第一篇：2011年職校主要工作

2011年職校主要工作

2011年是“十二五”開局之年，也是職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策調(diào)整的第一年。我們將進(jìn)一步提高職業(yè)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，切實做好職業(yè)培訓(xùn)工作，以農(nóng)村勞動力和城鎮(zhèn)失業(yè)人員培訓(xùn)為重點，采取多種措施確保市、區(qū)兩級各項工作任務(wù)的完成。并積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新工作思路，探索新的培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)在促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用。

總體來說，今年職校主要有三大塊工作：

第一塊：保質(zhì)保量完成市、區(qū)兩級農(nóng)村勞動力和失業(yè)人員培訓(xùn)任務(wù)。今年我區(qū)職業(yè)培訓(xùn)市級指標(biāo)是農(nóng)村勞動力培訓(xùn)3000人，失業(yè)人員培訓(xùn)300人，區(qū)級指標(biāo)是培訓(xùn)農(nóng)村勞動力2000人。按照教育培訓(xùn)科的整體計劃和統(tǒng)一部署，市級培訓(xùn)指標(biāo)將于8月底前完成，區(qū)級培訓(xùn)指標(biāo)將于8月份至11月底前完成。為全力做好今年市區(qū)兩級培訓(xùn)工作，我校將采取以下工作措施，或者說是工作思路：

1、在培訓(xùn)方式上，力爭“四方聯(lián)動”。這四方分別是：職校、合作校、社保所、培訓(xùn)者（城鄉(xiāng)勞動力）。

第一方社保所，在組織生源上主要還是依托社保所。今年全區(qū)培訓(xùn)任務(wù)分解到了街鎮(zhèn)，并首次納入到了街鎮(zhèn)績效考核，以此為契機(jī)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)與社保所的互動聯(lián)系，共同合作，確保培訓(xùn)生源。

第二方合作校，培訓(xùn)的具體實施大部分依托合作校。因本校受人員、場地、師資等方面的限制，獨自進(jìn)行培訓(xùn)難度較大。今年計劃與昌平農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校、昌平商貿(mào)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校、昌平職工學(xué)校、昌平新世紀(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校等幾家優(yōu)質(zhì)老牌學(xué)校進(jìn)行合作，利用其優(yōu)秀教師隊伍、良好教學(xué)實操設(shè)備，資源共享共同進(jìn)行具體培訓(xùn)的實施。

第三方本校。在本校方面，今年的培訓(xùn)工作一是要明確分工、責(zé)任到人：將按區(qū)域劃分或者是按合作校劃分的方式，將培訓(xùn)職責(zé)明確的具體職員，全面統(tǒng)籌負(fù)責(zé)各自區(qū)域的從生源組織、開班 到 結(jié)業(yè)發(fā)證、匯總上報 的一條龍職業(yè)培訓(xùn)全過程。另一方面要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：依托我區(qū)高技能人才數(shù)據(jù)庫、職業(yè)培訓(xùn)師資庫、考評員數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，挖掘培養(yǎng)新的培訓(xùn)教師，充實我校兼職師資隊伍，力爭培訓(xùn)工種豐富化，培訓(xùn)教師專業(yè)化。

第四方培訓(xùn)者，也就是城鄉(xiāng)勞動力。也是最關(guān)鍵的一環(huán)，如何激發(fā)他們參加培訓(xùn)的積極性是“四方聯(lián)動”中最關(guān)鍵的一方，也是最終的目的——就是讓城鄉(xiāng)勞動力動起來。同時，這也是最讓我們困擾的一環(huán)，這么多年來城鄉(xiāng)勞動力參加培訓(xùn)一直處于比較被動的一方，也最難調(diào)動。今年我們計劃：一方面還是繼續(xù)利用各種媒介，加強(qiáng)培訓(xùn)政策、培訓(xùn)效果的宣傳，加大民眾對職業(yè)培訓(xùn)的了解與認(rèn)知，積極吸引民眾參與職業(yè)培訓(xùn)。另一方面（也是計劃今年探索嘗試的一個方式）

逐步變免費培訓(xùn)為有償培訓(xùn)，就是對勞動者不僅免費培訓(xùn)，還在其參加培訓(xùn)期間給予一定的誤餐補(bǔ)助、交通補(bǔ)助，僅計劃在與企業(yè)對接培訓(xùn)、訂單定向培訓(xùn)中嘗試采用，看看效果。

2、在培訓(xùn)形式上，要有所轉(zhuǎn)變和突破。在教育培訓(xùn)科的指導(dǎo)及政策支持下，圍繞解決培訓(xùn)和就業(yè)如何對接為目的，結(jié)合昌平區(qū)發(fā)展實際，在培訓(xùn)形式上探索轉(zhuǎn)變。

一是圍繞昌平重點功能區(qū)建設(shè)搞培訓(xùn)。中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)、未來科技城入駐、沙河大學(xué)城建設(shè)等，可能在這幾個重點功能區(qū)的核心主流人才上貢獻(xiàn)不了什么，主要針對后勤服務(wù)、保障上做工作，培養(yǎng)如食堂廚師、面點人員、綠化、保潔人員、維修維護(hù)等方面的技能人才。

二是圍繞昌平重點企業(yè)搞培訓(xùn)。針對他們的技能型工種，研究如何與他們對接，培訓(xùn)后的人員怎樣能到達(dá)他們的使用要求。計劃采取校企結(jié)合（學(xué)校理論培訓(xùn)、企業(yè)實際操作培訓(xùn)）的形式做培訓(xùn)，甚至是借鑒引入優(yōu)秀企業(yè)的培訓(xùn)模式，聘請他們的講師、他們富有經(jīng)驗的工作人員，使用他們符合現(xiàn)代化生產(chǎn)水平的設(shè)備來做培訓(xùn)，把企業(yè)的培訓(xùn)模式逐步引入到我校的培訓(xùn)工作中來。這項工作開展起來具有一定的難度，實際絕大程度上是在依靠企業(yè)，求企業(yè)來做，所以今年這項工作最多試點不超過3家，來看看行與不行，主要還是在朱局領(lǐng)導(dǎo)下，與調(diào)配科聯(lián)動，利用人才政策來激發(fā)企業(yè)做這項工作。

三是圍繞拆遷村搞培訓(xùn)。昌平正處于大拆遷、大建設(shè)、大發(fā)展的環(huán)境中，我校也在積極思考：在拆遷工作中培訓(xùn)工作如何來幫忙，如何發(fā)揮作用。今年主要想針對拆遷后勞動力的就業(yè)去向，結(jié)合拆遷就業(yè)安臵，進(jìn)行有目的有針對性的技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使他們盡快走向新的工作崗位，盡快適應(yīng)新的工作崗位。

第二塊：合作校的管理。因大部分培訓(xùn)都將與合作學(xué)校共同完成，合作學(xué)校培訓(xùn)質(zhì)量的好與壞直接決定著我校培訓(xùn)效果的成與敗，因此合作學(xué)校的管理也是今年工作的重要一部分。計劃從以下幾個方面來抓：

1、轉(zhuǎn)變原有培訓(xùn)思路。再好的政策關(guān)鍵還是要看落實，合作校就是落實培訓(xùn)政策最關(guān)鍵的一方。計劃今年通過培訓(xùn)的形式，對合作校的工作者進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)思路的轉(zhuǎn)變，由原來的“培訓(xùn)是為了提高技能”轉(zhuǎn)變到“培訓(xùn)不僅是為了提高技能、更是為了促進(jìn)就業(yè)”，要將培訓(xùn)與就業(yè)緊密掛鉤。把上面提到的培訓(xùn)形式上的轉(zhuǎn)變——圍繞昌平重點功能區(qū)建設(shè)、拆遷工作、重點企業(yè)用工等方面，探索開展訂單式培訓(xùn)、定崗定向培訓(xùn)、企業(yè)在職職工技能提升培訓(xùn)、校企結(jié)合培訓(xùn)等新形式——貫徹落實到合作校的培訓(xùn)工作中。

2、抓好培訓(xùn)的質(zhì)量。一是繼續(xù)執(zhí)行開班申請審批制度、培訓(xùn)過程實地檢查制度（課程的前期、中期、后期的三次檢查）、問卷調(diào)查制度（調(diào)查什么）和電話回訪制度（補(bǔ)貼經(jīng)

費申報前隨機(jī)抽取申報人員的10%，通過電話回訪的形式了解其是否參加培訓(xùn)，是否免費培訓(xùn)，以及培訓(xùn)效果等情況，對回訪出現(xiàn)問題的班級采取二次全員回訪）等一系列措施，對培訓(xùn)班的課時安排、授課質(zhì)量、學(xué)員出勤、教學(xué)水平等方面進(jìn)行監(jiān)管，確保培訓(xùn)的高質(zhì)高量。二是統(tǒng)一各學(xué)校間相同培訓(xùn)工種的使用教材、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，使相同工種的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化，一致化。

3、抓好補(bǔ)貼資金的安全運行。今年是職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金審批權(quán)下放區(qū)縣的第一年，我校高度重視此次職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策的調(diào)整，將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究并貫徹落實好新的政策文件，并配合教育培訓(xùn)科制定好符合我區(qū)實際的相關(guān)配套政策文件。我校的培訓(xùn)補(bǔ)貼很大一部分都列支于給予合作校場地租用費、教師講課費，因此很有必要抓好這部分資金的列支、撥付和安全使用，確保我區(qū)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金、社?；鸬陌踩?。

第三塊：配合性工作。

1、配合公務(wù)員科、人事考試中心等部門做好電子政務(wù)培訓(xùn)考試工作、計算機(jī)職稱考試、公務(wù)員培訓(xùn)等人事培訓(xùn)考試工作。

2、配合民政局安臵辦、軍嫂服務(wù)中心等部門，做好退伍士兵的安臵培訓(xùn)及隨軍家屬的就業(yè)培訓(xùn)等工作。

3、另外，積極配合人事考試中心，做好大型考試的監(jiān)

考工作。

二○一○年二月二十日

第二篇：職校班主任工作

班主任工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,我們電腦班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做中職學(xué)校的班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建設(shè)一個奮發(fā)向上的班集體。

一、樹立班級目標(biāo)

勿庸置疑，樹立目標(biāo)對人有極大的推動作用。我們班級的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會做人，班級學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實、進(jìn)取的班集體。

學(xué)生學(xué)會做人包括性格特點、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。

1、樹立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實、進(jìn)取的班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個班級成員。

2、對于心理有一些不健康的個別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。

3、對于班級成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學(xué)，用鼓勵和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

二、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣

上半個學(xué)期，我們班在日常生活習(xí)慣的各方面比同級其它班稍差。學(xué)生每日常規(guī)差，而更重要的是生活習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化、講衛(wèi)生、有良好的生活習(xí)慣的人，我采用各種方法來督促他們在日常生活上下功 1

夫。具體辦法包括充分利用早操、課間操、午休、晚自習(xí)、晚上就寢的時間按人數(shù)進(jìn)行點名，利用早操后與下午課外活動的時間檢查寢室、教室、包干區(qū)的衛(wèi)生打掃情況，有進(jìn)步的學(xué)生利用講評課表揚(yáng)獎勵，督促習(xí)慣差的同學(xué)，對屢教不改的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評。

在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)實訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)肅批評不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的學(xué)生。

經(jīng)過長時間的努力，我們班在下半個學(xué)期來，各方面都取得了很大進(jìn)步。在學(xué)校的日常規(guī)考評方面，我班有多個寢室多次被評為溫馨寢室；我們班在學(xué)校第一屆才藝節(jié)的專業(yè)組舉行的專業(yè)知識競賽中Word排版取得了第一名，并在其它三項的競賽中我班的同學(xué)獲得獎項超過總獎數(shù)的一半。同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，教師對班級的看法和學(xué)生本身對班級的凝聚力?？梢哉f，一個班級如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個班級的管理就必定要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢？狠抓、嚴(yán)管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績差的不要放棄學(xué)習(xí)；二是教會學(xué)生懂事，學(xué)會尊重他人，學(xué)會維護(hù)自己的面子，學(xué)會維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會自尊。經(jīng)過一個學(xué)期下來，我們的紀(jì)律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、服從學(xué)校大局的安排，擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響

每一年，學(xué)校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學(xué)校的一個基本單位，如果不能夠服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，那么一個學(xué)校將會亂作一團(tuán)。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。與此同時，我還鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動和比賽，利用一切的機(jī)會擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響，同時也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽(yù)，樹立班級形象的心理素質(zhì)。

在學(xué)校進(jìn)行的第一屆才藝節(jié)中，我們班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在比08春學(xué)生的實力并不占優(yōu)的情況下，取得Word排版第一名，并在其它三項的競賽中我班的同學(xué)獲得獎項超過總獎數(shù)的一半。這一成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了我們的意料之外。它是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果，極大地體現(xiàn)了我們班級的凝聚力，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們自信。

五、加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系

學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的好壞是與家庭情況密不可分的，一個學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況的好壞，在很大程度上決定了這個同學(xué)學(xué)習(xí)成績與日常生活習(xí)慣的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三篇：淺談職校班主任工作

淺談職校班主任工作

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的好壞，對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、拼搏氛圍的養(yǎng)成及學(xué)生的健康成長具有重要影響。中職生作為一個特殊群體，因其自身素質(zhì)及構(gòu)成比例等問題更奠定了職業(yè)學(xué)校的班主任工作的復(fù)雜性和艱辛性。而職業(yè)中專在實施科教興國戰(zhàn)略中，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的光榮使命。這就顯得班主任工作尤其重要。因此，職校班主任工作責(zé)任大，需要扮演的角色較多，同時還需要具備一定的工作技巧和方法。

一、做一個有愛心的班主任

教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農(nóng)村的留守學(xué)生，學(xué)生雖說都十七八歲了，但有些事還需要老師關(guān)心，小到穿衣疊被，大到心靈安慰。他們更需要老師的愛和理解。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，學(xué)生就會把你當(dāng)作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。例如：我班有幾個外縣的同學(xué)，中秋節(jié)時，別的同學(xué)都回家，他們回不了家，心里寂寞，我也沒辦法與自己的父母團(tuán)聚，于是驅(qū)車來到學(xué)校，他們連忙把腳從洗腳盆里拔出來，下樓接我與他們共度了一個美麗溫馨的中秋之夜。后來我通過他們的日記得知，他們覺得有老師陪著過中秋真好！其實教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。所以，班主任對學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛。

二、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼裕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

一個優(yōu)秀的班集體要靠良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會促使班級進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會。

四、做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

在任何一個班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生問題，少部分后進(jìn)生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步。對他們少批評、多鼓勵，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。

五、就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生就業(yè)推薦成功率，重視學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育，是十分必要的。相對來說職業(yè)學(xué)校生源差，學(xué)生思想文化素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，感覺到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標(biāo)，往往產(chǎn)生松懈自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對即將選擇和從事的職業(yè)。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，講歷史、講傳統(tǒng)、講人才市場信息、講中外企業(yè)家發(fā)家致富的典型等，使學(xué)生心理處于順暢、自信、振奮狀態(tài)，有成才欲望和創(chuàng)業(yè)信念，勇于獨立思考，敢于質(zhì)疑求新，克服自負(fù)、自卑、依賴等心理，能面對現(xiàn)實，正視自己。畢業(yè)班的班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，做好適應(yīng)職業(yè)崗位的心理準(zhǔn)備，注意采用不同方式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的心理輔導(dǎo)。如可以請優(yōu)秀畢業(yè)生參加畢業(yè)班主題班會，介紹他們在擇業(yè)就業(yè)過程中遇到的挫折經(jīng)歷及百折不撓取得的成功經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生對挫折的承受力和健康的擇業(yè)就業(yè)心態(tài)。

班主任的工作直接關(guān)系到班級同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，是學(xué)校與家庭之間的橋梁，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破，以滿分的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用積極的行動來指引學(xué)生的行動。請謹(jǐn)記“捧著一顆心來，不帶半棵草去”！班主任工作做好了，班級工作也會取得良好的效果。

第四篇：職校班主任工作總結(jié)報告格式(DOC)

職校班主任工作總結(jié)報告格式

以下是為大家提供的《職校班主任工作總結(jié)報告格式》，還為大家提供優(yōu)質(zhì)的年終工作總結(jié)、工作總結(jié)、個人工作總結(jié),包括黨支部工作總結(jié)、班主任工作總結(jié)、財務(wù)工作總結(jié)及試用期工作總結(jié)等多種工作總結(jié)，供大家參考！

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轉(zhuǎn)眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,我們0205班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建設(shè)一個奮發(fā)向上的班集體。

一、樹立班級目標(biāo)

勿庸置疑，樹立目標(biāo)對人有極大的推動作用。我們班級的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會做人，班級學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實、進(jìn)取的班集體。

學(xué)生學(xué)會做人包括性格特點、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點包括使學(xué)生變得外向而敢 于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。

1、樹立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實、進(jìn)取的班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個班級成員。

2、對于心理有一些不健康的個別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。

3、對于班級成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學(xué)，用鼓勵和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

二、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)

上學(xué)期，我們班各方面比兄弟班差。學(xué)生學(xué)習(xí)成 績差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進(jìn)步的學(xué)生利用講評課表揚(yáng)獎勵，默不出的學(xué)生放學(xué)后留下來，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。

經(jīng)過長時間的努力，我們班在第二學(xué)期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，教師對班級的看法和學(xué)生本身對班級的凝聚力?？梢哉f，一個班級如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個班級洽談室要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢？狠抓、嚴(yán)管、批評、處罰、談話、喊家

第五篇：淺談職校班主任工作

淺談職校班主任工作

段學(xué)慧

摘 要：班主任必須依據(jù)職高自身特點，理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地做好班主任工作，以培養(yǎng)造就一批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。那么怎樣才能做好職高班主任工作呢？

關(guān)鍵詞：思想教育

自信心 班級管理

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種形式，因其生源質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，客觀上要求班主任必須依據(jù)職高自身特點，理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地做好班主任工作，以培養(yǎng)造就一批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。那么怎樣才能做好職高班主任工作呢？

一、加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

長期以來，由于受“普高熱”和“應(yīng)試教育”的影響，再加上與普通教育相比，職業(yè)教育本身又具有先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“營養(yǎng)不良”之缺陷，在很大程度上減弱了社會對職教的認(rèn)同度。雖然經(jīng)過二十多年的發(fā)展，目前職業(yè)教育的成效已凸顯，前景越來越好，但是許多家長仍然因循守舊，思想觀念難以轉(zhuǎn)變，不情愿讓子女上職校。學(xué)生勉強(qiáng)入學(xué)后，情緒波動大、思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈。因此，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變家長、學(xué)生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學(xué)生講清國家對教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況，使其了解有關(guān)職業(yè)教育政策和發(fā)展形勢，理解職高和普高的區(qū)別，懂得“以

技能訓(xùn)練為主線，以崗位就業(yè)為目標(biāo)”這一職業(yè)教育辦學(xué)宗旨；其次，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)和提高全民素質(zhì)的重要性，使學(xué)生走出對職高片面認(rèn)識的誤區(qū)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到上職校同樣有發(fā)展前途；再次，應(yīng)結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解所選專業(yè)概況及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識。為此，可結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生去參觀社會實踐；或請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導(dǎo)學(xué)生提高對職業(yè)教育的認(rèn)識，確立接受職業(yè)教育同樣能成才的信念，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，穩(wěn)定情緒，轉(zhuǎn)變更新觀念。

二、不惜愛心投入，增強(qiáng)學(xué)生自信心

職校所招收的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識底子薄、組織紀(jì)律渙散、失落心突出，總覺得上職校便形同廢物，家長、親友也用失敗的目光看他們；自己也覺得在老師心目中沒有什么好印象，于是破罐子破摔，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)不專心。因此，作為班主任必須從內(nèi)心克服職高生智力低下的思想，摒棄成見，尊重學(xué)生的人格，還學(xué)生以公道，使他們及早克服低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，擺正心態(tài)，找回信心。

明確告訴學(xué)生上職高同樣能成才，鼓勵他們主動適應(yīng)環(huán)境，改掉不良習(xí)慣，使其懂得只要拼搏定能成才。在日常生活中，班主任要多與學(xué)生接近，交心談心，使學(xué)生感覺到老師在乎他、關(guān)心他和信任他。多激勵表揚(yáng)，少批評訓(xùn)斥，多給學(xué)生鼓勵的眼神和信任的微笑，對學(xué)生的教育培養(yǎng)要集中體現(xiàn)一個“愛”字，用愛心去開啟他們的心靈之

門，以摯愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)去對待學(xué)生，在師生之間架起一座感情的橋梁，以情動人，以情感人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長，在感受中進(jìn)步，就一定能走出自卑的陰影。

三、調(diào)整好心態(tài),多跟學(xué)生溝通

沒有規(guī)矩不成方圓。老師為什么要管理學(xué)生?有人認(rèn)為學(xué)生犯了錯誤,就應(yīng)該受到懲戒。但這種認(rèn)識是片面的、膚淺的,筆者認(rèn)為,管理是為了喚起學(xué)生對自己的錯誤行為產(chǎn)生正確的認(rèn)識,限制和制止學(xué)生繼續(xù)不良或錯誤的行為并使之及時糾正從而向著正確方向前進(jìn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤就要及時進(jìn)行批評。批評不是讓犯錯誤的學(xué)生難堪,更不是諷刺挖苦。批評的淺層目的是懲戒,深層目的是促進(jìn),懲戒的目的也是促進(jìn),是促進(jìn)學(xué)生改正錯誤。

首先,老師要調(diào)整好自己的心態(tài),擺正自己的位置,多跟學(xué)生溝通,及時發(fā)現(xiàn)問題。對同學(xué)的情況不了解,動不動就批評,就會自覺不自覺地傷及學(xué)生的自尊,一旦讓學(xué)生有這種感覺:老師的批評不是為我好,而是挖苦我,那么批評的效力就會事倍功半甚至適得其反,他們便會一問三不知,或者表面答應(yīng)得好,但事后依然我行我素,這些口“服”心不服的學(xué)生,常會在暗地里給你很多“享受”不起的“回報”,讓你苦不堪言。班主任只要認(rèn)識到不犯錯誤的學(xué)生是不存在的,就能很好地調(diào)整好自己的心態(tài),批評和接受批評是學(xué)生工作中常規(guī)工作之一。只有牢記批評的目的,班主任才能避免不利于教育學(xué)生的偏激言詞和行為。

班主任工作又是一門凝聚著愛心的藝術(shù)?！皼]有尊重和認(rèn)識就沒有愛”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?！睈坌娜珀柟?它能溫暖學(xué)生因為失敗而覺得寒冷的心靈。班主任在教書育人的同時,必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長,即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的身體健康,關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的,可以是一次窗前的促膝談心,可以是一次又一次的家訪,可以是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的評語,也可以是學(xué)生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱,更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時,還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心,班主任才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。

四、管理要講幾個原則

1.以身作則。

作為班主任,要不斷提高自身的綜合素質(zhì),不段豐富自己的專業(yè)知識,在生活和工作中為學(xué)生樹立好典范形象。這樣才能在班級管理中有資格去管理學(xué)生,否則學(xué)生會口服心不服。

2.以理服人。

在學(xué)生犯了某種錯誤時,老師決不能輕易地擺出所謂的“師道尊嚴(yán)”,對經(jīng)常犯錯誤的職校生來說,這種居高臨下的姿態(tài)往往會招致更大的逆反和對抗,不會收到好的教育效果。有很多老師,往往在學(xué)生犯錯的時候,由于情緒激動,不管自己講得有沒有道理,是否符合實際情況,就是不給學(xué)生申辯的機(jī)會,讓學(xué)生有話難說、有理難辯、有苦難訴。其實,允許學(xué)生對自己的行為有一個看法和說法,允許他們對自己的所作所為有申辯的機(jī)會,是師生平等的一個基本要求,是問題得以順利解決的潤滑劑,班主任往往更能爭取主動。

對犯錯誤的學(xué)生,要“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行”,耐心地擺事實、講道理,讓他知錯、認(rèn)錯、改錯,以此來提高他們懂道理、講道理的自覺性。批評的語言必須是誠心誠意、富有感情。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們、感化他們,真心實意幫助他們解決各種問題,用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識,做到入情入理、通情達(dá)理。冰冷的態(tài)度、過重過激的言辭,都會引起學(xué)生的逆反心理,增加說服的難度。3.公平原則。

對班主任來說,作到公平公正并不是一件容易的事。老師也是人,難免攙雜著個人的喜好感情。同是做錯一件事,對于平時各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生,老師往往會無意識地往好的方面去想,認(rèn)為是偶然的或是無意的,常常會大事化小、小事化了,因而對他比較寬容、理解;而對于平時表現(xiàn)較差的學(xué)生,老師常會往壞的方面去思考,而投以另一種目光,認(rèn)為是必然的或是故意的,因而常會小題大做、百般刁難,又是批評又是檢討,很少會輕易放過。老師的這種下意識的態(tài)度就會自然而然地形成了“厚此薄彼”,那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵的后進(jìn)學(xué)生,會因為老師的“不公”而承受更大的心理壓力并促使他們產(chǎn)生對抗情緒,從而增大了教育的難度

五、管理宜一張一弛

有的老師在學(xué)生犯了錯誤時,不分時間地點,甚至在眾多學(xué)生面前就劈臉一頓批評,讓學(xué)生感到無地自容,極大程度地傷害了學(xué)生的自尊。這是值得班主任特別注意的。那么怎么才能恰當(dāng)?shù)刈骱眠@項工作呢? 1.針對實際情況,實事求是。

在批評前要做到事實清楚、定性準(zhǔn)確、路線清晰,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),要充分了解事實真相。要使批評有理有據(jù)、既不夸張、也不失察,教師就必須采取認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、耐心詢問等方式,有針對性地做好調(diào)查,掌握確切的情況,弄清事情的本來面目,分清是非。站在老師的角度,對錯誤的事實、思想根源、家庭背景、成長經(jīng)歷進(jìn)行分析和推斷,根據(jù)學(xué)校的有關(guān)紀(jì)律,對問題給予準(zhǔn)確地定性,并形成處理問題的清晰路線。此外,班主任要做好充分的心理準(zhǔn)備,考慮學(xué)生的實際感受和承受能力,預(yù)見可能發(fā)生的突發(fā)事件,設(shè)計好實施批評的路線。

2.管理要掌握一個度。

班主任對班級的管理要有有緊有松,一張一弛。管理太過嚴(yán)格學(xué)生會感到窒息,沒有自由的余地。管理太松,班級體就失去凝聚力像一盤散沙。學(xué)生容易形成自由散漫的壞習(xí)慣。因此班主任要掌握管理上的度。所謂“團(tuán)結(jié)緊張”“嚴(yán)肅活潑”。為學(xué)生營造一個輕松愉快班集體環(huán)境。

六、營造好批評的氣氛

管理的作用一方面是教育本人,另一方面是警示他人。實施管理要有適度嚴(yán)肅和緊張的氣氛,才能收到相得益彰的效果。氣氛的營造主要包括特定的時間、載體、場合和范圍。

1.找準(zhǔn)一個載體。

找到一個合適事件或外部環(huán)境作為實施批評的載體很重要,這樣會使批評不顯得突兀。經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨,班主任“莫名其妙”地在班級發(fā)火、訓(xùn)人,就是因為批評沒有找到合適的載體。

2.選擇一個場合。

現(xiàn)在學(xué)生的自尊心特別強(qiáng),面子問題是頭等大事。有的批評要全班公開,有的批評卻不宜公開。所以批評學(xué)生要根據(jù)實際情況,確定參加人員的范圍。要想批評取得效果,就絕不能與學(xué)生的自尊心相對抗;要時刻記住,我們批評的目的只是使對方回到正確的航向上來,而不是去貶抑他的尊嚴(yán)。即便我們動機(jī)是高尚,有其他人在場時進(jìn)行批評,哪怕是最溫和的方式,也很容易引起被批評學(xué)生或多或少的抵觸。

3.借助集體力量。

班主任在批評的學(xué)生時,最有力的“武器”是發(fā)揮集體的力量,一個積極向上的班集體輿論是達(dá)成批評目標(biāo)的關(guān)鍵因素。如果一個同學(xué)犯了錯誤,在班集體自己就感到孤立、受到排斥,班主任的教育工作就很好做,批評的目標(biāo)就容易達(dá)成。因此,班主任要善于營造一種積極向上的輿論氛圍,充分發(fā)揮班集體的教育功能,去實現(xiàn)教育學(xué)生個體的目的。

4.做好后續(xù)教育。

個別學(xué)生屢教屢犯,甚至最后發(fā)展成為“屢教不改”,關(guān)鍵問題就出在老師在批評后的幫助和監(jiān)督不到位和不夠持久。其實,學(xué)生在接受老師批評之后,完全改正通常需要一個過程,這個過程更需要老師和同學(xué)的關(guān)心、幫助、鼓勵和監(jiān)督。在這個過程中,老師要善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是微不足道的閃光點,并能及時給以恰如其分地表揚(yáng)和鼓勵,多一些“你進(jìn)步真快,我為你感到高興”、“我知道我可以相信你了”等讓學(xué)生感動的話語,或把這樣的好消息及時傳給父母,利用學(xué)生的自尊,強(qiáng)化認(rèn)錯的勇氣、增加改錯的自信、堅定改錯的決心。

七、運用不同的管理方式

一把鑰匙開一把鎖,學(xué)生的具體情況不同,批評的方式也應(yīng)不同。對于自我控制能力較差、抗挫折心理較強(qiáng)的學(xué)生,可以采用觸動式批評法,即批評時措詞較尖銳,語調(diào)較激烈。對于自尊心較強(qiáng)、心理素質(zhì)較為脆弱的學(xué)生,宜用委婉式批評法,即批評時點到為止,引導(dǎo)對方自我反省。對于脾氣暴躁、性格倔強(qiáng)、容易激動的學(xué)生,宜用商討式批評法,即以商討的方式,心平氣和地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。對于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評法,將批評的信息以提問的方式傳遞給他們,學(xué)生自然就會意識到,并加以注意。

對于犯錯誤的學(xué)生,宜個別批評的就不進(jìn)行公開批評,能口頭批評的就不進(jìn)行書面批評。個別談話往往能收到意外的教育效果,在這種情況批評學(xué)生,氣氛平和,學(xué)生易于接受,覺得“面子”上過得去,能主動認(rèn)識錯誤。不能動輒讓學(xué)生寫檢討書或?qū)懕ＷC書,也不能動不動以“以后再犯就告訴你父母”或“要不然回家請您父母來”相威脅

八、抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容

由于職高不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不會學(xué)習(xí)、比較貪玩、沒有緊迫感和憂患意識、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，班主任更應(yīng)加強(qiáng)班級的日常管理，建立班級常規(guī)，提高學(xué)生的自我約束力。制定健全學(xué)生守則、文明班集體評比、宿舍管理、評優(yōu)評獎等一整套切實可行的規(guī)章制度。通過以上各項常規(guī)考核，教育激勵學(xué)生敢于拼搏、全面發(fā)展、在創(chuàng)佳績。從而使學(xué)生樹立“不進(jìn)則退、驕傲者必敗”和“精益求

精”的意識；樹立今日不學(xué)習(xí)，明日將被淘汰的危機(jī)意識。要制定正確的班級計劃，建立合理的班級組織。堅持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級”、“先進(jìn)班級”等多項活動。使學(xué)生在活動中成長，在比拼中進(jìn)步。

九、培養(yǎng)優(yōu)秀干部，發(fā)揮模范帶頭作用

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。每一學(xué)期初，班干部、寢室長、組長選配的唯一依據(jù)是學(xué)生的初步表現(xiàn)，要反復(fù)觀察，慎重物色人選。所選干部在第一學(xué)期的表現(xiàn)可能并非期望的那樣好，那么在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部選拔上，按照競爭原理、能力原理、民主集中原理、在班內(nèi)因需設(shè)崗、以崗定人。對比較調(diào)皮但有“影響力”和“號召力”的學(xué)生，可視其可塑性，大膽起用，這樣能讓他們加強(qiáng)自律，管好自己的同時帶好一大批。新生入學(xué)后組成一個新的集體班級，班級是學(xué)生的管理單位。起初，班主任是這個集體的領(lǐng)路人。隨著新生對學(xué)校學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的了解和熟悉，班級需要有自己的領(lǐng)頭人和組織者，以實現(xiàn)自我管理，自我約束和自我提高。所以班主任在宏觀管理的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)班級積極健康發(fā)展的過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)造就一批合格稱職的班干部，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。使他們真正成為班主任的得力助手，班級各項工作的主力軍，成為全班同學(xué)的表率和楷模。

總之，面對職高學(xué)生這一特殊群體，要做好班主任工作并不容易，需要付出足夠的耐心和愛心，尤其要加強(qiáng)班級管理、講究教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要懂得做人的道理，這樣才能

夠建設(shè)一個好的班集體，帶領(lǐng)學(xué)生在良好的態(tài)勢下全面健康的成長，將來步入社會后，真正能夠成為德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)骨干、崗位能手。