第一篇：如何把握好初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

如何把握好初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

檢驗(yàn)一堂課的好壞，是看學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，而上好課的前提是備課。眾所周知，備課要備的內(nèi)容包括：備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備資料，備教具。在備課時(shí)注意了這幾點(diǎn)，備課的內(nèi)容就基本全面了。但是，如何在備課時(shí)把握好這幾點(diǎn)，把握好備課的重難點(diǎn)呢？下面談一下自己的看法。

一，備教材

首先，必須鉆研教學(xué)大綱，因?yàn)榻虒W(xué)大綱是進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，只有吃透了教學(xué)大綱，才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；

其次，是對(duì)教材要有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。只有了解掌握了教材的內(nèi)容，才能馭駕教材，并在上課時(shí)根據(jù)教材的內(nèi)容系統(tǒng)的傳授給學(xué)生；

再次，是教師必須以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，把握好課文中所出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)。例如：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)容易混淆，不知道什么時(shí)候用系動(dòng)詞，什么時(shí)候用行為動(dòng)詞，這就需要教師在上課時(shí)要重點(diǎn)加以講解。

二，備學(xué)生

學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)不可能是同步的，教師要承認(rèn)學(xué)生在接受知識(shí)的能力上是有差別的，這就要求教師在備課時(shí)不能對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求。

首先，教師備課的內(nèi)容要針對(duì)大部分學(xué)生；

然后，再根據(jù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和和基礎(chǔ)差的學(xué)生的各自特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)的難度或降低知識(shí)的難度。

三，備資料

教材是教學(xué)資源的核心內(nèi)容，而教學(xué)資料是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，利用好了教學(xué)資料對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果，但是，教師在選擇資料時(shí)要把握好量和度。

四，備教法

隨著教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的講授法已不能滿足教學(xué)的需要，這就要求教師在教法上也要大膽創(chuàng)新。例如：討論法，實(shí)驗(yàn)法，快了教學(xué)法，誘導(dǎo)教學(xué)法等。

五，備學(xué)法

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。俗話說(shuō)“人以魚，不如授人以漁”，這就是要求教師在備課時(shí)還要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六，備教具

隨著科技的發(fā)展，教師可以利用電腦，多媒體，網(wǎng)絡(luò)，幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：聽(tīng)了專家講座《初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)》

聽(tīng)了專家講座《初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)》后，感受頗深?；仡櫚四暧⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，我的備課存在著諸多不足之處。

首先，我沒(méi)能通讀教材，總是片面的認(rèn)為只要掌握一單元的教學(xué)內(nèi)容就可以了，忽視了任何知識(shí)都不是孤立的，都有它的系統(tǒng)性和連貫性。不了解前后內(nèi)容的關(guān)系，就不能準(zhǔn)確地制定出每單元和每課時(shí)的教學(xué)要求，就不能在處理教材時(shí)突出重點(diǎn)。這一真理。造成了教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容掌握不好的后果。其次，我總是讓學(xué)生完成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從不了解學(xué)生的基本情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)要求，一味的追求課時(shí)的形象完成，結(jié)果脫離學(xué)生實(shí)際造成教學(xué)失敗。再次，我在備課中只強(qiáng)調(diào)了教法，忽視了學(xué)法，使得學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也與日劇減。最終造成了老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)得現(xiàn)象。

學(xué)完專家講座的《初中備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)》后，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

熟讀教材，理解教材。掌握各知識(shí)間的聯(lián)系性和不同處。做到游刃有余。讓學(xué)生學(xué)的有目標(biāo)，自己教的有目的。

掌握學(xué)生情況，分層教學(xué)，還要個(gè)性教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進(jìn)度和難度。教學(xué)過(guò)程要照顧到大多數(shù)學(xué)生，實(shí)施有效的分層教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及效果。學(xué)生存在著個(gè)性差異，應(yīng)個(gè)別對(duì)待，因人教學(xué)，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)法。教師的教在自身易掌握，而學(xué)生就不同，沒(méi)有好的學(xué)法提供，學(xué)生就養(yǎng)不成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)改變，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也會(huì)下降。為此，在備課中要備學(xué)生的學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次多元化，形式靈活化，手段現(xiàn)代化，態(tài)度親情化。使學(xué)生學(xué)而有獲?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)道路上我將不斷學(xué)習(xí)。

第三篇：學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)》講座心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)》講座心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)》講座后，讓我對(duì)日常備課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。“要想上好一堂課，就必須備好這堂課?！蔽艺J(rèn)為只有課前的精心預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的展示。備課是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié),也是重要環(huán)節(jié)。備好課是教師上好課的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，可以體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)能力，也是教師從事教育教學(xué)研究的主陣地。

教師要充分挖掘利用教材資源，備好自己的教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)該對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析。我認(rèn)為備好課程教案有以下幾步：

1.備教材：

教師在第一時(shí)間拿到教材后，一定要認(rèn)真研究教材，對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

2.備教法：

“授人魚不如授人以漁”只有教法得當(dāng)了，教學(xué)效果才可以事半功倍。反之，則事倍功半。備課時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3.備學(xué)法(學(xué)生)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)就必須充分地“備學(xué)生”。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難更重要，因?yàn)榻滩氖撬赖牟蛔兊模鴮W(xué)生的思想是千變?nèi)f化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要具體分析學(xué)生實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問(wèn)題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和運(yùn)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更佳。

4.備作業(yè)：作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和消化。現(xiàn)在實(shí)施學(xué)案教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)案教學(xué)作業(yè)的重復(fù)性。所以，經(jīng)常要布置分層作業(yè)。

總之，經(jīng)常反思，反思上一課出現(xiàn)的問(wèn)題。為下一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備.通過(guò)本次國(guó)培學(xué)習(xí)，本人感覺(jué)受益匪淺。今后我一定牢記專家的經(jīng)驗(yàn)和建議，來(lái)指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作.

第四篇：如何把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

如何把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

一、當(dāng)前教學(xué)流程中檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

教導(dǎo)處在聽(tīng)隨堂課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師有內(nèi)容來(lái)不及上，導(dǎo)致拖堂；有的是整堂課的氣氛很平淡，缺少層次感；再有就是環(huán)節(jié)很多，上課像趕時(shí)間。究其原因，我認(rèn)為：這些現(xiàn)象說(shuō)明教師沒(méi)有很好的理解教材，吃透教材，更具體的講就是沒(méi)有把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、什么是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？（結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科）教學(xué)的重點(diǎn)。

是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)和技能，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，簡(jiǎn)稱“雙基”?；A(chǔ)知識(shí)是指學(xué)科或教材內(nèi)容中由一些基本事實(shí)即其相應(yīng)的基本概念、基本原理、基本定律和公式等組成的、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)。基本技能是指應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去完成某些實(shí)際任務(wù)的能力，它是通過(guò)練習(xí)獲得的能夠在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的一種能力，是學(xué)科或教材內(nèi)容中最重要、最常用的技能。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到自動(dòng)化的技能稱為技巧。

需要指出的是，學(xué)科或教材的知識(shí)和技能體系，具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。這就決定了學(xué)科或教材的教學(xué)重點(diǎn)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。深入領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)重點(diǎn)的這一基本特性，有助于避免和克服確定教學(xué)重點(diǎn)中的盲目性和隨意性，從而有助于正確確定教學(xué)重點(diǎn)。（參考語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)）教學(xué)的難點(diǎn)。

一般是指教師較難講請(qǐng)楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的那部分教材內(nèi)容。需要指出的是，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)難點(diǎn)在一定程度上也決定于作為認(rèn)識(shí)客體的教材內(nèi)容；然而它主要決定于作為認(rèn)識(shí)主體的學(xué)生和指導(dǎo)主體認(rèn)識(shí)客體而在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，即主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力。例如，對(duì)同一項(xiàng)材內(nèi)容，有的教師較易講請(qǐng)楚，不成為難點(diǎn)；而有的教師較難講請(qǐng)楚，成為難點(diǎn)。同樣，對(duì)同一項(xiàng)教材內(nèi)容，有時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生較難理解，成為難點(diǎn)；有時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生較易理解，不成為難點(diǎn)。因此，學(xué)科或教材的教學(xué)難點(diǎn)具有相對(duì)的不穩(wěn)定性。深入領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)難點(diǎn)的這一基本特性，有助于克服確定教學(xué)難點(diǎn)中的盲目性和固定性，從而有助于正確確定教學(xué)難點(diǎn)。

本人深有體會(huì)的一個(gè)例子是：我上過(guò)的一堂公開(kāi)課《三角形的認(rèn)識(shí)》，其中有個(gè)知識(shí)點(diǎn)是等邊三角形是特殊的等腰三角形這個(gè)結(jié)論，在我自己的班級(jí)能夠理解的人很少，我用了建襄小學(xué)上，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不成為難點(diǎn)，班上很多同學(xué)都知道并理解。這也就是教學(xué)難點(diǎn)具有相對(duì)的不穩(wěn)定性的證明。

三、如何確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了正確確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)重要工作：

1、熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)性文件。只有熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，才能明確本學(xué)科或課程的教學(xué)目的任務(wù)、基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)方法和進(jìn)度要求，才能正確確定教學(xué)重點(diǎn)。特別是教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的任務(wù)，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)。顯然，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的任務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)該列為教學(xué)重點(diǎn)。而且，有的學(xué)科的教學(xué)大綱，對(duì)于本學(xué)科或課程的教學(xué)重點(diǎn)有明確的規(guī)定，只需結(jié)合教學(xué)實(shí)際貫徹執(zhí)行就行了。因此，熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第一項(xiàng)重要工作。

2、深入鉆研教材

教材是教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)主要決定于教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。例如，如果教材中某一內(nèi)容是諸內(nèi)容中最基本、最主要的，是基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能或者是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的關(guān)鍵，那么這一內(nèi)容就是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，深入鉆研教材，弄清教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第二項(xiàng)重要工作。

3、全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)的主體。教學(xué)的難點(diǎn)主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力。除了教師本身要有自知之明以外，還必須全面了解學(xué)生的情況，特別是全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況。只有這樣，才能據(jù)以正確地確定教學(xué)的難點(diǎn)。顯然，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握或容易掌握的教學(xué)內(nèi)容不必列為教學(xué)難點(diǎn)。因此，全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第三項(xiàng)重要工作。

4、善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)

要善于總結(jié)自己在解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題方面的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，虛心學(xué)習(xí)別人在這方面的經(jīng)驗(yàn)。不斷地用它們?nèi)バ薷暮屯晟谱约旱慕贪?。這是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第四項(xiàng)重要工作。

四、突出教學(xué)重點(diǎn)就是在教學(xué)中要講清主要問(wèn)題，講清基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

突出重點(diǎn)的行之有效的常用方式方法有：

1、保證時(shí)間

保證時(shí)間，就是在突出重點(diǎn)上要舍得花時(shí)間、花精力。為此，在備課時(shí)要合理安排重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，做到主次分明；上課時(shí)要充分利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。（最近，聽(tīng)過(guò)一篇優(yōu)雅的請(qǐng)假條，課文的重點(diǎn)部分應(yīng)該放在理解請(qǐng)假條為什么是優(yōu)雅的，而教師在課文的一開(kāi)始，重點(diǎn)幫助學(xué)生理清樂(lè)師、公爵、海頓這三個(gè)人物之間的關(guān)系上，在這方面花了較長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致后面的課文重要內(nèi)容來(lái)不及上，這就是時(shí)間分配的不合理。）

2、著重講解

著重講解就是要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，力求講深講透，使教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。這是突出重點(diǎn)的基本方法。為此，在備課時(shí)要備好教學(xué)方法，特別是要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)上進(jìn)行思考、討論和探索；上課時(shí)要做到有詳有略。

3、口頭強(qiáng)調(diào)

口頭強(qiáng)調(diào)就是要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和加重的語(yǔ)氣向?qū)W生明確指出教學(xué)的重點(diǎn)。可以在每堂課的復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)，再次口頭強(qiáng)調(diào)舊課的重點(diǎn)；在每堂課的引入新課環(huán)節(jié)，在指出本次課的內(nèi)容和目的要求的同時(shí)，口頭強(qiáng)調(diào)新課的重點(diǎn)。從而使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)心中有數(shù)，能夠主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4、板書提示

板書提示就是采用板書圖文這種直觀的方式方法去突出重點(diǎn)。可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容板書必要的插圖；可以詳細(xì)地板書重點(diǎn)內(nèi)容；可以用彩色粉筆板書重點(diǎn)內(nèi)容的講授提綱和要點(diǎn)，或者在其下畫下劃線?？傊?，通過(guò)板書提示使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)留下深刻的視覺(jué)印象。若學(xué)生能筆記板書內(nèi)容，就能將教學(xué)重點(diǎn)記錄下來(lái)，反復(fù)復(fù)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，從而不斷加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的印象。（蝸牛的外形和運(yùn)動(dòng)一課，如果進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的話，從課題就能很清楚的知道是從外形和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行整理與歸類，可是在實(shí)際中，板書主要呈現(xiàn)的是蝸牛的種類和顏色，那么這樣，學(xué)生上完課，就很難弄清和理解本堂課的重點(diǎn)在哪里?）

5、實(shí)踐應(yīng)用

在這里，實(shí)踐應(yīng)用是指利用實(shí)踐應(yīng)用這類方式方法去突出重點(diǎn)。例如，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)布置復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題和作業(yè)，上練習(xí)課等這類方式方法既有利于復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于訓(xùn)練和掌握基本技能。

6、考查考試

在這里，考查考試是指通過(guò)考查考試環(huán)節(jié)去進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)。它主要是指針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行考查考試的命題和考題的分值分配。應(yīng)用這種方式方法來(lái)突出重點(diǎn)，不但能夠引起學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的高度重視；并且能夠檢驗(yàn)突出重點(diǎn)是否成功和有效，以利于總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

五、突破教學(xué)難點(diǎn)，就是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容要想方設(shè)法讓學(xué)生弄懂和會(huì)做。

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，一般針對(duì)其產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥地采取不同的方式方法去加以突破。突破教學(xué)難點(diǎn)的行之有效的常用方式方法有：

1、保證時(shí)間化難

與突出教學(xué)重點(diǎn)一樣，突破教學(xué)難點(diǎn)也需要花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力。

2、慢速化難

慢速化難是指在講解難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，放慢講解速度和教學(xué)進(jìn)度。讓學(xué)生有充分思考的余地，邊聽(tīng)、邊思考、邊記憶、邊消化吸收。（不能趕時(shí)間）

3、直觀教學(xué)化難

對(duì)于由于學(xué)生感到知識(shí)抽象和實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用加強(qiáng)直觀教學(xué)、補(bǔ)充感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)這種方法去加以突破。直觀性教學(xué)手段，除生動(dòng)形象的語(yǔ)言直觀以外，主要是具體的實(shí)物、教具、模型、圖片、圖表、音象教材以及模擬和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，在給學(xué)生補(bǔ)充感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的抽象思維。

4、分解難點(diǎn)化難

對(duì)于由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜使教師難以講清或?qū)W生難以理解的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用分解難點(diǎn)、各個(gè)擊破這種方式方法去加以突破。它要求將一個(gè)大型難點(diǎn)分解為若干個(gè)小型難點(diǎn)（其中也可能分解出非難點(diǎn)），以大大減小突破大型難點(diǎn)的難度；然后采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖ饌€(gè)突破這些小型難點(diǎn)，從而達(dá)到突破整個(gè)大型難點(diǎn)的目的。對(duì)于綜合性強(qiáng)的大型基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)課題，采用這種方式方法突破難點(diǎn)，一般都能獲得良好的效果。

5、溫故知新化難

對(duì)于由于舊知識(shí)和技能掌握不牢固，使學(xué)生難于接受新知識(shí)和技能而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用溫故知新這種方式方法去加以突破。它要求教師根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)和技能，以達(dá)到溫故知新的目的。這里所說(shuō)的溫故知新，既是針對(duì)本門學(xué)科，又是針對(duì)相關(guān)學(xué)科而言的。

六、為了解決好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，還應(yīng)對(duì)以下幾點(diǎn)給予足夠的重視：

1、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是具有特定內(nèi)涵的兩個(gè)不同的概念。教學(xué)的重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。然而，二者在一定條件下往往具有“同一性”。例如，有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師難以講清或?qū)W生難以理解，它既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。另外，就每一堂課或每一課時(shí)而言，是否有教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，或者是否同時(shí)有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。否則，都會(huì)影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有區(qū)別，又在一定條件下具有“同一性”。在以上介紹的一些方式方法中，有的既適用于突出重點(diǎn)，也適用于突破難點(diǎn)。因此，應(yīng)根據(jù)具體情況合理選擇和靈活應(yīng)用。另外，在實(shí)際教學(xué)中也要有靈活性。例如，當(dāng)原來(lái)確定的難點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時(shí)，教師就不必再在這個(gè)問(wèn)題上花過(guò)多時(shí)間和精力，而應(yīng)立即增加教學(xué)內(nèi)容或布置課堂作業(yè)。再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估計(jì)到的疑難問(wèn)題，又需要在課堂上講請(qǐng)楚，因而需要占用較多的時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)精減一些教學(xué)內(nèi)容，或把部分課堂作業(yè)改為課外作業(yè)?？傊唧w情況具體分析，靈活處置。

3、對(duì)于由于教師素質(zhì)和能力有限而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)，需要教師通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)和能力的途徑加以解決。為此，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修

（1）加強(qiáng)本學(xué)科或本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修；（2）加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修；

（3）加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。只有這樣，才能解決好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，才能取得好的教學(xué)效果，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初中英語(yǔ)備課的重難點(diǎn)

初中英語(yǔ)備課的重難點(diǎn)

——學(xué)習(xí)感悟 杜先英

通過(guò)對(duì)《初中英語(yǔ)備課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)》回想從教18年來(lái)，提起備課，說(shuō)起來(lái)還真慚愧。每次備課，要不就是干癟的幾條，要不就是幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。從沒(méi)有考慮這種備課上起課來(lái)效果怎么樣，只知道把課本的內(nèi)容講授完再加上做大量的試題操練來(lái)達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)。結(jié)果是學(xué)習(xí)效果欠佳。通過(guò)這次“初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)難點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，讓我真正的知道了備課不是那么回事，要想上好一堂好課，在上課之前要備好以下幾個(gè)方面，才算是真正備好課：

一、要備好教材: 隨時(shí)掌握教改信息認(rèn)真鉆研教材，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握重難點(diǎn)，課內(nèi)外結(jié)合。

二、要全面了解學(xué)生，分三個(gè)層次備學(xué)生。即針對(duì)全班學(xué)生、大部分學(xué)生、還有少部分所謂的“差生”來(lái)備好課，真正體現(xiàn)因材施教。

三、參考各種與上課的有關(guān)資料，靈活滲透知識(shí)點(diǎn)。一堂好課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取多種教法，如演示法，聯(lián)想法，游戲法等等。

四、針對(duì)上課知識(shí)點(diǎn)的不同，教給學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。如:備寫作則要備潛意識(shí)寫作方法，跟蹤遷移法以及要點(diǎn)拓展式五步寫作訓(xùn)練法等等。若是口語(yǔ)方面的知識(shí)點(diǎn)講授，則要備好以守為攻，以我為主，化零為整，流暢為先，技能轉(zhuǎn)換等方式交叉進(jìn)行。

最后，還要備好教具。實(shí)物，圖片，DVD，錄音機(jī)等等。現(xiàn)在有了多媒體，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)可以通過(guò)多媒體豐富的資源庫(kù)成為英語(yǔ)教和學(xué)跨越時(shí)空交流平臺(tái)。

總之，《初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)難點(diǎn)》學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我將快速適應(yīng)教育改革步伐，融入這個(gè)社會(huì)，站好教師這個(gè)崗。