第一篇：中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問(wèn)題研究范文

論文題目《中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問(wèn)題研究》

論題觀點(diǎn)產(chǎn)生的背景：高一新生入學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)中最主要的問(wèn)題就是初中的知識(shí)沒(méi)有學(xué)到位，導(dǎo)致高中階段剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了很大的阻礙。學(xué)習(xí)就像建高樓，沒(méi)有基礎(chǔ)很難往上繼續(xù)建造，從而很容易產(chǎn)生簡(jiǎn)單的知識(shí)堆砌，并造成了整個(gè)知識(shí)體系的不完善、不穩(wěn)固。高中剛開(kāi)始的階段，基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)迫在眉睫。

基本觀點(diǎn)：1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

2.改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，加入基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)

3.改革教學(xué)制度，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的地位

4.完善教育教學(xué)中的補(bǔ)償機(jī)制

論文結(jié)構(gòu)

4.引言：說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱是高中新生們普遍存在的問(wèn)題，指出這

個(gè)問(wèn)題存在的危害。

二，內(nèi)容：分析高中生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的各種原因，從各角度闡述各種解決辦法。

三，結(jié)論：基礎(chǔ)知識(shí)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能在今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行中一環(huán)扣一環(huán)的有條不紊的進(jìn)行下去?；A(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)應(yīng)該作為初高中銜接的重要組成部分編入高一開(kāi)學(xué)后的教學(xué)任務(wù)，只有這樣學(xué)生們才能正常的進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，繼續(xù)建造屬于自己的知識(shí)大廈。

參考文獻(xiàn)

1.蒲煒 廣元初中 《基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的重要性》（中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)2011-10-28）

2.雷夫.艾斯奎斯[美]《第56號(hào)教室的奇跡》（中國(guó)城市出版社2009年8月）

3.張建平《基礎(chǔ)知識(shí)的重要性》（全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)論壇2012-11-15）

4.科琳.阿姆斯特朗【美】《給年輕老師的一封信》（中國(guó)青年出版社2011年1月）

中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問(wèn)題研究

王 博

（河北師范大學(xué) 匯華學(xué)院 10地理科學(xué)）

引言：

對(duì)于欒城二中的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是普遍存在的問(wèn)題?；A(chǔ)知識(shí)作為承前啟后的關(guān)鍵知識(shí)，在高中階段扮演著非常重要的地位。不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每天都忙于消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。這就是目前很多老師面臨的局面。剛剛從初中畢業(yè)的高一新生們懷著無(wú)比激動(dòng)地心情進(jìn)入了高中的生活，經(jīng)過(guò)了高一軍訓(xùn)生活的洗禮，進(jìn)入了高中的學(xué)習(xí)，新生們明顯感覺(jué)到高中的學(xué)習(xí)有些力不從心，最突出的表現(xiàn)就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。高中知識(shí)與初中知識(shí)的差別就是，初中的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，高中內(nèi)容較難。由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，高中是建立在初中的基礎(chǔ)上的，就拿地理來(lái)說(shuō)，高中地理較難，每節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，理論性、邏輯性較強(qiáng)，偏于理解加記憶。而初中的地理課主要側(cè)重于記憶。在初中的基礎(chǔ)上展開(kāi)高中的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)體系的構(gòu)建和記憶規(guī)律的要求都是很重要的。如果學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)深?yuàn)W很多的高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)將會(huì)是非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么這時(shí)學(xué)生就面臨兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是學(xué)好繁雜的高中知識(shí)，第二就是自己補(bǔ)習(xí)初中的基礎(chǔ)知識(shí)，使自己達(dá)到高中的學(xué)習(xí)要求。經(jīng)過(guò)調(diào)查很多孩子就是因?yàn)橐婚_(kāi)始輸在了起跑線上，從而一蹶不振，影響了高中階段的學(xué)習(xí)和生活。

討論：

飲水思源，高中階段基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象也要找到其源泉。初中知識(shí)掌握的不到位是高一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的根源。很多學(xué)生中考的時(shí)候成績(jī)并不理想，集中地反映出初中階段的知識(shí)沒(méi)有學(xué)扎實(shí)。這樣面對(duì)即將到來(lái)的高中生活就會(huì)顯得力不從心。為了應(yīng)對(duì)這樣的情況，應(yīng)該完善教育體制。建立起初中學(xué)校和高中學(xué)校之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)初中知識(shí)的系統(tǒng)的、全面的復(fù)習(xí)。同時(shí)高中的學(xué)校在開(kāi)學(xué)初期應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些銜接的課程，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的自信。

在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確的表達(dá)和準(zhǔn)確的記憶是分不開(kāi)的。教學(xué)中要按照科學(xué)的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和表達(dá)，首先讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，把它的基本精神和邏輯結(jié)構(gòu)找出來(lái)，并用自己的語(yǔ)言把它們概括，進(jìn)而準(zhǔn)確地?cái)⑹鱿聛?lái)，這就是通常學(xué)習(xí)時(shí)所作的提綱。經(jīng)過(guò)自己的分析，用自己的語(yǔ)言作過(guò)提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯(lián)系和鞏固的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)過(guò)程中，利用一些直觀的材料，如實(shí)物、圖片、模型、圖表、生活實(shí)踐中的應(yīng)用等，并與之建立廣泛的聯(lián)系，有助于記憶，這比單獨(dú)的記憶效率高。另外，復(fù)習(xí)在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯(lián)系、鞏固聯(lián)系的過(guò)程，聯(lián)系要經(jīng)過(guò)強(qiáng)化才能鞏固，復(fù)習(xí)的作用就在于強(qiáng)化聯(lián)系。同時(shí)復(fù)習(xí)也可以為學(xué)生提供

機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使記憶更牢固。我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可長(zhǎng)期不會(huì)忘記，能夠準(zhǔn)確記憶的知識(shí)，也就能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

在平時(shí)的考試中對(duì)于，基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，平時(shí)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，就會(huì)出現(xiàn)較大的失誤，而影響得分，導(dǎo)致整個(gè)考試的失敗。如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本功過(guò)硬，臨陣就可以從容對(duì)待，即使是某些方面的習(xí)題出現(xiàn)了應(yīng)付不了的局面，也會(huì)因基礎(chǔ)知識(shí)性習(xí)題得分高而不影響全局。

結(jié)論：

基礎(chǔ)知識(shí)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能在今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行中一環(huán)扣一環(huán)的有條不紊的進(jìn)行下去?；A(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)應(yīng)該作為初高中銜接的重要組成部分編入高一開(kāi)學(xué)后的教學(xué)任務(wù)，只有這樣學(xué)生們才能正常的進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，繼續(xù)建造屬于自己的知識(shí)大廈。

參考文獻(xiàn)

1.蒲煒 廣元初中 《基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的重要性》（中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)2011-10-28）

2.雷夫.艾斯奎斯[美]《第56號(hào)教室的奇跡》（中國(guó)城市出版社2009年8月）

3.張建平《基礎(chǔ)知識(shí)的重要性》（全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)論壇2012-11-15）

4.科琳.阿姆斯特朗【美】《給年輕老師的一封信》（中國(guó)青年出版社2011年1月）

作者簡(jiǎn)介

第二篇：中學(xué)生近視問(wèn)題研究

中學(xué)生近視問(wèn)題研究

伴隨著學(xué)齡的成長(zhǎng) , 還有近視度數(shù)的提高。目前，小學(xué)生近視率達(dá) 34.17% ；中學(xué)生近視率為 56.59% ；而大學(xué)畢業(yè)時(shí)竟高達(dá) 73.9%，因近視致盲人數(shù)已達(dá) 30 多萬(wàn)。不知不覺(jué)中，身邊的同學(xué)也有越來(lái)越多加入近視眼的行列。摘下眼鏡后，眼前日漸模糊的世界，不禁引發(fā)我們的思考，為什么眼睛會(huì)近視？怎樣才能更好的保護(hù)我們的眼睛，防止度數(shù)的進(jìn)一步加深呢？一系列的問(wèn)題，使得我們組迫切想要了解關(guān)于近視的前因后果以及保護(hù)的措施，因此我們決定將此作為我們研究的課題。盡管關(guān)于這方面的內(nèi)容，已經(jīng)有不少研究，但我們希望通過(guò)這次研究，找到更加可行，更加具有針對(duì)性的方法。

目的及意義：

“眼明正似琉璃瓶，心蕩秋水橫波清。”訴說(shuō)著眼睛的明潔而靈動(dòng)?！耙淮缜锊?，千斛明珠覺(jué)未多?！绷髀冻鲅鄣臏厍槊}脈，然而在科技更為發(fā)達(dá)的今天，人們的眼睛卻是疲憊又無(wú)神的，在莘莘學(xué)子的眼中，我們看到的不是即將成為天之驕子的喜悅，更多的是無(wú)奈和深深的困擾，他們的鼻梁上架著厚厚的近視眼鏡，光線不足和長(zhǎng)期的不良用眼習(xí)慣，使得他們的視力健康無(wú)法得到保證。到底近視是什么？應(yīng)該怎樣保護(hù)我們心靈的窗戶？如何讓那模糊的世界再次清晰地展現(xiàn)在我們眼中？這就是本次研究性學(xué)習(xí)的目的所在。通過(guò)了解造成中學(xué)生近視的各種原因，并由此掌握正確的用眼方式及習(xí)慣，能夠提醒大家善待眼睛，及時(shí)保護(hù)眼睛。讓大家了解近視，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法，了解戴眼鏡的一些誤區(qū)，讓我們的眼睛重新閃亮！

內(nèi)容：

首先，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、報(bào)刊等多種途徑，收集了所需的資料，然后經(jīng)所有組員開(kāi)會(huì)討論，我們集思廣益，制作了針對(duì)近視的調(diào)查問(wèn)卷。

我們知道了“近視”的真正內(nèi)涵，即眼睛在不用調(diào)節(jié)的情況下，五米遠(yuǎn)的平等光線經(jīng)屈光系統(tǒng)屈折后，聚集在視網(wǎng)膜前，在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的物像。因此，近視眼患者看清遠(yuǎn)方的物體，需要縮短與物體之間的距離，比如將物體移近，移動(dòng)身體，或者配戴凹透鏡。

近視眼患者的主要表現(xiàn)就是看遠(yuǎn)處物體不清楚，即所謂遠(yuǎn)視力減退。這給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大的不便。我們常看見(jiàn)近視的人喜歡瞇眼視物，這是為了減少視網(wǎng)膜上的物像模糊的程度。但持續(xù)瞇眼，眼肌緊張可以引起眼疲勞，而出現(xiàn)視物模糊，眼球酸脹，甚至頭痛等癥狀。近視患者還喜歡將書(shū)本離眼很近，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)、寫(xiě)字后，會(huì)使眼的調(diào)節(jié)功能失去平衡，亦會(huì)出現(xiàn)明顯的視疲勞。如果眼肌持續(xù)過(guò)度緊張，則會(huì)使近視程度加深，形成惡性循環(huán)。另外，患近視的兒童，由于視遠(yuǎn)物不清，大多不喜歡戶外活動(dòng)，而喜歡看書(shū)，看電視，玩電腦等室內(nèi)活動(dòng)，這必然又促使發(fā)育期近視患者的近視程度逐漸發(fā)展。

中小學(xué)生的近視為何越來(lái)越多？是因?yàn)槲覀內(nèi)找婢频母咛嫉椭嬍?，使攝入的糖分越來(lái)越多，而營(yíng)養(yǎng)素越來(lái)越少，尤其是維生素 A、硒元素和必需脂肪酸，結(jié)果是，眼睛“糖化有余，營(yíng)養(yǎng)不足”。因此在日常飲食中，我們要注意均衡膳食！

在這里可以給大家提供一份很有價(jià)值的近視食療方子：

常用牛奶 1 杯，雞蛋 1 只充分?jǐn)噭?，沖入加熱的牛奶內(nèi)，用小火煮沸，待雞蛋熟后待溫，加入 1 匙蜂蜜，早餐后吃，或當(dāng)早點(diǎn)，同時(shí)加服面包、饅頭等。若不吃牛奶，可用豆?jié){代替，但喝豆?jié){不能沖雞蛋。堅(jiān)持長(zhǎng)期服用，必有成效。

隨著近視患者的增多，特別是青少年。而他們對(duì)于近視知識(shí)的了解卻是少之又少。為此，我們通過(guò)調(diào)查，特此提醒：

第一、治療儀雖能短期內(nèi)解決假性近視問(wèn)題，但不能治療已經(jīng)存在的近視眼。一些家長(zhǎng)把提高孩子視力的迫切愿望寄托在“視力儀”等產(chǎn)品上，短期內(nèi)也許會(huì)有些效果，但長(zhǎng)期使用卻收效甚微，有的還會(huì)適得其反，影響孩子的眼球發(fā)育。

第二、患近視的眼睛要及時(shí)佩戴眼鏡予以糾正，不要怕麻煩而逃避，否則近視度數(shù)將會(huì)加深得更快。

第三、首先應(yīng)該明確近視是真性還是假性，真性近視很難恢復(fù)，假性近視很有可能恢復(fù)。

第四、看近物需要戴眼鏡，除非裸眼視力為 0.6 左右的近視眼可以不佩戴，裸眼視力在 0.5 左右的還是應(yīng)該常戴眼鏡，并且戴眼鏡后讀寫(xiě)姿勢(shì)一定要特別注意。

第五、眼鏡隨意配一副，驗(yàn)光不重要這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)檠坨R是直接作用于眼睛上的矯正工具，眼鏡的好壞直接影響眼球的健康狀況，而驗(yàn)光是配鏡的前提和基礎(chǔ)，光驗(yàn)得準(zhǔn)不準(zhǔn)直接決定了眼鏡的好與壞，是配鏡最關(guān)鍵的一步。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，矯正近視的方法也越來(lái)越多，近幾年由國(guó)外傳入我國(guó)的手術(shù)治療近視眼就是其中之一，通過(guò)手術(shù)調(diào)整角膜的弧度，從而使視物時(shí)的焦點(diǎn)能落在或貼近視網(wǎng)膜，以達(dá)到清除或減小近視狀況的目的。

那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)視力呢？我們收集了四種鍛煉方法：

一、轉(zhuǎn)眼法：選一安靜場(chǎng)所，或坐或站，全身放松，清除雜念，二目睜開(kāi)，頭頸不動(dòng)，獨(dú)轉(zhuǎn)眼球。先將眼睛凝視正下方，緩慢轉(zhuǎn)至左方，再轉(zhuǎn)至凝視正上方，至右方，最后回到

凝視正下方，這樣，先順時(shí)針轉(zhuǎn) 9 圈。再讓眼睛由凝視下方，轉(zhuǎn)至右方，至上方，至左方，再回到下方，這樣，再逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn) 6 圈。總共做 4 次。每次轉(zhuǎn)動(dòng)，眼球 都應(yīng)盡可能地達(dá)到極限。這種轉(zhuǎn)眼法可以鍛煉眼肌，改善營(yíng)養(yǎng)，使眼靈活自如，炯炯有神。

二、眼呼吸凝神法：選空氣清新處，或坐或立，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連續(xù)做 9 次。

三、熨眼法：此法最好坐著做，全身放松，閉上雙眼，然后快速相互摩擦兩掌，使之生熱，趁熱用雙手捂住雙眼，熱散后兩手猛然拿開(kāi)，兩眼也同時(shí)用勁一睜，如此 3 ～ 5 次，能促進(jìn)眼睛血液循環(huán)，增進(jìn)新陳代謝。

四、洗眼法：先將臉盆消毒后，倒入溫水，調(diào)節(jié)好水溫，把臉?lè)湃胨?，在水中睜開(kāi)眼睛，使眼球上下左右各移動(dòng) 9 次，然后再順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9 次。剛開(kāi)始，水進(jìn)入眼里，眼睛難受無(wú)比，但隨著眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，眼睛會(huì)慢慢覺(jué)得非常舒服。在做這一動(dòng)作時(shí)，若感到呼吸困難，不妨從臉盆中抬起臉來(lái)，在外深呼吸一下。此法，能洗去眼中的有害物質(zhì)和灰塵，還對(duì)輕度白內(nèi)障有效，并能改善散光、遠(yuǎn)視、近視的屈光不正程度。

第三篇：經(jīng)濟(jì)薄弱村黨組織建設(shè)問(wèn)題研究

經(jīng)濟(jì)薄弱村黨組織建設(shè)問(wèn)題研究

在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。黨的農(nóng)村基層組織是實(shí)現(xiàn)黨對(duì)農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)的基石。農(nóng)村基層黨組織建設(shè)水平直接影響到黨的執(zhí)政根基,影響到黨的工作大局。由于特定的地理?xiàng)l件和歷史原因，目前還有一定數(shù)量的村居經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較落后，基層黨組織建設(shè)不夠完善。如何進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)薄弱村黨的建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步穩(wěn)固黨對(duì)農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)具有重大的意義。我們以唐王鎮(zhèn)為例，進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、唐王鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱村黨建現(xiàn)狀

唐王鎮(zhèn)位于濟(jì)南市歷城區(qū)東北部，鎮(zhèn)域面積73平方公里，下轄6個(gè)辦事處，46個(gè)行政村，總?cè)丝?萬(wàn)人。該鎮(zhèn)歷史悠久，因唐王李世民東征路過(guò)并駐扎此地而得名，素以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主，有“大白菜之鄉(xiāng)”之美譽(yù)。該鎮(zhèn)45個(gè)村“兩委”班子基本健全，能夠發(fā)揮各自作用，大力發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)群眾脫貧致富,努力建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；大部分農(nóng)村黨員能夠認(rèn)真履行黨員義務(wù),行使黨員權(quán)利，積極支持村黨支部工作，切實(shí)發(fā)揮模范帶頭作用。但是，近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，農(nóng)村土地延包及農(nóng)業(yè)稅征收取消之后，有些村集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)非常薄弱，目前還有2個(gè)村沒(méi)有村“兩委”辦公室，3個(gè)村沒(méi)有黨員活動(dòng)室，26%的村交通、水利、衛(wèi)生教育等基礎(chǔ)設(shè)施落后，更有的村負(fù)債累累，難以為繼，年集體收入不足3萬(wàn)元的村有10個(gè)，占21.7%，每年外出務(wù)工人員達(dá)7980余人，其中黨員259人，影響了農(nóng)村黨組織的凝聚力和吸引力。

二、存在的主要問(wèn)題及原因

1、村集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，弱化基層黨組織的凝聚力和吸引力。唐王鎮(zhèn)是個(gè)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，大部分村主要依靠糧食種植。由于沒(méi)有主導(dǎo)增收產(chǎn)業(yè)，部分村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，村集體經(jīng)濟(jì)收入長(zhǎng)期無(wú)來(lái)源，致使村級(jí)工作失去長(zhǎng)期依靠的主要載體，加之日常辦公經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支，村“兩委”工作時(shí)常陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面。雖然近幾年來(lái)該鎮(zhèn)不斷加大對(duì)村“兩委”陣地的建設(shè)力度，但由于受到財(cái)力制約，陣地建設(shè)速度較為緩慢，少數(shù)黨員無(wú)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，支部活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，村黨組織的凝聚力、影響力減弱。全鎮(zhèn)45個(gè)村雖然通過(guò)“兩推一選”配齊了村“兩委”班子，但受到村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的制約，在發(fā)揮作用上和帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康方面，村干部工作積極性不高，發(fā)展勁頭不足，難以駕馭復(fù)雜局面。

2、村干部待遇跟不上，影響工作積極性。隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，近年來(lái)各級(jí)黨委政府工作重心不斷下移，村級(jí)承擔(dān)的工作任務(wù)越來(lái)越多，尤其是遇到夏秋兩季“禁燒”、美國(guó)白蛾防治以及土地流轉(zhuǎn)等重點(diǎn)工作，村干部基本都要拋家舍業(yè)、加班加點(diǎn)地忙。但由于村集體經(jīng)濟(jì)薄弱，村干部報(bào)酬偏低，只有部分經(jīng)濟(jì)條件較好的村能發(fā)放村干部補(bǔ)貼，致使村干部工作積極性受到較大影響。個(gè)別村干部利用農(nóng)閑外出打短工掙錢(qián)，很少有時(shí)間深入思考村里的各項(xiàng)工作，導(dǎo)致工作無(wú)起色，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

3、少數(shù)村干部素質(zhì)偏低，村級(jí)黨組織建設(shè)“后繼無(wú)人”。部分村干部文化素質(zhì)偏低，缺乏在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下帶領(lǐng)群眾致富的能力，不善于運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)分析和解決復(fù)雜矛盾，在新情況、新問(wèn)題面前不知所措。不少村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的情況下，外出務(wù)工的人員逐年增多，特別是有文化、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力、帶頭致富能力強(qiáng)的年青人大量外出，使村黨支部發(fā)展優(yōu)秀青年入黨工作難度加大，村級(jí)后備干部人才缺乏。同時(shí)，黨員年齡結(jié)構(gòu)老化、文化素質(zhì)偏低，普遍存在“等靠要”等陳舊觀念。老黨員學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)能力差、反應(yīng)慢，致富無(wú)門(mén)，打工無(wú)路，家庭收入偏低，加之所處生活環(huán)境條件差，信息閉塞，致使思想觀念守舊，缺乏敢拼敢創(chuàng)的精神，模范帶頭作用并不明顯。

4、極個(gè)別村黨組織處于癱瘓狀態(tài)。由于受到歷史原因的影響，個(gè)別村干群關(guān)系緊張，由富變貧，由貧致亂，家族、宗族勢(shì)力活動(dòng)嚴(yán)重，派別爭(zhēng)斗不斷，正常工作無(wú)法開(kāi)展，影響了農(nóng)村大局穩(wěn)定。

三、對(duì)策及建議

加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)薄弱村黨的建設(shè)，必須著力解決村級(jí)黨組織存在的“無(wú)心辦事、無(wú)人辦事、無(wú)章理事、無(wú)錢(qián)辦事”的突出問(wèn)題，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞脫貧致富發(fā)展經(jīng)濟(jì)這個(gè)中心，按照換腦子、建班子、學(xué)樣子、送引子的基本思路，全面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)薄弱村黨組織的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)，為加快建設(shè)新農(nóng)村提供強(qiáng)有力的組織保證。

（一）換腦子——突出解決無(wú)心辦事的問(wèn)題。引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)薄弱村黨員干部解放思想，更新觀念，擺脫“等、靠、要”等陳腐思想，進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，要敢于面對(duì)困難、搶抓發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)今社會(huì)總是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，一些村干部思想守舊，怕風(fēng)險(xiǎn)怕受累，只看到滿眼的挑戰(zhàn)，卻看不到整個(gè)形勢(shì)有利的一面，看不到自己發(fā)展的路子和優(yōu)勢(shì)，固步自封、甘心落后。這樣的干部怎么能帶領(lǐng)人民群眾致富奔小康呢？大量的事實(shí)說(shuō)明，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有敢想敢做敢為人先的創(chuàng)造精神，沒(méi)有市場(chǎng)觀念和經(jīng)濟(jì)頭腦是不行的，只有解放思想，更新觀念才能有所作為。要解放思想首先要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和現(xiàn)代科技知識(shí)這是解放思想、更新觀念的根本和靈魂。用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用高新的技術(shù)增長(zhǎng)才干。其次，要組織黨員干部到外面參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)致富的熱情，開(kāi)闊視野，找到自己的差距。近年來(lái)，唐王鎮(zhèn)結(jié)合自身實(shí)際，積極探索，開(kāi)展了“千戶萬(wàn)人出唐王”活動(dòng)，并且收到了良好的效果。通過(guò)帶領(lǐng)村“兩委”班子成員到壽光、萊陽(yáng)等地參觀學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展路子，進(jìn)一步解放了村干部的思想，開(kāi)拓了思路?；貋?lái)后村“兩委”干部積極推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，大力發(fā)展現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)，僅今年上半年就新增蔬菜大棚295個(gè),發(fā)展新型農(nóng)業(yè)合作社23家。

（二）建班子——突出解決無(wú)人辦事的問(wèn)題?；钣幂d體，找準(zhǔn)抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)村級(jí)黨組織建設(shè)。“農(nóng)村要進(jìn)步，關(guān)鍵在支部?！币粋€(gè)村建設(shè)的好壞，關(guān)鍵在于有沒(méi)有一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的村黨支部班子。實(shí)踐證明，選配好一個(gè)班子，就能夠興一方經(jīng)濟(jì)，富一方群眾。建班子，首先要提高村“兩委”干部的整體素質(zhì)，要把教育培訓(xùn)工作放在突出位置。在結(jié)合上級(jí)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，活用培訓(xùn)教育載體，開(kāi)展實(shí)用性強(qiáng)、有特色的培訓(xùn)活動(dòng)。唐王鎮(zhèn)在這方面做了初步的嘗試，從2009年開(kāi)始以成教中心為載體，依托遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，啟動(dòng)了農(nóng)村干部大專學(xué)歷教育，重點(diǎn)對(duì)村黨支部書(shū)記、村委會(huì)主任和村級(jí)后備干部進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，組織黨員干部學(xué)習(xí)政治理論和實(shí)用技術(shù)，每期學(xué)制2年，用3-5年的時(shí)間，使“兩委”骨干全部達(dá)到大專學(xué)歷，提高村“兩委”成員的整體素質(zhì)。其次要注重對(duì)后備干部的選拔管理，及時(shí)吸收政治素質(zhì)好、致富能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年農(nóng)民入黨，逐步解決農(nóng)村黨員年齡老化、黨的力量薄弱等問(wèn)題。在保證發(fā)展黨員質(zhì)量的前提下，逐步改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)在農(nóng)村一線、有技術(shù)、能致富的青年、婦女的入黨積極性，采取集中培訓(xùn)、黨支部成員幫助以及參加黨的有關(guān)活動(dòng)等方法，幫助他們?cè)谒枷肷稀⒄紊现鸩匠墒炱饋?lái)，成為黨組織強(qiáng)有力的后備軍。在強(qiáng)調(diào)提高黨員干部素質(zhì)的同時(shí)還不能忽視其他黨員的先鋒帶頭作用，繼續(xù)堅(jiān)持和深化黨員“雙示范”、“雙培雙帶”等載體活動(dòng)，激發(fā)黨員的向心力和凝聚力。唐王鎮(zhèn)韓西村在村黨支部的號(hào)召推動(dòng)下成立了“黨員先鋒隊(duì)”，在三夏、秋收時(shí)節(jié)幫助群眾生產(chǎn)，在兩季禁燒工作中義務(wù)做好巡查員和防火員，受到群眾的廣泛好評(píng)，樹(shù)立了黨員的先鋒模范形象。對(duì)于個(gè)別常年建不全班子的村，可以拓寬選配村黨支部書(shū)記的渠道，借鑒外地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)既可以從鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政機(jī)關(guān)選派，也可從先進(jìn)村中選派，甚至可公開(kāi)向社會(huì)招聘，讓真正有能力的中青年出來(lái)挑大梁。

（三）學(xué)樣子——突出解決無(wú)章辦事的問(wèn)題。按照“樹(shù)起一個(gè)，輻射一片”的要求，有目的地選擇一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展、班子建設(shè)、人員管理各方面情況都比較好的村作為示范村。通過(guò)多種形式，組織經(jīng)濟(jì)薄弱村向他們學(xué)習(xí)好做法、好思路，立足實(shí)際，制定本村的發(fā)展規(guī)劃和措施。尤其是要學(xué)習(xí)先進(jìn)村規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。要著眼于完善村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的村民自治運(yùn)行機(jī)制，深入開(kāi)展黨員大會(huì)、村民代表大會(huì)以及村級(jí)財(cái)務(wù)代理“三項(xiàng)制度”建設(shè)。用制度約束干部，用規(guī)范管理干部。行之有效的制度要堅(jiān)持，已訂的制度要落實(shí)，缺少的制度要補(bǔ)建，村黨支部成員特別要帶頭執(zhí)行制度，做出表率?？梢詫?duì)在基層黨組織建設(shè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)村黨支部書(shū)記進(jìn)行表彰及適度獎(jiǎng)勵(lì)，在村“兩委”干部中形成學(xué)典型、爭(zhēng)先進(jìn)的濃厚氛圍，激發(fā)經(jīng)濟(jì)薄弱村黨支部一班人的事業(yè)心、進(jìn)取心及責(zé)任感，以更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)作用。

（四）選路子——突出解決無(wú)錢(qián)辦事的問(wèn)題。胡錦濤同志講過(guò)：一個(gè)村解決了有人辦事和有錢(qián)辦事的問(wèn)題，其他問(wèn)題就好辦了。在新農(nóng)村建設(shè)中，村級(jí)黨組織作用發(fā)揮的如何，在很大程度上取決于村級(jí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大。要想增加村集體經(jīng)濟(jì)就必須找好發(fā)展的路子，路子對(duì)了，就可以收到事半功倍的效果。積極培植經(jīng)濟(jì)薄弱村新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)一定要符合村情民意，注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做到因村制宜。致富的路子千萬(wàn)條，就看會(huì)找不會(huì)找，找到了又能否百折不撓地走下去。無(wú)論什么樣的經(jīng)濟(jì)薄弱村都存在自己的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有資源優(yōu)勢(shì)可以發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有地理優(yōu)勢(shì)可以發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。那種山窮水盡、無(wú)路可走的認(rèn)識(shí)是不符合科學(xué)發(fā)展的。近年來(lái)，唐王鎮(zhèn)依托“農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)”的實(shí)際，將工作思路上做了深入調(diào)整，確定了“做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)，實(shí)施發(fā)展工業(yè)，積極推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。該鎮(zhèn)盧家、井家兩村建起了占地10000畝的標(biāo)準(zhǔn)化蔬菜生產(chǎn)基地，并在6000畝的核心區(qū)成功舉辦兩屆歷城區(qū)蔬菜采鮮節(jié)，通過(guò)發(fā)展旅游觀光農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收，逐步擺脫經(jīng)濟(jì)薄弱村的困境。

第四篇：關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題的研究

前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展.信息技術(shù)在全世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展，電腦隨處可見(jiàn).電腦的普及是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是不可阻擋的事實(shí).互聯(lián)網(wǎng)以速度快,容量大便于交流等特點(diǎn)吸引著越來(lái)越多的人.它以

前所未有的速度改變著人們的生產(chǎn)、生活和思維。如今因特網(wǎng)已滲

透到我們生活的各個(gè)角落,成為我們學(xué)習(xí),生活,工作中必不可少的因素.一個(gè)全新的“網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代正向我們走來(lái)，正向青少年走來(lái)。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)該如何選擇？

中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題研究分析

一 研究目的 ：了解中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用情況

二 研究方法 ：

1、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料

2、到書(shū)店和圖書(shū)館查找相關(guān)資料

3、采訪某些教師人員

三 研究過(guò)程：

1、根據(jù)科技發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)，大家經(jīng)過(guò)討論，一致決定選用“中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題”這個(gè)課題.2、圍繞課題，小組成員討論并設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，制定研究計(jì)劃

3、小組成員在校內(nèi)分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查對(duì)象是本校學(xué)生

4、分組采訪本校內(nèi)某些教師，并記錄下他們的看法建議

5、走訪大量網(wǎng)吧，對(duì)上網(wǎng)現(xiàn)象作相應(yīng)的總結(jié)

6、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，整理相關(guān)資料并展開(kāi)討論問(wèn)題進(jìn)行分

析

四 調(diào)查研究結(jié)果分析

1、使用電腦上網(wǎng)的人較多。經(jīng)調(diào)查有88%的中學(xué)生懂得使用電腦，只有少數(shù)人不懂得使用。

2、中學(xué)生上網(wǎng)的頻率：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

頻率經(jīng)常很少?zèng)]有

數(shù)據(jù)61%31%8%

圖表表明：中學(xué)生上網(wǎng)的頻率較高，也有一部分人很少去上網(wǎng)。通常大部分中學(xué)生會(huì)選擇在雙休日或假期期間上網(wǎng)，中學(xué)生之所以會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)中是 因?yàn)橛羞^(guò)多空閑的時(shí)間，沒(méi)事干，因此就把時(shí)間耗在網(wǎng)絡(luò)中。不過(guò)大多數(shù)的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間并不長(zhǎng)，只有少數(shù)人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中耗費(fèi)大量時(shí)間。

3、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用情況：

根據(jù)調(diào)查，有27%的中學(xué)生上網(wǎng)會(huì)選擇用QQ或其他工具聊天，而且大多數(shù)喜歡和異性朋友聊天。22%的中學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了玩游戲，且男生占多數(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)看電影，聽(tīng)音樂(lè)的比率較高。然而用來(lái)查資料的人數(shù)極少；用來(lái)收發(fā)電子郵件的更少。網(wǎng)絡(luò)可以使朋友、同學(xué)之間保持聯(lián)系，電子郵件方便快速地為人們傳遞信息，但卻只有極少人懂得并利用。

4、在網(wǎng)吧上網(wǎng)的較多

在問(wèn)及“通常是在哪里上網(wǎng)”此問(wèn)題時(shí)，67%的學(xué)生表示會(huì)選擇去網(wǎng)吧。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)家中無(wú)法提供電腦，也有一部分同學(xué)認(rèn)為去網(wǎng)吧上網(wǎng)氣氛較好，又自由。在家中上網(wǎng)會(huì)受到父母的限制。25%的學(xué)生會(huì)選擇在家中上網(wǎng)，他們認(rèn)為還是家中環(huán)境好，大多數(shù)網(wǎng)吧吸煙的人過(guò)多，整個(gè)網(wǎng)吧彌漫著咽氣的味道，這樣就會(huì)影響到我們的身心健康。只有少數(shù)中學(xué)生會(huì)選擇在學(xué)校上網(wǎng)。

5、瀏覽教育網(wǎng)站的情況：

教育網(wǎng)站對(duì)于學(xué)生們真可謂是受益良多，我們通過(guò)教育網(wǎng)站可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)瀏覽教育網(wǎng)可以使我們的知識(shí)更淵博。據(jù)調(diào)查，上網(wǎng)的中學(xué)生中只有12%的人經(jīng)常瀏覽網(wǎng)站，55%的人因?qū)W習(xí)需要偶爾會(huì)去瀏覽教育網(wǎng)，從來(lái)沒(méi)有瀏覽過(guò)的占有一定比例。

6、對(duì)上網(wǎng)的看法

在問(wèn)及“你認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)你有什么影響”此問(wèn)題時(shí)，49%的學(xué)生表示沒(méi)有多大影響，23%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)有利于學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也有部分表示上網(wǎng)會(huì)影響身體健康。

7、父母對(duì)孩子上網(wǎng)的態(tài)度：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

態(tài)度支持反對(duì)偶爾可以不關(guān)心

數(shù)據(jù)19%34%36%11%

圖表表明：36%的父母對(duì)孩子上網(wǎng)要求并不是很?chē)?yán)格，說(shuō)明大多數(shù)父母還是了解到網(wǎng)絡(luò)的好處。不過(guò)這些父母還是應(yīng)該注意教育孩子合理地利用網(wǎng)絡(luò)。有34%的父母是堅(jiān)決反對(duì)孩子上網(wǎng)，他們認(rèn)為孩子上網(wǎng)只會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，影響身心健康，其實(shí)這樣一味地反對(duì)孩子上網(wǎng)只會(huì)造成負(fù)面影響，孩子長(zhǎng)大了難免會(huì)有點(diǎn)叛逆心理，若一直反對(duì)的話，孩子就會(huì)越想上網(wǎng)，甚至一上就長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)。支持孩子們上網(wǎng)的父母也占有一定比例。出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？據(jù)分析，現(xiàn)在越來(lái)越多的父母過(guò)度的溺愛(ài)孩子，只要是孩子的要求，他們都會(huì)盡量去滿足。也有一部分的父母對(duì)孩子上網(wǎng)的行為漠不關(guān)心，多數(shù)是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不過(guò)這些父母應(yīng)盡量抽空出來(lái)關(guān)心一下自己的孩子。

五、論文

（一）上網(wǎng)的好處

1、開(kāi)闊視野

因特網(wǎng)是一個(gè)信息極其豐富的百科全書(shū)式的世界，中學(xué)生在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息，科技動(dòng)態(tài)，極大地開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣，通過(guò)上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過(guò)在網(wǎng)上閱覽各類(lèi)有益圖書(shū)，觸類(lèi)旁通，提高自身文化素養(yǎng)。

2、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間

科技發(fā)展史不斷證明，科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既有有益于人類(lèi)發(fā)展的一面，也有危害人類(lèi)利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，也毫無(wú)例外地具有這種雙面特征。同時(shí)由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡(luò)的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，我們?cè)诳吹诫娔X網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有利一面的同時(shí)，更應(yīng)該看到它的消極影響，并引起足夠重視。

3．提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。

目前在我國(guó)教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能接受高等教育。這對(duì)于處在應(yīng)試教育體制下的青少年來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會(huì)的穩(wěn)定。

（二）上網(wǎng)的壞處：

1?影響中學(xué)生的學(xué)業(yè)。中學(xué)生上網(wǎng)大多是為了玩游戲聊天等，這些娛樂(lè)方式對(duì)中學(xué)生很有

吸引力，意志不堅(jiān)定的學(xué)生常常沉溺其中而不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。有的上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（有的甚至通宵達(dá)旦），不能很好地休息，上課精神恍惚；有的為了上網(wǎng)甚至?xí)缯n、逃學(xué)……諸如此類(lèi)的現(xiàn)象日益增多，這樣就會(huì)嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)生的大的好前途。

2影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

經(jīng)常聊天的同學(xué)生活在一個(gè)虛幻的世界，這樣不利于他們的身心健康，有的網(wǎng)吧來(lái)往人員很多，魚(yú)龍混雜，一些社會(huì)閑雜人員專門(mén)做一些欺詐學(xué)生尤其是女學(xué)生的行為，給學(xué)生造成不同程度的傷害。

3、影響學(xué)生的身體健康。

有些網(wǎng)吧環(huán)境較差，大量的吸煙導(dǎo)致煙霧繚繞，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康，中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)，容易引發(fā)很多疾病。

4、加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

上網(wǎng)需要一定的費(fèi)用，一般每小時(shí)2元左右。學(xué)生偶爾上網(wǎng)，經(jīng)濟(jì)上尚能承受得起，但長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)或上網(wǎng)次數(shù)過(guò)多，就需要較多的支出，就會(huì)加重家庭的負(fù)擔(dān)。

5、誘發(fā)中學(xué)生犯罪。

網(wǎng)上不健康的內(nèi)容，也會(huì)影響中學(xué)生的行為道德規(guī)范。有些網(wǎng)吧老板為了賺錢(qián)，引誘學(xué)生光顧黃色網(wǎng)站，都極易使學(xué)生走上犯罪的道路。

（二）中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的看法

網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容豐富多彩，我們可以在網(wǎng)上聊天，聽(tīng)歌，看電影，玩游戲等。在繁忙的的學(xué)習(xí)中，雙修日上上網(wǎng)，通過(guò)QQ跟同學(xué)們交流培養(yǎng)感情，隨著QQ功能的增多（特別是QQ空間），我們可以在上面把自己的心情寫(xiě)出來(lái)，還可以BBS，博客等跟各個(gè)地方的人交流，開(kāi)擴(kuò)我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解最流行歌曲，下載我們喜歡的歌曲，電影。在無(wú)聊時(shí)還可以玩玩游戲，以此來(lái)放松自己，不少學(xué)習(xí)資料可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)查找。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的幫助很大。但長(zhǎng)時(shí)間地使用電腦，有害我們的身體健康。上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)后，眼睛會(huì)感到疲勞，由于輻射很大，常會(huì)覺(jué)得很累。不少中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，常通宵游戲游戲，導(dǎo)致睡眠不足，精神不集中，常無(wú)法正常上課，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就而久之荒廢學(xué)業(yè)。我認(rèn)為這樣是不應(yīng)該的，網(wǎng)絡(luò)是我們學(xué)習(xí)娛樂(lè)的工具，我們應(yīng)正確使用，不應(yīng)沉浸其中。

（三）老師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的看法及建議

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，電腦逐漸進(jìn)入千家萬(wàn)戶。如今使用網(wǎng)絡(luò)的成員越來(lái)越多，尤其是青少年，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)。且絕大多數(shù)的學(xué)生都是玩游戲或看電影。中學(xué)生思想還不夠堅(jiān)定，以致學(xué)生不能控制自己，在網(wǎng)吧里熬通宵，缺少適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，以致于身體逐漸變得虛弱，使學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。這尚且不說(shuō)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)浪費(fèi)金錢(qián)，扭曲人格的危害。對(duì)此，身為人師，他們都非常地?fù)?dān)心學(xué)生的健康及將來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生之所以會(huì)經(jīng)常去上網(wǎng)，有些是覺(jué)得無(wú)事可做，借上網(wǎng)來(lái)打發(fā)時(shí)間，有些則是控制不住自己，只要一到休息的時(shí)間就會(huì)想起網(wǎng)絡(luò)，想起游戲的場(chǎng)景。對(duì)此，老師曾想過(guò)，要讓學(xué)生做點(diǎn)事情，盡量讓他們沒(méi)有時(shí)間去上網(wǎng)。比如說(shuō)，讓學(xué)生在周末自行組織到社會(huì)上搞些活動(dòng)或是在學(xué)校做些體力比賽等。對(duì)于學(xué)校，老師有些建議：

1、在周末期間舉行一些校園活動(dòng)。比如設(shè)校園文化一角，讓不同班級(jí)的同學(xué)們聚集在一起，選擇自己愛(ài)好的科目組成一個(gè)全體進(jìn)行交流。

2、在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，每個(gè)周末在校園內(nèi)觀看一些具有影響的電影。如觀看愛(ài)國(guó)影片，名人傳記等。

3、在周末期間舉行一些體力比賽，如班級(jí)球類(lèi)比賽，舞蹈類(lèi)比賽等

總之，要讓學(xué)生的時(shí)間得到充實(shí)，學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間合適地消遣是可以的。會(huì)學(xué)生如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，避免“網(wǎng)毒”的危害，三思而慎行之

（四）、如何正確使用網(wǎng)絡(luò)

1、網(wǎng)絡(luò)的靈活性可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，辨證認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，分清善惡美丑的界限，不瀏覽不良信息；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空，把握好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)尺度，趨利避害，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)中的主人！

2、網(wǎng)絡(luò)可以提高青少年朋友的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力

我們要端正態(tài)度，提高道德自律。我們要誠(chéng)實(shí)、友好交流，不侮辱欺詐他倡導(dǎo)文明新風(fēng)，爭(zhēng)做合格的學(xué)生！不斷增加自身知識(shí)，拓了思維方式，在運(yùn)用中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找方法去解決問(wèn)題，這樣就提高了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

3、充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)功能不利于青少年的成長(zhǎng)。

認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害性。廣大青少年朋友應(yīng)從事物的兩面性來(lái)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分利用有利的一方面，盡量避免有害的一方面對(duì)我們的侵害，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。

4、我們要遵守法律，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。

認(rèn)真遵守有關(guān)道德和法律，不參與有害和無(wú)用信息的制作和傳播，保持必要的警惕，增強(qiáng)自制力，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展！

總之，我們要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其積極作用，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傷害。

六、心得體會(huì)陳芳

在調(diào)查過(guò)程中,我們整個(gè)團(tuán)體成員齊心協(xié)力,完成了任務(wù),因此我心里覺(jué)得很安慰.在我看來(lái),最開(kāi)心的并不是我們完成了任務(wù).而是通過(guò)這次調(diào)查拉近了同學(xué)們之間的距離,我深深地體會(huì)到了朋友的珍貴.這次的活動(dòng),也讓我們初步地了解了信息時(shí)代下的社會(huì)現(xiàn)狀.我覺(jué)得此次活動(dòng)使我受益匪淺.符穎

本組成員在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,能夠積極配合,在組長(zhǎng)的分配下分工作。當(dāng)遇到困難時(shí),成員間相互幫助，共同商量，最終得到解決.有時(shí)大家也不夠?qū)Ｐ?甚至有點(diǎn)散漫，常弄得十分不歡。

但總的來(lái)說(shuō),在這次活動(dòng)中,我懂得了團(tuán)結(jié)合作，了解到應(yīng)正確地利用信息技術(shù)，不應(yīng)將時(shí)代的產(chǎn)物錯(cuò)誤地使用，總之我覺(jué)得這是一次充滿收獲和體驗(yàn)的活動(dòng).林佩珊

通過(guò)這次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重,有些青少年已經(jīng)到了不可自拔的地步.以前我總以為禁止中學(xué)生上網(wǎng)的規(guī)定太絕情,不過(guò)現(xiàn)在我知道,不絕情最終害的是我們.看著周?chē)蛏暇W(wǎng)不能自拔,荒廢學(xué)業(yè)的同學(xué),我真希望政府能徹底想辦法打壓縱容中學(xué)生上網(wǎng)的網(wǎng)吧.強(qiáng)健

看了填滿了的調(diào)查問(wèn)卷后,我非常的心痛,現(xiàn)在的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是上網(wǎng)聊天,玩游戲,游覽不良網(wǎng)站,這種愚昧的上網(wǎng),會(huì)嚴(yán)重地影響我們的正常發(fā)育和心理健康.所以,在此,我勸告大家要健康上網(wǎng).楊嬌

通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),我深有感悟.如今越來(lái)越多的青少年迷戀上網(wǎng)絡(luò),整天沉溺于其中,對(duì)此我們不得不引起深思.在調(diào)查過(guò)程中看到的現(xiàn)象,也讓我對(duì)自身行為有所思考.我曾因迷戀于上網(wǎng)而導(dǎo)致精神疲乏,有時(shí)還會(huì)引起嚴(yán)重的頭痛病。對(duì)此，我覺(jué)得我有必要去正確地、合理地利用網(wǎng)絡(luò)。不過(guò)，有時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上了解一些知識(shí)確實(shí)也很有用。如若能找到知心朋友則更好。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以和很多朋友、同學(xué)保持聯(lián)系。但終究又有多少人能做到合理地利用網(wǎng)絡(luò)。我們到底從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到了什么，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

通過(guò)這次活動(dòng)，既可以讓我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的重要性，又可以讓我們了解到信息時(shí)代下的弊端。還可以增進(jìn)同學(xué)們之間的感情。這次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，我受益匪淺。

謝東靈

在小組成員的努力，團(tuán)結(jié)合作下，終于完成了這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我從中明白了些道理。同時(shí)也學(xué)會(huì)了些知識(shí)。

凡事不會(huì)一帆風(fēng)順，在這過(guò)程中總會(huì)遇到不同程度的困難。就像我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，有些同學(xué)不配合，常弄得我們很難堪，我們也很生氣地說(shuō)不干了。但經(jīng)過(guò)小組成員的相互鼓勵(lì)，我們耐下心來(lái)，用更加禮貌的方式向同學(xué)們調(diào)查，最后得到我們想要的成果。在小組中，也有因意見(jiàn)不一致而鬧矛盾的時(shí)候。這時(shí)弄得很尷尬。但大家后來(lái)都能冷靜下來(lái)，相互勸說(shuō)，以少數(shù)服從多數(shù)的方式解決問(wèn)題，鬧矛盾的成員也握手言和。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)矛盾，都會(huì)使我們更加團(tuán)結(jié)；每次的努力，都讓我們信心大增，我們積極配合，分工合作，做好自身的事情，最后大家把努力的成果拿出來(lái)，共同完成了這次活動(dòng)。我們這次調(diào)查的是有關(guān)中學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，眾所周知，因特網(wǎng)遍及世界各個(gè)角落，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等帶來(lái)了好處，使人們了解到更多的知識(shí),便于人們間相互交流.中學(xué)生上網(wǎng)更是家常便飯,但大部分都是在網(wǎng)上聊天,玩游戲,看電影,而真正用來(lái)學(xué)習(xí)的則少之又少,更有的沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè).由于網(wǎng)絡(luò)引起的犯罪的例子也不少.我們中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠深,而對(duì)網(wǎng)上各式各樣的信息常無(wú)法做出正確的選擇.作為中學(xué)生的我們應(yīng)較好的利用網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)沉溺其中,更好的利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們健康成長(zhǎng).王鏹

在以科技興國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)中,要求人人都應(yīng)該懂得運(yùn)用科技.電腦的運(yùn)用則是運(yùn)用科技的基礎(chǔ).然而,通過(guò)調(diào)查得知,大部分的學(xué)生(尤其是中,高中的學(xué)生),不懂或是不想運(yùn)用電腦瀏覽和掌握豐富多采的知識(shí),而是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)聊天,瀏覽黃色“知識(shí)”,有的則玩網(wǎng)絡(luò)游戲,他們聊天,玩游戲的時(shí)間之多,有的甚至像著了魔一樣迷戀著網(wǎng)絡(luò)游戲,整天把大部分的精神投入到虛擬的世界中.我對(duì)這些不能正確利用網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)感到惋惜.我希望廣大的父母和學(xué)校多關(guān)心正在使用網(wǎng)絡(luò)的孩子,對(duì)自己的子女進(jìn)行正確的教育引導(dǎo),讓他們能夠正確并合理的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高自身的學(xué)識(shí)、素質(zhì)，使更多的后代成為國(guó)家的棟梁之才。

第五篇：中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題研究綜述

中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題研究綜述

隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的普遍推行，中學(xué)教育已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。然而我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，卻不能忽視另外一個(gè)問(wèn)題，那就是：在部分中學(xué)生中，尤其是成績(jī)中下等學(xué)生中存在較嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。厭學(xué)作為學(xué)校教育中存在的一種非常普遍現(xiàn)象，盡管前人已經(jīng)就厭學(xué)的表現(xiàn)形式、原因及對(duì)策做過(guò)大量研究，然而，厭學(xué)現(xiàn)象并沒(méi)有隨著研究者的增多而逐漸消失，反而有種愈演愈烈的趨勢(shì)。那么在這個(gè)物質(zhì)生活日益富足的今天，中學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒？其心理原因是什么？有沒(méi)有辦法減緩或消除學(xué)生的厭學(xué)呢？這是一個(gè)值得教師和家長(zhǎng)深思的問(wèn)題。

一、引言

中國(guó)青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系曾在全國(guó)做過(guò)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查，結(jié)果表明：中國(guó)學(xué)生普遍厭學(xué)，尤其是中學(xué)生[1]。另?yè)?jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中學(xué)生的厭學(xué)率不但較高，而且還存在著顯著的性別、城鄉(xiāng)差異。國(guó)內(nèi)像這樣的調(diào)查文章還有很多??在一些發(fā)達(dá)國(guó)家中也存在同樣的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題。厭學(xué)是日本青少年的五大社會(huì)問(wèn)題之一，有三分之二的日本中學(xué)生想逃學(xué)。（趙蓉2000年）[2]。可見(jiàn)，厭學(xué)已成為國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育中存在的一個(gè)亟待解決的棘手問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)者對(duì)厭學(xué)做了大量研究，主要涉及對(duì)厭學(xué)定義及特征的界定，厭學(xué)原因的分析，厭學(xué)問(wèn)題的防治和矯正策略等方面。本文就有關(guān)厭學(xué)問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究做了部分總結(jié)，以供有關(guān)厭學(xué)問(wèn)題的研究者參考，并能為如何避免學(xué)生厭學(xué)，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展提供些許參考。

相關(guān)概念的界定：

厭學(xué)（weariness of learning），簡(jiǎn)單地說(shuō)，是指學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。具體而言，厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式[3]。其主要特征是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，即學(xué)生完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量降低[4]。

二、對(duì)國(guó)外厭學(xué)研究的概述

國(guó)外基本沒(méi)有直接討論“厭學(xué)（being weary with school，being disgusted with school，dislike of school，being weary of learning/studying）”的資料，相關(guān)資料是關(guān)于“逃學(xué)（truancy；hooky）”、“輟學(xué)（dropout）”以及“學(xué)習(xí)倦?。╨earning burnout）”的研究。國(guó)外用“逃學(xué)”一詞表達(dá)一種行為，認(rèn)為行為是客觀的，只要出現(xiàn)這種行為，相應(yīng)地西方就會(huì)有細(xì)究“逃學(xué)”背后的社會(huì)原因、經(jīng)濟(jì)原因、學(xué)校原因等方面的研究，以及大量的改變這種行為的計(jì)劃方案[5]。

早在1963年，美國(guó)肯尼迪政府就發(fā)表了《反中途輟學(xué)運(yùn)動(dòng)》（The 1963 Droupout Campaign）報(bào)告，重在指出學(xué)生中途輟學(xué)是教育的嚴(yán)重?fù)p失，號(hào)召公眾預(yù)先發(fā)現(xiàn)潛在的輟學(xué)問(wèn)題，幫助已輟學(xué)的學(xué)生返回學(xué)校。影響美國(guó)學(xué)生中途輟學(xué)的因素大致可歸納為：學(xué)校因素、家庭因素、個(gè)人因素和社會(huì)因素四個(gè)方面[6]。國(guó)外關(guān)于“學(xué)習(xí)倦怠”的研究是由“倦怠”的概念延伸過(guò)來(lái)的，其中以Freudenberger（人們通常認(rèn)為Freudenberger是倦怠研究的開(kāi)創(chuàng)人）和Maslach對(duì)“倦怠”所下的定義被引用的最多[7]。90年代初，日本媒體曾對(duì)中學(xué)生厭學(xué)數(shù)理作過(guò)報(bào)道。近年來(lái)，日本文部省曾經(jīng)對(duì)全國(guó)4966名初中二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，厭學(xué)數(shù)理的中學(xué)

生已超過(guò)半數(shù)，達(dá)52%，比1995年的同類(lèi)調(diào)查增加了5個(gè)百分點(diǎn)[8]。日本在謀求解決日益嚴(yán)重的厭學(xué)生、流失生問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)校建成學(xué)生的“精神場(chǎng)所”。即學(xué)校通過(guò)日常各種教育活動(dòng)和適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，并使其在良好的集體環(huán)境中形成正確的人際關(guān)系[9]。

二、對(duì)國(guó)內(nèi)厭學(xué)問(wèn)題研究現(xiàn)狀概述

80年代以來(lái)，我國(guó)就有許多學(xué)者對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生厭學(xué)做過(guò)大量調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生厭學(xué)相當(dāng)嚴(yán)重，并開(kāi)展了許多相關(guān)研究，且取得了一定的成績(jī)。綜觀這些研究，我們可以看出，其研究重點(diǎn)主要集中在對(duì)學(xué)生厭學(xué)的成因分析和防治策略等方面，總結(jié)歸納如下：

1、厭學(xué)的定義及特征

關(guān)于“厭學(xué)”，不同的人所下的定義稍有不同，有人稱之為厭學(xué)感，有人稱之為厭學(xué)癥，還有人稱之為厭學(xué)情緒。從網(wǎng)上檢索到的出現(xiàn)頻次最多的厭學(xué)的定義是“學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)的心理和行為反應(yīng)模式，其表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的作用存在偏見(jiàn)，情緒表現(xiàn)消極，行為上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)”[10]。

傅安球（2002）等認(rèn)為，厭學(xué)是指“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為”，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課[11]。肖格格（2004）認(rèn)為，厭學(xué)是指由于各種原因?qū)е碌膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不但厭倦，而且有意識(shí)的拒絕和逃避的行為。厭學(xué)可以僅僅是一種心理性的活動(dòng)，也可以表現(xiàn)在行為上。它的根本特征是對(duì)學(xué)習(xí)有意識(shí)的放棄和抗拒[12]。

2、厭學(xué)成因分析

安秋玲、李召存（2005）結(jié)合自己在學(xué)校心理咨詢實(shí)踐中的體會(huì)和反

思，從心理學(xué)的視角揭示導(dǎo)致某些厭學(xué)類(lèi)型深層內(nèi)在心理動(dòng)因：(1)自我導(dǎo)向的偏失；(2)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被替代；(3)相關(guān)心理需要被忽視；(4)自我同一性發(fā)展的困擾[13]。鄧家金認(rèn)為學(xué)生厭學(xué)的原因在于：(1)動(dòng)機(jī)缺失；(2)興趣轉(zhuǎn)移；(3)學(xué)習(xí)無(wú)望；(4)恨屋及烏；(5)情感饑渴；(6)物極必反[14]。也有研究者總結(jié)了大致以下幾個(gè)方面的原因:(1)教師教學(xué)方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)能力不足；(2)考試過(guò)于頻繁，教育管理過(guò)于看中分?jǐn)?shù)；(3)家庭教育方式不當(dāng)，父母“唯成績(jī)論”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行高壓管教；(4)教師、父母與學(xué)生溝通不夠，情感關(guān)懷缺失；(5)學(xué)生自身學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自控力差[15]。

3、厭學(xué)問(wèn)題的防治與矯正策略

傅安球等認(rèn)為，運(yùn)用個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體心理咨詢等手段能夠有效且明顯地改善厭學(xué)心理，但要完全消除厭學(xué)心理則還需要輔以其他干預(yù)手段

[16]。張震認(rèn)為，為了使厭學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生，最有效的策略是：第一，鼓勵(lì)好奇與探索；第二，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；第三，給予學(xué)生成功的滿足和失敗的挑戰(zhàn)；第四，適時(shí)地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)馁p罰；第五，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第六，建立融洽的師生關(guān)系；第七，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[17]。滕文榮提出要消除中學(xué)生的厭學(xué)情緒，社會(huì)、學(xué)校和家庭都必須采取相應(yīng)的措施和對(duì)策，齊抓共管，形成合力，才能達(dá)到教育的目的[18]。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)國(guó)內(nèi)外厭學(xué)問(wèn)題研究的評(píng)論

關(guān)于學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的研究，國(guó)內(nèi)外許多教育專家、教學(xué)工作者進(jìn)行了孜孜不倦的分析和研究，針對(duì)厭學(xué)的特征、具體表現(xiàn)、原因分析及矯正策

略各方面都進(jìn)行了廣泛探究，答案也可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但是毋庸置疑的是，他們的研究為厭學(xué)現(xiàn)象何以產(chǎn)生的分析及如何防治提供了極為有價(jià)值的理論依據(jù)，也為解決教育實(shí)踐問(wèn)題提供了新的思路。

但從另一方面看。絕大多數(shù)文章僅局限于教育學(xué)領(lǐng)域，寫(xiě)作和研究方法單一，缺乏實(shí)證。目前有關(guān)厭學(xué)的研究大多是在教育學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行，心理學(xué)領(lǐng)域還較少涉及該課題。經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)分析后，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的論文內(nèi)容幾乎相近、寫(xiě)作方法單一，它們一般先是描述癥狀，接著分析原因，最后提出建議。

綜上所述，對(duì)于厭學(xué)問(wèn)題的研究，前人已經(jīng)做了廣泛的研究，也取得了很大成就，對(duì)于我國(guó)的研究提供了較為重要的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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(2).