第一篇：高考思想政治復(fù)習(xí)總結(jié)

科學(xué)調(diào)度扎實(shí)落實(shí)

高考思想政治復(fù)習(xí)總結(jié)

今年我校高考取得了建校來(lái)的最好成績(jī)，其中文綜成績(jī)受試題難度提高的影響，平均分?jǐn)?shù)較往年有所下降，但對(duì)我們普通學(xué)校來(lái)講，也算是超水平發(fā)揮了，為我校成績(jī)的全面提升做出了貢獻(xiàn)。政治成績(jī)較好，同學(xué)們反映因?yàn)閺?fù)習(xí)到位，模擬習(xí)題與高考題相似度高，所以做起來(lái)較得心應(yīng)手。同學(xué)們的肯定，說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)策略和方法是行之有效的，總結(jié)出來(lái)與各位同行交流。

策略一：科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三任務(wù)重時(shí)間緊，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，科學(xué)合理安排時(shí)間和復(fù)習(xí)進(jìn)度是首要的任務(wù)，每一位高三老師要按照計(jì)劃的要求，落實(shí)教學(xué)。

從復(fù)習(xí)階段上，我校依然采用三輪復(fù)習(xí)法。我們依本市、本區(qū)的幾模擬考試為分水嶺，劃分復(fù)習(xí)階段。

一輪復(fù)習(xí)：年9月1日----年2月。

二輪復(fù)習(xí)：年3月中旬——5月初

三輪復(fù)習(xí)：年5月中旬——6月初

對(duì)于我們基礎(chǔ)較弱的學(xué)校來(lái)講，多復(fù)習(xí)、多鞏固更有效些。策略二：采用行之有效的復(fù)習(xí)方法。我們采取雙案加一體的教學(xué)策略，即學(xué)案和教案互補(bǔ)，多媒體與之配合。一輪復(fù)習(xí)立足于基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)。我們精心編制詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，一課一案，內(nèi)容包括考點(diǎn)明示、知識(shí)點(diǎn)回顧、重難點(diǎn)突破、高考典例、學(xué)以致用，總結(jié)提升、能力提升幾個(gè)主要欄目。教案要對(duì)各欄目

1的實(shí)施提出建議，哪些是對(duì)老師的操作要求，哪些是對(duì)學(xué)生的要求。同時(shí)把學(xué)案的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成多媒體，便于師生更直觀的復(fù)習(xí)講解，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

二輪復(fù)習(xí)不是一輪的重復(fù)，應(yīng)立足于一輪雙基復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊內(nèi)的整合及模塊間的整合，增強(qiáng)針對(duì)性，突出重、難、熱點(diǎn)，提升學(xué)生綜合能力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)模塊整合，方法專題模塊整合，熱點(diǎn)整合，選修復(fù)習(xí)。

知識(shí)模塊整合：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識(shí)做專題性復(fù)習(xí)。如《政治生活》分為公民、政黨、政府、社會(huì)主義民主政治、國(guó)際關(guān)系與外交政策?！督?jīng)濟(jì)生活》分為生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)方面整合?！段幕睢贩譃橐话阋饬x上的文化及我國(guó)的文化兩大板塊復(fù)習(xí)。《生活與哲學(xué)》按唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義四個(gè)板塊復(fù)習(xí)。形式是選取綜合試題，練講結(jié)合。

方法模塊主題整合：圍繞一個(gè)“?！弊?，進(jìn)行專題訓(xùn)練。選擇題重點(diǎn)練習(xí)組合式題型。主觀題重點(diǎn)是圖表類、填表類、體現(xiàn)類、反映類、說(shuō)明類、表明類、辨析類。總結(jié)答題技巧，提煉易錯(cuò)易混點(diǎn)，加強(qiáng)整理，錯(cuò)題重組，強(qiáng)化訓(xùn)練。

熱點(diǎn)整合：熱點(diǎn)在第一輪復(fù)習(xí)中有所體現(xiàn)，但是分析角度比較單一。各個(gè)模塊復(fù)習(xí)完后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一年來(lái)的重大熱點(diǎn)做全方位、多角度分析。以所訂熱點(diǎn)復(fù)習(xí)材料為線索，了解、分析熱點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)遷移能力。

復(fù)習(xí)中，盡量以熱點(diǎn)專題帶動(dòng)知識(shí)、專題、方法、選修專題，提高復(fù)習(xí)效率。

所以，二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案不同于一輪，比后者精煉，重在分析熱點(diǎn)，體現(xiàn)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的融合，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三輪導(dǎo)學(xué)案主要是對(duì)不同題型、易錯(cuò)易混點(diǎn)的辨析歸納。

不論幾輪復(fù)習(xí)，不能機(jī)械重復(fù)，而是緊扣雙基，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生新鮮感，提供動(dòng)手、動(dòng)腦的平臺(tái)。

策略三：精講精練，找準(zhǔn)抓手。復(fù)習(xí)中，各種習(xí)題可謂鋪天蓋地，學(xué)生全做不可能更沒(méi)必要，基于政治科的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)國(guó)家意志，我們復(fù)習(xí)的第一個(gè)抓手是國(guó)家的重大時(shí)事熱點(diǎn)，不論哪一輪復(fù)習(xí)，以熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，帶動(dòng)知識(shí)的運(yùn)用，推動(dòng)能力培養(yǎng)提升。習(xí)題選擇能體現(xiàn)熱點(diǎn)的，自已自創(chuàng)習(xí)題，選編其他地區(qū)的習(xí)題，精煉、精講，提高復(fù)習(xí)效率。第二個(gè)抓手，用足用好市區(qū)檢測(cè)題。幾套檢測(cè)題均為專家集體智慧的嘔心瀝血之作，對(duì)復(fù)習(xí)的引領(lǐng)作用決不能忽視。事實(shí)證明，我們市區(qū)的命題思路與高考的脈搏是一致的，有利于學(xué)生高考的發(fā)揮。今年的幾套題命中率很高，得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。我們的好成績(jī)的取得與之不可分割。如何用足用好檢測(cè)題教研室均有明確要求，不再贅述，策略四：優(yōu)質(zhì)教研，師生齊力。我校高三共三名教師，新老結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，復(fù)習(xí)統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)，不搞單兵作戰(zhàn)。學(xué)案、課件數(shù)量多，任務(wù)重，老師們分工負(fù)責(zé)，明確任務(wù)，讓每個(gè)人都參與到復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)、操作中。團(tuán)結(jié)的備課組圓滿完成了任務(wù)，受到學(xué)校的好評(píng)。

我校藝考生數(shù)量多，復(fù)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)差。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們專門(mén)為藝術(shù)生訂制基礎(chǔ)性強(qiáng)、內(nèi)容精干的復(fù)習(xí)資料，利用三個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)，穿插熱點(diǎn)、專題。為有些信心不足的同學(xué)加油、打氣；為不知道怎么復(fù)習(xí)的同學(xué)講解復(fù)習(xí)的思路、方法；為情緒不好的同學(xué)解開(kāi)心結(jié)。文綜在藝術(shù)生的考試成績(jī)中站了三分之一的比例，我校藝術(shù)生的文綜成績(jī)普遍達(dá)百分以上，為他們升入高等院校做出了貢獻(xiàn)。

總之，高考備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識(shí)結(jié)

構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力、漫無(wú)邊際地大量演題的過(guò)程，而是科學(xué)的、有計(jì)劃的過(guò)程。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，科學(xué)調(diào)度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，才能提高高考政治復(fù)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績(jī)。

第二篇：高考思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考總結(jié)

高考思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考總結(jié)

（一）回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，正確把握了高考的導(dǎo)向，復(fù)習(xí)方法策略指導(dǎo)富有實(shí)效，教研活動(dòng)務(wù)實(shí)，在備考指導(dǎo)方面成效巨大。

（二）深入研究《考試說(shuō)明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點(diǎn)的分布及試題命題的特點(diǎn)，把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點(diǎn)，明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復(fù)習(xí)對(duì)路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化和復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

（三）知識(shí)方面：

1、構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊宏觀把握。根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)范圍，對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)梳理，把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，理清知識(shí)脈絡(luò)，整合形成了主干知識(shí)框架。

知識(shí)梳理遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí)板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí)，如辯證唯物論的主干知識(shí)包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識(shí)的具體內(nèi)容，如“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對(duì)的錯(cuò)誤傾向等。這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是為了便于學(xué)生掌握，答題時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí)，過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)生疏，考試成績(jī)也就會(huì)不理想。因此，在復(fù)習(xí)中必須要通過(guò)不斷滾動(dòng)記憶來(lái)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、打牢基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語(yǔ)。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)注重了把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。為學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化和練習(xí)，關(guān)注易混知識(shí)的區(qū)分。如：《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的職能；影響價(jià)格的因素；經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)；我國(guó)的分配方式；財(cái)政的作用；市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控等等。《政治生活》中公民的政治參與；政府的職能；我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度；人大的職權(quán)；我國(guó)的政黨制度；等等。《文化生活》中文化的作用；傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用；文化創(chuàng)新的途徑；中華文化的特征；等等?！渡钆c哲學(xué)》中哲學(xué)的內(nèi)涵；哲學(xué)的基本問(wèn)題；唯物主義和唯心主義觀點(diǎn)的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分；等等。

（四）典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)

1、精選習(xí)題科學(xué)訓(xùn)練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對(duì)于重要的考點(diǎn)選擇不同的材料及設(shè)問(wèn)以不同的形式反復(fù)限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)，提高訓(xùn)練的效率。試題的訓(xùn)練講究科學(xué)規(guī)范，學(xué)案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生組織答案力求課本語(yǔ)言、背景材料語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言相結(jié)合，做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、語(yǔ)言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、書(shū)寫(xiě)工整化，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體，重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的要求。

2、試題的講評(píng)。對(duì)于學(xué)生的試卷及時(shí)批閱了解學(xué)情，提高講評(píng)的針對(duì)性。對(duì)于典型例題的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路。不斷強(qiáng)化提高高考要求的獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力，讓學(xué)生融會(huì)貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考查的要求。

（四）關(guān)注、利用好社會(huì)熱點(diǎn)，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。

關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用，作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識(shí)，特別要理解知識(shí)，這就是“感覺(jué)到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺(jué)它”。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策措施要注意解讀，高度重視了國(guó)家和山東地方特色的重大新聞，如：上海世博會(huì)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)、物價(jià)漲幅問(wèn)題、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議、中央一號(hào)文件、重視山東黨代會(huì)、人代會(huì)、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神。

（五）加強(qiáng)集體教研，精編學(xué)案，資源共享，提高效率。

加強(qiáng)集體教學(xué)研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，資源共享，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體備課研討復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、階段質(zhì)量檢測(cè)。

通過(guò)集體備課精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案。備課組分工協(xié)作，集思廣益，精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案，堅(jiān)持把學(xué)案的使用作為復(fù)習(xí)的載體，學(xué)案的編制體現(xiàn)出下列要求：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、高考考點(diǎn)要求、重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境合作探究、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)梳理、典型例題（高考試題、模擬試題）、課堂自測(cè)。學(xué)案的使用要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組的合作探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上教師精講點(diǎn)撥，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的批改，及時(shí)了解掌握學(xué)情，及時(shí)反饋矯正。

（六）復(fù)習(xí)備考存在問(wèn)題：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，也存在一些不足，如有些內(nèi)容的復(fù)習(xí)限于各種主客觀因素感到有點(diǎn)倉(cāng)促，一輪復(fù)習(xí)延伸到3月中旬比較合適。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不能深入的理解運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，把握知識(shí)間的聯(lián)系。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：高考思想政治教學(xué)總結(jié)

高考思想政治教學(xué)總結(jié)

高考結(jié)束了，備課組一年的辛苦工作終在六月的晴空中瓜熟蒂落了。綜觀備課組的工作和今年高考的命題走向，有諸多的經(jīng)驗(yàn)值得反思和總結(jié)。

一、課堂教學(xué)

1、夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。近年來(lái)高考政治試題都是緊扣考點(diǎn)，考查主干知識(shí)，這也提示我們?cè)谛率诤偷谝惠啅?fù)習(xí)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。同時(shí)要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過(guò)多地耗費(fèi)時(shí)間。

2、強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡(jiǎn)單，要做對(duì)卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。象06年的漫畫(huà)題“煙斗”、07年和08年的兩道計(jì)算題都是這樣。要做好這類題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)多處個(gè)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力。高考的這種變化提示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。

3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進(jìn)行教學(xué)，但留足時(shí)間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的要求?！扒删殹奔润w現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的練習(xí)上。周練是對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)根據(jù)高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題對(duì)象。

4、練習(xí)講評(píng)和試題糾錯(cuò)是法寶。知識(shí)的鞏固和能力的提高都需要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問(wèn)題，就必須通過(guò)練習(xí)講評(píng)來(lái)糾正錯(cuò)誤。一節(jié)好的講評(píng)課必須是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的典型問(wèn)題的有效講解，必須讓學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)，印象深刻且能在下次自覺(jué)避免犯錯(cuò)。試卷講評(píng)課既是糾錯(cuò)課，也是方法技巧課?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”試卷講評(píng)課就是要達(dá)到這種效果。因此，老師在講評(píng)時(shí)不能就事論事了，對(duì)一類的題目或錯(cuò)誤可以進(jìn)行擴(kuò)展性講解，既要講清錯(cuò)誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯(cuò)誤，一定要把它們羅列出來(lái)，對(duì)它們的共性和不同進(jìn)行比較，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。試題糾錯(cuò)本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專門(mén)收集自己的錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤非常必要。

二、總復(fù)習(xí)安排

縱觀08屆高三總復(fù)習(xí)安排，有得有失。成功之處在于：在第二輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)化了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了壓縮，從效果上看還是可取的。近年來(lái)，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)考查所學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的能力訓(xùn)練顯然是不行的，搞，無(wú)疑又是大海撈針，高考的反猜題及當(dāng)前高考命題的多角度使人根本無(wú)法預(yù)測(cè)到高考設(shè)問(wèn)的走向。學(xué)生也普遍對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們對(duì)總復(fù)習(xí)安排進(jìn)行了調(diào)整，增加了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，壓

縮了時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，把更多的精力花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，同時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的處理更多是讓學(xué)生了解背景用相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)條件多角度設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴(yán)密組織答案能力。這樣的復(fù)習(xí)安排無(wú)疑更有利于學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力提高。

08屆高三政治總復(fù)習(xí)按四輪復(fù)習(xí)規(guī)劃來(lái)設(shè)計(jì)。

第一輪復(fù)習(xí)（單元知識(shí)復(fù)習(xí)）9月分至來(lái)年2月左右，即第一學(xué)期。以課為知識(shí)單位，圍繞考點(diǎn)，講透重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，消滅盲點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí)（知識(shí)專題復(fù)習(xí)）第二學(xué)期至一模前，以知識(shí)塊為復(fù)習(xí)單位，第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的再重復(fù)，而是側(cè)重于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)分，是在一個(gè)更大單元里的知識(shí)重組，有利于學(xué)生多角度地整合知識(shí)。

以上就是高三政治備課組在本學(xué)年教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)。2009年山東高考文綜政治試題特點(diǎn)分析及新高三備考建議

一、2009年高考山東文綜政治部分試題的特點(diǎn)

1、涉及的知識(shí)覆蓋面較廣，利于考查學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)情況，防止偶然性。

試卷中涉及必修四個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)如下表：

2、試題綜合性強(qiáng)

如17題：表2是為某市政府制定的自來(lái)水價(jià)格 該價(jià)格的制定

① 利用了價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用

② 發(fā)揮了政府宏觀調(diào)控的職能

③ 表明價(jià)格形成應(yīng)以政府定價(jià)為主

④ 有助于引導(dǎo)綠色消費(fèi)觀念的形成

A ①②③ B ①③④ C ①②④ D ②③④

這一道選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)就包括價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用、政府宏觀調(diào)控、價(jià)格形成、消費(fèi)觀念等。

第21題：《格薩爾王傳》是藏民族大型口頭說(shuō)唱英雄史詩(shī)，西藏自治區(qū)政府成立專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行全面的搶救和整理。這說(shuō)明

① 藏民族文化遺產(chǎn)得到保護(hù)和傳 ② 民族區(qū)域自治的前提是保護(hù)民族文化 ③ 自治區(qū)文化管理自治權(quán)受法律保護(hù) ④ 自治區(qū)政府履行發(fā)展文化事業(yè)的職能

A ①④ B ①③ C ②③ D ②④

該題考查的不僅知識(shí)點(diǎn)多，而且跨模塊考查，涉及到政治生活與文化生活兩個(gè)模塊的內(nèi)容。

3、緊密聯(lián)系實(shí)際，不回避社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯政治學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)。

本試題考查的社會(huì)熱點(diǎn)有：節(jié)能減排、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀（如17題）、北京奧運(yùn)、金融危機(jī)、志愿者、汶川大地震、神

七、改革開(kāi)放30周年、三聚氰胺、降息、擴(kuò)大內(nèi)需（如28題）、糧食安全等。這些社會(huì)熱點(diǎn)在復(fù)習(xí)備考中大都練習(xí)過(guò)，所以，學(xué)生對(duì)該卷高考題并不感到陌生，增強(qiáng)了自信，也利于學(xué)生能力的考查。

4、開(kāi)發(fā)地方資源，突出山東地方特色

注重選取地方素材，突出地方特色，營(yíng)造親切的地域文化氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和親切感，是新高考的一大特色，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地發(fā)展。如29題以山東省建設(shè)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和中國(guó)共產(chǎn)黨山東省第九次代表大會(huì)的決議和山東省十屆人大四次套議審議通過(guò)的省“十一五規(guī)劃綱要及2008年制定出臺(tái)《黃河三角洲高教生態(tài)經(jīng)濟(jì)匡發(fā)展規(guī)劃》為背景出題考查。

5、試題難易適中，突出一個(gè)“穩(wěn)”字。

和以往高考試題相比，今年的高考試題尤顯平穩(wěn)，沒(méi)有偏題、怪題，學(xué)生普遍感覺(jué)做起來(lái)順手，這是今年高考最突出的特點(diǎn)。這是我省在歷經(jīng)兩年自主命題

之后，命題思路更加成熟的表現(xiàn)。高考作為教學(xué)指揮棒，必須為高中教學(xué)做出正確的導(dǎo)向，廣大政治教師無(wú)不為今年的命題而拍手稱快。

6、堅(jiān)持以能力立意為主導(dǎo)，突出綜合能力的考查

能力立意是新課改的命題理念?！犊荚嚧缶V》中明確規(guī)定，高考考核的四種基本能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力。四種能力的考查尤其表現(xiàn)在第28、29兩道大題之中。

二、新高三備考建議

1、認(rèn)真研究考試說(shuō)明，圍繞考點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)基固本，重在落實(shí)。

基本要求：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活。

“全面”：就是要求以考試說(shuō)明上明確的考點(diǎn)為依據(jù)，立足課本和基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地梳理所有的考點(diǎn)，做到到邊到沿，不留死角，面面俱到。

“系統(tǒng)”：就是要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，正確處理好點(diǎn)、線、面的關(guān)系，不斷完善對(duì)知識(shí)的整合和歸類，形成完備的知識(shí)系統(tǒng)，建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。主要目的是在考試中便于提取、運(yùn)用，初步形成綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在梳理知識(shí)體系的過(guò)程中，要打破課或單元的限制，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為主線，對(duì)教材進(jìn)行重新加工，圍繞高考試題運(yùn)用的角度進(jìn)行體系構(gòu)建?！段幕睢房砂凑瘴幕F(xiàn)象、文化的作用、文化建設(shè)形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。見(jiàn)下圖：

“扎實(shí)”：就是要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不求快要求穩(wěn)，真正抓好落實(shí)，努力做到：記得住、看得懂、說(shuō)得出、寫(xiě)得對(duì)。會(huì)做的基礎(chǔ)題實(shí)現(xiàn)會(huì)而對(duì)、對(duì)而全、全而美的目標(biāo)。即使在復(fù)習(xí)的最后階段仍然要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，回歸教材，避免舍本逐末，事倍功半。在平時(shí)的練習(xí)或測(cè)試中加大基礎(chǔ)試題的比重，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)上下功夫。

“靈活”：要靈活掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中，要充分體現(xiàn)學(xué)

生的自主性，能讓學(xué)生自己體驗(yàn)的一定讓學(xué)生自己體驗(yàn)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一定讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生自己思考的一定讓學(xué)生自己思考，能讓學(xué)生自己總結(jié)歸納的一定讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。這樣學(xué)生形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)才會(huì)易儲(chǔ)存、易提取、易應(yīng)用。這也符合新課程改革對(duì)學(xué)生主體地位的要求。

2、依據(jù)大綱，講求方法，培養(yǎng)能力

能力立意是新課改的命題理念。根據(jù)《高考大綱》中關(guān)于四種能力及其層次的要求，在復(fù)習(xí)備考中要精選典型例題特別是高考題加以針對(duì)性訓(xùn)練，抓住典型例題，深入剖析，以一當(dāng)十，學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，講練結(jié)合，逐步找到做題的方法、規(guī)律、技巧，通過(guò)反復(fù)的變式訓(xùn)練，默化為學(xué)生的做題能力。

3、針對(duì)連年出現(xiàn)的題型（如圖表題，今年28題又再次出現(xiàn)），加強(qiáng)對(duì)圖、表、漫畫(huà)類題目的研究，掌握做題規(guī)律與技巧。如圖表題解答通常要注意：

①全面把握?qǐng)D表信息。提取有效信息是做好題目的前提。圖表題所包含的信息量非常多，要注意全面提取，防止遺漏。首先是圖表名稱（標(biāo)題）。一定要明確各圖表的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題往往就是該圖表的中心觀點(diǎn)。其次是表格內(nèi)容。分析表格內(nèi)容應(yīng)當(dāng)運(yùn)用比較分析的方法。再次是注釋。注釋的作用一般有三種情況：一是對(duì)表格中相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充；二是與圖表中的內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，以便表達(dá)某一信息：三是對(duì)圖表中的某一內(nèi)容作出說(shuō)明，幫助讀者理解其內(nèi)涵。

②運(yùn)用比較分析的方法：通過(guò)橫向比較找出不同事物之間的區(qū)別或差距；通過(guò)縱向比較看某一具體事物的變化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)事物的未來(lái)作出預(yù)測(cè)。

③運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析法，了解某一現(xiàn)象變動(dòng)的方向、幅度、速度和規(guī)律性

④注意分析不同圖表之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)設(shè)問(wèn)，通過(guò)對(duì)各圖表式材料的分析綜合、歸納比較，找出其間的內(nèi)在聯(lián)系。

⑤理解特定年份的特殊意義。如1978年標(biāo)志改革開(kāi)放的開(kāi)始；1992年黨的十四大的召開(kāi)，提出經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；2007年黨的十七大召開(kāi)。這些特定年份所隱含的知識(shí)對(duì)正確理解圖表的中心觀點(diǎn)有重要的“信息啟發(fā)”意義。

⑥緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，把對(duì)圖表內(nèi)容的分析置于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下去認(rèn)識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

⑦對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行辯證分析，一分為二。圖表本身從內(nèi)容上可能既反映積極的或有利的方面，也可能反映事物消極或負(fù)面的影響，要求在分析過(guò)程中要全面認(rèn)識(shí)，否則會(huì)犯形而上學(xué)的一點(diǎn)論的錯(cuò)誤。

⑧審讀設(shè)問(wèn)和審讀材料相結(jié)合。根據(jù)設(shè)問(wèn)所提供的“信息”，帶著“問(wèn)題”審讀圖表式材料，使審讀材料更有指向性，更準(zhǔn)確地把握?qǐng)D表式材料的中心觀點(diǎn)。

⑨不僅要揭示事物的現(xiàn)象，更要揭示事物的本質(zhì)。圖表中的數(shù)據(jù)、信息還只是感性的，膚淺的，認(rèn)識(shí)圖表的內(nèi)容要做到由表及里，抓住事物中深刻的東西。

4、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注生活

關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，是高考政治的一大特點(diǎn)。新課改方案強(qiáng)調(diào)“試題設(shè)計(jì)盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，注重考查學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以及綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力?！?因此，復(fù)習(xí)備考中對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題要高度重視。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)建議：⑴精選熱點(diǎn)，突出重點(diǎn)。⑵熱點(diǎn)專題小型化處理，選準(zhǔn)角度分析。

如改革開(kāi)放30年熱點(diǎn)專題可具體從30年的成就（經(jīng)濟(jì)、政治、思想）、經(jīng)

驗(yàn)、改革開(kāi)放發(fā)展到現(xiàn)在面臨的問(wèn)題三個(gè)角度分析（可從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)多角度分析）；國(guó)際金融危機(jī)專題可從原因、影響、應(yīng)對(duì)措施方面分別找到相關(guān)典型材料背景分析，主要角度應(yīng)當(dāng)著眼于我國(guó)。⑶宏觀立意，微觀切入（大立意、小切口）。高考試題中對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查，往往側(cè)重于選取典型的點(diǎn)來(lái)切入。因此，在挖掘熱點(diǎn)問(wèn)題的宏觀背景的基礎(chǔ)上，還要從微觀上具體把握熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、與教材基本理論的結(jié)合點(diǎn)，而不能籠統(tǒng)地去掌握熱點(diǎn)問(wèn)題，要有針對(duì)性，選取典型的事例、數(shù)據(jù)、圖表、材料等加以分析研究。⑷要關(guān)注長(zhǎng)效熱點(diǎn)在高考中的重要地位。國(guó)家意識(shí)、公民觀念、政治文明、民生問(wèn)題、資源意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展等是?？疾凰サ拿}。新課標(biāo)高考文綜卷，出題圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，并不一定局限于當(dāng)前發(fā)生的具體事件。很多題目考查的是影響國(guó)家和人類發(fā)展的根本問(wèn)題。

5、注重學(xué)生解題方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，尤其是應(yīng)用。

俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，在復(fù)習(xí)備考的整個(gè)過(guò)程中都要始終重視方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵是運(yùn)用。讓學(xué)生養(yǎng)成做題之前先找方法、運(yùn)用方法指導(dǎo)做題的好習(xí)慣。常用的方法要變成學(xué)生的“家常便飯”，做到“法”不離手、心中有“數(shù)”。

6、加強(qiáng)學(xué)科間的協(xié)調(diào)配合，注意各學(xué)科知識(shí)之間的銜接。

如文科綜合習(xí)題有三科教師共同商定；對(duì)三科共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題集體討論確定，根據(jù)各自學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多角度分析；共同研究學(xué)生，找出文綜成績(jī)較好，但有一門(mén)較為薄弱的學(xué)生，分工負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)、心態(tài)甚至生活等方面多加關(guān)照；5月份以后的課堂時(shí)間不再具體到哪一科，由學(xué)生根據(jù)自己文綜情況合理調(diào)配；三科之間綜合訓(xùn)練要盡早進(jìn)行（至少下學(xué)期一開(kāi)始就進(jìn)行)，一是培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維，二是定時(shí)定量進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，以盡早讓學(xué)生適應(yīng)文科綜合考試。

第四篇：高考政治復(fù)習(xí)總結(jié)（推薦）

高考政治復(fù)習(xí)總結(jié)

A 第一輪復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)策略及要求

1．在指導(dǎo)思想上，要認(rèn)清形勢(shì)，明確方向，把握目標(biāo)。要貫徹新課程高考改革的精神，落實(shí)新課程高考命題的要求，體現(xiàn)新課程高考命題的特點(diǎn),努力提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。

2．在教學(xué)研究上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究2010年《考試大綱》和《考試說(shuō)明》,明確新課程高考命題的指導(dǎo)思想和原則要求，把握新課程高考命題的目標(biāo)內(nèi)容和思路特點(diǎn)；認(rèn)真研究教材內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn), 準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容;總結(jié)前段教學(xué)和復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究制定下一段復(fù)習(xí)的計(jì)劃和策略，采取有效的方法和措施，切實(shí)有效地做好一輪復(fù)習(xí)工作

3．在復(fù)習(xí)步驟上，一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)帶熱點(diǎn)，重在落實(shí)知識(shí)，適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際；重在培養(yǎng)重組整合知識(shí)的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、多角度、多層次的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

4．在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的教學(xué)。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，打好基本功。正確處理必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的關(guān)系、把握生活主題和社會(huì)熱門(mén)話題、把握基本觀點(diǎn)和主要知識(shí)點(diǎn)、整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)體系。要注重聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)陌盐宅F(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題。要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力(學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，(心理、文化等)完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解題的思路方法和技能技巧，要訓(xùn)練答案語(yǔ)言的科學(xué)規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和應(yīng)試技巧。備考要注重學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,抓主干知識(shí)，透徹理解典型題。熟練掌握基本方法，適當(dāng)降低難度，提高準(zhǔn)確率，提快速度。重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，規(guī)范表達(dá)，減少失分。

5．在教學(xué)與復(fù)習(xí)的渠道途經(jīng)上既要加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效益。課堂教學(xué)要貫徹課改精神和新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，切身體驗(yàn)，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

總之，不論應(yīng)對(duì)哪種模式的高考，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)都是能力之本、創(chuàng)新之源。要依據(jù)考試大綱認(rèn)真解讀必修和選修模塊中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，該記的要記準(zhǔn)，該背的要背熟。特別要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)易混點(diǎn)、易誤點(diǎn)、易漏點(diǎn)的矯正與訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練題、單元測(cè)試題、月考題的選擇與編制都要突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查。要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。

二、復(fù)習(xí)方式

按章節(jié)順序進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，務(wù)求全面、細(xì)致、到位。

單元復(fù)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)：

1．集體備課形成學(xué)案。要求：在高考的大背景和學(xué)科知識(shí)體系的大框架下把握好本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)缺陷，對(duì)習(xí)題進(jìn)行分類整合。2．個(gè)人備課形成教案：根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)案進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理，形成主題明確、措施具體的教案，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的五要素。

3．師生互動(dòng)完成教學(xué)：正確發(fā)揮教師的指揮調(diào)度作用，全方位調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)趣味性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性、多樣性原則，正確處理好講與練的關(guān)系，留給學(xué)生思考練習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立行走”，既要克服以教師講代替學(xué)生練的現(xiàn)象，又要克服以講題做題代替復(fù)習(xí)的機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。

4．課外輔導(dǎo)預(yù)習(xí)鞏固：要求明確、耐心細(xì)致、定時(shí)定量，對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)償性練習(xí)鞏固，不留后患。

三、明確各種課型的基本要求，切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用

復(fù)習(xí)課的五要素：明確的主題、知識(shí)梳理（整合）和方法指導(dǎo)、典型例題的示范引領(lǐng)、通過(guò)變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固提高、對(duì)通性通法及注意問(wèn)題的歸納總結(jié)。習(xí)題課：進(jìn)行課前調(diào)查，了解學(xué)生完成情況及存在的突出問(wèn)題；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的歸類并找出問(wèn)題的根源；分類講解，體現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論及方法的深化和提升，力求做到借題發(fā)揮，以點(diǎn)帶面；對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行鞏固落實(shí)。

試卷講評(píng)課：按出錯(cuò)情況進(jìn)行分類和詳略處理，對(duì)存在的突出問(wèn)題要進(jìn)行補(bǔ)償性練習(xí)；進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)試指導(dǎo)—三個(gè)15分鐘：自我糾錯(cuò)；重點(diǎn)講解；鞏固提高。

四、研究課堂教學(xué)的有效性

1．加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧,科學(xué)有效指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，提高課堂效率，達(dá)到提高整體效益的目的。

2．向精心備課要成績(jī)。備課做到“八備”：

一備目標(biāo)：本節(jié)課突出要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容。二備開(kāi)始5分鐘：為提高課堂質(zhì)量，為了讓學(xué)生盡快集中精力投入到學(xué)習(xí)中，常常設(shè)計(jì)一些練習(xí)比賽或記憶比賽，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又集中了學(xué)生的注意力。三備精講：本節(jié)課中哪些是教師必需講的，如何講？哪些是重點(diǎn)、迷惑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、特別注意點(diǎn)，哪些知識(shí)需要總結(jié)？落實(shí)三講、三不講?！叭v”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)?！叭恢v”：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。四備精練：本節(jié)課需圍繞哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)練，練哪幾個(gè)題，哪個(gè)題需要一題多變？練的習(xí)題是否具有代表性，是否鞏固了知識(shí)點(diǎn)又拓展了能力點(diǎn)。

五備記憶：本節(jié)課哪些知識(shí)需要學(xué)生記憶，如何讓學(xué)生記?。坎捎檬裁捶椒ㄈビ洃?？六備教法：精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論是采用哪一種教法都圍繞著讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)眼，一定讓學(xué)生忙起來(lái)。七備課上最后5分鐘：本節(jié)課這最后5分鐘如何利用？才能發(fā)揮出它的最大效益？是讓學(xué)生自己看？是5分鐘的小測(cè)試？八備學(xué)生：在本節(jié)課中提問(wèn)哪幾個(gè)學(xué)生？對(duì)知識(shí)有問(wèn)題的學(xué)生課下如何采取補(bǔ)救？學(xué)生對(duì)本部分掌握得怎樣？同時(shí)特別關(guān)注哪幾個(gè)學(xué)生的聽(tīng)

講？該學(xué)生聽(tīng)講如何？

3．加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率 課堂管理的重點(diǎn)有三個(gè)（三后）: 一是后三排學(xué)生 二是學(xué)習(xí)落后學(xué)生

三是課堂教學(xué)階段的后期管理

4．研究老師的“講”的有效性。第一輪復(fù)習(xí)的“講”不要成為新授課內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)或簡(jiǎn)單壓縮。講學(xué)生不易理解或容易理解錯(cuò)誤的地方；講學(xué)生似懂非懂容易被忽視的地方；講學(xué)生只知其一不知其二的“二”上。要講出新意，要講得詳略得當(dāng)，切忌面面俱到，針對(duì)性不強(qiáng)，空耗學(xué)生時(shí)間。老師講時(shí)還要注意，不能滿足于“我講了、“我講明白了”。講技巧也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)方面。在第二段復(fù)習(xí)應(yīng)有足夠的重視。但要處理好基本解法與技巧的關(guān)系，不能撒開(kāi)基本解法一味地求技巧，應(yīng)在基本解法熟練的基礎(chǔ)上掌握一定的技巧，能夠提高解題效率。

講評(píng)課講什么？ 六講：

講試卷反映出來(lái)的知識(shí)缺陷 講學(xué)生解題時(shí)的思維阻礙點(diǎn) 講解題規(guī)范

講練習(xí)或考試出現(xiàn)的新問(wèn)題（新思路巧方法）講對(duì)概念、規(guī)律的片面認(rèn)識(shí) 講練習(xí)中得出的規(guī)律、方法等 5．研究學(xué)生學(xué)的有效性

為什么提出這一問(wèn)題呢？在日常教學(xué)過(guò)程中，存在很多無(wú)效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生同在一個(gè)班級(jí)，聽(tīng)課、做作業(yè)等，老師都一樣要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)差的學(xué)生吃不了，尤其老師要求學(xué)生必須完成作業(yè)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生只好抄襲別人的，等等。

B 第二輪復(fù)習(xí)

五、第二輪復(fù)習(xí)總體要求

第二輪復(fù)習(xí)總體要求：搞好知識(shí)梳理,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，以熱點(diǎn)帶知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，挖掘內(nèi)在聯(lián)系;總結(jié)解題思路、解題規(guī)律、解題方法、解題技巧。課堂教學(xué)創(chuàng)新要本著“低耗時(shí)，高效益，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo)，在轉(zhuǎn)變教與學(xué)行為上下功夫。高三復(fù)習(xí)要研究?jī)煞N課型：復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。如何高效益的上好復(fù)習(xí)課和講評(píng)課？

上好復(fù)習(xí)課，必須堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展為主旨”的教學(xué)原則，正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師是設(shè)計(jì)師，是領(lǐng)路人，教師的作用是精心設(shè)計(jì)好每一堂課，在課堂上設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、總結(jié)規(guī)律。課堂上必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考。必須抓綱務(wù)本，著重抓好基本知識(shí)、基本方法和基本能力的教學(xué)。必須引導(dǎo)學(xué)生全面理順

知識(shí)系統(tǒng)，建立正確完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，教師應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比歸類，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生掌握思路和方法，建立正確的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的。

六、第二輪復(fù)習(xí)基本方式

專題復(fù)習(xí)+專項(xiàng)訓(xùn)練+模擬訓(xùn)練（周考）

基本環(huán)節(jié)：集體備課形成學(xué)案、個(gè)人備課形成教案、講練結(jié)合實(shí)施教學(xué)、課后輔導(dǎo)鞏固提高

第二輪復(fù)習(xí)的三大任務(wù)：

1．將知識(shí)結(jié)構(gòu)化——帶領(lǐng)學(xué)生將書(shū)讀薄。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，學(xué)生才能有效的提取知識(shí)信息。要善于抓住主干知識(shí)，通過(guò)比較、歸納、聯(lián)系將教材中不同地方出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2．能力提升——提高學(xué)生運(yùn)用各部分知識(shí)綜合分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)重要方法、重點(diǎn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮思維定勢(shì)的正面作用；加強(qiáng)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)新情境進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析的能力；進(jìn)行學(xué)科方法指導(dǎo)。3．應(yīng)試指導(dǎo)——加強(qiáng)審題、解題指導(dǎo)，糾正不良解題習(xí)慣，進(jìn)行規(guī)范答題訓(xùn)練，確保會(huì)做的題不丟分（完整做對(duì)）；充分利用試卷講評(píng)課進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)，合理分配時(shí)間和精力，提高得分能力。

七、第二輪復(fù)習(xí)的基本要求

1．認(rèn)真研究考試說(shuō)明和高考試題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，提高復(fù)習(xí)效率。2．準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)：熱點(diǎn)—高考命題點(diǎn)；重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵得分點(diǎn)。3．合理劃分專題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性——時(shí)間分配（具體到每一天）、模擬訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)（對(duì)考點(diǎn)的覆蓋情況）、不良解題習(xí)慣的糾正（具體到人）。

4．體現(xiàn)“點(diǎn)、層、面”相結(jié)合的基本備課要求和講練結(jié)合的基本授課方式： 二輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)重心要進(jìn)一步向?qū)W生傾斜，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立行走”。

八、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)事項(xiàng)

1．變化中把握不變的主線,在不變中利用變化的力量.2．重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，樹(shù)立正確的習(xí)題觀

考試內(nèi)容的覆蓋面，首選都是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)．因此每年的文綜試卷都將堅(jiān)持這一原則，不會(huì)出現(xiàn)偏題、怪題和超綱題．

3．如何看待習(xí)題、知識(shí)、方法、能力之間的關(guān)系？

習(xí)題是載體，對(duì)知識(shí)、規(guī)律的理解；對(duì)解題方法的指導(dǎo)、良好解題習(xí)慣及各種能力的培養(yǎng)才是習(xí)題教學(xué)的本質(zhì)（習(xí)題千變?nèi)f化，但所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)、基本解題規(guī)律、方法、能力要求是不變的；習(xí)題是無(wú)限的，但題型和方法是有限的，只有抓住不變的，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變）。習(xí)題教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生自己會(huì)做了，而不僅僅是聽(tīng)明白了。習(xí)題訓(xùn)練三部曲：學(xué)生獨(dú)立完成——教師點(diǎn)撥后完成——教師講解后進(jìn)行變式訓(xùn)練。落腳點(diǎn)——學(xué)生自己動(dòng)手完成解題。（該讓學(xué)生做的事情一定讓學(xué)生自己做，能力是在做的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的）

習(xí)題教學(xué)在精而不在多，習(xí)題教學(xué)要體現(xiàn)層次性和系列性，體現(xiàn)對(duì)基本解題方法、步驟的再現(xiàn)和強(qiáng)化，體現(xiàn)對(duì)思維過(guò)程的再現(xiàn)和規(guī)范解題的指導(dǎo)、示范，重視對(duì)獨(dú)立分析問(wèn)題能力和具體問(wèn)題具體分析能力的培養(yǎng)，努力做到以點(diǎn)帶面、借題發(fā)揮、舉一反

三、觸類旁通。

4．重視歷屆高考試卷在復(fù)習(xí)課中的示范作用

復(fù)習(xí)課過(guò)程中及時(shí)吸取新信息是必要的，但如果片面追求例題的類型“新”而忽視對(duì)“陳題”的分析，則是不足取的．歷屆高考試題，雖已變?yōu)椤瓣愵}”，但可以推“陳”出“新”，更何況高考試題本身就是“準(zhǔn)樣題”，無(wú)論從試題結(jié)構(gòu)、設(shè)問(wèn)方式、難易程度上都是高考說(shuō)明的最好“樣卷”．再則，教師年年教，而學(xué)生屆屆換，教師熟悉的“陳題”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是陌生的“新題”．有些“陳題”實(shí)際上是通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐和高考保留下來(lái)的好題，復(fù)習(xí)課中通過(guò)對(duì)“陳”題的分析，可以起到舉一反三的作用，收到事半功倍之效果．

5．正確處理好三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，避免簡(jiǎn)單重復(fù)

第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)和再現(xiàn)，也絕不是反反復(fù)復(fù)的做題和講題，第二輪復(fù)習(xí)要體現(xiàn)知識(shí)的整合、方法的提煉、重點(diǎn)的強(qiáng)化、綜合能力的培養(yǎng)、信心與耐力的提高、難點(diǎn)的突破，第二輪復(fù)習(xí)要有第二輪復(fù)習(xí)的高度。

十、進(jìn)度安排

1．第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間：10年9月----10年底，高三第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，它對(duì)知識(shí)的理解、深化和夯實(shí)，對(duì)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、目的性和實(shí)效性。立足課本，緊靠大綱，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注高考。進(jìn)行知識(shí)掃描，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，以新大綱為依據(jù)，以教材為線索，以考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，注重基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，理解含義，掌握產(chǎn)生背景、與相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系，復(fù)習(xí)中要突出知識(shí)的梳理，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。完成知識(shí)的完整性、準(zhǔn)確性及單元內(nèi)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問(wèn)題的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生接受信息、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多搜集新題，精選復(fù)習(xí)題，少講、精講、講透。提高學(xué)生構(gòu)建物理情景，抽出物理過(guò)程，建立物理模型的能力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意避免前松后緊現(xiàn)象的發(fā)生。

2．第二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間：11年2月-----11年4月，本輪復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出方法，更強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練。主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，整體策劃，選好專題，做好專題。專題要落實(shí)到人，專人專題，提高教師的責(zé)任感和成就感，注重以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓他們參與到專題的研究中來(lái)。另外，本階段學(xué)生有些疲憊，心理壓力會(huì)越來(lái)越重，特別是一?？荚囀Ю膶W(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，要求教師更加關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕心理負(fù)擔(dān)。

3．第三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間：11年4月-----高考，形式為綜合模擬題。注重應(yīng)用能力的提高，同時(shí)要回歸課本，進(jìn)行考前技術(shù)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。進(jìn)行考前休整，研討考試技巧，克服非智力因素的影響。以各地的模擬試題和網(wǎng)絡(luò)上的最新試題及近幾年高考題為參考，針對(duì)點(diǎn)仍是重點(diǎn)知識(shí)、基本知識(shí)、基本方法。

第五篇：數(shù)學(xué)科高考復(fù)習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)科高考復(fù)習(xí)總結(jié)

一年一度的高考成績(jī)已發(fā)表，我校的本科進(jìn)線率較比同等學(xué)校優(yōu)勢(shì)明顯，較比去年也穩(wěn)步提高，成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校的政策支持，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、老師的辛苦付出，更離不開(kāi)學(xué)生的刻苦努力。為了更好的指導(dǎo)下屆高三復(fù)習(xí)，現(xiàn)對(duì)本屆高三數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

1、第一輪復(fù)習(xí)很關(guān)鍵，要做到“細(xì)”“精”“透”

很多剛上高三的學(xué)生，尤其是成績(jī)中下游的學(xué)生都把第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)做是一次“打翻身仗”的機(jī)會(huì)，所以第一輪復(fù)習(xí)切忌“泛”而“快”，盡量讓基礎(chǔ)不好的同學(xué)重拾信心，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)感到以前零散的知識(shí)現(xiàn)在連成了“線”，結(jié)成了“片”，所以在復(fù)習(xí)時(shí)要做到知識(shí)點(diǎn)梳理要“細(xì)”，例題要選的“精”，練習(xí)題要做到位（除了當(dāng)節(jié)的課堂鞏固練習(xí)之外，要配備一套練習(xí)題加一套滾動(dòng)卷），讓學(xué)生會(huì)用知識(shí)解題，同時(shí)在題中加深對(duì)知識(shí)的理解，總之對(duì)知識(shí)的掌握要“透”。

2、綜合復(fù)習(xí)要做到“廣”和“深”

今年的綜合復(fù)習(xí)好于往年的一個(gè)關(guān)鍵原因是我校的復(fù)習(xí)題質(zhì)量較高，這得益于學(xué)校想千方設(shè)百計(jì)，搜羅了權(quán)威、一流的復(fù)習(xí)試卷，從“金太陽(yáng)”到“師大附中”，從“百校聯(lián)考”到“押題卷”，從這些試卷中，學(xué)生既廣泛的見(jiàn)到了各類題型又將第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)最大程度的深化，人常說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，題型見(jiàn)到了，知識(shí)學(xué)深了，高考自然從容不迫。

3、正確講練策略

校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)“所有題要先讓學(xué)生做，然后老師批，接下來(lái)有真對(duì)性的講，然后學(xué)生把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本中，最后老師針對(duì)學(xué)生問(wèn)題較多的地方出一次階段性測(cè)試題檢測(cè)學(xué)習(xí)效果”這一系列的師生互動(dòng)，既提高了教師課堂效率，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師有針對(duì)性的講，學(xué)生有目的的學(xué)。如今這套策略，在今年高考中顯靈了。

4、一些想法

關(guān)于后期的模擬測(cè)試，今年較比往年的模擬測(cè)試形式有了很大提高，至少每次都打亂班級(jí)重分考場(chǎng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次次很好的適應(yīng)高考的歷練，但遺憾的是還沒(méi)有一次同高考形式完全一樣的模擬考試，希望下屆高三后期的模擬考試能至少有一次這樣的形式，讓學(xué)生更真實(shí)感受高考，為高考做好充分心理準(zhǔn)備。

關(guān)于分小班和設(shè)立補(bǔ)習(xí)班，本屆高三文理各分出兩個(gè)小班和上屆高三一個(gè)小班相比已看到優(yōu)勢(shì)，因此這個(gè)分班政策應(yīng)該沿用，但如果有可能還應(yīng)該在兩個(gè)小班中選拔10到15人作為“小小班”培養(yǎng)重點(diǎn)本科生(可在高三下學(xué)期分出)。補(bǔ)習(xí)班應(yīng)該單設(shè)(就怕人數(shù)太少)，學(xué)校對(duì)于高考成績(jī)優(yōu)異的補(bǔ)習(xí)生應(yīng)該有豐厚的補(bǔ)習(xí)制度，以便能吸引更多的學(xué)生來(lái)補(bǔ)習(xí)，這是一塊很好的高考升學(xué)資源啊！

高三數(shù)學(xué)組2013-06-25