第一篇：廟灘鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)四月份集體備課小結(jié)

廟灘鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)四月份集體備課活動(dòng)小結(jié)

為實(shí)現(xiàn)“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念，廟灘鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教研組根據(jù)中心學(xué)校教研方案，結(jié)合各校實(shí)際全面開展課例研究和集體備課活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)四月份集體備課活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、基本情況

1、方案制訂。為在集體備課中做到了“三個(gè)統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，中心教研組長(zhǎng)創(chuàng)建了廟灘小學(xué)科學(xué)教研群，要求各學(xué)?？茖W(xué)教師屆時(shí)加入群，于4月3日備課組長(zhǎng)在群內(nèi)上傳四月份集體備課活動(dòng)方案。并具體安排了集體備課內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第五單元家庭用電。

2、活動(dòng)情況。2014年4月11日，廟灘鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教研組在鎮(zhèn)小四樓計(jì)算機(jī)室順利開展三年級(jí)第五單元導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)。此次活動(dòng)共有8人參加，其中街道2人，鎮(zhèn)小2人，黃畈2人，古樂1人，其他學(xué)校事出有因提前請(qǐng)假未能參加?；顒?dòng)中老師們暢所欲言，對(duì)各自制定的備課內(nèi)容進(jìn)行了傳閱。并對(duì)鎮(zhèn)小周紅梅老師的三年級(jí)第五單元導(dǎo)學(xué)案的制定發(fā)表了個(gè)人意見。最后組內(nèi)成員根據(jù)自己的思路以及對(duì)教材的把握，學(xué)情的了解等對(duì)第五單元家庭用電《電磁鐵》一課積極研討發(fā)言，確定為五月份定課研究?jī)?nèi)容。

二、取得的成績(jī)。

通過集體備課的研討，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶?？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

集體備課的活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。實(shí)現(xiàn)“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。

第二篇：廟灘鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)六月份集體備課活動(dòng)小結(jié)

廟灘鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)六月份集體備課活動(dòng)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為我們一線教師提供了一個(gè)非常好的交流平臺(tái)，因?yàn)橛辛诉@個(gè)平臺(tái)，我們這些兼職的科學(xué)教師才能很好地聚‘齊’在一起，更好地交流平時(shí)教學(xué)中的困惑與疑難，才能相互研討與切磋。結(jié)合各個(gè)教學(xué)點(diǎn)上的具體情況，科學(xué)教研組在六月初也就是六月十一日順利開展一次科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一基本情況。六月十一日八時(shí)五十八分，各學(xué)校科學(xué)教師在群主的提醒下陸續(xù)報(bào)到，參加人有：安玉芝、姜小菊、吳文忠、張勇、安然、梁子明、周紅梅、陳東林、楊興運(yùn)、李家成10人參加。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)錄記載顯示古樂及熊營(yíng)教師參加人少一些外，大家發(fā)言都很活躍。其中最活躍的是鎮(zhèn)小的吳文忠老師，一是發(fā)言次數(shù)多，二是對(duì)教師們提出的單元試卷上的問題還做了簡(jiǎn)短而明確的解答。

二是教研內(nèi)容。本次教研的內(nèi)容是解決單元試卷上的疑難問題和有各自獨(dú)到見解的問題?；顒?dòng)中老師們提出來了很多3-6年級(jí)試卷中拿不準(zhǔn)的問題。其中三年級(jí)的問題為多：葉子有什么異同點(diǎn)？莖有什么異同點(diǎn)？巖石的分類，電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)以及關(guān)于養(yǎng)蠶的問題？、、、、、、、吳文忠及楊興運(yùn)老師對(duì)前兩個(gè)問題給了簡(jiǎn)短明了的解釋：葉子不同點(diǎn)：顏色、大小、形狀等。相同點(diǎn)：葉柄、葉脈、葉片，都能進(jìn)行光合作用為植物提供養(yǎng)料。莖的相同點(diǎn)：莖上有節(jié)，節(jié)上長(zhǎng)葉和芽，莖都能運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。四年級(jí)問題有：運(yùn)動(dòng)員跳高一般能跳3米，但是用撐桿跳高能跳過6米，這是為什么？周紅梅老師也給了合理而簡(jiǎn)短的解釋：撐桿有彈性，起到了能量轉(zhuǎn)換的作用。六年級(jí)提出了關(guān)于月球問題等等。對(duì)此老師們也給了合理的解釋。最后老師們還上傳了自己有獨(dú)到見解的問題解答。比如說鎮(zhèn)小的周紅梅老師上傳了金星為什么沒有衛(wèi)星的解答及相關(guān)視頻。得到了老師們的一致贊同。

三是存在問題。

1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

2、鉆研教材不夠深。由于科學(xué)教師大多都是兼職，而且兼代科學(xué)課又不固定，沒有充足時(shí)間對(duì)科學(xué)教材深入了解，再加上科學(xué)又是以動(dòng)手操作為主的學(xué)科，老師們不親自動(dòng)手，對(duì)于科學(xué)單元試卷中的相關(guān)問題，單憑教學(xué)參考就是模擬兩可，拿不準(zhǔn)。

第三篇：小學(xué)科學(xué)集體備課計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)集體備課計(jì)劃

一、備課理念

貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)同并進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，積極創(chuàng)造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。

推動(dòng)科學(xué)教育的改革，不斷深化對(duì)“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)和理解?？茖W(xué)教師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式，推進(jìn)區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展。

二、備課要求

1．掌握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊(cè)教材的排列順序，理解每?jī)?cè)教材中各單元的排列順序，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序；橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。

2．理解教材重點(diǎn)和難點(diǎn): 科學(xué)教材的重點(diǎn)主要體現(xiàn)：一是重要的科學(xué)事實(shí)。二是有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)。三是基本方法與技能。四是科學(xué)的情感與態(tài)度，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，也是教材的重點(diǎn)。教材難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，產(chǎn)生難點(diǎn)的原因是由教材體系與學(xué)生接受水平、能力發(fā)展的差距造成的。對(duì)于教材難點(diǎn)，不可一概而論，它因?qū)W生學(xué)齡、知識(shí)水平生活經(jīng)驗(yàn)不同而不同，理解教材的重難點(diǎn)就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。

3．理解教材編寫思路: 一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。二要思維加工教材、進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)與能力和情感態(tài)度之間的聯(lián)系。

三、備課思路

對(duì)不同年級(jí)學(xué)生課堂教學(xué)探究能力進(jìn)行分層培養(yǎng)。1．三年級(jí)以制定口頭計(jì)劃為主

“口頭計(jì)劃”常常是針對(duì)小學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜測(cè)進(jìn)行討論，形成口頭的解決問題或驗(yàn)證猜測(cè)的方法與大致思路。三年級(jí)以觀察活動(dòng)為主，觀察和實(shí)驗(yàn)都較為簡(jiǎn)單，口頭計(jì)劃幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課，它的特點(diǎn)是花時(shí)少，容易操作，與書面計(jì)劃相比要求也不高，因此學(xué)生容易接受。

這一階段側(cè)重于弄清楚“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據(jù)情況也可以把學(xué)生的口頭計(jì)劃以板書的形式簡(jiǎn)單記錄下來，使學(xué)生對(duì)計(jì)劃有進(jìn)一步的了解。

2．四年級(jí)以制定簡(jiǎn)單書面計(jì)劃為主

對(duì)四年級(jí)學(xué)生，教師可以提出制定簡(jiǎn)單書面計(jì)劃的要求，即能列出研究所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出研究的簡(jiǎn)單步驟，包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。在開始訓(xùn)練階段，可以只讓學(xué)生說說打算怎樣實(shí)驗(yàn)，隨后逐步過渡到讓學(xué)生寫出來。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)和適度地指導(dǎo)、有的放矢的參與，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)書寫書面計(jì)劃。

3．五六年級(jí)以制定較為完整的探究計(jì)劃為主

到了五六年級(jí)，就要對(duì)一個(gè)大的系列問題中的某一方面進(jìn)行一些深入的探究。要能自己定下研究的問題、對(duì)象（內(nèi)容），根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，再根據(jù)猜測(cè)設(shè)計(jì)自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟，還要設(shè)計(jì)好記錄的形式。

內(nèi)容更全面。探究計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾方面的問題：一是做什么，即應(yīng)該收集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問題；二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設(shè)，需要用哪些材料、工具等，這比做什么更具體；三是注意事項(xiàng)，包括安全、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強(qiáng)。要求學(xué)生能了解為什么研究這個(gè)問題，能根據(jù)已有的材料和工具，討論和制定可行的小組研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什么等內(nèi)容。要注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫狻?/p>

培養(yǎng)制定探究計(jì)劃的能力是一個(gè)重要而又復(fù)雜的過程，但不同年級(jí)并不是機(jī)械分割的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，切不可機(jī)械理解。

四、活動(dòng)安排

第四篇：集體備課小結(jié)

一年級(jí)語文科組集體備課小結(jié)

五指山市第一小學(xué)

賴麗洪

一年級(jí)語文科組集體備課是按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行的。

一、通過集體備確定集體備課目標(biāo)：

1、保持頭腦清醒，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，制定適合本年級(jí)的備課方略。一年級(jí)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該確定教學(xué)重點(diǎn)是哪些，然后合理安排時(shí)間。

2、語文從單元入手，對(duì)每單元的的主旨內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)每單元的主要思想進(jìn)行梳理。鼓勵(lì)學(xué)生充分朗讀課文、增加識(shí)字量，鞏固基礎(chǔ)識(shí)字。同時(shí)對(duì)本學(xué)期考試類型進(jìn)行歸納：看拼音寫詞語、加偏旁、換偏旁成新字。反義詞、組詞、量詞、古詩(shī)、搭配、句式練習(xí)、閱讀訓(xùn)練。在整個(gè)學(xué)期內(nèi)，對(duì)這幾種題型做充分系統(tǒng)的練習(xí)。

3、穩(wěn)固不變的實(shí)行“每周四下午備課”。每單元測(cè)試一次，考試后要在年級(jí)里進(jìn)行交流反饋。

4、充分合理利用集體資源，尋找時(shí)間集體備課，尋找難點(diǎn)，精講多練，避免教學(xué)失誤。如若有可能，可以確保盡快結(jié)課，為后期的期末復(fù)習(xí)做好更充分的時(shí)間準(zhǔn)備。

二、具體方法：

1、確定每周四下午，為集體備課時(shí)間。備課時(shí)間內(nèi)以單元的形式對(duì)語文、每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。

2、由科組長(zhǎng)主持，科組里討論確定主備人：賴麗洪、莊嬌、容麗、黃英嬌、高春妹、王慧麗、黃宏雅七位語文科任教師，每人備一個(gè)單元的教案及制作課件。主備人備課時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行備課：

（1）對(duì)每個(gè)單元的主旨思想、所圍繞的中心話題進(jìn)行梳理。

（2）找出每個(gè)單元要重點(diǎn)強(qiáng)化的識(shí)字方法，并結(jié)合課后練習(xí)、單元練習(xí)、以及《課堂同步》、《型課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》確定教學(xué)方向。

（3）確定每一課的難懂詞語、短語、句子是哪些，集體圈注，在講課時(shí)首先讓學(xué)生攻克。

（4）尋找貫穿每一課課文的主要問題線索，避免課堂上不必要的問題出現(xiàn)，浪費(fèi)時(shí)間而又分散學(xué)生的注意力。從而，為學(xué)生充分朗讀背誦課文打下基礎(chǔ)。

（5）課件上要有練習(xí)，如看拼音寫詞語、加偏旁、換偏旁成新字、反義詞、組詞、量詞、古詩(shī)、搭配、句式練習(xí)。多練習(xí)幾種題型，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中扎實(shí)了語文基礎(chǔ)。

三、考試反饋

上學(xué)期我們的試卷是統(tǒng)一“課堂點(diǎn)睛”。本學(xué)期我們的試卷有：“課時(shí)達(dá)標(biāo)”“好卷”“全能100分”“100分沖刺”“新課程”。雖然我們年級(jí)各班的試卷不統(tǒng)一。但是通過第幾次單元測(cè)試，我們年級(jí)組各班的語文成績(jī)偏差不大，并且平穩(wěn)中有所上升。

四、階段總結(jié)

通過集體備課這一段時(shí)間，我們有深刻的感覺，就是這些工作我們要擠出大量的時(shí)間，很多情況下我們不能找到共同休息的課時(shí)，會(huì)在克服每個(gè)人的困難，利用下班之后來備課。這些工作量要比抄寫教案用時(shí)還長(zhǎng)，而且壓力要很大的情況下去努力做。但是，我們覺得這些是值得的，因?yàn)檫@樣的集體工作，會(huì)讓我們智慧凝結(jié)在一起，避免走彎路，更努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的知識(shí)能力，真真正正的做到為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)而努力。老師之間相互學(xué)習(xí)，排除擔(dān)憂，分享喜悅。

四、集體備課的好處。

通過一年的集體備課?？平M里的老師認(rèn)為有以下三點(diǎn)好處：

（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。

過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。在年級(jí)辦公室里，每天都看到高春妹、黃宏雅、黃英嬌、容麗、莊嬌、賴麗洪、黃英嬌、王慧麗老師在電腦上制作課件。并互相分享和和借鑒。

（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

二、集體備課對(duì)我們的幫助。

在每次集體備課活動(dòng)中每位教師都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。

（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我們理解新教材。新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我們，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我們深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了老師們從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

（二）通過集體備課，老師們制作課件水平有所提高。并熟練使用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。

第五篇：集體備課小結(jié)

集體備課小結(jié)

我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組共有教師5人，每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經(jīng)過這1年的相互磨合，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。雖然以往沒有我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲；同時(shí)我們也在冷靜思考不足，針對(duì)存在的問題積極改進(jìn)工作?，F(xiàn)將集體備課小結(jié)如下：

一、規(guī)范集體備課

主備人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充意見，把自己的一些疑問、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)成共識(shí)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。集體備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展.同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)

根據(jù)學(xué)校的安排我們每月2次檢查教案和檢查作業(yè)的批改，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)非常有效，例如：笑臉、鼓勵(lì)語等。在檢查時(shí)，全組教師都參與了檢查的全過程，教師對(duì)上交的課堂作業(yè)及口算本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，并提出了好的建議。通過參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也明確了自己的工作方向。每次檢查后，我都及時(shí)將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課教師，大家都能根據(jù)提出的建議規(guī)范自己對(duì)學(xué)生的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)教研組能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測(cè)，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

三年級(jí)數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加牢固，提高計(jì)算能力，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

2、通過歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與發(fā)展。

3、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析：

綜合分析三年級(jí)學(xué)生的期末實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學(xué)生對(duì)草稿本使用不當(dāng)，匆忙計(jì)算容易出錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)將乘法和加法混淆，這個(gè)毛病讓學(xué)生對(duì)于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計(jì)算也容易錯(cuò)誤。在解決問題（應(yīng)用題）中，一些學(xué)生往往對(duì)題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導(dǎo)致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得注意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，并且運(yùn)用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中等學(xué)生知識(shí)較為扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏問題意識(shí)。后進(jìn)生接受知識(shí)較慢，不善于獨(dú)立思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)除法、乘法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、面積以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培養(yǎng)加強(qiáng)。

（三）復(fù)習(xí)關(guān)鍵：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中學(xué)會(huì)分析、思考。提高解決問題的能力。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）數(shù)

1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，以及加減的運(yùn)算。

2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運(yùn)算

（二）空間與圖形

1、簡(jiǎn)單圖形的的初步認(rèn)識(shí)，了解其基本特征。

2、圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

3、面積意義的認(rèn)識(shí)，能用自選圖形單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)

通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的含義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合生活中的事例運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，形成一定的解題策略。

五、復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：

（一）教師方面：

1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。

5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。

（三）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、重視從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計(jì)數(shù)知識(shí)。

2、復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。

5、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

6、積極輔導(dǎo)差生，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。

六、復(fù)習(xí)具體措施：

全面、綜合了解和分析本年級(jí)學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的基本情況。再針對(duì)各班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。