第一篇：高考英語二輪復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)和積累（最終版）

高考英語二輪復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)和積累，學(xué)生已比較扎實(shí)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，因此二輪復(fù)習(xí)是建立在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上的專項(xiàng)強(qiáng)化和能力提升。二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)主要有：1.在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立完整的知識(shí)體系；2.按照高考題型結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；3.繼續(xù)強(qiáng)化閱讀和加強(qiáng)詞匯的記憶；4.加強(qiáng)情感投入與學(xué)生的心理溝通。高三英語教學(xué)進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段后，老師和同學(xué)們的應(yīng)考緊迫感更為增強(qiáng)。怎樣在有限的時(shí)間里創(chuàng)造盡可能大的效益？這是我們每個(gè)老師必須考慮的問題。在最后的幾十天時(shí)間里能否抓住機(jī)會(huì)，成功實(shí)現(xiàn)從語言知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化、提高應(yīng)試能力，將直接決定高考英語的成敗。下面就如何搞好高三英語二輪復(fù)習(xí)談一些粗淺的看法。

一、二輪備考要講“理”。

“理”乃事物的規(guī)律，是非得失的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。高考復(fù)習(xí)備考中的合乎“理”主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.高考英語復(fù)習(xí)備考要符合語言教學(xué)規(guī)律。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力光靠老師的講是不能形成的，這種技能的獲得既需要學(xué)生通過辛勤的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)又需要通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)。因此，高考英語復(fù)習(xí)備考的過程中就要貫徹以訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練中鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)從而全面提升語言能力。

2.高考英語復(fù)習(xí)備考要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考考試說明》為依據(jù)?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要求、原則、方法、考試評(píng)價(jià)以及在各個(gè)不同的階段的教學(xué)內(nèi)容和要求都作了全面而又具體的規(guī)定，是教學(xué)的總依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)之一，當(dāng)然也就是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?！陡呖伎荚囌f明》是將《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求具體地轉(zhuǎn)化為高考的考試性質(zhì)、考試內(nèi)容和形式、命題原則、題型、試卷結(jié)構(gòu)、賦分乃至詞匯語法范圍和考試樣題。因而它更加直接而具體地制約著高考的命題和指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)備考。

其實(shí)老師們都懂這個(gè)“理”，在復(fù)習(xí)計(jì)劃和各種研討會(huì)的經(jīng)驗(yàn)介紹中多有提及，但也就僅僅停留在文字認(rèn)識(shí)層面而不能真正解讀其中奧妙所在。例如我省英語學(xué)科考試大綱對(duì)閱讀部分命題內(nèi)容的表述是：

要求考生讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并從中獲取相關(guān)信息，完成閱讀任務(wù)?？忌鷳?yīng)能：

1.理解主旨和要義；2.理解文中具體信息；

3.根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；4.做出判斷和推理；

5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)；6.理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度。以上文字很容易理解，但難在執(zhí)行。下面以領(lǐng)悟文章的主旨為例談?wù)勅绾卧趶?fù)習(xí)備考中依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)和說明。

主旨大意題主要是測試考生對(duì)一篇文章或一段文字的深層理解程度及在速讀中準(zhǔn)確把握文章主旨大意的能力。針對(duì)這一微技能復(fù)習(xí)教學(xué)中就必須解決如下問題：

1)什么是主題句？主題句呈現(xiàn)的形式有哪些？

2)主題句在段落不同位置的段型規(guī)律是什么？

3)不同體裁的文章的主題句有何特點(diǎn)？

4)沒有明顯主題句或沒有主題句的文章如何提煉主題？

5)領(lǐng)悟文章的主旨這類考查的試題如何設(shè)題？它的干擾項(xiàng)常有什么特點(diǎn)？

6)如何設(shè)計(jì)訓(xùn)練？

二、二輪備考要合“序”。

一談到教學(xué)中的“序”，很多人會(huì)馬上想到課堂教學(xué)秩序，即：教師為管理學(xué)生而使用的諸多規(guī)范。良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保證，二輪備考復(fù)習(xí)教學(xué)中的“序”，除了理想的課堂教學(xué)秩序，更要關(guān)注高考英語學(xué)科考查技能的訓(xùn)練序。

現(xiàn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。近年來我省英語高考在命題上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大了語言基本技能的考查力度。聽、技能說、讀、寫任何一方面的技能都包含了多項(xiàng)微技能，技能獲得非一日之功，技能的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此復(fù)習(xí)階段技能的訓(xùn)練要講究“序”。

以寫的技能為例：

高考書面表達(dá)考查新課標(biāo)規(guī)定的寫作內(nèi)容，主要考查學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，要求學(xué)生能根據(jù)所給提示，用英語寫一篇語言正確、內(nèi)容完整、語句連貫的短文。這里至少明確了高考英語寫的三點(diǎn)要求：一是語言要正確，二是提示要點(diǎn)不能遺漏，三是文章要通順連貫。

明確了要求，根據(jù)技能形成的規(guī)律，我們就可以采用先微技能訓(xùn)練后綜合訓(xùn)練，先認(rèn)知后強(qiáng)化，先易后難的順序進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

如：語句連貫文章通順是其中的一個(gè)要求，那么如何訓(xùn)練呢？

A.提供一組文短讓學(xué)生明白恰當(dāng)使用連接詞是增強(qiáng)書面表達(dá)的有效手段。

B.認(rèn)識(shí)表示各種邏輯關(guān)系的連接詞。

C.先用單個(gè)的句子讓學(xué)生填連接詞。如：

1）he heard someone cry for help.2）He advised that I hire a car 3）4）he heard the cry for help, he jumped into the water to save the girl.5）……

D.修飾文段，給段落句子之間加上連接詞。

One day I was walking in the street.I saw a thief stealing a car near a house.I ran to the house.I wanted to tell its owner what was happening.Nobody was there.I decided to shout at the thief and stop him stealing the car.The thief got out of the car, seized me and threw me to the ground.I got badly injured, my head bleeding all the time.I struggled to stand up.I gave a phone call to the police station.The police turned up and caught the thief.修飾后的文段： nobody was there.I decided to shout at the thief and stop him stealing the car.caught the thief.E.實(shí)戰(zhàn)演練。

安排一篇習(xí)作，重點(diǎn)訓(xùn)練文章的連貫流暢性。

上例技能訓(xùn)練是有序的，在技能形成層面遵循了先認(rèn)知，后聯(lián)想形成，再到自動(dòng)化的訓(xùn)練模式，在訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)上從詞到句再到篇章，遵循先易后難，循序漸進(jìn)的規(guī)律，受到了良好的效果。

三、二輪復(fù)習(xí)要精“講”

二輪復(fù)習(xí)階段，訓(xùn)練課和講評(píng)課是兩種主要課型，訓(xùn)練和講評(píng)猶如二輪驅(qū)動(dòng)，缺一不可。二輪復(fù)習(xí)講評(píng)要做到精講，為達(dá)到這個(gè)要求，教師需要考慮以下幾點(diǎn)：

1.講還是不講？

課堂不是教師展示的舞臺(tái)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)或探究的內(nèi)容不講，學(xué)生自學(xué)或討論能解決的問題不講，高考備考復(fù)習(xí)課上尤其要做到學(xué)生會(huì)的不講，超綱的不講，不是考點(diǎn)的不講。二輪復(fù)中規(guī)律性的東西要講、方法和思路要點(diǎn)撥，重點(diǎn)要講清，難點(diǎn)要講透，考點(diǎn)要講準(zhǔn)，命題思路要評(píng)析。

2.講還是以練代講？

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容光教師講解收效不大，可以采用以練代講。有一位教師這樣處理一道試題：

New York is a place where there's plenty to see and plenty to do.I'm not going to _____ an invitation to go to New York!

A.turn upB.turn downC.turn onD.turn off

分析：與turn短語有關(guān)的試題考過很多老師平時(shí)也講得不少，為什么錯(cuò)誤率還這么高呢？這當(dāng)然和學(xué)生語言實(shí)踐不足有關(guān)，所以，類似這樣的試題可以為學(xué)生提供足夠的語料輸入，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中去內(nèi)化知識(shí)，從而達(dá)到熟練程度。鞏固訓(xùn)練如下：

3．如果要講，誰來講？

高考備考復(fù)習(xí)課堂也可以在適當(dāng)時(shí)候讓學(xué)生來講課的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與保持，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家瑞特拉作過一個(gè)關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己所讀內(nèi)容的10%，所聽內(nèi)容的20%，所看內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，聽與說結(jié)合的70%，說與做結(jié)合的90%，教別人時(shí)的95%，這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

4.如果要講，怎么講？

精講是教師的職業(yè)基本技能。該講的就要講得精彩生動(dòng)，講得出神入化讓學(xué)生有頓悟感，講得深刻而富有啟發(fā)，該講的就要講到恰到好處，講得思路清晰，條理分明，講得松弛有度，富有情感。

四、復(fù)習(xí)備考要追求“效”。

筆者在眾多學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)：無論是學(xué)校層面還是師生層面，復(fù)習(xí)時(shí)間抓得非常緊，教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神有目共睹，有口皆碑；學(xué)生起早貪黑，秉燭熬夜，殫精竭思，日復(fù)一日，做不完的題，考不完的試，但是如此的投入，可是效益與時(shí)間和精力的付出難成正比。復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。如何改變這種高投入低產(chǎn)出的現(xiàn)象呢？

1．復(fù)習(xí)課仍然要精心設(shè)計(jì)。

目前復(fù)習(xí)教學(xué)中有個(gè)誤區(qū)：不少老師認(rèn)為新授課結(jié)束后，教師主要任務(wù)就是選題做題講題，不需要教學(xué)設(shè)計(jì)了。結(jié)果由于復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)簡單或沒有設(shè)計(jì)，造成課堂形式單調(diào)，興奮點(diǎn)少，組織教學(xué)馬虎，基本以核對(duì)試卷答案或語法課形式上完45分鐘。老師苦口婆心，學(xué)生被動(dòng)無奈，這是一個(gè)知識(shí)灌裝的過程，不符合語言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)要想取得良好的效果，大到課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，小到每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分重要。一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的教學(xué)處理方法，產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，這帶給我們什么樣的思考是：復(fù)習(xí)課需要科學(xué)的設(shè)計(jì)！沒有好的設(shè)計(jì)就好比戰(zhàn)爭中沒有好的武器；沒有好的設(shè)計(jì)就如同建筑施工沒有圖紙。

2．復(fù)習(xí)課堂更要有趣。

復(fù)習(xí)效率的很大程度高低取決于學(xué)生參與程度，學(xué)生的課堂參與積極與否又取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，有各種形式教學(xué)活動(dòng)的課堂是學(xué)生最樂于參與。因此復(fù)習(xí)課堂更有必要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的語言實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)的穿插游戲、猜謎、競賽、歌曲等活動(dòng)也能收到意想不到的效果。

復(fù)習(xí)教學(xué)中的活動(dòng)能有效地避免教師滿堂灌的行為，充分把時(shí)間還給學(xué)生，為學(xué)生提供了參與表現(xiàn)、經(jīng)歷和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為師生、生生互動(dòng)提供溝通、交流、對(duì)話平臺(tái)，而且能使課堂化靜為動(dòng)，充滿情趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)。

3．復(fù)習(xí)課尤其要以生為本。

科學(xué)的備考理念是以學(xué)生為本，具體體現(xiàn)在：

（1）資料取舍要以學(xué)生為本。很難選最好的，但可以選最合適的，不選老師好教的，要選學(xué)生好學(xué)的，做到這點(diǎn)的關(guān)鍵是教師要先跳進(jìn)題海精選材料，用教師辛勤的勞動(dòng)保證學(xué)生不做一道廢題。

（2）復(fù)習(xí)課堂要以學(xué)生為本。教師在復(fù)習(xí)課堂中易步入的一個(gè)誤區(qū)就是滿堂灌，就筆者聽課統(tǒng)計(jì)，近80%的時(shí)間都用在了教師講解，偶爾的提問也只是程序性的問題，只不過是點(diǎn)綴而已。教師講了不等于學(xué)生懂了，學(xué)生懂了不等于會(huì)了，學(xué)生會(huì)了不等于學(xué)生熟練了。課堂教學(xué)過程是一個(gè)在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中發(fā)展的過程。

（3)講評(píng)要以學(xué)生為本。講評(píng)課是復(fù)習(xí)教學(xué)最為常見的課型，通過講評(píng)引起學(xué)生的自我反思，通過學(xué)生自我調(diào)控實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此講評(píng)課要用來自學(xué)生的數(shù)據(jù)和問題作為講評(píng)的依據(jù)，通過定量、定性分析，認(rèn)真分析每次考試的數(shù)據(jù)和問題，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，避免僅憑經(jīng)驗(yàn)講評(píng)。

4．復(fù)習(xí)課堂更要傾注情。

到了復(fù)習(xí)階段，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，壓抑失望，煩躁不安，焦慮恐慌，放棄絕望等等不良心理因素都可能于幾倍與平時(shí)產(chǎn)生。在這個(gè)特殊的階段，教師的情感傾注就是一種力量。

教師的情感是一種精神層面的教育資源，也是一種最具感染力、感動(dòng)力、和感召力的教育方式。教師投入什么樣的情感，就會(huì)相應(yīng)在學(xué)生方面產(chǎn)生什么樣的共鳴。教師投入熱情，學(xué)生就會(huì)反應(yīng)熱烈，教師投入感動(dòng)，學(xué)生就會(huì)受到觸動(dòng)，教師若是投入冷漠，學(xué)生在課堂就會(huì)表現(xiàn)無精打采，麻木不仁。

高考復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)該做到關(guān)愛、尊重、賞識(shí)、寬容。關(guān)愛學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的熱愛，尊重學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的崇敬，賞識(shí)學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的信賴，而寬容學(xué)生，你贏得的是學(xué)生的心靈。這種情感的傾注換來的必然是學(xué)生“親其師，信其教，樂其道”。如此，離提高成績的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

第二篇：2014年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考建議

2014年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考建議

王偉杰季振林袁恒國趙秀華

如果說高考一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行知識(shí)梳理、構(gòu)建考點(diǎn)系統(tǒng)的話，那么高考二輪復(fù)習(xí)則要在分析考綱及期末試題的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和強(qiáng)化。有人形象地把高考二輪復(fù)習(xí)比喻戰(zhàn)爭的相持階段，這個(gè)階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺，成績?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開始逐漸拉開差距。因此，能否在高考二輪復(fù)習(xí)中抓住時(shí)機(jī)，使復(fù)習(xí)效益最大化，必須講究策略和方法。在這個(gè)重要的復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，我指出了二輪復(fù)習(xí)的備考建議，希望對(duì)大家有所幫助。

一.時(shí)間進(jìn)度的安排

第二次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。

二.復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行

對(duì)自己所教的班級(jí)作一下了解，分析班級(jí)的情況，認(rèn)真做一復(fù)習(xí)計(jì)劃。備戰(zhàn)高考就象打一場戰(zhàn)役，要想獲勝，就應(yīng)該在復(fù)習(xí)之前了解情況，做一計(jì)劃。對(duì)于奧運(yùn)班，復(fù)習(xí)進(jìn)度應(yīng)稍快，題目設(shè)計(jì)的應(yīng)該多一些，多進(jìn)行解題思路的訓(xùn)練；對(duì)于平行班，進(jìn)度應(yīng)稍微放慢，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的感受，畢竟他們?cè)?jīng)落下過；應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生信心為目的，多鼓勵(lì)他們。

制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃后，一定嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)劃的制訂要按照該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中安排的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對(duì)該章內(nèi)容掌握程度來定。舉例來說集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)該超過6周，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)知識(shí)，函數(shù)思想來解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長，對(duì)大多數(shù)班級(jí)與學(xué)生避免做綜合性太強(qiáng)與難度過大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導(dǎo)數(shù)是最后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要安排充分的時(shí)間。

三.把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國家的考試中心還要對(duì)各省的試卷進(jìn)行評(píng)估。面對(duì)社會(huì)與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大；近兩年我省沒有重點(diǎn)考查數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內(nèi)容一定會(huì)以解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前得到的信息也是一 1

致的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當(dāng)準(zhǔn)確的。通過對(duì)去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會(huì)相對(duì)容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會(huì)容易，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，四.重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡易邏輯，向量部分，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇，我們的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以自我為主。

五.重視解答題

我們?cè)趶?fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在考試中很難碰上。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對(duì)學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵(lì)學(xué)生一定要努力做解答題。

六．填空題的復(fù)習(xí)策略

高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)用過大的精力去抓填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力，平時(shí)的練習(xí)起不到什么作用。我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七．作業(yè)量要適當(dāng)

講課要少而精，但對(duì)高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。雖然數(shù)學(xué)的提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分?jǐn)?shù)越理想。真正獲取數(shù)學(xué)能力的過程還需要自己認(rèn)真體會(huì)。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費(fèi)學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)。我們的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

八．全面復(fù)習(xí)，注重策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步是深刻的理解概念。這可以通過做題和總結(jié)逐漸完成。對(duì)概念的深刻理解，是不拘泥于題目的根本能力。只有對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解，才能促使我們得到數(shù)學(xué)簡潔、直接、精確的思維特性，表現(xiàn)為舉一反三的能力和獨(dú)辟蹊徑的實(shí)力。具體實(shí)現(xiàn)需要一定的時(shí)間和積累，即在做題過程中注意去認(rèn)識(shí)題設(shè)的目的、特點(diǎn)，和所用思維的形式。比如高中最復(fù)雜的函數(shù)，考察的方式和設(shè)問往往大相徑庭，但歸根結(jié)底，就是一個(gè)形式化表達(dá)變量關(guān)系的過程。我們不可以被高考名目繁多的函數(shù)考題嚇倒。解決時(shí)，不必拘泥于題設(shè)的表達(dá)和條件。我們可以通過建立新函數(shù)、變形、換元、數(shù)形結(jié)合等方法直達(dá)目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性質(zhì)，根據(jù)對(duì)函數(shù)的理解，這種問題并不可怕。第二步是熟練運(yùn)用各個(gè)常用方法。首先要保證方法的全面，課堂的方法絕對(duì)不能遺漏。建立在成熟認(rèn)識(shí)上的套路的解題既可以保證正確性

與嚴(yán)密性，還可以提高速度。高中數(shù)學(xué)涉及大量方法，需要做大量的題目才能到認(rèn)識(shí)全面，熟練的掌握則依賴于對(duì)同類題目解發(fā)的總結(jié)。

第三篇：備考2010高考語文二輪復(fù)習(xí)晨讀材料4

【美文賞讀】

為青春喝彩

王棟

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍貴，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價(jià)值。隨著悠悠歲月的流逝，無數(shù)個(gè)春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當(dāng)你驀然回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。

世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你后悔莫及，以一生作代價(jià)。你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權(quán)勢，也不是美貌，而是無價(jià)的青春。

有一種說法很是耐人尋味：世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空；憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

朋友??！青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富，但時(shí)間老人卻把它作了最精確的均分，給每個(gè)人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開日，人無再少年”：“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”：“莫等閑白了少年頭，空悲切”的感嘆，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不知道，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因?yàn)槟惝吘鼓贻p，美麗的青春仍牢牢在握，希望陽光屬于你，這個(gè)世界屬于你。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

「感悟」

⒈“世上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是青春和健康?！?⒉“青春的腳步如云行水邊，生活的道路靠我們探求。莫嘆息，莫停留，要思考，要奮斗，趁風(fēng)華正茂，莫讓年華付水流?！?/p>

⒊請(qǐng)你從比喻的角度給“青春”下幾個(gè)定義，力求新穎、別致。

只要有一雙忠實(shí)的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。

心存感激

方 建 國

“上帝賜給我南希，我每天都在感謝他?！崩锔鶎?duì)朋友說。

生活賜給我健康、寧靜、愛和歡樂。我每天都擁有一顆知足感謝的心。

我心存感激，因?yàn)樯钭屛抑郎绞蔷G的，海是藍(lán)的，雪是白的，太陽是紅的。我心存感激，因?yàn)樯钭屛抑廊兆泳拖裱笫[，只要自己一片片地剝開，就會(huì)有一片讓我感到流淚不止。

印度的甘地有一次乘火車，他的一只鞋子掉到了鐵軌旁，此時(shí)火車已經(jīng)開動(dòng)，鞋子無法再撿回來。于是甘地急忙把穿在腳上的另一只鞋子也脫下來扔到第一只的旁邊。一位乘客不解地問甘地為什么這樣做，甘地笑著說：“這樣一來，看到鐵軌旁的鞋子的窮人就能得到一雙鞋子”

很慶幸在生活中我曾不止一次感受到那些與甘地一樣善良的心跡。我心存感激，因?yàn)槲业男某３３两谏埔獾奈⑿?，而不是躲避在敵視的瞳孔中。我心存感激，因?yàn)槲业靡嬗谏颇畹牟粌H僅是一雙鞋子。

我心存感激；因?yàn)樯钭屛腋惺艿綈凼菆A的，美是甜的。

一位在生活中不很順利的姑娘寫信向一位雜志社的編輯傾訴她生活中的不幸，她在信上說她生活至今也沒曾穿過一雙新鞋子。收到信的編輯也是一位女青年，不幸的是她是一位殘疾人。在回信中女編輯說：“沒有鞋穿的人總覺得自己很不幸，因?yàn)闆]有新鞋子，可當(dāng)她有一天看到?jīng)]有腳的人的時(shí)候，才真正感覺到什么是真正不幸?！边@位編輯在信中還向這位姑娘推薦一位已經(jīng)病逝的少年詩人。信上說這位詩人死的時(shí)候很年輕，還不到16歲，他的死源于敗血癥。他是那樣的熱愛生活，即使在地彌留之際還在用詩來表達(dá)那顆熱愛生活的心。編輯在信上說：“雖然天空中沒有出現(xiàn)翅膀的痕跡，但我確信少年已經(jīng)飛過了?！?/p>

我心存感激，因?yàn)槲覜]有那位姑娘一樣灰暗的心境。我心存感激，因?yàn)槲腋械轿业男奶蜕倌暝娙说男奶粯拥膹?qiáng)烈。

“只要有一雙忠實(shí)的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。”羅曼？羅蘭如是說。備考2010高考語文二輪復(fù)習(xí)晨讀材料

（四）我心存感激，因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛，但很慶幸還有人為生活而受苦。

「感悟」

有一天，我的腦海里忽然閃現(xiàn)出這樣一個(gè)念頭：如果一個(gè)人對(duì)生活心懷感激，是不是就會(huì)少一些煩惱，少一些牢騷，少一些抱怨，少一些不必要的仇恨，心胸就會(huì)寬闊一些，心情就舒暢一些進(jìn)而美好一些了呢？

這個(gè)念頭逐漸壯大起來，像一棵樹隱藏在我的體內(nèi)，在那里舞蹈。

有了這樣一個(gè)念頭，有了這樣一棵樹，我覺得自己就像換了一個(gè)人，這個(gè)世界就像換了一個(gè)世界，心情豁然開朗起來。

對(duì)土地心懷感激，對(duì)山川心懷感激，對(duì)日月心懷感激，對(duì)父母心懷感激，對(duì)愛人心懷感激，對(duì)朋友心懷感激，對(duì)所有幫助過我們的人心懷感激，甚至對(duì)素不相識(shí)的人心懷感激，假如他不是我們的敵人，我們就可以對(duì)他心懷感激。

昨天的敵人也會(huì)變成今天的朋友，只要我們的良心不死，心懷感激。

對(duì)親人的每一次呵護(hù)心懷感激，對(duì)同事的每一次關(guān)心和問候心懷感激，對(duì)我們生命中的每一個(gè)早晨心懷感激。

所謂滴水之恩涌泉相報(bào)，就是心懷感激。

不要總覺得每個(gè)人都欠你二百吊大錢，不要總覺得這個(gè)世界該著你八百斗黃豆。你要是總覺得不滿足，總覺得虧得慌，總想索取不想付出，那么快樂和幸福永遠(yuǎn)也不會(huì)去叩你家的大門。你就會(huì)變得斤斤計(jì)較，牢騷滿腹，患得患失，小肚雞腸，鼠目寸光，暴跳如雷，火冒三丈，自己將自己孤立起來，冷落起來，岌（ji）岌可危，四面楚歌，自己把自己弄得臭不可聞。

心懷怨恨，心懷不滿，久而久之，就會(huì)對(duì)生活失信心，失去樂趣，你還會(huì)失去健康，孤苦伶仃，憔悴不堪。

心懷感激地對(duì)待生活，你就不會(huì)鉆牛角尖、走死胡同甚至鋌而走險(xiǎn)。

心懷感激，是一種德行，是一種處世之道。你不妨試試。（華夏）

力所能及的事情，只要我們認(rèn)真做了，我們的生活就很充實(shí)。

【詩歌鑒賞】贈(zèng)友送別詩

“黯然銷魂者，惟別而已?！保ń汀秳e賦》）作為至情至性的詩人，面臨與摯友分別時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生一種不吐不快的激情。因此，在中國詩壇上，送別詩一直是詩家的重要題材。

贈(zèng)友送別詩主要為抒寫離別之情?？疾炱涫闱榉绞?，有直接抒情與間接抒情兩種方式。直接抒情的，如唐詩人高適意境高遠(yuǎn)的七絕《別董大》：

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！

詩的前兩句以粗獷筆調(diào)和白描手法，繪出一幅北國寒冬圖：日暮黃昏，大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之開心。這兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身于風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。聯(lián)系上下文，可知詩人友情之深摯，別意之凄酸。

接著，作者以豪邁的氣勢，開朗的胸襟，敘寫離情，激勵(lì)友人，于一般的凄清纏綿、低徊留連，悲涼傷感的情調(diào)之外，創(chuàng)造了一種慷慨悲歌的風(fēng)格，以它的真誠情誼和堅(jiān)強(qiáng)信念為灞橋柳色和渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。

間接抒情的，又有多種形式。

以喻顯情的，如李白景象宏闊、別情深摯的七絕《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

詩的后兩句看起來是寫景，但在寫景中又包含了一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆，直到帆影消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長。帆影已經(jīng)消失了，而李白還在凝望，這才注意到一江春水在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。“惟見長江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢？李白的向往，李白對(duì)朋友的一片深情，不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像浩浩東去的一江春水嗎？

借酒抒情的，如王維構(gòu)思精巧、語言新鮮的七絕《送元二使安西》（又作《陽關(guān)曲》、《渭城曲》、《陽關(guān)三疊》）：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

這首詩在交待了送別時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛后，對(duì)如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉 杯、殷切話別，以及啟程時(shí)如何依依不舍，登程后如何矚目遙望等等一概舍去，只剪取宴會(huì)即將結(jié)束時(shí)對(duì)主人的勸酒辭。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭和場面。宴席進(jìn)行了很長一段時(shí)間，釀滿別情的酒已喝過三巡，殷勤告別的話已說過多次，朋友上路的時(shí)刻終于不能不到來，主客之間惜別之情在這一刻都到了頂點(diǎn)，主人這一句似乎脫口而出的勸

酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中體現(xiàn)。這種安排，很好地寫出了送別的深情。

借物襯情的，如杜牧坦率真摯、留戀纏綿的七絕《贈(zèng)別二首》（其二）：

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。

詩三、四兩句描寫別情，作者沒有正面表現(xiàn)，而是撇開自己，去寫告別宴會(huì)上那燃燒的蠟燭，借物抒情。詩人常帶著感傷的心情去看周圍的世界。于是眼中的一切都帶上了感傷的色彩。在詩人的眼里，蠟燭的燭芯變成了“惜別”之心，蠟燭擬人化了。它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公離別而傷心了。結(jié)句的“到天明”點(diǎn)出了告別宴飲時(shí)間之長，從側(cè)面表現(xiàn)了詩人不忍分離的篤摯感情。

借景抒情的，如唐詩人劉長卿虛處藏神、用筆神妙的五絕《送靈澈上人》：

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

精美如畫，是這首詩的明顯特點(diǎn)。但這幅畫不僅以畫面上的山水、人物動(dòng)人，而且憑畫外的詩人自我形象令人回味不盡。那寺院傳來的聲聲暮鐘，觸動(dòng)詩人的思緒；這青山獨(dú)歸的靈澈背影，勾惹詩人的歸意。耳聞而目送，心思而神往，正是隱藏在畫外的詩人形象。他深情，但不為離別感傷，而由于同懷淡泊；他沉思，也不為僧儒殊途，而由于趨歸意同。也就是說，這首送別詩的主旨在于寄托著、也表露出詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷，因而構(gòu)成了一種閑淡的意境。此詩如畫，其成功的原因亦如畫，景色的優(yōu)美正由于抒情的精湛。

【作文素材】高考作文素材---與唐朝詩人對(duì)話（完）

致陳子昂

四川射洪，那個(gè)地方我知道。我知道它緣于一個(gè)叫沱牌的酒廠，緣于酒廠里的詩人朋友，當(dāng)然她不像伯玉先生那樣聲名響亮。因此我只能在心里記下她的名字，而不在朋友的面前時(shí)常提起。

我一生懶散，唯對(duì)文學(xué)一腔忠誠，終因先天的不足和后天的缺乏，始終無法到達(dá)一個(gè)頂峰。更不敢像先生那樣高吟：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠。獨(dú)愴然而涕下。”我并非不愿負(fù)重而行。也不害怕蒼老會(huì)在瞬間凝固在我的臉上，只是，現(xiàn)在的世界變得太快，我即使什么不做也時(shí)常感到疲倦，總覺得四周異常寒冷而我又非常虛弱。如今的天地間。行動(dòng)是非常自由了，每個(gè)人都可以按照自己的方式生活。

但是，伯玉先生。我知道我們與你的影子已不僅僅是擦肩而過，而且是愈離愈遠(yuǎn)。

致賈島

推推敲敲，當(dāng)你無法把那個(gè)句子定下來的時(shí)候，我突然想到，人生不也就是那么一回事么!

繁忙的人很多。閑著的人也不少。但能看到野草把整個(gè)園子吞沒了的沒有幾個(gè)，誰愿意看那些影響美麗的地方呢?其實(shí)，影響美麗的事物有時(shí)候也是另一種美麗的事物。只是我們沒有那雙從事物側(cè)面觀察的眼睛。

鳥宿營不會(huì)挑撿地方。它們可以在任何一個(gè)地方隨遇而安。它們的本領(lǐng)讓我們的新新人類應(yīng)該感到汗顏。面對(duì)生存他們往往會(huì)失去信心和耐力，有時(shí)甚至?xí)适ё约骸?/p>

和尚在月亮下敲門．如果換了現(xiàn)在不知道人們會(huì)怎么想，敲門的原因大多不是自己的家，只有推門而人才顯得真實(shí)與合理呀!不知道誰教你用了這個(gè)詞，真是可怕!，閬仙，應(yīng)該也是一個(gè)曠達(dá)的稱謂，你為何不能果果斷斷地相信自己呢?橋過去了，好多東西也隨之改變，但我只想說，你更應(yīng)該改變一下，沒有什么東西是不能改變的，就像人生。

致溫庭筠

窗外的小雨還在不停地下著，行人匆匆忙忙地走著。沒有誰會(huì)在意我的心情，但這并不是一件壞事。我因此有了更多屬于自己的空間，想歡樂就歡樂，想悲傷就悲傷。千帆過盡的時(shí)候，我依然看不到你的那條小舟，有什么能讓我的心情有所釋放呢?看一看最近的天氣預(yù)報(bào)，所有的日子里都寫著陰轉(zhuǎn)多云或偶有小雨。

我經(jīng)歷過的那段情感的夏天又在繼續(xù)著，送我出村的女孩現(xiàn)在已是一個(gè)孩子的母親。我知道，我再次回來的時(shí)候。她不會(huì)再為我梳妝或洗面了。素面朝天。她開始習(xí)慣于做一個(gè)農(nóng)家的婦女。

我如今依舊保留著那個(gè)做夢(mèng)的習(xí)慣，靜靜地守候在曾經(jīng)的往事里，我不敢再回鄉(xiāng)下了，不敢再踏上那條被我們走了無數(shù)遍的小路，我害怕遇上那雙讓我至今依然無法抹開的眼睛。江南一定很美．我很想去，但我知道沒有一窗江南的窗戶在為我開著。即便遇著一位愿意收留我的女子。我也只能在這個(gè)遙遠(yuǎn)的地方想想罷了，腸斷的滋味。我再也不敢經(jīng)受了。飛卿先生，像你一樣，夢(mèng)一夢(mèng)江南也好，夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)。沒有什么可以讓自己深懷感傷。

致李白

太是非常，白是干凈，不污染，太白就是非常干凈不能被污染或與之同流合污。

李白，你離天空太近，離大地太遠(yuǎn)。研究的人都在孜孜不倦地述說著代表自己的觀點(diǎn)。我用不著細(xì)述你的堅(jiān)韌，也用不著粗言你的狂放,但我知道這個(gè)寒冷的世界上，誰的手臂也挽留不了任何東西。

西方很近，但你乘著那只飛了許久的仙鶴,一走就是多年，卻依舊沒有走出人們的視線。像陜西的長安和唐朝的城樓。只是門環(huán)換了。玉階或王榭早已不再這么叫了，你曾經(jīng)留下的屐履也已被現(xiàn)代人踩得變形!

這是你我都不能改變的命運(yùn)，就像那些不能再喝的酒，不僅不再有斗那種容器，連內(nèi)容也變了，甲醇和水也能變成聲名萬里的杏花村。鄉(xiāng)間的小道也不能走了，撤掉的酒旗。換成了充滿幻想色彩的都市霓虹，或者濃妝艷抹而又稚氣未脫的女孩。人生何處不誘惑?但這誘惑能給我們帶來些什么?

李白，你的時(shí)代詩歌是那么枝繁葉茂，但你們都走了之后，詩歌就收起了飛翔的翅膀?，F(xiàn)代的社會(huì)不需要詩人，即使一萬種姿態(tài)也喚不回曾經(jīng)的光芒。如今的時(shí)代，所有的精彩都要打磨上包或充分包裝。能喝酒的人依舊很多，干杯不醉者也大有人在,但他們不是天才，只是酒囊飯袋，濤歌已不再有詩歌的感覺!

李白，是不是跨上鶴就可以放下一切，一去不再回來?金星遠(yuǎn)在天際．曾經(jīng)的“北斗”還叫北斗，還在那片遙遙的蒼茫中。我知道我什么也沒有，除了一點(diǎn)兒還在涌動(dòng)的思念，連朋友也沒有一個(gè)，但我不會(huì)故作姿態(tài)。

我是一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。我終將會(huì)把自己融人泥土，讓生命長出一大片葉子。

致杜甫

窗外的塵土正在落下，陽光白白的，像鐵皮的表面。偶爾的一縷輕風(fēng)，涼涼的感覺很舒適也很短暫。

子美先生，在我居住的城市。上空飄著混合的氣味，現(xiàn)代都市的氣味，墻壁上涂抹的色彩，渲染著桔黃色的溫暖與柔和。窗戶上的藍(lán)玻璃是一種向往，渴望涼爽的意思。它并不像你曾經(jīng)經(jīng)歷的那種顏色。

我喜歡左手拿筆,右手壓著信紙，把自己分割成無數(shù)個(gè)碎片也拼不出你的一行淚水。我知道每個(gè)人的經(jīng)歷都是自己的感受，沒有誰可以成為另一個(gè)人的心腹。我讀著你的詩，看到有一個(gè)關(guān)于石壕的注釋：石壕，村鎮(zhèn)名，錒南省陜縣東邊。東邊是什么詞，我不清楚，我清楚的是，如今的石壕已經(jīng)很出名，因?yàn)槟愕脑?，被好多人利用，利用就能說明你的存在嗎?我知道只要是心系國家和人民的人，總是讓人們充滿渴望的，比如生在這個(gè)時(shí)代的焦裕祿、孔繁森，雖然他們都已去得很遠(yuǎn)。但他們的精神卻在放射著不朽的光芒，人只有活在人民的心中才會(huì)不朽。同樣我還是可以接受他們給你的另一種解釋：你給了這個(gè)地方一個(gè)新的生命。

子美先生，穿過石壕之后。你就老了，但你的方式卻更為潔凈。當(dāng)所有返鄉(xiāng)的候鳥都在疾飛，你卻在晚李白八年之后的那個(gè)春天，永遠(yuǎn)地留在了湘水上。是為了印證什么嗎?“老板，準(zhǔn)備兩桌特色的菜，今晚有貴賓?！蓖蝗坏穆曇?，打破我內(nèi)心的寧靜。我看到一個(gè)挺著肚子的光頭男人向一個(gè)低眉順眼的女人說著。我知道，這個(gè)夜晚，我面對(duì)的生活和經(jīng)歷的時(shí)代將重新開始!

致柳宗元

子厚先生，你的《江雪》離我已有二十多個(gè)年頭了，但二十多年，我始終不能忘了那個(gè)獨(dú)立船頭在寒江獨(dú)釣的老人。那鏡頭就像一個(gè)永恒的夢(mèng)，覆蓋著我的童年。

水的流聲我不能聽到，船是否晃蕩我不能看到，我所有的想像，只有那上下起伏的魚漂，伴隨著魚兒爭食的節(jié)奏，由緩慢到激烈。我有過那種感覺。我也曾駕過船兒，在船頭上拋過釣竿，但我沒釣到魚兒，我常常心不在焉，不停地把思緒轉(zhuǎn)向遙遠(yuǎn)的地方。我不為其他的人釣到魚兒著惱，有了思索還會(huì)有缺憾嗎?

千山的鳥都已飛絕了，所有的路上沒有一個(gè)人的足跡,在這種地方擺一只小舟，穿著蓑衣戴著斗笠，無論是不是老翁，都不再重要了，重要的是，你如果不是一個(gè)被生活所逼，就一定是隱居世外的高人。

子厚先生，你一定不是高人。你沒有隱居者的那種心態(tài)，雖然也唱過：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，歙乃一聲山水綠，回看天際下東流，巖上無心云相逐?！蹦侵皇悄愕囊环N感覺。你的心遠(yuǎn)沒有你的詩更為放達(dá)!

子厚先生，是不是每一個(gè)男兒一生要背著很多東西呢?

驀然回首，我看到落日在天際處，斜斜地照著柳州，照著一棵古老的柳樹。

第四篇：高考物理二輪復(fù)習(xí)備考方法

高三復(fù)習(xí)，因?qū)W生基礎(chǔ)不牢，夾生飯?zhí)?，?jīng)常是重復(fù)高一高二的故事。怎樣才能做到夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基，厚積薄發(fā)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高考物理二輪復(fù)習(xí)備考方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高考物理二輪復(fù)習(xí)備考方法

一、抓基礎(chǔ)。

一份高考試題中、低檔題(主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)部分)占80%，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間去解難題，這是舍本求末。通過前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題，針對(duì)這些問題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會(huì)事半功倍，如對(duì)基本概念，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻。僅以“功”的概念為例，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功，都對(duì)應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這種關(guān)系，極大地制約著對(duì)某些物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析。高考試題往往通過特寫的物理情境，考查對(duì)概念的理解，對(duì)一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。

高考物理備考策略另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等。通過對(duì)以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個(gè)檔次。

二、抓核心。

核心就是對(duì)物理狀態(tài)和物理過程的分析，在分析過程中一般應(yīng)該注意兩個(gè)線索：力和能。物體的運(yùn)動(dòng)由物體所受合外力決定。對(duì)物體受力進(jìn)行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動(dòng)過程中，一些力往往又對(duì)物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個(gè)重要線索。分別從力和能入手，對(duì)過程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“能力?！?/p>

三、抓薄弱環(huán)節(jié)。

近兩年高考試題加強(qiáng)了對(duì)論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對(duì)推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題，但這幾道題都源于課本。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過程。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理問題的表述能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述。即不僅會(huì)說出是這樣，還要會(huì)說明為什么會(huì)這樣。

四、抓理論與實(shí)際的結(jié)合。

去年高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對(duì)這類題感到生疏，這是很不正常的。在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來?？梢哉f力、熱、電、光各個(gè)分支，都有大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合，要學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力。

五、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

在求解物理問題時(shí)，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確選擇研究對(duì)象，正確進(jìn)行受力分析，在對(duì)狀態(tài)，過程分析時(shí)畫出狀態(tài)，過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢能計(jì)算時(shí)，應(yīng)先確定零勢能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時(shí)，規(guī)定出正方向，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計(jì)算過程中，先統(tǒng)一單位，運(yùn)算后認(rèn)真對(duì)數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。

高考物理的八點(diǎn)建議

1.課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。

有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以，一到考試時(shí)成績就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問題過快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

2.瞄準(zhǔn)“中檔題”。

總復(fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

3.善于歸納總結(jié)。

當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系;歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4.重視解題的規(guī)范化。

因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。

①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。

②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。

③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

5.注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。

查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

6.物理雖是理科，該記的也得記。

對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑，則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ;平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ，則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時(shí)間t;提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

7.加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。

經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢?

建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

8.重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

高考物理復(fù)習(xí)的策略：

1.吃透說明、調(diào)整策略，節(jié)約備考時(shí)間精力

比如說刪除了力矩，那么磁力矩還備不備考?當(dāng)然不備考，力矩都刪除了還談什么磁力矩?再如熱學(xué)中理想氣體考試要點(diǎn)調(diào)整后，就只需掌握對(duì)體積、溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系作定性分析。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練

不多鉆難題、偏題和怪題。從近兩年，特別是去年理綜試卷分析來看，理、化、生三科中物理難度偏高。為達(dá)到三科難度適中，今年物理難度將會(huì)有所降低。從考試說明的樣題中就看到物理增加了兩道選擇題，而且最后的物理壓軸題難度也將會(huì)有所下降。考試說明的調(diào)整也說明這一點(diǎn)，刪除內(nèi)容多為計(jì)算繁復(fù)的知識(shí)。我們更應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，不要將大量寶貴時(shí)間和精力浪費(fèi)在做難題、偏題和怪題上。

3.理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是解答各學(xué)科試題的通道。雖然有三科綜合題，但難度都不是十分大。綜合能力考查主要還是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，兩年的理科綜合試卷和考試說明樣題，都基本如此。所以不要過分強(qiáng)調(diào)綜合，而忽略了學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)的梳理、歸納。

4.熟練掌握應(yīng)試技巧

高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應(yīng)有層次。所以在試卷解析過程中應(yīng)力求條理清晰，因果明了，有理有據(jù)有結(jié)果，充分展示其思維過程。這一點(diǎn)是我們學(xué)生最缺乏的，往往把計(jì)算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結(jié)果就會(huì)有高分。從歷年閱卷情況看從來都是，分點(diǎn)、分步、分層給分，僅有正確結(jié)果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。

5.端正態(tài)度、從容應(yīng)考

這是最為重要的一點(diǎn)。高考從考理、化單科過度到考理科綜合，由于題量的限制，知識(shí)面的覆蓋必然大幅縮減。但是，絕不可因此而走猜題押寶的歧路。應(yīng)全面掌握主干知識(shí)、不可疏漏任何一個(gè)小問題。

第五篇：2010高考二輪復(fù)習(xí)英語教案

2010高考二輪復(fù)習(xí)英語教案

專題八 非謂語動(dòng)詞和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

【專題要點(diǎn)】非謂語動(dòng)詞和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)主要用法如下：1.動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式作主語、賓語；2.只跟動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；3.只跟動(dòng)詞不定式作賓語的常見動(dòng)詞； 4.既可以跟動(dòng)名詞又可以跟動(dòng)詞不定式作賓語，且意義不同的動(dòng)詞或短語；5.不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞作賓語補(bǔ)足語的區(qū)別；6.不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞作定語時(shí)的區(qū)別； 7.不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞作狀語時(shí)的區(qū)別；8.動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中作狀語； 9.there be 結(jié)構(gòu)的兩種非謂語形式；10.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在句中作狀語； 11.with復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中作狀語或定語。

【考綱要求】非謂語動(dòng)詞包括不定式、動(dòng)詞-ing形式和過去分詞三種形式。動(dòng)詞的非謂語形式是中學(xué)英語語法的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是每年高考熱點(diǎn)中的熱點(diǎn), 考綱要求掌握：非謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)；他們?cè)谟⒄Z句子中的作用；非謂語動(dòng)詞的基本用法和含義，非謂語動(dòng)詞在句子中可以充當(dāng)多種句子成分，比如主語、賓語、賓語補(bǔ)足語、定語、狀語、表語等；掌握非謂語動(dòng)詞充當(dāng)相同句子成分時(shí)的辨析；掌握非謂語動(dòng)詞在不同的語境、語義下的運(yùn)用。對(duì)于獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)考綱要求掌握獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式；在句子中的作用以及with復(fù)合結(jié)構(gòu)。

【教法指引】非謂語動(dòng)詞包括不定式、v-ing形式和過去分詞，是高中英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)。高中英語非謂語動(dòng)詞是一個(gè)重要考點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考中要注意重點(diǎn)突出、訓(xùn)練得當(dāng)，尤其是對(duì)以下要點(diǎn)的復(fù)習(xí)： 1.不定式、現(xiàn)在分詞與過去分詞的用法區(qū)別；2.非謂語動(dòng)詞的主動(dòng)式與被動(dòng)式；3.非謂語動(dòng)詞完成式的用法；4.非謂語動(dòng)詞用作伴隨狀語；5.非謂語動(dòng)詞用作目的狀語；6.非謂語動(dòng)詞用作結(jié)果狀語；7.非謂語動(dòng)詞用作賓語補(bǔ)足語；8.非謂語動(dòng)詞的邏輯主語問題；9.非謂語動(dòng)詞用作主語的問題；10.“(be+)過去分詞+介詞”結(jié)構(gòu)；11.動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)和there be結(jié)構(gòu)的非謂語動(dòng)詞形式。

對(duì)于獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)，教師必須要講清它的構(gòu)成方式和在句子中的作用以及與with復(fù)合結(jié)構(gòu)和分詞之間的辨析的關(guān)系?！局R(shí)網(wǎng)絡(luò)】 非謂語動(dòng)詞用法

非謂語動(dòng)詞主要包括不定式、動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞。為了區(qū)分這三種不同的非謂語動(dòng)詞的用法和含義，我們將分別從三種非謂語動(dòng)詞在句子中做主語、賓語、賓語補(bǔ)足語、定語、狀語、表語以及一些特殊結(jié)構(gòu)句型等角度來區(qū)分其用法和細(xì)微含義。1．不定式和動(dòng)名詞作主語的區(qū)別

(1)動(dòng)名詞作主語通常表示抽象動(dòng)作；而不定式作主語表示具體動(dòng)作。Smoking is prohibited(禁止)here．這里禁止抽煙。(抽象)It is not very good for you to smoke so much．你抽這么多煙對(duì)你身體很不好。(具體)(2)動(dòng)名詞作主語時(shí)，通常用以表示一件已知的事或經(jīng)驗(yàn)。不定式短語通常用來表示一件未完成的事或目的。

Climbing mountains is interesting．爬山很有趣。(經(jīng)驗(yàn))Driving a car during the rush hour is tiring．在高峰時(shí)刻開車令人厭煩。(經(jīng)驗(yàn))(3）不定式做主語，一般用it當(dāng)形式主語，把作主語的不定式短語后置。It took me only five minutes to finish the job.2．不定式、動(dòng)名詞和分詞作表語的區(qū)別(1)不定式作表語

1)不定式作表語一般表示具體動(dòng)作，特別是表示將來的動(dòng)作。

To do two things at a time is to do neither．--次做兩件事等于未做。What I would suggest is to start work at once.我的建議是立刻開始干。2）如果主語是不定式（表示條件），表語也是不定式（表示結(jié)果）。To see is to believe.百聞不如一見。

To work means to earn a living．工作就是為了生活。

3)如果主語是以aim，duty，hope，idea，happiness，job，plan，problem，purpose，thing，wish等為中心的名詞，或以what引導(dǎo)的名詞性從句，不定式作表語是對(duì)主語起補(bǔ)充說明 作用。

His wish is to buy a luxurious car in the near future．他的希望是在不遠(yuǎn)的將來買一輛豪華轎車。

The function of Louis Sullivan's architecture was to provide large uninterrupted floor areas and to allow ample light into the interior.The most important thing is to negotiate with them about the future of the plant．(2)動(dòng)名詞作表語：動(dòng)名詞作表語，表示抽象的一般性的行為。Our work is serving the people．我們的工作是為人民服務(wù)。His hobby is collecting stamps．他的愛好是集郵。(注)動(dòng)名詞作表語時(shí)與進(jìn)行時(shí)態(tài)中的現(xiàn)在分詞形式相同，但其所屬結(jié)構(gòu)迥異，進(jìn)行時(shí)態(tài)說明動(dòng)作是由主語完成的。動(dòng)名詞做表語，說明主語的性質(zhì)或情況。

People cannot but feel puzzled，for they simply cannot understand how he could have made such a stupid mistake.His victory in the final was no more convincing than I had expected．(3)分詞作表語

分詞做表語有兩種情況，一種是現(xiàn)在分詞做表語，一種是過去分詞做表語，這兩者區(qū)別是考試中經(jīng)?？嫉降牡胤?。一般來說，表示心理狀態(tài)的動(dòng)詞如excite，interest等都是及物動(dòng)詞，漢語意思不是“激動(dòng)”，“高興”，而是“使激動(dòng)”、“使高興”，因而現(xiàn)在分詞應(yīng)該是“令人激動(dòng)的”、“令人高興的”，過去分詞則是“感到激動(dòng)的”和“感到高興的”。所以，凡表示“令人??的”都是-ing形式，凡是表示“感到??”都用-ed形式。換句話說，若人對(duì)??感興趣，就是somebody is interested in...,若人/物本身有興趣時(shí)，就是說sb./sth.is interesting.這類詞常見的有： interesting使人感到高興--interested感到高興的 exciting令人激動(dòng)的--excited感到激動(dòng)的 delighting令人高興的--delighted感到高興的 disappointing令人失望的--disappointed感到失望的 encouraging令人鼓舞的--encouraged感到鼓舞的 pleasing令人愉快的--pleased感到愉快的 puzzling令人費(fèi)解的--puzzled感到費(fèi)解的 satisfying令人滿意的---satisfied感到滿意的 surprising令人驚異的--surprised感到驚異的 worrying令人擔(dān)心的--worried感到擔(dān)心的

Travelling is interesting but tiring．旅行是有趣的，但是使人疲勞。

The pupils will get confused if they are made to learn too much．如果要學(xué)生學(xué)得太多，他們會(huì)感到糊涂的。

The argument is very convincing．他的論點(diǎn)很令人信服。

They were very excited at the news．聽到這個(gè)消息，他們非常激動(dòng)。3．不定式和動(dòng)名詞作賓語的區(qū)別

英語中大多數(shù)動(dòng)詞既可跟不定式，也可跟動(dòng)名詞作直接賓語，但有些動(dòng)詞要求：(1)不定式做賓語和賓語補(bǔ)足語 1)下面的動(dòng)詞要求不定式做賓語 【口訣記憶】

決心學(xué)會(huì)想希望，拒絕設(shè)法愿假裝，主動(dòng)答應(yīng)選計(jì)劃 同意請(qǐng)求幫一幫，愿望似乎就沒有，碰巧承擔(dān)常努力。attempt企圖 enable能夠 neglect忽視 afford負(fù)擔(dān)得起 demand要求 long渴望 arrange安排 destine注定 mean意欲，打算 begin開始 expect期望 omit忽略，漏 appear似乎，顯得 determine決定 manage設(shè)法 cease停止 hate憎恨，厭惡 pretend假裝 ask問 dread害怕 need需要 agree同意 desire愿望 love愛 swear宣誓 volunteer志愿 wish希望 bear承受 endeavor努力 offer提供 beg請(qǐng)求 fail不能 plan計(jì)劃

bother擾亂；煩惱 forget忘記 prefer喜歡，寧愿 care關(guān)心，喜歡 happen碰巧 prepare準(zhǔn)備 decide決定 learn學(xué)習(xí)regret抱歉，遺憾 choose選擇 hesitate猶豫 profess表明 claim要求 hope希望 promise承諾，允許 start開始 undertake承接 want想要 consent同意，贊同 intend想要 refuse拒絕 decide決定 learn學(xué)習(xí)vow起

contrive設(shè)法，圖謀 incline有?傾向 propose提議 seek找，尋覓 try試圖

2)下面的動(dòng)詞要求不定式做賓補(bǔ)：動(dòng)詞+賓語+動(dòng)詞不定式 ask要求，邀請(qǐng) get請(qǐng)，得到 prompt促使 allow允許 forbid禁止 prefer喜歡，寧愿 announce宣布 force強(qiáng)迫 press迫使 bride 收買 inspire鼓舞 request請(qǐng)求 assist協(xié)助 hate憎惡 pronounce斷定，表示 advise勸告 exhort告誡，勉勵(lì) pray請(qǐng)求

authorize授權(quán)，委托 help幫助 recommend勸告，推薦 bear容忍 implore懇求 remind提醒 beg請(qǐng)求 induce引誘 report報(bào)告

compel強(qiáng)迫 invite吸引，邀請(qǐng)，summon傳喚 command命令 intend想要，企圖 show 顯示 drive驅(qū)趕 mean意欲，打算 train訓(xùn)練 cause引起 instruct指示 require要求 deserve應(yīng)受 leave使，讓 tell告訴 direct指導(dǎo) like喜歡 tempt勸誘 entitle有資格 order命令 warn告誡 enable使能夠 need需要 urge激勵(lì)，力說 encourage鼓勵(lì) oblige不得不 want想要 condemn指責(zé)，譴責(zé) lead引起，使得 teach教 entreat懇求 permit允許 wish希望(2)有少數(shù)動(dòng)詞只能用動(dòng)名詞作賓語 【口訣記憶】

考慮建議盼原諒，避免錯(cuò)過繼續(xù)練，否認(rèn)完成就欣賞 禁止想象才冒險(xiǎn)，不禁介意準(zhǔn)逃亡

acknowledge承認(rèn)，自認(rèn) cease 停止 mention說到，講到 admit 承認(rèn) tolerate忍受 dislike不喜歡，討厭 advocate：提倡，主張 complete完成 dread可怕 appreciate 感激，欣賞 confess坦白 endure忍受 avoid避免 contemplate細(xì)想 enjoy享有，喜愛 bear忍受 defer拖延 envy嫉妒

can't help不禁 delay延遲 escape逃跑，逃避 can't stand受不了 deny否認(rèn) excuse借口 consider 考慮 detest嫌惡 fancy幻想，愛好 favor 造成，偏愛 mind 介意 repent悔悟 figure描繪，計(jì)算 miss錯(cuò)過 resent怨恨

finish完成，結(jié)束不得 pardon原諒，饒恕 resist抵抗，阻止 forgive原諒 permit 允許 resume恢復(fù) imagine設(shè)想 postpone延遲，延期 risk冒險(xiǎn)

involve卷入，包含 practise 實(shí)行，實(shí)踐 suggest建議 hate討厭 prevent阻止 save營救，儲(chǔ)蓄 keep保持 quit放棄停止 stand堅(jiān)持，忍受 loathe非常討厭，厭惡 recall回想

I appreciate having been given the opportunity to study abroad two years ago.我很感激兩年前給我出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(3)有些動(dòng)詞后使用動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式作賓語的差別 【口訣記憶】 想起忘記常后悔

1）forget to do 忘記要去做某事（此事未做）forget doing忘記做過某事（此事已做過或已發(fā)生）2）stop to do 停止、中斷（某件事），目的是去做另一件事 stop doing 停止正在或經(jīng)常做的事 3）remember to do 記住去做某事（未做）remember doing記得做過某事(已做)4)regret to do對(duì)要做的事遺憾 regret doing對(duì)做過的事遺憾、后悔 5）try to do努力、企圖做某事 try doing試驗(yàn)、試一試某種辦法 6)mean to do打算，有意要? mean doing意味著

7）go on to do 繼而（去做另外一件事情）go on doing 繼續(xù)（原先沒有做完的事情）8）propose to do 打算（要做某事）proposing doing建議（做某事）9)like /love/hate/ prefer +to do 表示具體行為；+doing sth 表示抽象、傾向概念（注)如果這些動(dòng)詞前有should一詞，其后賓語只跟不定式，不能跟動(dòng)名詞。例如： I should like to see him tomorrow．

10)need, want, deserve +動(dòng)名詞表被動(dòng)意義；+不定式被動(dòng)態(tài)表示“要(修、清理等)”意思。

Don't you remember seeing the man before?你不記得以前見過那個(gè)人嗎? You must remember to leave tomorrow．你可要記著是明天動(dòng)身。

I don't regret telling her what I thought．我不后悔給她講過我的想法。(已講過)I regret to have to do this，but I have no choice．我很遺憾必須這樣去做，我實(shí)在沒辦法。(未做但要做)You must try to be more careful．你可要多加小心。

Let's try doing the work some other way．讓我們?cè)囈辉囉昧硗庖环N辦法來做這工作。I didn't mean to hurt your feeling．我沒想要傷害你的感情。

This illness will mean(your)going to hospital．得了這種病(你)就要進(jìn)醫(yī)院。4．不定式、現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語的區(qū)別(1）不定式作定語

1)不定式與其所修飾的名詞可能是主謂關(guān)系

He was the last one to leave school yesterday．昨天他是最后一個(gè)離開教室的。The train to arrive was from London．將要到站的火車是從倫敦開來的。2)不定式與其所修飾的名詞可能是動(dòng)賓關(guān)系 Get him something to eat．給他拿點(diǎn)兒東西吃。

She has a lot of work to do in the morning．早上他有很多工作要做。

3)不及物動(dòng)詞構(gòu)成的不定式做定語，要加上適當(dāng)?shù)慕樵~和被修飾的名詞形成邏輯上的動(dòng)賓關(guān)系，這里的介詞不能省去。

I need a pen to write with．我需要一支筆寫字。There is nothing to worry about．沒有什么值得發(fā)愁的。

4)不定式修飾一些表示方向、原因、時(shí)間、機(jī)會(huì)、權(quán)利等抽象名詞如： ability能力，本領(lǐng) drive趕，駕駛 movement運(yùn)動(dòng)，活動(dòng) ambition抱負(fù)，野心 effort努力，嘗試 need需要，需求 campaign戰(zhàn)役，運(yùn)動(dòng) failure失敗，不及格 opportunity機(jī)會(huì) chance機(jī)會(huì) force力，壓力，要點(diǎn) promise許諾，希望 courage勇氣 intention意向，意圖 reason理由，原因 decision決定 method方法，方式 light光，光線，亮光

determination決心，決定 motive動(dòng)機(jī)，目的 struggle奮斗，努力，tendency傾向，趨勢 wish希望，愿望，祝愿

5）被修飾的名詞前有序數(shù)詞、形容詞最高級(jí)或next，second, last, only和not a，the等限定詞時(shí)候，只能用不定式。

6）不定代詞something, nothing, little, much, a lot 等習(xí)慣上用不定式做定語。John will do anything but work on a farm．除了農(nóng)活，約翰什么都愿意干。

7）如果其動(dòng)詞要求用不定式做賓語，或者其形容詞要求不定式做補(bǔ)語，則相應(yīng)的名詞一般用不定式做定語。如： tend to do---tendency to do；decide to do = decision to do；be curious to do = curiosity to do His wish to buy a car came true．他要買輛車的愿望實(shí)現(xiàn)了。Their decision to give up the experiment surprised us． 他們放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)的決定使我們大吃一驚。

He is always the first to come and the last to leave． 他總是第一個(gè)到來，最后一個(gè)離去。(2)分詞作定語

分詞作定語時(shí)有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

1)現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)意義，過去分詞一般表示被動(dòng)含意。2)現(xiàn)在分詞表示正在進(jìn)行，過去分詞表示狀態(tài)或做完(完成)的事。He rushed into the burning house．他沖進(jìn)了正在燃燒著的房子。

The child standing over there is my brother．站在那兒的男孩子是我弟弟。The room facing south is our classroom．朝南的房間是我們的教室。Have you got your watch repaired? 你拿到那個(gè)修好的表了嗎? He is an advanced teacher．他是個(gè)先進(jìn)教師。

3）下列不及物動(dòng)詞也以過去分詞形式做定語或表語，但不具有被動(dòng)意義，這點(diǎn)要注意： departed, elapsed, faded, fallen, gone, frown-up, retired, returned, risen, set, vanished, much-traveled, newly-arrived, recently-come(3)不定式和分詞作定語時(shí)的時(shí)間關(guān)系 一般來說，不定式所表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作之后；現(xiàn)在分詞所表示的動(dòng)作與謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生；過去分詞表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作之前。例如：

Do you want to see the doctor to be sent for from Beijing? 你要見那位將從北京請(qǐng)來的醫(yī)生嗎？

Do you want to see the doctor working on the case report in the office? 你要見那位正在辦公室里寫病歷的醫(yī)生嗎？ 5．不定式和分詞作狀語的區(qū)別

（1）現(xiàn)在分詞與過去分詞作狀語的區(qū)別。

現(xiàn)在分詞做狀語與過去分詞做狀語的最主要區(qū)別在于兩者與所修飾的主語的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系的區(qū)別。

1）現(xiàn)在分詞作狀語時(shí)，現(xiàn)在分詞的動(dòng)作就是句子主語的動(dòng)作，它們之間的關(guān)系是主動(dòng)關(guān)系。He went out shutting the door behind him.他出去后將門隨手關(guān)上。

Not knowing what to do, he went to his parents for help.由于不知如何辦是好，他去找父母幫忙。

2）過去分詞作狀語時(shí)，過去分詞表示的動(dòng)作是句子主語承受的動(dòng)作，它們之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系。

Given more attention, the trees could have grown better.如果對(duì)這些樹多關(guān)心一些，它們本來會(huì)長得更好。

Faced with difficulties, we must try to overcome them.在遇到困難的時(shí)候，我們必須設(shè)法克服。(2)動(dòng)詞不定式和分詞作狀語的區(qū)別

1)分詞作狀語一般表示伴隨，而不定式常常表示目的。

They stood by the roadside talking about the plan．他們站在路邊談?wù)撝@個(gè)計(jì)劃。(伴隨)They stood by the roadside to talk about the plan．他們站在路邊為的是談?wù)撨@個(gè)計(jì)劃。(目的)2)分詞作狀語放在句子開頭，除表示原因之外有時(shí)表示時(shí)間或條件。動(dòng)詞不定式作狀語時(shí)，除了表示目的以外，還表示結(jié)果或原因。Reading attentively，he forgot the time for lunch．由于在專心讀書，他忘了吃午飯的時(shí)間。(原因)Reading carefully，he found something he had not known before．他仔細(xì)讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些從前不知道的東西。(時(shí)間)Reading carefully，you'll learn something new．只要你仔細(xì)閱讀，你會(huì)學(xué)到一些新的東西。(條件)His family was too poor to support him．他的家庭太窮，不能維持他的生活。(結(jié)果)The boy is not tall enough to reach the book shelf．這男孩個(gè)子不夠高，手伸不到書架。(結(jié)果)We are glad to hear the news．我們很高興聽到這消息。(原因)（3）下面一些句型是不定式做狀語時(shí)候應(yīng)該注意的：

a：not/never too?to, too?not to , but/only too? to, too ready/eager/apt/inclined to 表示肯定意義

b：做結(jié)果狀語的不定式只能出現(xiàn)在句子的末尾，常見的不定式動(dòng)詞有：find, hear, see, be told, form, give, make, produce 等。

c：不定式做狀語時(shí)，其邏輯主語一般為句子的主語，否則用for引導(dǎo)主語。6．非謂語動(dòng)詞?？嫉钠渌Y(jié)構(gòu)（1)疑問詞+不定式結(jié)構(gòu)

疑問詞who，what，which，when，where和how后加不定式可構(gòu)成一種特殊的不定式短語。它在句中可以用作主語、賓語、表語和雙重賓語。如：

When to start has not been decided．何時(shí)動(dòng)身尚未決定。(主語)I don't know what to do．我不知道該怎么辦。(賓語)The difficulty was how to cross the river．困難在于如何過河。(表語)I can tell you where to get this book.我可以告訴你哪里可以買到此書。（雙重賓語）注）A.有時(shí)疑問詞前可用介詞，如：

I have no idea of how to do it.我不知道如何做此事。

B.動(dòng)詞know 后面不能直接跟不定式作賓語，只能跟疑問詞（如：how, what）+不定式： While still a young boy, Tom knew to play the piano well and as he grew older, he wrote operas, the most famous of which is Carmen.(2)介詞except和but作“只有?，只能?”講時(shí)跟不定式結(jié)構(gòu)（but與不帶to的不定式 連用）。

When the streets are full of melting snow, you cannot help but getting your shoes wet.(3)不帶to的不定式

1）在表示生理感覺的動(dòng)詞后的不定式不帶to。這類詞有： feel 覺得 observe 注意到，看到 overhear聽到 watch注視 listen to聽 perceive察覺，感知 notice注意 see看見 look at看 hear聽

On seeing the young child fell into the lake，Eric sprang to his feet，and went on the rescue.2)另一類是某些使役動(dòng)詞，如make, let，have等。如： Let him do it.讓他做吧。

I would have you know that I am ill．我想要你知道我病了。(注)：

①上述感覺動(dòng)詞與使役動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為被動(dòng)結(jié)構(gòu)時(shí)．其后的不定式一般需帶to，如： He was seen to come．

The boy was made to go to bed early.②在動(dòng)詞find與help之后，不定式可帶to亦可不帶to，如: He was surprised to find the sheep(to)break fence at this season．他發(fā)現(xiàn)羊在此季節(jié)越出柵欄，感到驚訝。

3)在do nothing／anything／everything but(except)結(jié)構(gòu)中。例如：

Last night I did nothing but watch TV．昨天晚上，我除了看電視別的什么也沒有干。但是，如果謂語動(dòng)詞不是“do nothing，anything，everything”，那么but(except)所跟的不定式則仍須帶。

The doctor told him nothing but to stop smoking．醫(yī)生除了讓他戒煙，其它什么都沒有說。

There was nothing for them to do but to remain silent．除了保持沉默以外，他們沒有別有別的辦法。

（4）不定式與動(dòng)名詞的邏輯主語和分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)

1)不定式的邏輯主語為：for +名詞(或代詞賓格)+ 不定式。例如： I found it impossible for him to do the job alone．我發(fā)現(xiàn)他—個(gè)人干這活是不可能的。

(注)在表示人物性格、特性等的形容詞后面，常用of引出不定式的邏輯主語。例如： It was wise of him to do that．他那樣做是明智的。

2)動(dòng)名詞的邏輯主語為；①人稱代詞的所有格+動(dòng)名詞；②名詞's+動(dòng)名詞。例如： Tom insisted on my going with them．他堅(jiān)持要我和他們一起去。He dislikes his wife's working late．他不喜歡他妻子工作得很晚。

3)某些形容詞，如：careless等不定式后可以加of來引導(dǎo)出其邏輯主語。這類詞主要有：absurd, bold, brave, courageous, careful, careless, clever, wise, foolish, silly, stupid, good, nice, kind thoughtful, considerate, greedy, generous, honest, modest, polite, rude, cruel ,selfish, wicked, wrong等 It is very kind of you to help me．你幫助我太好了。

間或也可用for + there to be表示（而且there后面的不定式只能是to be）。It's a great pity for there to be much trouble in the company.太遺憾了公司里有這么多的麻煩。

7．非謂語動(dòng)詞中的有關(guān)句型（1）動(dòng)名詞作主語的句型

1）Doing...+ v.Reading is an art.閱讀是門藝術(shù)。Seeing is believing.眼見為實(shí)。2)It is + no use, no good(fun, a great pleasure, a waste of time, a bore...)等名詞+doing sth.It is no use crying.哭沒有用。It is no good objecting.反對(duì)也沒有用。It is a great fun playing football．打籃球很有趣。

It is a waste of time trying to explain．設(shè)法解釋是浪費(fèi)時(shí)間。

3)It is + useless(nice, good，interesting, expensive等形容詞)+ doing sth． It is useless speaking.光說沒用。

It is nice seeing you again．真高興又遇到了你。It is good Playing chess after supper．晚飯后弈棋挺好。It is expensive running this car．開這種小車是浪費(fèi)。8.非謂語動(dòng)詞的特殊結(jié)構(gòu)

有些非謂語形式已成為固定用語，用來表示說話人對(duì)說話內(nèi)容所特的態(tài)度。1）現(xiàn)在分詞的獨(dú)立結(jié)構(gòu)

judging from / by?, generally speaking, strictly speaking 2)不定式的獨(dú)立結(jié)構(gòu)

to tell you the truth, to make things worse, to begin / start with 3)動(dòng)詞原形： Believe it or not(信不信由你)4)作連詞的分詞considering（考慮到，就?而言），providing / provided ?假如，supposing 假如 這些詞用來表示條件的連詞，后接that 從句。

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

一、概念：

“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”是由名詞或代詞作為邏輯主語，加上分詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞不定式或介詞短語作為邏輯謂語構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)在形式上與主句沒有關(guān)系，通常稱為“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”。

二、功能：

“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”實(shí)質(zhì)就是帶有自己主語的非限定狀語從句。眾所周知非限定性從句通常以主句的某一成分作為自己的邏輯主語，從而依附于主句。而有些非限定性從句和無動(dòng)詞從句帶有自己的主語，在結(jié)構(gòu)上與主句不發(fā)生關(guān)系，因此成為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。其實(shí)，雖然叫做獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，并不是真正的獨(dú)立，它還是一種從屬分句，在句中有多種作用。如：表原因、表?xiàng)l件、表方式、表伴隨、表時(shí)間等，在句中通常起狀語作用。

三、形式：

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在形式上有兩部分組成：第一部分有名詞或代詞擔(dān)任，第二部分由分詞、動(dòng)詞不定式、形容詞、副詞、或介詞短語擔(dān)任。按其結(jié)構(gòu)形式分為：—ing 分詞獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)；—ed分詞獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)；無動(dòng)詞獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等。

四、舉例：

1、There being nothing else to do, they gone away.由于無事可做，他們離開了。（代詞＋－ing;表原因）

2、Miss Wang come into the classroom, books in hand.王老師走進(jìn)教室，手里拿著書。（無動(dòng)詞結(jié)構(gòu)；表伴隨）

3、The old man sat in his chair, his eyes closed.老人坐在椅子上，閉著眼睛。（名詞＋－ed;表狀態(tài)）

4、Class over, we began to play basketball.放學(xué)了，我們開始玩籃球。（名詞＋副詞；表時(shí)間）

5、Without a word more spoken, he picked up the paper.沒再多說一個(gè)字，他拾起那張紙。（借此結(jié)構(gòu)；表伴隨）

6、The last guest to arrive, our party was started.最后一位客人到了，我們的晚會(huì)開始了。（名詞＋不定式；表時(shí)間）

五、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)與分詞短語作狀語的異同：

1、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)與分詞短語都可以轉(zhuǎn)化成狀語從句。但是，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成狀語從句后，有自己的邏輯主語，與主句的主語不一致；而分詞短語轉(zhuǎn)化為狀語從句后，從句的主語與主句的主語相同。例：

⑴ If time permit, we’d better have a rest at this weekend.－→Time permitting，we’d better have a rest at this weekend.如果時(shí)間允許，本周末我們最好休息一下。

⑵ When we see from the top floor, we can find the garden more beautiful.－→Seeing from the top floor, we can find the garden more beautiful.從頂樓上看，花園更漂亮。

2、還應(yīng)該注意，分詞結(jié)構(gòu)的邏輯主語不是總和主句的主語一致，而是主句的其他成分。語法上稱作“依著原則”；有些分詞結(jié)構(gòu)在句子上找不到它的邏輯主語，語法上稱作“懸垂分詞”。例：

⑴ Looking for my watch in the room, it had taken me a long time.在屋里找表，用了我很長時(shí)間。(依著原則)⑵ When planting these flowers, care must be taken not to damage the root.(我們)種花時(shí)必須小心，不能碰壞花根。（懸垂分詞）

六、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)與獨(dú)立成分的異同：

1、有的分詞短語可以獨(dú)立存在，在句子中沒有邏輯上的主語，實(shí)際上已經(jīng)成了習(xí)慣短語。這些短語有：generally speaking;frankly speaking;judging from;supposing等等。例：

⑴ Generally speaking, the rule is very easy to understand.總的來說，這個(gè)規(guī)則很容易懂。

⑵ Judging from what he said, she must be an honest girl.根據(jù)他所說的，她一定很誠實(shí)。

2、有些固定短語是帶to的不定式，表明說話人的立場和態(tài)度，在句中作獨(dú)立成分。這些短語有：to be honest;to be sure;to tell you the truth;to cut a long story short;to be frank;to make the matter worse等等。例：

⑴ To tell you the truth, what I said at the meeting was not my opinion.說實(shí)話，我在會(huì)上說的并不是我的意見。

⑵ To make the matter worse, he locked his keys in the car.更糟糕的是，他把鑰匙鎖在車?yán)锪?/p>

七、非謂語動(dòng)詞獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

在獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中，非謂語動(dòng)詞和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關(guān)系。Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有這么能干的人來幫你, 你遲早一定會(huì)成功的。（such an able man和 to help you 之間存在著主謂關(guān)系）

= Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself at the desk, his mother began to tell him a story.他在書桌旁坐好后，他母親開始給他講故事。（seating himself at the desk擁有了自己的邏輯主語he，注意是“主格”）

= When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.The key to the bike lost, he had to walk to school.由于丟了自行車鑰匙，他只好步行去學(xué)校。（lost 的邏輯主語是the key，lost 也可以用完成式having been lost）

= Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school.A．不定式“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”

在“邏輯主語+動(dòng)詞不定式”結(jié)構(gòu)中，動(dòng)詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)也可用一個(gè)從句或并列分句來表達(dá)。1．動(dòng)詞不定式用主動(dòng)的形式

在獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中，動(dòng)詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關(guān)系。His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.他母親今晚要來,他正在忙著準(zhǔn)備飯菜。（= As his mother is to come tonight, he is busy preparing the dinner.）

——will you go to the concert tonight 你今晚去聽音樂會(huì)嗎？ ——sorry.So many exercise-books to check, I really can't afford any time.對(duì)不起，有這多的作業(yè)要批，我真的抽不出時(shí)間。

（＝Because I shall check so many exercise-books tonight ,I really can't afford any time.）

The four of us agreed on a division of labour , each to translate a quarter of the book.我們四人同意分工干，每人翻譯全書的四分之一。

（＝The four of us agreed on a division of labour and each is to translate a quarter of the book.）

Many trees,flowers,and grass to be planted, our newly-built school will look even more beautiful.種上許多的樹，花和草后，我們新建的學(xué)校將看上去更美。(=If many trees,flowers,and grass are planted,our newly-built school will look even more beautiful.)B．-ing形式“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”

動(dòng)詞的-ing形式作狀語時(shí)，其邏輯主語一般應(yīng)與句子的主語保持一致。Being ill, he went home.由于生病,他回家了。（= As he was very ill, he went home.）Seating himself at the desk, he began to read a magazine.在課桌旁坐好后，他開始看雜志。（= When he had seated himself at the desk, he began to read a magazine.）

1． 表示時(shí)間的-ing形式作“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”

Everyone being ready, the teacher began his class.每個(gè)人都準(zhǔn)備好后，老師開始上課。（相當(dāng)于一個(gè)時(shí)間狀語從句When everyone was ready)The chairman began the meeting , everyone being seated.每個(gè)人坐好后，主席開始開會(huì)。（相當(dāng)于一個(gè)時(shí)間狀語從句after everyone was seated）2． 表示原因的-ing形式作“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”

The boy leading the way, we had no trouble finding the strange cave.由那個(gè)男孩帶路，我們沒有困難就找到了那奇怪的洞。（相當(dāng)于一個(gè)原因狀語從句Because the boy led the way）Many eyes watching him, he felt a bit nervous.許多眼睛看著他，他感到有點(diǎn)兒緊張。（相當(dāng)于一個(gè)原因狀語從句As many eyes were watching him）必背：

含有being的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。

It being National Day today，the streets are very crowded.今天是國慶節(jié),街上很擁擠。

= As it is National Day today, the streets are very crowded.There being no further business to discuss, we all went home.沒有別的事可討論，我們都回家了。

= As there was no further business to discuss, we all went home.3． 表示條件的-ing形式作“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”

Time permitting, we will have a picnic next week.時(shí)間允許的話，我們下星期將進(jìn)行一次野炊。（相當(dāng)于一個(gè)條件狀語從句If time permits)My health allowing, I will work far into the night.我的健康許可的話，我愿工作到深夜。（相當(dāng)于一個(gè)條件狀語從句If my health allows）4． 表示方式的-ing形式作“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”

The students are walking in the school happily, each wearing a card in front of his chest.學(xué)生們快樂地在學(xué)校里走著，每個(gè)人胸前都帶著一張卡。（相當(dāng)于一個(gè)并列分句and each wears a card in front of his chest）

The boy lay on the grass, his eyes looking at the sky.男孩躺在草地上，眼睛看著天空。（相當(dāng)于一個(gè)并列分句and his eyes were looking at the sky）

C．-ed形式“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”

與邏輯主語+動(dòng)詞的-ing形式一樣，如果-ed形式的邏輯主語和句子的主語不一致的話，就需要用-ed形式的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。

The book written in simple English, English beginners were able to read it.該書是用簡單英語寫的，英語初學(xué)者也能看懂。

= As the book was written in simple English，English beginners were able to read it.The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.由于工人們的生活條件大大提高，他們工作得更起勁了。

= As their living conditions were greatly improved, the workers worked still harder.He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上課專心聽講，眼睛緊盯著黑板。

= He was listening attentively in class, and his eyes were fixed on the blackboard.The task completed, he had two months' leave.任務(wù)完成以后，他休了兩個(gè)月的假。（=When the task had been completed, he had two months' leave.）比較：

動(dòng)詞不定式表示動(dòng)作沒有發(fā)生或即將發(fā)生，動(dòng)詞-ed形式表示動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束，動(dòng)詞-ing形式往往表示動(dòng)作正在進(jìn)行。

The manager looks worried，many things to settle.經(jīng)理看上去很著急, 有這么多的事情要處理。（事情還沒有處理，而且是由經(jīng)理本人來處理，用不定式to settle）The manager looks relaxed, many things settled.許多事情已經(jīng)處理好了，經(jīng)理看上去很輕松。（事情已經(jīng)處理好了，用動(dòng)詞-ed形式settled表示動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束）

The food being cooked, the boy was watching TV.小孩一邊做飯，一邊看電視。（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

The food cooked, the boy went to bed.飯做好了，小孩去睡了。（兩個(gè)動(dòng)作有先后，飯已做好，小孩才去睡覺的

八、with、without 引導(dǎo)的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

介詞with/without +賓語+賓語的補(bǔ)足語可以構(gòu)成獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，上面討論過的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的幾種情況在此結(jié)構(gòu)中都能體現(xiàn)。A． with+名詞代詞+形容詞

He doesn’t like to sleep with the windows open.他不喜歡開著窗子睡覺。

= He doesn’t like to sleep when the windows are open.He stood in the rain, with his clothes wet.他站在雨中，衣服濕透了。

= He stood in the rain, and his clothes were wet.注意：

在“with+名詞代詞+形容詞”構(gòu)成的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中，也可用已形容詞化的-ing形式或-ed形式。

With his son so disappointing，the old man felt unhappy.由于兒子如此令人失望,老人感到很不快樂。

With his father well-known, the boy didn’t want to study.父親如此出名，兒子不想讀書。B． with+名詞代詞+副詞

Our school looks even more beautiful with all the lights on.所有的燈都打開時(shí)，我們的學(xué)?？瓷先ジ?。

= Our school looks even more beautiful if when all the lights are on.The boy was walking, with his father ahead.父親在前，小孩在后走著。

= The boy was walking and his father was ahead.C． with+名詞代詞+介詞短語

He stood at the door, with a computer in his hand.或 He stood at the door, computer in hand.他站在門口，手里拿著一部電腦。

= He stood at the door, and a computer was in his hand.Vincent sat at the desk, with a pen in his mouth.或 Vincent sat at the desk, pen in mouth.文森特坐在課桌前，嘴里銜著一支筆。

= Vincent sat at the desk, and he had a pen in his mouth.D． with+名詞代詞+動(dòng)詞的-ed形式

With his homework done, Peter went out to play.作業(yè)做好了，彼得出去玩了。

= When his homework was done, Peter went out to play.With the signal given, the train started.信號(hào)發(fā)出了，火車開始起動(dòng)了。

= After the signal was given, the train started.I wouldn’t dare go home without the job finished.工作還沒完成，我不敢回家。

= I wouldn’t dare go home because the job was not finished.E． with+名詞代詞+動(dòng)詞的-ing形式

The man felt very happy with so many children sitting around him.有這么多的孩子坐在他周圍，那男子感到很高興。

= The man felt very happy when he found so many children sitting around him.The girl hid her box without anyone knowing where it was.小女孩把盒子藏了起來，沒有人知道它在哪里。

= The girl hid her box and no one knew where it was.Without anyone noticing, he slipped through the window.他趁沒人注意的時(shí)候，從窗口溜走了。

= When no one was noticing, he slipped through the window.F． with+名詞代詞+動(dòng)詞不定式

The little boy looks sad, with so much homework to do.有這么多的家庭作業(yè)要做，小男孩看上去很不開心。

= The little boy looks sad because he has so much homework to do.The kid feels excited with so many places of interest to visit.有這么多的名勝可參觀，小孩很激動(dòng)。

The kid feels excited as there are so many places of interest to visit.提示：

在with/without 的復(fù)合結(jié)構(gòu)中，多數(shù)情況下with 能省略，但without 不能省略。Without a word more spoken, she left the meeting room.她沒再說什么話就離開了會(huì)議室。（without不能省略）

九、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的句法功能

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在句中除了能充當(dāng)原因狀語、時(shí)間狀語、條件狀語和伴隨狀語外，還能作定語。在形式上，“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”可位于句首、句中或句尾，并通常用逗號(hào)與主句隔開。A．作狀語

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)作狀語，其功能相當(dāng)于一個(gè)狀語從句或并列分句。1．表示時(shí)間 Night coming on, we put ourselves up in a small hotel.夜幕降臨，我們?cè)谝患倚÷灭^住了下來。

（= When night came on, we put ourselves up in a small hotel.）All the guests seated, they began their dinner.所有的客人就坐后，他們才開始吃飯。

（= When all the guests were seated, they began their dinner.）With everything she needed bought, Grace took a taxi home.所需要的都買好后，格雷斯打的回家了。

（After everything she needed was bought, Grace took a taxi home.）2．表示原因

With a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.有許多難題要解決，新當(dāng)選的總統(tǒng)日子不好過。

（= As he has a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.）

There being no means of transportation, he had to walk home at midnight.由于在半夜沒有交通工具了，他只好步行回家。

(= As there was no means of transportation, he had to walk home at midnight.)3．表示條件

Weather permitting, we will hold our yearly sports meeting next week.如果天氣允許的話，我們下星期將舉行每年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（= If weather permits，we will hold our yearly sports meeting next week.）All the work done, you can have a rest.所有工作做好后，你可以休息。

（=As long as all the work is done, you can have a rest.）

Everything taken into consideration, the plan seems to be more practical.如果從各方面考慮，你的計(jì)劃似乎更實(shí)際些。

（= If everything is taken into consideration, the plan seems to be more practical.）提示：

表示時(shí)間、原因、條件的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)一般放在句首，并且不能保留連詞?！菊`】When class being over, the students left their classroom.【正】Class(being)over, the students left their classroom.下課了，學(xué)生都離開了教室。

【誤】The moon appearing and they continued their way.【正】The moon appearing, they continued their way.月亮出來了，他們繼續(xù)趕路。4．表示伴隨情況或補(bǔ)充說明

The strange man was walking down the street, with a stick in his hand.那個(gè)奇怪的男人在街上走著,手里拿著根手杖。

（= The strange man was walking down the street, and he carried a stick in his hand.）The murderer was brought in, with his hands tied behind his back.殺人犯被帶了進(jìn)來，手被捆在背后。

（=The murderer was brought in, and his hands were tied behind his back.）Two hundred people died in the accident, many of them children.有兩百人在事故中喪生，其中許多是兒童。

（Two hundred people died in the accident and many of them were children.）B．作定語

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)作定語，其功能相當(dāng)于一個(gè)定語從句。

He is the person with a lot of questions to be settled.(with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)作定語,修飾the student)他就是有許多問題要解決的那個(gè)人。

= He is the person who has a lot of questions to be settled.You can use a large plastic bottle with its top cut off.(with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)作定語,修飾bottle)你可以使用一個(gè)頸被砍掉的大塑料瓶。

= You can use a large plastic bottle whose top was cut off.He was walking along the road without any street lights on its both sides.他走在一條兩邊沒有路燈的馬路上。(without的復(fù)合結(jié)構(gòu)作定語,修飾the road)= He was walking along the road that didn’t have any street lights on its both sides.提示：

在這里我們討論了很多用連詞連接的兩個(gè)句子改為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的情況。需要提示的是，不 是所有用連詞的地方都可以改為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。

If you stand on the top of the mountain，the park looks more beautiful.如果你站在山頂上, 公園看上去更美。（不要改為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)）

If you check your test paper carefully, some mistakes can be avoided.如果你仔細(xì)檢查試卷的話，有些錯(cuò)誤是可以避免的。（不要改為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)）