第一篇：如何搞好期末復(fù)1

如何搞好期末復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證。首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因為期末考試的考查面涵蓋一本書的內(nèi)容，將全面檢測我們的能力，是檢驗我們一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，究竟學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想知道，老師、家長也想知道，而這個效果可以通過考試來檢驗?！皬?fù)習(xí)”不是可有可無的，要下功夫搞好。

二、講究方法

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時的努力學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、提高能力之外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點推薦一種復(fù)習(xí)法。

1、按照“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個階段：

（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；（2）強化能力；（3）查漏補缺；（4）模擬練習(xí)。

2、拿出一半的時間進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項一項地歸納整理，真正的搞清楚弄明白。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規(guī)則。四個階段，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。

3、在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性。在老師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點，和同學(xué)一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。

三、巧用試題

每位教師手里都有自己的期末練習(xí)題，還有學(xué)校訂購的單元檢測與期末復(fù)習(xí)題，期末復(fù)習(xí)題主要是供我們復(fù)習(xí)用，試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。應(yīng)先按上面講的前三個階段，逐項進行復(fù)習(xí)，然后再做題。做完后核對答案，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。最后，按期末考試的要求，獨立完成“期末測試題”，起到事半功倍的效果。（若寧整理）

“清大世紀(jì)”重要產(chǎn)品項目鏈接 發(fā)布時間：2009-5-27 13:04:40

一、思想重視作者：韓玉濱 來源：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)

第二篇：如何搞好期末復(fù)習(xí)

如何搞好期末復(fù)習(xí)

學(xué)期即將結(jié)束，如何有效利用時間，提高復(fù)習(xí)效率，成了老師們議論的重點話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。下面我就如何搞好復(fù)習(xí)談幾點認識：

一、復(fù)習(xí)存在的問題

我們常常聽到每次檢測后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，目前復(fù)習(xí)課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端，它嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，是我們復(fù)習(xí)工作中必須注意和糾正的問題。

二、復(fù)習(xí)要新穎特色

1、激發(fā)興趣。學(xué)生對所學(xué)的知識遺忘后，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時溫故，但溫故不要舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。同時，教師還要適時做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹立

必勝信心。整個復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生要多表揚少批評，多鼓勵少指責(zé)，使學(xué)生變“要我復(fù)”為“我要復(fù)”。

2、精心設(shè)計。在復(fù)習(xí)過程中要精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)工作不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內(nèi)容進行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，教師應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行一定的歸納、概括，相關(guān)知識形成知識樹，串成知識網(wǎng)絡(luò)。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節(jié)、跨單元。這樣才能便于學(xué)生前后聯(lián)系，從較高層面上駕馭知識，才能使學(xué)生跳出課本看所學(xué)知識，跳出知識本身去掌握知識，達到融會貫通。

三、復(fù)習(xí)要科學(xué)安排 周密計劃，打有準(zhǔn)備之仗。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的容量以及所用時間，大體制定一個復(fù)習(xí)計劃（必須實用，不搞形式，不走過場），以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。少數(shù)教師片面的認為，復(fù)習(xí)時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間，平時授課時隨意縮短教學(xué)時間，使所學(xué)的知識一知半解。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長時間化較大精力進行復(fù)習(xí)，這樣得不償失。因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為起點的。學(xué)生對知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄

現(xiàn)象。再者，較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。

四、復(fù)習(xí)要培養(yǎng)習(xí)慣

我們在復(fù)習(xí)知識幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細審題造成答所非問。因此，復(fù)習(xí)階段，教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，編制復(fù)習(xí)題時，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。使學(xué)生養(yǎng)成仔細審題再答題的習(xí)慣。

五、復(fù)習(xí)要因材施教。

因材施教，打耐心細致之仗。復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進步。對于平日的學(xué)困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，讓這些學(xué)生建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績而言，這部分學(xué)生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強對他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問，強化個別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常過問他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵他們的點滴進步。作業(yè)的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。當(dāng)然，這需要教師做很多耐心

細致的工作。我們應(yīng)該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關(guān)愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細致，相信我們的學(xué)生能行。以上只是搞好復(fù)習(xí)的一方面。要真正做好期末復(fù)習(xí)，需要做的工作很多，比如學(xué)生的思想動員工作，家長的配合等等。

總之，只要思想重視，一心想著學(xué)生，又付之以具體行動，精益求精、善始善終，就一定會取得較優(yōu)異的成績。

第三篇：如何搞好復(fù)烤企業(yè)人才隊伍建設(shè)

如何搞好復(fù)烤人才隊伍建設(shè)

陳旺斌

（湖南煙葉復(fù)烤有限公司郴州復(fù)烤廠、郴州市南嶺大道316號、郵編423000）

摘要：復(fù)烤是煙草煙草行業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，長期以來，由于復(fù)烤行業(yè)投入大，效益差，條件艱苦，復(fù)烤行業(yè)被嚴(yán)重邊緣化，自身發(fā)展受到嚴(yán)重制約，再加上體制因素，人才隊伍建設(shè)存在著很大的不足，在國家局“卷煙上水平”戰(zhàn)略發(fā)展要求下，原料上水平是“卷煙上水平”的基礎(chǔ)，目前，復(fù)烤企業(yè)人才隊伍建設(shè)離整個復(fù)烤企業(yè)發(fā)展的要求還有較大的距離，加快復(fù)烤企業(yè)人才隊伍建設(shè)的步伐刻不容緩。

關(guān)鍵詞：煙草復(fù)烤人才隊伍建設(shè)

打葉復(fù)烤企業(yè)做為銜接煙葉生產(chǎn)和卷煙加工的重要環(huán)節(jié)，是卷煙生產(chǎn)的第一車間，是整個煙草行業(yè)鏈一個關(guān)鍵節(jié)點，但我國專業(yè)化的打葉復(fù)烤企業(yè)發(fā)展歷史不長，從20世紀(jì)末開始發(fā)展到目前只有十幾年的時間，與煙葉生產(chǎn)、卷煙加工和卷煙銷售相比，打葉復(fù)烤企業(yè)投資較大，利潤低，條件艱苦，勞動強度大，長期以來，打葉復(fù)烤企業(yè)沒有得到足夠的重視，打葉復(fù)烤企業(yè)依靠自身的能力難以實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，員工不愿意到打葉復(fù)烤企業(yè)工作，打葉復(fù)烤加工成為了“卷煙上水平”發(fā)展戰(zhàn)略的一個瓶頸。

隨著國家局“卷煙上水平”發(fā)展戰(zhàn)略的逐步推進，打葉復(fù)烤企業(yè)的重要性日益凸顯，對打葉復(fù)烤企業(yè)的扶持力度逐步加大，在打葉復(fù)烤企業(yè)重組整合、進行股份制改造，各中煙公司注資參股后，打葉復(fù)烤在技術(shù)裝備的硬件設(shè)施上，發(fā)生了日新月異的變化，但打葉復(fù)烤企業(yè)的人才隊伍建設(shè)工作明顯滯后，難以適應(yīng)打葉復(fù)烤企業(yè)新裝備、新工藝的要求，打葉復(fù)烤企業(yè)的人才隊伍建設(shè)工作刻不容緩。

一、打葉復(fù)烤企業(yè)的人員現(xiàn)狀

打葉復(fù)烤企業(yè)是從20世紀(jì)末開始逐步由掛桿復(fù)烤轉(zhuǎn)型，復(fù)烤企業(yè)由于屬煙草行業(yè)的一個分支，與其它大多數(shù)行業(yè)相比，收入具有較明顯的優(yōu)勢，在原來沒有實行編制化管理的情況下，從行業(yè)外調(diào)入了大量人員，且絕大部份是具有各種社會關(guān)系人員，真正的企業(yè)需要的高素質(zhì)人才少之又少，從原來的手工作坊式的掛桿復(fù)烤向現(xiàn)代化、自動化的打葉復(fù)烤轉(zhuǎn)變，人員的需求量少了，人員素質(zhì)的要求高了，因此，打葉復(fù)烤企業(yè)的人員有如下幾個特征：

（一）人員偏多。按國家局打葉復(fù)烤標(biāo)準(zhǔn)定員的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，3萬噸復(fù)烤片煙（投料量約為90萬擔(dān)/年）的企業(yè)約為120人，按此標(biāo)準(zhǔn)，我省兩家煙草商業(yè)企業(yè)所屬的復(fù)烤廠均存在超員現(xiàn)象，雖經(jīng)企業(yè)實現(xiàn)了協(xié)議買斷、內(nèi)部退養(yǎng)等措施，但企業(yè)仍有較大的人員富余，存在著不同程度的超員現(xiàn)象，（二）年齡結(jié)構(gòu)偏大。從郴州、永州兩家復(fù)烤廠的人員統(tǒng)計資料來看，兩廠人員的平均齡均超過了40歲，41-50歲158人，占在崗人數(shù)的40%,30歲以個員工只占10%，由于年齡結(jié)構(gòu)偏大，這部份員工對新事物的接受能力不強，對企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)和高要求的管理難以適應(yīng)，不利于企業(yè)的快速發(fā)展。

（三）文化素質(zhì)整體偏低。

根據(jù)兩廠人員狀況統(tǒng)計資料，兩廠在崗員工中大專以下文化的166人，占在崗員工的42%，大專以上文化程度人員中，全日制人員不到10%，大部份文憑都

是通過函授等方式取得的。

從兩廠的整體文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)來看，有幾個特點，一是文化層次不高；二是全日制文憑偏少，全日制畢業(yè)的人員與函授取得的文憑從含金量來說有很大的區(qū)別；三是全日制畢業(yè)的學(xué)生主要靠近幾年的招聘大學(xué)生，專業(yè)絕大部份是工科的機械制造、電氣專業(yè)，管理類、經(jīng)濟類與財經(jīng)類的幾乎沒有，不利于企業(yè)各種人才的培養(yǎng)，如郴州復(fù)烤廠急需的審計類專業(yè)人材，因這類人材的培養(yǎng)周期至少需要5到6年，如果沒有實際工作經(jīng)驗，既難以開展工作，又不能保證工作質(zhì)量。

二、現(xiàn)行體制下人才隊伍建設(shè)存在的各種問題

由于復(fù)烤企業(yè)是國有企業(yè)的一份子，國企中存在的很多問題同樣也制約著企業(yè)的人才隊伍建設(shè)，缺乏競爭機制，人員只進不出，不同程度地存在著“大鍋飯”現(xiàn)象等等，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）一線生產(chǎn)操作人員隊伍不穩(wěn)定，由于復(fù)烤行業(yè)的特點，一線人員工作量大、工作環(huán)境差、工作時間長，特別是生產(chǎn)旺季，每天要起早貪黑，但他們感覺收入分配與他們的付出不成正比，缺乏工作動力，雖然企業(yè)在收入分配上采取了一些措施，如在績效工資上對一線部門傾斜，采取一些獎勵機制，也起到了一定的穩(wěn)定作用，但人心思走，除那些年齡比較大、文化素質(zhì)低的不適合機關(guān)工作的人員外，大部份人員一心想往機關(guān)走，造成生產(chǎn)操作一線人員隊伍不穩(wěn)定，人才隊伍建設(shè)工作無從談起。

（二）職業(yè)發(fā)展通道沒有完全打開，以郴州復(fù)烤廠2009年的人力資源體系建設(shè)工作方案為例，除了增設(shè)兩名專業(yè)技術(shù)職位外，生產(chǎn)操作類的各種職業(yè)發(fā)展通道基本沒有，雖然在員工行為素質(zhì)評價方面，對工作表現(xiàn)好的，被評為A級員工的在薪檔工資方面有一定的激勵措施外，在技術(shù)等級的晉升上，基本看不到具體措施，造成了干多干少、干好干壞基本一樣，甚至出現(xiàn)了技術(shù)好多干事的怪現(xiàn)象，員工看不到希望，感覺在一線干沒什么前途，與當(dāng)初人力資源體系建設(shè)提出的“個個有前途，人人有希望”的宗旨不相吻合，員工沒有前進的動力，這與一個主要靠復(fù)烤加工為主要收入來源的企業(yè)的特點大相徑庭，（三）工作職責(zé)不清，工作量分配不均，造成員工工作情緒不佳，工作熱情不高，在人力資源體系建設(shè)工作完成這初，部門和崗位針對當(dāng)時的工作內(nèi)容制訂了相應(yīng)的工作職責(zé)，但由于管理內(nèi)容的增加，管理的要求的提高，增加了工作內(nèi)容和工作量，但對新增的工作職責(zé)沒有及時劃分，特別是個別領(lǐng)導(dǎo)和部門，在分配工作職責(zé)時，不是根據(jù)崗位和部門的實際情況來劃分，而是首先考慮那個人可以來做這個事，就安放到那個崗位去，造成一些崗位忙死，一些崗位閑死，能干的累死，一些領(lǐng)導(dǎo)在安慰員工的時候總是這個觀點：“這個事叫某某做肯定干砸，你辛苦一下”，一旦人員變動，一些工作職責(zé)又要重新分配，造成工作職責(zé)混亂，不利于績效考核。

在機關(guān)崗位這一塊，沒有設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展通道，在收入分配上，一些崗位在當(dāng)初設(shè)定績效系數(shù)后，隨著工作職責(zé)和工作量的增減，也沒有進行相應(yīng)的調(diào)整，除了行政通道外，員工也感覺沒什么前途，不愿意鉆研業(yè)務(wù)知識，員工感覺業(yè)務(wù)能力和水平的提高，不會增加你的收入，只會增加你的工作量，因而學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，長期以往，形成一種惡性循環(huán)。

（四）受社會大環(huán)境的影響，對員工素質(zhì)認定方面存在著一定的混亂現(xiàn)象，由于近年來社會大環(huán)境的影響，各種學(xué)歷取證渠道魚龍混雜，交錢就可得證的現(xiàn)象層出不窮，特別是由于利益關(guān)系，各種職能部門都在利用取證渠道獲利，盡管這些證件都可以通過國家權(quán)威部門查詢后證實，但與取證員工的實際能力不符，特別是在學(xué)歷認證方面，目前的規(guī)定是只要是國家認可的學(xué)歷，均享受同等待遇，讓那些全日制畢業(yè)的員工心中感覺不平，在職業(yè)技能認定方面，一些技術(shù)好，但文化素質(zhì)相對低的員工，由于考試能力差，往往不如新進員工的職業(yè)技能等級高，于是就出現(xiàn)了“低能高級，高能低級”的現(xiàn)象，由于目前的體制是只認證不認能，你能力再高，沒證就沒用，真真正正是干得好不如考得好，這對那些實際工作能力強，扎實干事的員工是不小的打擊，形成了不愿扎實學(xué)技術(shù)，只想一門心思取證的不良導(dǎo)向。

（五）沒有正常的人員流動機制，企業(yè)人員沒有危機感，缺乏競爭力，長期以來，由于企業(yè)的收入水平與當(dāng)?shù)氐氖杖胨较啾扔幸欢ǖ膬?yōu)勢，一些員工沒有危機感，在歷次的人力資源改革工作中，最后的結(jié)果都是人人有崗位，對于不能勝任崗位的員工沒有一些具體的措施，一些混日子的員工總是這種感覺，我們是國企員工，你總要給我一碗飯吃，我沒犯錯誤，總不至于開除我，企業(yè)內(nèi)部形成了一種極不好的不是比誰干得好，而是比誰混得好的風(fēng)氣，甚至干得好的遭人譏笑，混得好的讓人羨慕，溫水煮烏龜，企業(yè)員工不知道什么是危機，安于現(xiàn)狀，不求上進，缺乏生氣。

三、復(fù)烤企業(yè)人才隊伍建設(shè)之探討

一支軍隊，不管武器裝備再好，如果沒有一群優(yōu)良素質(zhì)是士兵，再好的武器也發(fā)揮不了作用，一個企業(yè)，沒有一批優(yōu)秀的員工，企業(yè)的發(fā)展無從談起，日本一個企業(yè)家曾經(jīng)說過：“如果我有一批優(yōu)秀的員工，我將使一塊荒地變成一個工廠，如果我失去了優(yōu)秀的員工，我的工廠將變成荒地”，因此，人才隊伍建設(shè)工作是每個企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重點，也是企業(yè)生存的命脈，相比之下，復(fù)烤企業(yè)相對于行業(yè)其他企業(yè)而言，情況更復(fù)雜、任務(wù)更重，針對復(fù)烤企業(yè)的人才隊伍建設(shè)工作現(xiàn)狀，我們認為，要搞好復(fù)烤企業(yè)的人才隊伍建設(shè)，要從企業(yè)的文化建設(shè)抓起，建立競爭機制，打開各類職業(yè)發(fā)展通道，結(jié)合企業(yè)的特點，建立各種激勵機制，形成一種良好的企業(yè)風(fēng)氣和企業(yè)人才隊伍建設(shè)的長效機制。

（一）加強企業(yè)文化建設(shè)，用先進的企業(yè)文化引導(dǎo)人、哺育人，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂，也是企業(yè)發(fā)展的動力，具有企業(yè)特色的企業(yè)文化，不是照搬照抄，一定要結(jié)合企業(yè)自身的特點和個性，只有建立起先進的，符合企業(yè)自身要求的企業(yè)文化，一個企業(yè)才有信仰和追求，通過企業(yè)文化的建設(shè)，可以讓企業(yè)員工樹立正確的價值觀，引導(dǎo)企業(yè)前進的方向，同樣，企業(yè)文化建設(shè)也是人才隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，在部份員工只談利益不談奉獻的今天，企業(yè)文化的建設(shè)顯得尤為重要，一個人要有精神，一個企業(yè)更要有精神，精神的來源就是企業(yè)文化建設(shè)，當(dāng)前煙草行業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)顯得較為薄弱，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是一個行業(yè)或者是以省為區(qū)域的行業(yè)企業(yè)文化，這本身并沒有什么錯，但在大的企業(yè)文化框架下，應(yīng)該建立起具有企業(yè)自身特點的文化，特別是符合復(fù)烤企業(yè)“吃服務(wù)飯，賺辛苦錢”特點的企業(yè)文化，不但要抓文化建設(shè)，還要抓文化落地，要使企業(yè)文化深入到每位員工的心靈。

（二）充分打開各種職業(yè)發(fā)展通道，職業(yè)發(fā)展通道的建立已有較長的歷史，從以前的工人等級制到現(xiàn)在的職業(yè)技能等級制，其內(nèi)涵大同小異，核心是要讓員工看到希望，工作有奔頭，在企業(yè)進行的人力資源體系建設(shè)中，對員工職業(yè)通道建設(shè)工作也作了一定的方案，但關(guān)鍵是在具體落實中出現(xiàn)的各種問題沒有及時得到解決，如“認證不認能”的問題，因為證是個實在東西，只要你拿得出，不管你是通過什么渠道取得的，只要不是假證，都是一種依據(jù)，而能卻是個不能量化的東西，而企業(yè)需要的是真正的技術(shù)能手，而企業(yè)的外部環(huán)境是企業(yè)無法改變的，如取證渠道較亂、過程不規(guī)范等，這就需要我們建立一種正確的、操作性強的評價體系，將“證”和“能”充分地結(jié)合起來，要給員工一個正確的引導(dǎo)，你不但要有取“證”能力，而且還要有動手能力，對實際操作技能的要求應(yīng)大于“證”的等級作用，這是個難點，也是人才隊伍建設(shè)急需解決的問題，要讓晉升的員工真真正正地得到大家的認可，心服口服，這樣，才能鼓勵大家去學(xué)技術(shù)，因為企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量是干出來的，不是考出來的。

（三）建立人員流動機制，加強危機意識，在海爾的企業(yè)文化中，有個著名的“斜坡理論”和“吃休克魚”辦法，“斜坡理論”的基本概念是企業(yè)是一個球，處在一個斜坡上，如果你不加強內(nèi)力往上，那么你只有一個結(jié)果，那就是下滑，因此，首先企你要有一個止動力防止下滑，再加強動力上行，簡單地說就是“不進則退”，對于那些不思進取的員工，就是海爾文化中的“休克魚”，因為海爾文化也是結(jié)合了中國的國情，中國的國情不可能“大魚吃小魚”，也不可能“鯊魚吃鯊魚”，企業(yè)中的這些“休克魚”總要激活它，不讓它變成“死魚”，“休克魚”的肌體還未腐爛，還有激活的希望，還有價值。關(guān)鍵是要建立機制，讓企業(yè)所有的魚都游動起來，這個機制的核心是人員能上能下、能進能退，不符合崗位要求的要有一定的措施，雖然在我們的人力資源方案中也有這些措施，但國企中的人際關(guān)系，企業(yè)人員的意識，還不能使這些措施落到實處，還存在著企業(yè)是國家的，有飯大家吃的觀念，沒有打破這種局面的勇氣，要使人才隊伍建設(shè)工作取得實質(zhì)性進展，我們不但要建立機制，還有落實措施。

（四）明確工作職責(zé)，準(zhǔn)確評價崗位價值，相對于生產(chǎn)操作崗位，企業(yè)機關(guān)部門的一些管理崗位的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，人員素質(zhì)要求高，隨著企業(yè)情況的變化，工作內(nèi)容也在不斷地發(fā)生變化，一些崗位的價值得不到體現(xiàn)，長此以往，這部份員工的積極性得不到提高，工作潛能得不到充分挖掘，我們現(xiàn)行的崗位系數(shù)設(shè)定中，機關(guān)崗位績效系數(shù)基本上是“一刀切”，能干事的人多干，不能干的或不想干的少干，新增的工作內(nèi)容都安排到能干事的人身上，最后能干事得到的安慰是“能者多勞”，要打破這種平均主義的局面，正確體現(xiàn)崗位價值，在崗位職責(zé)發(fā)生變化時，及時進行調(diào)整。

在機關(guān)管理崗位的職業(yè)發(fā)展通道上，也要根據(jù)管理崗位的特點，為他們設(shè)置相應(yīng)的晉升通道，他們作為人才隊伍的一份子，要同企業(yè)所有員工一樣，看到前途和希望。

人才隊伍建設(shè)工作是一項任重道遠的工作，相應(yīng)于已建立現(xiàn)代企業(yè)制度的新型企業(yè)，復(fù)烤企業(yè)的人才隊伍建設(shè)工作更加艱巨，需要企業(yè)的上級和企業(yè)全體員工的共同努力，特別是人力資源戰(zhàn)線的人員，更加要勇于擔(dān)當(dāng)起這個責(zé)任，為人才隊伍建設(shè)工作做出應(yīng)有的貢獻。

第四篇：紅領(lǐng)巾廣播稿《如何搞好期末復(fù)習(xí)》

林東小學(xué) 五（1）中隊 XX年7月3日

尊敬的各位老師們、同學(xué)們：大家下午好！

紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了，我是五年級（1）班宋飛越同學(xué)、張玉明同學(xué)，今天我為大家廣播的是：《如何搞好期末復(fù)習(xí)》期末考試在即，它是我們面臨的最大的挑戰(zhàn)。俗話說：工欲善其事，必先利其器。下面我將從以下五個方面談?wù)勅绾胃愫闷谀?fù)習(xí)。首先，在思想上重視它，不能馬虎敷衍。

一、重視合理分配時間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“我把別人喝咖啡的時間都用在寫作上了”。這充分說明時間是做好一切的保證。學(xué)期末所剩時間不多，我們每一位同學(xué)上課應(yīng)認真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)合理利用課外時間，針對不同科目特點，安排不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理分配不同科目的復(fù)習(xí)時間，應(yīng)做到重點突出，全面兼顧；對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要多做練習(xí)，及時糾錯，對語文英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)加強練習(xí)，更要加強對重點知識的背記；做到舉一反三。

二、重視自我能力的成長。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，自己學(xué)會歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點，和同學(xué)一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。

三、重視知識的角色轉(zhuǎn)換。復(fù)習(xí)時，一定要多思考、多動筆，利用有效、巧妙的記憶方法，把零散的知識連貫起來，把同類知識歸結(jié)起來，找出知識內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律，做到融會貫通，晚上在家復(fù)習(xí)時采取合理搭配的方法，重視復(fù)習(xí)效率。

四、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。實踐證明：造成我們考試失分的原因，雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如字跡潦草、粗心漏題等也是重要因素，不仔細審題、答所非問也是我們經(jīng)常犯的錯誤。因此，復(fù)習(xí)時我們要注重比較異同，訓(xùn)練審題能力，養(yǎng)成仔細審題再答題的習(xí)慣，避免不必要的失分。

自信是成功的一半，愿同學(xué)們調(diào)整好狀態(tài)，全力以赴的去努力，爭取在期末時結(jié)出累累碩果！

謝謝大家!

第五篇：如何搞好小學(xué)四年級語文期末總復(fù)習(xí)

如何搞好小學(xué)四年級語文期末總復(fù)習(xí)

2012—2013學(xué)的期末總復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，我覺得本次期末復(fù)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。從識字寫字、閱讀、口語交際習(xí)作等方面組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，以期取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

一、首先應(yīng)糾正復(fù)習(xí)工作中的存在問題：

一忌教師沒有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，沒有實實在在的復(fù)習(xí)計劃，隨意復(fù)習(xí)，想到哪里做到哪里；

二忌不停地把一份又一份的資料讓學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生每道題目必練習(xí)，教師每道題目必講評；

三忌以考試代替復(fù)習(xí)，以為考得多，碰得多，總有能碰得到的題目；

四忌教師上課時才在黑板上抄題目，而許多學(xué)生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了許多寶貴的時間。

二、其次應(yīng)注意幾個方面，提高復(fù)習(xí)效率：

（一）、注意學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣與復(fù)習(xí)態(tài)度

“興趣是最好的老師?！蔽艺J為為了增加復(fù)習(xí)時間而占用音樂、美術(shù)、體育等科目是最不明智的做法。有些復(fù)習(xí)課本來就有單調(diào)乏味、機械重復(fù)的現(xiàn)象，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞的感覺，這樣做不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且易使學(xué)生對復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭倦情緒。因此，上復(fù)習(xí)課時，教師還應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

（二）、注意養(yǎng)成自編復(fù)習(xí)資料（包括試題）的習(xí)慣。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱的要求，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，有針對性地開展復(fù)習(xí)工作。我們應(yīng)做到：

1．明確新課標(biāo)闡明的語文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)是“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的四年級的年段要求和教材的教學(xué)要求；

2.清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念和教學(xué)理論；

3.吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓(xùn)練重點；

4.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。既從實際出發(fā)，又做到了有的放矢，這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵一步。

(三)、注意處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系：

俗話說：“萬丈高樓平地起?！庇辛艘粋€扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語文期末復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，促進學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學(xué)生對所學(xué)的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力，最終，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

（四）、注意復(fù)習(xí)的深度和廣度及復(fù)習(xí)的方法：復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而達到復(fù)習(xí)的深度。一般情況下，復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習(xí)程序。結(jié)果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復(fù)習(xí)中，教師要不失時機地進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法，讓學(xué)生在切實有效的復(fù)習(xí)活動中取得事半功倍的效果。

總之，不管怎么說，要把期末語文復(fù)習(xí)的過程看成是查漏補缺的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程，運用語言的過程，而且要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。