第一篇：高三一般分成3個(gè)階段復(fù)習(xí)

高三一般分成3個(gè)階段復(fù)習(xí)：

第一階段，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)一定要扎實(shí)，這一階段是提高分?jǐn)?shù)的重要階段，也是學(xué)習(xí)效果最顯著的階段。一定要不怕苦不怕累，咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)。

第二階段，靈活運(yùn)用知識(shí)，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)自己的弱項(xiàng)。

第三階段，模擬練習(xí)找考試的感覺(jué)，一般這個(gè)階段成績(jī)趨于穩(wěn)定，保持良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)高考。

一點(diǎn)心得：考試之前2個(gè)月開(kāi)始做高考題、有質(zhì)量的模擬題上的選擇和填空，盡量集中精力用最少的時(shí)間做對(duì)所有的題。因?yàn)榭荚嚂r(shí)我們一般是從選擇題開(kāi)始做，選擇題做的順手時(shí)，狀態(tài)就會(huì)好，越戰(zhàn)越勇。

祝你考出理想的成績(jī)！

高三是鞏固復(fù)習(xí)的一年,起初你也會(huì)學(xué)一些新的知識(shí),但其實(shí)并不會(huì)很多!主要還是對(duì)之前的復(fù)習(xí)提高性學(xué)習(xí)!老師們也會(huì)讓你們做很多的練習(xí),那你自己的話(huà)就可以從中找出自己薄弱的地方,然后攻克!不要太過(guò)于刻苦,努力是必需的,但也不能讓自己太勞累了!放松點(diǎn),效果會(huì)更好!

1、聰明和成績(jī)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，很多比你成績(jī)好的人，智商肯定沒(méi)你高。學(xué)習(xí)成績(jī)好不單純是由智商決定的，它有很多因素，努力程度是一方面，更重要的是方法！有了事半功倍的方法，不用每天熬夜，不用搞題海戰(zhàn)術(shù)。

2、告訴你的家人不要用過(guò)高的期望值給你增加壓力，否則你會(huì)不堪重負(fù)。我當(dāng)然知道每個(gè)家長(zhǎng)都盼望著自己的孩子能夠考上北大清華，但并不是所有孩子都有那種能力。即使有那樣的潛力，沒(méi)有被很好的挖掘出來(lái)，最終也是被埋沒(méi)了。

3、家長(zhǎng)嘮叨他們的，你別受影響，按照你的計(jì)劃和你的目標(biāo).這個(gè)年代是靠本事靠實(shí)力吃飯，不是靠什么高學(xué)歷高文憑，那些只說(shuō)明書(shū)呆子程度更重而已

高三要經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，記?。阂惠啅?fù)習(xí)很關(guān)鍵，所有的高中知識(shí)點(diǎn)都要詳盡的復(fù)習(xí)一遍，所以開(kāi)學(xué)后你要加把勁，預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真練習(xí)，即使你以前學(xué)習(xí)再差，只要你這一輪學(xué)好，你也完全能跟上來(lái)。

二輪復(fù)習(xí)是比較籠統(tǒng)的，主要是串知識(shí)點(diǎn)，而且時(shí)間也短，也就兩個(gè)月，反正我在二輪時(shí)收獲不大，而且效率也不高

三輪復(fù)習(xí)主要是做套題，做卷子，進(jìn)行?？?，這時(shí)要注意總結(jié)錯(cuò)題，將錯(cuò)題涉及的知識(shí)點(diǎn)回歸課本

哦，對(duì)了，聽(tīng)說(shuō)今年理科化學(xué)一個(gè)考題是書(shū)上最基本的知識(shí)，所以你要緊抓課本，將書(shū)上的公式和原理都吃透，練習(xí)題也是比不可少的我是一名剛畢業(yè)的高中生，在經(jīng)歷過(guò)你眼中非常神圣的高考后，我唯一的感悟就是：高考成績(jī)和心態(tài)呈正比

走進(jìn)高三，很多學(xué)生都知道學(xué)習(xí)了，壓力也非常大，其實(shí)是大家都想的嚴(yán)重了，我高三是也把高考想的很?chē)?yán)肅，甚至有點(diǎn)恐怖，可今年在它真正來(lái)臨時(shí)，竟然沒(méi)有任何感覺(jué)，高考前我們?nèi)匀皇钦f(shuō)說(shuō)笑笑，沒(méi)有一點(diǎn)緊張感，走進(jìn)考場(chǎng)就像是走進(jìn)自己以前的教室一樣，高考就和平?？荚囈粯?，這不只是我一人的說(shuō)辭，我們同學(xué)都是這樣的感覺(jué)

所以高三這一年，只要你加把勁，就能提好多分?jǐn)?shù)，真的，我高三一年提了將近100分，記住，要有學(xué)習(xí)效率，要有計(jì)劃，不可盲目學(xué)習(xí)

可能在高三后半學(xué)期，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，我是在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，整天頭昏昏沉沉，明顯感覺(jué)自己的腦袋不夠用了，而且一整天什么東西也學(xué)不了，學(xué)習(xí)效率非常低····如果到時(shí)你也有同樣的感覺(jué)，要記住，這一段時(shí)期很快會(huì)過(guò)去，只要能堅(jiān)持下來(lái)說(shuō)了這么多，總結(jié)一下，高三，一，要有計(jì)劃，具體計(jì)劃，比如早晨幾點(diǎn)起床，然后是背英語(yǔ)單詞還是背語(yǔ)文課文，午飯后到午休前，晚飯后到晚自習(xí)前，這些空閑時(shí)間，也要具體安排，學(xué)哪門(mén)功課

二，要保持良好心態(tài)，要開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，不要多想，什么都不要想，只要一心學(xué)習(xí)，其它的事都留到高考后再去思考

高考真的和普通考試一樣，不是你想的那么神圣，所以，你什么都不要想，只要一心提分?jǐn)?shù)就對(duì)了

就這些吧，希望對(duì)你有所啟示

最后，希望你奮力拼搏，祝你金榜題名，加油，相信自己是最棒的關(guān)于高三學(xué)習(xí)我想每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同，而且基本固定。但高三一年的確很重要，如果把握好了將對(duì)你幫助很大。許多朋友在高三最后階段都后悔沒(méi)有好好利用這一年，想要是能重來(lái)一次有多好！我們心里都有許多很深的感觸和體會(huì)，我把他們告訴你，希望對(duì)你有用，能幫助你少走一點(diǎn)彎路，獲得更多的信心與力量。

１，要重視筆記（包括課堂筆記，錯(cuò)題集，重點(diǎn)知識(shí)積累等）每當(dāng)你做題有一些感悟或得到一些教訓(xùn)和啟發(fā)，一定把這些靈光一閃的東西記下來(lái)，靈感不會(huì)總有的！

２，平時(shí)做題一定多做些標(biāo)記，把重點(diǎn)題，錯(cuò)題，典型題標(biāo)記下來(lái)，在考試之前的復(fù)習(xí)中就一目了然，還可以省許多時(shí)間

３，各學(xué)科的特點(diǎn)

語(yǔ)：分基礎(chǔ)知識(shí)，科技問(wèn)，文言文，現(xiàn)代文閱讀，作文幾大板塊，尤其要重視作文?？梢栽O(shè)立摘抄本，將平時(shí)讀到的好的作文材料記下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)若能用上一兩條，可以為文章增添不少光彩

數(shù)：做好筆記，課上認(rèn)真聽(tīng)，要多做題，從題中找規(guī)律和竅門(mén)。積累公式，最好自己推導(dǎo)一下，熟練了才會(huì)用；多做套題，找感覺(jué)。

英：擴(kuò)大詞匯量，多背一些課外的單詞和詞組；每天堅(jiān)持做幾篇閱讀；睡前聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，絕對(duì)大有益處，也有助于睡眠嘛。

物：我個(gè)人比較頭痛這一科，我想作物理題要深入進(jìn)去，找出看似不同的題目其實(shí)有很多共性，本質(zhì)上原理相同，這樣就找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵了

化，生：一定要重視課本，每一字都不要放過(guò)，多背課本，并搭配做一些練習(xí)題，不明白的地方就問(wèn)老師

４，各階段的特點(diǎn)

一輪：不要急于作練習(xí)題，先把課本上相應(yīng)的內(nèi)容仔細(xì)看一遍，最好能在回顧一下高一高二學(xué)習(xí)時(shí)的筆記和重要習(xí)題，這樣再做練習(xí)題效果會(huì)比較好。一輪復(fù)習(xí)一定要全面，仔細(xì)，扎實(shí)。

二輪：主要是分類(lèi)復(fù)習(xí)，要注意適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，把知識(shí)結(jié)成網(wǎng)，梳理好，在頭腦中形成體系。遇見(jiàn)一道題時(shí)，在腦中能立即找出它所涉及的部分，這樣能全面解決問(wèn)題，不會(huì)遺漏。

三輪：多做成套的模擬題，找到最好的做題感覺(jué)很重要。

５，心態(tài)要放松，其實(shí)上哪一所大學(xué)并不太重要，但是你們還是要有心中最高的夢(mèng)想?！胺ê跗渖?，行乎其中；法乎其中，行乎其下?！蹦繕?biāo)定高一點(diǎn)是應(yīng)該的。

６，記住一句話(huà)：“永遠(yuǎn)不晚”，希望在某些時(shí)候能給你勇氣去面對(duì)前面的路。

７，高三的輔導(dǎo)資料很多，要注意取舍，找最好的，最重要的精華。

The man who can dream who can dream well.敢于去夢(mèng)想的人才會(huì)把夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!

這樣能提高你的自信~！

高三這一年的時(shí)間你可以改變什么？高三這一年的時(shí)間你可以麻雀變鳳凰。我認(rèn)為這不是奇跡，而是努力。

我每天都看到各種各樣的人，拉車(chē)的小販、上班的人群、或行或立的路人、交談而過(guò)的熟人??我覺(jué)得生活是如此的枯燥重復(fù)，我甚至有種因束縛而漸漸被平庸侵蝕殆盡的感覺(jué)。我惶恐這種認(rèn)知，我極力想要擺脫這一潭死水似的處境。

我渴望藍(lán)天的美好，常猜想在同一片天空下世界上的不同地方是否上演著精彩的故事；我追求山峰的高聳，常遠(yuǎn)眺白云縈繞中若隱若現(xiàn)的峰頂；我憧憬未來(lái)的生活，常夢(mèng)見(jiàn)自己穿著各式各樣漂亮的衣服出現(xiàn)在美國(guó)夏威夷、法國(guó)楓丹白露古堡花園、蘇格蘭牧場(chǎng)等。我一直心有夢(mèng)想，但我害怕現(xiàn)在周而復(fù)始的平凡最終也會(huì)消淡那些美好夢(mèng)想。

苦悶彷徨使很多學(xué)子忽略了石頭旁長(zhǎng)著的小花，大河浪里藏著的歌聲，暴風(fēng)雨后掛著的彩虹。張開(kāi)你的雙臂，你其實(shí)擁有無(wú)比寬闊的天地，只要有掙脫縛繭的勇氣與堅(jiān)定。

離高考還有一年的時(shí)間，而這一年的時(shí)間將決定著你是變成麻雀還是鳳凰。如果現(xiàn)在我們還只是一只小麻雀，那么千萬(wàn)別放棄欲火成鳳凰的執(zhí)念。在青春的土地上開(kāi)墾，播種花籽，精心施肥，堅(jiān)持一下我們會(huì)收獲一個(gè)芳香四溢的花園，朵朵笑的嬌艷，枝枝盈滿(mǎn)愛(ài)語(yǔ)。如果放棄了，一年后依舊是活在這狹隘的天空，像麻雀永遠(yuǎn)只能低空飛撲而到不了雄鷹翱翔的高度。

是學(xué)子就不甘心放棄，不應(yīng)該放棄！我們還有一年的時(shí)間去拼搏努力，我們還有一年的時(shí)間去浴火重生，為什么要白白放棄？

生命的獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)在旅途終點(diǎn)，而非在起點(diǎn)附近。我不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo)，等踏上第一千步的時(shí)候，仍然可能遭到失敗。但成功就藏在轉(zhuǎn)角后面，除非拐過(guò)彎，否則我永遠(yuǎn)不知道有多遠(yuǎn)。再前進(jìn)一點(diǎn)，如果沒(méi)有用，就再向前一點(diǎn)。事實(shí)上，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)并不難。

高三這一年的時(shí)間，我們從麻雀變成鳳凰，需要的不是等待奇跡，而是努力爭(zhēng)?。∪σ愿埃。?/p>

過(guò)來(lái)人都說(shuō)高三像一場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，一開(kāi)始就不容放過(guò)任何一個(gè)盲點(diǎn)和錯(cuò)誤。自然，對(duì)待需要厚積薄發(fā)的文科，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不急不躁，一如既往堅(jiān)持到底，實(shí)在必要而重要，盡管這仗數(shù)年前就已經(jīng)開(kāi)始。對(duì)于靈活多變埋伏不斷的理科，集中火力準(zhǔn)確高效地打幾場(chǎng)殲滅戰(zhàn)必不可少。同時(shí)不要忘記，在知識(shí)的海洋里，萃取精華，為我所用；鳥(niǎo)飛魚(yú)躍，任我遨游。構(gòu)建起理綜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練出文綜的機(jī)敏頭腦，始終將高三的腳步穩(wěn)穩(wěn)推進(jìn)，希望向心中的大學(xué)無(wú)限靠攏，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，實(shí)現(xiàn)理想。

其實(shí)，高三就是一場(chǎng)拼搏，是一場(chǎng)奮斗，是一回脫胎換骨的成長(zhǎng)，是一個(gè)美麗憂(yōu)傷的夢(mèng)想。只有經(jīng)歷了，你才會(huì)懂得。

當(dāng)青春的藤蔓纏繞進(jìn)高三的天空，當(dāng)歲月的年輪雕刻下高三的印記，當(dāng)奮進(jìn)的號(hào)角再一次嘹亮響起，便注定那場(chǎng)懸梁刺股的磨煉從此開(kāi)始。

高三，請(qǐng)你以扎實(shí)的知識(shí)作基地，憑過(guò)硬的實(shí)力做后盾，借靈活的能力沖鋒陷陣，打一場(chǎng)漂亮的攻堅(jiān)戰(zhàn)。高三，如果你希望成功，那就“以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟，以希望為哨兵”。因?yàn)闆](méi)有恒心，便會(huì)半途而廢；沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，總是頭破血流；缺少謹(jǐn)慎，便會(huì)走進(jìn)誤區(qū)；失去希望，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。成功的路上，不可能一帆風(fēng)順，只有具備愛(ài)迪生所列舉的品質(zhì)，才能摘到最后勝利的果實(shí)。

人生路上的甜苦和喜憂(yōu)將集中在這里上演。哪怕高三曲折顛沛沒(méi)有趣味，哪怕從此重復(fù)枯燥傷神流淚，心中也要堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨過(guò)后有彩虹。

只要你奮斗，只要在追尋，即使不幸失敗，那也是一種收獲，也是人生所需要的。高三不負(fù)有心人，無(wú)論是歡樂(lè)，是痛苦還是憂(yōu)傷，高三都會(huì)如實(shí)地記下那些曾經(jīng)歷盡艱辛追尋夢(mèng)想的足跡，回饋那些因奮斗而歷經(jīng)磨難的心靈。前進(jìn)吧，等待吧，希冀吧，高三的腳步！

做高三的學(xué)子，真實(shí)、自信、平靜、堅(jiān)強(qiáng)。

高三的我們始終堅(jiān)信：有生命就有希望，有追尋就有未來(lái)！

（激勵(lì)的話(huà)！）

一、人生沒(méi)有等來(lái)的勝利，只有拼搏出來(lái)的輝煌。

二、不第后賦菊黃潮

待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。

沖天香氣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。

三、老牛自解韶光貴，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

四、我不去想是否能夠成功

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘

只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中

五、腳踏實(shí)地用實(shí)勁，心靜如水見(jiàn)真功。

第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)階段總結(jié)

高三一輪復(fù)習(xí)階段總結(jié)

政治高三第一輪復(fù)習(xí)安排在2017年9月—2018年1月共約18周左右的時(shí)間，這一輪復(fù)習(xí)目的在于幫助學(xué)生回顧和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理和歸納知識(shí)，熟悉高考要求。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的嘗試和探索，第一輪復(fù)習(xí)希望達(dá)到預(yù)設(shè)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我們也不斷修改和改進(jìn)一些做法，以更利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的一輪復(fù)習(xí)，我把一輪復(fù)習(xí)有關(guān)體會(huì)的總結(jié)一下： 一．基本學(xué)情和存在問(wèn)題

學(xué)生雙基較差，最基礎(chǔ)的、最基本的主干知識(shí)把握不好，一些基本概念識(shí)記不清。尤其和實(shí)際結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺(jué)走。現(xiàn)在文科的主觀題題目往往是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情境，從新情境中最大限度地獲取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和理解，因而材料較多。而學(xué)生在解題過(guò)程中根本不好好閱讀材料，僅僅就設(shè)問(wèn)來(lái)解題，常常答非所問(wèn)，文不對(duì)題。沒(méi)有緊緊扣住題干中的關(guān)鍵詞。死記硬背，不善綜合。不能靈活地提取知識(shí)、重組知識(shí)，只是單純的機(jī)械記憶，沒(méi)有提高自己的分析與綜合能力，這一方面應(yīng)在以后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。二．改進(jìn)措施

1、使用課堂導(dǎo)學(xué)案提高復(fù)習(xí)實(shí)效性。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)第一輪復(fù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。發(fā)給學(xué)生的學(xué)案包括課前準(zhǔn)備、考點(diǎn)及能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)、經(jīng)典試題、試題演練。我們每天上課檢查學(xué)生學(xué)案的完成情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)模塊再全部檢查該模塊的學(xué)案。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)有較好的效果。但設(shè)計(jì)過(guò)程要花費(fèi)老師大量的時(shí)間，有時(shí)往往來(lái)不及提前一天發(fā)給學(xué)生，不能發(fā)揮學(xué)案在課前的功能，也影響了上課的效果。學(xué)生方面，多數(shù)學(xué)生能接受學(xué)案，并且能主動(dòng)完成任務(wù)。但有些學(xué)生仍然不重視學(xué)案，尤其課后沒(méi)有整理，很零亂甚至不見(jiàn)了，不利于日后的復(fù)習(xí)。以后需要注意的是保證提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，做好督促和檢查，及時(shí)收集學(xué)生反饋信息，最大限度發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)。我們要求學(xué)生每節(jié)復(fù)習(xí)課前畫(huà)以一課或一框題為單位畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。上課前讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪把本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖畫(huà)到黑板上，上課時(shí)由師生一起點(diǎn)評(píng)、修改，老師再利用學(xué)生畫(huà)的結(jié)構(gòu)圖講解考點(diǎn)。我們希望通過(guò)這要求，促使學(xué)生看書(shū)，看學(xué)案，并親自動(dòng)手畫(huà)結(jié)構(gòu)圖，把這一過(guò)程當(dāng)作學(xué)生預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、考點(diǎn)透徹分析。我們?cè)谘芯靠荚嚧缶V、課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把考點(diǎn)的課標(biāo)要求、高考能力要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)印在學(xué)案上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂復(fù)習(xí)中有意識(shí)地關(guān)注考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐個(gè)考點(diǎn)分析，幫助學(xué)生回顧和理解考點(diǎn)。

總之，希望通過(guò)這一方法繼續(xù)下去，同時(shí)，我們也會(huì)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)新的更有實(shí)效性的方法，使我們的一輪復(fù)習(xí)取得好成績(jī)。

高三政治組

2017年10月16日

第三篇：高三沖刺階段語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議（模版）

高三沖刺階段語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)最后階段，兩個(gè)月后高三同學(xué)即將走進(jìn)高考考場(chǎng)直面高考，完成人生中關(guān)鍵的這次考試，可以說(shuō)高考對(duì)絕大部分高三同學(xué)來(lái)說(shuō)是舉足輕重的，從某種意義上說(shuō)它關(guān)系到了同學(xué)未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)道路甚至一個(gè)人人生走向。作為一名多年戰(zhàn)斗在高三一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，此時(shí)筆者有幾句話(huà)想給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

首先，要具備平靜自信的心態(tài)，合理安排自己的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃。這句話(huà)里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是平靜，所謂“萬(wàn)物靜觀皆自得”,高考不僅考察同學(xué)們的知識(shí)體系學(xué)習(xí)能力，還會(huì)考察一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)心理。臨考60天的沖刺階段里，一定要有一顆平靜從容的心，靜若止水，心無(wú)外物。不要去考慮自己能考多少，能考什么樣的大學(xué)，能上什么專(zhuān)業(yè)之類(lèi)；也無(wú)需考慮家人親戚對(duì)自己寄予多大的期望，自己萬(wàn)一發(fā)揮失常會(huì)如何；更不要太留心別人的復(fù)習(xí)進(jìn)度而自亂陣腳??平靜從容，相信自己的實(shí)力，方能輕裝上陣，方能放下所有的包袱省時(shí)高效的完成沖刺復(fù)習(xí)，可以說(shuō)平靜自信是完成高效復(fù)習(xí)的前提和有力保證！二是計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃不能流于表面，這是為自己制定的，是結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際且自己能夠確定高效完成的！每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，每周的自我小結(jié)，薄弱環(huán)節(jié)的查補(bǔ)加強(qiáng)等等，同時(shí)一定要克服自己的惰性，要有執(zhí)行到底的毅力決心；同時(shí)要根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度和自身的實(shí)際適時(shí)作出科學(xué)合理的調(diào)整。

其次，做好試題分類(lèi)，夯實(shí)基礎(chǔ)，熟習(xí)技巧。在筆者看來(lái)，高考語(yǔ)文試卷除作文外可分為兩大類(lèi)，一是基礎(chǔ)二是技巧?；A(chǔ)考察包括字音字形、成語(yǔ)、病句、文言文及默寫(xiě)，這些知識(shí)模塊同學(xué)們已經(jīng)在高三前期復(fù)習(xí)中一一落實(shí)，具備了較強(qiáng)的應(yīng)試解題能力，但不要大意，基礎(chǔ)題做不好語(yǔ)文試卷想得高分是很難的。筆者在這里提醒同學(xué)們?cè)谧詈蟮年P(guān)鍵階段一定要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，確保基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)少丟分不丟分。3000個(gè)字音，不同類(lèi)型的病句語(yǔ)病，成語(yǔ)的識(shí)記一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境，文言實(shí)詞虛詞的意義及遷移，翻譯句子時(shí)一定要注意字義的落實(shí)與語(yǔ)序的調(diào)整，默寫(xiě)確保課內(nèi)考察不丟分。語(yǔ)言文字運(yùn)用和文學(xué)文本閱讀題目對(duì)于審題及答題的技巧的要求較高，針對(duì)這一點(diǎn)希望同學(xué)們一定要在后期的模擬訓(xùn)練中不斷回顧以至熟練掌握各種技巧，如閱讀、審題、答題等。最后的沖刺階段，要做到基礎(chǔ)與技巧雙管齊下，在較為密集的模擬訓(xùn)練過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)體系中的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)以提高自身的學(xué)科實(shí)力。另外，在這一過(guò)程中一定要把握好自己的心態(tài)，大部分同學(xué)都會(huì)認(rèn)為自己還有很多不足，有很多自己沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，主觀上放大了自己的不足，甚至不能接受自己在這一時(shí)期做錯(cuò)題，得分低的種種情況，實(shí)際上這種心態(tài)是高考前比較健康正常的，大凡是上進(jìn)優(yōu)秀的同學(xué)都會(huì)對(duì)自己有較高的期望，而且這種心態(tài)會(huì)保持到最后。

最后，要談一談作文。到這個(gè)階段，可以說(shuō)同學(xué)們的作文已經(jīng)基本定型，要想有多大的提高已不太現(xiàn)實(shí)了。但在臨考前做一次突擊準(zhǔn)備應(yīng)該還是有效果的。首先要點(diǎn)題，而且非常重要，有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話(huà)，就會(huì)救活一篇高考作文。點(diǎn)題，是獲取保險(xiǎn)分的 “奠基石”。點(diǎn)題，是想要獲取高分的妙招。點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”。高考作文不喜歡含蓄，一定要點(diǎn)題。點(diǎn)題的方法可以有以下幾種：開(kāi)頭點(diǎn)題、用題記點(diǎn)題、用小標(biāo)題點(diǎn)題、獨(dú)立成段點(diǎn)題、用在段首句點(diǎn)題、議論分析中點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題等；江蘇高考閱卷組組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)，一篇文章“必須有光輝：沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有一顆星星；沒(méi)有星星，總得有一只螢火蟲(chóng)，如果連螢火蟲(chóng)都沒(méi)有??文章的分?jǐn)?shù)只能在三類(lèi)卷里徘徊”。要充分利用首因效應(yīng)，在開(kāi)篇給閱卷者留下良好的第一印象，標(biāo)題要“靚”，首尾要“響”，字跡要“工”，文體要“像”，選材要“新”，語(yǔ)言要“美”；如何寫(xiě)出有新意的文章呢?我想同學(xué)們要選自己的文體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)文章、寫(xiě)過(guò)的作文，想一想學(xué)過(guò)的哲學(xué)原理，想一想看過(guò)的書(shū)刊，想一想周?chē)l(fā)生的事，在高考的考場(chǎng)上寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的好文章來(lái)。

最后，預(yù)祝高三的斗士們?cè)陉P(guān)鍵的沖刺階段走好每一步，鍥而不舍，矢志不渝，用自己的辛勤汗水澆鑄六月的成功！

徐州三中 柏松 語(yǔ)文教研組長(zhǎng) 徐州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 徐州市教師基本功比賽一等獎(jiǎng)

第四篇：高三沖刺階段作文復(fù)習(xí)要點(diǎn)（范文模版）

高三沖刺階段作文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一 幾個(gè)需要注意的技術(shù)問(wèn)題

1．審題一定要把握住話(huà)題解析的導(dǎo)向性，揣摩命題者想讓你表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)。因?yàn)殡m說(shuō)符合話(huà)題即可，但事實(shí)上每個(gè)命題者都會(huì)將自己的價(jià)值傾向暴露在對(duì)話(huà)題的解析中，近四年的高考作文都是如此，所以考生無(wú)十足把握，絕不可輕易地反彈琵琶，最好是順著命題者的思維走。行文中對(duì)活題作闡述時(shí)，不要隨意更改話(huà)題中的敏感字眼，否則容易引起偏題之嫌。如“誠(chéng)信”不能寫(xiě)成“誠(chéng)實(shí)”，“寬容”不能寫(xiě)成“理解”，“父輩”不能寫(xiě)成“父親”。必須認(rèn)真推敲這些詞語(yǔ)的含義。

2．?dāng)M題既不能“原地踏步”(即不變一字，就用話(huà)題作為文章的標(biāo)題)，也不能與話(huà)題風(fēng)馬牛不相及。所擬的標(biāo)題具有明確的導(dǎo)向性，即要讓閱卷老師一望文章的標(biāo)題就看出和話(huà)題有關(guān)并能據(jù)此大概猜出你作文的內(nèi)容。反之，如果閱卷老師一望你的標(biāo)題便感覺(jué)與試卷上的話(huà)題風(fēng)馬牛不相及，就說(shuō)明這是一個(gè)極差的題目，那就非常危險(xiǎn)了。另外有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類(lèi)型請(qǐng)兩組老師分別了以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以上，這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。

3．不能在文章開(kāi)頭一字不漏地抄錄試卷上用于引出話(huà)題的材料，不能把開(kāi)頭一二小節(jié)寫(xiě)得平平淡淡。（注意：話(huà)題作文，試題所給材料可用可不用。材料作文，試題所給材料必須在文章中有所體現(xiàn)，它承擔(dān)著引出觀點(diǎn)的作用,并且在行文過(guò)程中也要時(shí)時(shí)照應(yīng)，處處關(guān)心）

如果說(shuō)標(biāo)題是“眼睛”，那么開(kāi)頭就是“一張臉”，閱卷老師對(duì)此甚為關(guān)注，通常都會(huì)認(rèn)真閱讀。一般說(shuō)來(lái)，改作文時(shí)，開(kāi)頭一二小節(jié)讀過(guò)去后，對(duì)于這篇作文的基本的印象分就已經(jīng)出來(lái)了。既然如此，考生無(wú)論如何都得在開(kāi)頭下一番大功夫，要“一亮相”便獲“滿(mǎn)堂彩”。或用名言警句，或用排比，或設(shè)置懸念，以此來(lái)打造一個(gè)精美的“鳳頭”。而如果考生開(kāi)頭就引述一二百字的話(huà)題材料，可能會(huì)給閱卷老師留下一個(gè)無(wú)所作為的差印象。（關(guān)于此點(diǎn)，后面還有相應(yīng)的材料）

4．亮觀點(diǎn)不能“猶抱琵琶半遮面”，最好不搞“圖窮匕現(xiàn)”，更不能做“斯諾克”讓老師來(lái)破解。

開(kāi)篇后盡早表達(dá)你對(duì)話(huà)題的認(rèn)識(shí)(旗幟鮮明，快人快語(yǔ)，擊中要害，干脆利落)，是吸引閱卷老師注意力的一個(gè)雖小但非常重要的細(xì)節(jié)，千萬(wàn)不可忽略。特別注意，亮明觀點(diǎn)的句子一定要用肯定句的方式，一定不能用“我們不能如何如何”。

5．編故事不能簡(jiǎn)單地模仿原話(huà)題材料的情節(jié)，不能與原話(huà)題材料失去內(nèi)在的聯(lián)系。

有些同學(xué)作文時(shí)圖省事，不動(dòng)腦筋，只是簡(jiǎn)單地模仿話(huà)題材料的故事情節(jié)再編一個(gè)類(lèi)似的故事。這要不得，這相當(dāng)于對(duì)話(huà)題材料擴(kuò)寫(xiě)，屬于套做，不能體現(xiàn)自己對(duì)話(huà)題的深刻認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)高。

6．一定要體現(xiàn)文體特征

記敘文必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)。讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣：尤其要注重細(xì)節(jié)描與，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。議論文中舉例不能多，每個(gè)例子不能超過(guò)80個(gè)字。

議論文自當(dāng)以分析、議論為主。但很多考生常犯的毛病就是用敘述事例代替議論分析，寫(xiě)作時(shí)僅提個(gè)觀點(diǎn)，然后舉幾個(gè)例子就算寫(xiě)成了。這樣的文章沒(méi)有深刻的分析論證，不叫議論文。在一篇典范的議論文中，舉例以3--5個(gè)為宜，而且要簡(jiǎn)潔，一般不寫(xiě)細(xì)節(jié)，對(duì)事例不能描述，只能評(píng)述。

散文式的議論文（或議論式的散文）形式相對(duì)自由，既可以評(píng)述材料，也可以抒情、描寫(xiě)方式表述材料。（可以參見(jiàn)《扮靚你的材料》）

過(guò)于個(gè)性化的格式，比如 “實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)式”、“白云黑土式”、“病例”、“說(shuō)明書(shū)“，”幸運(yùn)五十二”、“鏘鏘三人行”、“開(kāi)心辭典”，尤其是話(huà)題是什么，其文章主人公就叫什么（我叫危機(jī)、我叫誠(chéng)信、我叫執(zhí)著??），不受歡迎，甚至遭遇反感。

7．不能寫(xiě)敏感的政治人物、事件，不要寫(xiě)中學(xué)生式的愛(ài)情故事。

中學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不太全面、不夠深刻，對(duì)于敏感的政治人物、復(fù)雜的政治事件不易形成客觀的、辯證的評(píng)判，因而不寫(xiě)為妙。中學(xué)生式的愛(ài)情在當(dāng)前還不可能被閱卷老師所接受，只會(huì)招致反感，一定不能寫(xiě)。少寫(xiě)深?yuàn)W的科幻小說(shuō)，寫(xiě)童話(huà)、寓言不要過(guò)于含蓄。

8．作文語(yǔ)言嚴(yán)禁文白夾雜：嚴(yán)禁使用別人看不懂的方言、網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)：少用長(zhǎng)句多用短句。

因?yàn)殚喚砝蠋煻际俏目飘厴I(yè)，所以理科考生不要用物理、化學(xué)中深?yuàn)W的名詞術(shù)語(yǔ)，不混雜英文。作文中出現(xiàn) 的人物不能用“約翰、彼特”類(lèi)的洋名字，用這些洋名字留給閱卷老師的印象只能足“不倫不類(lèi)、玩世不恭”。

9．應(yīng)試作文一定要看清字?jǐn)?shù)的要求。

限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)；限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。字?jǐn)?shù)太多，洋洋灑灑千字以上，也會(huì)給閱卷者一種臃腫的感覺(jué)。

10．卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒。書(shū)寫(xiě)一定清楚規(guī)范，字體占格的2／3 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，絕對(duì)不能圖省事都點(diǎn)一點(diǎn)。有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)還需特別注意：

①一行之首不要出現(xiàn)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)，可以把這些符號(hào)擠在前一行的末尾；

②引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字，后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末；

③省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。二 關(guān)于材料作文

傳統(tǒng)材料作文有三個(gè)基本要求： 觀點(diǎn)必須由原材料的中心引出，因此拿到材料第一步是歸納材料中心。2 開(kāi)頭必須概括材料，然后引出觀點(diǎn)。（即：引-議-聯(lián)-結(jié)過(guò)程中的“引”）3不能用原材料做論據(jù)證明文章觀點(diǎn)，否則犯了循環(huán)論證的錯(cuò)誤。新材料作文（也稱(chēng)為命意作文）實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)材料作文和話(huà)題作文的結(jié)合，既保留材料作文相應(yīng)的一些限制，同時(shí)又給學(xué)生比較廣闊的寫(xiě)作空間。如2006年高考作文的限制語(yǔ)：要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。其中，“要求全面理解材料”“不要脫離材料的含意”是傳統(tǒng)材料作文的要求?！翱梢赃x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”、“ 自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”是話(huà)題作文的要求，“不要套作，不得抄襲”也是針對(duì)話(huà)題作文出現(xiàn)的弊端提出的限制要求。

所以寫(xiě)這種新材料作文應(yīng)該把握住這一基本特征和要求，在傳統(tǒng)材料作文和話(huà)題作文之間找一個(gè)契合點(diǎn)，戴著鐐銬跳出優(yōu)美的舞蹈。

二模考試作文試題要求與08年高考一致，此文審題上沒(méi)有過(guò)高的難度，可寫(xiě)的角度很多，比如，堅(jiān)守高潔、活出精彩、活出個(gè)性、無(wú)人喝彩的美麗、熱愛(ài)生活、尊重生命、戰(zhàn)勝逆境、生命的財(cái)富、為了看太陽(yáng)，我來(lái)到這世上、逆境與輝煌、平凡與偉大、亮出自我、感動(dòng)等等。但是在行文過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體如下： 置原材料于不顧，另起爐灶。全篇根本不提“懸崖峭壁上生長(zhǎng)的絢麗的野花在無(wú)人喝彩和欣賞中盡情展現(xiàn)靜默如初的高貴精神”，這是偏離題意的一種寫(xiě)法，在寫(xiě)作中應(yīng)該恰當(dāng)引述材料，由此生發(fā)觀點(diǎn)，但一定注意，引材料不是照搬照抄，而是根據(jù)自己的觀點(diǎn)有角度，有選擇。例如

1《懸崖高處

我心飛翔》

我是一束開(kāi)在刀削斧劈般的懸崖高處的野花，潔白燦爛，熱烈舒展。縱使條件艱苦，懸崖高處，我心飛翔。

——題記

2《怒放風(fēng)雪嚴(yán)寒中》

一簇花，在刀削斧劈般的懸崖高處怒放著，潔白燦爛，熱烈舒展。

——題記

豐美的姿容不僅僅只是在肥沃的土壤中才能展現(xiàn)，懸崖峭壁、嚴(yán)寒酷暑中，我們依然可以領(lǐng)略到非凡的風(fēng)騷，讓我們獨(dú)上高樓，去一覽他們那非凡的潔白和燦爛?！?/p>

世人的行為向我們展示了懸崖峭壁風(fēng)雪嚴(yán)霜中依然可以鮮花怒放！

讓我們閉上雙眼，清秀野花的芬芳。3《走在“堅(jiān)強(qiáng)”的路上》

野花在懸崖邊怒放，因?yàn)樗兄鴪?jiān)強(qiáng)的信念和不屈的靈魂，即使長(zhǎng)在最艱難的地方，也會(huì)開(kāi)出 絢麗的花朵。

——題記

4《懸崖旁的追求》

你可曾見(jiàn)一蓬野花，在刀削斧劈般的懸崖邊怒放，熱烈舒展？你可曾見(jiàn)數(shù)株松柏，倒懸于絕壁，燦爛展枝。生于斯，長(zhǎng)于斯，適應(yīng)如斯。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只需風(fēng)雨兼程。我們?cè)诙檀俚娜松?，更要追求自己最初的?mèng)想。

5《無(wú)意苦爭(zhēng)春 凌寒獨(dú)自開(kāi)》 一蓬野花，獨(dú)立于懸崖，燦爛怒放。于是，世間突然失去了繁雜，只有箏弦的靜默。獨(dú)立寒秋，默默綻放。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，登樓處，一人獨(dú)行，看大江東去之壯，感物是人非之傷，品腸斷白蘋(píng)之憂(yōu)。任大千世界潮來(lái)潮去，獨(dú)行者，只關(guān)注腳下的土地，默默相守，絢爛如初。

6《活出精彩的自我》

鷹搏擊長(zhǎng)空，拼搏出精彩的一生。

魚(yú)游翔淺底，快活出自由的生命。

世間萬(wàn)物，人生一世，都要始終如一，堅(jiān)守自己的追求和生命的意義，打造完美的自我，活出精彩的自我。

懸崖峭壁處，野花怒放，沒(méi)有陽(yáng)光和土壤的絕境，野花熱烈奔放，震撼人心，她樸素單純的生命中，有著對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命的捍衛(wèi)，她堅(jiān)信自己能夠開(kāi)出鮮艷美麗的花朵，于是她頑強(qiáng)地生長(zhǎng)、拼搏??

7《石中花》

也許你不懂，為何灰燼之后綠草叢生；

也許你不懂，為何嚴(yán)寒極地有花香溢空；

也許你不懂，為何刀削崖壁有怒放野花叢。

你不應(yīng)感到驚詫?zhuān)皇且驗(yàn)樗齻儓?zhí)著于自己的信念，無(wú)論身處何境，總會(huì)笑對(duì)一切，盡力舒展身軀，追求夢(mèng)想。

以上引述材料方式值得思考。材料單一，排列無(wú)序，缺乏新意，缺乏個(gè)性。

凡作文舉例遠(yuǎn)就是屈原、司馬遷、王昭君、李白、項(xiàng)羽、李清照、蘇軾，近則是毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、牛頓、居里夫人、愛(ài)迪生、比爾蓋茨。

教材中有很多鮮活生動(dòng)準(zhǔn)確的材料可以來(lái)用，另為要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，視野一定放開(kāi)，有實(shí)例，有名言警句，有詩(shī)詞名篇，又有優(yōu)美歌詞、小說(shuō)戲劇。

因此，充實(shí)素材庫(kù)，并且加以整理分類(lèi)，多料一用，一材多用。拿到一篇作文題目，首先聯(lián)想自己掌握的相關(guān)的材料，必然有話(huà)可說(shuō)。文體特點(diǎn)不鮮明，結(jié)構(gòu)欠精致。書(shū)寫(xiě)潦草，結(jié)構(gòu)不順暢，段落長(zhǎng)短懸殊不協(xié)調(diào)。三 對(duì)策 選擇可以模仿的樣板，背默仿練，打造精品。

《話(huà)題作文案例復(fù)習(xí)法》已經(jīng)列出優(yōu)秀作文30篇，或結(jié)構(gòu)典型，或思路清晰，或語(yǔ)言典范，或開(kāi)頭亮麗，或結(jié)尾精彩，或標(biāo)題生動(dòng)。選擇自己喜歡的形式，在以后的練筆中，有意模仿，刻意雕琢，綜合成文。

附所列篇目

(略)2 正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段最大的增分點(diǎn)就是作文，積累材料，分析材料（包括一些題目）明確各類(lèi)問(wèn)題基本的寫(xiě)法，爭(zhēng)取不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。

只要你想寫(xiě)好，你就能夠做得到。高考作文有運(yùn)氣，但運(yùn)氣青睞有準(zhǔn)備的人。3 了解閱卷老師看你什么，研究評(píng)分細(xì)則，知道老師看卷打分的依據(jù)是什么。

1行文是否扣題：標(biāo)題切合題意開(kāi)頭迅速點(diǎn)題

結(jié)尾不忘扣題

中間適當(dāng)點(diǎn)題

2思路是否清晰：小標(biāo)題顯示思路使用排比顯示思路

用標(biāo)志性的語(yǔ)句顯示思路

3表達(dá)是否精彩：善用成語(yǔ)

巧引名言詩(shī)句

妙用歌詞

活用修辭

4文章是否出新：見(jiàn)解新穎 材料新穎 構(gòu)思精巧嚴(yán)謹(jǐn)

文體別致（不是另類(lèi)）五 其它問(wèn)題

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)

1．字音

本題如果是考直接注音，就要注意三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中所錯(cuò)的點(diǎn)應(yīng)該是不同的，分別為聲母、韻母、聲調(diào)，有時(shí)在兩個(gè)選項(xiàng)間取舍的時(shí)候可以此為依據(jù)。常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小，生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。

如果是考音近字的話(huà)，就要注意形聲字和多音字，另外要注意的是，試卷上往往會(huì)考一些常見(jiàn)的誤讀字，所以，想當(dāng)然的讀音往往是錯(cuò)誤的。

2．字形

看到一個(gè)詞語(yǔ)首先要想想它的意思，由詞意去推斷字形是否正確。

3．近義詞辨析

實(shí)詞辨析主要是要分析詞義，有相同語(yǔ)素又有不同語(yǔ)素的詞語(yǔ)，重點(diǎn)是分析理解不相同的語(yǔ)素，可以通過(guò)組詞來(lái)理解，也可以找出反義詞來(lái)理解，還可以分析形聲字的形旁來(lái)理解。注意采取排除法，將最 容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)。有時(shí)在最后兩個(gè)無(wú)法辨析時(shí)，可以?xún)A向與選擇較為不常見(jiàn)那個(gè)詞語(yǔ)。虛詞辨析的時(shí)候主要注意兩條：一是看句子的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；二是看句中相搭配的關(guān)聯(lián)詞。

4．成語(yǔ)辨析

首先要把握成語(yǔ)的意思，注意不要望文生義；其次注意成語(yǔ)的感情色彩，褒貶不能弄錯(cuò)；第三注意成語(yǔ)的使用范圍、搭配對(duì)象，同時(shí)注意成語(yǔ)的詞性。5．語(yǔ)病

先找出句子的主干，這樣可以發(fā)現(xiàn)一半以上的語(yǔ)病。對(duì)于并列短語(yǔ)要重點(diǎn)分析，可將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證是否恰當(dāng)。6．標(biāo)點(diǎn)或修辭

特別注意問(wèn)號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)。選項(xiàng)中問(wèn)號(hào)使用正確的情況很少，分號(hào)前后至少要有一個(gè)逗號(hào)，冒號(hào)有說(shuō)明和總結(jié)的作用。

（二）、科技文閱讀

在做題的時(shí)候盡可能在原文中找到選項(xiàng)的出處，逐一加以對(duì)照。特別注意未然和已然、原因和結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

（三）、文言文閱讀

閱讀時(shí)可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困難。在讀完一遍后可以先看最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，幫助理解文章內(nèi)容。

文言實(shí)詞主要靠積累，但如果碰到一些自己實(shí)在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時(shí)候把握兩條原則：一是越是和現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋相同的字錯(cuò)的可能性就越大，二是把解釋代入句中去揣測(cè)。

（四）、文言文翻譯、詩(shī)詞鑒賞、名句默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)

文言文翻譯，先找出句中的動(dòng)詞，并加以解釋?zhuān)僖揽縿?dòng)詞串聯(lián)整句話(huà)。另外要注意一些特殊的句式、虛詞和一些固定搭配。

詩(shī)詞鑒賞要先回憶作者的風(fēng)格和所處的朝代，分析詩(shī)題中的人和事，理解詩(shī)的大意，詩(shī)的最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。

詩(shī)詞鑒賞的表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

名句默寫(xiě)要按規(guī)定默寫(xiě)，要求默寫(xiě)三句就寫(xiě)三句，不要多做。如果默寫(xiě)的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，暫時(shí)放過(guò)，后面記起來(lái)了在默。這道題目千萬(wàn)注意不要自己生造詩(shī)句，一來(lái)不可能造對(duì)，二來(lái)可能會(huì)留給閱卷老師不好的印象，使一些可能的分?jǐn)?shù)失去。文學(xué)常識(shí)題也是如此。

五、文學(xué)作品閱讀

邊讀邊劃出文中表明作者觀點(diǎn)的詞、句，第二遍閱讀時(shí)可以只看這些劃了的詞句就能把握這些文章的大意。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

詞句理解題，找出詞句解釋相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，用答案來(lái)替代原詞句，使上下文保持一致。

信息篩選題，從文中找出與題干要求相符的內(nèi)容，或摘錄，或概括。

要點(diǎn)歸納概括題，認(rèn)真分析題干要求，不漏點(diǎn)。從文中找出相對(duì)應(yīng)內(nèi)容，或歸納或概括。表述不能有語(yǔ)病。

鑒賞評(píng)價(jià)題，找到相應(yīng)的語(yǔ)句體會(huì)，要有身臨其境的感覺(jué)。

特別注意的是，在回答之前先要弄清每道題目在考什么，然后針對(duì)考點(diǎn)加以回答。另外，這些題目中基本上是2分一點(diǎn)，所以可以根據(jù)分值給自己的答案分點(diǎn)。

六、語(yǔ)言綜合運(yùn)用題

這是高考試卷中創(chuàng)新最大的一組題目，幾乎每年都會(huì)有新題型出現(xiàn)。不管在考試中碰到什么新題目，關(guān)鍵是要審清題目，運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)認(rèn)真回答，要點(diǎn)就是九個(gè)考點(diǎn)：擴(kuò)、壓選、仿、變、簡(jiǎn)明 連貫 得體 修辭。近兩年大體有25種形式的題目出現(xiàn)，其根還是以上幾點(diǎn)，再怎么新，萬(wàn)變不離其宗。

第五篇：淺談高三地理復(fù)習(xí)階段的分層教學(xué)

淺談高三地理復(fù)習(xí)階段的分層教學(xué)

四會(huì)市四會(huì)中學(xué) 林曉芳 2015年4月

【摘 要】進(jìn)入高三，學(xué)生對(duì)地理的興趣以及自身的地理修養(yǎng)和對(duì)地理知識(shí)的接受理解能力出現(xiàn)了很大的差異，傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”教學(xué)方法，已經(jīng)不符合高三地理復(fù)習(xí)階段教學(xué)的要求。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的這些差異進(jìn)行有效的分層培養(yǎng)，做到因材施教。這不僅能使學(xué)生產(chǎn)生提升地理水平的欲望，而且能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固地理知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，并輕松、愉快的獲取地理知識(shí)。本文以高三地理復(fù)習(xí)階段的教學(xué)為主要研究對(duì)象，對(duì)分層教學(xué)在地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一些應(yīng)用進(jìn)行了初步的探究。

【關(guān)鍵詞】高三地理復(fù)習(xí)、分層教學(xué)、個(gè)體差異、因材施教

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的教育事業(yè)呈現(xiàn)出一番新的景象，各種創(chuàng)新的教育理念層出不窮。其中分層教學(xué)這種新的理念，改變了傳統(tǒng)的籠統(tǒng)教育教學(xué)模式，它尊重每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，做到了真正意義上的面向全體學(xué)生。分層教學(xué)是一種因材施教的教學(xué)方法，是素質(zhì)教育的一種探索，具有極高的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。

筆者在實(shí)施高三地理復(fù)習(xí)分層教學(xué)時(shí)，主要從以下幾方面去進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

一、對(duì)學(xué)生的地理水平全面把握，科學(xué)合理設(shè)置彈性分層

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的最終目標(biāo)。在實(shí)際的高三地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)生的情況全面了解，分層教學(xué)才能得到有效的實(shí)施，才能取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)、對(duì)待地理的態(tài)度、地理學(xué)習(xí)能力等方面都會(huì)存在著差異。在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，教師可以通過(guò)精心準(zhǔn)備一套題目進(jìn)行測(cè)試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)和地理學(xué)習(xí)能力，再觀察課上學(xué)生的參與度和課后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜合考慮以上情況，再遵循高三學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)以及性格方面的特征，依據(jù)廣東高考地理考點(diǎn)分布及近幾年廣東高考地理題型的特點(diǎn)，筆者對(duì)基本目標(biāo)、中層目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行分層，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)等級(jí)：A層次的學(xué)生屬于拔尖的優(yōu)等生；B層次的學(xué)生是成績(jī)普通的中等生；C層次的學(xué)生是基礎(chǔ)比較薄弱的差生。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，分組過(guò)程中應(yīng)避免差生這些詞語(yǔ)，所以筆者為這三個(gè)等級(jí)命名為：競(jìng)賽組、提高組、基礎(chǔ)組。這個(gè)分組是有彈性的，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)又重新分組，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)進(jìn)入更好的層次組，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功

做好分層教學(xué)還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。教學(xué)目標(biāo)是支配課堂教學(xué)的主線(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。如果教學(xué)目標(biāo)實(shí)行“一刀切”，那么競(jìng)賽組的學(xué)生則覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)而激不起學(xué)習(xí)的興趣，而基礎(chǔ)組的學(xué)生則可能因?yàn)殡y度太大而受挫、灰心喪氣。教師在研究高考地理考點(diǎn)和考題特點(diǎn)的前提下，結(jié)合班級(jí)中不同層次的學(xué)生的實(shí)際情況制定共同目標(biāo)和層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)和篩選不同的創(chuàng)新訓(xùn)練題目。共同目標(biāo)是緊扣高考考點(diǎn)和考題特點(diǎn)，在不降低要求、不增加難度的前提下，各個(gè)層次的學(xué)生都必須完成的教學(xué)目標(biāo)。層次目標(biāo)則是根據(jù)不同小組的實(shí)際情況分別設(shè)定的目標(biāo)。

例如，在復(fù)習(xí)“工業(yè)專(zhuān)題”時(shí)，共同目標(biāo)是：

1、了解工業(yè)區(qū)位的含義及工業(yè)區(qū)位因素的類(lèi)型。

2、了解部分典型工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

3、理解各工業(yè)區(qū)位因素對(duì)工業(yè)分布、生產(chǎn)的影響。

層次目標(biāo)則是：基礎(chǔ)組的成員要求能夠讀出題目中的工業(yè)分布的主導(dǎo)因素；提高組的成員則要求能對(duì)題目中的工業(yè)分布的影響進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)；競(jìng)賽組則要求能根據(jù)題目的要求重新給該工業(yè)選址或提出對(duì)應(yīng)的整治措施，并能說(shuō)明理由、依據(jù)。

三、巧妙設(shè)計(jì)不同層次問(wèn)題，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行思考，讓每一位學(xué)生有所思、有所悟、有所獲

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊交流，調(diào)動(dòng)雙邊活動(dòng)的積極性是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。而在一節(jié)地理復(fù)習(xí)課上，課堂提問(wèn)是最基本的雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)，因此要落實(shí)好課堂提問(wèn)的分層是保證所有學(xué)生都有所收獲的一種重要途徑。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生愛(ài)好、興趣和特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)的設(shè)置一些富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性且是在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和急于解決問(wèn)題的愿望。課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的比率，盡量讓每一層次的學(xué)生都能及時(shí)參與教學(xué)。對(duì)綜合分析、歸納概括、邏輯性強(qiáng)、具備一定靈活度的問(wèn)題由競(jìng)賽組的學(xué)生回答，對(duì)基礎(chǔ)的、容易理解的問(wèn)題則由基礎(chǔ)組的學(xué)生回答。

以“氣候?qū)ｎ}”的復(fù)習(xí)為例，教師可以結(jié)合題目讓基礎(chǔ)組的學(xué)生分析地帶性分布的氣候類(lèi)型及其特點(diǎn)，讓提高組的學(xué)生分析地帶性分布的氣候類(lèi)型的成因及對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。而對(duì)非地帶性分布的氣候類(lèi)型相關(guān)問(wèn)題的分析，則由反應(yīng)靈敏、基礎(chǔ)扎實(shí)的競(jìng)賽組去完成。

四、分層作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的有效評(píng)價(jià)

課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的直接反饋，是教師了解教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生鞏固和提高的必要手段。因此課后作業(yè)布置層次化更是分層教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，教師既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)，也要顧及各個(gè)層次小組同學(xué)的實(shí)際水平，使各層次的學(xué)生都能有所提高。

作業(yè)要包括兩類(lèi)型的題目：基礎(chǔ)型和創(chuàng)新提高型?；A(chǔ)組學(xué)生要求做基礎(chǔ)型題目；提高組學(xué)生在做完基礎(chǔ)型題目后，選做部分創(chuàng)新提高型題目；競(jìng)賽組學(xué)生則要完成所有題目。以“水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律專(zhuān)題”的課后作業(yè)《南方鳳凰臺(tái)高考總復(fù)習(xí)》“課堂評(píng)價(jià)”中的題目為例：基礎(chǔ)組只需要完成所有選擇題，提高組還需要在非選擇題中選做第一題，競(jìng)賽組的成員所有題都完成。

五、做好課后輔導(dǎo)分層，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到老師的關(guān)愛(ài) 在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺以及鞏固掌握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，大部分課堂時(shí)間只能照顧到中等層次的學(xué)生，這樣就會(huì)冷落了兩頭的學(xué)生。針對(duì)這種情況，教師需要利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展第二課堂。給基礎(chǔ)組的學(xué)生講解透基礎(chǔ)知識(shí)，使他們能跟上大家的步伐。給競(jìng)賽組的學(xué)生增加些競(jìng)賽講座，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班上形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，提倡小組之間的幫助輔導(dǎo)，競(jìng)賽組輔導(dǎo)提高組，提高組輔導(dǎo)基礎(chǔ)組。這樣，將全部學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神。

總之，高三地理復(fù)習(xí)階段的分層教學(xué)，照顧到了學(xué)生地理基礎(chǔ)和地理學(xué)習(xí)能力的差異，為每位學(xué)生都創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了因材施教。分層教學(xué)因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行了分層，并對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的目標(biāo)，在課堂和課后都進(jìn)行了分層教育，讓每次層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功和進(jìn)步。分層次教學(xué)的探索和研究還會(huì)不斷的進(jìn)行，需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)實(shí)踐中不斷的去發(fā)展和完善。

【參考文獻(xiàn)】

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