第一篇：201X年最新軍隊(duì)部隊(duì)管理思想政治教育(理論研究)-基層政治工作也要不斷創(chuàng)新

基層政治工作也要不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新和改進(jìn)基層政治工作，增強(qiáng)時(shí)代感、說(shuō)服力和戰(zhàn)斗性，才能有效地調(diào)動(dòng)官兵的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)在軍營(yíng)建功立業(yè)的熱情，為推進(jìn)基層建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

創(chuàng)新基層政治工作，首先要抓好人才的培養(yǎng)?；鶎诱胃刹縼?lái)源比較窄，多數(shù)是半路出家改行的，能力素質(zhì)顯然還不適應(yīng)新形勢(shì)的需要。軍隊(duì)基層思想政治工作是一門科學(xué)，不是可有可無(wú)的工作，更不是輕而易舉就能做好的簡(jiǎn)單工作。要適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)跨越式發(fā)展的需要，多渠道、高質(zhì)量地培養(yǎng)基層政工人才，不斷更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為做好新形勢(shì)下基層思想政治工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好打贏未來(lái)高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，在組織、指揮、管理上要做許多艱苦細(xì)致的工作，武器裝備的現(xiàn)代化對(duì)基層政治干部的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，政治干部要認(rèn)清這一形勢(shì)，努力提高自身素質(zhì)，成為既懂軍事又會(huì)做政治工作的復(fù)合型人才。

創(chuàng)新有賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各種知識(shí)的積累。要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，提高馬克思主義理論水平，并把理論知識(shí)運(yùn)用于思想政治工作的實(shí)踐，做到頭腦清、方向明、立場(chǎng)穩(wěn)。同時(shí)，還要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)和軍事知識(shí)，這是搞好基層政治工作創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)?；鶎诱胃刹恳男泻米陨砺氊?zé)，在創(chuàng)新中取得成果，還必須注意不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，努力使自己的思想素質(zhì)和知識(shí)水平與時(shí)俱進(jìn)。只有依托豐富的知識(shí)積累，潛心研究基層官兵思想變化的新情況、新問(wèn)題，才能使所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，不斷在基層政治工作創(chuàng)新上出成果、有建樹。

基層思想政治工作的創(chuàng)新，必須采取生動(dòng)直觀的教育方法，在增強(qiáng)針對(duì)性、生動(dòng)性上下功夫。

要根據(jù)基層官兵的文化水平和理解能力，運(yùn)用鮮活生動(dòng)的教育材料和形象直觀的教育手段，使政治教育課充滿趣味性，富有吸引力、感染力、說(shuō)服力，使官兵感興趣，避免“臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下昏昏欲睡”現(xiàn)象。打贏未來(lái)高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，要求官兵既具有科學(xué)的思維能力，又具有良好的心理素質(zhì)?；鶎诱喂ぷ鲃?chuàng)新要注意強(qiáng)化官兵的科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí)，通過(guò)科學(xué)、務(wù)實(shí)的思想政治工作，引導(dǎo)官兵成為既掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)又有科學(xué)頭腦的新型軍人。此外，還要講究思想政治工作的說(shuō)理藝術(shù)，體現(xiàn)對(duì)官兵的關(guān)懷。有些基層干部開展工作時(shí)，往往不能把自己擺在與對(duì)方平等的位置上，容易不自覺地突出自己的行政角色，分析和處理問(wèn)題時(shí)習(xí)慣于居高臨下，缺乏理性思考，忽視感情的融洽。這就很可能造成對(duì)受教育者思想、生活、健康缺乏關(guān)心，沒(méi)有很好地體現(xiàn)對(duì)官兵的關(guān)懷?；鶎诱胃刹繎?yīng)該牢固樹立群眾觀念，平等對(duì)待每一個(gè)人，在官兵面臨困境時(shí)及時(shí)給與熱情幫助，讓官兵感到可親可信，能及時(shí)得到心靈的慰藉，獲得輕松愉快的感覺。這樣，通過(guò)深入細(xì)致的思想政治工作，既能解決官兵的實(shí)際困難和思想問(wèn)題，又能鍛煉他們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的健全的、理想的人格。

第二篇：軍隊(duì)部隊(duì)思想政治教育理論研究管理-淺談?wù)谓逃娜の缎?/a>

淺談?wù)谓逃娜の缎?/p>

趣味性與思想性是可以統(tǒng)一放在一起的。有人把趣味性比成“佐料”，旨在勾起人們對(duì)理論和道理“佳肴”的求知欲。趣味性為思想性服務(wù)，又可以增強(qiáng)教育效果；思想性決定趣味性，使趣味性不致落人粗俗低級(jí)。從列寧、毛澤東到魯迅、聞一多，在他們大量的政論文章和演說(shuō)中，不是經(jīng)常出現(xiàn)許多生動(dòng)有趣的語(yǔ)言么？比如毛澤東同志在《反對(duì)黨八股》一文中，批評(píng)一些人寫文章不負(fù)責(zé)任，就講得非常幽默生動(dòng)，含意深刻。許多人愛聽李燕杰、劉吉等的演講，趣理相生是他們打動(dòng)聽眾的一個(gè)重要因素。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)S多干部總是把“灌輸法”視為正宗，講大道理成了看家本領(lǐng)，生怕政治課上得不嚴(yán)肅，失了“戰(zhàn)斗性”。其實(shí)大道理要講，但不能靠硬灌，硬灌的結(jié)果只能是理雖對(duì)，但解不了渴；話雖多，但動(dòng)不了心。年輕戰(zhàn)士活潑好動(dòng)，對(duì)形象化知識(shí)容易接受。講究教育的趣味性，正是調(diào)動(dòng)戰(zhàn)士身心內(nèi)部要素的一個(gè)重要手段。如果戰(zhàn)士對(duì)政治課感到桔燥無(wú)味，產(chǎn)生逆反心理，即使句句不離經(jīng)典，也難達(dá)到預(yù)期的教育效果。

政治教育的“趣味性”到底有哪些？這是一個(gè)有待探討的問(wèn)題。我根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合部隊(duì)的情況，提出一點(diǎn)粗淺看法：

一、諧趣。尼克松所著《領(lǐng)袖們》一書屯把詼諧作為領(lǐng)袖的重要品質(zhì)加以推崇。他說(shuō)：“在緊張的氣氛中，仍能保持機(jī)智和幽默”是“政治藝術(shù)”中的一個(gè)“絕招”。詼諧，能夠調(diào)動(dòng)受教育者本身的喜悅情緒。斯賓塞提出的“快樂(lè)教育”，就是要盡量使受教育者在快

樂(lè)中感受知識(shí)，而不要使之成為一件令人苦惱的事?？梢?，諧趣是符合教育學(xué)中”樂(lè)學(xué)”原則的。好的相聲可以使人在健康的笑聲中受到教益，這一點(diǎn)很值得我們政治干部學(xué)習(xí)。

二、畫趣。形象化的教育工具，給人以畫面；形象化的語(yǔ)言，給人以畫趣。好的政治教育，不僅要有嚴(yán)密的邏輯思維，還應(yīng)有完美的形象思維。在這方面，文學(xué)作品是我們?nèi)≈槐M的寶庫(kù)，唐詩(shī)中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“黃”、“翠”、“白”、“青”、“一行”，色彩線條分明，使人身心為之一振，印象尤為深刻。比如，描述一場(chǎng)戰(zhàn)斗，是說(shuō)“戰(zhàn)斗很殘酷”，還是說(shuō)“炮火把山頭樹木都燒成了黑炭，而山頭上的紅旗仍然在硝煙中飄動(dòng)”．哪種說(shuō)法有吸引力？當(dāng)然是后面的。給人一個(gè)有線條、有色彩的畫面，比概括性的介紹要強(qiáng)得多，從心理學(xué)角度講，也容易使戰(zhàn)士進(jìn)入規(guī)定的情境。

三、喻趣。也就是人們通常說(shuō)的打比方，“問(wèn)君能有幾多愁”．這個(gè)“愁”是抽象的，古人打了比方、“恰似一江春水向東流”，就清楚了，由虛變實(shí)，有了質(zhì)感。政治教育中一些抽象的概念也是可以用比喻的。毛澤東同志是個(gè)巧比善喻的大師；他把八股文比成“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。就是一例。打比方，有助于喚起感覺，幫助理解和記憶。

四、曲趣。政治教育不是旗幟鮮明，明白如話么？為什么還要“繞彎兒”呢？這里牽涉到戰(zhàn)士的特點(diǎn)的問(wèn)題。今天的士兵比戰(zhàn)爭(zhēng)年代的士兵文化水平高多了，話說(shuō)得太直太露，一覽無(wú)遺，并不見得效果好。當(dāng)然，這里所說(shuō)“曲”．并不是朦朧，讓人摸不著頭腦；也不是在該批評(píng)的時(shí)候還去“猶抱琵琶半遮面”，回避矛盾。

五、問(wèn)趣。政治教育中設(shè)問(wèn)、解問(wèn)，只要得法，是可以啟發(fā)戰(zhàn)士思考，活躍課堂氣氛的。它可以引導(dǎo)戰(zhàn)士根據(jù)所提問(wèn)題開動(dòng)腦筋，積極思考，從而掌握教育內(nèi)容。但是，如何設(shè)問(wèn)、提問(wèn)。解問(wèn)卻是必須講究的。單調(diào)的一問(wèn)一答，授課者成了考官，臺(tái)下一片緊張氣氛；缺乏生動(dòng)活潑和熱烈場(chǎng)面，效果反而不好?！皢?wèn)趣”就是要研究教育對(duì)象的特點(diǎn)，研究提問(wèn)的方式，啟迪、引導(dǎo)大家思考，使課堂活躍起來(lái)。

六、例趣。李燕杰同志說(shuō)：“我每次要講一個(gè)道理，總是從正面和反面各講一兩個(gè)人物，通過(guò)人物形象地描述，展現(xiàn)一些生動(dòng)感人的故事，又通過(guò)這些故事，滲透一個(gè)道理，青年戰(zhàn)士心理處于依附于自主的矛盾中，不輕信，不盲從，他們不僅希望聽到正確的“立論”，而且還想知道你的論據(jù)是否充分，在教育中不時(shí)佐以例證，以實(shí)論虛，既可增加教育的可信性，又可給戰(zhàn)士傳授知識(shí)。

七、俗趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：世界上的杰作，決不是用特別的文學(xué)語(yǔ)言，而是用普通民眾日常講的語(yǔ)言寫成的，作為運(yùn)用語(yǔ)言做人的工作的政治干部，注意使用群眾語(yǔ)言，也是必須的。實(shí)際上，教育中穿插一些群眾語(yǔ)言，往往會(huì)使受教育者感到親切，獲得群眾的語(yǔ)言并不難，只要政治干部和戰(zhàn)士打成一片，處處留心就行了。

趣味性不是天上掉下來(lái)的，它需要政治干部付出艱苦的勞動(dòng)。一要確實(shí)消化理論。政治教育缺乏趣味性的一個(gè)重要原因，是授課者本身沒(méi)有對(duì)理論融匯貫通，因而放不開。有的同志自己對(duì)教育內(nèi)容一知半解，甚至不理解，為了完成教育任務(wù)勿勿上陣，講課時(shí)生怕戰(zhàn)士提問(wèn)，自己弄得緊緊張張，這無(wú)論如何是不可能把課講得有“趣”的。二要開拓知識(shí)面。任何一門知識(shí)都不是孤立的學(xué)問(wèn)，它們互相滲透互

相影響?，F(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)是培養(yǎng)“通才”、“Ｔ型人才”，以適應(yīng)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)生活對(duì)人才的需要；現(xiàn)代型的政治干部就更加需要全面武裝自己。政治教育的趣味性，要求文學(xué)、音樂(lè)、繪畫、表演以及自然知識(shí)等融為一體。這就要求政治干部除了刻苦學(xué)習(xí)馬列主義基本原理和黨的路線、方針。政策之外，還要興趣廣泛一些，當(dāng)一個(gè)“雜家”，博采眾家之長(zhǎng)，以我為用?！皢未蛞弧辈豢赡艹蔀橐幻聲r(shí)期稱職的政治干部。三要熟悉教育對(duì)象，政治教育要調(diào)動(dòng)受教育者的內(nèi)在因素，掌握教育對(duì)象的心理需求非常重要。不僅在教育前要做充分的調(diào)查了解、教育中也要注意“察顏觀色”，及時(shí)校正講課方法。當(dāng)然，滿足受教育者的心理需求，旨在增強(qiáng)教育的吸引力和針對(duì)性，并不是一概迎合。對(duì)被教育者中某些不好的興趣和追求，要善于引導(dǎo)到正確的方面來(lái)。

研究政治教育中的“趣味性”．目的在于把政治教育搞活，收到實(shí)效。因此講“趣味性”，決不能以此代替科學(xué)的分析與論述，在注意趣味性時(shí)，切不可滑到另一個(gè)極端。

第三篇：201X年最新軍隊(duì)部隊(duì)管理思想政治教育(理論研究)-軍隊(duì)政治工作基本理論體系構(gòu)

軍隊(duì)政治工作基本理論體系構(gòu)建

軍隊(duì)政治工作學(xué)的邏輯起點(diǎn)。主要探討軍隊(duì)政治工作學(xué)的理論淵源，它是政治工作基本理論研究展開的基礎(chǔ)。政治是政治工作學(xué)的邏輯起點(diǎn)，離開了政治，政治工作學(xué)就找不到源頭和依據(jù)，失去研究的意見。

軍隊(duì)政治工作的本質(zhì)和特點(diǎn)。主要研究軍隊(duì)政治工作的內(nèi)在屬性和外在標(biāo)志。政治工作是主體與客體、目的與手段相互作用的過(guò)程；是貫徹黨的綱領(lǐng)路線、保證黨的領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程；是開發(fā)精神動(dòng)力、從事精神生產(chǎn)的實(shí)際活動(dòng)。它具有黨性、實(shí)踐性、綜合性、非獨(dú)立性等特點(diǎn)。

軍隊(duì)政治工作的基本矛盾。主要研究貫穿軍隊(duì)政治工作活動(dòng)全過(guò)程、占主導(dǎo)地位的、制約政治工作其他具體矛盾的矛盾。其基本矛盾就是：作政治工作主體的中國(guó)共產(chǎn)黨及在軍隊(duì)中的組織系統(tǒng)．對(duì)軍隊(duì)政治、思想、組織建設(shè)的要求與客體不相適應(yīng)的現(xiàn)狀的矛盾。

軍隊(duì)政治工作的地位和使命。主要研究軍隊(duì)政治工作在軍隊(duì)三化建設(shè)總體中的定位和功能。其地位是；在保證黨的領(lǐng)導(dǎo)和軍隊(duì)性質(zhì)方面，處于決定地位；在同其它各項(xiàng)工作的關(guān)系上，處于平行地位；在貫穿滲透各項(xiàng)工作的過(guò)程中，處于先導(dǎo)地位。它的使命就是為“打得贏”提供精神動(dòng)力；為軍隊(duì)’不變質(zhì)”提供政治保證。

軍隊(duì)政治工作的構(gòu)成要素。主要研究構(gòu)成軍隊(duì)政治工作活動(dòng)的必要因素及各因素之間的相互關(guān)系。其要素是：(1)主體——中國(guó)共產(chǎn)黨及其在軍隊(duì)中的組織系統(tǒng)；<2)客體——軍隊(duì)中的官兵和軍外相關(guān)群眾以及被瓦解的敵軍官兵；(3)手段——思想教育和組織調(diào)節(jié)；(4)目的——保證黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)預(yù)導(dǎo)，保證戰(zhàn)斗力的提高和各項(xiàng)任務(wù)的完成。

軍隊(duì)政冶工作的通行過(guò)枉。主要研究政治工作活動(dòng)運(yùn)行所經(jīng)歷的程度。其過(guò)程是：首先，政治工作主體的投入；然后，政治工作客體的加工；最后，政治工作效益的產(chǎn)出。

軍隊(duì)政治工作運(yùn)行機(jī)制。主要研究政治工作運(yùn)行過(guò)程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)功能和活動(dòng)方式。其中包括；政治工作的組織機(jī)制；政治工作的動(dòng)力機(jī)制；政治工作的調(diào)控機(jī)制；政治工作的監(jiān)督機(jī)制。

軍隊(duì)政治工作的基本規(guī)律。主要研究軍隊(duì)政治工作運(yùn)行活動(dòng)中的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。其基本規(guī)律有：決定律：黨的綱領(lǐng)路線決定政治工作的方向、任務(wù)、內(nèi)容；結(jié)合律：政治工作必須結(jié)合各項(xiàng)任務(wù)一道去做；適應(yīng)律，政治工作內(nèi)容、要求與工作對(duì)象的客觀實(shí)際相適應(yīng)。

軍隊(duì)政治工作I，基本范疇。主要研究政治工作領(lǐng)域中的基本概念，它是反映政治工作活動(dòng)規(guī)律及內(nèi)在要素養(yǎng)本質(zhì)聯(lián)系的思維形式。主要有，政治與軍事；政黨與軍隊(duì)；人與武器；思想與行為；教育與組織；物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)等。

軍隊(duì)政治工作時(shí)方法與手段。主要研究為實(shí)現(xiàn)政治工作目的而采取的門路和程序。其基本方法手段：思想教育和組織調(diào)節(jié)。常的方法手段：調(diào)查研究；典型示范；綜合治理等。

軍隊(duì)政治法制建設(shè)。主要研究政治工作的法規(guī)制度，包括法規(guī)制度的制定、執(zhí)行和遵守，它是開展政治工作并達(dá)到目的的法制保證。軍隊(duì)政治工作條例是政治工作母法。政治機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)方面的法規(guī)制度是政治工作的子法。

軍隊(duì)政治工作的環(huán)境與調(diào)控。主要研究政治工作與社會(huì)環(huán)境之間相互作用關(guān)系．以更好的選擇、利用、凈化環(huán)境，提高政治工作效果。其研究?jī)?nèi)容是；環(huán)境對(duì)軍隊(duì)政工影響特點(diǎn)；環(huán)境對(duì)政工影響過(guò)程；環(huán)境對(duì)政工影響規(guī)律；政治工作對(duì)環(huán)境調(diào)控對(duì)策。

軍隊(duì)政治工作的科學(xué)管理。主要研究政治工作為實(shí)現(xiàn)政治工作目標(biāo)，依據(jù)黨和軍隊(duì)確定的政治工作指導(dǎo)思想、基本任務(wù)和方針政策，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)軍隊(duì)政治工作進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮和調(diào)控。其研究?jī)?nèi)容包括政工管理的本質(zhì)、特點(diǎn)；管理的內(nèi)容和方法；管理的原則和要求；以及時(shí)政工干部管理能力的培養(yǎng)。

軍隊(duì)政治工作的效益及考評(píng)。這是對(duì)軍隊(duì)政治工作最終結(jié)果和價(jià)值評(píng)估的研究。追求最佳效益既是政治工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿：也是政洽工作基本理論研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義之所在。主要研究政工效益的含義、特點(diǎn)、生成過(guò)程及變動(dòng)規(guī)律；政工效益指標(biāo)體系的內(nèi)容和設(shè)置要求；政工效益考評(píng)的程序和方法；政治工作最佳效益實(shí)現(xiàn)的途徑。

第四篇：軍隊(duì)部隊(duì)思想政治教育理論研究-基層政治教育的基本套路

基層政治教育的基本套路

為規(guī)范教育過(guò)程，抓好教育落實(shí)，提高教育質(zhì)量依據(jù)總政《基層政治教育須知》的有關(guān)要求，結(jié)合我部政治教育的實(shí)踐，特制定本法則。

第一步調(diào)查分析采取團(tuán)營(yíng)連三級(jí)結(jié)合的方式進(jìn)行，連隊(duì)采取逐個(gè)談心。老鄉(xiāng)反饋。家庭問(wèn)卷等方法，營(yíng)采取思想?yún)R報(bào)、座談了解等方法，團(tuán)以問(wèn)卷調(diào)。查。分層次召開座談會(huì)、進(jìn)行思想形勢(shì)分析會(huì)等形式，準(zhǔn)確全面地掌握教育對(duì)象的思想狀況，并進(jìn)行認(rèn)真分析梳理，找出帶傾向性問(wèn)題和急待解決的問(wèn)題，為增強(qiáng)教育針對(duì)性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步計(jì)劃部署首長(zhǎng)機(jī)關(guān)在明確指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上制訂出教育實(shí)施方案。教育實(shí)施方案一般包括指導(dǎo)思想。目的要求、內(nèi)容安排、時(shí)間劃分。方法步驟五個(gè)方面。教育計(jì)劃確定后，由政治處組織召開教育準(zhǔn)備會(huì)，主要政工領(lǐng)導(dǎo)參加。連隊(duì)根據(jù)政治處下發(fā)教育計(jì)劃，結(jié)合本單位實(shí)際，進(jìn)一步作具體安排。

第三步備課示教一般情況下，政策性、理論性較強(qiáng)的課程，由團(tuán)或營(yíng)組織指導(dǎo)員集體備課，團(tuán)政治處組織人員時(shí)備課進(jìn)行檢查，確保人人過(guò)關(guān)。備課結(jié)束后，根據(jù)授課內(nèi)容的輕重，分層次組織示教?？刹扇☆I(lǐng)導(dǎo)示教、優(yōu)秀政工干部示教、隨機(jī)抽查示教的方法。

第四步三級(jí)授課根據(jù)內(nèi)容的不同，采取團(tuán)、營(yíng)、連三級(jí)不同方式授課。普遍性、政策性、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，由團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一授課。

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一般性內(nèi)容、經(jīng)常性教育和隨機(jī)教育內(nèi)容則主要由營(yíng)連兩級(jí)進(jìn)行。授課既要主題鮮明，又要通俗易懂。授課后，要及時(shí)歸納要點(diǎn)，并根據(jù)授課內(nèi)容出好討論題。

第五步宣傳配合一般可伴隨教育同步進(jìn)行。主要采取邀請(qǐng)地方領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)人員來(lái)部隊(duì)進(jìn)行專題講座，組織到地方參觀、學(xué)習(xí)，以及搞演講、辦征文，寫家信等形式，深化教育效果。

第六步班排討論討論前要安排官兵圍繞討論題目醞釀發(fā)言提綱。連隊(duì)事先組織一次教育骨干培訓(xùn)。討論中，班長(zhǎng)要采取鼓勵(lì)式、啟發(fā)式漸進(jìn)式現(xiàn)身說(shuō)法式等方法進(jìn)行引導(dǎo)。討論后，班長(zhǎng)要進(jìn)行小結(jié)。主要總結(jié)歸納討論成果，表?yè)P(yáng)發(fā)言積極的戰(zhàn)士，指出討論中存在的問(wèn)題。

第七步整理筆記整理筆記過(guò)程，應(yīng)按照隨聽隨記、課后個(gè)人整理。討論時(shí)集體整理等方式進(jìn)行。營(yíng)連采取筆記展評(píng)的方法。團(tuán)也可采取集中組織的方法。抽調(diào)各層次人員的筆記本進(jìn)行展評(píng)，切實(shí)提高官兵的思想素養(yǎng)和理論水平。

第八步搜集匯報(bào)營(yíng)連每天進(jìn)行一次教育情況搜集。對(duì)教育進(jìn)程、本單位特點(diǎn)、主要解決的問(wèn)題以及教育中的好人好事進(jìn)行收集整理，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。政治處不僅要聽取情況匯報(bào)，還要通過(guò)召開不同層次人員座談會(huì)等方法進(jìn)行情況搜集，并將收集的情況及時(shí)匯總，利用召開政工會(huì)等時(shí)機(jī)進(jìn)行通報(bào)。

第九步回爐補(bǔ)課每次授課后，應(yīng)對(duì)官兵的聽課情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)授課針對(duì)性不強(qiáng)。討論下深入。筆記不完整、匯報(bào)下具體、搜集

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情況不完整等”走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，要進(jìn)行“回爐”。因故未參加教育的人員，由團(tuán)或營(yíng)統(tǒng)一組織補(bǔ)課，確保每一個(gè)教育過(guò)程的質(zhì)量。

第十步檢查考核教育準(zhǔn)備階段，團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)采取普查或抽查相結(jié)合的方式；教育實(shí)施階段，采取黨委機(jī)關(guān)派工作組。領(lǐng)導(dǎo)檢查等方式；教育收尾階段，采取查、看，聽、問(wèn)、考的方法，進(jìn)行檢查。整個(gè)檢查既要看時(shí)間，人員。內(nèi)容的落實(shí)情況，又要看效果，轉(zhuǎn)化的情況，切實(shí)通過(guò)檢查，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

第十一步評(píng)教議教主要由黨委對(duì)前一階段教育的形勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)教育要達(dá)到的效果和下一步教育應(yīng)注意解決的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出意見。井采取上級(jí)考評(píng)、本級(jí)自怦和下級(jí)講評(píng)三種方式，使官兵進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、鞏固教育成果。

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第五篇：軍隊(duì)軍校部隊(duì)思想政治教育理論研究管理-加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)管理工作

加強(qiáng)新形勢(shì)下干部學(xué)員隊(duì)管理工作的淺思考

XXX

當(dāng)前，社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展變化，我軍新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)的使命和學(xué)院建設(shè)正處于轉(zhuǎn)隸的新的歷史時(shí)期，為做好學(xué)員隊(duì)的管理工作提出了新的機(jī)遇和有利條件，同時(shí)也提出了新的更高的要求。因此，認(rèn)真研究轉(zhuǎn)隸后學(xué)員隊(duì)管理工作的新特點(diǎn)并尋求有效對(duì)策，進(jìn)一步提高管理工作質(zhì)量，也就成了當(dāng)務(wù)之急。

新形勢(shì)下，在學(xué)院轉(zhuǎn)隸后，學(xué)員的思想行為有如下特點(diǎn)：層次高，都是連營(yíng)級(jí)干部，對(duì)管理工作都有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；交際廣，與社會(huì)聯(lián)系的日益增多，使學(xué)員的交際面擴(kuò)大了，交際的對(duì)象復(fù)雜了；時(shí)間短，臨時(shí)性思想較為突出，只要求得到上崗資格就可以，管理的緊迫感不強(qiáng)；思想活，學(xué)員第一次來(lái)到上海這個(gè)大都市，各方面有一種新鮮感，總想在這改革開放的前沿，去走一走，看一看；對(duì)象新，學(xué)院由空軍隸屬轉(zhuǎn)為陸軍隸屬，面對(duì)的都是陸軍學(xué)員。上述特點(diǎn)給學(xué)員隊(duì)管理教育工作提出了緊迫課題。透過(guò)學(xué)員行為特點(diǎn)，我認(rèn)為轉(zhuǎn)隸后學(xué)員隊(duì)難管理的原因，一是不適應(yīng)院校的生活。有的由管理者變成被管理者不適應(yīng)，由部隊(duì)生活變成院校生活不適應(yīng)，由空軍管理模式變成陸軍管理模式不適應(yīng)。二是不夠重視管理工作。有的學(xué)員認(rèn)為來(lái)院校的任務(wù)是學(xué)習(xí)，對(duì)本身的管理教育不夠重視，對(duì)學(xué)員嚴(yán)格的紀(jì)律約束感到厭煩。三是經(jīng)不起外部環(huán)境的誘惑。新形勢(shì)下面臨“酒綠燈紅”對(duì)學(xué)員的影響已呈現(xiàn)出加劇的趨勢(shì)。四是存在“嚴(yán)管不如自管”思想。在實(shí)際管理工作中，有的學(xué)員隊(duì)干部認(rèn)為學(xué)員層次高，過(guò)高地估計(jì)學(xué)員的自控能力，導(dǎo)致發(fā)生各種違紀(jì)問(wèn)題。四是管理難度有所增大。轉(zhuǎn)隸后干部學(xué)員隊(duì)的培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、管理方式和編制體制都會(huì)有所不同，隊(duì)干對(duì)轉(zhuǎn)隸后的管理模式和管理方式不熟悉，要掌握適合陸軍院校特色的管理方法，具有一定的難度。為了加強(qiáng)轉(zhuǎn)隸后干部學(xué)員隊(duì)的管理工作，必須不斷研究新情況，探索新問(wèn)題，把握管理對(duì)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，改進(jìn)方法，提高管理效果，使學(xué)員隊(duì)隊(duì)紀(jì)嚴(yán)明、隊(duì)容嚴(yán)整、隊(duì)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，以嶄新的軍校特色和時(shí)代風(fēng)貌迎接新世紀(jì)。深化管理認(rèn)識(shí)。學(xué)員入隊(duì)后，要進(jìn)行“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的教育，即由一名部隊(duì)干部轉(zhuǎn)變成一名普通學(xué)員，由部隊(duì)的管理轉(zhuǎn)變成院校的管理。要認(rèn)真進(jìn)行條令條例、院規(guī)和法紀(jì)教育，增強(qiáng)學(xué)員的條令意識(shí)，提高學(xué)員遵守紀(jì)律的自覺性。要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理教育，使其認(rèn)清新形勢(shì)下學(xué)員隊(duì)嚴(yán)格管理的重要意義，明確管理工作的基本內(nèi)容、基本制度、基本方法，提高學(xué)員的管理素質(zhì)。學(xué)員隊(duì)管理工作的對(duì)象是學(xué)員，只有愛學(xué)員愛得深，知學(xué)員知得細(xì)，管理工作才能做得實(shí)。有些學(xué)員隊(duì)干部對(duì)學(xué)員的情況不了解，也不太關(guān)心；有的處事不公道等，這樣很難談得上做好管理工作。問(wèn)題的結(jié)癥，是出在對(duì)學(xué)員的根本態(tài)度上，在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)員面臨諸多實(shí)際問(wèn)題，特別需要理解，往往一席滾燙的話語(yǔ)，就能激發(fā)出神圣的使命感。要廣泛開展談心活動(dòng)，了解學(xué)員的思想反映和心理狀態(tài)，分析查找?guī)A向性的問(wèn)題，及時(shí)采取行之有效的辦法。要尊重學(xué)員的人格，不分親疏，不厚此薄彼，一視同仁；要尊重學(xué)員的民主權(quán)利，建立感情純潔、政治平等的人際關(guān)系；要把嚴(yán)與愛統(tǒng)一起來(lái)，在愛中貫穿嚴(yán)，在嚴(yán)中體現(xiàn)愛，使學(xué)員生活在既嚴(yán)格又溫暖的環(huán)境之中。只有真正做到了愛學(xué)員知學(xué)員，管理工作才能準(zhǔn)確及時(shí)，做到學(xué)員的心坎上。管理要以理服人，又要以情感人、以行教人?，F(xiàn)在學(xué)員已是短期培訓(xùn)，管理工作歸根到底是靠說(shuō)理，只要思想摸得準(zhǔn)，道理講得透，工作做得細(xì)，學(xué)員就會(huì)變悲觀為樂(lè)觀，變抱怨為報(bào)效，變緊張為松快，變抵觸為配合，從而為加強(qiáng)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為管理者要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)隸后加強(qiáng)對(duì)學(xué)員隊(duì)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，要更新觀念，開拓思路，不斷開創(chuàng)學(xué)員隊(duì)管理工作新局面。

提高管理層次。新形勢(shì)下的學(xué)員隊(duì)管理工作，不僅要從日常生活抓起，而且管理工作的起點(diǎn)要高、層次要高、質(zhì)量要高，要把學(xué)員的管理意向引導(dǎo)到關(guān)心學(xué)員隊(duì)建設(shè)的大事上來(lái)，以實(shí)現(xiàn)從低層次的“卡、堵、壓”管理向高層次自覺啟發(fā)管理發(fā)展。新的歷史條件下，學(xué)員隊(duì)管理教育的難度增大，面對(duì)這些難題，應(yīng)從“小的放大管，解決好認(rèn)識(shí)問(wèn)題；遠(yuǎn)的拉近管，解決好制度問(wèn)題；散的集中管，解決好方法問(wèn)題”的思路。干部學(xué)員應(yīng)與戰(zhàn)士學(xué)員有不同的管理方法，干部學(xué)員都具有一定的管理能力，應(yīng)引導(dǎo)他們變被動(dòng)管理為自我管理，提高自我管理的自覺性。要發(fā)動(dòng)學(xué)員實(shí)行自我管理、自我教育、自我組織和自我服務(wù)，這種作用是 其它教育力量和管理形式都無(wú)法代替的。學(xué)員有了“四自”能力，平時(shí)就能自覺地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的行為舉止有自控能力。同時(shí)，學(xué)員的自我約束能力的提高，又可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與集體之間、集體與集體之間相互產(chǎn)生影響，學(xué)員與學(xué)員之間感情容易融洽，思想容易交流，問(wèn)題容易處理，逐漸形成良好風(fēng)氣。管理還要實(shí)行民主化，依靠學(xué)員，尊重學(xué)員的的管理愿望，愛護(hù)他們的管理熱情，不斷提高管理的層次，引導(dǎo)學(xué)員為管理工作貢獻(xiàn)自己的聰明才智，許多長(zhǎng)期困擾學(xué)員隊(duì)的難題就會(huì)迎刃而解，把學(xué)員隊(duì)管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

落實(shí)管理制度。轉(zhuǎn)隸后，嚴(yán)格落實(shí)條令條例，仍是加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)管理工作的重要手段。條令條例是治軍帶兵的法典，是我軍教育管理經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)。做學(xué)員的管理工作，靠的就是條令條例，離開條令條例，管理工作就沒(méi)有了依據(jù)，就會(huì)偏離正確的軌道和方向。要強(qiáng)化隊(duì)干和學(xué)員的制度觀念，克服隨意性，嚴(yán)格按照條令條例指導(dǎo)工作，管理學(xué)員，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。條令條例明確規(guī)定的，必須照著去做，不能隨意變通，不能各行其是，自由行動(dòng)，任何尋找借口、講價(jià)錢、打折扣，搞“上有政策，下有對(duì)策”那一套都是不行的。對(duì)違章違紀(jì)的人和事，要堅(jiān)決按條令條例嚴(yán)肅處理。要抓好經(jīng)常性的作風(fēng)紀(jì)律教育整頓，使學(xué)員知法守規(guī)，養(yǎng)成“遇事想院規(guī)，辦事依院規(guī)”的習(xí)慣，增強(qiáng)管理工作的實(shí)踐性和可操作性。強(qiáng)化獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格管理要堅(jiān)持賞罰分明，正確地實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，才能維護(hù)條令條例的嚴(yán)肅性。當(dāng)賞不賞，當(dāng)罰不罰，必然助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。正確的賞罰應(yīng)當(dāng)是“賞一人使全隊(duì)學(xué)員喜，罰一人使全隊(duì)學(xué)員服”。通過(guò)嚴(yán)明的賞罰，激勵(lì)廣大學(xué)員自覺地按條令、條例規(guī)范自己的行動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)的凝聚力，提高學(xué)員隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

拓寬管理渠道。管理工作是學(xué)員隊(duì)建設(shè)中一項(xiàng)經(jīng)常性的、大量而又細(xì)致的工作。管理活動(dòng)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，離開強(qiáng)有力的管理，就會(huì)紀(jì)律松散，作風(fēng)稀拉，秩序混亂，問(wèn)題成堆，這要求我們拓寬新形勢(shì)下管理工作的渠道。學(xué)員管理工作是一項(xiàng)群眾性很強(qiáng)的工作，必須充分相信群眾，依靠群眾，發(fā)動(dòng)群眾積極參與，互教互管，才能產(chǎn)生整體效果。要牢固樹立學(xué)員是學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)員隊(duì)的主人的思想，充分相信和依靠學(xué)員，尊重學(xué)員的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學(xué)員的智慧和力量，實(shí)行群策群力。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)的建設(shè)，落實(shí)學(xué)員隊(duì)的各種民主制度，暢通學(xué)員參與教育管理的渠道，聽取學(xué)員對(duì)學(xué)員隊(duì)建設(shè)的意見和建議，形成人人參與管理工作的局面。同時(shí)，要形成對(duì)不良傾向影響的“三大攻勢(shì)”：第一、攻其無(wú)形，防于未然。就是在不良傾向可能或者已經(jīng)侵蝕到學(xué)員的思想但未發(fā)生行為變化即“無(wú)中亦有”時(shí)發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，未雨綢繆，把影響消除在未萌狀態(tài)，以防邪氣滋生。第二、攻其未竟，防患未深。就是在一種傾向漸露端倪，尚未形成氣候時(shí)發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，防微杜漸，拒腐于未竟。第三、“攻其其必救”，防以復(fù)萌。就是當(dāng)一種傾向已經(jīng)形成而且仍有發(fā)展趨勢(shì)的情況下，發(fā)動(dòng)凌厲攻勢(shì)，扼制其發(fā)展，消除其禍端。通過(guò)多渠道、多層次進(jìn)行管理教育，努力提高干部學(xué)員隊(duì)的管理教育水平。探索管理路子。隨著學(xué)院轉(zhuǎn)隸工作的展開，學(xué)員隊(duì)管理的各個(gè)要素都會(huì)有新的變化。如何加強(qiáng)干部學(xué)員隊(duì)管理工作，給在職隊(duì)干部提出了新的課題。這要求隊(duì)干拓寬管理知識(shí)面，研究管理的新問(wèn)題，探索管理的新路子，掌握管理的新方法。學(xué)員隊(duì)的管理教育工作，不僅要遵循部隊(duì)管理教育的普遍規(guī)律，而且要針對(duì)轉(zhuǎn) 隸后的管理特點(diǎn)，做到因人施管，實(shí)現(xiàn)管理方法的靈活性和多樣性；因勢(shì)利導(dǎo)，注意增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。面對(duì)新情況、新問(wèn)題，隊(duì)干既要分析空軍院校管理與陸軍院校管理的不同特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)適合陸軍院校管理的好方法和好經(jīng)驗(yàn)，又要努力探索在轉(zhuǎn)隸過(guò)程中，盡快適應(yīng)陸軍院校的管理方式方法。如研究陸軍院校從嚴(yán)治校的管理模式；借鑒兄弟單位的管理經(jīng)驗(yàn)；探索具有干部學(xué)員隊(duì)管理特色的路子等。樹立新形成相適應(yīng)的新思想、新觀念，積極探索既有時(shí)代特征，又切實(shí)可行的新方法、新措施，賦予經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)于新內(nèi)容，使學(xué)員隊(duì)管理工作健康發(fā)展。