，建設(shè)融行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)素材于一體，視頻資源與文字資源相結(jié)合，名人、名家、名師和廣大師生共同參與，滿足對(duì)接區(qū)域戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)等發(fā)展需要的技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，為職業(yè)院校教育教學(xué)改革和課程資源建設(shè)服務(wù)。

2．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，要推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新。要通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有效整合，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，構(gòu)建“雙證書”制度和學(xué)分互認(rèn)的專業(yè)認(rèn)證體系，建成管理與服務(wù)、推廣與應(yīng)用、研究與交流三大板塊的共享平臺(tái)，使其成為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的標(biāo)志、類型教育的載體以及與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的紐帶。促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式。

3．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，要以相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)機(jī)制作基礎(chǔ)。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源種類繁多、數(shù)量巨大，以通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源庫(kù)格式規(guī)范、界面美觀、使用便捷，可大大提高資源庫(kù)的應(yīng)用效益和后續(xù)建設(shè)效率：專業(yè)教學(xué)資源質(zhì)量高低不

一、來(lái)源渠道豐富，建立相關(guān)資源建設(shè)機(jī)制，確保資源庫(kù)內(nèi)容符合相關(guān)法律法規(guī)，確保相關(guān)人員合法權(quán)益，是資源庫(kù)資源建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的重要保障。

4．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，要以共建共享型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作支撐。依托互聯(lián)網(wǎng)，可最大化提高職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的覆蓋面和影響力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源遠(yuǎn)程共享。但是。隨著專業(yè)教學(xué)資源總量的“爆炸性”增長(zhǎng)和更新速度加快，搭建能人人建設(shè)、人人受益的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的快速集中與按需分享，為專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)提供源源不斷的“原始資源”，確保資源庫(kù)的持續(xù)更新和效益最大化。

三、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)措施

一是統(tǒng)籌建設(shè)、統(tǒng)一管理。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，是推動(dòng)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要措施，省級(jí)教育行政部門要加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度，按照“統(tǒng)一性、整體性、規(guī)范性”要求，將其作為重要組成部分納入教育信息化建設(shè)整體規(guī)劃，與本級(jí)教育發(fā)展規(guī)劃相銜接，使硬件建設(shè)同軟件建設(shè)同步發(fā)展，避免盲目投資，造成浪費(fèi)。同時(shí)，應(yīng)成立省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面管理和協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)建設(shè)資金的籌措、管理與使用，制定專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃。以及專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程監(jiān)管。并下設(shè)專

門機(jī)構(gòu)，具體組織實(shí)施專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，負(fù)責(zé)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)調(diào)研與可行性分析，制訂可操作性的建設(shè)方案，組織職業(yè)教育資源配置與建設(shè)，組織共建共享平臺(tái)研發(fā)等工作。

二是政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作。建設(shè)與運(yùn)營(yíng)模式的確立，是職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展為基本目標(biāo)，具有公共產(chǎn)品的特性，從而決定了完全依靠市場(chǎng)運(yùn)作難以取得社會(huì)認(rèn)同和預(yù)期效益，完全依靠政府投入建設(shè)與運(yùn)行也將出現(xiàn)自身造血功能缺乏和對(duì)實(shí)際需要把握不準(zhǔn)的問(wèn)題。為此，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)時(shí)采取政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作的方式。在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的起步階段，省級(jí)教育行政主管部門要負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)設(shè)施和重要信息資源的建設(shè)，并對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方向、建設(shè)理念和建設(shè)內(nèi)容形成較強(qiáng)的影響力和控制力；資源庫(kù)基本建成后，應(yīng)遵循教育的公平性和低成本、政府引導(dǎo)及市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的原則，堅(jiān)持以公共服務(wù)為導(dǎo)向，積極探索市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校參與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的積極性和主動(dòng)性。

三是整體規(guī)劃、分步實(shí)施。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，項(xiàng)目建設(shè)涉及的內(nèi)容多、關(guān)系復(fù)雜，在加強(qiáng)整體規(guī)劃的同時(shí)，應(yīng)按照“先平臺(tái)、后機(jī)制、再資源”的建設(shè)思路分階段、分層次設(shè)定目標(biāo)，并分步實(shí)施。“先平臺(tái)”，即依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，符合國(guó)家規(guī)范，具有集中管理和分散存儲(chǔ)功能的資源開(kāi)發(fā)與管理系統(tǒng)，為各類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供能人人建設(shè)、人人受益的管理和存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；“后機(jī)制”，即建立規(guī)范的專業(yè)教學(xué)資源采集、管理、發(fā)布的工作機(jī)制和管理體制，搭建職業(yè)教育公共管理平臺(tái)。形成教學(xué)資源的應(yīng)用、建設(shè)、管理、指導(dǎo)與服務(wù)體系，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與教育教學(xué)改革；“再資源”，即建設(shè)一個(gè)集公共信息、管理信息和公共網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、專業(yè)教學(xué)資源、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)資源等資源于一體的職業(yè)教育資源體系，為廣大職業(yè)院校提供優(yōu)質(zhì)共享資源，為社會(huì)提供相關(guān)信息。

四是項(xiàng)目引領(lǐng)、應(yīng)用帶動(dòng)。省級(jí)教育行政部門在推進(jìn)教育信息化過(guò)程中，要在政策、資金等方面給予職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)重點(diǎn)支持，以一系列計(jì)劃的項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，按照“邊開(kāi)發(fā)、邊應(yīng)用、邊完善、邊推廣”的項(xiàng)目建設(shè)模式，加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)、使用和推廣進(jìn)度，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源走進(jìn)廣大校園，進(jìn)人大多數(shù)課堂。融入相應(yīng)教材，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源滲透到教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五是及時(shí)跟蹤、不斷更新。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程，應(yīng)堅(jiān)持“及時(shí)跟蹤。不斷更新”的建設(shè)要求，緊跟職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展步伐，不斷完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

共建共享平臺(tái)的建設(shè)；緊扣生產(chǎn)過(guò)程中新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)、新成果、新標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的更新與完善；及時(shí)采集、統(tǒng)計(jì)、分析職業(yè)教育相關(guān)信息，加強(qiáng)職業(yè)教育資源的管理和服務(wù)工作，確保專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的理論與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK08AZC003）的階段性成果，主持人：陳擁賢。作者簡(jiǎn)介：陳擁賢（1968-），男，湖南石門縣人，湖南省教育科學(xué)研究院研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)教育信息化建設(shè)。

作者：湖南省教育科學(xué)研究院研究員 陳擁賢 來(lái)源：《職教論壇》2011年第13期

第四篇：淺談我校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

淺談我校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

周波

論文關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)

論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，也是各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵(lì)，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化建設(shè)亦成為各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動(dòng)了辦學(xué)理念的變革。

教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過(guò)程的各種信息資源，它的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。

我?，F(xiàn)階段的教學(xué)資源現(xiàn)狀分析：

我校資源庫(kù)建設(shè)存在著比較盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對(duì)軟件建設(shè)還不夠重視，通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。資源庫(kù)建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。自制資源缺乏管理，校內(nèi)教師自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)課件、教案等教學(xué)資源，往往是學(xué)科專業(yè)教師根據(jù)自己課程實(shí)際需要而開(kāi)發(fā)制作的，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。

資源內(nèi)容、形式單一。我校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)時(shí)缺乏拿來(lái)主義與共享精神，不注意交流溝通。缺乏好的教學(xué)素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫(kù)以及習(xí)題庫(kù)，缺乏視頻、音頻等多媒體資料，以及我校迫切需要的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。

資源缺乏專業(yè)特色。適用性不強(qiáng)當(dāng)前，我校教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，沒(méi)有能提供一套針對(duì)我校的教學(xué)資源庫(kù)。

資源無(wú)法互聯(lián)共享。我校已有的有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到交流共享和有效利用。另外，我校教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容的組織形式、資源文件的類型等都存在著很大的差異，沒(méi)有規(guī)范可遵循，這不僅給使用者帶來(lái)很大的不便，也影響了不同學(xué)科資源庫(kù)之間信息內(nèi)容的交換和共享。

管理機(jī)制不健全。缺乏有效的管理、激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，不能從總體上對(duì)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)作、管理提供可持續(xù)發(fā)展的可能性。缺乏專門軟件服務(wù)于資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)、管理和應(yīng)用，資源庫(kù)建設(shè)難以得到有效的管理。我校的資源庫(kù)只是對(duì)教學(xué)資源的簡(jiǎn)單的整理、堆砌，分學(xué)科、專業(yè)建立文件夾，存放課件、素材等在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。這種資源庫(kù)既不能對(duì)現(xiàn)存信息進(jìn)行有效的管理，也無(wú)法為使用者提供完善的應(yīng)用功能。

基于以上原因現(xiàn)就我校的資源庫(kù)建設(shè)提出以下建議：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中的資源主要包括以下幾類[1]：

1.1 媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動(dòng)畫。

1.2 題庫(kù)／試卷庫(kù)

1.3 課件

1.4 精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫(kù)、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。

1.5 常見(jiàn)問(wèn)題解答：針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出的解答。

1.6 網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

等等。

個(gè)人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫(kù)，教師備課時(shí)就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來(lái)，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來(lái)，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供最佳途徑和平臺(tái)，且不必受空間和時(shí)間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)提供良好平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)途徑

2.1 購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源庫(kù) 采取購(gòu)買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。

2.2 自建教學(xué)資源庫(kù)

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵(lì)老師將長(zhǎng)期積累的大量寶貴資源共享出來(lái)三是通過(guò)發(fā)布平臺(tái)將購(gòu)買的教學(xué)軟件、DVD、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需注意的的問(wèn)題

3.1 突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量

對(duì)于學(xué)校而言，需建資源庫(kù)內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無(wú)效。對(duì)于某一個(gè)類型資源庫(kù)能收集到的信息素材更是海量，在對(duì)這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來(lái)主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫(kù)是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”的現(xiàn)象。

3.2 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作

資源庫(kù)建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫(kù)的利用者，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫(kù)的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)、資源庫(kù)的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫(kù)建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)的項(xiàng)目論證、評(píng)價(jià)。成立課程資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫(kù)的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫(kù)建設(shè)。

3.3 加大投入，推動(dòng)建設(shè)

必要的投入是資源庫(kù)建設(shè)的保證。資源庫(kù)建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫(kù)數(shù)據(jù)安全，支持資源庫(kù)的大容量存儲(chǔ)和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時(shí)可供5人以上同時(shí)進(jìn)行課件開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫(kù)建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺(tái)；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。

3.4 統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時(shí)間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫(kù)建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。

3.5 有效激勵(lì)，促進(jìn)建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動(dòng)廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對(duì)于建設(shè)成果經(jīng)專家評(píng)審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)積極參加知識(shí)共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)(智慧結(jié)晶，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán))。通過(guò)建立有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識(shí)共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。資源庫(kù)建設(shè)的原則

教學(xué)資源庫(kù)作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。

4.1 科學(xué)化：內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是資源庫(kù)的根本。要建立嚴(yán)格的資源審查評(píng)價(jià)機(jī)制，確保資源的高質(zhì)量；

4.2 標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫(kù)廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫(kù)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。

4.3 結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫(kù)的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。

4.4 動(dòng)態(tài)化：長(zhǎng)期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫(kù)具有生命力的保障。隨著教

育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫(kù)的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫(kù)尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵(lì)，切切實(shí)實(shí)將資源庫(kù)建設(shè)好，以此推動(dòng)辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。

第五篇：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案

為進(jìn)一步貫徹沈健廳長(zhǎng)在全省教育信息化工作會(huì)議上的講話精神，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，著力建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園，全面建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案。

一、教學(xué)資源的內(nèi)容

本實(shí)施方案中的教學(xué)資源主要包括以下內(nèi)容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標(biāo)準(zhǔn)

3．各課程教案及課件

4．教學(xué)錄像

5．操作錄像

6．習(xí)題作業(yè)

7．試題

8．其他教學(xué)資源

二、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校將成立專門的工作小組，全面落實(shí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，采取多項(xiàng)保障措施，積極促進(jìn)各專業(yè)、各教研室開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學(xué)資源庫(kù)，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效促進(jìn)各專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革全面，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。

三、建設(shè)步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教學(xué)系主任、信息中心主任專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實(shí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)工作。

2、將各教研室完成教學(xué)資源建設(shè)的情況納入教研室考核評(píng)估內(nèi)容，作為評(píng)選優(yōu)秀教研室的一項(xiàng)重點(diǎn)考核目標(biāo)。

3、按照建設(shè)步驟及要求，定期對(duì)各課程的教學(xué)資源的建設(shè)情況進(jìn)行檢查，并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)每門課程教學(xué)資源的完成質(zhì)量，分別評(píng)選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設(shè)組1000元的獎(jiǎng)勵(lì)，給予優(yōu)秀課程資源建設(shè)組1500元的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、將教師參與教學(xué)資源建設(shè)的情況納入期末教師教學(xué)工作質(zhì)量

考評(píng)項(xiàng)目；年終考核時(shí)，將教師參與教學(xué)資源建設(shè)視作完成當(dāng)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)的條件之一。

五、其他

國(guó)示范重點(diǎn)專業(yè)請(qǐng)按照國(guó)示范建設(shè)進(jìn)度推進(jìn)資源庫(kù)建設(shè)工作。

無(wú)錫*************學(xué)校

2013年2月