第一篇：實(shí)習(xí)報(bào)告(成果)

唐山學(xué)院09-10學(xué)年 第二學(xué)期 實(shí)習(xí)報(bào)告 尤曉波

一、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：春威監(jiān)理公司，唐山市城市建筑工程總公司

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.唐山市青龍河改造項(xiàng)目（監(jiān)理）（第三周）

工程概況：此改造工程北起南新道，南至唐脊路，總長(zhǎng)3.74 公里，改造面積28.1公頃，屬于唐山市陡河、青龍河防洪排澇綜合整治工程的一部分。其中此項(xiàng)工程是將青龍河的河道由原來(lái)的10米拓寬到30到50 米。

實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我主要負(fù)責(zé)的是北起南新道，南至唐胥路階段。工作內(nèi)容是監(jiān)督，檢查此段改造項(xiàng)目的測(cè)繪工程。關(guān)于河道改造項(xiàng)目中的測(cè)繪工程，主要是：地形圖測(cè)繪，抄平，放樣，控制測(cè)量，數(shù)據(jù)采集等。用到的儀器一般都是水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀，少部分會(huì)用到GPS或更高級(jí)的儀器。

一）全站儀測(cè)繪地形方法和步驟：

1、建站（已知點(diǎn)建站、后方交會(huì)、自由建站）

第二篇：實(shí)習(xí)成果報(bào)告

生產(chǎn)實(shí)習(xí)成果專(zhuān)用紙

一、引言

通過(guò)在沃爾瑪超市三個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作，我了解到沃爾瑪企業(yè)文化，懂得了沃爾瑪?shù)某晒χ?，學(xué)到了許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，但是金無(wú)足赤，人無(wú)完人。沃爾瑪也有許多不足，也有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

二、沃爾瑪?shù)某晒?/p>

2.1.天天平價(jià)，薄利多銷(xiāo)

沃爾瑪能夠風(fēng)行世界，其首推無(wú)疑是“天天平價(jià)”的承諾，這承諾決非一句口號(hào)或一番空談，而是通過(guò)低進(jìn)價(jià)、低成本、低加價(jià)的“三低”經(jīng)營(yíng)方式，硬是始終如一地做到了。首先，沃爾瑪采購(gòu)上不搞回扣，不需要供應(yīng)商提供廣告服務(wù)，也不需要送貨。這一切沃爾瑪必須得到進(jìn)貨最低價(jià)。其次，沃爾瑪嚴(yán)守辦公費(fèi)用只占營(yíng)業(yè)額2%的低成本運(yùn)行規(guī)范，“一分錢(qián)掰成兩半花”，從而“比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更節(jié)約開(kāi)支”。最不同凡響的是沃爾瑪“為顧客節(jié)省每一分錢(qián)”的低價(jià)經(jīng)營(yíng)觀(guān)念，它使眾多的平民消費(fèi)者以對(duì)價(jià)格的極度敏感而忠誠(chéng)于沃爾瑪。

2.2.顧客

生產(chǎn)實(shí)習(xí)成果專(zhuān)用紙

機(jī)會(huì)平等；同時(shí)沃爾瑪鼓勵(lì)員工積極進(jìn)取，雖然不完全看重文憑和學(xué)歷，但無(wú)論是誰(shuí)，只要你有愿望提高自己，就會(huì)獲得學(xué)習(xí)或深造的機(jī)會(huì)，這提供了教育平等。

三、分析與建議

3.1.調(diào)整賣(mài)場(chǎng)布置、商品陳列、商品價(jià)格…

能讓顧客切實(shí)感覺(jué)到價(jià)格的震撼力，提高其購(gòu)買(mǎi)欲。場(chǎng)內(nèi)廣告應(yīng)根據(jù)季節(jié)性定期更換，多做一些大品牌的廣告，既提高其廠(chǎng)家對(duì)我們的支持度，又提高了賣(mài)場(chǎng)的整體檔次。3.1.1.商品種類(lèi)：

1、商品種類(lèi)滿(mǎn)足顧客的選擇，搭配必須清楚、齊全，滿(mǎn)足顧客需求；

2、標(biāo)準(zhǔn)化的商品種類(lèi)應(yīng)根據(jù)賣(mài)場(chǎng)的規(guī)模進(jìn)行調(diào)整；

3、全國(guó)性商品組織結(jié)構(gòu)應(yīng)包括滿(mǎn)足新的消費(fèi)需求和顧客近期期望的產(chǎn)品。3.1.2.商品質(zhì)量：

1、超市優(yōu)先考慮商品的質(zhì)量，區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；

2、超市自有品牌的商品在質(zhì)量、安全性、實(shí)用性上必須優(yōu)秀；

3、卓越的質(zhì)量可以確保顧客的忠實(shí)度。3.1.3.商品價(jià)格：

1、商品價(jià)格著重于顧客的利益和忠實(shí)度；

2、要維持在價(jià)格方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須特別注重一些敏感性商品；

3、盡可能的抓住市場(chǎng)機(jī)遇提供商品折扣、統(tǒng)一調(diào)價(jià)、促銷(xiāo)和服務(wù)；

4、最大程度的利用促銷(xiāo)來(lái)強(qiáng)化超市的價(jià)格形象。3.1.4.超市布局：

1、商品的排面展示應(yīng)便于顧客購(gòu)買(mǎi)，并優(yōu)化利用賣(mài)場(chǎng)空間；

2、商品的陳列必須具有靈活性；要適應(yīng)商品和銷(xiāo)售的回轉(zhuǎn)及顧客流量，并考慮整體的消費(fèi)情況；

3、制造出賣(mài)場(chǎng)的氣氛;

4、商品的陳列要突出數(shù)量充足及一目了然。

3.2.供應(yīng)商篩選及商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整

想要提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，要通過(guò)增加客流和客單價(jià)兩個(gè)手段。增加客流和客單價(jià)有很多方法，但超市的根本在于商品，只做好了才能發(fā)揮作用。

怎樣進(jìn)行調(diào)整才合理，換個(gè)顧客的角度會(huì)更清楚。顧客說(shuō)超市商品不豐富，有些商品買(mǎi)不到，一般有兩層意思：

生產(chǎn)實(shí)習(xí)成果專(zhuān)用紙

量甚至包裝外觀(guān)。對(duì)于一，很簡(jiǎn)單，引進(jìn)。對(duì)于二，顧客的需求千差萬(wàn)別，超市不可能滿(mǎn)足所有顧客的需要，所以，對(duì)這些需求要輕重有別，區(qū)別對(duì)待。

如何更好的滿(mǎn)足顧客的需求，這就需要我們要多去市場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多了解顧客的需求，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新品要根據(jù)賣(mài)場(chǎng)需求及時(shí)引進(jìn)；多尋找一些優(yōu)質(zhì)品牌、優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商，定期淘汰一些滯銷(xiāo)品；根據(jù)季節(jié)性，及時(shí)調(diào)整賣(mài)場(chǎng)局部規(guī)劃，增加新品。例如夏天來(lái)到了，可增加一些雪糕、冰激凌、廠(chǎng)家支持的冷藏陳列柜等，讓顧客可以在炎熱的夏天喝到冰涼可口的冷飲。

3.3.規(guī)范各作業(yè)流程及制度，壓低經(jīng)營(yíng)成本

開(kāi)源節(jié)流是每個(gè)公司都做的事情，前面我講的是一些開(kāi)源的想法，但節(jié)流同樣重要，在全球惡劣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，“省錢(qián)就是掙錢(qián)”更是成為每個(gè)經(jīng)營(yíng)者的口頭禪了。超市是一個(gè)高銷(xiāo)售額，低毛利率的經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)，所以其流程的規(guī)范及成本的控制也是很重要的，如果流程走不好，那無(wú)形中就會(huì)造成損耗，增加經(jīng)營(yíng)成本，降低本來(lái)就少的利潤(rùn)額。關(guān)注暢銷(xiāo)品，過(guò)季品、高庫(kù)存品、滯銷(xiāo)品等的庫(kù)存量，杜絕供應(yīng)商結(jié)賬周期小于商品周轉(zhuǎn)期的現(xiàn)象出現(xiàn)。

員工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)也是一個(gè)很重要的內(nèi)容，好的企業(yè)只有一套完善的制度是不夠的，還需要很好的執(zhí)行和監(jiān)督。各經(jīng)理、主管對(duì)員工的日常工作應(yīng)不定期的進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并針對(duì)性的進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。如理貨員的一日規(guī)范內(nèi)容，商品補(bǔ)貨、衛(wèi)生整理、價(jià)簽更換等。防損員對(duì)其工作內(nèi)容的了解，對(duì)賣(mài)場(chǎng)內(nèi)是否定時(shí)巡查，驗(yàn)貨口、驗(yàn)票口有沒(méi)有按照規(guī)定檢查，發(fā)現(xiàn)可疑顧客后如何處置。

四、結(jié)論

在不影響正常營(yíng)業(yè)的前提下，進(jìn)行調(diào)整，花最少的錢(qián)，做最大的事，一切以提高賣(mài)場(chǎng)形象，提升銷(xiāo)售額為中心。通過(guò)豐富的商品配置、合理的價(jià)格定位、舒適的購(gòu)物環(huán)境、完善的服務(wù)品質(zhì)，把沃爾瑪超市塑造成一個(gè)消費(fèi)者心目中歡快的購(gòu)物環(huán)境。

第三篇：實(shí)習(xí)成果

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，在進(jìn)行畢業(yè)論文之前的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉和提高學(xué)生組織管理能力，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)使我加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的理解，增強(qiáng)綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。熟悉專(zhuān)業(yè)工作的內(nèi)容，提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)所學(xué)課程的理論知識(shí)，結(jié)合企業(yè)的運(yùn)營(yíng)實(shí)際，同時(shí)提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

我實(shí)習(xí)的時(shí)間為2013年9月2日——2013年10月8日，長(zhǎng)沙卓京信息有限公司。長(zhǎng)沙卓京信息技術(shù)有限公司位于湖南林業(yè)科學(xué)院林培樓二樓，由來(lái)自華為、金蝶、百度、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)大唐電力等知名IT公司的骨干、管理人才創(chuàng)辦，直接引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)IT技術(shù)，結(jié)合中國(guó)本土IT企業(yè)需求，培養(yǎng)高端IT人才。

卓京信息致力于為IT企業(yè)培養(yǎng)并輸送基于Java、Android、企業(yè)級(jí)軟件開(kāi)發(fā)、手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、3G/4G開(kāi)發(fā)人才。公司于國(guó)內(nèi)多家優(yōu)秀企業(yè)深入合作，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備資源，并指派專(zhuān)業(yè)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

卓京信息推出國(guó)內(nèi)面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最權(quán)威的3G職業(yè)教育品牌，公司已獲得工業(yè)和信息化部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的認(rèn)可，學(xué)生入學(xué)簽訂就業(yè)保障協(xié)議，畢業(yè)及即可就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招聘和崗前實(shí)訓(xùn)同步、教學(xué)與研發(fā)同步，學(xué)院就業(yè)率及平均就業(yè)薪資穩(wěn)居國(guó)內(nèi)同類(lèi)機(jī)構(gòu)領(lǐng)先水平，教學(xué)質(zhì)量有口皆碑。公司具備強(qiáng)大的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品推廣、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)卵化能力。隨著3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的普及，“3G”帶來(lái)大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，卓京3G移動(dòng)方向的培訓(xùn)產(chǎn)品正是在這種背景應(yīng)運(yùn)而生。

在一月的時(shí)間內(nèi)，我學(xué)習(xí)Java的相關(guān)知識(shí)，參加 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)課，參與Java項(xiàng)目的制作。根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)賽迪智庫(kù)的分析結(jié)果，自2010年以來(lái)，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)，也就是手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)呈爆炸式增長(zhǎng)。

Java是現(xiàn)在全球最時(shí)髦的開(kāi)發(fā)工具之一,它擁有一套龐大且完善的類(lèi)庫(kù),內(nèi)置了其他語(yǔ)言需要靠庫(kù)甚至是操作系統(tǒng)才能支持的功能,擁有一個(gè)虛擬機(jī),總之,Java的出現(xiàn),確實(shí)給整個(gè)程序界帶來(lái)了巨大的沖擊,也許現(xiàn)在還無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估Java為整個(gè)IT業(yè)帶來(lái)的影響,但是有一點(diǎn)卻毋庸置疑---Java將不可避免地影響一代程序員.Java在可以預(yù)見(jiàn)的一段時(shí)間里帶給自己的影響.在美國(guó),起來(lái)越多的應(yīng)用是基于Java開(kāi)發(fā)的.Java在企業(yè)的應(yīng)用中的日臻完美,打消了許多人對(duì)Java無(wú)法應(yīng)用于大型企業(yè)級(jí)應(yīng)用的顧慮.而在國(guó)內(nèi),Java也已如火如荼.據(jù)調(diào)查,在未來(lái)幾年內(nèi),將會(huì)出現(xiàn)20萬(wàn)個(gè)Java程序員職位需求,也許這將超過(guò)其它任何一種程序員的需求.Java的BBs有Java研究組織,中國(guó)Java世界,SunOne專(zhuān)家路等(剛成立)Java是面積網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言,用來(lái)讓程序員創(chuàng)建應(yīng)用程序,這些應(yīng)用程序可以通過(guò)下載,而且可在任何計(jì)算平臺(tái)上安全地運(yùn)行,如果再加上互聯(lián)網(wǎng)和公司企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)體系,你將會(huì)擁有一個(gè)未準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算環(huán)境,Java作為一個(gè)分布式的,面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)各方,可以讓位于任何地方的任何計(jì)算機(jī)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的的應(yīng)用程序.綜合上述,Java的生命力體現(xiàn)在如下方面:

1.Java產(chǎn)生與流行是InterNet發(fā)展的客觀(guān)要求.2.是一門(mén)各方面性能都很好的編程語(yǔ)言,它的基本特點(diǎn)是簡(jiǎn)單,面向?qū)ο?分布式,解釋的,健壯的,完全的,結(jié)構(gòu)中立的,可移植的,性能很優(yōu)異的,多線(xiàn)程的,動(dòng)態(tài)的,適合的Internet環(huán)境上開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng).3.Java可以制作大部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序系統(tǒng),而且與如今流行的004km.cnboBox jc=new JComboBox();MenuItem renew=new MenuItem(“

重新開(kāi)始”);MenuItem back=new MenuItem(“

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琴蕭合奏”);MenuItem po=new MenuItem(“

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默認(rèn)”);MenuItem eye=new MenuItem(“

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關(guān)于推箱子...”);mainFrame(){ public static void main(String[] args){ } new mainFrame();

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選項(xiàng)”);choice.add(renew);choice.add(last);choice.add(next);choice.add(choose);choice.add(back);

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設(shè)置音樂(lè)”);setmuc.add(nor);setmuc.add(qin);setmuc.add(po);setmuc.add(guang);setmuc.add(eye);nor.addActionListener(this);qin.addActionListener(this);po.addActionListener(this);guang.addActionListener(this);eye.addActionListener(this);Menu help=new Menu(“

幫助”);help.add(about);about.addActionListener(this);MenuBar bar=new MenuBar();bar.add(choice);bar.add(setmuc);bar.add(help);setMenuBar(bar);

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shichaoling1@126.comnQQ:

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} } } class mainpanel extends JPanel implements KeyListener {

void Tuixiangzi(int i){

Levelmap=new Readmap(i);Levelmaptmp=new Readmap(i);map=Levelmap.getmap();manX=Levelmap.getmanX();manY=Levelmap.getmanY();maptmp=Levelmaptmp.getmap();repaint();int max=50;int[][] map,maptmp;int manX,manY,boxnum;Image[] myImage;Readmap Levelmap;Readmap Levelmaptmp;int len=30;public int level=1;Stack mystack=new Stack();mainpanel(){

}

setBounds(15,50,600,600);setBackground(Color.white);addKeyListener(this);myImage=new Image[10];for(int i=0;i<10;i++){

myImage[i] = Toolkit.getDefaultToolkit().getImage(“pic”+i+“.gif”);}

setVisible(true);

“);}

} int maxlevel(){return max;} public void paint(Graphics g){

} public void keyPressed(KeyEvent e){

if(e.getKeyCode()==KeyEvent.VK_UP){moveup();} if(e.getKeyCode()==KeyEvent.VK_DOWN){movedown();} if(e.getKeyCode()==KeyEvent.VK_LEFT){moveleft();} if(e.getKeyCode()==KeyEvent.VK_RIGHT){moveright();} if(iswin()){

if(level==max){JOptionPane.showMessageDialog(this, ”恭喜您通過(guò)最后一關(guān)?。lse {

String msg=“恭喜您通過(guò)第”+level+“關(guān)！!n是否要進(jìn)入下一關(guān)？”;int type=JOptionPane.YES_NO_OPTION;String title=“過(guò)關(guān)”;int choice=0;choice=JOptionPane.showConfirmDialog(null,msg,title,type);if(choice==1)System.exit(0);else if(choice==0){ level++;for(int i=0;i<20;i++)

for(int j=0;j<20;j++)

g.drawImage(myImage[map[j][i]],i*len,j*len,this);}

{ g.setColor(new Color(0,0,0));g.setFont(new Font(“楷體_2312”,Font.BOLD,30));g.drawString(“現(xiàn)在是第”,150,40);g.drawString(String.valueOf(level),310,40);g.drawString(“關(guān)”,360,40);

}

}

} } Tuixiangzi(level);mystack.removeAllElements();public void keyTyped(KeyEvent e){} public void keyReleased(KeyEvent e){} boolean isMystackEmpty(){return mystack.isEmpty();}

int back(){return(Integer)mystack.pop();} void remove(){mystack.removeAllElements();}

void moveup(){

if(map[manY-1][manX]==2||map[manY-1][manX]==4){

} else if(map[manY-1][manX]==3){

if(map[manY-2][manX]==4){

} else if(map[manY-2][manX]==2){ if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY-1][manX]=8;map[manY-2][manX]=9;repaint();manY--;mystack.push(11);if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY-1][manX]=8;repaint();manY--;mystack.push(10);

}

}

} if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY-1][manX]=8;map[manY-2][manX]=3;repaint();manY--;mystack.push(11);else {map[manY][manX]=8;repaint();} else if(map[manY-1][manX]==9){

} if(map[manY-1][manX]==1){ } map[manY][manX]=8;repaint();if(map[manY-2][manX]==4){

} else if(map[manY-2][manX]==2){

} else {map[manY][manX]=8;repaint();} if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY-1][manX]=8;map[manY-2][manX]=3;repaint();manY--;mystack.push(11);if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY-1][manX]=8;map[manY-2][manX]=9;repaint();manY--;mystack.push(11);void backup(int t)

{

} void movedown(){

if(map[manY+1][manX]==2||map[manY+1][manX]==4){

} else if(map[manY+1][manX]==3)if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY+1][manX]=5;repaint();manY++;mystack.push(20);int n=t;if(n==10){

} else if(n==11){

} map[manY+1][manX]=8;repaint();manY++;if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ } else map[manY][manX]=3;if(maptmp[manY-1][manX]==4||maptmp[manY-1][manX]==9){ } else map[manY-1][manX]=2;map[manY-1][manX]=4;map[manY][manX]=9;if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ } else map[manY][manX]=2;map[manY][manX]=4;

{

} else if(map[manY+1][manX]==9){

if(map[manY+2][manX]==4){

} else if(map[manY+2][manX]==2){

if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY+1][manX]=5;if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY+1][manX]=5;map[manY+2][manX]=9;repaint();manY++;mystack.push(21);if(map[manY+2][manX]==4){

} else if(map[manY+2][manX]==2){

} else {map[manY][manX]=5;repaint();} if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY+1][manX]=5;map[manY+2][manX]=3;repaint();manY++;mystack.push(21);if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY+1][manX]=5;map[manY+2][manX]=9;repaint();manY++;mystack.push(21);

}

}

} map[manY+2][manX]=3;repaint();manY++;mystack.push(21);else {map[manY][manX]=5;repaint();} else if(map[manY+1][manX]==1){ } map[manY][manX]=5;repaint();void backdown(int t){

} int n=t;if(n==20){

} else if(n==21){

} map[manY-1][manX]=5;repaint();manY--;if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ } else map[manY][manX]=3;if(maptmp[manY+1][manX]==4||maptmp[manY+1][manX]==9){ } else map[manY+1][manX]=2;map[manY+1][manX]=4;map[manY][manX]=9;if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ } else map[manY][manX]=2;map[manY][manX]=4;

void moveleft(){

if(map[manY][manX-1]==2||map[manY][manX-1]==4){

} else if(map[manY][manX-1]==3){

} else if(map[manY][manX-1]==9){

if(map[manY][manX-2]==4){ if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)if(map[manY][manX-2]==4){

} else if(map[manY][manX-2]==2){

} else {map[manY][manX]=6;repaint();} if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY][manX-1]=6;map[manY][manX-2]=3;repaint();manX--;mystack.push(31);if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY][manX-1]=6;map[manY][manX-2]=9;repaint();manX--;mystack.push(31);if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;

else map[manY][manX]=2;map[manY][manX-1]=6;repaint();manX--;mystack.push(30);

}

}

} map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY][manX-1]=6;map[manY][manX-2]=9;repaint();manX--;mystack.push(31);else if(map[manY][manX-2]==2){

} else {map[manY][manX]=6;repaint();} if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY][manX-1]=6;map[manY][manX-2]=3;repaint();manX--;mystack.push(31);else if(map[manY][manX-1]==1){ } map[manY][manX]=6;repaint();void backleft(int t){

int n=t;if(n==30){

} else if(n==31){ if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ } else map[manY][manX]=2;map[manY][manX]=4;

}

} } map[manY][manX]=9;else map[manY][manX]=3;if(maptmp[manY][manX-1]==4||maptmp[manY][manX-1]==9){ } else map[manY][manX-1]=2;map[manY][manX-1]=4;map[manY][manX+1]=6;repaint();manX++;void moveright(){

if(map[manY][manX+1]==2||map[manY][manX+1]==4){

} else if(map[manY][manX+1]==3){

if(map[manY][manX+2]==4){

} else if(map[manY][manX+2]==2){ if(maptmp[manY][manX]==4)map[manY][manX]=4;if(maptmp[manY][manX]==4)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY][manX+1]=7;map[manY][manX+2]=9;repaint();manX++;mystack.push(41);

if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;

else map[manY][manX]=2;map[manY][manX+1]=7;repaint();manX++;mystack.push(40);

}

}

} else map[manY][manX]=2;map[manY][manX+1]=7;map[manY][manX+2]=3;repaint();manX++;mystack.push(41);else {map[manY][manX]=7;repaint();} else if(map[manY][manX+1]==9){

} else if(map[manY][manX+1]==1){ } map[manY][manX]=7;repaint();if(map[manY][manX+2]==4){

} else if(map[manY][manX+2]==2){

} else {map[manY][manX]=7;repaint();} if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY][manX+1]=7;map[manY][manX+2]=3;repaint();manX++;mystack.push(41);if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9)map[manY][manX]=4;else map[manY][manX]=2;map[manY][manX+1]=7;map[manY][manX+2]=9;repaint();manX++;mystack.push(41);void backright(int t){ int n=t;

}

} if(n==40){

} else if(n==41){

} map[manY][manX-1]=7;repaint();manX--;if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ } else map[manY][manX]=3;if(maptmp[manY][manX+1]==4||maptmp[manY][manX+1]==9){ } else map[manY][manX+1]=2;map[manY][manX+1]=4;map[manY][manX]=9;if(maptmp[manY][manX]==4||maptmp[manY][manX]==9){ } else map[manY][manX]=2;map[manY][manX]=4;boolean iswin(){

} boolean num=false;out:for(int i=0;i<20;i++){

} return num;if(maptmp[i][j]==4||maptmp[i][j]==9)if(map[i][j]==9)num=true;

else {num=false;break out;} for(int j=0;j<20;j++)

class Sound {

String path=new String(“musics”);String file=new String(“nor.mid”);Sequence seq;boolean sign;void loadSound(){ try {

Sequencer midi;

seq=MidiSystem.getSequence(new File(path+file));

midi=MidiSystem.getSequencer();

midi.open();

midi.setSequence(seq);midi.start();midi.setLoopCount(Sequencer.LOOP_CONTINUOUSLY);

}

catch(Exception ex){ex.printStackTrace();}

}

class Readmap {

private int level,mx,my;private int[][] mymap=new int[20][20];FileReader r;BufferedReader br;String bb=“";int[] x;int c=0;Readmap(int k){

level=k;String s;try } void mystop(){midi.stop();midi.close();sign=false;} boolean isplay(){return sign;} void setMusic(String e){file=e;} sign=true;

} {

} catch(IOException e){ } try {

} catch(IOException g){ } byte[] d=bb.getBytes();int len=bb.length();int[] x=new int[len];for(int i=0;i

{

if(mymap[i][j]==5)

{ mx=j;my=i;

}

c++;

} System.out.println(g);while((s=br.readLine())!=null){

} bb=bb+s;System.out.println(e);File f=new File(”maps“+level+”.map");r=new FileReader(f);br=new BufferedReader(r);

}

} int[][] getmap(){return mymap;} int getmanX(){return mx;} int getmanY(){return my;}

第四篇：成果報(bào)告

寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生職業(yè)能力

--------素質(zhì)養(yǎng)成、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗歷練成果報(bào)告

2011年以來(lái)，數(shù)控科全體教師根據(jù)學(xué)校工作安排，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，逐步形成了以素質(zhì)養(yǎng)成，實(shí)景訓(xùn)練和頂崗歷練為主線(xiàn)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高，職業(yè)能力得到全面提升。

一、學(xué)校內(nèi)部仿真職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的最終目的是要?jiǎng)偃纹髽I(yè)的對(duì)應(yīng)崗位，服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中仿真職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基點(diǎn)是模擬企業(yè)環(huán)境，即根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求，模擬企業(yè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景中構(gòu)建與實(shí)際相同的功能以及工作過(guò)程，以此讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)崗位有比較具體、綜合性的全面理解，有利于學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)按照實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)化要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就感受到職業(yè)氛圍的熏陶。

（二）體驗(yàn)元素仿真性

實(shí)訓(xùn)基地的載體和軟件中融入體驗(yàn)元素，使學(xué)生與實(shí)際崗位保持近距離的演練，獲得真實(shí)的效果。要挖掘?qū)嵱?xùn)基地中實(shí)驗(yàn)室的體驗(yàn)元素，應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手：

1、整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)行業(yè)職業(yè)崗位的全面系統(tǒng)調(diào)查研究與科學(xué)分析，整合出專(zhuān)業(yè)建設(shè)所包含的知識(shí)、能力、技能及素質(zhì)模塊，分解出各模塊的要素寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

內(nèi)容，據(jù)此建立專(zhuān)業(yè)課程大綱。在此基礎(chǔ)上，充分利用基地資源，整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練。

2、以工作體系為中心，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)：工作角色模擬

在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排中采用學(xué)做合一的“項(xiàng)目教學(xué)法”，把教學(xué)過(guò)程與具體工作任務(wù)融為一體。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能基本掌握企業(yè)工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，體驗(yàn)企業(yè)工作過(guò)程。比

（三）企業(yè)文化情境創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力，如敬業(yè)精神、協(xié)作能力、組織能力等，不能單純的依靠老師教育獲得，而應(yīng)在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行磨練和體會(huì)。因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中導(dǎo)入企業(yè)文化元素顯得十分重要。企業(yè)文化創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容廣泛，資源也非常豐富，可以張貼含有企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)的展板，制作安全質(zhì)量警語(yǔ)牌等。

（四）企業(yè)化管理情境創(chuàng)設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必定具有各項(xiàng)完善的工作制度，學(xué)生剛到企業(yè)時(shí)總感覺(jué)“太嚴(yán)”，無(wú)法適應(yīng)。因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中除營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)企業(yè)化管理情境，按企業(yè)的管理模式組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)：教師、學(xué)生著裝統(tǒng)一化，佩牌上崗；實(shí)訓(xùn)考勤，實(shí)行上下班制度；實(shí)施“5S”管理，塑造優(yōu)良的環(huán)境；能力考核雙重化，既考職業(yè)技能，又考職業(yè)道德。

二、中職技能人才職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

中職技能人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，達(dá)到什么要求，是中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題，而對(duì)人才培養(yǎng)方向和規(guī)格的定位則是中等職寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)學(xué)校辦學(xué)需要明確的首要問(wèn)題。從社會(huì)需求和發(fā)展的趨勢(shì)看，技能性人才素質(zhì)的核心要素是良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，即綜合運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)、方法和技術(shù)手段來(lái)分析和解決各種社會(huì)、工程問(wèn)題。工作的難度、強(qiáng)度、適應(yīng)性及規(guī)范性要求進(jìn)一步加大，由此對(duì)技能性人才的思想品德、專(zhuān)業(yè)能力及身體狀態(tài)提出了更高更嚴(yán)的要求。

1、品德素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

品德素質(zhì)是一個(gè)人的政治信念、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、公民意識(shí)在職業(yè)生涯中的具體體現(xiàn)，是需要長(zhǎng)期歷練才能養(yǎng)成的潛在的職業(yè)文化底蘊(yùn)，是一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提條件，也是企業(yè)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力的有效保證。

目前，一些中職學(xué)校和社會(huì)階層普遍存在一種只關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)而忽視思想道德素質(zhì)的傾向，這嚴(yán)重背離了用人單位的需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，我們必須拋棄急功近利的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2、專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)是一個(gè)人能否勝任本職工作或創(chuàng)造性開(kāi)展工作的前提。目前，高技能人才所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一直是業(yè)內(nèi)人士研究的重點(diǎn)，人們普遍傾向把高技能人才定位為“灰領(lǐng)”，它有別于“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。

3、身體素質(zhì)要求 寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

身體素質(zhì)取決于一個(gè)人是否擁有健康的體魄和健康的心理，表現(xiàn)為能正確面對(duì)挫折和失敗、面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和繁重的工作壓力等。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成之間的密切協(xié)作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)和訓(xùn)練操作技能，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。與理論教學(xué)活動(dòng)相比，其目標(biāo)更明確、內(nèi)容更具體、程序更規(guī)范。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、教與練相結(jié)合：實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)具體，便于提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性；

2、教學(xué)場(chǎng)地分散：要求培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自我管理能力；

3、師生近距離互動(dòng)：便于發(fā)揮教師的示范作用，用人格力量去感化學(xué)生；

4、長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)某些固定動(dòng)作：工作辛苦、單調(diào)，容易滋生和暴露一些不良習(xí)慣，這恰好是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和訓(xùn)練良好職業(yè)習(xí)慣的最佳機(jī)會(huì)；

5、成效反映及時(shí)，能不斷刺激成就需要，不斷提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的這些特點(diǎn)決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以很好地鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，工程訓(xùn)練是提高學(xué)生操作技能的唯一措施，是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的最好教學(xué)方法，是磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神的最有效途徑。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、良好的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

真刀真槍的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，更能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和成本意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

校外實(shí)習(xí)工廠(chǎng)主要承擔(dān)技能訓(xùn)練任務(wù)。近年來(lái)，我們一直堅(jiān)持以“培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，提供高品質(zhì)服務(wù)”為宗旨，以解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的師資隊(duì)伍建設(shè)等重要問(wèn)題作為突破口，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列有益的探索和實(shí)踐。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們從更新觀(guān)念入手，組織大家學(xué)習(xí)和研究中職教育理論和方法，首先從思想上接受新的育人觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。通過(guò)明確工作目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，分析實(shí)訓(xùn)教師的創(chuàng)造欲望和成就需要，激發(fā)教職工的職業(yè)興趣和職業(yè)責(zé)任感。通過(guò)加大“教師聘任制”力度，落實(shí)工程實(shí)訓(xùn)教師的崗位職責(zé)和崗位要求，做到“能者上，庸者下，不稱(chēng)職者不能上崗”。同時(shí)建立各種機(jī)制，以提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、建立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制。積極營(yíng)造學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的氛圍，要求每位教師每學(xué)期自學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課或參加專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)末統(tǒng)一考核。工廠(chǎng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)的培訓(xùn)，定期選送教師到高校、研究所或企業(yè)單位掛職鍛煉，取得相應(yīng)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和任職資格，培養(yǎng)一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)、符合時(shí)代發(fā)展要求的骨干教師隊(duì)伍。寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

2、建立激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。制訂以鼓勵(lì)教師鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，依個(gè)人業(yè)績(jī)大小取酬的收入分配制度。同時(shí)，在全廠(chǎng)范圍內(nèi)大力開(kāi)展“入廠(chǎng)教育講課賽”、“技能操作賽”、“課件設(shè)計(jì)賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

3、建立交流機(jī)制。每周確定一個(gè)主題，如操作技能、安全規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、技術(shù)創(chuàng)新等，在教師之間展開(kāi)交流，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4、建立創(chuàng)新機(jī)制。把“創(chuàng)造性教學(xué)”作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，激勵(lì)教師從不斷提高自身創(chuàng)新素質(zhì)的高度去學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)造性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、體系、過(guò)程的規(guī)范化管理

加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證?，F(xiàn)階段，許多中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排與高技能人才必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不完全吻合；對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的選擇和整合，對(duì)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容缺乏必要的重視，對(duì)教學(xué)體系缺乏嚴(yán)密的審視和構(gòu)建；實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)單一，只注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神的養(yǎng)成教育；教學(xué)過(guò)程組織不嚴(yán)密、無(wú)跟蹤，教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，缺乏嚴(yán)格的考核和控制。據(jù)此我們實(shí)施以下策略：

1、建立規(guī)范化的教學(xué)體系。

（1）深入用人單位和人才市場(chǎng)，對(duì)行業(yè)需求進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行審視、選擇和整合，加強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性研寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

究，制定出適合“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容體系。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。教師認(rèn)真準(zhǔn)備課題教案，授課前準(zhǔn)備好“一圖三表”，即流程圖、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表、課時(shí)分配表、成績(jī)考核表。（3）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式、方法和手段。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件進(jìn)行多樣化的改革，強(qiáng)化工程實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；逐步引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如電教、幻燈以及多媒體教學(xué)等；建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，采用多樣化的實(shí)習(xí)模式，如單工種訓(xùn)練模式、綜合訓(xùn)練模式、開(kāi)放實(shí)習(xí)基地模式等

2、強(qiáng)化規(guī)范化的過(guò)程管理。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)化“三個(gè)環(huán)節(jié)”。即強(qiáng)化入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)。入門(mén)指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)的意義、內(nèi)容和要求，提高安全意識(shí)。巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)是根據(jù)課題實(shí)習(xí)項(xiàng)目和進(jìn)程安排，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生每一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤、檢查，邊講解、邊示范、邊操作，以提高實(shí)習(xí)效率。結(jié)束指導(dǎo)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生本輪實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，認(rèn)清不足。

（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)實(shí)行全方位的動(dòng)態(tài)控制，針對(duì)教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)過(guò)程的組織、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定、教學(xué)質(zhì)量的考核、教學(xué)環(huán)境的整治等各環(huán)節(jié)，均提出具體的目標(biāo)、要求和時(shí)間結(jié)點(diǎn)，做到“日事日畢，日清日高”。寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

（3）細(xì)化實(shí)訓(xùn)程序，實(shí)行目標(biāo)化管理。設(shè)計(jì)“兩階段實(shí)習(xí)方案”，編制詳盡的實(shí)習(xí)操作程序，制定出每一天要達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的每一步實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤。

3、制定規(guī)范化的考核機(jī)制。

（1）建立“實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”，具體包括現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量檢查、學(xué)生反饋等內(nèi)容。

（2）制定學(xué)生成績(jī)考核細(xì)則。學(xué)生綜合成績(jī)由課件制作質(zhì)量、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量和安全、常規(guī)執(zhí)行情況等組成。

（3）嚴(yán)格“六定制”，保證教師做到“六定”，即定人、定崗、定任務(wù)、定教學(xué)要求、定授課計(jì)劃、定操作時(shí)間和講課時(shí)間。（4）按“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的要求，堅(jiān)持每天工作有檢查，每次檢查有落實(shí)，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

五、結(jié)果和展望

通過(guò)對(duì)技能人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分析和探索，我們認(rèn)為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、建立規(guī)范化的教學(xué)管理程序、營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、采用切實(shí)可行的現(xiàn)場(chǎng)管理方法是當(dāng)前各中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)改革的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系到中職學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成真正意義的合格的“社會(huì)職業(yè)人”。

在中等職業(yè)教育發(fā)展的今天，努力探索一條適合我國(guó)中職教育發(fā)展之路將是一個(gè)永遠(yuǎn)的課題。中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)相一致的仿真職寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真職業(yè)環(huán)境中，通過(guò)實(shí)踐將理論知識(shí)和能力內(nèi)化、升華成職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，切實(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，有效地完成學(xué)習(xí)遷移，逐步掌握職業(yè)崗位所必需的基本能力和基本技能。中職學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)職業(yè)環(huán)境營(yíng)造和探索工作，將有利于中職學(xué)校在這方面的進(jìn)步。

第五篇：報(bào)告成果

小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開(kāi)在感恩的枝頭

（2017）

申 報(bào) 單 位 ______________________________ 項(xiàng) 目 名 稱(chēng)_______________________________ 項(xiàng)目帶頭人______________________________ 主要貢獻(xiàn)者_(dá)_____________________________ 聯(lián) 系 電 話(huà)______________________________ 小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開(kāi)在感恩的枝頭

一、背景分析

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。但由于歷史發(fā)展的原因，家庭結(jié)構(gòu)從原來(lái)的多成員多層次的結(jié)構(gòu)變成了當(dāng)今的4+2+1的結(jié)構(gòu)形式，即：爺爺奶奶、外公外婆加爸爸媽媽再加一個(gè)小孩。孩子站在金字塔的頂端，全家人對(duì)這唯一的孩子無(wú)限寵愛(ài)，特別是孩子的祖父母輩。衣食無(wú)憂(yōu)、生活無(wú)慮的孩子在大人的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大，遇到困難更有大人幫忙解決，早已習(xí)慣于家長(zhǎng)呵護(hù)。例如一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生仍然與奶奶睡一起，冬天洗澡奶奶包辦，書(shū)包由爺爺整理，甚至吃飯時(shí)還要爺爺剝蝦肉給他。什么好東西都是自己先吃，完全不想別人。家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，使孩子都變得嬌生慣養(yǎng)、自私自利，對(duì)自己的親人不懂得感恩。為此，為了讓他們懂得感恩并學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛(ài)，懂得感恩是為人之本，讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿(mǎn)感恩之心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓他們的生活更幸福、更有意義，更加深刻的感受到幸福之花，開(kāi)在感恩的枝頭。因此，我們必須幫助孩子們深刻的了解什么是感恩。

1、感恩是改變當(dāng)前社會(huì)道德冷漠現(xiàn)狀的需要

由于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著人們價(jià)值觀(guān)的日益多元化，令人遺憾的是“感恩” 意識(shí)被模湖、淡化了。在當(dāng)今的青少年學(xué)生當(dāng)中，只知獲取，不知回報(bào)，心安理得地享受著他人所給予的一切的人不在少數(shù)。案例一：一個(gè)星期一的早上，我正與孩子們進(jìn)行早讀，一位家長(zhǎng)扯著孩子來(lái)到教室門(mén)口，孩子一臉的不高興，家長(zhǎng)臉上堆滿(mǎn)了笑容：“老師，今天是我不好，睡過(guò)了頭，忘了叫醒她了，您看??”沒(méi)等老師說(shuō)話(huà)，孩子已在后面大聲責(zé)怪：“你還好意思說(shuō)，都害我遲到了，討厭！”

案例二：課下我精心準(zhǔn)備了材料，上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題，接著，我提了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你媽媽的生日？”沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)到我的話(huà)剛開(kāi)始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語(yǔ)著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來(lái)他們，原來(lái)他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)，微笑著說(shuō)：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎？回去問(wèn)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)心奈粙寢尣挥浀米约汉⒆拥纳漳兀俊蔽乙笕鄬W(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際，采用不同的方式來(lái)為自己媽媽?xiě)c祝！祝她們節(jié)日快樂(lè)！

不想有學(xué)生漠然地說(shuō)：“那算什么呀？誰(shuí)家爸爸媽媽不是那樣呢？他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長(zhǎng)大了，做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣的?！睂W(xué)生這樣的話(huà)，令我震驚！

我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無(wú)阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊！他們多愛(ài)你們呀??”

我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說(shuō)的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過(guò)年過(guò)節(jié)給自己買(mǎi)新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長(zhǎng)打電話(huà)也對(duì)我傾訴過(guò)孩子不懂家長(zhǎng)的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔(dān)憂(yōu)?！案卸鳌保鋵?shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。而如今的孩子面對(duì)親人的愛(ài)護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來(lái)就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。是的，長(zhǎng)期以來(lái)，家庭、學(xué)校、社會(huì)更多關(guān)注的是給予青少年的關(guān)愛(ài)，這在某種程序上造成了對(duì)青少年回報(bào)教育的忽視，作為學(xué)校德育教育應(yīng)及時(shí)而有效地把“感恩” 與“奉獻(xiàn)” 作為核心價(jià)值而充分凸顯出來(lái)，并通過(guò)多種途徑銘刻在學(xué)生的靈魂深處，很好地讓學(xué)生明白“感恩” 與“給予” 的關(guān)系，理解“回報(bào)” 在人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人格的錘煉、情感的升華中所具有的巨大意義和作用。

2、感恩是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的需要

中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著十分悠久的歷史。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。應(yīng)該讓學(xué)生明白，對(duì)家庭成員、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)，應(yīng)常懷一種感恩之心，盡自己的最大可能幫助別人，懂得“感恩”，不僅是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神基礎(chǔ)，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)，更是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

3、感恩是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要

現(xiàn)代教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。以人為本，就是以人為中心，突出人的發(fā)展，人是教育的中心、也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸縮;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。而我們所提倡的感恩教育的本質(zhì)任務(wù)就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。因此，感感教育是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要。

4、感恩是促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展的需要

感恩不是簡(jiǎn)單的報(bào)恩，它更是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽(yáng)光人生的精神境界!從成長(zhǎng)的角度來(lái)看，心理學(xué)家們普遍認(rèn)同這樣一個(gè)規(guī)律: 心有改變，態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變，性格就跟著改變;性格改變，人生就跟著改變。開(kāi)展感恩教育，目的是讓學(xué)生積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來(lái)強(qiáng)迫維持，而是使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺(jué)要求和對(duì)生活的熱愛(ài)。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，塑造兒童正確完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

二、實(shí)施過(guò)程

(一)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)如果能夠意識(shí)到從子女和自身雙重角度上考慮教育問(wèn)題，合理調(diào)整教育行為，這將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用，我們的基本做法是：（1）開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我班每學(xué)期至少開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，不僅讓家長(zhǎng)了解近期學(xué)校、班級(jí)、及學(xué)生的情況，更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式方法的教育指導(dǎo)，達(dá)到家校共謀、家校共育的效果，共同關(guān)注學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)。

（2）建立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。主要是發(fā)揮有特長(zhǎng)、有威望家長(zhǎng)的作用，有他們對(duì)其他家長(zhǎng)進(jìn)行正面教育，使他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)孩子，減少他們的教育盲區(qū)，加強(qiáng)家庭教育的交流和示范，在家長(zhǎng)中形成正確的教育觀(guān)。

（二）發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)教育。面對(duì)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，尤其是那些負(fù)面的影響，學(xué)校更應(yīng)該從正面去教育學(xué)生，使他們珍惜幸福、懂得感恩。我們的具體做法主要如下幾方面：（1）開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情，感恩教育需要通過(guò)主體的參與，我們首先是利用國(guó)旗下講話(huà)、感恩主題班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時(shí)，我們加強(qiáng)學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂(lè)的感恩 活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)使孩子們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿(mǎn)了感恩。孩子們感受到自己平時(shí)視而不見(jiàn)的都是一筆筆多么昂貴的財(cái)富!而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛(ài)!感觸萬(wàn)分之余，感動(dòng)之心溢于言表，孩子們用講故事、寫(xiě)信的形式表達(dá)對(duì)父母對(duì)老師的感謝。我們還開(kāi)展了 “感恩父母，為父母送上一句溫馨的祝?！北荣?，“感恩老師——人生路上的引路人”征文比賽、“感恩祖國(guó)，歌頌祖國(guó)”朗誦比賽，充分利用宣傳櫥、宣傳墻報(bào)、手抄報(bào)等載體宣傳感恩，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。這些感恩活動(dòng)從感性的品評(píng)到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓幸福之花，開(kāi)滿(mǎn)感恩的枝頭。讓他們心中不禁蓄滿(mǎn)了深深感恩情結(jié)，日久天長(zhǎng)，必然會(huì)釋放積蓄已久的感恩之心。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的感恩滲透，通過(guò)挖掘語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)育人因素，在課堂中有機(jī)滲透。例如我在講冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《九色鹿》這一課中的落水者出賣(mài)九色鹿這一情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生明白”滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)“的道理。這種方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)有趣。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。

（3）關(guān)注實(shí)際生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子在生活中踐行。為了讓感恩行為看得見(jiàn)，摸得著，我運(yùn)用以大見(jiàn)小，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話(huà)向父母表示感恩;用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞;當(dāng)一天家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每周至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子受益的是，通過(guò)與父母交流他們開(kāi)始關(guān)注父母的喜悅，了解他們的心愿，記住他們的生日，孩子們會(huì)在不經(jīng)意間給父母長(zhǎng)輩送去最溫馨的祝愿，他們還試著通過(guò)自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊，成功的喜悅。班主任把學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)介紹給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們把孩子在家中的感恩行動(dòng)記錄下，比如與父母道晚安，給父母夾菜，為父母捶背等細(xì)節(jié)行為。感恩教育要想取得實(shí)效，只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長(zhǎng)們的大力支持與配合才可能有效。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)該涉及到家庭之中，讓孩子懂得感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。因此學(xué)校、教師就要充當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的橋梁，通過(guò)孩子們?cè)谏钪械嫩`行活動(dòng)，從而激起他們的感恩之心。

三、實(shí)施成果

通過(guò)以上一系列的感恩活動(dòng)的實(shí)施，使大部分學(xué)生親眼目睹了父母的辛苦，并從內(nèi)心感受到了父母對(duì)他們那種偉大而無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)也堅(jiān)定了他們立志成才，將來(lái)用自己的聰明才智回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)每一個(gè)人的理想，并深刻體會(huì)到了幸福之花，開(kāi)在枝頭的真正道理。

（一）學(xué)生思想品德方面

古人云：“人之初，性本善?！睕](méi)有一個(gè)人生下來(lái)就是壞人或好人，都是在后天的環(huán)境及各方面因素影響所致，優(yōu)其是小學(xué)生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說(shuō)還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導(dǎo)，耐心地教育。我們?cè)谶@學(xué)期通過(guò)班會(huì)、板報(bào)、每星期一國(guó)旗下的演講、等形式，使學(xué)生的思想有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。是他們真正懂得了感恩，因此，打架斗毆的沒(méi)有了，說(shuō)臟話(huà)的沒(méi)有了，破壞公物的沒(méi)有了，比學(xué)趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿(mǎn)地了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了極大的改變。我和各科任老師都笑了，且都在說(shuō)這是有史以來(lái)第一屆讓老師放心的學(xué)生。因?yàn)橥鶎脤W(xué)生中每到臨離學(xué)期末期間，學(xué)生破壞公物、打架斗毆，充當(dāng)校園老大的大有人在。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的大力支持。

（二）集體觀(guān)念的認(rèn)識(shí)提高

由于學(xué)生們懂得了感恩，學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高，對(duì)班集體的財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)等也有了較高的認(rèn)識(shí)，在每個(gè)月一次的學(xué)校活動(dòng)中，如歌詠比賽、詩(shī)朗誦等，學(xué)生都積極參與，甚至有的學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)在歌詠比賽前自發(fā)的從家里拿來(lái)DVD 和光盤(pán)為班里的演練提供便利條件，再也沒(méi)有我不參加與我無(wú)關(guān)的自私心理，全班的學(xué)生無(wú)論在什么活動(dòng)中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結(jié)果，也是我們非常想看到的結(jié)果。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面

由于孩子們懂得了感恩，知道了自己應(yīng)如何感恩身邊的一切，所以他們明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，思想變得雷鋒式了，因此，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育是頭等大事，也是每一位家長(zhǎng)和老師值得深思的問(wèn)題，只要我們付出艱苦的勞動(dòng)，捧出一顆愛(ài)生之心，在工作中做到：方法得當(dāng)，認(rèn)真研究，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多肯定少否定，多指導(dǎo)少指責(zé)，持之以恒，一定會(huì)收到良好的成效，即使有時(shí)不能立即見(jiàn)效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)探索告訴我們，轉(zhuǎn)化“不知感恩”的關(guān)鍵是“攻心”。教育不僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要負(fù)責(zé)人，家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育也是不行的，當(dāng)家長(zhǎng)的更要關(guān)注孩子的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子的品質(zhì)，樹(shù)立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發(fā)展，不應(yīng)只重視孩子的成績(jī)問(wèn)題，更不能用成績(jī)來(lái)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)和耐心去正確引導(dǎo)教育孩子要有一顆感恩的心。教師和家長(zhǎng)要注意和孩子要采取一種和諧的溝通方式，家長(zhǎng)和老師都要樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀(guān)念，教師要能走進(jìn)孩子的心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且要有效的指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心父母，關(guān)心他人的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他的感恩心態(tài)。