第一篇：華師一老師關(guān)于高三復(fù)習(xí)的建議

華師一老師對(duì)高三復(fù)習(xí)的建議

對(duì)高三學(xué)生而言，時(shí)間有限，要將有限的時(shí)間用在正確的地方。高三復(fù)習(xí)應(yīng)該是兩條腿走路：

1、緊跟老師。因?yàn)槔蠋熓侨婵紤]的，如果這時(shí)候不聽講，可能就會(huì)漏掉考點(diǎn)內(nèi)容；

2、自我計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生情況不一樣，科目之間，科目每個(gè)內(nèi)容之間，掌握的情況不一樣。所以，必須根據(jù)自己的情況作好計(jì)劃。比如數(shù)學(xué)差一點(diǎn)，就多看多做。數(shù)學(xué)中的哪節(jié)內(nèi)容掌握不好，可以自學(xué)的，盡量自學(xué)，不可以的話，請(qǐng)老師講一講。

畫6張表格，每科一張，把每科高中的章節(jié)內(nèi)容寫下來。。每章節(jié)，一般都可考試，每次的分?jǐn)?shù)填上去。然后打電話或談話的時(shí)間，問他們復(fù)習(xí)到哪兒了，寫上時(shí)間。。這樣，縱向是內(nèi)容。橫向是復(fù)習(xí)時(shí)間，考試分?jǐn)?shù)，一看就知道哪科有問題，哪個(gè)章節(jié)有問題。然后請(qǐng)老師給他講。只講該章節(jié)內(nèi)容，節(jié)約時(shí)間。如果不能每周見到孩子，打電話，只要問一句話就可以。。本周各科你做了哪些作業(yè)。然后記錄在表格上，這樣，就可以推斷小孩在校的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。

所謂的第一輪復(fù)習(xí)，就是課本復(fù)習(xí)。這一關(guān)很重要。?？梢恍┬『⒉恢匾暎J(rèn)為學(xué)過了，差不多懂就行了。理化可能快一些，語外可以慢一些，學(xué)科性質(zhì)決定的，一般來講，11月底結(jié)束課本復(fù)習(xí)。對(duì)于中等及以下的學(xué)生來說，，不必在外找題做，把課本上的題做會(huì)做熟就可以了。不要貪多求全。那些課外書也好，課外題也好，應(yīng)該是高

一、高二就要看的。到高三了，沒必要做那些，高一高二拓寬視野，高三目的很明確，就是高考。

真的，大家畫表格，之前與孩子說下，看他的意見，如果你做到了，堅(jiān)持下來了，他就什么話都沒有了。再就是每科弄一個(gè)改錯(cuò)本，將錯(cuò)題全部集中，不時(shí)地看一下。會(huì)做了的，刪掉。最后會(huì)越來越少。就可以走進(jìn)考場了。如果真堅(jiān)持下來，每科提高10分沒問題。根據(jù)10次月考的成績，決定填什么志愿，應(yīng)該是從高一就做起，看他的成績曲線圖，理科一般是一章節(jié)一考試，文科一般是一本書一考試。

一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，是按章節(jié)進(jìn)行的，不然老師如何知道學(xué)生掌握了沒有呢？4月以后，，就全是綜合性的訓(xùn)練。這時(shí)候，家長要看試卷，看是哪些內(nèi)容沒掌握。內(nèi)容就是書的目錄。第一輪復(fù)習(xí)，一般來說在11月底結(jié)束。高三復(fù)習(xí)，有的學(xué)校兩輪，有的三輪。9月是起點(diǎn)考試?？锤咭桓叨膶W(xué)習(xí)情況，11月是第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)，進(jìn)入高三了，把每次考試當(dāng)高考就行了。9月，2月，4月，是一次比一次簡單，市里說是提高學(xué)生的信心，綜合性的考試，無所謂哪個(gè)年級(jí)內(nèi)容多和少。華一的，是5月和高考內(nèi)容相當(dāng)，說華一，其實(shí)其它學(xué)校也一樣，因?yàn)槿A一的卷子幾乎全省都用了。

第二篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

一、高三教學(xué)中存在的的問題

1．基本概念和基本理論知識(shí)薄弱，主要體現(xiàn)在化學(xué)方程式、離子方程式和電極反應(yīng)書寫錯(cuò)誤較多。

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)不過關(guān)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不熟悉、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實(shí)驗(yàn)裝置圖不會(huì)畫。

3．教師在教學(xué)中選擇的例題不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。

二、2005年高考形勢展望

1．穩(wěn)定是高考理綜中化學(xué)命題的一個(gè)特點(diǎn)。包括試題難度、內(nèi)容要求、試題結(jié)構(gòu)等估計(jì)都會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定；

2．命題將會(huì)逐步與課程改革接軌；

3．學(xué)科內(nèi)綜合是今年理綜高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)，估計(jì)會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)；

4．實(shí)驗(yàn)和計(jì)算是化學(xué)試題的重要組成部分。今年的試題與其他內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，受到廣泛好評(píng)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)備考建議如下：

三學(xué)：一是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)領(lǐng)會(huì)新課程高考有所收獲；二是學(xué)習(xí)2005年考試大綱，考綱是高考命題的依據(jù)，高考命題不拘泥大綱，不拘泥于教材，及時(shí)調(diào)整第二輪復(fù)習(xí)起點(diǎn)和落點(diǎn)；三是學(xué)習(xí)2004年評(píng)價(jià)報(bào)告中學(xué)生失分點(diǎn)，制定防止學(xué)生失分可行性計(jì)劃。

三研：一是研究新程理念下的命題思路和考綱的知識(shí)，能力要求；二是研究考綱的變化及命題的趨勢和題型示例；三是研究和探討有效的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方法，以提高復(fù)習(xí)效率。

三重視：一是重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是高考中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。復(fù)習(xí)過程中要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，按照實(shí)驗(yàn)考察要求對(duì)課本上出現(xiàn)過的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；二是重視教材，課本是實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本，是化學(xué)知識(shí)的載體，基本概念和基本理論是運(yùn)用化學(xué)語言的工具和基本的化學(xué)思維方法，離開了這些，任何有關(guān)提高學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量都成為無稽之談，從學(xué)生答題情況可以看，雙基不扎實(shí)而造成的無謂失分占有相當(dāng)比例，因些重視課本，落實(shí)雙基，仍是今后中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重心；三是重視擴(kuò)大備考的視野，能源、新材料、生命科學(xué)、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切相關(guān)的領(lǐng)域，是進(jìn)行復(fù)習(xí)和高考命題的切入點(diǎn)，要善于將這些內(nèi)容與所有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。

三加強(qiáng)：一是加強(qiáng)做題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。做題要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、代表性、典型性和思考性，要善于總結(jié)，每做一題要注意解決一類問題；二是加強(qiáng)試卷的講評(píng)及時(shí)性、針對(duì)性和新穎性，及時(shí)進(jìn)行試卷講評(píng)，針對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤要重點(diǎn)講評(píng),個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別講評(píng)，試題不僅用常規(guī)思維常規(guī)方法進(jìn)行分析,更重要的是用各種思維和新的解題方法,給學(xué)生有一種全新的感覺；三是加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是考前要加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第三篇：高考評(píng)卷老師給高三生的復(fù)習(xí)建議

高考評(píng)卷老師給高三生的復(fù)習(xí)建議

來源：高分網(wǎng)

××中學(xué)的陳鋼端老師參加高考評(píng)卷已多次，他在金中就已當(dāng)了兩屆高三的備課組長。數(shù)學(xué)他已教了12年，他認(rèn)為今年高考題目總體來說比較容易，前面的試題比較簡單，難度不大。

數(shù)學(xué)：用“新思維”解決“老問題”

××中學(xué)的陳鋼端老師參加高考評(píng)卷已多次，他在××中學(xué)就已當(dāng)了兩屆高三的備課組長。數(shù)學(xué)他已教了12年，他認(rèn)為今年高考題目總體來說比較容易，前面的試題比較簡單，難度不大。試卷的區(qū)分度在14和15道題上。其實(shí)，第14題也不是很難，只是因?yàn)榭忌o張，試卷有很多空白。全省47萬考生的平均分才得1.58分，全省14分全拿的考生只有20多人，得13分的100多人，12分的才2000至3000多人，如果前面的題目全做對(duì)，這道題目能得12至13分的話，數(shù)學(xué)科則可以上750分。

陳老師指出，考生回答不了這道題的原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，概念不清，看見新符號(hào)就被嚇怕了。這道題目考的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的組織能力和表達(dá)能力，問題三個(gè)，步步設(shè)卡，用了新思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行包裝。陳老師說，這就是新教材所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新。其實(shí)，數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)題系、數(shù)學(xué)知識(shí)是基本不變的，只是考你的靈活運(yùn)用。他給“新高三”的忠告是必須用新思維、新觀念來解答數(shù)學(xué)“老問題”。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，一個(gè)模塊一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，碰到新題目與新情景，不要被嚇住，要能“撥開迷霧見太陽”，看清問題實(shí)質(zhì);第二，加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá);第三，加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，不僅要會(huì)算，還要算得準(zhǔn)確無誤;第四，創(chuàng)意訓(xùn)練要加強(qiáng)，要用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)嘗試解答數(shù)學(xué)難題。

語文：重視積累加強(qiáng)閱讀

今年語文試題在測試內(nèi)容和形式上和以往相比，更新很少，從評(píng)卷情況看，答卷總體水平略低于去年?！痢烈恢械牟汤蛄崂蠋熣f，她參加高考評(píng)卷評(píng)的是“高考作文”，而評(píng)分是“背對(duì)背”，由于高考作文最受關(guān)注，評(píng)卷細(xì)則最嚴(yán)格。兩位老師無法知道對(duì)方的評(píng)分，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)相差超過總分10%，將由第三位老師再評(píng)，如果三人分?jǐn)?shù)相差超過6分，則由組長再評(píng)。滿分作文還將由語文科組長復(fù)核。

蔡老師指出，今年全省高考作文的平均分為37.75，比去年稍微低一點(diǎn)，全省高考作文得滿分的考生沒有50人。總體看來，作文思想深度不夠，缺乏思想含量。其中對(duì)題意理解不透的人很多，內(nèi)容空洞無物的居多。蔡老師認(rèn)為，主要是學(xué)生的文化積累和經(jīng)典文學(xué)積累不足所致。這反映出考生語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、語言運(yùn)用乏力。蔡老師指出，語文是一個(gè)積累的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，閱讀是一個(gè)“內(nèi)化”的過程，一定要下功夫訓(xùn)練。同時(shí)，高中階段的議論文寫作非常重要，連一個(gè)簡單的道理都說不清楚，怎么表達(dá)出生動(dòng)感人的情感?選出來的滿分作文都是散文，這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的注意。

語文的外延就是生活的外延。作文的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。蔡老師給“新高三”的建議是：具有真實(shí)情感;提高思想含量;增加經(jīng)典營養(yǎng)。第一要關(guān)注身邊生活，寫出真情實(shí)感;第二，加強(qiáng)議論文訓(xùn)練，提高思想含量;第三，多閱讀經(jīng)典文學(xué)，提高文學(xué)修養(yǎng)。

英語：提高書面表達(dá)能力

××中學(xué)高考英語評(píng)卷老師張志虹說，今年高考評(píng)卷跟去年相比，由原來的五檔變?yōu)榱鶛n，在中上、中等、中下區(qū)分得更為嚴(yán)密，顯得更為科學(xué)。今年英語高考作文延續(xù)了去年的風(fēng)格———半開放式，只要考生吃透要求，一般不會(huì)偏題，而且內(nèi)容也相對(duì)人性化，能讓每一個(gè)考生都有內(nèi)容可寫。然而，從全省來看，書面表達(dá)的平均得分并不如人意，由去年的11.4升為11.7，升幅相對(duì)來比較少，尤其是滿分作文，即是那些得分為24至25的考生，全省也只有33人。

張老師說，評(píng)卷老師由三部分人組成，大學(xué)老師、中學(xué)老師和在校研究生，大學(xué)老師評(píng)卷側(cè)重總體把握和文章結(jié)構(gòu)，高中老師更在乎語法和拼寫等局部錯(cuò)誤。但是，不管怎樣，書面表達(dá)是非常重要的。張老師提醒“新高三”注意，在英語閱讀上，不要拘泥于單獨(dú)的詞句，更應(yīng)著眼于文章的總體把握和整體風(fēng)貌，盡量擴(kuò)大閱讀面，多聽，多讀，以閱讀增加詞匯。在寫作上，現(xiàn)在更重視題目的開放性，詞匯的搭配、文意的表達(dá)、用詞的準(zhǔn)確、段落的清晰、觀點(diǎn)的鮮明、文章總體把握都必須注意。

××一中英語評(píng)卷老師陳鷹說，英語作文需要認(rèn)真審題，不應(yīng)該匆忙下筆。今年高考英語許多考生因?yàn)閷?duì)“書面表達(dá)”中設(shè)計(jì)的“通訊方式的變化以及這些變化給人們帶來的影響”的理解不足，忽略了“以及這些變化給人們帶來的變化”的重點(diǎn)部分，將“影響”和“變化”一筆帶過，或者忽略不寫，一個(gè)字眼影響審題導(dǎo)致失分，是很不應(yīng)該的。

陳老師說，語法是在閱讀中打下基礎(chǔ)的，閱讀要重視過程，同時(shí)，開口朗讀英語，由聲音來體現(xiàn)誤區(qū)，每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)說英語，對(duì)提高一個(gè)人的語感大有益處。結(jié)合課本背誦英語，有目的地挑出一些段落來背誦，在訓(xùn)練語感的同時(shí)，提供英語的寫作能力。聽、說、讀、寫、譯，每一樣都要平分秋色。

兩位老師給“新高三”建議是：第一重視聽力，有針對(duì)性地提高自身的聽力能力。第二通過閱讀文章來深刻地提高詞匯量;第三，借鑒大學(xué)英語四六級(jí)書面表達(dá)，尤其是它的行文結(jié)構(gòu)，力求流利通順地寫作，避免出現(xiàn)矯揉造作的表達(dá)毛病。

物理：學(xué)會(huì)多問幾個(gè)為什么

今年高考很多考生被最后一道題難倒，記者曾與一些尖子生談起，他們至今仍然不知這道題目的所以然。

××中學(xué)物理高考評(píng)卷老師林潔說：“其實(shí)最后一道題并不是很難，而是因?yàn)榍懊娴挠?jì)算量過大，造成了一大批尖子生沒有充分的時(shí)間去思考”。林老師說，這道18題全省共4萬多人得0分，僅有一人得滿分，全省的平均分僅為0.84分，可見難度之大?！斑@是道高考物理‘壓軸題’，區(qū)分度較高，體現(xiàn)了高考選拔人才的目的?！绷掷蠋熣f，這道題主要考查考生對(duì)電磁學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)等物理原理的綜合分析能力，如果考生仔細(xì)審題，順著題目思路進(jìn)行分析，全題將近10個(gè)方程式，每一個(gè)“物理過程”只要給出一個(gè)方程表達(dá)就可以，即使答錯(cuò)幾步，也能得到一半的分。整體成績還是可以上去的。

據(jù)了解，2006年的物理高考，全省平均分大概為70多分，比去年減少10分左右，很多學(xué)生考完試說“做不完”，這是以前沒有的現(xiàn)象。只要是前面計(jì)算題太多，導(dǎo)致“尖子生”算來算去算糊涂了，時(shí)間花得太多;另外一個(gè)原因就是物理學(xué)史考的比例占太多，本來是要“送分”的，結(jié)果“送”不出去，學(xué)生忽略了對(duì)物理學(xué)史的識(shí)記。

實(shí)驗(yàn)題，是物理一個(gè)難點(diǎn)。這次實(shí)驗(yàn)題得分偏低，全省沒有一個(gè)人得滿分，一半考生得0分。林老師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)新穎，充分考察了考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維靈活嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也考察了考生的語言表述能力。有些考生好象看得懂，但是，卻不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來，致使老師評(píng)卷看起來很別扭，給分就相對(duì)低些。

對(duì)于“新高三”的物理科目學(xué)生，林老師特別奉獻(xiàn)了幾點(diǎn)建議：第一，要重視物理的“雙基”知識(shí)，不管是新教材還是老教材，物理的基本原理是不會(huì)變的;第二，新教材重視自主探索過程，在解題中碰到問題要多問幾個(gè)“為什么”?譬如實(shí)驗(yàn)題的情景設(shè)置、運(yùn)用規(guī)律、步驟設(shè)置、儀器選擇等等，都要多問為什么?第三，要提高文字表述能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;第四，掌握好物理的答題規(guī)范，提高推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。

政治：考生要關(guān)心國內(nèi)外大事

××中學(xué)黃禮明老師參加高考評(píng)卷已經(jīng)兩屆。他認(rèn)為高考政治題目越來越聯(lián)系實(shí)際，今年難度比去年有所提高。他這次改的是第39題，這是一道大題，總分19

分，難度比較大，考生難以得高分。題目乍看似乎“超出”教材，是一道“區(qū)分度”較高的題目，考生未能全面地運(yùn)用材料進(jìn)行分析并找出相應(yīng)的原理。

這道題目是時(shí)政熱點(diǎn)，給出的題目是我國國民經(jīng)濟(jì)增長的情況，要求學(xué)生分析我國經(jīng)濟(jì)在改革開放以來的特征，并考查經(jīng)濟(jì)相關(guān)的理論依據(jù)，以及要求考生回答“如何提高我國的社會(huì)生產(chǎn)能力、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展”，這道題目正是目前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)家急切需要解答的難題。這就要求政治考生要關(guān)注國內(nèi)外大事，熟悉時(shí)政熱點(diǎn)，能理論聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確運(yùn)用書本所學(xué)原理分析相關(guān)材料。黃老師給“新高三”的建議是：“卷面要整潔;學(xué)科術(shù)語表達(dá)準(zhǔn)確;能運(yùn)用學(xué)科概念分析材料;多角度回答問題;把重點(diǎn)詞語寫在試卷顯眼處?！?/p>

×× 一中的李冬英老師指出答卷中暴露出考生不少問題：第一，張冠李戴。高考政治有6道大題，每一道題的答案都得寫在相應(yīng)的位置，往往有考生會(huì)顛倒兩道題目答案的位置，從而自身遭受雙重?fù)p失，因?yàn)槊總€(gè)改卷老師只能查到自己所負(fù)責(zé)的那道題，顛倒了位置的答案將以0分計(jì)算。第二，答案的布局問題。屏幕看不到考生答案，難以辨清;第三，考生不能一“逗”到底，應(yīng)層次分明、條理清楚，讓評(píng)分老師很好地把握要點(diǎn)。第四，答題要有針對(duì)性，緊扣材料，針對(duì)辨析題，有的放矢，不能隨便發(fā)揮。第五，慎重考慮各方面的內(nèi)在聯(lián)系。有些考生在最后一道題第二問顛倒因果，無論下面的論述如何精彩，都不能得分?？傊?，要把“死書讀活”，才是要理。

第四篇：關(guān)于高三英語復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

關(guān)于高三英語復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1.詞匯永遠(yuǎn)放在第一位。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有足夠的詞匯量，根本不可能學(xué)好英語，所以在暑假補(bǔ)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該幫學(xué)生去買一本英語的3500詞匯，最好是有例句、有英文注解的比較大本的那種，不推薦那種小本的冊(cè)子，太小本意思可能會(huì)不全面，而且結(jié)合著例句去背肯定會(huì)更有助于掌握運(yùn)用這個(gè)單詞。要求學(xué)生在暑期復(fù)習(xí)期間勇往直前地記一遍，不管能不能記住，至少記個(gè)面熟，在一輪課本復(fù)習(xí)過程中再去加深記憶。英語單詞過幾輪都不為過，3500單詞高三這一年至少要過三遍。

2.語法復(fù)習(xí)要分層。語法復(fù)習(xí)不能按照語法書或資料從頭至尾復(fù)習(xí)，這樣效果很不好，一定要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際分不同層次、系統(tǒng)地進(jìn)行重構(gòu)，并整合單元復(fù)習(xí)有計(jì)劃地落實(shí)：第一層次班級(jí)需要用學(xué)案方式對(duì)一般規(guī)則進(jìn)行梳理的同時(shí)，側(cè)重特殊規(guī)則的積累；第二層次班級(jí)則需要側(cè)重對(duì)一般規(guī)則進(jìn)行梳理：而對(duì)于第三層次學(xué)生，則只需要復(fù)習(xí)最基本的語法規(guī)則即可，全面的語法復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。

3.課本復(fù)習(xí)不可偏費(fèi)。所謂“復(fù)習(xí)”就是要“溫故知新”，一輪復(fù)習(xí)一定要從每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)開始。建議單元復(fù)習(xí)的路徑：第一篇課文的聽說處理（課文朗誦、就課文內(nèi)容提問、根據(jù)關(guān)鍵詞課文復(fù)述和篇章結(jié)構(gòu)歸納）話題拓展閱讀（3-6篇相同話題短文）增進(jìn)理解、提升思維結(jié)合話題知識(shí)（或主題意義）的整理歸納話題詞匯和重點(diǎn)詞語復(fù)習(xí)通過寫作練習(xí)鞏固知識(shí)、強(qiáng)化思維（大、小作文各一篇）。

4.保持每天一定的練習(xí)量。每天都應(yīng)保持英語閱讀量，英語這個(gè)東西一兩天不看它馬上就會(huì)變得生疏的，所以說至少每天50min的英語作業(yè)量，四篇閱讀一篇完型，做閱讀的同時(shí)把不會(huì)的單詞圈起來，做完之后讀上一兩遍，消化一下很重要。完型做完之后應(yīng)該把選項(xiàng)帶回文章中讀一遍，這個(gè)叫做二次作業(yè)，二次作業(yè)的過程也是非常重要的。此外，練習(xí)也需分層：第一層次班級(jí)適當(dāng)選用一些大學(xué)4、6級(jí)試題；第二層次班級(jí)則需要選用高考難度試題：而對(duì)于第三層次學(xué)生，讀懂文章才是硬道理，需要在開始階段多一點(diǎn)高考難度語法填空題和完形填空題。

5.寫作文與背作文相結(jié)合。對(duì)于小作文，首先要搞清楚作文的趨勢，現(xiàn)在各地作文的趨勢就是書信（推薦信、道歉信、求職信、感謝信等等），然后按不同的類別每個(gè)類別背誦幾篇高質(zhì)量范文，作文這種東西都是熟能生巧的，你積累的作文越多、例句越多，到時(shí)候自己寫作文自然信手拈來，十分輕松，而且每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行一次練筆，保持一個(gè)寫作文的手感。除了書信，還應(yīng)該多關(guān)注中華傳統(tǒng)文化，背誦一些介紹傳統(tǒng)文化的作文，近幾年來英語作文很喜歡與傳統(tǒng)文化結(jié)合；大作文也是一樣，需要多見多讀一些之后才知道什么是好作文，而后才能寫成像樣的作文。

第五篇：高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

理清考試內(nèi)容

首先要把2006年的高考試題認(rèn)真做一遍，對(duì)其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語文含五大塊內(nèi)容：語言知識(shí)和語言表達(dá)，文學(xué)常識(shí)和名句名篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照高考《考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架，認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

一、語言知識(shí)

語言知識(shí)的內(nèi)容包括有語音認(rèn)讀、漢字識(shí)記、詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語或熟語運(yùn)用、病句辨析、語句銜接幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

1.語音認(rèn)讀、漢字識(shí)記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問題不難。

2.詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配）。

3.成語一般來說更依賴學(xué)生自身平時(shí)的積累，但不要學(xué)生背成語的意思，而是在運(yùn)用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。

4.病句一項(xiàng)，要熟記六種病句類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會(huì)超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。

5.語句銜接一項(xiàng)，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時(shí)，也要注意所涉及材料的語體特點(diǎn)（描寫性語段、記序性語段、說明性語段、議論性語段），依據(jù)語段的特點(diǎn)來答題?？傊?，要繼續(xù)積累，重在落實(shí)。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物，有情節(jié)，也會(huì)有議論，這種趨勢在今年的高考中不會(huì)變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實(shí)詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法的一些歸納梳理。重點(diǎn)掌握一些在傳紀(jì)文章中使用頻率高的文言實(shí)詞。做好考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。

三、詩歌鑒賞 理解古典詩歌的特點(diǎn)

首先把握古代詩歌的特點(diǎn)，了解古人寫詩的語言習(xí)慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想象空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會(huì)出現(xiàn)詞類活動(dòng)，倒裝語序的現(xiàn)象，而且會(huì)涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點(diǎn)之一，主語變換不作交代，會(huì)憑意會(huì)，不知此，便會(huì)誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達(dá)的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。這些現(xiàn)象常常會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實(shí)是把批判矛頭直指國難當(dāng)頭還在尋歡作樂的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨(dú)處其隱含意義。還有就是時(shí)空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收……”一句，不理解時(shí)空跳躍的特點(diǎn)，就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因?yàn)樽非笃截坪椭C。鑒賞時(shí)必須理解語言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2005年高考對(duì)詩歌考查的目的是“鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度。高考也從這些角度設(shè)題。如考查詩歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架，按步答題

明確考試說明中考查的要求，拿到一首詩應(yīng)按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫作時(shí)間、背景、地點(diǎn)、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開詩歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩歌的內(nèi)容與情感，提示詩歌的類別。

2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)知人論世。

3、題材：常見的詩歌題材主要有：山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩，哲理詩、羈旅詩、奢侈享樂；或表達(dá)對(duì)官場的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對(duì)國家前途的擔(dān)憂；或抒寫寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁：主要包括詩、詞、曲，詩又分為古體詩和近體詩，古體詩主要是指唐代以前的詩，從《詩經(jīng)》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時(shí)期的詩歌都屬于古體詩的范圍，近體詩則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的講究格律的詩歌，包括律詩和絕句。詩歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩歌也有模仿樂府的擬樂府，一般把它歸為古體詩。詞主要是宋詞，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會(huì)交代人物，時(shí)代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。

評(píng)價(jià)古詩詞要讀懂作品。一定要學(xué)會(huì)利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來理解詩歌。我們必須學(xué)會(huì)透過語言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

辨什么：辨別意象、詩眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

1、意象：古代詩歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時(shí)積累。

2、詩眼：全詩的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩中，一個(gè)“幽”就領(lǐng)起了全詩。

3、基調(diào)：即詩人在作品中借助意象表達(dá)的喜、怒、哀、樂感情。對(duì)此把握不準(zhǔn)會(huì)影響對(duì)全詩的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩表達(dá)的是詩人漂泊無依的孤獨(dú)之情，其基調(diào)是悲涼的此聯(lián)恰為以樂景襯哀情。

4、風(fēng)格流派：詩歌風(fēng)格是指詩人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩人在創(chuàng)造中選取的意象不同，寫作的內(nèi)容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方式、寫作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達(dá)作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報(bào)國的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情詩古代詩歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩、閨怨詩、羈旅詩、田園詩中都有大量的景物描寫，王國維說“一切景語皆情語”，寫景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩中的寫景和抒情，在古典詩歌中，景與情的關(guān)系比較復(fù)雜，而詩人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2005年高考全國卷中考到此知識(shí)點(diǎn)。

情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

?情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

?移情入境：《春望》《蜀相》中詩人帶著強(qiáng)烈的主管感情接觸外界的物鏡，將自己的感情融注其中，借對(duì)景物的描寫抒發(fā)出來。

?物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有請(qǐng)，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情：《旅夜書懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂景襯哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長江自流，景物可畫，離情難譴。通篇寫景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對(duì)偶、夸張、借代、互文、用典。詩文中運(yùn)用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時(shí)落實(shí)修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使想象更生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開），比擬是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）。反問是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感（廉頗老矣，尚能飯夠）?？鋸埵菫榱送怀龊蛷?qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），對(duì)比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情（可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人）。

3、寫作手法：詩歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡單說來有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力）、對(duì)比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實(shí)結(jié)合（《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想象中美好的仙境。）、動(dòng)靜結(jié)合（“吵噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”）托物言志（《題竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藕秋風(fēng)”）、以小見大（《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。

答什么：整理好答題思路。

首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語言翻譯詩句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。

四、現(xiàn)代文閱讀 社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認(rèn)識(shí)詞類文章的特點(diǎn)。詞類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒有“背景知識(shí)”，看不懂。其實(shí)，這種擔(dān)心大可不必。詞類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)。基于此，我們必須清除心理障礙。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說，沒有相關(guān)的“背景知識(shí)”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，注重歸納題目設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，二者缺一不可。設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無中生有，偷換概念，指代不明等。閱讀答題應(yīng)該是三個(gè)步驟：

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

文學(xué)作品閱讀

1、把握文體特點(diǎn)，抓住主要矛盾

散文的特點(diǎn)就是形散而神聚，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾：圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)，或?yàn)橹饕宋?、主要事件、主要情?jié)或主要場景和畫面作鋪墊，或?yàn)橹骱嫱?，或與之形成鮮明的藝術(shù)對(duì)比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運(yùn)用。在閱讀活動(dòng)中，對(duì)這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人、事、景、物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點(diǎn)（高考常會(huì)選取這一類的作品）文章結(jié)尾要點(diǎn)題，點(diǎn)題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù)，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？帶著這些問題讀文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個(gè)主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點(diǎn)勾畫。抓住一些標(biāo)志語，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，思考問題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達(dá)。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個(gè)較為完美的句號(hào)。

五、語言表達(dá)（主觀題）

高考“語言表達(dá)”主要從四個(gè)方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴(kuò)展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；運(yùn)用修辭。這里重點(diǎn)談一下擴(kuò)展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。

1、擴(kuò)展語句

準(zhǔn)確理解語句、語段的含義是擴(kuò)展語句、壓縮語段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語句、語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。

擴(kuò)展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴(kuò)展語段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語段

壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次?？疾榈囊c(diǎn)比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達(dá)能力。注意所給語段的文體特點(diǎn)，抓住不同文體的特點(diǎn)來進(jìn)行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因

概括新聞要點(diǎn)，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點(diǎn)，概括意思。

平時(shí)在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。

3、選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容的積累。要在平時(shí)多讀一些精煉優(yōu)美的小詩以豐富自己的語言，為考試時(shí)準(zhǔn)備好語言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩）。

六、作文的訓(xùn)練

這里重點(diǎn)談?wù)勛h論文的寫作。

作文的訓(xùn)練要對(duì)自己擅長的文體進(jìn)行集中突破，不怕只寫一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對(duì)自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學(xué)生日常形成的風(fēng)格就是唯一，就是獨(dú)特的。寫議論文主要解決的是觀點(diǎn)明確、思路清晰地問題，學(xué)生的作文要把思路練好是首要目標(biāo)，之后再提出語言上的要求。其次要力爭多積累。積累的功夫要下在平時(shí)。積累要立足教材。粗略估計(jì)一下，初、高中12冊(cè)書，有大量基本篇目是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)過的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說，這些課文應(yīng)比中學(xué)生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，例如2006年感動(dòng)中國的人物評(píng)選，就是很好的寫作材料。

綜上所述，在一模考試之前的復(fù)習(xí)中，除了大量練習(xí)之外，更要注意方法的積累，力爭在復(fù)習(xí)過程中提高效率。

2006年12月1日