第一篇：高考思想政治備考經(jīng)驗交流材料：高三復(fù)習(xí)工作的基本做法

高考思想政治備考經(jīng)驗交流材料：高三復(fù)習(xí)工作的基本做法

一、確定復(fù)習(xí)工作重點和基本方法

政治學(xué)科復(fù)習(xí)工作的立足點和重點有三：第一，牢牢把握主干知識；第二，準(zhǔn)確把握時政熱點和重點；第三，擺正在文綜考試中與地理、歷史學(xué)科的關(guān)系。

牢牢把握主干知識，是說平時復(fù)習(xí)工作不要面面俱到，要把握知識體系的主干。通過研究考試說明、考點內(nèi)容、高考例題，來盡量少而精地把握主干知識。確定下來的主干知識，要不厭其煩，反復(fù)講，反復(fù)練。準(zhǔn)確把握時政熱點和重點是說，不要把高考政治試題看成是政策解說題，要著重關(guān)注國內(nèi)外重大時政，少追但要追準(zhǔn)重點和熱點。擺正文綜考試中政、史、地三科的關(guān)系是說，過去由政治一科單獨完成的對時政熱點的考查，現(xiàn)在變成三科共同考查，因而三科就成為一種地位相當(dāng)、分工不同的協(xié)作關(guān)系，在確定熱點、重點時，要從三科綜合的角度去斷定。

按照歷年來高三復(fù)習(xí)工作行之有效的做法，應(yīng)實行三輪復(fù)習(xí)法?；\統(tǒng)的說三輪復(fù)習(xí)可分為知識落實、串講、綜合三段式。就政治學(xué)科而言這三輪可稱之為落實質(zhì)識點、知識點帶熱點、熱點帶知識點，三段式的基本復(fù)習(xí)方法。二、三輪復(fù)習(xí)中的主要做法

第一輪復(fù)習(xí)我強(qiáng)調(diào)抓好課本基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，要求學(xué)生注意知識的整合以及理論體系的構(gòu)建。對學(xué)生提出明確要求，將三年的政治課分成十七個大專題，每一個專題都要組建成一個知識體系，然后再各專題串聯(lián)，形成整體知識輪廓。這一輪屬于基礎(chǔ)性工作，工作量大，也最要緊，故費(fèi)時較多。時間從十一月初到二月末，用時四個月，這是落實知識點。

第二輪是以知識點帶熱點。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建和鞏固知識體系，并突出知識體系中的重點部分，開始滲透社會熱點問題。這一輪著重檢查學(xué)生主干知識落實情況，結(jié)合歷年高考試題和時政熱點啟發(fā)學(xué)生的思維能力。從二月末至四月中，用時一個半月。

第三輪復(fù)習(xí)是以熱點帶知識點。復(fù)習(xí)中精選熱點，在近二十個熱點中，大膽取舍，總共講了八個熱點。重點強(qiáng)化學(xué)生的答題訓(xùn)練，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和三科綜合的練習(xí)，為學(xué)生總結(jié)重點問題，答題方法，應(yīng)試技巧。從四月中到六月初，用時不到兩個月。

三、幾點體會

第一、加強(qiáng)集體備課，確定主攻方向。政治考試是文綜考試的一部分，因而我們的第一次集體備課會是政史地三科共同進(jìn)行的。第一次備課會確定了全年總的計劃、進(jìn)度、重點，以及對現(xiàn)今的熱點把握。個人感覺這種備課會非常有意義，便于把握本學(xué)科的重點與當(dāng)前熱點的關(guān)系。另外，按照“把好自家門，適當(dāng)串串門，共同找熱門”的思路，我們?nèi)贫啻握匍_文綜備課會，大大提高了我們每一學(xué)科的單科教學(xué)效果。在三?？荚嚽拔木C備課會上，總共確定了十個熱點，三科分別攻關(guān)，效果明顯。政治單科的集體備課，幾乎天天進(jìn)行，比較正式的集體備課，均有主講、重點、難點、熱點，并有記錄。

第二，抓住兩條主線，提高答題能力。兩條主線：一是指主干知識，一是指模擬題，在復(fù)習(xí)過程中師生要牢牢抓住。只有抓住主干知識，并熟記于心，學(xué)生才能會答題。所有的題，不管是選擇題還是問答題，其考查的基礎(chǔ)均是主干知識。模擬題雖然不是高考題，但卻可以作為樣題來看。學(xué)會答模擬題，也就是學(xué)會了答高考題的思路和方法?？梢赃@樣說：兩條線，一條是起點線，一條是終點線。抓住兩條線，無疑是抓住了主要矛盾。關(guān)于主干知識，要求學(xué)生能背熟，會串聯(lián)，有整體感。關(guān)于模擬題，要求學(xué)生熟讀、精思，并常背。

第三，多講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。熟悉的說法是精講精練，但由于我校學(xué)生基礎(chǔ)差，精講不得不變成多講。這里的多講不是講的內(nèi)容多、材料多，而是對重點、難點、熱點問題講的多。精練就是強(qiáng)調(diào)少練，事實證明，只有少練才有效果。并且還要注意，精練的內(nèi)容應(yīng)有意不斷重復(fù)，多次使用。只有這樣，多講精練，我們的學(xué)生才有可能真正學(xué)到點東西。關(guān)于題海戰(zhàn)術(shù)，個人認(rèn)為是得不償失的。一年的時間，總共用了一套《指導(dǎo)教程》，一本《世紀(jì)金榜》、一本“文綜熱點”和十余套模擬題。

以上是對高三復(fù)習(xí)工作的簡要回顧，荒謬之處，懇請賜教。

2009年8月

高三政治備課組教學(xué)復(fù)習(xí)工作計劃

濟(jì)南十一中

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實我校工作計劃，堅持以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀；以提高教學(xué)質(zhì)量為工作目標(biāo)，爭取高考成績有較大水平的提高；堅持精細(xì)化管理原則，不斷探索提高教學(xué)質(zhì)量的新辦法、新路子；深入開展教研活動，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性；為全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，為向高校輸送更多的合格人才而努力工作。

二、具體工作要點

1、三輪復(fù)習(xí)總體:設(shè)想按照常規(guī)，高三復(fù)習(xí)一般分為三輪（近年四輪復(fù)習(xí)日漸流行）。第一輪，從9月份開學(xué)，至1月份左右，全面復(fù)習(xí)，點滴推進(jìn)，講清楚每一個知識點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第二輪，從2月份至三月中旬左右，構(gòu)建知識體系，分專題推進(jìn)，同時涉入三輪的部分內(nèi)容。第三輪，三月中旬至高考前，突出熱點、重點，選擇專題，搞好科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合，搞好時事政治復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)也可分為兩個階段，第二階段回歸教材，此階段也可稱為第四輪。

2、復(fù)習(xí)方法：

①把握主干知識，將每個模塊、每個單元的主線突現(xiàn)出來，要求學(xué)生重點把握。

②突出重點、熱點，將關(guān)系到國家大政方針和重大時政問題與課本結(jié)合起來，設(shè)立十個專題，逐題講析。

③嚴(yán)格落實，主要方法有單元測試、三輪模擬考試，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不搞花架子，虛假繁榮。

④搞好跨學(xué)科綜合工作，與歷史、地理教師及時溝通、共同確定復(fù)習(xí)重點。⑤堅持綜合探究式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和答題能力，反對滿堂灌，填鴨式。

⑥注重落實，堅持給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生盡量在自主的前提下把握知識。

3、認(rèn)真開展教研活動，堅持每周至少兩次集體備課，實行三定（定時間、定地點、定主講人）、六備（備教材、備教法、備學(xué)生、備標(biāo)準(zhǔn)、備練習(xí)、備考綱）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進(jìn)步、統(tǒng)一作業(yè)）。

4、堅持18字的我校教學(xué)方針：低起點、小步子、開慢車、勤反饋、嚴(yán)要求、重落實。

5、堅持精講精練，從我校實際出發(fā)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞少而精。

6、積極搜尋高考復(fù)習(xí)信息，積極參加市教研室開展的各項教研交流活動，主動參與校際交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。

7、加強(qiáng)聽課、備課、作業(yè)檢查等常規(guī)工作，高三教師相互聽課至少應(yīng)該不少于5次，作業(yè)檢查要給學(xué)生打分，以加強(qiáng)效果。

8、抓好尖子生工作，本學(xué)科確定學(xué)科好的前10名學(xué)生為重點培養(yǎng)對象，堅持對他們單獨談話，單獨輔導(dǎo)，單獨觀察，與他們建立較為密切的師生關(guān)系。

第二篇：高三歷史復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流

高三歷史復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流

2009年高考，鄄城一中在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，克服重重困難，取得了驕人的成績，本科上線人數(shù)近1600人，文科也實現(xiàn)了重大的突破，本科上線人數(shù)比2008年翻了一翻。

我們高三歷史組全體同事共同努力，也為鄄城一中的輝煌貢獻(xiàn)了自己的一份力量，在復(fù)習(xí)備考的過程中積累了一點心得，在這里與各位老師交流。

目前，各地高三的復(fù)習(xí)備考的模式可以說是百花齊放、各有千秋，但是我們鄄城一中在開學(xué)之初就達(dá)成了共識：高三復(fù)習(xí)不同于新授，它顯然承擔(dān)了更多的應(yīng)試功能，所以，要想提高復(fù)習(xí)效益，我們的口號是：引導(dǎo)學(xué)生把簡單的事情重復(fù)做，把簡單的事情做好，扎實做事，有章可循，不折騰，不跟風(fēng)，不搞花架子。在這種思想的指導(dǎo)下，我們轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)抓實、抓細(xì)，逐漸形成了九個方面的流程，一一介紹如下：

一：以考綱為依據(jù)，下功夫形成自己的理解。

考綱是高考命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效益，必須認(rèn)真對待這個高考“憲法”。但在實際工作中，我們更習(xí)慣于不辭辛苦的到各地聆聽各位專家對考綱的解讀來代替我們對考綱的理解、思考與探究。實際上，考綱本身的內(nèi)涵是豐富的，可以理解的角度是廣泛的，即使是專家也不可能真正參透考綱的要義。要想讓考綱真正成為我們的指揮棒，我們就必須俯下身子潛心研究、全面思考，滲透我們自己的理解和感悟，然后指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。二：以學(xué)情為考量

高三復(fù)習(xí)是在新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要提高復(fù)習(xí)效益，就必須清楚哪些東西學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些學(xué)生可能還不能掌握，這樣老師才能夠有的放矢，把好鋼用在刀刃上。但是，如果僅靠我們教師進(jìn)行判斷，往往是估計與實際情況偏差很大。在實踐中，我們一般采取兩種手段來解決這個問題：一是在學(xué)案中設(shè)計一個自學(xué)疑惑板塊，從反饋中撲捉信息；二是每單元發(fā)放一個調(diào)查表或者抽取部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生展示新授時沒能解決的問題。實踐證明，這種做法還是取得了令人滿意的效果。三：以雙基為基礎(chǔ)

雙基是歷史學(xué)科的生命線，是一切高層次能力最重要的來源和基礎(chǔ)。但在今年的復(fù)習(xí)備考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多老師受到高考命題從“知識立意”到“能力立意”轉(zhuǎn)變的影響，產(chǎn)生了一個誤區(qū)，把大量的時間用在給學(xué)生總結(jié)規(guī)律、大講方法、“灌輸”能力上，結(jié)果是學(xué)生聽著“瘋狂”，用時迷茫，適得其反、拔苗助長。我們必須堅定一個認(rèn)識，文史學(xué)科有80%的題目完全可以在雙基扎實的基礎(chǔ)上，經(jīng)過簡單的遷移、組合與綜合就可以解決，無需特別高深的能力。有鑒于此，基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史方法必須得到切實的落實和掌握，這才是解決學(xué)生遇到題目不知如何下手的根本途徑，正可謂“笨婦也會有米之炊”，這個規(guī)律也被膠東的很多學(xué)校的經(jīng)驗所證明。四：以自學(xué)為主導(dǎo)

到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的個體差異是巨大的，不少學(xué)生的雙基交集很少，因而他們的雙基需求的差異有很大不同，如果我們在復(fù)習(xí)中用大量的時間進(jìn)行整齊劃一的教學(xué)，必然導(dǎo)致大量學(xué)生的時間浪費(fèi)，因此，我們應(yīng)該堅持讓學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，教師的主要職責(zé)就是當(dāng)好學(xué)生的公仆：出好學(xué)案、解讀難點、巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生各取所需，都能根據(jù)自己的情況吃飽、吃好。五：已落實為手段

上面已經(jīng)說過，雙基是一切能力的基礎(chǔ)，但雙基不會自動生成，如何督促學(xué)生把雙基真正轉(zhuǎn)化成自己的儲備，是必須要解決的課題。我們在教學(xué)工作中給學(xué)生提出了一個口號：落實、落實再落實，將落實進(jìn)行到底。同時讓學(xué)生理解落實的科學(xué)內(nèi)涵：落即理解也；實即記住也。兩者缺一不可。當(dāng)然落實的手段可以多種多樣，如老師提問、學(xué)生合作探究、爬黑板、課前小測驗、學(xué)生間相互提問、教師引導(dǎo)學(xué)生自我檢測、每節(jié)課至少留出三分之一的時間讓學(xué)生背誦等，這些手段看起來可能很小兒科，但如果堅持到底，收效是非常明顯的。六：以訓(xùn)練為主線

有人說，能力是練出來的，這話一點不假。要把學(xué)生的雙基激活，轉(zhuǎn)化成能力，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。但問題是，訓(xùn)練效果的好壞，并不是做的越多越好，主要取決于教師選編的題目質(zhì)量的好壞。我們在平時選題時，貫徹以下幾個標(biāo)準(zhǔn)：

（1）試題的情境性。史料是歷史學(xué)科主要的載體，沒有史料的歷史題目是沒有靈魂的，這也是高考試題的主要形式。所以，我們在平時訓(xùn)練時，不論第一卷還是第二卷，大多選擇史料題，讓雙基在史料中得到印證、擴(kuò)展、應(yīng)用和升華。

（2）問題設(shè)置的價值性。目前的高考試題，如果讓學(xué)生看過答案后，大多都是“恍然大悟、捶胸頓足”，原因何在？其要害就在于高考題目的設(shè)問不按常規(guī)出牌，讓設(shè)問方向隱蔽化、變形化，設(shè)問條件多元化，如把意義轉(zhuǎn)化成貢獻(xiàn)，把措施設(shè)問成破蛋等，讓很多學(xué)生有勁使不上。所以，我們平時就應(yīng)該關(guān)注題目設(shè)問的質(zhì)量，不能把別扭設(shè)問一律視為“垃圾題”，只有這樣，學(xué)生的雙基知識才能真正用得上。

（3）題目本身的理念性。高考題目，大都是小綜合的題目，是一種通史理念。平時訓(xùn)練時，如果我們多選一些橫向或者縱向的小綜合題目（注意一定是大視野、小切口的小綜合題目，不能追求高、精、尖），就能幫助學(xué)生克服一葉障目、不見森林的弱點，讓聯(lián)系的思維方法深入人心。

（4）題目答案的階段性。今年不少高考題目的難度不在試題本身，而在試題答案的“貌離神合”，如今年的“兩部歷史著作出現(xiàn)體現(xiàn)出的變化”，2007年全國文綜“玉米傳播的歷史背景？”等。如果僅從材料信息本身揭示很難達(dá)到參考答案的高度，必須結(jié)合特定的階段知識背景，讓微觀現(xiàn)象放在宏觀層面認(rèn)識才能夠占領(lǐng)高地，這是學(xué)生甚至老師都感到困難的地方，我們只能通過一定的針對性題目加以解決。七：以糾錯為抓手

訓(xùn)練本身是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足、提高學(xué)生的能力，所以，只有學(xué)生出錯的地方才是真正的增長點。在試卷評講時，我們應(yīng)該以糾錯為抓手，讓學(xué)生展示其錯誤的思路，然后在老師的反駁中讓學(xué)生深刻的感受到其錯誤所在，然后讓學(xué)生把錯題落實到錯題本上，只要條件允許，就要配發(fā)相應(yīng)的糾錯題目進(jìn)行強(qiáng)化，讓雙基和能力在糾錯中得到提高。八：以培養(yǎng)理解能力為核心

一提到能力培養(yǎng)，如果看考綱要求，我們的感覺就是頭大。經(jīng)過我們討論后認(rèn)為：學(xué)生真正致命的能力缺陷是理解能力，無論是對知識的理解、題意的理解和信息的理解，學(xué)生都非常欠缺，這是學(xué)生不能夠正確的遷移知識、信息和答非所問或不知答什么的結(jié)癥所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力就成為其他能力的核心和基礎(chǔ)，在平時的雙基落實和訓(xùn)練中，我們始終要抓住這一點不放，抓住根本，才能事半功倍。九：以規(guī)范為增點

規(guī)范的重要性不必多說，關(guān)鍵是我們的學(xué)生為何不規(guī)范？怎樣才能讓他們規(guī)范？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不重視規(guī)范的原因主要是即使不規(guī)范在平時的考試中也沒發(fā)現(xiàn)少得分，也沒有感覺有什么不好。針對這種情況，我們主要采取兩種措施：一是在每次考試時，都設(shè)置5分的規(guī)范分，如果學(xué)生不規(guī)范，題目劃出分?jǐn)?shù)后，再在分?jǐn)?shù)后面扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并注明是因為不規(guī)范，讓他感到心痛；二是每次考試后，都展示規(guī)范性好和差的學(xué)生試卷，讓學(xué)生能找到榜樣，也能找到反面教材。

09年高考已經(jīng)過去，2010年的高考復(fù)習(xí)又拉開了大幕，今年的高考復(fù)習(xí)，我們準(zhǔn)備在堅持去年行之有效經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重在以下三個方面實現(xiàn)新的突破： 一：加強(qiáng)時間和階段性特征的教學(xué)

在平時的教學(xué)中，我們注意到，很多學(xué)生儲備的雙基是到位的，但是做題時就老出錯，究其原因，原來是學(xué)生的時間概念模糊，時間和史實的錯位異常嚴(yán)重，導(dǎo)致資源不能夠被有效地、正確的利用。所以，我們今年一定要讓學(xué)生建立起正確的時間概念，尤其是在階段性特征教學(xué)時，對展示的每一個重大史實都要明確的規(guī)劃出特定的時間來！二：進(jìn)一步加強(qiáng)落實的力度

落實雙基是我們一輪的中心任務(wù)，但如何落實卻是我們永恒的課題。比如從濰坊一些學(xué)校反饋回的信息看，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的教學(xué)水平也是一般，但是他們的學(xué)生就能考高分，其中最關(guān)鍵的一點就是他們采用了非常恐怖的落實力度，學(xué)生不停地背書成了一道“亮麗”的風(fēng)景線，這種看似原始的方法卻是非常有效的方式。因此，在理解的基礎(chǔ)上，加大督促學(xué)生讓雙基真正入腦使我們應(yīng)該借鑒的地方，我們再也不能夠大講、特講，用我們的高水平來代替甚至消耗應(yīng)該屬于學(xué)生的落實時間。三：進(jìn)一步精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生能量

在一輪復(fù)習(xí)中，為了體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性或者理論上的遞進(jìn)性，我們的教學(xué)案往往追求大而全，各個環(huán)節(jié)具備。但是，如果我們研究后就會發(fā)現(xiàn)，其實許多環(huán)節(jié)的設(shè)置要么是流于形式，要么是相互重復(fù)甚至矛盾，有些是過于繁瑣和艱深，高考中根本用不著?，F(xiàn)舉例說明：例如考綱目標(biāo)展示環(huán)節(jié)，即使我們設(shè)置上甚至細(xì)化、即使我們給學(xué)生點撥，其實學(xué)生基本上仍然不可能把握，畢竟它是宏觀的東西，它就應(yīng)該有我們老師把握，并且在微觀的雙基教學(xué)中得到實現(xiàn)。再如重難點解析板塊，大多數(shù)復(fù)習(xí)資料都設(shè)置，而且量大字多艱深，甚至有的知識和前面的雙基矛盾。學(xué)生花了大量的時間閱讀理解還是云里霧里，苦不堪言，收效甚微。老師也要花大量的精力解釋說明；有相當(dāng)一部分問題，前面的雙基問題就完全可以滿足需要，根本無需再弄深、弄寬。如果某些問題確有探究的價值，教師完全可以通過問題探究的方式在學(xué)生實際接收程度內(nèi)進(jìn)行突破和深化。以上幾點是我們的一些粗淺的認(rèn)識和做法，可能有點老生常談甚至幼稚，希望得到各位老師的批評指正。

第三篇：高三復(fù)習(xí)備考班主任經(jīng)驗交流

高三復(fù)習(xí)備考班主任工作經(jīng)驗交流

2011級4班，于2012年2月文理分科后正式成立，我和全班同學(xué)一起將4班命名為追夢4班。三年來我們摸爬滾打在一起，經(jīng)歷了太多的低迷，曾經(jīng)也有很多的惆悵，但我始終沒有放棄努力，也從沒有動搖過必勝的信念，終于2014年6月24日，成績和分?jǐn)?shù)線正式確定后，我知道四班這個集體成功了，勝利了，每個人都取得了相對于自己較好的成績！一本線上2人，二本線上9人，三本線上36人，作為一個理科平行班，我和學(xué)生們、家長們對這一成績還是相當(dāng)滿意的！

4班是一個理科平行班，期初學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，意志力較差，再加上另外陸陸續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)入了5名后進(jìn)生和借讀生，有很大一批學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，電子小說，管理難度很大。在思考治班理念時，我覺得在相當(dāng)長的時期內(nèi)我必須從以下兩個方面做做文章：一.做好思想引領(lǐng)，讓一些正能量的內(nèi)容替換出“糟粕”，營造班級主流的價值觀：樂觀，積極，好學(xué)，堅韌。二.管理好學(xué)生的行為，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)?？傊?，做好班級精神世界的引路人，做好學(xué)生行為規(guī)范的約束者。兩方面缺一不可，相互促進(jìn)。只注重思想教育的話，很難保證還處于青春期的學(xué)生有足夠的意志力去堅持即使明確知道是對的事，只重視行為規(guī)范的約束，容易造成學(xué)生內(nèi)心不認(rèn)可而有過重逆反的心理。下面分別就這兩個方面談一下： 一．做好學(xué)生的思想導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)動力。

我認(rèn)為班級不能只靠行為約束而缺乏精神上的引導(dǎo)引領(lǐng)，必須要盡可能把班主任的理念植入學(xué)生大腦，這樣班級運(yùn)行才能步入正軌走進(jìn)良性循環(huán)，班級管理效果才能事半功倍，做好了,這是一件能省力的事，做的過程是一件費(fèi)神的事，但也很愉快！1.班級文化建設(shè)以奮斗、圓夢為主題，輔以心理疏導(dǎo)和行為規(guī)范約束。

教室橫梁張貼的勵志語：入班即靜 入座即學(xué) 劍指六月志在必贏！

眉毛上的汗水和眉毛下的淚水你必須選擇一樣！墻壁上還張貼了所有學(xué)生在班內(nèi)的對手和所有學(xué)生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)和批次目標(biāo)，這些都潛移默化的影響著學(xué)生，記得高考布置考場時，我讓學(xué)生們撕掉，學(xué)生們很不舍！其次班級運(yùn)行的規(guī)章制度及其常規(guī)管理過程中的落實也是班級文化建設(shè)的一部分，我始終堅持從學(xué)生實際出發(fā)，知行合一，集體教育與個別教育結(jié)合，正面教育與行為約束相結(jié)合，集體教育與個體教育相結(jié)合，尊重愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，保證了我在學(xué)生中嚴(yán)慈有度，能融入學(xué)生當(dāng)中又不失威嚴(yán)，保證了班級常規(guī)不偏不倚正常運(yùn)行，從而可以騰出更多的精力復(fù)習(xí)備考。

2.抓好班會這一思想引領(lǐng)主陣地；搶占學(xué)生精神世界制高點。

班會課一定要利用好，加大理想教育，前途命運(yùn)教育，感恩教育。上好班會課一定要處理好常規(guī)德育教育課與臨時性班會課的關(guān)系。一個學(xué)期政教處和年級組共同下發(fā)了班會課教學(xué)計劃，除完成外還應(yīng)適時得根據(jù)班級特點安排和準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)陌鄷黝}。為了確定班會主題，就得要研究學(xué)生，研究學(xué)期不同時段不同特點，才能有的放矢，真正解決問題。例如：剛進(jìn)入高三，學(xué)生們斗志昂揚(yáng)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生立志。期中聯(lián)考后，學(xué)生有些懷疑自己甚至想到了放棄，這時應(yīng)該搞好挫折教育。寒假歸來，學(xué)生受浮躁的社會影響，容易產(chǎn)生拜金主義和讀書無用論思想，這時應(yīng)教育學(xué)生收心，節(jié)約零花錢，遠(yuǎn)離手機(jī)，尊重知識，相信自己通過努力成就更美好未來。高三下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，心理疏導(dǎo)，百日沖刺，80天沖刺，50天沖刺……,應(yīng)試技巧等方面的指導(dǎo)。我主要依托網(wǎng)絡(luò)資源，平常有時間就準(zhǔn)備相關(guān)素材，很清楚的記得每一次班會課都把學(xué)生上成了一個個斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士，收到了較好的教育效果，也更加激勵自己更重視班會課的準(zhǔn)備了。3.利用好外墻文化專欄。

高三外墻文化設(shè)計主要由我自己準(zhǔn)備素材的，一是因為學(xué)生更忙，再者我希望樸素和實用一些，然后我還要我的一些理念能影響到班級，素材和內(nèi)容也也要與同期班級德育活動相匹配。比如：高三上期中考試前夕，我在全班組織了對手賽和制定高考目標(biāo)的活動，于是外墻上就設(shè)計了 “目標(biāo)的意義”“感恩對手”相關(guān)內(nèi)容，百日誓師活動期間，我將同學(xué)們參加活動的照片，師生誓詞都張貼出來了。臨近高考更多內(nèi)容是有關(guān)心理輔導(dǎo)和激勵學(xué)生堅持到最后的決心和狀態(tài)保持。素材選擇上有這些：比如著名的心理學(xué)效應(yīng)瓦倫達(dá)效應(yīng)、1988年韓國漢城運(yùn)動會來自蘇里南的內(nèi)斯蒂以最后0.01s取勝的故事。針對5月份部分學(xué)生有些浮躁，感覺無力回天時，我張貼了文章------高考備考策略：我與高三學(xué)生談5月備考，針對學(xué)生高強(qiáng)度的模擬考信心不足方法不當(dāng)時，我找到了順口溜“不要因一步受挫影響全題，不要因一題不會影響全卷，不要因一科受阻影響全局”“通覽全試卷，填好名和號；審題要仔細(xì)，題意要弄清；遇到攔路虎，不妨繞道行；細(xì)中求速度，快中不忘穩(wěn)；不爭交頭卷，檢查要認(rèn)真?！苯?jīng)使用發(fā)現(xiàn)對同學(xué)們的狀態(tài)調(diào)整很有好處，后來我推廣到全年級制作了宣傳欄。4.班級科任教師同心同德，言論口徑一致，管理要求松緊適中。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和行為規(guī)范要高度一致，否則教育效果就要大打折扣。我班班級氛圍民主寬松，后進(jìn)生比較多且沒有流失。在這種情況下，為保障班級學(xué)生能凝神靜氣共同沖刺高考，我在科班聯(lián)系會上提出了如下建議：（1）對學(xué)生失望時也不要打消極針，切不可動員后進(jìn)生回家復(fù)習(xí)。（2）周測或平常測驗原則上要求所有學(xué)生交卷，對于不交卷的學(xué)生要追究。（3）共同對學(xué)生充滿期待，充滿希望，哪怕暫時看不到希望。在湯校長，黃正明老師，魯國強(qiáng)老師，徐珊珊老師，夏志敏老師的共同努力下，高三下學(xué)期，我班勢頭很猛，成績一路飆升，尤其讓人感到欣慰的是，直到高考前一天學(xué)生都能堅持準(zhǔn)時到教室，直到6月7日晚自習(xí)，班上56人高考，還有51人到教室上自習(xí)?，F(xiàn)在我更加堅定的認(rèn)為考前不浮躁，淡定沉穩(wěn)是學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮高考成績的有利條件。

二．做好學(xué)生行為規(guī)范的約束者，營造良好班級向?qū)W氛圍。

做好了思想引領(lǐng)，同學(xué)們明白了方向，持續(xù)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，以保證學(xué)生有不竭的熱情，但孩子始終是孩子，學(xué)生終歸是學(xué)生，況且高考備考還是一件對絕大多數(shù)人來講痛苦大于快樂，煎熬大于享受的過程，還有手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、小說等外界干擾，因此控制、約束、規(guī)范學(xué)生的各種行為也是相當(dāng)重要的，落實學(xué)生的各種承諾、目標(biāo)、措施也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和考試分?jǐn)?shù)的。

1.勤字當(dāng)頭，監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要時間。

如果說真的要我談?wù)劯呷齻淇冀?jīng)驗的話，這是我最肯定的一條經(jīng)驗，而且絕對有用，我正是靠著這一法寶配合其他措施，才有效的提高了班級成績。具體來說我?guī)缀趺刻煸缟隙嫉浇淌也槿?，每天晚上都去寢室查寢，再加上平常上課和小三節(jié)、自習(xí)課巡班蹲班是我每天重要安排，就確保了班級大勢是正常的。三餐飯我與學(xué)生作息時間錯開，這樣三餐飯后我能蹲班督促學(xué)生大聲讀生物、化學(xué)、英語等學(xué)科，于是既加強(qiáng)了班級學(xué)習(xí)，又可以有效地避免學(xué)生在三餐飯后空余時間的違紀(jì)（玩手機(jī)，男女生交往，教室打球，看電子小說等），同時還可以增強(qiáng)學(xué)生對班級和對老師的認(rèn)同感。例如我班一個學(xué)生高考后對我講他的同學(xué)們經(jīng)常羨慕能在4班讀書，老師總是那么早到班，教室那么安靜，時間利用率該多高呀。經(jīng)常蹲班巡班，除了可以發(fā)現(xiàn)和避免一些違紀(jì)外，還可以有更多的時間與學(xué)生交流溝通，有更多的時間進(jìn)行面批試卷，指導(dǎo)作業(yè)等，可謂是一舉多得。這種做法雖然與很多教育專家的理念有所違背，但我曾經(jīng)試圖放松一點，效果就差了一些，沒辦法了就只能信奉天道酬勤，只要功夫深鐵杵磨成針等教條了。但學(xué)習(xí)有規(guī)律，應(yīng)該張弛有度，比喻上課我很少拖堂，課間下課我很少到教室，甚至有時候要路過我都會有意避開，但鐘聲一響可能立馬我就會出現(xiàn)在窗外。2.樹立正面典型充當(dāng)學(xué)習(xí)和紀(jì)律的帶頭人，培養(yǎng)幾位貼心的班干部輔助班級管理工作。火車跑得快，全靠車頭帶，因此我在平常注重培養(yǎng)了一批能理解并認(rèn)同我治班理念的學(xué)生，比如我私下里鼓勵他們早自習(xí)和晚飯后到班盡可能早，一進(jìn)班就大聲讀書，這樣原來的早自習(xí)左顧右盼，你等我我等你的狀態(tài)就不存在了。同時也著重培養(yǎng)了幾名品學(xué)兼優(yōu)的班干部，但高三時間緊，同學(xué)們復(fù)習(xí)任務(wù)重，因此班主任要主動想辦法給班干部減負(fù)，比如收發(fā)作業(yè)多人值日輪流制，值日班長值周班長制度盡可能堅持到高考，但更重要的應(yīng)該是班主任一頭扎進(jìn)來。我在班干部培訓(xùn)會上明確提出班級常規(guī)紀(jì)律和學(xué)習(xí)秩序由班主任親自主抓，班干部的中心工作是一要提高自己的成績，二是班級重大問題和原則性問題必須及時快速向我報告。事實證明：這樣做班干部沒有像以前一樣糾結(jié)煩惱于班級自習(xí)吵鬧，班上遲到人數(shù)多了，班級衛(wèi)生情況糟糕了等等，這些工作只需要簡單匯報后由我主抓，畢竟高三了，該養(yǎng)成的習(xí)慣也該差不多了。但是我班的班干部總能在學(xué)生發(fā)生矛盾準(zhǔn)備動手時進(jìn)行制止和及時找到老師，晚寢缺人時總能及時上報并協(xié)助老師查找缺勤學(xué)生去向。這樣的班干部讓我很放心，雖然他們甚至也幫著隱瞞某某某看小說了，某某某有早戀苗頭了，但一切可能會有嚴(yán)重后果的，有惡劣影響的，有安全隱患的一定會最及時地告訴我。我也有一個原則，凡班干部向我上報的輕微違紀(jì)情況我不予理睬但會重視，有意識的去關(guān)注，比如學(xué)生在寢室玩手機(jī),我會根據(jù)班干部提供的時間，讓違紀(jì)現(xiàn)象由我親自發(fā)現(xiàn)。這樣可以保護(hù)班干部良好的學(xué)習(xí)情緒，愉快的心情和繼續(xù)搞好班級工作的熱情！

3.狠抓班級整體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實，重點搞好培優(yōu)工作，同時也不忘維穩(wěn)。高三階段復(fù)習(xí)備考是永恒的主題，因此提高分?jǐn)?shù)是中心工作，作為班主任的我密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。為此我在教室放了一個夾子，要求學(xué)科班長以最快速度將考試分?jǐn)?shù)上墻，每天到教室成了一件例行公事，那就是看看分?jǐn)?shù)。時間長了發(fā)現(xiàn)好處還真多，可以很快知道哪些人沒交卷，還可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)生成績突然下滑深層次的原因，當(dāng)然也很快可以發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步情況，這樣可以及時對不正常的情況進(jìn)行了解和干涉。比如一位優(yōu)生最近各科分?jǐn)?shù)都下滑，而我所帶的化學(xué)又是正常的，的虧分?jǐn)?shù)表讓我發(fā)現(xiàn)及時，通過與其家長電話聯(lián)系得知該生可能由于早戀傾向而分神，家校配合及時做工作，最后高考發(fā)揮還是很正常的。培優(yōu)工作很重要，學(xué)校和年級組很重視，方案很具體，我覺得照做，實實在在的落實就行了，我們班級幾位老師共同關(guān)注了6位培優(yōu)對象，全部達(dá)二本，2人達(dá)一本，效果很不錯，其實也沒見誰有什么靈丹妙藥，只是課堂重點關(guān)注，常常溝通鼓勵，適時加點針對性訓(xùn)練量，盡量面批試卷，落實才是根本，去做才是王道！

我們學(xué)校的平行班并不乏優(yōu)生，但后進(jìn)生更多，學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律觀念以及行為習(xí)慣兩極分化非常嚴(yán)重，不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，搞培優(yōu)工作，極易邊緣化這些學(xué)生，我們不能歧視他們，他們只是不適合讀書，但并不是壞人，甚至他們中間有的德行更高尚一些，他們始終也是我們的學(xué)生，我們作為他的班主任或老師始終也會在他腦海中留下很深的印象。4班老師們在這方面很讓人感動，經(jīng)常和這些可能缺乏老師關(guān)心的學(xué)生開開玩笑，讓他們搞搞勞動，拉近了師生的距離，同時廣泛向他們宣傳三本，高職照樣可能很有出息，照樣可以通過努力改變命運(yùn)！因此，我們班很團(tuán)結(jié)，優(yōu)生不歧視后進(jìn)生，后進(jìn)生不打擾優(yōu)生，班級氛圍和諧友愛！總之班主任工作頭緒繁多，受個人性格等多方面因素影響，很難找到通式通法，但教育原則是相通的，尊重愛護(hù)每位學(xué)生是搞好班主任工作的基本。以上就是我高三復(fù)習(xí)備考過程中的有關(guān)班主任工作的淺薄之談，還望各位能批評指正！

陳勝 2014-07-08

第四篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流

去年在高三數(shù)學(xué)組老師的辛勤勞動下，我們團(tuán)結(jié)一心，高考中取得了一定的成績！現(xiàn)在我談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法。

一．仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動向

大家都知道《考試大綱》對高三備考的參考價值，它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此我們在拿到《2012年考試大綱》后，備課組進(jìn)行集體研讀，讓每名成員對大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與2011年的大綱進(jìn)行比對，找出其中的差異與變化，實踐證明，我們的工作取得了一定的成效。

二．認(rèn)真參加各級各類教研活動，把握復(fù)習(xí)備考方向

一年來，我們備課組都認(rèn)真積極的參加濟(jì)南市、學(xué)校組織的各種各樣的教研活動，虛心聽取各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗，從中獲益匪淺！讓我們整個備課組在備考能力方面有一定提升。通過去商河學(xué)習(xí)取經(jīng)，我們也受益良多！同時，在小組集體備課中，我們積極的進(jìn)行研討，發(fā)表自己的見解，并堅持一周至少聽課一次。尤其是“二?！焙?，主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，希望能從中找出些對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作，我們不斷改進(jìn)和完善了備考工作。

三．認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃

在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)，我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識的跨章節(jié)聯(lián)系，同時也是對第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，主要是鞏固基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺，拔尖促高，進(jìn)一步加強(qiáng)對重點知識和重要概念的理解和掌握。

四．重點知識重點復(fù)習(xí),抓常規(guī)，抓落實

針對我校的生源狀況，在復(fù)習(xí)中，主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧，盡量讓每個學(xué)生能落實常規(guī)要求。在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，稍加一些提高能力的綜合題。

五．重點模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替

因為高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識既有系統(tǒng)性特點，又有獨立性特點，在第一輪復(fù)習(xí)各知識點得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時間很長，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個問題。因此在復(fù)習(xí)每個模塊的同時，布置一些其他模塊的習(xí)題給學(xué)生做練習(xí)，一般不多，同時，我們還進(jìn)行了每周一次的綜合測試，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

六．重視小題的限時訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力

對于我校的高三學(xué)生來說，要讓成績上去就一定讓小題分上去，所以我們在小題的限時訓(xùn)練方面從高三下學(xué)期就開始就抓，基本上是每周一次，每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求，訓(xùn)練的時間是45分鐘，每次練完以后我們都會及時而詳細(xì)的講評。同時，對客觀題解題方法和技巧進(jìn)行了專門訓(xùn)練。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求，就是常說的容易題爭取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能?。?；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學(xué)生做的每一個解答題都按照考試評分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。

七．加強(qiáng)學(xué)法和解題技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

復(fù)習(xí)中，我們還加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾個方面：

（1）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐字逐句的仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件，有時須聯(lián)系題設(shè)和結(jié)論，尋找突破口，從而形成解題思路。

（2）要求學(xué)生養(yǎng)成解后反思，歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高分析和概括問題的能力。解完題后，要不失時機(jī)地回顧下列問題，如何分析、聯(lián)想、探索出解題途徑的？問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？通過解題后的回顧和反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）要求學(xué)生養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣，提高自我評判能力。對做錯的題要反復(fù)琢磨，尋找錯因，寫出心得，進(jìn)行更正，日積月累，反復(fù)查看。不少問題就會豁然開朗，避免以后犯同樣的錯位。

以上是我們的一些做法，不當(dāng)之處，歡迎指正。

第五篇：高考思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考總結(jié)

高考思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考總結(jié)

（一）回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，正確把握了高考的導(dǎo)向，復(fù)習(xí)方法策略指導(dǎo)富有實效，教研活動務(wù)實，在備考指導(dǎo)方面成效巨大。

（二）深入研究《考試說明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點的分布及試題命題的特點，把握高考動態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點，明確各考點的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復(fù)習(xí)對路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習(xí)過程中簡單問題復(fù)雜化和復(fù)雜問題簡單化。

（三）知識方面：

1、構(gòu)建知識體系，使學(xué)生對每個模塊宏觀把握。根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識范圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識梳理，把分散的知識點有機(jī)聯(lián)系起來，理清知識脈絡(luò)，整合形成了主干知識框架。

知識梳理遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對于哲學(xué)常識，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識論、人生價值觀這四大知識板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識，如辯證唯物論的主干知識包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識的具體內(nèi)容，如“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對的錯誤傾向等。這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識網(wǎng)絡(luò)，是為了便于學(xué)生掌握，答題時靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。由于政治學(xué)科知識點多，知識面廣，許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識，過一段時間后就會生疏，考試成績也就會不理想。因此，在復(fù)習(xí)中必須要通過不斷滾動記憶來強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的掌握。

2、打牢基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語。重視基礎(chǔ)知識和基本理論的同時注重了把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。為學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用知識分析問題解決問題打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對教材重點、難點的強(qiáng)化和練習(xí)，關(guān)注易混知識的區(qū)分。如：《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的職能；影響價格的因素；經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險和社會保險；我國的分配方式；財政的作用；市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控等等?！墩紊睢分泄竦恼螀⑴c；政府的職能；我國的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會和人民代表大會制度；人大的職權(quán)；我國的政黨制度；等等?！段幕睢分形幕淖饔茫粋鹘y(tǒng)文化的特點、作用；文化創(chuàng)新的途徑；中華文化的特征；等等?！渡钆c哲學(xué)》中哲學(xué)的內(nèi)涵；哲學(xué)的基本問題；唯物主義和唯心主義觀點的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分；等等。

（四）典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)

1、精選習(xí)題科學(xué)訓(xùn)練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對于重要的考點選擇不同的材料及設(shè)問以不同的形式反復(fù)限時訓(xùn)練，讓學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗，提高訓(xùn)練的效率。試題的訓(xùn)練講究科學(xué)規(guī)范，學(xué)案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學(xué)生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時政語言相結(jié)合，做到答案要點化、要點段落化、段落序號化、語言學(xué)科化、觀點材料結(jié)合化、書寫工整化，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體，重點突出、邏輯層次分明的要求。

2、試題的講評。對于學(xué)生的試卷及時批閱了解學(xué)情，提高講評的針對性。對于典型例題的講評，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學(xué)生理清思路。不斷強(qiáng)化提高高考要求的獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，讓學(xué)生融會貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考查的要求。

（四）關(guān)注、利用好社會熱點，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。

關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點問題，把社會熱點與高考考點結(jié)合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏，對教材知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。培養(yǎng)學(xué)生對生活現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識去理解和運(yùn)用，作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識，特別要理解知識，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對國家出臺的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和山東地方特色的重大新聞，如：上海世博會、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會、物價漲幅問題、中央經(jīng)濟(jì)工作會議、中央農(nóng)村工作會議、中央一號文件、重視山東黨代會、人代會、經(jīng)濟(jì)工作會議的主要精神。

（五）加強(qiáng)集體教研，精編學(xué)案，資源共享，提高效率。

加強(qiáng)集體教學(xué)研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長，資源共享，實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。在個人備課的基礎(chǔ)上，通過集體備課研討復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、復(fù)習(xí)重難點、階段質(zhì)量檢測。

通過集體備課精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案。備課組分工協(xié)作，集思廣益，精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案，堅持把學(xué)案的使用作為復(fù)習(xí)的載體，學(xué)案的編制體現(xiàn)出下列要求：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、高考考點要求、重難點、創(chuàng)設(shè)情境合作探究、易錯易混知識點、考點知識梳理、典型例題（高考試題、模擬試題）、課堂自測。學(xué)案的使用要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組的合作探究有機(jī)結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上教師精講點撥，提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。教師加強(qiáng)對學(xué)案的批改，及時了解掌握學(xué)情，及時反饋矯正。

（六）復(fù)習(xí)備考存在問題：在復(fù)習(xí)過程中，也存在一些不足，如有些內(nèi)容的復(fù)習(xí)限于各種主客觀因素感到有點倉促，一輪復(fù)習(xí)延伸到3月中旬比較合適。學(xué)生基礎(chǔ)知識還不能深入的理解運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，把握知識間的聯(lián)系。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，缺乏學(xué)習(xí)動力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。