第一篇：鎮(zhèn)總校20年中小學教學工作檢查內容及評分標準

鎮(zhèn)總校20-20學年度第二學期期末中小學教學工作檢查內容及評分標準

1、師德修養(yǎng)（15分），(1)教師民主評議（12分），（2）“關注潛能生”一項（3分），①查潛能生輔導計劃、措施、輔導內容記錄1分，②有案例1分，③詢問相關學生情況屬實1分。

2、教學計劃（4分）。在熟悉課程標準、熟悉教材、熟悉學生的基礎上制定，應有以下主要內容：（1）學期教學目標（0.5分)；（2）教材分析（含教學目標、教學重點、難點等）（0.5分）；（3）學生基本情況分析（1分）；（4）完成教學任務，深化教學改革提高教學質量的措施（2分）；（5）教學進度，每周課時安排等（1分）。

3、備課（14分）

（1）課時備課（10分）；包括單元備課和課時備課。每單元（章節(jié)）教學之前進行的單元整體備課，反映在課時備課的教案中。內容包括：單元教學目標、重難點，怎樣落實教學的計劃（教學方法、手段、課時安排），此項2分，酌情給分。少一單元備課扣1分,扣到0分為止。課時備課（教案）8分。

課時備課（8分）寫清基本情況（包括課題、課型、備課和講課時間、課時）0.5分，缺一項不得分，有教學目標、重難點、教學準備1分，有教后記，有針對性、深刻性、有對策性構想2分，教學設計合理，環(huán)節(jié)清楚1分，體現(xiàn)師生互動，倡導學生總結自主、合作、探究學習方式，有教學設計意圖2分（其中教師活動0.5分，學生活動1分，設計意圖0.5分）。板書設計0.5分。符合周備課2分，少一節(jié)扣0.5分，扣完為止。

小學教師承擔全班課程的只查語文、數(shù)學兩科教案，把兩種教案得分相加除以2，即為該教師備課教案得分，其他教師教幾科查幾科教案，把幾科教案得分相加除以所教學科數(shù)，即為該教師備課（教案）得分，教案要求，除音、體、美學科外，其它學科無論是檢測學科和非檢測學科，一律按總校下發(fā)的教案格式查。

中學教師查所有檢測學科教案和專職體音美教師教案，所查方法和小學相同。

教案必須完整、齊全。漏備1課扣0.2分，包括基礎訓練課和復習課，如語文習作課、口語交際課，復習課、實驗課等。查時要對著教科書查。

（2）集體備課（4分），本學期不少于2次，少參加一次扣2分。有主題1分，有集體備課活動記錄1分，每人有備課設計0.5分，有完整的備課教案0.5分，有主持人集體備課總結1分。檢查時，都哪些人參加，分工是什么，要詳細記錄，以便賦分。

4、課堂教學（25分），按課堂教學評估結果等級賦分，樣板課25分，示范課22分，優(yōu)質課19分，合格課16分。

5、作業(yè)布置與批改（10分），作業(yè)適量，批改及時認真2分，有作業(yè)批改錄（有批改形式、錯例記錄、改正措施等）2分，有適合學生個性的鼓勵性評語2分，作業(yè)次數(shù)2分，少一次扣0.2分。作業(yè)書寫認真，保存完好2分。

作文：10分。一二年級查寫話訓練10分；本學期不少于16篇（段），批改及時認真4分，有針對性地評價4分，每少一篇（段）扣1分，扣到0分為止。有批改記錄，有錯例分析（2分），三四五六年級一學期習作8篇，初中各年級作文每學期7篇，批改及時認真2分，有恰當?shù)拿寂?分，有總評1分，有習作（指導教案）1分，講評教案2分，批改可面批，學生互批（教師抽批），作文次數(shù)2分，每少一篇扣1分，少批一篇扣0.5分，扣到0分為止。語文學科，把作業(yè)和習作（寫話）得分相加除以2，即為該教師作業(yè)得分。

小學作業(yè)：語文30次，數(shù)學45次，自然（科學）15次，社會15次，思品15次，美術15次。

中學作業(yè)：語文30次，數(shù)學45次，英語30次，物理20次，化學20次，政治、生物、歷史、地理各15次（可以用練習冊），美術15次。語文教師得分，把作業(yè)和作文兩項得分之和平均為該教師得分，檢查時須把兩項得分情況記清楚。無作業(yè)的學科教師按該校作業(yè)檢查

平均分記分。

6、教師聽課筆記（5分），中學、完全小學，每學期教師間聽課不少于30節(jié)，其它小學教師不少于20節(jié)，中心園不少于15節(jié)，其它幼兒園，每學期聽課不少于10節(jié)，中學業(yè)務副校長、教導主任，完全小學校長、教導主任每學期聽課不少于30節(jié)，教學點負責人任語文、數(shù)學課的每學期聽課不少于20節(jié)，任其它課或不任課的每學期聽課不少于30節(jié)。學前班教師到一幼、二幼、三幼聽課不少于6節(jié)，以上聽課只限在校內聽課節(jié)數(shù)，不包括總校組織的教研活動聽課和外出學習的聽課。聽課必須真實，檢查時要和《教師聽課記錄》對照查，每少聽一節(jié)扣0.5分，扣到0分為止。

7、課例研究（6分），專任教師普遍進行一輪課例研究，中小學上平行班的課可對同一教學內容進行課例展示，不任平行班的課，可對不同教學內容進行課例展示，有研究主題1分，有總結1分，本學期展示兩次，兩次教學設計（教案）1分，兩次教學設計完全相同扣0.5分；兩次反思2分，聽課人（必須屬名）評課稿兩篇1分，其中每次反思和評課稿不少于400字，不足400字扣0.3分，少一次展示扣2分。檢查時有哪些人參加，如何分工，有記錄，以便賦分。

8、小課題研究（6分），教師有小課題教研專題，操作規(guī)范，資料詳實。有切實可行的專題研究方案（立項評審書），方案包括研究目的、意義，研究措施方法、研究步驟（階段）、成果表現(xiàn)形式等2分，無方案記0分，本學期有研究計劃0.5分，有本學期階段總結0.5分；要有實驗研究材料，即研究過程材料3分，（主要包括專題研究教案，反思評析材料，課堂教學實錄、音像、學生作品、學習成績等），酌情給分，無佐證材料記0分，實驗方案過期的記0分。

9、綜合素質評價（8分），學生綜合素質評價，查學生綜合素質評價方案（3分），符合學生年齡特點，可操作性強，按優(yōu)3分、良2分、中1分賦分，無方案記0分。

學生成長記錄袋（5分）。認真使用填寫《學生成長記錄冊》2分；學生個人的學期發(fā)展計劃0.5分，各學科的平時學業(yè)成績記錄、學習評價（記在《學生成長記錄冊》中）0.5分；關鍵的表現(xiàn)性作業(yè)。如：小制作、小論文，滿意的試卷、作業(yè)、作文、日記等1分?！俺砷L記錄袋”反映所有教師的工作情況。

綜合實踐活動（既包括四個指定領域，也包括專題教育活動，學校和班級工作及社團活動等）的情況記載及記錄：包括過程記錄、研究報告和其它成果，以及個人的感悟、反思、收獲等0.5分。

反映“個性特長”的標志性資料和獲獎記錄（證書或復印件）0.5分。

以上內容僅為檢查時提供參考，成長記錄袋的內容和形式不做統(tǒng)一要求，各學?？筛鶕?jù)學校、班級的管理特點，學生年齡特點，自定內容，自主設計，形式多樣。記錄袋所裝資料要控制數(shù)量，要精選，可以是文字的，也可以是音像、圖片、實物等，關鍵要用好《學生成長記錄冊》,填的不全或使用不規(guī)范酌情扣分。

10、單元檢測（5分），一單元一檢測，及時反饋，查單元試卷批改情況（2分），分數(shù)登記表（1分），質量分析表（2分），少一次單元檢測扣2分，扣到0分止。

11、教學反思（5分）。

（1）月反思（3分），指教師不斷學習各地先進的教學經驗和方法，活用于自己的學科之中，結合自己的教學實際，總結教學經驗，寫出教學體會（教學札記），逐步形成具有自身特點的教學風格。每月一次，反思有針對性1分，深刻性1分，有對策構想1分，少一次扣1分。

此項3分，主要看（1）有筆記或書面反思稿，抄襲他人的反思或論文，記0分。且是本學期所寫內容，不少于1500字1分，每少于200字扣0.5分，扣到0分為止。（2）必須是自己的教學體會（如某一課教學設計、教學反思、教學效果分析等）2分，此項要對照有關資

料查，抄別人的論文記0分。

（2）期末教學反思（2分）：總結深刻、找出不足、提出改進意見，視反思質量酌情給分。

12、學生讀書活動（5分），落實總校“打造書香校園”實施方案，開展各種讀書活動，（1）查學生讀書筆記（3分），每學期不少15篇（包括讀書收獲、體會、讀后感等），看學生開展讀書活動材料（2分），參加了哪項讀書活動，獲獎情況等。

13、學習提高（12分）。

（1）業(yè)務理論學習筆記（5分）。必須使用本學期總校統(tǒng)一下發(fā)的筆記，否則記0分，學習內容主要指，課改理論（通識性內容），學科性內容（如所教學科課程標準、以及課程標準學習指要、先進的課改經驗等），內容不符扣1分，筆記不少于5000字，每少300字扣0.5分，扣到0分為止。

（2）閱讀教育理論專著（5分）。查教師讀書筆記，看讀了什么教育理論的書，記下相應的理論觀點或做法，有什么收獲等，每學期不少于3000字的讀書體會，視情況賦分。

（3）訂教學業(yè)務刊物（2分）。訂兩本所任學科刊物，做為學習提高的必讀材料（2分）。查所訂刊物，無記0分，非所教學科或與教學無關的刊物記0分。

14、隊伍建設（10分），有符合實際的發(fā)展規(guī)劃（1分），學期提高計劃（1分），有效進行崗位練兵（6分），有活動材料：如“三筆字”訓練、課堂教學案例、教育敘事、演講比賽等，視情況記分。參加培訓有筆記，寫出學習體會（2分）。

15、考勤（8分），由辦公室根據(jù)各校上報的每月教師出勤統(tǒng)計情況，核查教師簽到簿賦分。

第二篇：鎮(zhèn)總校幼兒園、學前班教學工作檢查內容及評分標準

鎮(zhèn)總校幼兒園、學前班教學工作檢查內容及評分標準

1、計劃總結：

（1）學期教學計劃（4分）（各學科），所開設的學科均有計劃，少一科扣1分。（2）月計劃（2分），少一個月的計劃扣0.5分。（3）周安排（3分），從開學到檢查時，每周都有安排，不少于14周，少一周安排扣0.5分，扣到0分為止。

（4）大型活動材料總結（2分），安排、記錄、總結（如教學開放日、教學開放周等），有安排（通知等）0.5分、記錄1分、總結0.5分。（5）期末教師有教學工作總結（1分），有總結記1分，無記0分。

2、各科教案齊全（4分），各科均有教案，少一科教案扣1分，扣到0分為止，教案內容少（漏備少備內容）每科扣0.1分。

3、教育理論學習筆記（2分），查專用筆記，每少500字扣0.5分。

4、聽課筆記（20節(jié)），每學期聽課不少于10節(jié)，少1節(jié)扣0.5分。

5、教具制作（2分），只要是教師自己制作的教具，不分種類、數(shù)量，均得2分，無記0分。

6、家訪記錄或家園聯(lián)系冊（3分），每學期不少于6次，少一次扣0.5分，有家長意見、簽字1.5分，有教師評語1.5分。

7、教改實驗材料（9分）（1）集體備課（2分），本學期參加集體備課不少于2次，少一次扣1分。有備課設計（簡案）0.5分，有集體備課活動記錄并進行交流0.5分，有完整的備課設計（詳案）0.5分，集體備課有總結0.5分。（2）課例研究（2分），本學期進行課例研究2次，少一次扣1分，有教案設計0.5分，兩次教后反思0.5分，參加人員的評課稿0.5分，每次研究有總結0.5分。（3）課題研究（專題研究）（3分），有實驗方案（1分），有本學期研究計劃（0.5分），有總結（0.5分），有研究過程材料（1分），（如研究課教案、反思評價材料、研究體會論文、階段性成果等）。

第三篇：2013小學教學常規(guī)工作檢查內容及方法

小學教學常規(guī)工作檢查內容及方法

一、備課情況。主要是檢查教師的備課簿（寫教案情況）及學校開展集體備課情況。

二、上課情況。主要是檢查教師在課堂上的教學表現(xiàn)及學生聽課情況，采取“巡堂”或“推門”聽課等方法。

三、作業(yè)布置及批改情況。主要是檢查學生的各種作業(yè)簿。

四、考試及評價情況。主要是檢查學生的試卷（單元卷、中段考試卷）及教師評講情況（試卷分析、學生考試成績表）。

五、培優(yōu)輔差情況。主要是檢查學校培優(yōu)輔差的方案及教師輔導情況記錄簿。

六、開展教研活動情況。主要是檢查教研活動情況記錄簿，學校領導檢查教學常規(guī)工作記錄簿，校長、主任、教師聽課簿。

第四篇：片段教學評分標準及內容

片段教學評分標準及內容

1、教學理念

重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促進學生情感的發(fā)展。教學中滲透思想教育，學生的探究欲、自信心、創(chuàng)造精神及情感得到了培養(yǎng)。注重學生參與活動，突出學生的主體地位。面向全體學生，因材施教.（10分）1教學理念 優(yōu)（10分）

教學過程中注重對幼兒創(chuàng)造思維、情感的培養(yǎng)；活動過程中滲透對幼兒的探究欲望、自信心、創(chuàng)造精神、堅持性等的培養(yǎng)；注重幼兒在活動中的參與和互動，突顯幼兒在活動中的主體地位；面向全體幼兒，注重個別差異，體現(xiàn)因材施教。良（8分）

教學過程中注重對幼兒情感的培養(yǎng)；比較注意對幼兒的自信心、堅持性等的培養(yǎng)；注重幼兒的參與和互動以及幼兒在活動中的主體地位；面向全體幼兒，注重個別差異，體現(xiàn)因材施教。中（6分）

教學理念比較陳舊，教學過程中比較 凸顯知識灌輸，忽略情感的培養(yǎng)；注意到幼兒的參與和互動，以及幼兒在活動中的主體地位；面向全體幼兒、因材施教。差（4分）

教學理念比較陳舊，重知識灌輸，輕情感培養(yǎng)；幼兒處于被動學習的地位。

2、教學目標

符合課標要求，目標明確具體，切合學生實際。能體現(xiàn)教育、教養(yǎng)和發(fā)展的任務。（10分）優(yōu)（10分）

教學目標具體、明確，較好地體現(xiàn)本領域內容的核心概念，符合幼兒實際水平；能體現(xiàn)具體某個情感、能力的培養(yǎng)和切合本領域內容的知識學習。良（8分）

教學目標具體，基本能體現(xiàn)本領域內容的核心概念，符合幼兒的實際水平；能體現(xiàn)情感、能力的培養(yǎng)和知識的學習，但比較空泛。中（6分）

教學目標能圍繞本領域內容和本班幼兒的年齡特點，但比較概括、空洞。能體現(xiàn)情感、能力的培養(yǎng)，但空洞。差（4分）

教學目標能圍繞情感、能力、知識等三個方面，但比較空洞，放到哪個內容都能套用。

3、教學設計 優(yōu)（10分）

教學程序設計科學，每個環(huán)節(jié)能較好地圍繞教學目標層層遞進，逐一落實，聯(lián)系緊密；重點、難點環(huán)節(jié)突出，思路清晰；教學難度、容量、時間適宜。良（8分）

教學程序設計科學，環(huán)節(jié)比較清晰，逐一落實，聯(lián)系緊密；重點、難點環(huán)節(jié)突出；教學難度、容量、時間適宜。中（6分）

教學程序設計基本合理，每個環(huán)節(jié)清晰，但聯(lián)系不夠緊密；重點、難點不很突出；教學容量、時間比較適宜。差（4分）

教學程序設計基本合理，但教學環(huán)節(jié)比較混亂；重點、難點不突出；教學容量、時間比較適宜。

4、教學方法

教學方法能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生動手、動腦主動獲取知識，培養(yǎng)掌握學習方法。能根據(jù)教學需要，恰當?shù)厥褂枚喾N媒體和計算機輔助教學等現(xiàn)代教學手段，體現(xiàn)教學特色。（10分）優(yōu)（10分）

教學方法多樣、適宜、可行，激發(fā)幼兒學習興趣，調動幼兒學習積極性、主動性；注重讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識，體驗經驗，體現(xiàn)對幼兒能力的培養(yǎng)；能夠適宜地應用多媒體等現(xiàn)代教學手段。良（8分）

教學方法多樣、適宜，能夠激發(fā)幼兒學習興趣，會調動幼兒學習積極性、主動性；讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識；會應用多媒體等現(xiàn)代教學手段。中（6分）

教學方法多樣，但不很適宜，會激發(fā)幼兒學習興趣；讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識；會應用多媒體等現(xiàn)代教學手段。差（4分）

教學方法單一，幼兒學習興趣不高，意識到要讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識，但采用的方法不夠適宜。5.教學技能

教態(tài)親切自然，教學語言簡潔、流暢，具有感染力；教學基本功扎實；板書、板畫條理清楚、科學正確；善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)獨立學習能力；充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，調動學生的學習積極性。（10分）優(yōu)（10分）

教態(tài)親切自然，教學語言有感染力能喚起幼兒學習的興趣；說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功扎實；教具展示條理清楚、排列規(guī)范；問題能圍繞目標、具體，富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性；比較適宜地回應幼兒的問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題；重視培養(yǎng)幼兒獨立學習和解決問題的能力；合理地體現(xiàn)教師在教學中的主導作用。良（8分）

教態(tài)親切自然，教學語言有感染力能喚起幼兒學習的興趣；說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功扎實；教具展示清楚、排列隨意；問題具體、有啟發(fā)性，及時回應幼兒的問題；重視培養(yǎng)幼兒獨立學習和解決問題的能力；體現(xiàn)教師在教學中的主導作用。

中（6分）

教態(tài)親切自然，教學語言有感染力能喚起幼兒學習的興趣；說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功一般；展示教具時排列隨意；問題具體、但啟發(fā)性不夠；回應幼兒的問題；培養(yǎng)幼兒獨立學習和解決問題的能力做得不夠適宜；教師在教學中起到主導作用。

差（4分）

教態(tài)自然，說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功較差；教具展示比較隨意；問題不夠切合教學目標；教師教學中的主導意識太強，幼兒獨立學習和解決問題的能力得不到培養(yǎng)。

6、教學效果

學生思維積極、氣氛活躍；完成教學目標，教學效果好。大多數(shù)學生對所教知識能正確理解、靈活應用。（10分）優(yōu)（10分）

幼兒思維積極、舉手發(fā)言的孩子60%以上，課堂氣氛活躍；較好的完成教學目標，教學效果好。80%以上幼兒對所教知識能比較正確理解，會遷移應用。良（8分）

幼兒思維積極、舉手發(fā)言的孩子40%以上，課堂氣氛比較活躍；完成教學目標，教學效果良好。70%以上幼兒對所教知識能比較正確理解，會遷移應用。

中（6分）

幼兒會圍繞老師的問題思維，并舉手發(fā)言；基本完成教學目標，教學效果一般。50%以上幼兒對所教知識能理解。差（4分）

幼兒會隨老師的問題思維，并舉手發(fā)言；不能完成教學目標，教學效果較差。

第五篇：2021年中小學實驗教學說課評分標準

2021年中小學實驗教學說課評分標準

項目

評分標準

分值

得分

基本規(guī)范

1、實驗教學說課稿各環(huán)節(jié)設計合理、完整規(guī)范，無知識性、常識性錯誤

2、語言文字通順、簡練

3、時間不超過10分鐘

實

驗

設

計

教學目標

1、實驗教學的意圖、地位和作用闡述清楚明確，對實驗教學進行了一定的創(chuàng)新、改進和完善

102、實驗教學目標層次符合大綱要求和學生實際，突出學生主體性，體現(xiàn)新課程理念

實驗內容

1、教學方法科學，實驗設計合理，實驗器材或自制教具選擇適當，合理使用教學手段

102、能有效引導學生積極參與實驗探究過程

3、對實驗教學方法或運用材料或使用儀器進行創(chuàng)新、改進和完善

教學過程

1、課堂教學結構合理，教學環(huán)節(jié)清晰、自然，邏輯性強

102、課堂駕馭能力強，課堂反饋針對性強,有利于學生實驗能力的提高和知識的掌握

創(chuàng)新特色

1、運用特殊、獨創(chuàng)的或多種方法完成一個實驗

302、通過實驗器材的創(chuàng)新或自己制作教具對實驗進行改進、完善

3、運用不同實驗教學模式或課堂組織形式進行高效實驗教學

4、設計教學評價模式（知識、能力的測量與評價）評價實驗教學效果

滿足以上條件之一，且效果突出，能調動各個層次的學生參與實驗探究，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

教師素養(yǎng)

1.教態(tài)端莊自然，語言簡練生動，普通話準確且具感染力，無停頓、重復現(xiàn)象

2.板書設計簡潔明了，字體規(guī)范、工整

3.課件制作好，教學媒體操作熟練

姓名：

得分：