第一篇：2014年省級“名師送培”小學數(shù)學班培訓方案

2014年省級“名師送培”小學數(shù)學班培訓方案根據(jù)江蘇省教育廳《關于“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓工作的意見》（蘇教師〔2011〕7號）和《關于做好2014年中小學教師和校長省級國內培訓工作的通知》（蘇教師〔2014〕9號），結合淮安市小學數(shù)學教師隊伍的實際情況，制訂培訓方案如下：

一、培訓目標

1．通過開設專家講座、觀摩名師課堂教學、組織現(xiàn)場研討活動，對“助學課堂進”與“計算教學”進行主題研討，在學生學習方式的變革，培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生的計算能力，打造“第一人稱數(shù)學課堂”等方面進行分析與研究，提高教師理解、分析教材以及創(chuàng)造性使用教材的能力，從而探討如何構建數(shù)學內涵與兒童趣味相和諧的數(shù)學課堂。

2．深入理解《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）中相關的核心概念，為小學一線教師的專業(yè)化發(fā)展指明成長的方向，促進教師教學研究向深度發(fā)展。

二、培訓時間

2014年4月24-26日，歷時兩天半

三、培訓對象

淮安市小學數(shù)學骨干教師共310人

四、培訓內容

遵循實踐性、有效性、前瞻性等培訓原則，以新課程標準理念為指導，圍繞新課程改革趨向來安排培訓內容，具體有“助學課堂的品格”、“計算教學的實踐與思考”、“小學數(shù)學‘做中學’的實踐與研究”等。

第二篇：“名師送培”學習心得

一次心靈上的觸動，一次精神上的提升

——2013“名師送培”小學語文學科教師培訓班（泗陽）

這是一個碩果累累的季節(jié)，這是一個滿載喜悅的季節(jié)。當學校通知我可以到泗陽實小參加“名師送培”的時候，心中是無比的激動，滿心的期待。從10月18日到10月20號這三天的時間里，一節(jié)節(jié)精彩的課堂，一場場讓人回味無窮的講座，讓我受益匪淺，也為我今后在落實我們班的閱讀工作指引了方向，它們也將成為我的精神糧食，是我永久的寶貴財富。

孫慧芳老師的《李白的友誼》如長江之水，纏纏綿綿，至今縈繞在我的耳邊，讓我們感受到了李白的情是如此的綿長，也體會到李白的孤獨，然而我也感受到孫老師的崇高的精神，因為孫老師左手臂還綁著繃帶，同時我感到了孫老師的孤獨，因為孫老師聲情并茂的上課，卻沒有換來孩子的熱情回應。

汝筱燕是非?；顫娍蓯鄣囊晃焕蠋?，她的話語是那么親切，那么低讓人著迷，讓孩子仿佛置身在《爺爺?shù)娜馔枳印防?，讓我這個聽課的人也好想坐在上面，參與其中。可以感受到汝老師一定準備了好久，磨了很多次，所以這是一節(jié)成熟的課，一節(jié)成功的課。

金蘇華老師在開始之前就出示了這樣一句話“改變從閱讀開始”，是的，想改變自己，想提升自己，那就讀書吧。此時我想說：閱讀改變我們的思想，進而改變我們的生活。金老師同時也給我們推薦了很多課外優(yōu)秀的兒童書籍，令我影響深刻的一個作品就是《失落的一角》，讓我們明白了殘缺也是一種美。金老師也向大家介紹了美國作家謝爾.希爾弗斯坦，讓我們了解這位深有影響力的作家，也讓

我知道了“一本偉大的書，為所有人打開了通往從未想象過的理想的大門?！弊詈蠼鹄蠋熡忠浴案淖儚拈喿x開始”，其實也在呼吁我們所有的人，不論老的少的，大的小的，都要閱讀。不過金老師以一節(jié)課的形式來展開的，覺得這課還可以更好，沒想達到預期想要的效果。

錢群老師就《小學低段兒童讀寫繪課程的教學視角與思考》展開了充分的論述，主要從讀寫繪課程的內容的安排、實施過程、評價方式等進行講述，讓我領略了不一樣的讀寫繪課程，受益匪淺。

程明霞用她長達六年的誦讀行動，構筑了不一樣的兒童閱讀的精神高地，有暢想篇、行動篇、策略篇、成果篇，真的很震撼，真的很令人敬佩，她這樣的精神令我們所有教育者學習和效仿。

張學青老師的《整本書閱讀課程的設計與實踐》更不用說了，她用她自己的獨特的魅力征服了所有在場的人。她談到了自己對于共讀文學經(jīng)典的憂與優(yōu)，以及整本書閱讀課程的目標定位、內容設計、實施策略、評價，她講的容量是大的，我自己回來還要好好的慢慢消化。

王一梅老師是一名作家，我崇拜和敬仰的人，然而真正聆聽了她的報告之后，她給我的感覺是一位親切的大姐姐，一位充滿正義感的大姐姐。從她講的《兒童文學的力量》和《文學閱讀的方法》里面，真的能學到很多。兒童文學其實不僅兒童要讀，作為我們大人來講，也有必要讀。

然而最最給我深刻印象的是陳國安教授，他以他獨特的嗓音和歌喉、不一樣的視角和切入點、以及他個人的魅力，讓在座所有的學

員們聽的是如癡如醉。以前我也聽過很多教授、專家的講座，也看過一些書籍，可以說“百家爭鳴”“公說公有理，婆說婆有理”。陳教授對四大名著里的一些角色定位進行了批判，我覺得他說的那些，對于小學階段的孩子是領會不到的，他說的那些讓成人看來可能會想到，但是對于大部分的兒童來講是想不到的，那么我覺得看四大名著是沒有陳教授說的那樣“恐怖”的，所以對于陳教授的有些觀點我個人還是持保留態(tài)度。但是對于陳教授說“世界上就沒有壞女人，壞女人都是壞男人造成的。”“一個會哄女人的男人一定不會壞到哪里去？”等，我還是很贊同的。

這次的培訓是短暫，可是學到的知識卻是“綿長”的。這次的培訓也讓我深刻地認識到自己的不足，自己和別人的差距，真的令人堪憂。和他們一對比，真的是不能比??！人家是如此的學富五車、才高八斗、博古通今?。《夷?，是如此的才疏學淺?。∵@次的學習，我的學習的警鐘再次響起，一直以來一次一次的告訴自己要看書，要學習，然而我卻被困在了班主任工作和教學中。值得慶幸的是，專家們讓我對自己、對教學有了更新的認識。俗話說：“活到老學到老”，我如果再不學、再不更新自己的教育觀念，恐怖就會被教育這個行業(yè)淘汰了！我們常說：問渠那得清如許？為有源頭活水來。我們的知識只有時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生。

閱讀從此刻開始，閱讀從我們每一個人自己做起！加油吧！為了我們的學生，也為了我們自己！

第三篇：名師送培心得體會（精選）

北京名師送培活動培訓心得體會

蒲河九年制學校

楊群喜

10月18日至10月19日，我參加了北京名師支教寧陜培訓活動，聆聽了二位數(shù)學老師精彩的數(shù)學課堂，使我深受震撼，讓我真正感受到了“新理念，新思路”帶給我心靈的沖擊。同時我還領略了專家的風采，感受了他們對學生、對教育、那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師專家的授課，以及專家的專題講座中，使我深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、名師的課，展示了新版課程標準的新視點，劉老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為主體，有效的調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。

2、名師把講解動作要領看成是對話的過程，把一個個知識難點，變成了小游戲，引導學生在不知不覺中融入到了課堂之中，使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，同時課堂上將“點撥”、“引導”留給了老師，把“體會”、“品味”還給了學生，使我感受到名師對課設計之妙，鉆研之深。

3、傾聽了湯豐林教授的專題講座“師生共同成長的心理基礎”，第一：教師的目標：助—自助—助人—自助,學生學習心理特點及規(guī)律。第二：教師的自主成長，理想主義+浪漫主義，七項職業(yè)準則，快樂心情三部曲。湯豐林教授平易近人，求真務實，淵博的學識，和諧的語言，他教會了我們如何選擇，如何行動，如何生活，快樂的工作。聽了北京專家高萍的講座《小學數(shù)學開放式教學“六步法”》，1、創(chuàng)設學習活動情境。

2、提出開放性問題。

3、提出探究要求。4學生自主探究，教師搜集資源。

5、教師暴漏資源，組織研討。

6、總結歸納，練習。如何使學生“雙基”變“四基”，“雙能”變“四能”，給我深刻的啟發(fā)與思考。

這短暫的一天培訓，聽了名師的課和專家講座，被他們舉手投足間流露出淵博的學識所佩服。這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學習。而我們之所以沒能很快的成長起來，其最重要的原因就是我們的學習不夠。作為一名年輕教師，就應該勤于學習、不斷反思，應帶著滿腔的激情去工作。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，教室是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。我們要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性探索前方的路，才會走出屬于自己的路。

第四篇：名師送培心得體會（推薦）

“名師團送培感想

我有幸參加了在縣實小舉行的江蘇省名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩活動。非常感謝學校能給我們這樣機會，讓我們走近張勇成、王凌等省特級教師，和他們有了零距離的接觸，觀摩了數(shù)學專家的精彩課堂，聆聽了他們的學術報告。從中我們吸取了在新課改的教學理念下的課堂教學的經(jīng)驗，感受到了課堂上專家們從容不迫的教學風格和隨機應變駕馭課堂的能力。他們精彩的課堂教學，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學語言，絢麗多彩的教學情景和精湛的教學藝術，給我留下了深刻的印象。

一、課前談話，拉近距離

專家們上課前都緊緊抓注課前幾分鐘與學生進行交流，上課之前，他們和學生從來沒見過面。一進去就說“孩子們好”一句簡單的問候便拉近了和學生間的距離。如張勇成特級教師課前，就問學生“為什么這次上課選我們六（4）班”。學生們一一列舉了本班的優(yōu)點。我覺得這種開始很適合在陌生的地方上課，專家們正是運用了這一點使學生緊張的心情瞬間放松了過來，創(chuàng)設了民主的學習環(huán)境，使學生很快進入了積極的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用，使課堂結構嚴謹，氣氛活躍。

二、游戲導入，激發(fā)欲望

新課程標準要孩子的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這幾節(jié)課，這些專家名師們特別注意創(chuàng)設教學情境，將學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點，讓學生產(chǎn)生探索新知的欲望，并身臨其境地去分析問題和解決問題，這是激發(fā)學生主動參與的一個有效途徑。如：李進衛(wèi)老師的《圖形的旋轉》，課前李老師特意帶領學生玩了游戲俄羅斯方塊，讓學生感受了平移圖形需要兩個基本要素：方向和距離。為課堂營造出一個輕松、愉快的學習氛圍，也為下面的課堂教學做了鋪墊。

三、學生為主，教師為導

這些專家們的課堂教學之所以精彩，深深吸引在場的每一位老師，是因為他們的課能夠放的開，收的住，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。在整個課堂上，普遍看到的是學生的學習主動性大大提高，課堂氣氛非?；钴S，教師把主動權交給了學生，激發(fā)學生獲取知識的興趣，給學生提供了廣闊的思維空間。如劉正松老師的《復式統(tǒng)計圖》整堂課都以學生為主體，以學生不斷修改和完善復式統(tǒng)計表的形式展開，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。

四、激勵評價，激活創(chuàng)新思維

教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“真好”、“你真棒”、“你知道的可真多”“我做的和你想的一樣，我們一樣聰明哦”“你真聰明”“你真是生活中的有心人”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。王凌特級教師展示的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》一課，他始終充滿激情，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情，不僅感染了聽課的孩子，也深深地吸引著學習的老師們。在最后讓學生估一估的過程中，王老師讓學生上臺大膽的說一說自己的想法并都給予了他們積極的評價。整節(jié)課師生互動，生生互動，恰到好處；孩子們學得是興趣盎然，聽課的老師們聽得是津津有味，掌聲陣陣，笑聲不斷。讓人記憶猶新，終身難忘。

通過這兩天的學習，我豁然開朗，它讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地，它讓我懂得每一堂課都是教師生命活動的凝聚，要將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，更重要的是將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，努力為孩子們創(chuàng)設一個有利于成長的學習環(huán)境。

第五篇：名師送培

名師送培“農村留守兒童的教育問題”培訓的心得體會

2014年11月21日----23日省教育廳名師送培“農村留守兒童的教育問題”培訓在宿遷高師舉行，我有幸參加并傾聽了這次培訓。教授、老師們的精彩講座和報告讓我受益匪淺，感觸很深。

首先邵澤斌的講座“農村兒童教育的政策保障與實施”實用很強，對農村教師在實際工作具有指導意義和政策保障。徐秀梅老師的報告“優(yōu)秀班主任敘事”，讓我們深受感動，一個個事件和案例發(fā)人深省，工作細微如媽媽般關心和關注每一個學生。

讓我感觸最深的是南京親范學堂家庭教育指導中心主任殷飛的講座“家長工作的原則與藝術”。他提出的原則是“我們?yōu)榱藘和砷L而參與培訓繼續(xù)學習”，贏得了全場的熱烈的掌聲。殷教授整個演講中語言機智、詼諧充滿激情。在場的老師個個精神飽滿，鴉雀無聲都在認真傾聽他的精彩講座。為了成為一名優(yōu)秀的教育者，我們需要了解我們的學生來自什么樣的家庭，把握時機鼓勵家庭學會采用一些必要的方法建立一種積極的合作關系。中小學幼兒園的家校合作是一個有著巨大前景的教育改革領域，一定意義上講，誰搶占了這個制高點，誰就獲得了基礎教育改革和發(fā)展的先機。家校關系層次一：了解 學校如果不能積極地了解家長和鼓勵家長成為學校的密切伙伴，那么，孩子的教育將會受到限制，那樣的教育也不可能深刻、全面和真實。如：多疑焦慮的家長和言行問題的孩子。家校關系層次二：溝通，它包含平等原則—人格，尊重原則—差異。專業(yè)原則-說清楚兒童的需要。家校關系層次三：指導（勸說）。它包括主動原則—洞悉并超越人性，發(fā)展原則—兒童。家校關系層次

三、高度重視與家長溝通的作用要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通

朱臻

宿遷湖濱新區(qū)皂河第二中心小學