第一篇：加強培訓(xùn)是全面提高公務(wù)員素質(zhì)的試金石

加強培訓(xùn)是全面提高公務(wù)員素質(zhì)的試金石

——對當前我國公務(wù)員培訓(xùn)制度的若干思考

摘 要: 隨著我國經(jīng)濟體制改革不斷推進，從全面建設(shè)小康社會，實施人才強國戰(zhàn)略，適應(yīng)激烈的國際競爭等方面，都要求我們進一步加強公務(wù)員隊伍和公務(wù)員制度的建設(shè)。特別是目前我們國家正面臨國內(nèi)外改革的大潮，政府的職能轉(zhuǎn)變，政府管理者的工作方式和面臨的任務(wù)要發(fā)生重大變化，因此，鍛造一大批高素質(zhì)的公務(wù)員隊伍是時代的呼喚，更是祖國日益進步的要求。加強培訓(xùn)是全面提高公務(wù)員素質(zhì)的試金石。公務(wù)員培訓(xùn)更是國家公務(wù)員制度的重要內(nèi)容,也是提高公務(wù)員素質(zhì)能力的有效手段。當前,要不斷加強和改進對公務(wù)員的培訓(xùn)工作,重視公務(wù)員培訓(xùn)的意義,要根據(jù)培訓(xùn)的目的來設(shè)置課程,找出公務(wù)員培訓(xùn)工作存在的問題并施以合適的措施加以解決。關(guān)鍵詞: 公務(wù)員培訓(xùn)意義存在的問題措施

國家公務(wù)員是黨的干部隊伍的重要組成部分,是重要的人才資源。公務(wù)員培訓(xùn)是國家公務(wù)員制度的重要內(nèi)容,也是提高國家公務(wù)員素質(zhì)能力的有效手段。不斷加強和改進培訓(xùn)工作,摸索出符合國家公務(wù)員特點的培訓(xùn)方式方法,對于提高培訓(xùn)效果,推進國家公務(wù)員隊伍高素質(zhì)專業(yè)化建設(shè)的進程,具有十分重要的意義。

然而當前我國公務(wù)員培訓(xùn)中存在著許多問題問題培訓(xùn)規(guī)定過于籠統(tǒng) 對我國公務(wù)員培訓(xùn)事項方面的規(guī)定主要是《公務(wù)員法》（2008年12月2日），國家公務(wù)員局頒布了最新的《公員培訓(xùn)規(guī)定（試行）》第4條：“公務(wù)員培訓(xùn)情況、學(xué)習(xí)成績作為公務(wù)員，考核的內(nèi)容和任職 晉升的依據(jù)之一”，與《公務(wù)員法》第六十二條第二款的規(guī)定內(nèi)容完全相同，應(yīng)該細化的部分沒細化，沒有任何執(zhí)行的方式和手段，這樣的條文規(guī)定太過籠統(tǒng)，缺少可操作性。在具體的實施中，沒有具體的、詳細的配套法規(guī)和細則，比如哪些機構(gòu)可以進行公務(wù)員培訓(xùn)，培訓(xùn)人員的具體資格 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)如何設(shè)置 培訓(xùn)的方式應(yīng)如何選擇，等一系列問題都沒有一個確切的法律規(guī)定 這樣各級機關(guān)執(zhí)行培訓(xùn)事項時的隨意性很大，各地對于培訓(xùn)內(nèi)容 考核等都難以形成一個較為統(tǒng)一的標準，這樣培訓(xùn)的實際效果會大打折扣，不利于實現(xiàn)公務(wù)員培訓(xùn)的制度化，法制化。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、培訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范，針對性、實用性不強。國家公務(wù)員培訓(xùn)的課程設(shè)置有明確的規(guī)定，包括有公共必修課、專業(yè)必修課和選修課。可是在實際培訓(xùn)工作的開展中，全國各地公務(wù)員培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)指定的公共必修課和專業(yè)必修之外根本沒有涉及到選修課的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，這樣一來一部分有上進心，能力較好的公務(wù)員想要自主選擇相關(guān)興趣課程就非常困難了，這種課程設(shè)置便難以滿足他們的需要，此外《公務(wù)員法》中對包括初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等的分類培訓(xùn)也提出了相關(guān)要求，但在實際操作中，培訓(xùn)課程的設(shè)計要復(fù)雜得多，很多的培訓(xùn)內(nèi)容具有共通性，很難區(qū)分為某類公務(wù)員的專屬課程；再者，培訓(xùn)重點不夠突出，很多帶有給領(lǐng)導(dǎo)不補課的性質(zhì)，培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實問題聯(lián)系不緊密，甚至脫離了實際，難以指導(dǎo)實際工作，過分的側(cè)重于思想政治理論教育，缺少對公務(wù)員全面知識能力和全面實踐能力的培訓(xùn)。

第二、培訓(xùn)方式單一化。公務(wù)員培訓(xùn)的教學(xué)方式與方法應(yīng)該是靈活多樣的，比如可以開展內(nèi)部討論、模擬訓(xùn)練和角色扮演等方式以適應(yīng)公務(wù)員培訓(xùn)的需求。而目前我國公務(wù)員培訓(xùn)的方法比較落后，大多是利用黨校、干部學(xué)校和大專院校進行的，主要采用的依然是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方式上強調(diào)課堂灌輸，集中聽講。這種被動的教學(xué)方式會使參加培訓(xùn)的公務(wù)員把培訓(xùn)僅僅當做是一項任務(wù)，不需要進行個人的思考，不需要互動參與，根本難以達到培訓(xùn)的目的，難以鍛煉公務(wù)員思考解決問題的能力，創(chuàng)新改革的能力。因而我國在當前的公務(wù)員培訓(xùn)實踐中存在著培訓(xùn)失效或無效的困境。

第三、培訓(xùn)動力不足。要提升公務(wù)員的培訓(xùn)水平，就勢必要解決培訓(xùn)動力機制的問題。要從制度、組織、個人三個方面來解決《國家公務(wù)員暫行條例》中指出：“國家行政機關(guān)根據(jù)經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要、按照職位的要求，有計劃地對國家公務(wù)員進行培訓(xùn)。國家公務(wù)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績和鑒定作為其任職、定級和晉升職務(wù)的重要依據(jù)之一。但是在實際操作中，現(xiàn)在的制度、組織卻不能提供這種保證，它并沒有完全將培訓(xùn)考核的情況與日后的公務(wù)員晉升聯(lián)系起來，就是說培訓(xùn)時表現(xiàn)的好壞并未成為人員任用情況的依據(jù)，培訓(xùn)管理機構(gòu)和培訓(xùn)實施機構(gòu)沒有重視培訓(xùn)的戰(zhàn)略性地位，只是單純的就培訓(xùn)看培訓(xùn)，沒有把培訓(xùn)與使用、激勵聯(lián)系起來，導(dǎo)致公務(wù)員在接受培訓(xùn)時缺乏足夠的動力，而只是被動的“被培訓(xùn)”積極性受到了限制，自然培訓(xùn)的效果也會明顯降低。

第四、培訓(xùn)經(jīng)費不足，融資渠道少。公務(wù)員培訓(xùn)資金的多少會直接影響到公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容豐富性，方式的多樣性以、人員的專業(yè)性以及培訓(xùn)與激勵相結(jié)合等問題，因而會直接對培訓(xùn)的效果產(chǎn)生影響，也是制約培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素之一。目前我國的公務(wù)員培訓(xùn)資金保障基本以《2001年～2005年國家公務(wù)員培訓(xùn)綱要》中對培訓(xùn)經(jīng)費的規(guī)定為指導(dǎo)，以政府撥款為主，其他經(jīng)費為輔。但是政府財力有限，經(jīng)費不能及時到位，又忽視社會募集、吸引企業(yè)等其他的融資渠道，造成了公務(wù)員培訓(xùn)資金保障能力不足。

為了更好的解決我國公務(wù)員培訓(xùn)中的問題，應(yīng)從以下幾個方面入手：

首先，充分認識公務(wù)員培訓(xùn)的重要意義。提高干部素質(zhì)已是擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務(wù),我們要從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度認識國家公務(wù)員培訓(xùn)的深遠意義。社會在前進、時代在變化,政治體制在完善,公務(wù)員的工作崗位也會不斷變化。要適應(yīng)新形勢、新時代、新崗位的現(xiàn)實需要,我們必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷參加培訓(xùn),努力提高自己的工作能力和知識水平,才能跟上時代發(fā)展的步伐,才能適應(yīng)不同的工作崗位,才能在激烈的競爭中取勝。我們要充分認識學(xué)習(xí)的重要性,要充分認識“磨刀不誤砍柴工”這個道理,今天的培訓(xùn)就是為了明天更好地工作,也只有認真地參加今天的學(xué)習(xí),才能更好地將明天的工作做好,決不能把參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)當做要完成的一個軟任務(wù)。

其次、加大培訓(xùn)資金的投入,提高培訓(xùn)保障能力。公務(wù)員培訓(xùn)除了要加強思想認識、完善制度、嚴格管理、更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法之外,更重要的是要解決資金的投入問題。資金的缺乏是現(xiàn)在我國公務(wù)員培訓(xùn)實踐中遇到的突出的問題,直接影響到教學(xué)水平和培訓(xùn)質(zhì)量的提高。因此,要加強公務(wù)員隊伍的培訓(xùn)工作,實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的要求,就必須增加對培訓(xùn)經(jīng)費的投入。國家公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費以國家財政撥款為主,地方各級政府要充分認識和重視干部培訓(xùn)工作的重要性,要把干部培訓(xùn)工作看做是人力資源的開發(fā)和再利用,是一種低投入、高產(chǎn)出的朝陽產(chǎn)業(yè)。每年各級政府財政要根據(jù)需要,列支國家公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費,在此基礎(chǔ)上要想盡一切辦法增撥專門的公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費,使之保持一定的比例并形成法定的制度,以確保公務(wù)員培訓(xùn)的資金。同時,各級政府人事部門也應(yīng)該千方百計，多途徑、多渠道地爭取培訓(xùn)資金,使培訓(xùn)工作能在充裕資金的支持下正常開展。

最后、健全監(jiān)督體系，有效的監(jiān)督,是完成各種任務(wù)的保證。由于我們在培訓(xùn)工

作中缺少對培訓(xùn)系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)的有效監(jiān)督,使培訓(xùn)工作始終處于“自己管自己”的狀態(tài)。缺少了監(jiān)督,就缺少了壓力、缺少了動力。我們應(yīng)建立全面的培訓(xùn)監(jiān)督系統(tǒng),從培訓(xùn)的綜合管理機構(gòu)到師資隊伍,從師資隊伍到培訓(xùn)對象都應(yīng)設(shè)置有效的監(jiān)督。在監(jiān)督的組成上也應(yīng)有多種組合,有紀委的監(jiān)督,有干部的監(jiān)督,有學(xué)員的監(jiān)督,也有群眾的監(jiān)督,使各個環(huán)節(jié)都能依制度行事。由于我國的公務(wù)員制度實行較晚,培訓(xùn)教育工作中還存在各種問題。我們要在新的歷史發(fā)展潮流中不斷將培訓(xùn)教育工作法制化、規(guī)范化和科學(xué)化,逐步解決培訓(xùn)教育工作中遇到的機構(gòu)不健全、管理不規(guī)范、激勵機制不力、內(nèi)容不規(guī)范等問題,并借鑒外國的公務(wù)員培訓(xùn)教育工作經(jīng)驗,將我們的培訓(xùn)教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和系統(tǒng)化,把我國的公務(wù)員隊伍建設(shè)成為高素質(zhì)、專業(yè)化的隊伍。

時代的變化，新公共管理運動的發(fā)展，都對公務(wù)員隊伍提出了更高的要求。公共部門的人力資源培訓(xùn)也被放到了突出重要的位置上，我國已經(jīng)基本建立了一套較完整的公務(wù)員培訓(xùn)體系，但是在具體的培訓(xùn)方式、內(nèi)容安排、經(jīng)費補助等問題上都還存在不少的問題。為了能建設(shè)高水準的公務(wù)員隊伍，不能小視培訓(xùn)問題，在學(xué)習(xí)借鑒英、法、日等發(fā)達國家培訓(xùn)制度中的先進做法的基礎(chǔ)上完善我國公務(wù)員培訓(xùn)制度。培訓(xùn)以法律制度為基本保障；培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)實需求為依托；培訓(xùn)方法以靈活多樣為主；完善培訓(xùn)激勵機制；增大培訓(xùn)資金投入，努力建設(shè)出一支能解決實際問題的高素質(zhì)的公務(wù)員隊伍。

第二篇：如何全面提高女職工素質(zhì)

文章標題：如何全面提高女職工素質(zhì)

在市場經(jīng)濟條件下，女職工面臨著勞動就業(yè)的挑戰(zhàn)、優(yōu)勝劣汰的挑戰(zhàn)、地位下降的挑戰(zhàn)和自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)?！疤岣吲毠に刭|(zhì)，使傳統(tǒng)的企業(yè)管理、科技水平緊緊跟上企業(yè)發(fā)展的需求，適合競爭的需求！”因此，在女職工中大力弘揚自尊、自信、自立、自強的精神，引導(dǎo)女職工挑戰(zhàn)自我，積極投身經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，全面實施女職工素質(zhì)工程，使“缺啥補啥”、“爭做復(fù)合型人才”、“爭當崗位能手”逐步成為女職工的自覺行動。結(jié)合女職工工作自身特點，有計劃、有步驟地開展活動，以提高女職工素質(zhì)為主線，以促進經(jīng)濟發(fā)展為目的，突出特色，重點抓好調(diào)查研究，抓好工作落實，總結(jié)經(jīng)驗，明確思路，提高理想和信念的認識，推動女職工各項工作邁向新臺階，使工會女職工工作不斷向縱深發(fā)展。

一、加強女工組織的自身建設(shè)，進一步增強戰(zhàn)斗力、凝聚力和影響力。

隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的工作方式方法已經(jīng)適應(yīng)不了新形勢的需要。各級女工組織按照十六大提出的用時代發(fā)展的要求審視自己，不斷加強女工組織自身建設(shè)，深入了解和把握女職工工作面臨的新變化和新情況，探索女職工工作的新方法、新形式，增強工作的有效性，在新的歷史條件下，使女工組織成為學(xué)習(xí)型組織，使女工干部成為學(xué)習(xí)型干部。本著求真務(wù)實的工作作風，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神和中國工會十四大精神，加強對婦女干部的學(xué)習(xí)教育，加強各項業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。特別是要把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷加強理論學(xué)習(xí)知識，提高專業(yè)技能，使女工干部真正成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范；解放思想、與是俱進的模范；勇于實踐、開拓創(chuàng)新的模范，為女工工作向前發(fā)展起到促進作用。進一步增強女職工委員會的凝聚力和向心力。

二、維護女職工的合法權(quán)益和特殊利益，調(diào)動女職工的積極性和創(chuàng)造性

隨著企業(yè)改革力度不斷加大，市場競爭日趨激烈，能否真正履行維護職能從根本上保證女職工的權(quán)益不受侵犯，堅持為女職工辦好事、辦實事，千方百計為女職工排憂解難，維護女職工的合法權(quán)利和特殊利益，是女職工委員會的一項重要職能。以調(diào)動女職工的積極性和創(chuàng)造性，為企業(yè)竭誠奉獻為出發(fā)點，從關(guān)心愛護女職工的身心健康和特殊利益入手，認真抓好女職工的勞動保護工作，進一步強化女職工勞動保護工作的權(quán)威性。只有幫助女職工全面提高自身素質(zhì)，增強憂患意識，提高自我維護和競爭上崗的能力，同時呼吁全社會都來維護女職工的合法權(quán)益和特殊利益，才能實現(xiàn)真正意義上的維護。

三、強化職業(yè)培訓(xùn)，因人施教，是全面提高女職工隊伍整體素質(zhì)的重要措施

突出培訓(xùn)重點，抓好骨干隊伍建設(shè)。使越來越多的女職工走上了管理崗位，擔負起企業(yè)發(fā)展的重任，成為企業(yè)發(fā)展的中堅力量，始終堅持“抓龍頭，帶隊伍，提素質(zhì)”的工作思路，突出注重抓好女工干部素質(zhì)的提高。同時組織對基層的專兼職女工干部進行專題培訓(xùn)，鼓勵女職工“自學(xué)成才”，增強女職工競爭能力。提高女職工隊伍的整體素質(zhì)，積極引導(dǎo)女職工改變過去“體能型”和“簡單操作型”勞動，充分調(diào)動女職工學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、學(xué)管理的積極性。

四、開展崗位練兵，技術(shù)比武，是提高女職工參與崗位競爭能力的有效途徑

崗位練兵，技術(shù)比武是促進職工技術(shù)水平提高的一種傳統(tǒng)的行之有效的方法。結(jié)合女職工自身的特點和工作需要，營造“人人爭當業(yè)務(wù)技術(shù)尖子、個個爭當經(jīng)營能手”的良好氛圍。爭取“干什么、練什么、通什么”和“精一門、會兩門、學(xué)三門”，為全體女職工樹立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)榜樣，進一步激勵女職工立足崗位，苦練本領(lǐng)，鉆研業(yè)務(wù)、力爭上游的信心，提高女職工的技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力發(fā)揮女職工在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的半邊天作用。在企業(yè)深化改革、轉(zhuǎn)機建制的新形勢下，使女職工在激烈的市場競爭中有所作為。從提高女職工的技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，采取多種有效形式，激發(fā)調(diào)動女職工愛崗位、鉆業(yè)務(wù)、練技術(shù)的積極性和自覺性。根據(jù)不同時期的生產(chǎn)特點，開展有針對性的生產(chǎn)攻關(guān)和勞動競賽活動。

五、強化“四自”精神，是努力提高女職工素質(zhì)的根本要求

提高素質(zhì)，參與競爭，迎接挑戰(zhàn)是新時期女性面臨的主題。始終堅持女性“四自”教育，使女職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更加獨立，更加自信，更加勇敢地投身于經(jīng)濟建設(shè)和改革之中。使女職工們真正認識到弘揚“自尊、自信、自立、自強”精神是塑造現(xiàn)代女性形象的需要，是女性自立發(fā)展的需要，是應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的需要，只有發(fā)揚“四自”精神，勤于學(xué)習(xí)，善于開拓，勇于拼搏，樂于奉獻，才能對企業(yè)和社會做出有益貢獻，才能得到社會的認可，實現(xiàn)生命的價值。

《如何全面提高女職工素質(zhì)》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀如何全面提高女職工素質(zhì)。

第三篇：“折磨”是人生的試金石

“折磨”是人生的試金石

——讀《感謝折磨你的人》有感

羅曼?羅丹曾說：“只有把抱怨別人和環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！钡拇_，你只有感謝曾經(jīng)折磨過自己的人或事，才能體會出那實際上短暫而有風險的生命意義；你只有懂得寬容自己不可能寬容的人，才能看見自己心中的遠闊，才能重新認識自己。平靜的湖面，訓(xùn)練不出精干的水手；安逸的環(huán)境，造就不出劃時代的英雄；雄晴朗的天空，成就不了矯健的雄鷹。生活中難免會遇到很多不如意，但正是這些不如意才讓我們漸漸變得成熟和穩(wěn)重?；叵朐谖覅⒓庸ぷ鞯倪@幾年中，既有收獲成功時的喜悅，也有遭遇失敗和挫折后的茫然與痛苦；暮然回首，確實有很多感慨一言難盡。這大概就是“人生”吧。不過，在豐富多彩的成長歲月中，我突然發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)折磨過我的人、曾經(jīng)給我穿過“小鞋”的人或總跟我唱反調(diào)的人，并不一定都是我的敵人。

他們對我的態(tài)度和行為，不一定都是合理或公平的，但正因為他們對我的“挑剔”和“苛刻”，反而促使我成長和進步。隨著年齡的增長，身上的菱角漸漸被磨平和了許多，少了一些銳氣，多了一些和氣。突然間我發(fā)現(xiàn)：一個人一生中討好所有的人確實有困難，讓所有的人喜歡你更是難上加難。有些人愛護你，會用鮮花和溫柔來表達；而有些人愛護你，卻是用斥責和冷漠來表達。雖然給你的心理感受不一樣，但都有著它獨特的作用。在一個團體里，我們?nèi)魏我粋€人都不是不可替代的，這時，周圍的人對你是好是壞，都可以一分為二的去看。因此我們要感激那些折磨我們的人，因為如果沒有他們，我們學(xué)不會戰(zhàn)勝失敗；我們要感激那些傷害我們的人，因為如果沒有他們，我們學(xué)不會堅強；我們要感激那些偷竊我們的人，因為如果沒有他們，我們不會懂得珍惜；我們要感激那些欺騙我們的人，因為如果沒有他們，我們很難認清人情世故；我們要感激那些嘲笑我們的人，因為如果沒有他們，我們不會理解尊嚴可貴；正因為有了這些折磨我們并給我們制造挫折的人，我們才能一次次的跨越命運的坎坷，激發(fā)昂揚的斗志和內(nèi)在的潛能，進而欣賞到命運的輝煌和壯麗，因此我們要始終保持樂觀進取的態(tài)度，因為生活中的失意和挫折都將是暫時的。貴州省貴陽市遵義路71號貴州預(yù)師政治部宣?？坡?lián)系人：張圓聯(lián)系電話：0831-782636

第四篇：高考是人生態(tài)度的試金石美文

生能有幾回搏？每當高考吹響號角時，莘莘學(xué)子便開始放飛自己的夢想。高考所掀起的塵世喧囂，也必將持續(xù)一段時間。

然而，在“一考定終身”“高考作文題”“自主招生改革”“高考狀元炒作”等熱議話題之外，高考的親歷者與旁觀者們，都不該忽視一個重要事實：其實，高考是人生態(tài)度的一塊“試金石”。

記得那句名言：態(tài)度決定一切。所謂“一切”，涵蓋全部人生，即“態(tài)度決定人生”。態(tài)度，決定了人生的高度、寬度和厚度。對此，“過來人”看得最為真切。當我們走過人生中一段旅程后，再回首重新審視所走過的每一步，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)：無論腳下的路是平坦還是崎嶇，我們當初的人生態(tài)度，決定了所抵達的方位。那一瞬間，心中還會涌出無數(shù)種設(shè)想：假如我當年如何，今天或許就會……

高考，對絕大多數(shù)經(jīng)歷十幾年寒窗苦的學(xué)子來說，依然是人生道路上一個極其重要的關(guān)卡。然而，隨著經(jīng)濟、社會、教育、文化等領(lǐng)域的進步，它已不再是昔日劃分天堂與人間的“龍門”，也不再是人生道路上必經(jīng)的“獨木橋”。

各地高校自主招生的探索，錄取方式的不斷創(chuàng)新，都已經(jīng)拓寬了升學(xué)渠道。何況，人生還有無數(shù)種選擇。中國歷史的天空從未如此寬廣，足以憑人自由翱翔。只是，越多的可能性，就越考驗人生的態(tài)度，每一種選擇，都對應(yīng)一種人生態(tài)度。積極的、抑郁的、樂觀的、悲觀的，一個人選擇了什么樣的態(tài)度，就選擇了什么樣的人生。

無疑，在高考的現(xiàn)實語境之下，最可悲的一種人生態(tài)度，就是選擇了作弊。作弊是什么？那是一種自欺欺人，不但無法使人生更亮麗，反而為今后種下惡果。有人花錢雇“槍手”，被揪出后被禁考幾年；有人“拼爹”擠入名校，卻因跟不上學(xué)業(yè)而精神崩潰；有人冒名頂替上大學(xué)，被揭穿后失去文憑和工作……作弊，得益一時，貽害無窮。

人生之路漫長而悠遠，若是常以作弊的態(tài)度去敷衍人生，懲罰雖然會遲到卻絕不會缺席，連本帶利都得自己去償還。

事實上，每年高考都有無數(shù)真實的故事，足以令我們對人生態(tài)度有所感悟。過于急功近利，必然行之不遠；一味執(zhí)著結(jié)果，將錯失精彩過程；毫不在意一切，要遭到人生拋棄；只知隨波逐流，會失去自我方向；悲觀看待困難，必摔倒于困難腳下；無法正視挫折，會被挫折打垮；被成功沖昏了頭腦，下次就可能面臨失敗……

凡此種種，正是因為高考的分量沉重，這才使之成為一塊“試金石”，用重壓去測試親歷者的人生態(tài)度，預(yù)示而非決定親歷者的人生。

因而，面對一年一度的高考，不妨躬身反省自我的人生態(tài)度，從內(nèi)心深處去尋找人生的“正確答案”：我究竟是誰？我到底想要什么？我今后何去何從？我如何實現(xiàn)目標？我終將抵達何處？諸如此類，豈非遠遠超出了高考本身的價值？

第五篇：加強聽說讀寫訓(xùn)練 全面提高語文素質(zhì)

加強聽說讀寫訓(xùn)練 全面提高語文素質(zhì)

摘要：語文教學(xué)要重視語文的四種基本能力。我結(jié)合自己的語文教學(xué)實際，以聽為基礎(chǔ)，以讀為中心，以活動為主線，以說、寫為目的，輻射發(fā)展，感悟語文，實踐語文。關(guān)鍵詞：提高語文素質(zhì)

新的《語文課程標準》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基七的語文素養(yǎng)，” “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形式和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。”那么，語文課程規(guī)定的語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容有哪些？那就是“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”實際上就是對祖國語文的理解和運用能力，聽與讀的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)理解能力，而說與寫的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)運用能力。四項能力同等重要，不能代替，不可偏頗，然而又互相補充，互相促進，以求得語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，獲得語文素養(yǎng)的全面提高。如何在語文教學(xué)中實現(xiàn)全面和和高的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，實現(xiàn)聽說讀寫全面能力提高呢？我結(jié)合自己的語文教學(xué)實際，一邊鉆研教學(xué)理論，一邊用于教學(xué)實踐，努力在實際教學(xué)實踐素質(zhì)教育，取得了良好的成效。我嘗試和摸索的做法是：以聽為基礎(chǔ)，以讀為中心，以說寫為目的，分層遞進，輻射發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)。

一、以聽為基礎(chǔ)，讀為中心，訓(xùn)練語感，感悟語文

聽與讀都具備理解的功能。要指導(dǎo)學(xué)生正確理解語文，其基本途徑就是加強聽與讀的訓(xùn)練。而正確的理解來自對語言的正確、敏銳、豐富的感受力。因此，在進行聽，讀能力的培養(yǎng)過程中，要切實加強語感訓(xùn)練，珍視獨特感悟，豐富語言積累，以形式形成良好的語感，才能達到感悟語文的目的。

在聽說讀寫四項基本能力中，我認為聽的能力，是其它各種能力的基礎(chǔ)，理應(yīng)加強培養(yǎng)。我國著名老教育家葉圣陶提出“聽、說、讀、寫并重，不可偏廢”。作為基礎(chǔ)能力聽、說、讀、寫是缺一不可的，重讀寫，輕聽說是影響人的基本素質(zhì)的。新的語文課標要求學(xué)生“在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！睆纳鐣l(fā)展來看，在未來的社會中，口頭指令的傳達，人和“機”的對話等，都將廣泛存在。聽人言語是人類生活的需要，人們交流思想感情，獲取信息、工作、生活都離不開聽語，它也是學(xué)生的語文能力構(gòu)建中一個重要組成部分。

在語文教學(xué)中，我首先把培養(yǎng)學(xué)生聽的能力作為基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生能聽清、聽懂，還會聽記、聽辨，以培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理、重構(gòu)信息的能力。我利用各種機會，要求學(xué)生聽清，聽準老師的話，家長的話能夠轉(zhuǎn)述老師及家長的話。同注意說者的語氣、內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。為了有意培養(yǎng)聽的能力，在語文活動課中，我舉行各種聽的訓(xùn)練活動，加以培養(yǎng)，如舉行“道聽途說”的游戲，讓學(xué)生聽同學(xué)的話，轉(zhuǎn)述同學(xué)的話，看傳到最后的結(jié)果，看是從誰開始傳錯的。學(xué)生在聽語的活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，興趣盎然，積極主動地聽這些人言語，再如讓學(xué)生作小記者，去采訪先進人物或到我校參觀的客人，聽這些人語言，并記錄好聽來的內(nèi)容，在班級的板報中轉(zhuǎn)登。在口語交際課上，要求學(xué)生在交際中聽語，在聽語中交際。如六年制語文第十二冊第五單元中的口語交際，是討論怎樣慶祝六一兒童節(jié)的內(nèi)容，我要求學(xué)生先同桌交流，從對方的意見中汲取好的內(nèi)容，修改自己的，然后選出一人在小組中交流。小組聽后，選出一人在班組級交流，交流積極性高。從而培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，為其它能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生由低年級的識字，學(xué)詞到高年級的謀段、學(xué)篇，到高年級后已初步具備一定的讀的能力。同時，讀又是學(xué)生由認識到運用語言文字這個工具的關(guān)鍵一環(huán)。新課標注重讀中感悟、體驗、揣摩、探究、品味，這些都是學(xué)生主題心智活動的過程，也是學(xué)生認知、情感、意志和個性的心理發(fā)展過程。而正是學(xué)生的這些智力操作，構(gòu)成了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。所以，我選定以讀為突破口，讓學(xué)生在讀中感悟語文，體會語文的內(nèi)涵。

兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，孩子理所當然是這個世界的主人，他們是按照自己的思維邏輯、價值觀念和游戲規(guī)則在這個世界里生活，有著強烈的追求學(xué)習(xí)、接觸客觀世界的心理需求。他們希望教師給他方法，然后自己探究未知的世界，了解知識的真諦，獲得成功的快慰。為了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，給其開啟成功大門的鑰匙，一方面聯(lián)系課本上有關(guān)的知識點、重點訓(xùn)練項目。如：如何在特定的環(huán)境中理解詞語，如何抓文章主要內(nèi)容及中心，如何體會文章思想感情，教給學(xué)生真正讀懂一篇課文的方法，將自己的心和作者的心融在一起，從而讀好文章。另一方面，在具體讀的技巧上，教給學(xué)生如何誦讀、默讀、朗讀，如在朗讀指導(dǎo)時在實踐中逐步教會學(xué)生確定重音、掌握速度，把握語調(diào)等一些基本方法。重音上，讓學(xué)生懂得句子中的動詞謂語，用作修飾的詞、對比的詞、比喻的詞或能表達作者強烈的感情的一些特殊的詞重讀；語速上，讓學(xué)生知道表示歡快、激動、高興、憤怒的詞句一般讀得稍快，表示憂郁、抒情的重點句段讀速要慢一些，整篇文章的朗讀要有快有慢富有變化；語調(diào)上，讓學(xué)生體會到表示歡快的、贊美的、喜愛的、美好情感的課文要讀得高昂激動，響亮明快；表示悲壯凄涼情感的課文要讀得深沉舒緩，一般的文章，都以寧靜、輕松、恬淡的語調(diào)為主??如此起點既低又掌握了一定的方法。在平常的朗讀中學(xué)生逐步摸索，文章的“味”讀出來了，初步成功的體驗使學(xué)生讀書的興趣更濃了。如教《桂林山水》時我對第二自然節(jié)運用范例導(dǎo)讀的方法，其余采取“輔讀”的形式，培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握讀書的方法使學(xué)生從自身的需要出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)課文中的好詞、好句和好的表達方式等。這個過程其實就是讀懂課文的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動地接受老師告訴知識，而是伴隨著學(xué)生的探究與體驗，對材料有著深深的感悟，所以表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力，遠比教師的傳授豐富的多、深刻的多。我認為這正符合新“課標”對語文重感悟，不求甚解，重自讀、強調(diào)讀中滲情、理解，重合作，強調(diào)多項互補的要求。

讀中感悟、讀中激趣，學(xué)生積極性高，愿學(xué)樂學(xué)。正如孔子說“知之者，不如好知者，好知者不如樂之者”，課間、課上班級不時地響起抑揚頓挫的讀書聲，師生共同鋪平了走向提高素質(zhì)的道路。

二、以說、寫為目的，讀寫結(jié)合，遷移運用，實踐語文

說與寫是一種運用能力。語文學(xué)習(xí)的最終目的是為了運用。讀寫結(jié)合就是一種遷移、一種運用。而這種運用能力一定要通過實踐才能提高。在加強讀寫結(jié)合的同時，還必須將讀說結(jié)合起來。

語文素養(yǎng)中說是寫的基礎(chǔ)，只有會說才能會寫，而讀又是說寫的奠基工作。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，能說出題課文的大意及自己對課文的感受、體驗，能復(fù)述敘事性作品的大意等。學(xué)習(xí)課文的語言范例，讓學(xué)生在讀中學(xué)會說話，在讀中培養(yǎng)說的能力。

同時，在此基礎(chǔ)上，對讀的對象的選擇我要求：由學(xué)過的課文——未學(xué)過的課文——課外優(yōu)秀文章——自己寫的習(xí)作的過渡，達到以讀來帶動寫的效果。古人認為：要寫好文章，“唯勤讀書而多為之”，“勞于讀書，逸于作文”，一方面通過朗讀及摧摩，理解和學(xué)習(xí)別人的長處，開拓視野，提高能力，在作文方法、方向上給已以指導(dǎo)。另外，朗讀活動及其成功過程中的體驗和輔助開展的諸如“沸水活魚”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“聽瓶子”等活動，讓學(xué)生進行有目的的觀察，并啟發(fā)學(xué)生在生活中注意隨時觀察，不但使他們在活動中受到教育，得到提高，又解決了學(xué)生寫作的素材，掃除了學(xué)生作文難的心理障礙，使讀寫相得益彰。在讀中鼓勵朗讀自己的作品，進行一周一次的自己習(xí)作朗誦賽，促進了學(xué)生寫的欲望。教育心理學(xué)家認為：小學(xué)生總愛把老師的表揚作為進步的動力。所以，在對讀的文章評價時，不吝贊美的語言，對學(xué)生作文的閃光點，即使是一孔之見，也給予鼓勵的肯定，使之體驗到成功的快樂。尤其對基礎(chǔ)差的學(xué)生更是如此，幫助他們樹立寫好作文的信心，對其作文中的不足和錯誤，則多用商量的語氣提出建議，如：“這段話是否可以這樣改??、”“如果再??那就更好了”等讓學(xué)生從那商量和親切的語氣中，體會到老師對自己的殷切希望和勉勵，從而使他們更加自尊、自強、更加主動去探求新知。

在文章評析的形式上，注重多樣化，注重由師評到生評的過渡，如：在教師學(xué)六年制第九冊基礎(chǔ)訓(xùn)練的板報稿寫作時，結(jié)合板報稿本身類似新聞報道稿的特點，指導(dǎo)寫作后，在班級以“新聞發(fā)布會”的形式，讓學(xué)生對照板報稿的寫作要求進行評議，可謂在讀中獲知，在讀中激趣，在讀中提高自改能力，在讀中鍛煉了說的能力，在評析時，針對涌現(xiàn)出的進步大和優(yōu)秀文章，自編班級優(yōu)秀作文集，使學(xué)生有追求成就的愿望，享受成功的樂趣，從而更激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作能力和鑒賞能力。

三、以活動為主線，內(nèi)外溝通，發(fā)展個性，體現(xiàn)語文

如果說加強聽說讀寫的密切聯(lián)系，進行全面的能力訓(xùn)練，體現(xiàn)的是“語文整體教學(xué)觀”的話，那么，加強語文與社會的溝通、與生活的聯(lián)系以及跨學(xué)科的滲透，積極開展各項語文實踐活動，讓學(xué)生在活動過程中獲取知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展個性、提高素養(yǎng)。體現(xiàn)“大語文教學(xué)觀”，體現(xiàn)了語文的實踐性和綜合性。

基本功已基本形成，為進一步提高能力，激發(fā)學(xué)生積極性，就需要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，而活動可使學(xué)生展示各方面才學(xué)，獲得成功，使許多無形的希望變?yōu)槌晒Φ默F(xiàn)實。在實際教學(xué)中，我以活動為主線，貫穿語文素質(zhì)提高的全過程，舉力了多次朗讀比賽，并及時反饋，給予正確評價，當堂全員肯定領(lǐng)獎，并因人而異，由低到高，使班級形成了百舸爭流，千帆竟技的局面。

另外在活動中，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力對未來人才來說是相當重要的，國外的一位未來學(xué)家指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。未來的社會中，新的知識增長速度將十分迅速，如果不會學(xué)習(xí)，不能自己獨立地學(xué)會新知識，原有的知識就會遠遠不夠用，那就等于是“文盲”了，只有會學(xué)習(xí)，主動充實自己，才能跟上時代的步伐。所以在活動中，一方面學(xué)生由于獲得成功，積極性高漲，主動投入。另一方面在“我要讀好，我要寫好，我要成功”的思想支配下，自己加壓，就自覺地進一步研究方法，主動認真地辨字正音，揣摩詞句的感情和內(nèi)涵，領(lǐng)會文章的寫作意圖，主動地字斟句酌字寫好每一篇文章，從而形成學(xué)生自發(fā)的內(nèi)調(diào)式的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我總結(jié)的學(xué)習(xí)新識，探求真理，長期的潛移默化中掌握了方法，提高自學(xué)能力，達到全面輻射，帶動學(xué)生語文整體能力提高的效果。正如著名教育心理學(xué)家贊科夫所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用”。

為了更好地體現(xiàn)“面向全體，使受教育者全面的和諧的發(fā)展”的素質(zhì)教育思想，在實際教學(xué)中，我以良性循環(huán)為目標，注重因材施教，分層遞進，在教學(xué)、生活中體現(xiàn)語文。

分層遞進體應(yīng)包括課堂教學(xué)內(nèi)容上的分層遞進，學(xué)生認識領(lǐng)域及知識遷移的分層遞進，和評價的分層肯定，促使學(xué)生水平上的分層遞進，進而形成整體水平的遞進提高。在課堂上，所提的問題體現(xiàn)階梯性、漸進性，使學(xué)困生有表現(xiàn)的機會；使學(xué)優(yōu)生學(xué)有新意。例如教《草船借箭》一文時，在逐步認識諸葛亮有膽有識、神機妙算的基礎(chǔ)上，我讓有感情朗讀課文，然后要求學(xué)生把“借”換一詞，其中有一學(xué)生把“借”換成了“騙”。一石激起三層浪，同學(xué)們紛紛討論，有的說是“騙箭”，有的說是借箭。這時教師不是時機讓學(xué)生圍繞“借”或是“騙”展開一場辯論會。一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)辯論會開始了，大家各抒自己見。爭辯中提高了思辯能力，鍛煉了說話能力，正反兩方的代表，見解獨到、據(jù)理力爭、思維敏捷。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的成效，使語文在生活中得到體現(xiàn)。

我們知道：學(xué)校教育離不開家庭教育，特別是以激發(fā)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，注意培養(yǎng)能力的素質(zhì)教育，所以在學(xué)校實施素質(zhì)教育的同時，我注重和家長密切聯(lián)系，通過家訪、家長會，校家聯(lián)誼等形式，在素質(zhì)教育觀、人才觀、成才觀、價值觀、孩子出路觀上形成共識，相互合作，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，形成素質(zhì)教育的家庭和諧氛圍。讓學(xué)生在家里博覽群書，與家長交流、交談，培養(yǎng)讀說能力；鼓勵學(xué)生積極參加社會活動，特別是一些演講賽、讀書比賽等。在具體要求上，給學(xué)生創(chuàng)造跳一下就可摘到果實的機會，激發(fā)興趣，使學(xué)生無論在家庭擬或是社會在學(xué)校，始終處于成功的氛圍，暢步于成功的天地，遨游于知識的海洋。

正是以上措施的實施，每接一個新班，短期內(nèi)部分學(xué)生潛力得以挖掘，興趣得以激發(fā)，班級涌現(xiàn)出一大批好苗子，作文迷、寫作才子、演講家??，差生面得以縮小，最關(guān)鍵的是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性不斷高漲。

語文教學(xué)只有注重落實聽說讀寫各項任務(wù)，善于抓住聽說讀寫的連接點，才能使語文能力全面提高，才能實現(xiàn)語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在語文教學(xué)中，教會學(xué)生聽、說、讀、寫，關(guān)鍵在于教給學(xué)生規(guī)律、方法，鼓勵學(xué)生探索，創(chuàng)新求異，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢寫。為學(xué)生能夠成為21世紀成功的創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。作者簡介：

姓 名： 夏 蕓 工作單位： 鄂州市吳都小學(xué) 性 別： 女 職 務(wù)： 工會主席 出生年月： 1970.4.21 職 稱： 小教高級 電 話： 0711-3871882 郵政編碼： 436000