第一篇：2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期第一次教學(xué)檢查總結(jié)

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蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期第一次教學(xué)檢查總結(jié)

為推動(dòng)我校教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理力度。根據(jù)學(xué)校工作安排，于9月20日對(duì)我校全校教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了大檢查，這次檢查本著求實(shí)務(wù)真，如實(shí)記載，推出典型的原則，認(rèn)真客觀(guān)地對(duì)全體教師的常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行考核。為切實(shí)總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好開(kāi)展后續(xù)工作，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、檢查的基本情況

1、檢查人員：

2、檢查對(duì)象：全體教師。

3、檢查內(nèi)容：備課本、作業(yè)本、聽(tīng)課本

二、突出表現(xiàn)

在檢查中，涌現(xiàn)了一些嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的教師典型，他們的常規(guī)工作有特色，主要表現(xiàn)在：

1、基本上能按學(xué)校的要求很好的完成教學(xué)常規(guī)。

2、教學(xué)中，能自覺(jué)遵守教學(xué)常規(guī)，基本按進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

3、備課方面：詹老師、孫老師、林老師、魏老師等老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，花了時(shí)間，用了功夫，想了點(diǎn)子，課時(shí)教案完整，字跡端正，教案實(shí)用性強(qiáng)。

4、作業(yè)方面：本次作業(yè)為抽查項(xiàng)目，總體上看基本做到了全批全改。好的典型有孫老師、詹老師、林老師，二次批改做得比較到位。

5、教后記方面：很多老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，教后記有針對(duì)性，簡(jiǎn)單而務(wù)實(shí)。如，詹老師、趙老師。

6、但仍有個(gè)別教師在備課上有所怠慢。

三、存在的問(wèn)題

本次檢查總體上不夠理想，主要以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、一些教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單化，主要教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單不完整，同時(shí)個(gè)別教師仍然存在抄寫(xiě)教案的問(wèn)題，到課堂上使用時(shí)，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)際意義。

2、有的教師沒(méi)有處理好備課、上課和寫(xiě)教案的關(guān)系，先是簡(jiǎn)單備課，匆忙上課，最后才去寫(xiě)教案，有點(diǎn)本末倒置，影響教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)比較平淡，主動(dòng)創(chuàng)造性不夠，沒(méi)有特色，不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

4、一些教師教后記過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)實(shí)際意義，這需要引起高度重視。

5、一些教師教案數(shù)與實(shí)際上課節(jié)數(shù)不符。

四、今后教學(xué)常規(guī)工作建議

1、要做到提前一周備課，進(jìn)度與計(jì)劃相符。

2、備課時(shí)吃透文本，注意創(chuàng)新，杜絕抄襲，提倡寫(xiě)祥案，尤其是新教師。

3、教后記要寫(xiě)的有針對(duì)性和實(shí)際意義，杜絕抄襲。

4、作業(yè)本批改提倡用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，提倡二次批改。

5、作業(yè)登記本對(duì)于存在的問(wèn)題和解決的措施要寫(xiě)的具體點(diǎn)。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第二篇：2008-2009學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查總結(jié)

2008-2009學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查總結(jié)

根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于開(kāi)展2008-2009學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查的通知》，我系于11月3日—11月7日期間進(jìn)行了期中檢查工作，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

組織教研室所有教師學(xué)習(xí)“喀什師范學(xué)院期中教學(xué)檢查”文件精神，并提出了期中教學(xué)檢查有關(guān)要求。先期中教學(xué)檢查總結(jié)如下：

1．11月3日開(kāi)始安排集中聽(tīng)課活動(dòng)，在一個(gè)星期的聽(tīng)課過(guò)程中，大部分老師基本上聽(tīng)完了教研室其他教師的課程，但是，由于有些老師課程沖突等原因沒(méi)能在安排的時(shí)間聽(tīng)到其他老師的課程。

2．通過(guò)檢查各門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)度，大部分老師的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃基本符合，但是個(gè)別的課程不符，原因是年輕教師掌握不了課程的難度和學(xué)生基本情況，把課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃太快，而跟不上，使課程的教學(xué)進(jìn)度提前或拖后。

3．教研室所有教師認(rèn)真對(duì)待這學(xué)期期中教學(xué)檢查工作，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、巡視實(shí)踐教學(xué)等方式把期中教學(xué)檢查工作搞得扎扎實(shí)實(shí)。應(yīng)用教研室的教師集中聽(tīng)課次數(shù)達(dá)到了9次。

4．所有教師的教案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表齊備。

5．通過(guò)聽(tīng)年輕教師的課，發(fā)現(xiàn)了新教師的教學(xué)方法上還存在有些問(wèn)題，需要進(jìn)一步提高。

6．教師的教案規(guī)范，基本上都有電子教案，部分教師應(yīng)用多媒體教學(xué)比例達(dá)到20%，教學(xué)效果也很好。

7．各門(mén)課程作業(yè)步驟和批改情況上基本上沒(méi)有很大的問(wèn)題，但是存在部分課程步驟作業(yè)量不多等現(xiàn)象。

8．學(xué)生上課記錄基本上很好，但是有些班級(jí)上“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程時(shí)，不注意聽(tīng)老師講課，存在玩游戲的現(xiàn)象。

9．民族教師漢語(yǔ)授課能力基本上達(dá)到我院漢語(yǔ)授課要求，部分年輕教師還需要提高漢語(yǔ)表達(dá)能力。在上“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程時(shí)，采用基本上使用漢語(yǔ)授

課，但是部分操作內(nèi)容時(shí)，由于民族學(xué)生漢語(yǔ)授課接受能力的有限，采用維語(yǔ)授課（比例不大）。

10．11月9日晚上在學(xué)術(shù)報(bào)告廳，舉行了學(xué)生信息員座談會(huì)，座談會(huì)前給每個(gè)班的信息員發(fā)放了意見(jiàn)表，學(xué)生座談會(huì)組織的非常好，各班學(xué)生積極發(fā)言，并大膽提出了有些教師在教學(xué)方面存在的問(wèn)題和意見(jiàn)。

11．每次集中聽(tīng)課時(shí)，當(dāng)時(shí)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放學(xué)生評(píng)教表，聽(tīng)課結(jié)束后收回學(xué)生評(píng)教表。統(tǒng)計(jì)學(xué)生給教師打分情況來(lái)看，大部分學(xué)生公平公正的給老師打分，但是還一部分學(xué)生打分很隨意。

12．在期中教學(xué)檢查中間，教研室把王建利老師的數(shù)字邏輯課程以示范課來(lái)安排，組織教研室每個(gè)教師都聽(tīng)，讓年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這次示范課、教研室的老師感受非常深，影響非常好。

13．大多數(shù)教師愛(ài)崗敬業(yè)，教風(fēng)端正，以學(xué)生為本，以工作為重，教書(shū)育人，為人師表，備課充分、授課知識(shí)性與藝術(shù)性兼?zhèn)洌o導(dǎo)耐心細(xì)致，不斷探索教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)效果受到了同學(xué)們的普遍認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量與水平不斷提升。

應(yīng)用教研室

2008年11月19日

第三篇：2013-2014第一學(xué)期期初教學(xué)檢查總結(jié)

藝術(shù)系2012—2013學(xué)年第一學(xué)期期初教學(xué)工作總結(jié)

安徽涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系11級(jí)、12級(jí)學(xué)生自2013年9月9日正式上課，13級(jí)新生自2013年9月16日正式上課，現(xiàn)我系2011級(jí)共有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，六個(gè)教學(xué)班級(jí)，2012級(jí)共有共有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，五個(gè)教學(xué)班級(jí)，2013級(jí)共有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，三個(gè)教學(xué)班級(jí)，總計(jì)十四個(gè)教學(xué)班級(jí)。我系在2013年9月9日至2013年9月28日組織全系教師嚴(yán)格執(zhí)行課表安排，深入課堂聽(tīng)課，共計(jì)聽(tīng)課24個(gè)班次，通過(guò)聽(tīng)課檢查，藝術(shù)系各班期初教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)生到課率均達(dá)到百分之九十以上（2011級(jí)部分學(xué)生提前辦理離校手續(xù)），無(wú)遲到、早退、曠課現(xiàn)象，教師上課嚴(yán)格按照學(xué)院統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間執(zhí)行，教師上課有激情，學(xué)生聽(tīng)課有熱情，教學(xué)相長(zhǎng)，教師上課充分利用多媒體教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。至此，我系會(huì)繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將深入課堂貫穿整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中。

藝術(shù)系

2013.10.8

第四篇：20172018學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查總結(jié)

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查總結(jié)

為全面了解學(xué)校本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)運(yùn)行情況和教學(xué)管理情況，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)良好教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成。按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，于2017年11月8日至2017年11月23日對(duì)各系部進(jìn)行期中教學(xué)檢查。主要針對(duì)教學(xué)秩序、教案的編寫(xiě)、作業(yè)布置及批改、教學(xué)管理、教學(xué)文件歸檔、教研活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)建設(shè)與改革、學(xué)生學(xué)風(fēng)、教師和學(xué)生座談會(huì)等情況進(jìn)行深入檢查。本次期中教學(xué)檢查小組的成員由各系部主任、系部副主任和各系部辦公室主任組成，分為系部自查和分小組檢查兩種形式，涉及到五系四部的各個(gè)教研室和部分教師。各系部和教研室都非常重視，按照文件要求進(jìn)行詳細(xì)檢查，在小組檢查中積極配合小組檢查成員，順利完成了本次檢查工作。本次檢查時(shí)間緊任務(wù)重，各檢查小組成員本著公平、公正的原則和高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)按量完成了所負(fù)責(zé)的檢查任務(wù)，撰寫(xiě)了詳細(xì)的總結(jié)報(bào)告上報(bào)教務(wù)處，圓滿(mǎn)地完成了檢查工作，在此對(duì)檢查小組各位成員表示感謝。現(xiàn)根據(jù)檢查小組和各系部自查總結(jié)的上報(bào)情況，將期中教學(xué)檢查情況匯報(bào)和總結(jié)如下。

一、聽(tīng)課與作業(yè)批改

（一）教師聽(tīng)課、評(píng)課情況

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。

（二）作業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）布置和批改檢查

從檢查情況來(lái)看，絕大部分老師都完成了已布置作業(yè)的批改任務(wù)，能夠根據(jù)課程特點(diǎn)，采取不同的作業(yè)形式，任課教師能夠認(rèn)真批改作業(yè)、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從作業(yè)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生課程學(xué)習(xí)有疑問(wèn)，授課老師能耐心答疑。

（三）建議

1、教師聽(tīng)課

①各教師要在教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，制定相關(guān)的聽(tīng)課計(jì)劃。

②聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。

③聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記。

④聽(tīng)課過(guò)后，各教研室主任要組織所有聽(tīng)課教師集中評(píng)課。

2、作業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）布置和批改

作業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）布置和批改是教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，希望各教研室加強(qiáng)管理，使教師在今后的工作中一定要把作業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）布置和批改工作當(dāng)做一件大事去做，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)秩序檢查

（一）教師教學(xué)秩序檢查的內(nèi)容和方式

此次教師教學(xué)秩序主要針對(duì)教師教學(xué)紀(jì)律遵守情況進(jìn)行檢查，包括教師缺課學(xué)時(shí)數(shù)、調(diào)代課時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度三方面。

1、缺課學(xué)時(shí)數(shù)的檢查

采取檢查各系部教學(xué)紀(jì)律管理記錄、比對(duì)教室日志和教室抽查的辦法。

2、調(diào)代課時(shí)數(shù)的檢查 以教務(wù)處收集調(diào)代課申請(qǐng)表為依據(jù)，整理統(tǒng)計(jì)教師調(diào)代課時(shí)數(shù)。

3、教學(xué)進(jìn)度的檢查

針對(duì)學(xué)校專(zhuān)任教師較多，檢查人員不能詳實(shí)了解每位教師的情況，為了能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序中存在的共性問(wèn)題，此次教學(xué)秩序檢查，本組采用“進(jìn)入教室隨機(jī)檢查為主，對(duì)照教室日志核對(duì)檢查為輔”的辦法進(jìn)行檢查。

本組進(jìn)入教室區(qū)，利用教室外聽(tīng)課和課間現(xiàn)場(chǎng)檢查教師授課內(nèi)容的形式對(duì)上課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查。同時(shí)，為能夠更準(zhǔn)確掌握教師授課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度符合情況，采用教師授課計(jì)劃與教室日志對(duì)照檢查的方法進(jìn)行核對(duì)檢查。

（二）檢查情況

本組在11月21日和22日上午對(duì)上課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查，共檢查教師76人。檢查情況如下：

1、缺課情況

我校教師嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度課程學(xué)時(shí)安排授課，遵守教學(xué)紀(jì)律，未查出和發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人原因造成的缺課、漏課現(xiàn)象。

2、調(diào)代課時(shí)情況

經(jīng)對(duì)教務(wù)處收集調(diào)代課申請(qǐng)表（時(shí)間截止為教學(xué)第12周）整理統(tǒng)計(jì)，以系部整體調(diào)代課時(shí)數(shù)為單位，調(diào)代課情況為：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部調(diào)代課4人次共計(jì)20學(xué)時(shí)，公共基礎(chǔ)部調(diào)代課7人次共計(jì)48學(xué)時(shí)，思政部調(diào)代課4人次共計(jì)28學(xué)時(shí)，體育部調(diào)代課5人次共計(jì)56學(xué)時(shí)，醫(yī)學(xué)系調(diào)代課19人次共計(jì)90學(xué)時(shí)，護(hù)理系調(diào)代課7人次共計(jì)30學(xué)時(shí)，醫(yī)學(xué)技術(shù)系調(diào)代課7人次共計(jì)36 學(xué)時(shí)，檢驗(yàn)系調(diào)代課6人次共計(jì)24學(xué)時(shí)，藥學(xué)系調(diào)代課7人次共計(jì)32學(xué)時(shí)。教師調(diào)代課時(shí)情況見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表（附件），主要原因有教師外出學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)或活動(dòng)、教師個(gè)人臨時(shí)情況調(diào)課等等。

3、教學(xué)進(jìn)度情況

在重點(diǎn)抽查的教師中，未發(fā)現(xiàn)授課內(nèi)容與授課計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度不一致的教師；教室檢查中，未發(fā)現(xiàn)教師授課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度不一致現(xiàn)象。

（三）建議

1、嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)代課制度，加強(qiáng)調(diào)代課制度落實(shí)。我校現(xiàn)行教師調(diào)代課是由教研室、系部和教務(wù)處三級(jí)共同監(jiān)管，制度監(jiān)管合理，因此可以在制度的落實(shí)上進(jìn)行改進(jìn)，例如可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，制定調(diào)代課量化指標(biāo)等。

2、各教學(xué)單位加強(qiáng)溝通，合理教師授課時(shí)間安排。在學(xué)校教學(xué)課表制定時(shí)，各教學(xué)單位可以加強(qiáng)聯(lián)系、溝通，教研室盡量在教師課表安排上提出合理建議。這可有效避免教師因教研室實(shí)驗(yàn)課授課安排、學(xué)年學(xué)時(shí)數(shù)分配等方面產(chǎn)生的調(diào)代課問(wèn)題。

3、制定教師個(gè)人調(diào)代課時(shí)數(shù)量化指標(biāo)。教師因個(gè)人原因出現(xiàn)的調(diào)代課，例如臨時(shí)生病、家庭突發(fā)事件等，教學(xué)單位可制定相應(yīng)辦法，量化教師調(diào)代課情況。同時(shí)，建議教師因臨時(shí)事情需要調(diào)代課，請(qǐng)及時(shí)與授課學(xué)生溝通，以便學(xué)生了解調(diào)代課原委。

4、加強(qiáng)教師教學(xué)理論培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)與部分教師溝通了解，少數(shù)教師對(duì)于授課計(jì)劃在教學(xué)中作用不是非常清楚，這樣就對(duì)教師在授課計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行上產(chǎn)生的影響。各教學(xué)單位可加強(qiáng)教師教學(xué)教育理論的培訓(xùn)，讓教師樹(shù)立正 確的教育教學(xué)觀(guān)。

5、加強(qiáng)教師集體備課制度的監(jiān)管、落實(shí)。集體備課為教師研讀大綱和教材、分析學(xué)情、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等提供的平臺(tái)，極大的影響教學(xué)效果。所以，學(xué)校和各系部應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)集體備課的監(jiān)督力度，促進(jìn)教學(xué)單位很好地開(kāi)展集體備課，督促教師充分利用集體備課時(shí)間。

6、各系部加強(qiáng)教學(xué)管理。系部對(duì)教學(xué)的管理是最直接和最有效的監(jiān)管，這些都能很好的避免教師隨意調(diào)代課和不嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課。

通過(guò)本次檢查，教師教學(xué)秩序整體有條理：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱得到貫徹實(shí)施；教學(xué)方面有健全的規(guī)章制度，并且能夠執(zhí)行；教學(xué)管理系統(tǒng)健全。這為我校穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才提供了有力保障。

三、教案檢查

（一）教案檢查總體情況

本組對(duì)五系四部本學(xué)期有課教師的教案進(jìn)行了抽查，每個(gè)系部三年以下教師全部檢查，講師30%抽查，高級(jí)職稱(chēng)每個(gè)系部抽查1-2名。共抽查87位教師的教案。教案檢查內(nèi)容包括三部分：授課計(jì)劃、教案格式、書(shū)寫(xiě)方式（手寫(xiě)、打?。?/p>

在87份教案中，都有規(guī)范的授課計(jì)劃?？傮w來(lái)講，所有教師所寫(xiě)教案格式符合我校《教師教案管理規(guī)定》要求，三年教齡以下教師為手寫(xiě)教案，三年教齡以上教師多數(shù)為打印教案，少數(shù)高年資教師為手寫(xiě)教案。絕大多數(shù)教師，無(wú)論是編寫(xiě)格式還是內(nèi)涵都比以前有很大進(jìn)步，突出重難點(diǎn)；教學(xué)方法書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確；教學(xué) 小結(jié)書(shū)寫(xiě)到位：包括教學(xué)中的成功之處、失敗之處、下一步的改進(jìn)。

（二）存在的問(wèn)題和建議

經(jīng)過(guò)幾年的期中教學(xué)檢查，絕大多數(shù)教師的教案符合要求，新教師的教案存在的問(wèn)題較多，主要有以下幾個(gè)方面：

1.教案首頁(yè)缺項(xiàng) 個(gè)別教師教案首頁(yè)缺少授課時(shí)間、授課班級(jí)，一份教案首頁(yè)多年使用。

2.教案嶄新整潔 有的教師教案過(guò)于嶄新整潔，沒(méi)有圈圈點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有注釋?zhuān)瑳](méi)有補(bǔ)充內(nèi)容。

3.教學(xué)小結(jié) 少數(shù)教師的“教學(xué)小結(jié)”寫(xiě)成教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)；有的教師理論課教學(xué)小結(jié)寫(xiě)到：上課秩序穩(wěn)定，沒(méi)有遲到。內(nèi)容貫通、舉例詳實(shí)；有的教師寫(xiě)的是教學(xué)反思，但教學(xué)反思停留在形式化，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。葉瀾教授說(shuō)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，而一個(gè)教師如果寫(xiě)三年的教學(xué)反思卻往往能成為名師?！?/p>

4.教學(xué)方法

相當(dāng)一部分教師對(duì)教學(xué)方法不理解，在教學(xué)方法欄目下，有的寫(xiě)啟發(fā)式、板書(shū)、多媒體課件、視頻等。

5.重點(diǎn)難點(diǎn) 極個(gè)別教師重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,在重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目性沒(méi)有寫(xiě)清楚哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)。個(gè)別教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不一致。6.實(shí)驗(yàn)課教案

有的教師教學(xué)步驟書(shū)寫(xiě)不明確，有的教師沒(méi)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

建議教務(wù)處聘請(qǐng)教育學(xué)專(zhuān)家為全校教師舉辦“教學(xué)方法論”方面的系類(lèi)講座。讓廣大教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好的書(shū)寫(xiě)教案、講稿。更好的組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教研室檢查

本著實(shí)事求是和高度負(fù)責(zé)的原則，本組對(duì)我校五系四部共38個(gè)教研室進(jìn)行了全面的檢查。主要負(fù)責(zé)檢查項(xiàng)目包括：教學(xué)任務(wù)書(shū)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、師資培養(yǎng)計(jì)劃、試卷分析、學(xué)期工作計(jì)劃、教研室活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)及內(nèi)容，教學(xué)建設(shè)與改革等內(nèi)容。

通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)各系部教研室均能高度重視，嚴(yán)格按照學(xué)校和教務(wù)處的要求認(rèn)真歸檔教學(xué)材料，積極配合檢查工作，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（一）材料歸檔：教研室教學(xué)材料基本完備，但個(gè)別教研室歸檔做的不夠好，整理不夠有序。

（二）本學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教研室無(wú)課，教學(xué)材料不完備。

（三）試卷分析：新的教務(wù)軟件已經(jīng)運(yùn)用多個(gè)學(xué)期，試卷分析格式依然有不統(tǒng)一現(xiàn)象。

（四）教研活動(dòng)記錄：本學(xué)期教研活動(dòng)以四次為達(dá)到要求，絕大部分教研室都足次，但存在以下問(wèn)題：1.個(gè)別教研室依然將會(huì)議記錄、工作安排寫(xiě)在教研活動(dòng)記錄本上，較混亂；還有的教研室記錄有缺項(xiàng)；2.教研活動(dòng)主要是常規(guī)的集體備課，實(shí)驗(yàn)預(yù)試 等，內(nèi)容不是很豐富，而且各教研室對(duì)教研活動(dòng)的重視程度不同，記錄的詳略差別很大，有的記錄詳實(shí)規(guī)范，字跡工整；有的只言片語(yǔ)，內(nèi)容空虛。

（五）教學(xué)建設(shè)與改革：有的教研室有這方面的材料，有的無(wú)，通過(guò)教學(xué)檢查的形式促進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革的成效不顯著。

有些檢查項(xiàng)目還需教務(wù)處統(tǒng)一要求，希望學(xué)校積極開(kāi)展不同形式的系部、教研室工作交流活動(dòng)，以便大家相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，以便進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、系部檢查

（一）召開(kāi)教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)情況

1.全校各個(gè)系部按教務(wù)處的要求都召開(kāi)了教師座談會(huì)，了解教師教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，理論課教室多媒體運(yùn)行正常。實(shí)訓(xùn)課上實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師能按時(shí)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常。

2.各系部都召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生發(fā)言踴躍，談了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)與建議，歸納起來(lái)學(xué)生反映的問(wèn)題主要涉及三個(gè)方面：一是文科生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和掌握有難度；二是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)展快，時(shí)間不夠用；三是有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極性但不知如何提高，希望老師能夠輔導(dǎo)通過(guò)四級(jí)考試。針對(duì)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各系部主任都認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生們要做好大學(xué)三年的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃；學(xué)習(xí)時(shí)間管理有效利用時(shí)間；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)與各專(zhuān)業(yè)老師的溝通與交流，針對(duì)文理學(xué)生學(xué)習(xí)效果不一致，建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等多種方式使得學(xué)生能夠互相幫助，共同提高學(xué)習(xí)效 果；針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，將在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革的過(guò)程中逐步解決。

（二）教研活動(dòng)情況

各個(gè)系部在本學(xué)期均有開(kāi)展教研活動(dòng)，檢驗(yàn)系召開(kāi)4次、技術(shù)系召開(kāi)6次、醫(yī)學(xué)系召開(kāi)8次、公共基礎(chǔ)部召開(kāi)6次，基礎(chǔ)部召開(kāi)8次、護(hù)理系召開(kāi)4次，思政部召開(kāi)6次，藥學(xué)系召開(kāi)7次，體育部召開(kāi)6次，在時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員和活動(dòng)主題等方面都有詳細(xì)記錄。

（三）教學(xué)管理 1.考勤記錄

針對(duì)教師出勤情況，各系部都有活動(dòng)考勤記錄，并記錄完整，各種活動(dòng)考勤記錄大家做的不統(tǒng)一，有些僅在活動(dòng)記錄中有參加人員名單，有些則另外進(jìn)行簽到記錄，還有學(xué)校組織的活動(dòng)，到會(huì)人員的記錄由組織部門(mén)進(jìn)行，部門(mén)系部沒(méi)有進(jìn)行考勤。

2.日常教學(xué)檢查方面

大多系部的日常教學(xué)檢查情況記入工作計(jì)劃中，學(xué)期初、期中教學(xué)檢查的計(jì)劃、記錄、總結(jié)等比較詳盡、完善。有些部門(mén)也有詳細(xì)的工作進(jìn)程，各項(xiàng)工作計(jì)劃根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃安排到周，對(duì)存在問(wèn)題的解決落實(shí)情況也有比較詳盡的記錄，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及期末總結(jié)。

3.師資培養(yǎng)方面

各系部都制定了師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)也有每個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，通過(guò)系部主任聽(tīng)課指導(dǎo)，組織講課比賽、觀(guān)摩課、教案展評(píng)、說(shuō)課比賽、外出開(kāi)會(huì)、掛職學(xué)習(xí)等多種方式對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，青年教師教學(xué)水平有所提高。4.教學(xué)文件方面

各個(gè)部門(mén)的教學(xué)文件齊全，并能夠做到分類(lèi)整理管理有序。但在檢查過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有存在的問(wèn)題，有些系部部分教學(xué)文件在上交教務(wù)處后，沒(méi)有將文件再次打印并保存，只有電子版文件，建議各個(gè)系部將各類(lèi)文件打印紙質(zhì)版保存，以便于日后查找。

5.管理人員聽(tīng)課

各系主任都能盡心盡職，按要求完成或超標(biāo)準(zhǔn)完成聽(tīng)課任務(wù)。

6.主動(dòng)解決問(wèn)題

各系部都能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決本部門(mén)的教學(xué)問(wèn)題。

7.完成其他任務(wù)

各系部完成了學(xué)生補(bǔ)考改卷、學(xué)校布置的其他任務(wù)。

（四）專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

各系部都在積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，檢驗(yàn)系、醫(yī)學(xué)系、藥學(xué)系、醫(yī)學(xué)技術(shù)系、護(hù)理系、公共基礎(chǔ)部、體育部、思政部和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部都有詳細(xì)建設(shè)規(guī)劃，召開(kāi)了相關(guān)教研活動(dòng)。檢查中發(fā)現(xiàn)，各系部在材料歸檔上需要進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范。

六、系部自查總結(jié)

（一）教學(xué)秩序情況

1.各系部檢查中發(fā)現(xiàn)任課教師能夠遵守教學(xué)紀(jì)律，沒(méi)有私自調(diào)、代課、無(wú)故曠工、遲到、早退等現(xiàn)象，課下認(rèn)真輔導(dǎo)答疑，因正當(dāng)理由而停調(diào)課者均按學(xué)校規(guī)定辦理了相應(yīng)的手續(xù)，停調(diào)課報(bào)告均經(jīng)教研室主任和部門(mén)負(fù)責(zé)人同意并報(bào)送教務(wù)處審批、備案。教師的教學(xué)態(tài)度端正，能做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課認(rèn)真，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)效果良好。

2.多數(shù)教師教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范完整，專(zhuān)職教學(xué)人員均有聽(tīng)課記錄且填寫(xiě)認(rèn)真、齊全；學(xué)生作業(yè)布置及批改情況有記載；教研活動(dòng)記錄齊全、詳細(xì)、認(rèn)真。

3.各系部均能按照學(xué)期初制定的計(jì)劃安排教學(xué)，授課計(jì)劃完整、符合教學(xué)大綱要求，教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃一致。有些系部還通過(guò)召開(kāi)學(xué)生、教師座談會(huì)及時(shí)了解教師授課情況。學(xué)生代表座談結(jié)果和教師自查結(jié)果完全吻合，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況評(píng)價(jià)較好，對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，及時(shí)召開(kāi)了教師座談會(huì)，共同討論，認(rèn)真整改。

（二）教學(xué)文件歸檔情況

各教研室按按照教務(wù)處要求完成教學(xué)任務(wù)書(shū)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、聽(tīng)課記錄、師資培養(yǎng)計(jì)劃、教研活動(dòng)計(jì)劃及記錄等教學(xué)文件均按要求整理并分類(lèi)歸檔，保存完好。

（三）教學(xué)情況

各系部都認(rèn)真檢查了各任課教師的教案，從整體上看各位教師都能提前備課，環(huán)節(jié)齊備，層次清晰，內(nèi)容充實(shí)。各系部自查中發(fā)現(xiàn)教師能夠嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)任務(wù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期授課計(jì)劃，積極開(kāi)展教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。在理論教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，靈活采用啟發(fā)式、情景模擬教學(xué)方法，運(yùn)用板書(shū)、多媒體等教學(xué)手段，取得了良好的教學(xué)效果。各教研室通過(guò)觀(guān)摩課、公開(kāi)課以示范的形式開(kāi)展教學(xué)方法改革的研究和探討，積極推廣利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)訓(xùn)中心老師能?chē)?yán)格遵循授課計(jì)劃要求，上課前積極參與教研室集體備課，認(rèn)真進(jìn)行各項(xiàng)物品準(zhǔn)備；保障實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用講解、示教、分組練習(xí)、回示總結(jié)等方式，效果顯著，課后作業(yè)均能認(rèn)真批改。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課遲到現(xiàn)象較少，學(xué)習(xí)氣氛較濃，作業(yè)認(rèn)真完成，學(xué)風(fēng)較好。但檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：如部分班級(jí)存在學(xué)生遲到、逃課、玩手機(jī)等現(xiàn)象；個(gè)別教師課堂組織不力，教學(xué)秩序不能很好維持；藥學(xué)系有些實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象；體育部反應(yīng)個(gè)別學(xué)生基本功較差，課下練習(xí)不夠主動(dòng)，技術(shù)動(dòng)作掌握不是太好。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)情況

各系部在師資隊(duì)伍建設(shè)方面都做了大量的工作。教研室教師平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，按時(shí)參加學(xué)校組織的各種教育學(xué)理論知識(shí)講座。各系部經(jīng)常組織集體備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課以及理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，促進(jìn)了教師之間的交流，共同提高了教學(xué)水平和技巧。各系部都積極加強(qiáng)對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師尤其是新進(jìn)教師制定了詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，包括積極參加學(xué)校組織的各種講座，集體備課、互相聽(tīng)課、定期開(kāi)展教研活動(dòng)、舉行教案展評(píng)比賽等。各教研室教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，經(jīng)常組織集體備課、聽(tīng)課、說(shuō)課及評(píng)課。各系部都按照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論和教育技 術(shù)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（六）教學(xué)條件與保障檢查

各系部嚴(yán)格檢查了本部門(mén)的教學(xué)條件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決了一些問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō)，教材配備及時(shí)、齊全、到位，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)課率高，儀器設(shè)備基本能滿(mǎn)足教學(xué)情況。各系部和教研室加強(qiáng)了各儀器設(shè)備的檢查和維護(hù)，保證了儀器設(shè)備在實(shí)訓(xùn)課中的正常使用，配備質(zhì)量良好，確保儀器設(shè)備性能完好，基本能夠滿(mǎn)足當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，保障了實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行。

（七）聽(tīng)課情況

各系部教師認(rèn)真落實(shí)日常聽(tīng)課制度，在教學(xué)任務(wù)比較繁重的情況下都能做到互相聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中互相交流，互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

（八）各系部對(duì)教學(xué)工作中主要存在問(wèn)題和建議

1.學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢查中存在的問(wèn)題和建議

檢查中發(fā)現(xiàn)有部分班級(jí)的學(xué)生存在遲到、逃課、上課睡覺(jué)以及玩手機(jī)現(xiàn)象，規(guī)范課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。各相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)督促檢查力度，學(xué)校組織做好不定時(shí)進(jìn)行的檢查工作，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)學(xué)生按相關(guān)規(guī)定處理。建議學(xué)校各相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)管理，任課教師必須按時(shí)上課并認(rèn)真組織教學(xué)，清點(diǎn)上課學(xué)生，記錄曠課學(xué)生。

2.教學(xué)常規(guī)管理的建議

教學(xué)常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范，特別是各教研室作為基層教學(xué)管理組織應(yīng)在教學(xué)中的在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)揮積極作用不能只是流于形式。各種教學(xué)基本文檔的收集整理中存在著還不夠及時(shí)和規(guī)范的現(xiàn)象，建議各系部加強(qiáng)教學(xué)文件的規(guī)范管理。有些教研室缺乏實(shí)質(zhì)性的教研活動(dòng)，比如教研室集體備課和研討教學(xué)等活動(dòng)還是沒(méi)有很好地落到實(shí)處。

3.教學(xué)條件與保障存在的問(wèn)題和建議（1）多媒體教室存在的問(wèn)題和建議

檢查中發(fā)現(xiàn)有些教室多媒體需維修，如電腦有病毒，個(gè)別教室投影儀的效果不好，個(gè)別教室擴(kuò)音器有雜音或回音，建議定期檢查并及時(shí)維修損壞的教學(xué)設(shè)備。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題和建議

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著一些問(wèn)題。如醫(yī)學(xué)系反應(yīng)一位實(shí)驗(yàn)員產(chǎn)假，三位實(shí)驗(yàn)員哺乳期，人員配置上捉襟見(jiàn)肘，希望可以爭(zhēng)取引進(jìn)實(shí)驗(yàn)員；檢驗(yàn)系反應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)多而長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課安排時(shí)有沖突，建議學(xué)校適度增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)目；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部希望對(duì)人體解剖實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本、模型進(jìn)行及時(shí)更新，所需的動(dòng)物標(biāo)本能及時(shí)到位，陳列室添加塑化標(biāo)本。技術(shù)系反應(yīng)CT和磁共振實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺少，醫(yī)學(xué)影像診斷課程膠片資源有限，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的閱片室，致使上課時(shí)間和教室較為局限；眼視光實(shí)訓(xùn)室少，實(shí)訓(xùn)設(shè)備擺放擠、亂現(xiàn)象嚴(yán)重；眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)新進(jìn)一批實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但由于安裝不及時(shí)，影響正常實(shí)訓(xùn)課上課；實(shí)訓(xùn)耗材數(shù)量少而且不能及時(shí)到位，并且和前期實(shí)訓(xùn)耗材計(jì)劃不符，不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)。公共基礎(chǔ)部反應(yīng)學(xué)校語(yǔ)音室難以滿(mǎn)足英語(yǔ)聽(tīng)力需求，希望學(xué)校加建語(yǔ)音室，以保證英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需要。體育部反應(yīng)學(xué)校體育設(shè)施基本能夠滿(mǎn)足正常的教學(xué)，但是場(chǎng)地還有些不足，尤其室內(nèi)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，乒乓球室外教學(xué)受天氣影響 比較大。建議學(xué)校增加體育場(chǎng)地，尤其是室內(nèi)場(chǎng)館應(yīng)盡快建設(shè)，以充分保障各方面體育教學(xué)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

各系部能夠按照師資培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行，對(duì)青年教師制定了詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，包括積極參加學(xué)?；顒?dòng)和部門(mén)的學(xué)術(shù)交流分享活動(dòng)等，各教研室依據(jù)自己的師資培養(yǎng)計(jì)劃陸續(xù)開(kāi)展師資培養(yǎng)活動(dòng)。建議學(xué)校多創(chuàng)造條件增加教師進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能夠更加豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

教務(wù)處

2017年11月27日

第五篇：2013-2014第一學(xué)期課堂教學(xué)檢查總結(jié)

養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校

2013－2014第一學(xué)期課堂教學(xué)

檢查總結(jié)

這次活動(dòng)為教師素質(zhì)業(yè)務(wù)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)，教師在教育教學(xué)方面收獲頗多。雖然每一節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。同時(shí)為教師搭建互相交流的平臺(tái)，教師彼此都感受到了各自的智慧和教學(xué)魅力，每位教師都展示了自己的風(fēng)格，大家都覺(jué)得每堂課都是一頓豐美的大餐，不虛此行，都淘回了一桶沉甸甸的熠熠生輝的金子，更加豐富了大家的精神家園，夯實(shí)了教學(xué)大廈的基石。聽(tīng)課時(shí)大家認(rèn)真記錄，評(píng)課時(shí)積極發(fā)言，授課教師在課后能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思以彌補(bǔ)自己的不足。在教學(xué)過(guò)程中教師們靈活多樣的教學(xué)手段、聲情并茂、自然大方的教態(tài)、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，積極有深度的評(píng)課過(guò)程，都給我們留下了深刻的印象。把本次活動(dòng)總結(jié)如下，會(huì)對(duì)今后全鄉(xiāng)的教學(xué)起到互相借鑒學(xué)習(xí)之目的。

一、本次聽(tīng)課的亮點(diǎn)

1、精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂

從每位老師的講課中能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，教師對(duì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、基本概念和基本技能都進(jìn)行了精心的處理和設(shè)計(jì)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材，以人為本的教學(xué)理念。注重學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)，另外，教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)教具把抽象的知識(shí)直觀(guān)化、形象化。例如說(shuō)劉金梅《筆算乘法》教學(xué)中，制作了乘法卡片，形象直觀(guān)的展示了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分發(fā)學(xué)生學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力

－1－

2、課堂教學(xué)重視知識(shí)的形成過(guò)程，循序漸進(jìn)。

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課堂練習(xí)再到課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。板書(shū)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能幫助學(xué)生形成很好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并且能根據(jù)學(xué)生的具體認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)層層遞進(jìn)，逐步推導(dǎo)，注重了知識(shí)的形成過(guò)程。在知識(shí)深、難度的把握上處理得很好，都能很好的凸顯教學(xué)中的重點(diǎn),并能有效地突破難點(diǎn)。（如：潘海蓮老師在這一方面給我們留下了很深的印象值得回味）

3、課堂評(píng)價(jià)適宜。

教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)、多種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。例如說(shuō)李淑珍老師《筆算乘法》教學(xué)中，運(yùn)用看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)趣味性、層次性強(qiáng)

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的有機(jī)組成部分。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深化鞏固和基本技能的熟練掌握。學(xué)生的問(wèn)題、困惑、興趣、需要、情感、態(tài)度等在這一環(huán)節(jié)中得到再現(xiàn)。多數(shù)教師對(duì)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，做到了重視基礎(chǔ)，立足教材，聯(lián)系實(shí)際，適度分層。既培養(yǎng)了學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如李曉萌老師《角的分類(lèi)》教學(xué)中，從角的簡(jiǎn)單分類(lèi)逐漸到計(jì)算角的度數(shù)，逐漸深入難度，不斷拓展，科學(xué)實(shí)在。何周祥老師設(shè)計(jì)的的習(xí)題貼近生活，車(chē)輪為什么是圓的？井蓋為什么設(shè)計(jì)成圓的？這些問(wèn)題看來(lái)簡(jiǎn)單而又普通，但可以 －2－ 啟發(fā)學(xué)生在日常生活中要多問(wèn)問(wèn)為什么的習(xí)慣。

5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)，注重了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求。幾年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。但是，在本次聽(tīng)課中，大部分教師都注重了板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)，并對(duì)學(xué)生提出了明確要求，特別是書(shū)寫(xiě)格式，要求學(xué)生數(shù)字要寫(xiě)清晰端正，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如夏中建老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生用直尺來(lái)做計(jì)算題，在教學(xué)的同時(shí)以身作則，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他的課使我們看到，“板書(shū)”又重新回到自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。

6、教學(xué)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。大部分教師在授課中教師語(yǔ)言精煉，沒(méi)有與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)語(yǔ)，語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問(wèn)有啟發(fā)性。語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。設(shè)計(jì)的問(wèn)題，安排的活動(dòng)非常巧妙，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

7、教師擁有良好的自身素質(zhì)，這是上好一堂課的重要前提和基本保障。今年新參加工作的高美娟、石英、梁鵬偉、王丹陽(yáng)均具備良好的教師素質(zhì)。

8、授課教師課前準(zhǔn)備充分，聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中認(rèn)真觀(guān)察與記錄，聽(tīng)課后積極評(píng)價(jià)。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)哪些問(wèn)題？這些每一位老師都做到心中有數(shù)。

9、老師能結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。李瑞香老師在講《危險(xiǎn)的東西不能碰》一課時(shí)要求幼兒尋找教室內(nèi)、校園內(nèi)的安全設(shè)施，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)做到了知識(shí)的拓展。

10、幼兒在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。李秀閣、周 －3－ 鳳俠、張倩老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提升了課堂效率。

11、學(xué)生參與到思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作上。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的身份。

12、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，英語(yǔ)教師及李倩老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)。令人欣慰的是課件的制作重視實(shí)用性，為課堂教學(xué)服務(wù)，不一味的追求課件的制作精美。

13、幼兒教師三筆兩畫(huà)水平均有提高。所有幼兒教師在課上或多或少的展示了簡(jiǎn)筆畫(huà)功底，改變了以往周鳳俠老師一人使用的現(xiàn)狀，使我們看到了我鄉(xiāng)幼兒教育的希望。

14、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一節(jié)課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具學(xué)生感興趣，愿意去了解它、認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。老師們準(zhǔn)備的課件、卡片、錄音機(jī)均起到了很好的輔助作用。

15、課件制作實(shí)用性強(qiáng)。在課件制作上，教師的課件實(shí)用性強(qiáng)，不搞花架子，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀(guān)地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如楊志華老師所講的《盤(pán)古開(kāi)天地》，他的課件選材新穎，課件圖片和文字資料深入淺出，能很好的利用課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，教學(xué)導(dǎo)入利用動(dòng)漫兒歌的形式，孩子們馬上被深深地吸引了，深?yuàn)W的問(wèn)題在直觀(guān)的課件面前變得容易掌握，效果突出。

16、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，交流與合作

注重了學(xué)生的個(gè)性閱讀、初讀、自由讀、默讀、范讀分角色朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去思考，去品位，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。然后學(xué)生在小組里充分的交流、探究、碰撞達(dá)成共識(shí)。這樣，學(xué)生在課堂 －4－ 上愿意投入，注意力集中，交流自如，課堂上師生關(guān)系更融洽。例如李靜老師的《陶罐與鐵罐》課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)成為課堂活動(dòng)的主旋律。課堂教學(xué)已從過(guò)去的注重老師教，轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生學(xué)，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線(xiàn)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作精神和參與意識(shí)。課堂上合作小組成員間的互助，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并樂(lè)于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍，從而使學(xué)生獲得了更多的探索、鍛煉和交流機(jī)會(huì)。

17、重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和德育滲透。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行品行教育、集體榮譽(yù)感等德育教育，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中達(dá)到教學(xué)目的。他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或者班級(jí)情況延伸拓展進(jìn)行學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)教育，教育性、思想性突出。例如張揚(yáng)老師的《太空奏響東方紅》突出了以學(xué)習(xí)者為中心，構(gòu)建了以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體活動(dòng)、積極探索為特征的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正把時(shí)間和空間交給了學(xué)生。

18、教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重了讓學(xué)生以自學(xué)的方法獲得真知。如上課前的預(yù)習(xí)，課堂上的自學(xué)，課后的鞏固練習(xí)，都提倡指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己獲取知識(shí)，而不是讓學(xué)生像觀(guān)看演出一樣只做一個(gè)觀(guān)看者、聆聽(tīng)著。例如：曾蓓蓓老師的《只有一個(gè)地球》主要是打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維去理解課文內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況滲透作者的寫(xiě)作方法，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生在今后的寫(xiě)作中得以應(yīng)用。這樣既能讓優(yōu)秀生的潛能得到了很好的發(fā)展，又使學(xué)習(xí)困難學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使人人學(xué)有所得。

19、教學(xué)中的讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合，將訓(xùn)練落到了實(shí)處。讀與思、感悟的結(jié)合，大大提高了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，關(guān)注文本、進(jìn)入文 －5－ 本，與文本對(duì)話(huà)，學(xué)生在讀中體會(huì)感悟，讀貫穿教學(xué)的始終，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確，歸納到位?？圩∥谋驹谧x中重視重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句以及段落的理解，關(guān)注了閱讀目標(biāo)和閱讀層次的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，教師常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)情節(jié)為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，讓學(xué)生去動(dòng)腦動(dòng)手，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)有所提高。例如：李燕老師的《落花生》注重學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，始終將讀貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵。所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，讓學(xué)生在讀中去感悟去思索去理解課文的內(nèi)容，并重視讀的多樣性避免學(xué)生厭煩如：分組讀、分角色讀、個(gè)人讀等，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中思，思中悟，最后讓學(xué)生思考在生活中怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的思想教育。

20、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，教師只是點(diǎn)撥、引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴(lài)性，培養(yǎng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。如李西殷在教《花鐘 》一文時(shí)，放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生聯(lián)想生活中接觸到的花草，結(jié)合本課知識(shí)完成此次的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

21、注重三維目標(biāo)。注重知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓課堂上的師生充滿(mǎn)激情，得到充分的情感體驗(yàn)，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)的達(dá)成度。

22、識(shí)字方法多樣化。學(xué)習(xí)自主識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，汪俊芬教師先讓學(xué)生同桌交流識(shí)字的方法，讓學(xué)生在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。接著讓全班交流，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方 －6－ 法來(lái)識(shí)記生字，有換一換、加一加、減一減、猜謎法等。學(xué)生在動(dòng)腦的過(guò)程中，又體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，教學(xué)的有效性得到充分展現(xiàn)。

23、課堂中突出“趣”。低年級(jí)的孩子年齡小，課堂上常坐不住。劉艷榮、楊爽等老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲?qū)?、游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)來(lái)吸引孩子，突出 “趣”。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

24、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索，教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《歡慶》這課時(shí)，馮志華教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，僅問(wèn)：“咱們祖國(guó)的生日是哪一天呀？”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出問(wèn)題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。

25、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案。學(xué)生在讀的過(guò)程中去感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正。這一點(diǎn)馬艷敏教師做的非常好，在教學(xué)中設(shè)置許多小問(wèn)題如：四季田野里有什么變化？身邊還有那些可以體現(xiàn)四季的變化事物呀？等等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力。

26、教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。段林杉、田華等課堂上用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。在授課過(guò)程中，善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文！”“老師還想聽(tīng)！”“你們肯定比老師讀的好！”“你真棒！理解的真深刻！”“你也是老師學(xué)習(xí)的榜樣！”等以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

二、存在的一些問(wèn)題

1、部分教師對(duì)學(xué)生整體關(guān)注不夠，只提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到全員參與、全方位參與。

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2、有的教師教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，對(duì)學(xué)生搞一刀切，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

3、個(gè)別教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，對(duì)活動(dòng)的要求和提示不到位，造成學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。

4、有些老師課上效率低，對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏教師的應(yīng)變能力，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策，新參加工作的教師在這一點(diǎn)上還需努力。

5、教師的教學(xué)思路對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、教學(xué)環(huán)節(jié)上，時(shí)間分配和銜接不恰當(dāng)，有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配不合理。

7、個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配不當(dāng)，集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少。

8、我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新，變換教學(xué)方法。

9、師生關(guān)系。有的教師高高在上，無(wú)巡視。特別是幼兒班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間的親近感

10、教師以講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”，然后就一遍一遍的重復(fù)，顯得課堂單調(diào)乏味。

11、部分教師制作的課件在展示時(shí)字跡不清晰，背景與字體顏色反差小，教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體制作基本功的訓(xùn)練。

12、讀的問(wèn)題。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)讀得太少，應(yīng)通過(guò)各種讀，去理解文章內(nèi)容，尤其學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、－8－ 表述能力、寫(xiě)作能力較差，教師在這方面應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

13、學(xué)生參與范圍較小, 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的激情，用更多的激情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓更多的學(xué)生與課堂融為一體。

14、板書(shū)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，應(yīng)引起注意。有些教師板書(shū)較潦草，部分教師還有錯(cuò)別字出現(xiàn)，有的教師以課件代替板書(shū)，教師要細(xì)心思考，精心設(shè)計(jì)。

15、評(píng)價(jià)、激勵(lì)不當(dāng)。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)發(fā)言有獨(dú)到見(jiàn)解的、確實(shí)有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)表達(dá)不到位或者錯(cuò)誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓很好、真棒等溢美之詞滿(mǎn)天飛，評(píng)價(jià)不當(dāng)不僅對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)展不利，對(duì)其他同學(xué)也會(huì)成為誤導(dǎo)。

16、有的教師課堂導(dǎo)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容比較多，時(shí)間設(shè)計(jì)不夠合理，導(dǎo)致課堂顯得前松后緊。

17、識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位，識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。

18、低年級(jí)教學(xué)，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。

19、課堂教學(xué)過(guò)程有待提煉，模式程序還待改進(jìn)。有的教師教學(xué)依賴(lài)教案的預(yù)設(shè)，造成課堂的教與學(xué)的思維斷節(jié)，課堂不緊湊，而且按部就班，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不注重精彩生成。

20、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貪大求多，學(xué)生無(wú)法完成，似乎為延伸而延伸，為教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有實(shí)際的意義，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生注意力不能很好的集中。

三、建議

1、加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)，教師不僅是學(xué)習(xí)者，也是實(shí)踐者，研究者。教師要有激情和動(dòng)力，用自身的魅力帶動(dòng)每一位學(xué)生。

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2、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，注重價(jià)值教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，45分鐘的課堂，是學(xué)生獲取知識(shí)的最有效的途徑和時(shí)間。

3、課堂教學(xué)的駕馭和運(yùn)作，是一名優(yōu)秀教師必須掌握的一門(mén)技巧和學(xué)問(wèn)。教師教學(xué)節(jié)奏的把握，課堂的啟發(fā)誘導(dǎo)，講授的技巧，應(yīng)變能力的生成，舉例小結(jié)的恰到好處，教學(xué)拓展的妥當(dāng)延伸，都需要我們仔細(xì)推敲，認(rèn)真琢磨。

4、為了讓教師們一起交流教學(xué)方法,更好地了解教學(xué)方法的多樣性，也讓年輕教師積累多一些低年級(jí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同的進(jìn)步，應(yīng)多讓教師們參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”這句教育名言說(shuō)得好，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？多少年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種子。請(qǐng)全體教師結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐給予領(lǐng)悟。

四、思考的幾個(gè)問(wèn)題

1、校長(zhǎng)總結(jié)能否達(dá)到論點(diǎn)、論據(jù)鮮明？是否對(duì)教師教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

2、通過(guò)評(píng)課、聽(tīng)課活動(dòng)，教師是否釋放更多正能量？

3、自聘教師教學(xué)水平如何？

4、書(shū)寫(xiě)：教師板書(shū)、學(xué)生算術(shù)本、拼音本、生字本、英語(yǔ)本的使用，能否嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)要求？

5、現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到何種作用？能否解決班容量大，教師負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題？課件制作檔次升級(jí)如何？

6、教師間交流互動(dòng)能否達(dá)到互相進(jìn)步效果？

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7、教師教學(xué)能否貼近生活，貼近實(shí)際？

8、教師教學(xué)能否下沉一級(jí)？

9、能否給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓它給出無(wú)數(shù)驚喜？、10、美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂何意？

11、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式？

總之，這次教師課堂教學(xué)活動(dòng)是對(duì)教師的又一次檢查，教師們通過(guò)說(shuō)課、反思、互相評(píng)價(jià)等各種方式進(jìn)行了交流與借鑒，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平提高，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課老師們對(duì)新的教學(xué)思想和理念都有了新的認(rèn)識(shí)，確立了以人為本的教育觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。本次活動(dòng)中教師們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)，也看到了自己的很多不足。在今后的教育教學(xué)中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，做到課前刻苦鉆研，課后認(rèn)真反思，查找不足，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使每一位孩子在我們的辛勤培育下都能健康茁壯的成長(zhǎng)。每一次課堂教學(xué)的展示活動(dòng)都會(huì)給大家?guī)?lái)很大的收獲，通過(guò)這次中心校搭建的教學(xué)展示，研討交流的平臺(tái)，老師們汲取了許多有價(jià)值的知識(shí)為自己所用，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)無(wú)異于是一頓豐盛的大餐，為今后的教學(xué)奠定了深厚的基礎(chǔ)，希望教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)不斷進(jìn)步，逐步提升自身的素質(zhì)去打造更高效課堂。作為教育者，我們一定要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教育技術(shù)，只有這樣才能在自己的教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

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