第一篇：《備課最需要什么》讀后感

《備課最需要什么》讀后感

“讀一本好書(shū)就像是在與一位高尚的人對(duì)話”，這句話確實(shí)說(shuō)的有道理。最近我仔細(xì)閱讀了《備課最需要什么》這本書(shū)，讓我收獲頗多。書(shū)中分別從教師日常備課、有效備課、特色備課、備課后的反思最需要什么等方面出發(fā)，以備課中的各種問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，密切結(jié)合詳實(shí)、經(jīng)典的案例，理論聯(lián)系實(shí)際，為教師們備課提供了最有價(jià)值、最有效的建議。這讓我對(duì)備課也有了更深的認(rèn)識(shí)：

一、備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課，“備課”、“上課”不能兩張皮，備課不是我們?yōu)榱藨?yīng)付檢查而準(zhǔn)備的，而是為自己的教學(xué)服務(wù)的。備課是教師搞好教育教學(xué)工作的前提，是教師搞好教研的基礎(chǔ)，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，內(nèi)容不離書(shū)本，方法變換萬(wàn)千，用不同的方法把課本上的知識(shí)講活，輸入到孩子們的腦海里是備課的關(guān)鍵，孩子們把知識(shí)接受了，教學(xué)的目的也達(dá)到了，從而說(shuō)明我們的備課是有用的是為我們的教學(xué)服務(wù)的。

二、有利于教。有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使教師的教學(xué)水平迅速提高。一個(gè)老師有多種教學(xué)方法，能運(yùn)用不同的方法教學(xué)達(dá)到自己的教學(xué)目的是為上好一節(jié)課服務(wù)的，我們能流暢的運(yùn)用自己的備課達(dá)到教學(xué)目的，就有利于我們的教學(xué)了。

三、有利于學(xué)。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，按照課改要求，師生在課前進(jìn)行交流互動(dòng)已是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，上課是備課的延伸，備課、上課的信息反饋，都有助于改進(jìn)教學(xué)工作，為新一輪備課提供科學(xué)決策的依據(jù)。因此，備課，就不能是老師單方面的事，而應(yīng)該有學(xué)生的參與。所以，備課的前提是備學(xué)生。做事情要考慮對(duì)象，知己知彼。分析對(duì)象，了解對(duì)象，是我們的事情得以成功的前提條件。從簡(jiǎn)單的意義上講，教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，如果我們想取得教學(xué)的成功，我們就要對(duì)學(xué)生有充分的了解，如果我們想對(duì)學(xué)生有充分的了解，我們?cè)谧鼋虒W(xué)的準(zhǔn)備工作——備課時(shí)，就要充分考慮學(xué)生的因素。

四、1、備課還要吃透教材。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘、去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。因此，教師在備課中，不要就教材“教”教材，而是要充分地了解學(xué)生、分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，這些素材都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開(kāi)教學(xué)探索。教師應(yīng)采用特色化的教學(xué)處理教材，為學(xué)生提供探索和嘗試的機(jī)會(huì)，真正做到深入挖掘教材的內(nèi)涵而又不拘泥于教材。

3、準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)切入點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者迅速帶入學(xué)習(xí)、探究的情景，這種情景有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的提高和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于師生共同學(xué)習(xí)、研究、探討教材，從而提高課堂教學(xué)效應(yīng)。

4、精心設(shè)計(jì)板書(shū)，恰當(dāng)運(yùn)用板書(shū)，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性才智、提升教學(xué)效果都會(huì)起到不可估量的作用。同時(shí)也有助于學(xué)生把握重難點(diǎn)，理清層次，加深授課內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

5、集體備課時(shí)形成的統(tǒng)一教案，并不是完美的終極教案。教師必須對(duì)統(tǒng)一教

案認(rèn)真閱讀思索，結(jié)合自身風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)加以補(bǔ)充改造，使之達(dá)到最佳境界，才能拿到課堂上去實(shí)踐，才能形成獨(dú)具魅力的個(gè)性教學(xué)。集體備課時(shí)的“大家之言”，只有在教師結(jié)合自身的知識(shí)、個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合、內(nèi)化后，才能彰顯出它們的價(jià)值和意義，相對(duì)教師的教學(xué)個(gè)性而言，“大家之言”只能是“陪襯的綠葉”，只有有了鮮艷的花朵，綠葉的陪襯才有價(jià)值和意義。

五、1、教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思還可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

2、備課反思會(huì)使人自覺(jué)的產(chǎn)生一種思考深刻一點(diǎn)的需求，而且為了讓思考深入還要自覺(jué)地去參閱一些資料和書(shū)籍，這就促進(jìn)了教師進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并使教師自覺(jué)地將自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，從而自覺(jué)不自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提高，找到了自己教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)自己向研究型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變。

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)“如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)?！睍?shū)中對(duì)于備課種種細(xì)節(jié)，讓我在讀中細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真品味，以往的教學(xué)實(shí)踐得與失近在眼前。在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)書(shū)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并且不斷地摸索有效的途徑，把更好的理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

第二篇：最需要滋潤(rùn)的……讀后感

看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧?，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的最需要滋潤(rùn)的……讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在和我們相隔千山萬(wàn)水、連我們都不知道叫什么名字的地方，干裂的土地上，有一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩曾為賺學(xué)費(fèi)而辛苦奔波。主人公王燕因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的“昂貴”和家里重男輕女的觀念而決定自己賺學(xué)費(fèi)。等她千辛萬(wàn)苦賺來(lái)學(xué)費(fèi)后，她沒(méi)有忘記給即將出嫁的朋友——三花買(mǎi)了一只筆。那只筆里，保留的是一個(gè)孩子永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)愿望，珍藏的是一個(gè)孩子因落后而被抹殺的學(xué)習(xí)熱情！看著那干裂的黃土地，我在想：如果有了水的滋潤(rùn)，它同樣可以培育出嬌嫩的花，翠綠的草，它同樣能生長(zhǎng)出一片萬(wàn)紫千紅、生機(jī)盎然。然而，這又不得不引起我們的深思：最需要滋潤(rùn)的，難道僅僅是干旱的大地嗎？還是孩子們那對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的心？我突然覺(jué)得，許許多多像王燕那樣的孩子需要知識(shí)滋潤(rùn)的心田和它那需要滋潤(rùn)的道道裂痕是一樣的。在貧困的山區(qū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子個(gè)個(gè)都像王燕一樣，他們的心田渴望著知識(shí)雨露的灌溉。如果有了受教育的機(jī)會(huì)，如果有了知識(shí)的.滋潤(rùn)，他們也能夠取得傲人的成就。也許以前你我也曾因?yàn)樽鳂I(yè)的負(fù)擔(dān)而討厭學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在，我不由得意識(shí)到：擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是多么幸福啊！當(dāng)我們正在為作業(yè)太多而抱怨時(shí)，他們也許正睜著大眼睛，坐在干旱的大地上，為不能學(xué)習(xí)而默默流淚，而那淚水只能往心里咽。然而，能夠滋潤(rùn)心田的，能夠使心靈這片貧瘠的土地?cái)[脫荒蕪的，僅僅傷心的淚水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

我想，沒(méi)有人還會(huì)否認(rèn)：最需要滋潤(rùn)的，是孩子們的心！他們的心太渴了，一點(diǎn)點(diǎn)的“水”都會(huì)讓他們給予他們希望，都會(huì)使他們感到快樂(lè)。我們是否也應(yīng)該用雙手用心靈關(guān)注他們眼里心中的無(wú)助、傷心和對(duì)知識(shí)的渴望呢？我想：從每個(gè)人那里我都會(huì)得到肯定的答案！

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第三篇：《校長(zhǎng)最需要的心理學(xué)》讀后感

《校長(zhǎng)最需要的心理學(xué)》讀后感

一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校。如今，校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，對(duì)于素質(zhì)教育的深刻理解和拂袖推進(jìn)，其積極性可以說(shuō)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)，都不過(guò)分。作為校長(zhǎng)，要帶領(lǐng)全體教師，實(shí)實(shí)在在地去實(shí)現(xiàn)這樣的教育要求，去體現(xiàn)以至發(fā)展先進(jìn)的教育理念和有特色的辦學(xué)思想，這就疾苦肝很高的素質(zhì)來(lái)促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。實(shí)踐表明，把一所學(xué)校辦好，對(duì)校長(zhǎng)的創(chuàng)造能力的要求尤為重要。

要使校長(zhǎng)有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，急需提高心下幾項(xiàng)主要素質(zhì)

1、獻(xiàn)身精神

獻(xiàn)身精神是指為了自己的信仰、事業(yè)，心甘情愿地付出自己的一切，也就是古人、前人所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”那樣一種精神。校長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神集中表現(xiàn)為做“整個(gè)的校長(zhǎng)”，即把自己全部的精力無(wú)私地奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給自己服務(wù)的學(xué)校；還表現(xiàn)為校長(zhǎng)對(duì)體現(xiàn)自己個(gè)性的辦學(xué)思想全身心地。那么首先需要高瞻遠(yuǎn)矚，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，并以此作為自己探索的起點(diǎn)；其次要在實(shí)踐中殫精竭慮，孜孜以求；再次要發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境，做出獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

2、協(xié)和能力

生氣勃勃的學(xué)校各項(xiàng)工作不是校長(zhǎng)單槍匹馬創(chuàng)造的，而是校長(zhǎng)緊緊依靠廣大師生和社會(huì)各界齊心協(xié)力共同創(chuàng)造出來(lái)的。師生中和社會(huì)各界都蘊(yùn)藏著巨大的能量，校長(zhǎng)具備了相當(dāng)?shù)膮f(xié)和能力，就能使他們煥發(fā)出來(lái)，凝聚起來(lái)，形成無(wú)堅(jiān)不摧的辦學(xué)合力。另一方面，全校師生不僅是建設(shè)學(xué)校的動(dòng)力，而且是學(xué)校發(fā)展的重要載體。校長(zhǎng)的協(xié)和能力，首先要能夠凝聚起教師的聰明才智；贏得教師支持就贏得了辦學(xué)活動(dòng)，就能使哪怕原來(lái)很差的學(xué)校聲譽(yù)拔地而起。校長(zhǎng)贏得教育的尊重和支持，決不應(yīng)該靠什么“權(quán)術(shù)”，而是靠校長(zhǎng)崇高價(jià)格所具有的強(qiáng)大感召力、凝聚力。校長(zhǎng)的超群出眾的辦學(xué)思想和高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)目標(biāo)吸引著廣大教師，使廣大教師感到有奔頭，從而心甘情愿地為之奮斗，為之奉獻(xiàn)。校長(zhǎng)對(duì)教師的關(guān)心、體貼和寬容，能有效地解除教師生活上、精神上的后顧之憂(yōu)，使教師全身心地投入到工作中去。其次，校長(zhǎng)的協(xié)和能力還表現(xiàn)在能充分爭(zhēng)取到領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的重視和關(guān)心，調(diào)動(dòng)起社會(huì)上的積極因素，服務(wù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。這也非常重要。

3、學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)，既是古老的又是全新的?！肮爬稀痹谟谌祟?lèi)從生命開(kāi)始就學(xué)觀察、學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、學(xué)做事?！叭隆笔钦f(shuō)我們處在一個(gè)新事物、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮的時(shí)代，在科技、經(jīng)濟(jì)、文化如此發(fā)達(dá)的今天，我們的校長(zhǎng)又不得不重新認(rèn)識(shí)、審視、思考學(xué)習(xí)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)能力是什么？就是“一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的能力的總和?！蓖瑫r(shí)也構(gòu)成了學(xué)習(xí)能力的三要素。新時(shí)代的校長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)檎l(shuí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)速度快，誰(shuí)就能跟上時(shí)代，超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。具體表現(xiàn)在：快速全面獲取教育停息和知識(shí)的能力；符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求更新觀念的能力；符合實(shí)際的有利于推動(dòng)教育發(fā)展的創(chuàng)新思維能力

校長(zhǎng)的身體和心理素質(zhì)

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育要求的日益提高，使校長(zhǎng)在日常工作中不僅要付出沉重的體力，更要耗費(fèi)大量的心力，久而久之容易陷入緊張、焦慮之中?！吧眢w是革命的本錢(qián)”，校長(zhǎng)身體狀況不佳，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的許多工作無(wú)法及時(shí)、順利地展開(kāi)，學(xué)校的發(fā)展也勢(shì)必會(huì)受到影響。要有健康的身體，首先要強(qiáng)化健康意識(shí)，對(duì)自己的身體狀況有足夠的重視，定期到醫(yī)療部門(mén)進(jìn)行身體檢查，注意勞逸結(jié)合，注重日常保養(yǎng)，同時(shí)，科學(xué)地、有規(guī)律地進(jìn)行體育活動(dòng)，形成健康的體魄；另一方面，養(yǎng)成良好的性格，調(diào)整好自己的情緒也同樣重要，應(yīng)該以一顆平常心去對(duì)待和處理各種關(guān)系，使 自己在工作中保有旺盛的精力。

良好的心理素質(zhì)是校長(zhǎng)積極進(jìn)取的源泉。校長(zhǎng)要有樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，這是管理者聯(lián)系群眾，協(xié)調(diào)校內(nèi)外人際關(guān)系的重要心理?xiàng)l件。在特定條件下，這種性格可以成為消除人際障礙、化解人際矛盾的必要手段。作為一校之長(zhǎng)，無(wú)論在何時(shí)都應(yīng)保持樂(lè)觀、穩(wěn)定的情緒，要善于抑制自己的沖動(dòng)情緒。校長(zhǎng)要有寬容的心態(tài)，對(duì)師生員工要有愛(ài)心，面對(duì)持不同意見(jiàn)者不能簡(jiǎn)單粗暴地一棒子打死，應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，合理的要接受，能包容他人的個(gè)性，對(duì)人之長(zhǎng)無(wú)嫉妒心，寬容犯過(guò)錯(cuò)誤的人，積極主動(dòng)地幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤，對(duì)反對(duì)過(guò)自己的人要寬宏大量，切忌利用自己的權(quán)力公報(bào)私仇。只有具有寬容的心態(tài)，才能把各種各樣的人才團(tuán)結(jié)在自己周?chē)翰呷毫k好學(xué)校。

校長(zhǎng)要成就一番事業(yè)，必須敢于面對(duì)一切意料之中和意料之外的情況和問(wèn)題，保持積極的心態(tài)、開(kāi)闊的胸襟，樂(lè)觀向上，臨危不亂，處變不驚，善于克制沉著鎮(zhèn)靜。頑強(qiáng)的毅力和自信心也是校長(zhǎng)應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，要有自己的分析判斷方法，不隨波逐流、人云亦云，在學(xué)校管理事務(wù)中，要有自己堅(jiān)定明確的目標(biāo)，而且一旦目標(biāo)確定下來(lái)。即使遇到再大的困難也不輕言放棄，而是努力創(chuàng)造條件，利用可以利用的各種資源，戰(zhàn)勝困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第四篇：《中國(guó)教育最需要的新理念》讀后感

拿到這本書(shū)時(shí)我有一股強(qiáng)烈要看的沖動(dòng)，我一直以為中國(guó)教育最需要一股新理念，不要一窩蜂地都去談欣賞激勵(lì)教育了，《中國(guó)教育最需要的新理念》讀后感。

但是坦白說(shuō)當(dāng)我看到不到三分之一時(shí)，我相信，的確我看不下去了。這的確是一種理念，但是它既談不上新，更談不上中國(guó)教育最需要的。因此這本書(shū)的名字定為〈我的教育理念〉再恰當(dāng)不過(guò)。

這本書(shū)的內(nèi)容讓我想起了小學(xué)生守則上的“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨…”，對(duì)一些人看起來(lái)很重要，很有意義。但是這些人肯定沒(méi)有小學(xué)生。

首先，我承認(rèn)，他寫(xiě)得很全面，可能寫(xiě)得內(nèi)容，自己都感動(dòng)得不得了，但是我認(rèn)為這是一個(gè)脫離教育實(shí)際的人；這是一個(gè)違背了毛澤東哲學(xué)理論中“實(shí)踐出真知”基本原則的人；這是一個(gè)講得頭頭是道但是沒(méi)有實(shí)際意義的人。

其次，我覺(jué)得給我成長(zhǎng)幫助最大的是〈班主任之友〉的雜志，上面的例子大多不是編的，對(duì)碰到問(wèn)題學(xué)生，上面給出的方法大多的時(shí)候用起來(lái)效果還不錯(cuò)，而這本所謂的中國(guó)最需要的新理念，卻讓我越看越糊涂了，越看越不知道如何去做了，你想在我(一個(gè)中學(xué)美術(shù)教師)一直想著如何提高學(xué)生的審美水平，如何提高學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平，但是這本書(shū)的第十三頁(yè)去告訴我：“教育的根本目的是培養(yǎng)人，不是培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人才”，我相信這樣的任務(wù)，其他教師我不知道，反正我真心虛，在下確實(shí)無(wú)能為力，還是先學(xué)會(huì)怎么樣教學(xué)生畫(huà)畫(huà)吧！

最后，我覺(jué)得上面的一些教學(xué)案例，有一些不是編的，第一個(gè)理念“教育需要純正的教育”中的案例如果是真實(shí)的，它就告訴我們不要整天把表?yè)P(yáng)激勵(lì)教育掛在嘴上了，是的在教育中，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)激勵(lì)是重要的，但是它就像胡蘿卜一樣，不能給學(xué)生太多，一個(gè)整天表?yè)P(yáng)學(xué)生的教師不被學(xué)生認(rèn)為虛偽才怪呢！第二個(gè)教育理念“教育應(yīng)該面向每一個(gè)人”的教學(xué)案例，我覺(jué)得從書(shū)上看到的再多不過(guò)了，唯一改變的是名字的不同而己，味同嚼蠟，第三教育理念“教育的目的是培養(yǎng)人”的教學(xué)案例，名字為“一切從做人開(kāi)始”，我承認(rèn)，我逼著自己看下去的，上面的一句話讓我唏噓不己，“是什么使他們的孩子有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?這要?dú)w功于學(xué)校開(kāi)展的做人的教育”如果一個(gè)孩子因?yàn)橐淮未河?，因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展了做人的教育，那么這本書(shū)就沒(méi)有存在的必要了，把這個(gè)深圳市羅湖區(qū)錦田小學(xué)的做法印成一本書(shū)，讓我們看看吧，讀后感《《中國(guó)教育最需要的新理念》讀后感》?！?/p>

我希望自己能做一個(gè)對(duì)學(xué)生有幫助的老師，能在教學(xué)的時(shí)候多總結(jié)那一種教學(xué)方法更有效，更容易被學(xué)生理解，更容易提高學(xué)生的審美水平與實(shí)際動(dòng)手能力，而不是整天想著如何去培養(yǎng)人，我覺(jué)得在課余我能教給他們?nèi)永鴷r(shí)看清楚那邊是可回收的，那邊是不可回收的，用過(guò)的電池不要直接丟在垃圾桶里等等，這些專(zhuān)家們看不上眼的小事，我能讓他們注意到我覺(jué)得也就知足了。

第五篇：教師備課需要的

老師備課的應(yīng)用推薦

網(wǎng)絡(luò)上查找資源有利有弊，利處是網(wǎng)絡(luò)資源豐富，費(fèi)點(diǎn)心力就能找到自己需要的資料，而且還可以參與論壇討論與同行業(yè)的人分享自己的心得；弊處就是網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊，如果沒(méi)有比較精確的方向很容易浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，千辛萬(wàn)苦才能找到自己需要的資料。無(wú)論如何，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們總是希望能夠便捷快速的找到高質(zhì)量的教學(xué)資源，那么，這些資源在哪兒找呢？這里給你推薦一個(gè)網(wǎng)站：中國(guó)移動(dòng)“和教育”官網(wǎng)

網(wǎng)站中有學(xué)科資源、名校資源，精品課程等，種類(lèi)繁多，包括教案、教學(xué)視頻、微課等，你可以一一進(jìn)行體驗(yàn)。

在應(yīng)用一欄中，有以下幾個(gè)應(yīng)用對(duì)老師平常的教課作用十分重要！

一、智能教學(xué)

智能教學(xué)是一款面向教師提供的課前備課、布置作業(yè)、組裝試卷的教學(xué)類(lèi)產(chǎn)品，該產(chǎn)品覆蓋豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包含便捷快速的功能模塊，幫助教師高效、省時(shí)的完成教育教學(xué)工作。智能教學(xué)產(chǎn)品包括在線作業(yè)，智能組卷，教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.在線作業(yè)：在線作業(yè)以平臺(tái)海量?jī)?yōu)質(zhì)題庫(kù)為基礎(chǔ)，面向教師提供集作業(yè)設(shè)計(jì)、發(fā)布、跟蹤、評(píng)閱及統(tǒng)計(jì)分析等功能為一體的綜合性互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用。同時(shí)，面向?qū)W生和家長(zhǎng)輔以作業(yè)提交、進(jìn)程監(jiān)控及學(xué)情記錄等功能，為開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，教學(xué)效果評(píng)估提供了依據(jù)。

2.智能組卷：智能組卷是一款以海量?jī)?yōu)質(zhì)試題庫(kù)為基礎(chǔ)，面向教師考前出卷的綜合性教學(xué)類(lèi)產(chǎn)品。教師可通過(guò)智能組題，章節(jié)組題或知識(shí)點(diǎn)組題等多維度完成選題工作，同時(shí)，可自主設(shè)置試卷題目類(lèi)型，題目數(shù)量，難度系數(shù)，節(jié)約教師組卷時(shí)間。3.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是一款面向教師課前備課，高效、省時(shí)完成教學(xué)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)類(lèi)產(chǎn)品。教師既可以下載同步的名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范例，又可以利用平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，結(jié)合平臺(tái)豐富、海量的教學(xué)資源制作個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)、擁有個(gè)人專(zhuān)屬的教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)，幫助教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為學(xué)生量身打造適合的教學(xué)方案。

二、教師助手·暢言

一款為教師提供的用于多媒體備授課的PC客戶(hù)端軟件產(chǎn)品，包含人教、北師大、外研、科普等國(guó)內(nèi)30余家主流出版社千余本電子教材以及百萬(wàn)余條到課到頁(yè)的嵌入式配套教輔及助教資源。課本內(nèi)容即點(diǎn)即讀，并可進(jìn)行學(xué)科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，使教師可以高效完成教學(xué)計(jì)劃和備課授課，全面提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.備授課一體:結(jié)合電子白板、電腦和投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備，教師可開(kāi)展靈活互動(dòng)的課堂教學(xué)，還可以在電子課本中嵌入本地資源，實(shí)現(xiàn)將已嵌入的教學(xué)資源到課到頁(yè)，幫助教師輕松備課，2.教學(xué)資源到書(shū)到課：與國(guó)內(nèi)30余家主流出版社建立合作關(guān)系，為平臺(tái)提供國(guó)內(nèi)多家權(quán)威出版社、教育機(jī)構(gòu)、名師名校資源，打造強(qiáng)大的教育資源平臺(tái)，教師可隨時(shí)下載教學(xué)所需的視頻、動(dòng)畫(huà)、文檔、圖片和聲音等各種資源，并導(dǎo)入到教學(xué)系統(tǒng)中，打造更具特色的教學(xué)活動(dòng)。

3.語(yǔ)音特色功能：支持自由書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容識(shí)別成標(biāo)準(zhǔn)中英文，并可進(jìn)行朗讀、標(biāo)注拼音和獲取有聲詞典、筆順等；支持中英文發(fā)音評(píng)測(cè)，詩(shī)詞對(duì)答評(píng)測(cè)；支持英語(yǔ)、語(yǔ)文和音樂(lè)電子課本的“即點(diǎn)即讀”。

4.多種教學(xué)工具輔助教學(xué)：教師可以通過(guò)課件制作工具和應(yīng)用百寶箱進(jìn)行備授課，實(shí)現(xiàn)課本、活動(dòng)雙主線教學(xué)。5.同步至云端:教學(xué)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)與云端數(shù)據(jù)流通，備課教研各環(huán)節(jié)的素材成果同步備份與分享，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校本資源生態(tài)圈。

6.全互動(dòng)教學(xué):標(biāo)準(zhǔn)中英文跟讀、中英文對(duì)話與評(píng)測(cè)、詩(shī)詞對(duì)答、背誦與評(píng)測(cè)、中英文識(shí)別等加強(qiáng)課堂互動(dòng)，寓教于樂(lè)。

7.仿真實(shí)驗(yàn)：提供物理、化學(xué)等學(xué)科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，幫助教師開(kāi)展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。

三、備課中心

備課中心是面向教師提供的同步備課和教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品，致力于提升課堂授課質(zhì)量與課下練習(xí)效果。通過(guò)提供質(zhì)量高、類(lèi)別全的教學(xué)資源，并創(chuàng)新使用知識(shí)點(diǎn)維度，進(jìn)行多維度劃分，讓教師的教學(xué)工作變得更加高效。

1.同步備課：提供全國(guó)各地區(qū)、小學(xué)到高中學(xué)段、各科目豐富的教學(xué)資源，包括課件、教案、試題試卷、學(xué)案/導(dǎo)學(xué)案、素材、視頻等，老師可以通過(guò)分類(lèi)導(dǎo)航準(zhǔn)確快速找到自己需要的內(nèi)容。

2.同步測(cè)試：試卷資源除了內(nèi)容全，更可適用于開(kāi)學(xué)考試、月考、期中、期末、學(xué)業(yè)聯(lián)考、調(diào)研、單元測(cè)試、競(jìng)賽、模擬、預(yù)測(cè)、真題、專(zhuān)題匯編、同步測(cè)試、自主招生等多種考試場(chǎng)景，老師可以輕松實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)同步的練習(xí)測(cè)試。