第一篇：測量成果報(bào)告

測量成果報(bào)告

至監(jiān)理工程師彭鐵鋼先生：

我項(xiàng)目部經(jīng)過一多月的測量工作。以完成前期測量任務(wù)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，具體內(nèi)容如下：

一、導(dǎo)線復(fù)測及加密工作

本工程控制點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)測量采用拓普康332N型全站儀，TJOPDS32型水準(zhǔn)儀,導(dǎo)線點(diǎn)使用全站儀復(fù)測，方位角和距離附合差值滿足一級導(dǎo)線要求1/15000精度要求，導(dǎo)線平面圖及附合導(dǎo)線計(jì)算成果表詳情請見附件。我標(biāo)段（K13+740-K21+240）采用GP40至GP55做附合導(dǎo)線水準(zhǔn)測量，控制點(diǎn)采用GP40，GP41,GP54，GP55,.做附合導(dǎo)線。導(dǎo)線采用兩個(gè)測回，一級導(dǎo)線，水準(zhǔn)等級為四等水準(zhǔn)，采用鋼筋混凝土埋點(diǎn)。

二、現(xiàn)已完成工作

1、導(dǎo)線測量

2、水準(zhǔn)測量

3、交樁控制點(diǎn)被取用有效控制點(diǎn)：GP40，GP41,GP42，GP43，GP44，GP45，GP46，GP47，GP48，GP49，GP50，GP51，GP52，GP53，GP54，GP554、交樁水準(zhǔn)點(diǎn)被取用有效控制點(diǎn)：GP40，GP41,GP42，GP43，GP44，GP45，GP46，GP47，GP48，GP49，GP50，GP51，GP52，GP53，GP54，GP555、交樁外增設(shè)的加密控制點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)：JM2，JM2，JM3，JM4，JM5,JM6，JM7，JM8，JM9，JM10,JM11，JM12，JM13，JM14,JM15，JM16，JM17，JM18，JM19，JM20，JM21，JM22,JM23，JM24，JM25，JM26，JM27,JM28,JM29，JM30，JM31,JM32，JM33，JM34，JM35，JM36，JM37，JM38，JM39，JM40,JM41，JM42，JM43，JM44，JM45，JM46，JM47，JM48，JM49，JM50,JM51，JM52，JM53，JM54，JM55，JM56，JM57，JM58，JM59，JM60，JM61，JM62，JM63，JM64，JM65,JM66,JM67，JM68.

第二篇：測量成果報(bào)告

測量成果報(bào)告

TJ-4 監(jiān)理代表處:

設(shè)計(jì)院對我項(xiàng)目部移交控制樁號后,項(xiàng)目部立即組織測量人員實(shí)施控制點(diǎn)聯(lián)測。

水準(zhǔn)附合測量中使用了2臺S3水準(zhǔn)儀，雙站法平行觀測，按三等水準(zhǔn)測量要求進(jìn)行。測量符合三等水準(zhǔn)測量精度要求：雙站高差之差不大于3mm。整個(gè)觀測線路L=7.656km，聯(lián)測后經(jīng)過計(jì)算，總體附合差fh=6mm，符合精度要求。平差后成果見附件。

導(dǎo)線點(diǎn)使用全站儀復(fù)測。由于原導(dǎo)線點(diǎn)間距離都較遠(yuǎn)，并且有些通視情況不好，故部分點(diǎn)間經(jīng)布控導(dǎo)線點(diǎn)后再進(jìn)行導(dǎo)線測量，從HC68-HC67附合到GX02、GX04、GX05。方位角和距離附合差均滿足一級導(dǎo)線精度要求，平差后成果見附件。

在測量過程中，我單位已將整個(gè)觀測線路延伸到相鄰的TJ-2及J-5標(biāo)段，符合相鄰標(biāo)段聯(lián)測的要求。

我單位對水準(zhǔn)點(diǎn)、導(dǎo)線控制點(diǎn)的復(fù)測過程及結(jié)果是否合格，請監(jiān)理工程師給予指示。

岳陽市通衢興路公司

鄭州西繞城公路改建工程TJ-4合同段項(xiàng)目經(jīng)理部2009年9月3日

第三篇：個(gè)人高程測量成果匯報(bào)

個(gè)人高程測量匯報(bào)

1.1.1水準(zhǔn)儀使用心得體會

水準(zhǔn)儀是用來測量高差的工具，與塔尺配套使用進(jìn)行測量。水準(zhǔn)水準(zhǔn)儀各個(gè)部件主要分成2部分，一是支架，二是水準(zhǔn)儀，而最主要的部分就是水準(zhǔn)儀，它又是由目鏡，物鏡，水平微調(diào)，垂直微調(diào)等組成。再用水準(zhǔn)儀測量之前要對測量任務(wù)做出方案，選定測量路線。一般選擇閉合水準(zhǔn)路線，可以進(jìn)行最終校核。在使用水準(zhǔn)儀的過程中，我們必須要注意正確的的安置儀器，首先我們要架設(shè)支架，支架架設(shè)完成后，將水準(zhǔn)儀固定在支架上，然后進(jìn)行水準(zhǔn)儀的初次調(diào)平，初次調(diào)平完成后，再對水準(zhǔn)儀進(jìn)行精確調(diào)平，這些完成后，我們便可以對目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行測量了，在測量過程中我們還要注意對目標(biāo)的瞄準(zhǔn)，以及目標(biāo)所對應(yīng)的讀數(shù)的讀取，如果測量過程中瞄準(zhǔn)目標(biāo)后，目標(biāo)標(biāo)尺上的讀數(shù)不清晰的話，我們可以調(diào)節(jié)儀器和目標(biāo)之間的焦距，這樣就可以讀數(shù)了。在讀數(shù)過程中還會有瞄準(zhǔn)數(shù)值的十字不清晰的問題，這時(shí)我們可以調(diào)節(jié)目鏡上的旋鈕。水準(zhǔn)儀的使用并不難，只要在使用其進(jìn)行測量的時(shí)候細(xì)心操作就可避免很多的錯(cuò)誤。在使用其進(jìn)行測量時(shí)應(yīng)該注意。測量時(shí)要先選擇儀器架設(shè)點(diǎn)，應(yīng)架設(shè)在距要測量的兩點(diǎn)距離大致相等處。開始架設(shè)儀器，將三角架抽出到胸口高度，并對水準(zhǔn)儀進(jìn)行調(diào)平。測量點(diǎn)的高差，要以這兩點(diǎn)為起點(diǎn)在他的豎直方向豎起塔尺，盡量不要晃動(dòng)。讀數(shù)時(shí)要注意讀數(shù)順序，先讀已知點(diǎn)，再度待測點(diǎn)，并用已知點(diǎn)減去待測點(diǎn)。測量數(shù)據(jù)要邊校核邊測量，可以用改變儀高法，在進(jìn)入下一測站點(diǎn)前一定要進(jìn)行數(shù)據(jù)校核，計(jì)算。進(jìn)行內(nèi)業(yè)檢查數(shù)據(jù)，對不在同一數(shù)量級，或與平均數(shù)據(jù)相差較大的很有可能出錯(cuò)。為了避免錯(cuò)誤的發(fā)生，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行測量。

1.1.2 測定高程實(shí)施方案

一、測定內(nèi)容

本組測設(shè)主要有九個(gè)測定點(diǎn)，高程測定點(diǎn)與小組成員人數(shù)相同，要求水準(zhǔn)測量布置成附合水準(zhǔn)路線。

1、測量的工具儀器

1）測量的儀器工具：水準(zhǔn)儀、塔尺。2）高程的測量原理：測量高程

3、任務(wù)流程

? 明確測量高差點(diǎn)

通過已知點(diǎn)（B）依次找出其它的待測點(diǎn)1、2、3、4、5、6、7、8、9高程值。? 測量與校核

在測量過程中通過二次測量來改變儀器的高度差，來校核高程值。在測設(shè)中主要校核方法由“改變儀高法”通過對測量高程值的校核，并對如經(jīng)過二次測量的不同的測量值，求出h=a-b與h1=a1-b1、求△h=h1-h

(≤±5mm證明此測量高程值合格，反之便為出錯(cuò))

二、水準(zhǔn)路線為附和型水準(zhǔn)路線且如下圖所示，A9B18624573

三、水準(zhǔn)測量具體實(shí)施步驟

1：安裝水準(zhǔn)儀并

一、布置水準(zhǔn)路線

整平（在待測兩點(diǎn)之間適當(dāng)安放）使用塔尺對以知B（高程為999.734mm）點(diǎn)進(jìn)行測量讀取后視值為b，然后對1點(diǎn)進(jìn)行測量讀取前視為a，即hB1=a-b，依次方法測量以后兩點(diǎn)之間的高度差。

2：利用改變儀高法和步驟1的方法重新測取數(shù)據(jù)，且在B點(diǎn)測量值為b′，在1點(diǎn)測取數(shù)據(jù)為a′，即hB′1′=a′-b′,依次方法測量往后兩點(diǎn)之間的高度差。

1.1.3測設(shè)實(shí)施方案

一、測設(shè)內(nèi)容

對所給的高程測設(shè)值，分別測出它們的高程值，并加以記錄與計(jì)算。

二、測量的工具儀器

1）測量的儀器工具：腳架、水準(zhǔn)儀、塔尺。2）高程的測量原理：測量高程

三、測定流程

明確測量高差點(diǎn)

四、測量步驟

1）處理儀器

把儀器架設(shè)在與A、B距離大致相等的位置，把三角架立到與胸大致平行之處，并固定水準(zhǔn)儀與調(diào)試儀器平衡。

2）測量讀數(shù)

測出已知點(diǎn)與儀器的平衡點(diǎn)，然后讀數(shù)記錄。

3）測量過程

在得知已知點(diǎn)的讀數(shù)后（在得到已知點(diǎn)的基礎(chǔ)上），找出相對的1、2、3、4、5、6、7、8、9、的位置。

4）高程差計(jì)算：

b=a-hab

? 1.1.4、任務(wù)總結(jié)

通過對高程測量的深入學(xué)習(xí)，使我學(xué)會了如何利用水準(zhǔn)儀和塔尺在小組成員的幫助下進(jìn)行測量，雖然其中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但在小組成員的幫助還有自己的努力下，終于將錯(cuò)誤改正。1）掌握測量學(xué)的基礎(chǔ)知識，清楚參照面的選擇以及地面點(diǎn)定位的概念。2）了解水準(zhǔn)面與大地水面的關(guān)系。3）明確測量工作的基本概念。4）深刻理解測量工作的基本原則。5）充分認(rèn)識普通測量學(xué)的主要內(nèi)容

1.1.5高程測量認(rèn)識、總結(jié)

高程測量是我接觸到的第一個(gè)測量任務(wù)，通過這個(gè)任務(wù)對測量這門技術(shù)有了初步的認(rèn)識，測量并不簡單，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，還需要加強(qiáng)練習(xí)，增加實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

測量不是扛著儀器直接去測，去之前應(yīng)針對測量任務(wù)制定方案，選擇適合的儀器。方案指導(dǎo)實(shí)際測量，與實(shí)際去測同等重要。方案要給出測量路線，測量步驟。方案制定的好可以縮短測量時(shí)間，減少出現(xiàn)誤差的可能。

我們這組在這次測量中出現(xiàn)了較大的誤差，重測了出現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾個(gè)點(diǎn)，最終符合了誤差要求。出現(xiàn)錯(cuò)誤可能是我們不熟悉儀器，天氣不好影響視線，時(shí)間晚了著急走后幾個(gè)點(diǎn)沒有按規(guī)范步驟操作，原始數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤，后期計(jì)算錯(cuò)誤等。

測量過程比較繁瑣，必須按照規(guī)范來一步步操作，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在測量中必須認(rèn)真。

第四篇：成果報(bào)告

寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生職業(yè)能力

--------素質(zhì)養(yǎng)成、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗歷練成果報(bào)告

2011年以來，數(shù)控科全體教師根據(jù)學(xué)校工作安排，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，逐步形成了以素質(zhì)養(yǎng)成，實(shí)景訓(xùn)練和頂崗歷練為主線的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高，職業(yè)能力得到全面提升。

一、學(xué)校內(nèi)部仿真職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的最終目的是要?jiǎng)偃纹髽I(yè)的對應(yīng)崗位，服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中仿真職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基點(diǎn)是模擬企業(yè)環(huán)境，即根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，模擬企業(yè)場景，在場景中構(gòu)建與實(shí)際相同的功能以及工作過程，以此讓學(xué)生對未來的職業(yè)崗位有比較具體、綜合性的全面理解，有利于學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)按照實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)化要求來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就感受到職業(yè)氛圍的熏陶。

（二）體驗(yàn)元素仿真性

實(shí)訓(xùn)基地的載體和軟件中融入體驗(yàn)元素，使學(xué)生與實(shí)際崗位保持近距離的演練，獲得真實(shí)的效果。要挖掘?qū)嵱?xùn)基地中實(shí)驗(yàn)室的體驗(yàn)元素，應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手：

1、整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練

通過對行業(yè)職業(yè)崗位的全面系統(tǒng)調(diào)查研究與科學(xué)分析，整合出專業(yè)建設(shè)所包含的知識、能力、技能及素質(zhì)模塊，分解出各模塊的要素寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

內(nèi)容，據(jù)此建立專業(yè)課程大綱。在此基礎(chǔ)上，充分利用基地資源，整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練。

2、以工作體系為中心，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)：工作角色模擬

在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排中采用學(xué)做合一的“項(xiàng)目教學(xué)法”，把教學(xué)過程與具體工作任務(wù)融為一體。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能基本掌握企業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)知識和操作技能，體驗(yàn)企業(yè)工作過程。比

（三）企業(yè)文化情境創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力，如敬業(yè)精神、協(xié)作能力、組織能力等，不能單純的依靠老師教育獲得，而應(yīng)在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行磨練和體會。因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中導(dǎo)入企業(yè)文化元素顯得十分重要。企業(yè)文化創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容廣泛，資源也非常豐富，可以張貼含有企業(yè)文化標(biāo)語、口號的展板，制作安全質(zhì)量警語牌等。

（四）企業(yè)化管理情境創(chuàng)設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必定具有各項(xiàng)完善的工作制度，學(xué)生剛到企業(yè)時(shí)總感覺“太嚴(yán)”，無法適應(yīng)。因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中除營造濃厚的企業(yè)文化氛圍外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)企業(yè)化管理情境，按企業(yè)的管理模式組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)：教師、學(xué)生著裝統(tǒng)一化，佩牌上崗；實(shí)訓(xùn)考勤，實(shí)行上下班制度；實(shí)施“5S”管理，塑造優(yōu)良的環(huán)境；能力考核雙重化，既考職業(yè)技能，又考職業(yè)道德。

二、中職技能人才職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

中職技能人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，達(dá)到什么要求，是中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題，而對人才培養(yǎng)方向和規(guī)格的定位則是中等職寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)學(xué)校辦學(xué)需要明確的首要問題。從社會需求和發(fā)展的趨勢看，技能性人才素質(zhì)的核心要素是良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，即綜合運(yùn)用科學(xué)的知識、方法和技術(shù)手段來分析和解決各種社會、工程問題。工作的難度、強(qiáng)度、適應(yīng)性及規(guī)范性要求進(jìn)一步加大，由此對技能性人才的思想品德、專業(yè)能力及身體狀態(tài)提出了更高更嚴(yán)的要求。

1、品德素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

品德素質(zhì)是一個(gè)人的政治信念、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、公民意識在職業(yè)生涯中的具體體現(xiàn)，是需要長期歷練才能養(yǎng)成的潛在的職業(yè)文化底蘊(yùn)，是一個(gè)人能否適應(yīng)社會、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提條件，也是企業(yè)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力的有效保證。

目前，一些中職學(xué)校和社會階層普遍存在一種只關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)而忽視思想道德素質(zhì)的傾向，這嚴(yán)重背離了用人單位的需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀。因此，我們必須拋棄急功近利的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2、專業(yè)能力素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

專業(yè)能力素質(zhì)是一個(gè)人能否勝任本職工作或創(chuàng)造性開展工作的前提。目前，高技能人才所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)一直是業(yè)內(nèi)人士研究的重點(diǎn)，人們普遍傾向把高技能人才定位為“灰領(lǐng)”，它有別于“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。

3、身體素質(zhì)要求 寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

身體素質(zhì)取決于一個(gè)人是否擁有健康的體魄和健康的心理，表現(xiàn)為能正確面對挫折和失敗、面對復(fù)雜的人際關(guān)系和繁重的工作壓力等。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成之間的密切協(xié)作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐知識和訓(xùn)練操作技能，在生產(chǎn)現(xiàn)場或模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。與理論教學(xué)活動(dòng)相比，其目標(biāo)更明確、內(nèi)容更具體、程序更規(guī)范。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、教與練相結(jié)合：實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)具體，便于提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性；

2、教學(xué)場地分散：要求培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自我管理能力；

3、師生近距離互動(dòng)：便于發(fā)揮教師的示范作用，用人格力量去感化學(xué)生；

4、長時(shí)間重復(fù)某些固定動(dòng)作：工作辛苦、單調(diào)，容易滋生和暴露一些不良習(xí)慣，這恰好是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和訓(xùn)練良好職業(yè)習(xí)慣的最佳機(jī)會；

5、成效反映及時(shí)，能不斷刺激成就需要，不斷提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的這些特點(diǎn)決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和條件。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以很好地鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識，為后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，工程訓(xùn)練是提高學(xué)生操作技能的唯一措施，是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的最好教學(xué)方法，是磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神的最有效途徑。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、良好的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

真刀真槍的實(shí)訓(xùn)過程中，更能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、競爭意識、市場意識和成本意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

校外實(shí)習(xí)工廠主要承擔(dān)技能訓(xùn)練任務(wù)。近年來，我們一直堅(jiān)持以“培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，提供高品質(zhì)服務(wù)”為宗旨，以解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的師資隊(duì)伍建設(shè)等重要問題作為突破口，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列有益的探索和實(shí)踐。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們從更新觀念入手，組織大家學(xué)習(xí)和研究中職教育理論和方法，首先從思想上接受新的育人觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。通過明確工作目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，分析實(shí)訓(xùn)教師的創(chuàng)造欲望和成就需要，激發(fā)教職工的職業(yè)興趣和職業(yè)責(zé)任感。通過加大“教師聘任制”力度，落實(shí)工程實(shí)訓(xùn)教師的崗位職責(zé)和崗位要求，做到“能者上，庸者下，不稱職者不能上崗”。同時(shí)建立各種機(jī)制，以提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、建立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制。積極營造學(xué)習(xí)專業(yè)知識的氛圍，要求每位教師每學(xué)期自學(xué)一門專業(yè)課或參加專業(yè)理論課學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)末統(tǒng)一考核。工廠積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對現(xiàn)代制造技術(shù)的培訓(xùn)，定期選送教師到高校、研究所或企業(yè)單位掛職鍛煉，取得相應(yīng)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和任職資格，培養(yǎng)一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)、符合時(shí)代發(fā)展要求的骨干教師隊(duì)伍。寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

2、建立激勵(lì)和競爭機(jī)制。制訂以鼓勵(lì)教師鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，依個(gè)人業(yè)績大小取酬的收入分配制度。同時(shí)，在全廠范圍內(nèi)大力開展“入廠教育講課賽”、“技能操作賽”、“課件設(shè)計(jì)賽”等競賽活動(dòng)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

3、建立交流機(jī)制。每周確定一個(gè)主題，如操作技能、安全規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、技術(shù)創(chuàng)新等，在教師之間展開交流，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4、建立創(chuàng)新機(jī)制。把“創(chuàng)造性教學(xué)”作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，激勵(lì)教師從不斷提高自身創(chuàng)新素質(zhì)的高度去學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、體系、過程的規(guī)范化管理

加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。現(xiàn)階段，許多中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排與高技能人才必備的專業(yè)知識和技能不完全吻合；對教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行認(rèn)真的選擇和整合，對綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容缺乏必要的重視，對教學(xué)體系缺乏嚴(yán)密的審視和構(gòu)建；實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)單一，只注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神的養(yǎng)成教育；教學(xué)過程組織不嚴(yán)密、無跟蹤，教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，缺乏嚴(yán)格的考核和控制。據(jù)此我們實(shí)施以下策略：

1、建立規(guī)范化的教學(xué)體系。

（1）深入用人單位和人才市場，對行業(yè)需求進(jìn)行細(xì)致分析，對傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行審視、選擇和整合，加強(qiáng)實(shí)用性和針對性研寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

究，制定出適合“學(xué)習(xí)工藝知識、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容體系。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。教師認(rèn)真準(zhǔn)備課題教案，授課前準(zhǔn)備好“一圖三表”，即流程圖、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表、課時(shí)分配表、成績考核表。（3）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式、方法和手段。對傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件進(jìn)行多樣化的改革，強(qiáng)化工程實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和解決問題的能力；逐步引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如電教、幻燈以及多媒體教學(xué)等；建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，采用多樣化的實(shí)習(xí)模式，如單工種訓(xùn)練模式、綜合訓(xùn)練模式、開放實(shí)習(xí)基地模式等

2、強(qiáng)化規(guī)范化的過程管理。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)化“三個(gè)環(huán)節(jié)”。即強(qiáng)化入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)。入門指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)的意義、內(nèi)容和要求，提高安全意識。巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)是根據(jù)課題實(shí)習(xí)項(xiàng)目和進(jìn)程安排，強(qiáng)化過程監(jiān)控，對學(xué)生每一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤、檢查，邊講解、邊示范、邊操作，以提高實(shí)習(xí)效率。結(jié)束指導(dǎo)的重點(diǎn)是對學(xué)生本輪實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合測評，認(rèn)清不足。

（2）對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)實(shí)行全方位的動(dòng)態(tài)控制，針對教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)過程的組織、學(xué)生成績的評定、教學(xué)質(zhì)量的考核、教學(xué)環(huán)境的整治等各環(huán)節(jié)，均提出具體的目標(biāo)、要求和時(shí)間結(jié)點(diǎn)，做到“日事日畢，日清日高”。寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

（3）細(xì)化實(shí)訓(xùn)程序，實(shí)行目標(biāo)化管理。設(shè)計(jì)“兩階段實(shí)習(xí)方案”，編制詳盡的實(shí)習(xí)操作程序，制定出每一天要達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的每一步實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤。

3、制定規(guī)范化的考核機(jī)制。

（1）建立“實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系”，具體包括現(xiàn)場聽課、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量檢查、學(xué)生反饋等內(nèi)容。

（2）制定學(xué)生成績考核細(xì)則。學(xué)生綜合成績由課件制作質(zhì)量、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量和安全、常規(guī)執(zhí)行情況等組成。

（3）嚴(yán)格“六定制”，保證教師做到“六定”，即定人、定崗、定任務(wù)、定教學(xué)要求、定授課計(jì)劃、定操作時(shí)間和講課時(shí)間。（4）按“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的要求，堅(jiān)持每天工作有檢查，每次檢查有落實(shí)，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

五、結(jié)果和展望

通過對技能人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析和探索，我們認(rèn)為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、建立規(guī)范化的教學(xué)管理程序、營造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、采用切實(shí)可行的現(xiàn)場管理方法是當(dāng)前各中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)改革的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系到中職學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成真正意義的合格的“社會職業(yè)人”。

在中等職業(yè)教育發(fā)展的今天，努力探索一條適合我國中職教育發(fā)展之路將是一個(gè)永遠(yuǎn)的課題。中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致的仿真職寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真職業(yè)環(huán)境中，通過實(shí)踐將理論知識和能力內(nèi)化、升華成職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)對職業(yè)的認(rèn)同和熱愛，切實(shí)領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德，有效地完成學(xué)習(xí)遷移，逐步掌握職業(yè)崗位所必需的基本能力和基本技能。中職學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對職業(yè)環(huán)境營造和探索工作，將有利于中職學(xué)校在這方面的進(jìn)步。

第五篇：報(bào)告成果

小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開在感恩的枝頭

（2017）

申 報(bào) 單 位 ______________________________ 項(xiàng) 目 名 稱_______________________________ 項(xiàng)目帶頭人______________________________ 主要貢獻(xiàn)者_(dá)_____________________________ 聯(lián) 系 電 話______________________________ 小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開在感恩的枝頭

一、背景分析

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。但由于歷史發(fā)展的原因，家庭結(jié)構(gòu)從原來的多成員多層次的結(jié)構(gòu)變成了當(dāng)今的4+2+1的結(jié)構(gòu)形式，即：爺爺奶奶、外公外婆加爸爸媽媽再加一個(gè)小孩。孩子站在金字塔的頂端，全家人對這唯一的孩子無限寵愛，特別是孩子的祖父母輩。衣食無憂、生活無慮的孩子在大人的關(guān)愛下長大，遇到困難更有大人幫忙解決，早已習(xí)慣于家長呵護(hù)。例如一個(gè)四年級的學(xué)生仍然與奶奶睡一起，冬天洗澡奶奶包辦，書包由爺爺整理，甚至吃飯時(shí)還要爺爺剝蝦肉給他。什么好東西都是自己先吃，完全不想別人。家長過分溺愛，使孩子都變得嬌生慣養(yǎng)、自私自利，對自己的親人不懂得感恩。為此，為了讓他們懂得感恩并學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得感恩是為人之本，讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿感恩之心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓他們的生活更幸福、更有意義，更加深刻的感受到幸福之花，開在感恩的枝頭。因此，我們必須幫助孩子們深刻的了解什么是感恩。

1、感恩是改變當(dāng)前社會道德冷漠現(xiàn)狀的需要

由于處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著人們價(jià)值觀的日益多元化，令人遺憾的是“感恩” 意識被模湖、淡化了。在當(dāng)今的青少年學(xué)生當(dāng)中，只知獲取，不知回報(bào)，心安理得地享受著他人所給予的一切的人不在少數(shù)。案例一：一個(gè)星期一的早上，我正與孩子們進(jìn)行早讀，一位家長扯著孩子來到教室門口，孩子一臉的不高興，家長臉上堆滿了笑容：“老師，今天是我不好，睡過了頭，忘了叫醒她了，您看??”沒等老師說話，孩子已在后面大聲責(zé)怪：“你還好意思說，都害我遲到了，討厭！”

案例二：課下我精心準(zhǔn)備了材料，上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會的主題，接著，我提了一個(gè)問題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大，同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日？”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎？回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢？”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝！祝她們節(jié)日快樂！

不想有學(xué)生漠然地說：“那算什么呀？誰家爸爸媽媽不是那樣呢？他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長大了，做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的?！睂W(xué)生這樣的話，令我震驚！

我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易??！他們多愛你們呀??”

我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母?？粗⒆觽儾欢酶卸?，不由得引起我的擔(dān)憂?！案卸鳌保鋵?shí)就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。是的，長期以來，家庭、學(xué)校、社會更多關(guān)注的是給予青少年的關(guān)愛，這在某種程序上造成了對青少年回報(bào)教育的忽視，作為學(xué)校德育教育應(yīng)及時(shí)而有效地把“感恩” 與“奉獻(xiàn)” 作為核心價(jià)值而充分凸顯出來，并通過多種途徑銘刻在學(xué)生的靈魂深處，很好地讓學(xué)生明白“感恩” 與“給予” 的關(guān)系，理解“回報(bào)” 在人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人格的錘煉、情感的升華中所具有的巨大意義和作用。

2、感恩是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的需要

中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長，有著十分悠久的歷史。學(xué)會感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。應(yīng)該讓學(xué)生明白，對家庭成員、對社會、對祖國，應(yīng)常懷一種感恩之心，盡自己的最大可能幫助別人，懂得“感恩”，不僅是社會上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神基礎(chǔ)，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)，更是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

3、感恩是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要

現(xiàn)代教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動(dòng)，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。以人為本，就是以人為中心，突出人的發(fā)展，人是教育的中心、也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸縮;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。而我們所提倡的感恩教育的本質(zhì)任務(wù)就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。因此，感感教育是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要。

4、感恩是促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展的需要

感恩不是簡單的報(bào)恩，它更是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界!從成長的角度來看，心理學(xué)家們普遍認(rèn)同這樣一個(gè)規(guī)律: 心有改變，態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變，性格就跟著改變;性格改變，人生就跟著改變。開展感恩教育，目的是讓學(xué)生積極學(xué)會體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會停留在靠紀(jì)律制度來強(qiáng)迫維持，而是使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對生活的熱愛。這對于促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，塑造兒童正確完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

二、實(shí)施過程

(一)充分發(fā)揮家長的作用。在教師的指導(dǎo)下，家長如果能夠意識到從子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調(diào)整教育行為，這將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用，我們的基本做法是：（1）開家長會。我班每學(xué)期至少開一次家長會，不僅讓家長了解近期學(xué)校、班級、及學(xué)生的情況，更是對家長進(jìn)行教育方式方法的教育指導(dǎo)，達(dá)到家校共謀、家校共育的效果，共同關(guān)注學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)。

（2）建立“家長委員會”。主要是發(fā)揮有特長、有威望家長的作用，有他們對其他家長進(jìn)行正面教育，使他們加強(qiáng)認(rèn)識，正確引導(dǎo)孩子，減少他們的教育盲區(qū)，加強(qiáng)家庭教育的交流和示范，在家長中形成正確的教育觀。

（二）發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)教育。面對社會錯(cuò)綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會問題，尤其是那些負(fù)面的影響，學(xué)校更應(yīng)該從正面去教育學(xué)生，使他們珍惜幸福、懂得感恩。我們的具體做法主要如下幾方面：（1）開展活動(dòng)，營造氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情，感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、感恩主題班會活動(dòng)，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時(shí)，我們加強(qiáng)學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩 活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使孩子們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了感恩。孩子們感受到自己平時(shí)視而不見的都是一筆筆多么昂貴的財(cái)富!而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛!感觸萬分之余，感動(dòng)之心溢于言表，孩子們用講故事、寫信的形式表達(dá)對父母對老師的感謝。我們還開展了 “感恩父母，為父母送上一句溫馨的祝?！北荣悾案卸骼蠋煛松飞系囊啡恕闭魑谋荣?、“感恩祖國，歌頌祖國”朗誦比賽，充分利用宣傳櫥、宣傳墻報(bào)、手抄報(bào)等載體宣傳感恩，教學(xué)生學(xué)會感恩。這些感恩活動(dòng)從感性的品評到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓幸福之花，開滿感恩的枝頭。讓他們心中不禁蓄滿了深深感恩情結(jié)，日久天長，必然會釋放積蓄已久的感恩之心。

（2）加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)的感恩滲透，通過挖掘語文學(xué)科的相關(guān)育人因素，在課堂中有機(jī)滲透。例如我在講冀教版小學(xué)語文五年級下冊《九色鹿》這一課中的落水者出賣九色鹿這一情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生明白”滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)“的道理。這種方法對于小學(xué)生來講，生動(dòng)有趣。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。

（3）關(guān)注實(shí)際生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子在生活中踐行。為了讓感恩行為看得見，摸得著，我運(yùn)用以大見小，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞;當(dāng)一天家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每周至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜悅，了解他們的心愿，記住他們的生日，孩子們會在不經(jīng)意間給父母長輩送去最溫馨的祝愿，他們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊，成功的喜悅。班主任把學(xué)校開展的感恩教育活動(dòng)介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩行動(dòng)記錄下，比如與父母道晚安，給父母夾菜，為父母捶背等細(xì)節(jié)行為。感恩教育要想取得實(shí)效，只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長們的大力支持與配合才可能有效。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)該涉及到家庭之中，讓孩子懂得感謝父母對自己的養(yǎng)育之恩。因此學(xué)校、教師就要充當(dāng)學(xué)生和家長之間的橋梁，通過孩子們在生活中的踐行活動(dòng)，從而激起他們的感恩之心。

三、實(shí)施成果

通過以上一系列的感恩活動(dòng)的實(shí)施，使大部分學(xué)生親眼目睹了父母的辛苦，并從內(nèi)心感受到了父母對他們那種偉大而無私的愛，同時(shí)也堅(jiān)定了他們立志成才，將來用自己的聰明才智回報(bào)祖國，回報(bào)社會，回報(bào)每一個(gè)人的理想，并深刻體會到了幸福之花，開在枝頭的真正道理。

（一）學(xué)生思想品德方面

古人云：“人之初，性本善。”沒有一個(gè)人生下來就是壞人或好人，都是在后天的環(huán)境及各方面因素影響所致，優(yōu)其是小學(xué)生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導(dǎo)，耐心地教育。我們在這學(xué)期通過班會、板報(bào)、每星期一國旗下的演講、等形式，使學(xué)生的思想有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。是他們真正懂得了感恩，因此，打架斗毆的沒有了，說臟話的沒有了，破壞公物的沒有了，比學(xué)趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿地了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了極大的改變。我和各科任老師都笑了，且都在說這是有史以來第一屆讓老師放心的學(xué)生。因?yàn)橥鶎脤W(xué)生中每到臨離學(xué)期末期間，學(xué)生破壞公物、打架斗毆，充當(dāng)校園老大的大有人在。這些成績的取得離不開學(xué)校和家長的大力支持。

（二）集體觀念的認(rèn)識提高

由于學(xué)生們懂得了感恩，學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高，對班集體的財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)等也有了較高的認(rèn)識，在每個(gè)月一次的學(xué)?；顒?dòng)中，如歌詠比賽、詩朗誦等，學(xué)生都積極參與，甚至有的學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)在歌詠比賽前自發(fā)的從家里拿來DVD 和光盤為班里的演練提供便利條件，再也沒有我不參加與我無關(guān)的自私心理，全班的學(xué)生無論在什么活動(dòng)中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結(jié)果，也是我們非常想看到的結(jié)果。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面

由于孩子們懂得了感恩，知道了自己應(yīng)如何感恩身邊的一切，所以他們明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，思想變得雷鋒式了，因此，他們的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育是頭等大事，也是每一位家長和老師值得深思的問題，只要我們付出艱苦的勞動(dòng)，捧出一顆愛生之心，在工作中做到：方法得當(dāng)，認(rèn)真研究，多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多表揚(yáng)少批評，多肯定少否定，多指導(dǎo)少指責(zé)，持之以恒，一定會收到良好的成效，即使有時(shí)不能立即見效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)探索告訴我們，轉(zhuǎn)化“不知感恩”的關(guān)鍵是“攻心”。教育不僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要負(fù)責(zé)人，家長不親自參與孩子的教育也是不行的，當(dāng)家長的更要關(guān)注孩子的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子的品質(zhì)，樹立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發(fā)展，不應(yīng)只重視孩子的成績問題，更不能用成績來作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用愛和耐心去正確引導(dǎo)教育孩子要有一顆感恩的心。教師和家長要注意和孩子要采取一種和諧的溝通方式，家長和老師都要樹立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子的心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且要有效的指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)孩子熱愛祖國，關(guān)心父母，關(guān)心他人的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他的感恩心態(tài)。