第一篇：滬粵版物理八年級上冊第二章自我評價答案Microsoft Word 文檔

第二章“自我評價與作業(yè)”答案：

2.1 我們怎樣聽見聲音

1．弦的振動、銅片的振動、空氣柱的振動等。

解析：a圖中的樂器是古箏，通過弦的振動發(fā)聲的；b圖是口琴，通過簧片振動發(fā)聲的，c圖中的樂器是笛子，通過空氣柱的振動發(fā)聲的.2．三次聽到的第一次響聲是水管傳來的，第二次響聲是水傳來的，第三次響聲是空氣傳來的解析：敲擊鋼管的一端引起鋼管的振動，振動發(fā)聲，發(fā)出的聲音可以通過鋼管向另一端傳遞，也可以通過鋼管中的水，還可以通過空氣，但是在這三種介質(zhì)中聲音傳播的速度不同，鋼管傳播聲音最快，空氣傳聲最慢，所以將先后聽到三次聲音，第一次是由鋼管傳來，第二次由水傳來，最后一次是通過空氣傳來的。

3．170m

解析：聲音在空氣中的傳播速度約是340/s,芳芳的聽到的回聲是聲音傳過去再反射回來走了兩個距離，所以他和大山之間的距離是聲音的一半。小明和山體之間的距離為：

s?s聲?vt??340m/s?1s?170m222

4．A

解析：聲音傳播10s通過的距離s=vt=340m×10s =34m,故人離障礙物的距離應(yīng)大于2×34m=17m,即大于17m.5．敲擊音叉時，音叉振動發(fā)聲，就把泡沫塑料球彈起。

解析：把音叉的振動轉(zhuǎn)化為輕質(zhì)小球的運動，是一種轉(zhuǎn)換的方法，要學(xué)會應(yīng)用．將正在發(fā)聲的音叉接觸輕質(zhì)小球，小球被彈開，該現(xiàn)象說明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的．實驗中，輕質(zhì)小球的作用是把音叉的微小振動進(jìn)行放大，便于觀察．

6.因為固體傳聲效果比氣體好。

解析：救援人員是根據(jù)是否有生命跡象判斷是否有人并進(jìn)行施救，如果靜靜等待會失去被救的機(jī)會；大聲呼救，會浪費體力，且地面上的人不易聽到；見縫隙就鉆，從廢墟中爬出來，如果不恰當(dāng)?shù)脑?，會卡在縫隙里。因為聲音可以在固體中進(jìn)行傳播，所以可以通過敲擊水管產(chǎn)生聲音并通過水管向外傳播聲音，并且聲音在固體傳聲效果好，這樣可以引起救助人員的注意，最后會獲得救援。

2.2 我們怎樣區(qū)分聲音

1．音調(diào)頻率

解析：音調(diào)的高低是由聲源的振動頻率決定的.聲源的振動頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低.在實際生活中我們可以根據(jù)聲音的尖細(xì)和低沉來比較音調(diào)的高低.一般情況下聲音尖細(xì)的音調(diào)高，聲音低沉的音調(diào)高.2．粗細(xì)松緊長短改變琴弦的長度

解析：對于弦樂器，音調(diào)的高低取決于弦的粗細(xì)、長短和松緊.一般情況下，弦越細(xì)、越緊、越短，振動頻率越高，音調(diào)越高。演奏中，用手指按壓琴弦的不同位置，改變弦的長度，以達(dá)到改變發(fā)音頻率的目的。

3．B

解析：人和動物的發(fā)聲頻率范圍各不相同，他們能接受到聲音的頻率范圍也不相同。人的聽覺頻率范圍為20Hz——20000Hz。蜜蜂飛行，翅膀每秒振動約幾百次，在人的聽覺頻率范圍內(nèi)；而蝴蝶飛行時翅膀每秒只振動幾次，不在人的聽覺范圍內(nèi)，所以人聽不到。

4．取8只同樣的玻璃杯，分別裝入不同質(zhì)量的水，調(diào)節(jié)水量的多少，由多到少依次排開，再用一根細(xì)線逐一敲打，發(fā)現(xiàn)它們發(fā)聲的頻率，由低到高，再仔細(xì)調(diào)節(jié)，可調(diào)出“1、2、3、4、5、6、7、” 8個音調(diào)，然后就可以用它演奏出簡單的樂曲了。

解析：注意要保證杯子的形狀、材料、厚度等相同。振動發(fā)聲的是瓶子，瓶子中的水量的多少制約了瓶子振動的頻率。敲擊瓶子時，水的質(zhì)量不同振動的快慢不同，即頻率不同；質(zhì)量越大，空氣柱的長度越短，振動越慢，發(fā)出的音調(diào)越低；質(zhì)量越小，空氣柱的長度越長，振動越快，發(fā)出的音調(diào)越高，所以敲擊時能夠發(fā)出不同音調(diào)的聲音。音調(diào)頻率響度幅度

2.3我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）

1、B．解析：震耳欲聾是指的聲音大，這是描述聲音的響度.2、B．解析：“女高音、男低音”是指音調(diào)（聲音的尖細(xì)與低沉程度）的區(qū)別，“高聲呼叫、低聲細(xì)語”是指聲音的大小，是響度上的區(qū)別.3、C.解析：不同的人的聲音的特色——音色是不同的，而音調(diào)和響度卻可做到相同.4、響度音調(diào)音色

解析：響度的大小取決于物體的振幅：物體振動的振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。用不同大小的力彈同一個琴鍵，琴鍵的振幅不同，所以響度不同。音調(diào)決定與物體振動的頻率，彈不同的琴鍵，振動的頻率不同，所以音調(diào)不同。音色是由發(fā)聲體本身決定的，不同發(fā)聲體所發(fā)出聲音的音色不同。

2.4讓聲音為人類服務(wù)

1.次超聽不到

解析：頻率高于20000 Hz的聲音叫超聲，頻率低于20 Hz的聲音叫次聲。大多數(shù)人的聽覺頻率范圍大約在20--20000 Hz之間，其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限。

2.次

解析：地震來臨前會發(fā)生次聲波，次聲波一些動物能夠聽到，而人聽不到。

3.吸收

解析：路上剛下過的雪是蓬松的，它的表面上有很多的小孔，當(dāng)外界的聲波傳入這些小孔時便要發(fā)生發(fā)射，由于氣孔往往是內(nèi)部大而口徑小，所以，僅有少部分聲波的能量能通過口徑發(fā)射回來，而大部分的能量則被吸收掉了，從而使聲音的大部分能量均被這個表面層吸收，所以嘈雜聲小.4.7500m

解析：聲音在海水中傳播10s通過的距離s=vt=1500m/s×10s =15000m,故A、B兩艦艇1的距離為2×15000m=7500m,即大于17m。

5.C

解析：禁止汽車鳴笛，這是在聲源處減弱噪聲；路面鋪設(shè)瀝青，可以吸收噪聲；.隔音墻是通過反射，將向公路兩旁傳播的噪聲反射回去，從而隔斷噪聲的傳播途徑來減弱噪聲的。都是來降低噪聲污染的。

6.禁止鳴笛

解析：此交通標(biāo)志牌的含義是“禁止鳴笛”。

7.減輕噪聲污染

解析：雙層玻璃可以阻斷噪聲傳播，這是在傳播過程中減弱噪聲。

第二篇：滬粵版八年級物理上冊教案及練習(xí)題全套

文

馬鞍山市第八中學(xué)

目

錄

第一章

走進(jìn)物理世界 第四章 物質(zhì)形態(tài)及其變化 1．1 希望你喜愛物理 4.1 從全球變暖談起

1．2 測量長度和時間 4.2 探究汽化和液化的特點

1．3 長度和時間的測量的應(yīng)用 4.3 探究熔化和凝固的特點 1．4 嘗試科學(xué)探究 4.4 升華和凝華

2．1 我們怎樣聽見聲音 第五章 我們周圍的物質(zhì)

2．2 我們怎樣區(qū)分聲音

5.1 物體的質(zhì)量

2．3 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）

5.2 探究物質(zhì)的密度測量 2．4 讓聲音為人類服務(wù) 5.3 密度的應(yīng)用

第三章 光和眼睛 5.4 認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性 3．2 探究光的反射定律 3．3探究平面鏡成像特點 3．4探究光的折射規(guī)律 3．5奇妙的透鏡

3．6探究凸透鏡成像規(guī)律 3．7眼睛與光學(xué)儀器 3．8揭開色彩的奧秘 第一章 走進(jìn)物理世界

一、課標(biāo)要求

1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程、受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué) 精神的熏陶；

2．能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度； 3．能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。

二、本章教材分析

本章是教材的入門篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個教材中，相當(dāng)于一個大的引言。主要圍繞三個問題展開：什么是物理學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)？怎樣學(xué)好物理學(xué)？

首先介紹了什么是物理學(xué)，物理學(xué)對人類社會發(fā)展的作用，研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法；然后介紹兩種最常見的測量——時間和長度的測量；最后通過探究擺的奧秘，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗一個完整的科學(xué)探究過程。

本章內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。

對于“什么是物理學(xué)”這個問題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過程中逐步認(rèn)識和體會，所以這里教材處理的比較簡單。通過兩個現(xiàn)象和實驗引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)”。重點不是放在物理學(xué)的定義和內(nèi)涵上，而是放在對情景的感受和實驗?zāi)M的觀察上面，讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生自己動手實驗和嘗試解釋這些現(xiàn)象的興趣和動力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

對于“為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個問題，教材主要是通過第1節(jié)的“物理學(xué)推動了社會的發(fā)展、人類的文明”來體現(xiàn)的。這一段重點介紹了物理學(xué)與我們的生活和社會的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。本章的教學(xué)重點：

⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理起始課的重要目標(biāo)。⑵學(xué)會使用測量工具，提高實驗技能。⑶初步感受和體驗科學(xué)探究的過程和方法。本章的教學(xué)難點：

正確使用測量工具和合理選擇測量方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在經(jīng)歷的過程中體驗和感悟科學(xué)探究的方法。

三、課時安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結(jié)與檢測：2課時；共10課時。1.1 希望你喜愛物理 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì) 結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

2．認(rèn)識研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。

3．初步體會實驗對物理的重要性。

4．了解物理學(xué)在社會發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。重、難點

教學(xué)重點：通過觀察、實驗、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：認(rèn)識研究問題運用科學(xué)方法。器材準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等 教學(xué)過程

一、新課引入：

先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

二、新課教學(xué)：

（一）物理學(xué)就在你的身邊

播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象 演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲?！笆澜缥锢砟辍保和队笆澜缥锢砟昊諛?biāo)，介紹“世界物理年”來歷。1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了 5篇具有劃時代意義的論文，為相 對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理 論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物 理學(xué)史上的一個重大事件。一百年 來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起

到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué) 界一致呼吁2005年為“世界物理年”。

世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜

發(fā)生“紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特征；紅色又有底部或基礎(chǔ) 的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運動物體 的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立 未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作?；諛?biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè) 光明的未來。

（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展

1．運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：（1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用

簡單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機(jī)械操作（2）代表蒸汽時代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像

熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

（3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等 電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時代

（4）電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。電磁學(xué)、電子――電子計算機(jī)

2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

（三）物理學(xué)的召喚

介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時結(jié)合這些科 學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而 使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解科學(xué)家研究問題的方法。練習(xí)設(shè)計

1．物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的 和物 質(zhì) 的一門科學(xué)。

2．請通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)我國航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國航天 技術(shù)的重大成果。

3．簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻(xiàn)和科學(xué)研究的主要方法。1.2 測量長度和時間 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解國際單位制中長度和時間的基本單位，會進(jìn)行有關(guān)單位的換算。2．會觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，明確分度值的含義； 3．會使用刻度尺測量物體的長度，知道記錄測量結(jié)果時，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計值，還要注明單位。會粗略估測常見物體的長度。

4．會根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用常見的工具測量時間。5．了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。重、難點

教學(xué)重點：長度和時間的單位和測量。

教學(xué)難點：從理性的角度來認(rèn)識單位；測量的規(guī)范要求。器材準(zhǔn)備

沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工具、自制的橡皮尺等。教學(xué)過程

一、新課引入： 提出問題：生活中常見長度和時間的測量，你在哪些地方見到長度和 時間的測量？請舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。指出：物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中，常常需要進(jìn)行測量，長度和時間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。

二、新課教學(xué)：

（一）測量長度 1．測量的標(biāo)準(zhǔn)問題

討論：要想測量一個物體的長度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？ 學(xué)生可能回答刻度尺。

展示沒有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會，刻度尺測長度實質(zhì)上是靠上面 的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。2．單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。3．長度單位（1）活動：

讓學(xué)生“以手代尺”，量度講桌的長度有幾“拃”。

問題：由于每個人“一拃”的長度不同，造成測量結(jié)果不一樣。（2）介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

讓學(xué)生理解單位其實是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的 東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。簡單介紹什么是國際單位制。

這里的教學(xué)最好，這也是過程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。(3)長度單位及換算方法： 4．你會用刻度尺測長度嗎? 交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。（1）觀察自己常用的刻度尺。

三觀察：零刻度線、測量范圍、分度值。一思考：分度值的含義。（2）練習(xí)用刻度尺測長度

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確規(guī)范的測量過程和操作方法。（放置刻度尺，讀數(shù)和記錄測量結(jié)果）練習(xí)估讀：

度，讓學(xué)生練習(xí)估讀方法，并使學(xué)生認(rèn)識到刻度尺的分度值越小，測 量的結(jié)果就越精確。

5．介紹誤差概念和減小誤差的方法。6． 認(rèn)識直方圖（條形統(tǒng)計圖）

仔細(xì)觀察、分析直方圖，并相互交流。

直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式，具有形象直觀的優(yōu)點。

（二）測量時間

1．展示實物，讓學(xué)生對照實物，認(rèn)識一些測量時間的工具

介紹跑表的使用。2．時間單位規(guī)定

(1在國際單位制中，時間的基本單位：秒(2)單位換算： 換算方法：

通過換算關(guān)系，體會微秒、納秒（談微秒、納秒意義）3．活動：測測你的脈搏．

通常所說的脈搏是指把手按在手腕橈骨側(cè)摸到血管的搏動．健康成年人安靜時的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為60～80次，運動后或發(fā)燒生病時脈搏會加快．測定你的脈搏，每次測一分鐘，測三次，計算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中． 測量次數(shù)123平均值 脈搏數(shù)

（2）調(diào)查統(tǒng)計，畫出心率直方圖（做在作業(yè)本上）

四、小結(jié)：

重視物理實驗，學(xué)會如何觀察實驗； 能正確使用刻度尺測長度；

掌握長度、時間的單位換算關(guān)系。小結(jié)

1．長度和時間的基本單位及單位的換算 2．會用刻度尺測長度

3．會用常見的工具測量時間 4．誤差與錯誤 練習(xí)設(shè)計

1．籃球運動員姚明的身高約為2.27______，某同學(xué)的身高為165_______，2．使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的________、________和__________。測量結(jié)果既要有_______，又要有_______，還要有___________。4．下列過程中，經(jīng)歷時間差不多為1s的是（）a.人的眼睛眨一下的時間 b.人呼吸一次的時間 5．李明同學(xué)用刻度尺測量一塊 木板的長度，如圖所示。（1）該刻度尺的分度值 是_________。

（2）木板的起點對準(zhǔn)_____________，終點對準(zhǔn)_______________，木板的長度應(yīng)為_______。

1.3 長度和時間測量的應(yīng)用 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．會用累積法測算一張紙的厚度；

2．會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。3．會用量筒或量杯測液體和固體的體積。4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測。重、難點

教學(xué)重點：領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法； 教學(xué)難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。器材準(zhǔn)備

毫米刻度尺、量筒和量杯等 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1.怎樣正確使用刻度尺測量長度? 2.問題：

是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

二、新課教學(xué)：

（一）長度測量的特殊方法

1．活動a：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。擬定測量的方案和步驟，理清思路。

描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得 的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。如：

⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為 mm； ⑵查出課本中紙的張數(shù)為 張；

⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為 mm。2．活動b：

（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案；

盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識和觀點。

（二）測不規(guī)則形狀物體的體積 對照儀器閱讀自學(xué)。注意：

1．觀察量程、分度值、單位；

2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時視線要與液面平齊。

（三）你身上的“尺”和“表” 1．身上的“尺”

（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸：

身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等

（2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時，判斷一物體長度。估測訓(xùn)練。

拳頭寬約1dm； 教室高約3m。2．身上的“表”

脈搏數(shù)等 小結(jié)

1．長度測量的特殊方法。

2．用量筒或量杯測液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計

1．要測量圖示的一根曲線段mn的長度，談?wù)勀愕姆椒?。的辦法。

3．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用 的器材、步驟寫出來。1.4 嘗試科學(xué)探究 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。

2．練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。3．初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué) 探究中的作用和意義。重、難點

教學(xué)重點：通過實驗和體驗來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和 要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研 究對象、控制變量等科學(xué)方法。

教學(xué)難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法 器材準(zhǔn)備

大擺鐘、鐵架臺、細(xì)線、單擺球、計時器等 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課

觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動過程。

二、新課教學(xué)

（一）探究擺的奧秘 1．提出問題

鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶動指針 轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？ 2．猜想與假設(shè)

（1）演示實驗建立情景。

將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

3．制定計劃與設(shè)計實驗

閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計。

思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計嗎？ 通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4．進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個 欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證

分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ 由學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以 得出什么結(jié)論。

比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊含的規(guī)律。6．評估

對探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進(jìn) 一步改進(jìn)的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；實 驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能 對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗和教訓(xùn)，等等。7．交流

（二）科學(xué)探究的過程

回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科 學(xué)研究方法。

歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。

指出：在實際科學(xué)探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是 根據(jù)實際研究課題的需要來選擇和確定。

小結(jié)

1．科學(xué)探究七要素 2．如何簡化研究對象 3．控制變量 練習(xí)設(shè)計

1． 是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。

2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

3．在科學(xué)探究中，猜測與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做 出的一種試探性解釋。

4．科學(xué)探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設(shè)計實驗、____________________、______________________、評估和交流七個要 素組成，其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。

第二章 聲音與環(huán)境

一、課標(biāo)要求 1．通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。2．了解樂音的特性。

3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。4．知道防治噪聲的途徑。

二、本章教材分析

本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。

第二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實驗過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。

第四節(jié) “讓聲音為人類服務(wù)”，則是對前面所學(xué)聲音知識的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。教學(xué)重點：

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。教學(xué)難點：

（1）探究影響聲音高低的因素；（2）探究響度跟哪些因素有關(guān)。課時安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結(jié)與檢測：2課時；共10課時。

2.1 我們怎樣聽見聲音 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2．知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介 質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3．了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。重、難點

教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件 教學(xué)難點：聲音以波的形式傳播 器材準(zhǔn)備

錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和 水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒 教學(xué)過程

一、引入新課

1．演示實驗：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚 聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。2．提出問題：兩個紙人為什么會跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二、新課教學(xué)

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的

桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。

利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動。要求：

做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。

看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？ 找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特征？

選擇典型的實驗讓學(xué)生展示，并匯報實驗結(jié)論： 發(fā)聲的物體都在振動。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。（2）有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？

（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實驗來證明你的結(jié)論嗎？

進(jìn)一步探究。分析得出：

發(fā)聲的物體都在振動；

如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。

歸納上面的實驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。解釋：揚聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？

（二）聲音是怎么傳播的

用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。

用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生 親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì)

提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？ 探究課題：真空能傳聲嗎？

將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽 到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進(jìn)行對比；

總結(jié)：實驗表明：真空不能傳聲。

置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？ 根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實驗證明嗎？ 學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設(shè)計實驗證明。（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳 效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）聲音的傳播有多快 1．聲音 叫做聲速。

2．不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，（五）耳怎樣聽見聲音

實驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時可以感到紙片 振動；

實驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。

教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？ 閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。

教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。小結(jié)

1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。練習(xí)設(shè)計

1．聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做。2．聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。

3．通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距 很近，也無法直接交談，是因為。

4．在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到 次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來的。

5．在一次郊游時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過 1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）

6．站在百米賽跑終點的計時員，如果它聽到起跑的槍聲開始計時，那么 開始計時的時間比實際的起跑時間延遲了多少秒？

7．手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實驗證明桌子是在振動的。

8．在動畫片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個場景：神鷹號飛船在太空將來犯的 天狼號擊中，神鷹號宇航員聽到“轟”地一聲巨響，見天狼號被炸毀，得意地笑了。請根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識，對這段描寫進(jìn)行評價。

2.2 我們怎樣區(qū)分聲音 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。重、難點

教學(xué)重點：探究影響聲音高低的因素。教學(xué)難點：建立音調(diào)的初步概念。器材準(zhǔn)備

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256hz、440hz，）、話筒等 教學(xué)過程

一、新課引入

媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙。

提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：

二、新課教學(xué)

（一）聲音的高低——音調(diào) 1．音調(diào)的初步概念 通過前面的活動，引出“聲音有高低之分”。

用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)” 的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生 品味音調(diào)的不同。

2．探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關(guān)，那么聲音的高低與振動的什么因素有關(guān)呢？ 設(shè)計實驗：

比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。進(jìn)行實驗：

1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出：

幾次實驗聲音的高低不同；

同時觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。2．把回聲口琴，去掉外殼，會看到一些

長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以 判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。物體振動的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3．頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是，簡稱，符號是。

例：物體1s內(nèi)振動20次，它的振動 就是20。

（二）用波形比較頻率 用示波器比較波形。

1．將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。2．對著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)y軸增益就會出現(xiàn)波形。3．敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。

（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)? 1．用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。2．提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？ 3．觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。

4．音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。5．引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計實驗方案。6．進(jìn)行實驗，并用示波器比較波形。

結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時，弦越長音調(diào)越 ； 在、相同時，弦越緊音調(diào)越 ； 在、相同時，弦越細(xì)音調(diào)越。

（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

2．為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？ 3．蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分 鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊 飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？ 小結(jié)

1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.影響弦樂器音調(diào)高低的因素。練習(xí)設(shè)計

1．什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？ 2．物體振動的快慢用什么表示？單位是什么？

3．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各 種因素影響的，他決定對此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以 下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)； 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)； 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。

為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：

⑴為了驗證猜想一，可選用編號為_____、____、_____的琴弦進(jìn)行研究。⑵為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為____、____、_____的琴弦進(jìn)行實驗。⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦 的橫截面積。

⑷隨著實驗的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松 緊度有關(guān)。請你設(shè)計實驗，驗證這一猜想。4．如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時，手指按在a處比按 在b處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于 ；

由于。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是。a.拉緊弦線 b.增加發(fā)聲部分弦的長度

5．養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜 歸來？

2.3 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是響度、音色。

2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。重、難點

教學(xué)重點：響度和音色是樂音的基本特征

教學(xué)難點：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。器材準(zhǔn)備 鼓、示波器等 教學(xué)過程

一、新課引入

從感性上認(rèn)識什么是響度：

讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？

二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱

1．響度：人耳感覺到的聲音的 2．探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實驗一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)實驗記錄：①輕敲： ②重敲：

觀察后思考：

⑴前后兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？ ⑵前后兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別？ 實驗二：張開嘴，小聲喊“啊??”，再大聲喊“啊??’’。

實驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度

②大聲喊：聲帶振動幅度

物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以 得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。

3．人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)? 請猜一猜：① ；②。

怎樣驗證猜想： 用波形比較振幅

用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。4．響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強(qiáng)弱。

在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強(qiáng)弱，其符號是db，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。

讓學(xué)生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。

①清晨鳥鳴 db；②人輕聲對話是 db；③原子彈爆炸是 db。④一般人的理想聲音環(huán)境是（）

a.喜歡在一個無聲的世界里 b.喜歡在30－40db的安靜環(huán)境里

（二）聲音的品質(zhì)

1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？ 2.聲音的品質(zhì)叫做，又叫。

3.音色是由發(fā)聲體的、以及 等因素決定的。4.樂音使人感到，有利身心。

響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的，我們正是 根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：

1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。的 相同，但 卻不同。

3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂 器發(fā)出聲音的（）小結(jié)

1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計

1．人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。2．“引吭高歌”與“低聲細(xì)語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。3．在敲鼓時，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。

4．交響樂隊中有各種管弦樂器，當(dāng)我們聽交響樂時，能夠把這些樂器的聲 音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的（）

5．如圖a所示，伍實同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將 鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發(fā)聲。實 驗中，他進(jìn)行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出 則他得出的實驗結(jié)論是：。

2.4 讓聲音為人類服務(wù) 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.了解聲音的研究對音樂及建筑的影響；

2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。重、難點

教學(xué)重點：控制和減少惱人的噪聲 器材準(zhǔn)備 示波器等 教學(xué)過程

一、聲音與音樂

播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿 凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》 等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生 了解聲音與音樂的關(guān)系。

二、聲音與建筑

介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識。思考：

在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是。

三、聽不見的聲音

介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點、應(yīng)用以及次聲 的危害等。

(1)人耳聽到的聲音頻率是。(2)人聽不見的聲音有、。

四、控制和減少惱人的噪聲 1．感受噪聲：

課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場里 嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2．什么是噪聲？ 4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。小結(jié)

1.樂音與噪聲 2.超聲和次聲

3.控制、減弱噪聲的途徑與方法。練習(xí)設(shè)計

1．如右圖所示，你見過這種裝置嗎？你從圖中 得到什么信息？請查閱有關(guān)資料，判斷是否 符合“環(huán)?！币蟆?/p>

2．下列不屬于噪聲的是（）a．音樂廳里演奏的輕音樂

b．在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引亢高歌 d．尖釘在鋁板上劃出的聲音

3．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待 檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。方案，你認(rèn)為最佳的是。

a．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。

b．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處 距鞋盒的距離l。

通過實驗得到的結(jié)果如下表所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順 序為__________。材料衣服錫箔紙泡沫 方案a響度較響較響弱 方案b距離l較長最長短

第三章 光和眼睛

一、課標(biāo)要求

1．知道光是電磁波，知道光在真空中的傳播速度。

2．通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。3．通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

4．通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

二、本章教材分析

本章主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)光的直線傳播、光速，探究光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，研究色彩的奧秘，了解這些知識在生活和技術(shù)中的應(yīng)用。

第一節(jié)從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生了解光的用途，感受光對人類生活的重要性，初步認(rèn)識光；然后進(jìn)一步研究光：探究光在同一種均勻介質(zhì)中如何傳播。知道了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

第二、三節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射時的規(guī)律即探究光的反射定律，及平面鏡成像規(guī)律。

第四至六節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生折射時的規(guī)律，即折射規(guī)律。透鏡是利用光的折射制成的光學(xué)元件，它的成像規(guī)律在生活中有重要的應(yīng)用。第七節(jié)了解眼睛、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等成像的基本原理。第八節(jié)揭開色彩的奧秘。顏色也是日常生活中極為普遍的光學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對此有濃厚的興趣。教學(xué)的重點：光的反射定律、折射規(guī)律，平面鏡成像的特點，凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)的難點：凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用，涉及到焦距、物距等概念以及成放大、縮小、實像、虛像的條件。

三、課時安排

本章共8節(jié)，第一節(jié)2課時，第二、三節(jié)3課時、第四至六節(jié)5課時，第七、八節(jié)3課時，全章小結(jié)與檢測：2課時；共15課時。

3.1 光世界巡行 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。知道光是電磁波。

2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。重、難點

教學(xué)重點：光的直線傳播。

教學(xué)難點：建立“光線”模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。器材準(zhǔn)備

玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴等 教學(xué)過程

一、引導(dǎo)構(gòu)建

（一）閱讀課本，了解光的作用： 1.閉上眼睛，體會黑暗； 2.光的作用：

（1）因為有光，才使我們能看到 ；

（2）太陽光能使 熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進(jìn)行 才能生長；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。

3.除了上述例子外，你還能舉出一些光的其他用途嗎？

4.光是什么？

（1）研究表明，光是一種。

（2）平?？吹降墓夥Q為，不能引起視覺的光稱為。想一想：日常生活中，有沒有利用了不可見光的例子？

（二）觀察?實驗?思考

列舉幾例：。

2．探究光的傳播

（1）提出問題：

觀察課本圖3—

7、3—8，回答這兩幅圖說明了什么？ 光在空氣中是沿 傳播的。

你還知道哪些現(xiàn)象也能說明這一點，請舉例說明。

。（2）猜想與假設(shè)：

猜一猜：光在水中和玻璃中還會是沿直線傳播嗎？將你的猜想寫下來：。

（3）進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：

①讓光射入水中（添入少許牛奶或豆?jié){），觀察它在水中的路線。②讓光射入玻璃磚中，觀察它在玻璃中的路線。（4）分析與論證，得出實驗的結(jié)論：

光在水中是沿 傳播的；光在玻璃中也是沿 傳播的，所以光在同一種均勻介質(zhì)中沿 傳播的。

3．光線：用一條帶箭頭的直線來形象化地表示光的傳播 和，這樣的直線叫做光線。4.光的傳播的應(yīng)用

（1）試一試：表演一下手影游戲。

（2）思考下列問題，把你的想法寫下來。①影子的形成是因為。

②日食、月食是怎樣形成的？

③ 醫(yī)生在手術(shù)臺做手術(shù)時，用“無影燈”照明，而不用普通照明燈作光

（3）練一練：

①在公路邊植樹，怎樣用肉眼檢查植下的小樹是否在一條直線上？這種檢 查方法的物理原理是什么？

②射擊時為什么要做到缺口、準(zhǔn)星、目標(biāo)三點一線，才可以瞄準(zhǔn)？ ③ 討論：光的直線傳播還有哪些應(yīng)用？請將你知道的寫下來。

（四）光的傳播速度 1．從課本中查閱：

（2）光在空氣中的傳播速度十分接近的速度。（3）光在水中的傳播速度大約是在空氣中的 ；（4）光在玻璃中的傳播速度大約是在空氣中的。2． 你知道嗎？

（1）光每秒傳播的距離，相當(dāng)于繞地球的幾周？

(2)光在一年里傳播的距離叫做1光年，1光年大約為多少km呢? 3．算一算，看誰算得快：

太陽光傳到地球上的時間約為8min，太陽與地球之間的距離大約為 多少km? 4.練一練：

（1）光在真空中的傳播速度是 km/s。光在空氣、水、玻璃 中傳播時，光在 中傳播的快。

（2）在天文學(xué)中，常用光年來表示天體間的距離，所以“光年”（填 是、不是）時間單位。

（3）物體運動速度的極限是光在 的光速。愛因斯坦的相對論就 是研究物體 運動時的規(guī)律。

（五）學(xué)習(xí)制作針孔照相機(jī)。①探究小孔成像的原理：

實驗器材：光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴。實驗步驟：

a、按圖組裝，觀察光屏上有無像，像的大小、正倒。

b、改變蠟燭離小孔的距離，移動光屏位置，觀察像的大小、正倒，像距 的變化。

實驗記錄：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物體（填 “大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；當(dāng)蠟 燭離小孔的距離變大，像離小孔的距離，像變（填 “變大”或“變小”）。

實驗結(jié)論：小孔成像的原理是。小孔成像的特點是。小結(jié)

1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

2.光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。練習(xí)設(shè)計

1．我們很難直接看到光的傳播路徑，在研究和描述光的傳播路徑時，分 別用到了哪些方法？對你有什么啟示？

2．光與人類生活息息相關(guān)。讓我們展開想象的翅膀，以“假如沒有光”為 話題，寫出2個場景：

⑴

； ⑵。

3．請通過社會調(diào)查或查閱資料了解：除了課本上提到的例子外，在生活中還 有哪些事例應(yīng)用了光的直線傳播？

4．在學(xué)校運動會上，如果讓你做百米賽跑的終點計時員，你如何準(zhǔn)確記錄起 跑的時間？說出你的理由。

5．操場邊有一棵大樹，一個晴朗的夏日里，王霞發(fā)現(xiàn)：陽光透過樹葉的縫 隙，在地面上照射出許許多多的光斑，這些光斑盡管有的大，有的小，但 幾乎都是圓形的。這是為什么呢？

王霞去請教老師。老師告訴她：這些光斑都和太陽的形狀相似，是太 紙片中心扎一個小孔（直徑約3mm），設(shè)法把它立在桌子上（如圖所示），另拿一張白紙放在小孔后面，試一試能在后面的這張白紙上能看到蠟燭的 像嗎？（實驗時拉上窗簾，使室內(nèi)的光線變暗。）

⑴請你也來做一做“小孔成像”實驗。探究如何才能使蠟燭的像變大或 變??？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

第三篇：滬粵版八年級物理上冊力教學(xué)設(shè)計

滬粵版《8.1力》教學(xué)設(shè)計

課程目標(biāo)

1．理解力的概念和力的單位，知道力的三要素，會用力的圖示表示力． 2．知道力的作用效果．

3．知道彈簧測力計的原理，會用它測量力的大?。?/p>

一、導(dǎo)入新課

情境：我們每時每刻都要受到力或付出力．人們用“力拔山兮氣蓋世”來形容楚霸王項羽的力氣大，也用“手無縛雞之力”來描繪文弱書生．那么力的作用效果會是怎樣的呢?“一個巴掌拍不響”，只有一個物體能產(chǎn)生力嗎?力看不見，又怎樣直觀地去表示力呢?

二、備課要點

1．通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果．

2．了解物體問力的作用是相互的，并用它解釋有關(guān)現(xiàn)象．

3．通過學(xué)生討論、作圖、觀察等學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析問題的能力．

重點：(1)對力的理解．(2)力的作用效果及力的三要素．(3)彈簧測力計的正確使用方法．

難點：(1)力的圖示．(2)物體問力的作用是相互的．(3)彈簧測力計原理．

三、知識點擊 1．怎樣認(rèn)識力

(1)力的定義：力是物體對物體的作用．

①力是一個物體對另一個物體推、拉、提、壓、吸引等的作用．

②力是物體問相互作用而產(chǎn)生的，力不能脫離物體而單獨存在．沒有物體就沒有力．只有一個物體不會產(chǎn)生力．

③力的作用不一定通過物體之間的相互接觸而產(chǎn)生．兩個互相接觸的物體能發(fā)生力的作用，如推力、拉力、壓力等．不相互接觸的物體也能發(fā)生力的作用．如磁鐵對鐵釘?shù)奈Φ龋?/p>

④一個力一定涉及兩個物體：施力物體和受力物體．茬研究力的時候，我們把受到力的作用稱為受力物體，施加力的物體叫做施力物體．一個物體受到力，一定有另一個物體對它施加力．受力物體同時也是施力物體．(2)力的單位

力通常用字母F表示，如拉力、壓力、浮力等．但重力用字母G表示，而摩擦力則用字母．f表示．

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N，用手托起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓．

2．力的作用效果

(1)力可改變物體的運動狀態(tài)．運動狀態(tài)的改變有三種情況：速度大小改變；運動方向改變；速度大小和運動方向同時改變．其中速度大小的改變有：a．物體由靜止變?yōu)檫\動；b．物體由運動變?yōu)殪o止；c．物體運動由慢變?yōu)榭?；d．物體運動由快變?yōu)槁?/p>

(2)力可以改變物體的形狀．例如，用力拉一根皮筋，皮筋被拉長；用力掰一塊橡皮，橡皮變彎；用力擠壓一個塑料瓶，塑料瓶變癟等，都是在力的作用下，物體發(fā)生了形變．

注意：①運動狀態(tài)是指物體的運動方向和運動速度．其中任何一個改變了，都會使物體的運動狀態(tài)改變．

②物體受平衡力作用或不受外力作用保持靜止或做勻速直線運動，則物體的運動狀態(tài)不變．

③力是改變物體運動狀態(tài)的原因．力不是使物體運動的原因．物體的運動也不一定需要力來維持．

④重力改變物體的運動狀態(tài)，而壓力則會使物體發(fā)生形變． 3．力的作用是相互的

實驗探究：溜冰場上，甲推乙，乙受力；乙也推甲，甲受力(圖8—1—1)．將合在一起的甲、乙兩把刷子錯開，兩者的刷毛都將變形(8—1—2)．

說明：溜冰場上的兩人都會向后運動，說明甲、乙兩人郡受到J，采目對方的推力，合在一起的甲、乙兩把刷子錯開，刷毛都變形，說明兩把刷子都受到了來自對方的阻力作用．大量事實表明，當(dāng)甲物體對乙物體作用一個力時，乙物體反過來也會對甲物體產(chǎn)生力的作用，也就是說，力的作用是相互的．

物體間力的相互作用是同時產(chǎn)生，同時消失的，沒有先后之分．施力物體對受力物體施力的同時也受到了受力物體對它的作用力． 4．怎樣測量力

發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，稱為彈力．彈力的大小與形變有關(guān)．對一個物體來說，在彈性限度內(nèi)，形變越大，其產(chǎn)生的彈力也越大．彈力產(chǎn)生的條件：兩個物體相互接觸；接觸的兩物體之間存在著擠壓．壓力、張力、托力、拉力、推力等在本質(zhì)上都屬于彈力．

測量力的大小的工具叫做測力計，彈簧測力計是一種常用的測力計．(1)彈簧測力計原理．

彈簧形變越大，彈力也越大，彈簧測力計就是根據(jù)這一原理制成的．(2)認(rèn)識彈簧測力計．

圖8—1—3所示為彈簧測力計及其結(jié)構(gòu)圖．由圖可看出彈簧測力計是由彈簧、指針、拉桿、刻度面板組成的．觀察刻度面板可知：①“N”表示力的單位牛頓；②刻度是均勻的，分度值是0.2N；③量程是0～10N．

(3)彈簧測力計的使用規(guī)則．

彈簧測力計的使用規(guī)則有三條：①調(diào)零，即測量前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，若有偏差，必須校正；②要明確彈簧測力計的量程和分度值，測量時，不能超過量程；③測量力時，要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上；④測量時拉桿、彈簧不能與面板相摩擦；⑤讀數(shù)時，應(yīng)讓視線與面板相垂直． 5．怎樣用圖表示力(1)力的三要素

習(xí)慣上，把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素．它們都能影響力的作用效果，當(dāng)其中一個要素改變時，力的作用效果往往會隨之改變．(2)力的圖示

在物理學(xué)中，為了形象、直觀地表示力的三要素，通常用一根帶箭頭的線段(簡稱有向線段)來表示力．在受力物體上沿著力的方向畫一條線段表示力的大小，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點表示力的作用點．這種用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來的方法叫做力的圖示法．

用力的圖示法表示力時應(yīng)注意：

①力的作用點要畫在受力物體上．

②線段的箭頭指向要跟力的方向一致．箭頭一定要畫在線段的末端．

③線段的長度要跟力的大小成比例．同時要畫出力的比例標(biāo)度，即一個刻度所表示的力的大?。劣诎炊啻蟮谋壤镁€段的長度表示力的大小，可根據(jù)實際情況而定，標(biāo)度應(yīng)與力的大小為整數(shù)倍的關(guān)系．如果在同一物體上受幾個力時，表示幾個力大小的線段的長度，必須用同一個比例標(biāo)度．否則無法比較它們的大?。?/p>

④物體通常用方框來表示．

總之，畫力的圖示時要做到：定作用點、定標(biāo)度、定方向、定長度；標(biāo)箭頭、標(biāo)力的數(shù)值和標(biāo)單位．

(3)力的示意圖

只用一根帶箭頭的線段粗略地把力的三要素表示出來，對線段的起點和長度不作精確表示，這樣的圖就叫力的示意圖．

注：在同一個圖中，力越大，線段應(yīng)該越長，有時還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大?。?/p>

四、探究活動

活動內(nèi)容一

力的作用是相互的

探究準(zhǔn)備：一個能吹得較大的氣球，一小段硬塑料管，剪刀，硬紙片，細(xì)線．

探究過程：①將硬紙片剪成20cm×15cm的長方形，在長方形紙片的中心線的兩側(cè)對稱地剪開兩條平行的縫，縫長約5cm，兩縫之間的距離也為5cm，將中間的硬紙片折起，如-圖8—1 4(a)所示：

②用剪刀在折起的紙片的中心鉆一個孔，將硬塑料管插入氣球嘴并用細(xì)線扎緊，吹起-氣球，堵住管口，將氣球嘴從折起的紙片上的孔中拉到紙片右側(cè)，如圖8—1 4(b)所示．

③松開口，觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

提出問題：①松開手后，氣球邊放氣、邊帶著硬紙片運動．在這個過程中，氣球的運動方向與氣球嘴中的硬塑料管噴出的氣流的方向之間的關(guān)系怎樣? ②氣球由靜止到運動是因為受到了力的作用，那么，這個力是什么物體施加的?方向如何? ③通過對實驗現(xiàn)象的觀察，你認(rèn)為物體問力的作用有什么特點? 活動內(nèi)容二

閱瀆材料

牛頓

牛頓(1642～1727)是英國的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家．他出生一個農(nóng)民家庭里，出生前父親就去世了，兩歲時母親改嫁，由外祖母撫養(yǎng)．牛頓小時候性格穩(wěn)健、謙遜、沉默，喜歡自己動手制作玩具和器械，喜歡讀書、繪畫．牛頓在讀中學(xué)時，對自然科學(xué)就很感興趣．對日常發(fā)生的自然現(xiàn)象有整理分類的強(qiáng)烈嗜好，做過許多筆記，他的性格和才華深得他的校長的贊揚． 1661年，牛頓以“減費生”的身份考入著名的劍橋大學(xué)三一學(xué)院，比他的同學(xué)要大四五歲．在學(xué)校，他除了認(rèn)真聽講外，還攻讀了光學(xué)、幾何學(xué)方向的名著，表現(xiàn)了對當(dāng)時自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的尖端成就有著快得出奇的理解力，深得他的老師巴羅的重視和贊賞，并于1664年經(jīng)過考試選作巴羅的助手．

1665—1667年，由于席卷整個英國的毀滅性瘟疫，牛頓被迫躲到人口稀少的鄉(xiāng)下。度過他科學(xué)生涯的最旺盛時期，后來在科學(xué)上的主要成果的基本思想都是這兩年形成的．傳說他坐在一棵蘋果樹下思考地球引力的事情就是在這個時期發(fā)生的．瘟疫過后．牛頓重返劍橋大學(xué)，鋒芒畢露，當(dāng)年就被選為“選修課研究員”，并被授予碩士頭銜，1669年，巴羅把自然科學(xué)講座教授的職位讓給了牛頓．

牛頓在科學(xué)上的主要貢獻(xiàn)是建立了經(jīng)典力學(xué)的基本體系．他在伽利略等人工作的基礎(chǔ)上提出了三條著名的運動定律；在開普勒等人工作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，圓滿地說明了天體運動規(guī)律以及潮汐等現(xiàn)象．牛頓的這些研究成果，都記載在1687年正式出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中，這是科學(xué)史上的一本巨著．在光學(xué)方面，他主要研究了色散現(xiàn)象和光的本質(zhì)，主要貢獻(xiàn)是用三棱鏡分解目光，發(fā)現(xiàn)日光是由不同顏色的光構(gòu)成的，成為光譜分析的基礎(chǔ)．他還制作了牛頓色盤，并于1675年觀察到牛頓環(huán)．在數(shù)學(xué)上他獨立建立了微積分的基礎(chǔ)，此外還建立了牛頓二項式定理等． 1727年3月20日，牛頓因患膽石癥逝世，終年85年．牛頓對自己的一生是這樣認(rèn)識的：“我好像是站在海濱上玩耍的孩子，時而拾到幾塊瑩潔的石子，時而拾到幾片美麗的貝殼并為之歡欣．那浩瀚的真理的海洋仍然在我的面前未被發(fā)現(xiàn)．”“如果我所見的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點，因為

我是站在巨人的肩膀上的緣故．”由此可見，牛頓是多么的謙遜． 指點迷津

例1：關(guān)于力的概念，下面說法正確的是()A．力是物體本身具有的特性 B．力不會離開物體而單獨存在

c．力是改變物體運動狀態(tài)的原因 D．施力物體同時也一定是受力物體

解析：力不是物體本身具有的屬性，與物體本身特性無關(guān)，A選項錯；力不會離開物體單獨存在，有力就一定有施力物體，也一定有受力物體，同時，施力物體也是受力物體，B、D選項正確；力是改變物體運動狀態(tài)的原因，C選項也正確．

答案：BCD 例2：下列關(guān)于力的說法中錯誤的是()A．相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用 B．小孩用力推墻，他同時也受到墻的推力

c．人坐在軟沙發(fā)上，可發(fā)現(xiàn)沙發(fā)凹下去，這表明了力可以改變物體的形狀

D．足球運動員用頭頂球，球運動方向發(fā)生改變，表明力可以改變物體的運動狀態(tài)

解析：該題考查了以下知識點：(1)力是物體對物體的作用；(2)物體間力的作用是相互的；(3)力的作用效果．A項雖然說明了力不能脫離物體而存在，但強(qiáng)調(diào)必須產(chǎn)生于相互接觸的物體間是錯誤的，例如磁鐵吸引鐵釘，在它們靠近沒有接觸時，就有了相互吸引的力，類似的還有電荷之間的相互作用；B項是正確的，即相互作用的力具有同時產(chǎn)生，同時變化，大小相等，方向相反的性質(zhì)，而且分別作用在兩個物體上．

力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)，分為運動快慢的改變和運動方向的改變；二是改變物體的形狀，由題意知C、D選項正確．

答案：A 例3：以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；②籃球撞在籃板上被彈回；③用力握小皮球，皮球癟了；④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞．在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變物體運動狀態(tài)的是()A．①② B．②③ c．③④ D．②④

解析：本題所考查的知識點為力的作用效果．力的作用效果有兩個：①改變物體的運動狀態(tài)，②改變物體的形狀．本題應(yīng)從力能否改變物體的運動狀態(tài)這個角度入手思考每個例子是否符合題意．“面團(tuán)形狀發(fā)生變化”和“皮球癟了”都說明物體受力改變了形狀，“籃球撞在籃板上被彈回”，說明力改變了籃球的運動方向，“一陣風(fēng)把灰塵吹得漫天飛舞”，灰塵由靜止到運動，說明力改變了物體的運動速度，運動方向和運動速度的改變都屬于運動狀態(tài)的改變，故選D． 自我評價與作業(yè)答案 1．(略)2．(略)3．壓力、托力、拉力、推力發(fā)生在兩個相互接觸的物體之間，本質(zhì)上都是彈力，因為都是由于物體形變產(chǎn)生的力．

4．該測力計的分度值是0．2N，量程是5N，由于不掛物體指示不在零點，不能直接使用． 5．(略)課外活動：

得到的活動是彈簧伸長的長度跟它們所受到的拉力成正比．

第四篇：最新滬粵版九年級物理上冊目錄

最新版滬粵版九年級物理上冊目錄

第十一章機(jī)械功與機(jī)械能 11.1怎么樣才叫做功

11.2怎么比較做功的快慢 11.3如何提高機(jī)械效率

11.4認(rèn)識動能和勢能

第十二章內(nèi)能與熱機(jī)

12.1認(rèn)識內(nèi)能

12.2熱量與熱值

12.3研究物質(zhì)的比熱容 12.4熱機(jī)與社會的發(fā)展 第十三章 探究簡單電路 13.1從閃電談起

13.2電路的組成和連接方式 13.3怎樣認(rèn)識和測量電流

13.4探究串、并聯(lián)電路中的電流 13.5怎樣認(rèn)識和測量電壓

13.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓 第十四章探究歐姆定律 14.1怎樣認(rèn)識電阻

14.2探究歐姆定律

14.3歐姆定律的運用

第十五章電能與電功率 15.1電能與電功

15.2認(rèn)識電功率

15.3怎樣使用電器正常工作 15.4探究焦耳定律

第五篇：物理：滬粵版八年級 怎樣描述運動(教案)

7.1 怎樣描述運動

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

（l）知道什么是機(jī)械運動。

（2）知道要判斷物體是否運動濘先要選取參照物．知道運動的相對性。（3）了解自然界存在多種多樣的運動形式． 過程與方法

(4）通過對人最生活事例的觀察、討論和分析，認(rèn)識機(jī)械運動及其相對性，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納抽象山物理概念和規(guī)律的方法。

(5）學(xué)會用“比較”的方法判斷物體是否運動。情感態(tài)度與價值觀

(6）通過學(xué)習(xí)自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質(zhì)是運動的”辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過人益的生活事例，認(rèn)識機(jī)械運動及其相對性。教學(xué)難點：生活中所說的運動和靜止，人都以地面為參照物，在學(xué)生的日常觀念中認(rèn)為人地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運動情況，需要克服學(xué)生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學(xué)的難點。

教學(xué)過程

一、引入新課

引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中關(guān)于運動的實例，比如：飛奔的駿馬，綻放的煙花，哈雷彗星，‘神州五號’載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運動之中。

二、教授新課

（一）。什么是運動和靜止 [教師引導(dǎo)]：組織辯論賽

辯題：火車到底動還是不動？ [學(xué)生活動]：正方：小明派 觀點--相對于站臺 火車不動

反方：小華派觀點--相對于已開行的列車 火車動

[學(xué)生活動]：怎樣判斷物體是否運動？看圖7-1，怎么判斷誰運動了？學(xué)習(xí)參照物的概念

[分析得出結(jié)果]：要說明一個物體是靜止的還是運動的，首先要選定參照物，再根據(jù)物體相對于參照物的位置是否變化來做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開行的列車為參照物，所以他們的判斷都是正確的。

[教師引導(dǎo)]：學(xué)生通過辯論得出參照物、運動和靜止的概念。[學(xué)生活動]：在老師引導(dǎo)下列舉一些實例來加強(qiáng)對概念的理解。

[看圖]：要求學(xué)生用所學(xué)的知識對教材中圖7-2進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出正確結(jié)論，并填寫課本上的相關(guān)內(nèi)容。

（二）.運動和靜止是相對的

[多媒體展示]：“游云西行，而謂月之東馳”---晉朝葛洪《抱樸子》

“滿眼**多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行”---唐 無名氏《浪淘沙》

“水急客舟疾，山花拂面香”---唐 李白《秋浦歌》

[學(xué)生活動]：齊聲朗誦，并對之作出分析和解釋。

[教師引導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類佳句與運動的相對性相關(guān)。再結(jié)合運動的概念，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“運動的相對性”的含義。

[多媒體展示]：學(xué)生結(jié)合本節(jié)的STS觀看播放的課件等視頻資料，加深對運動的相對性的理解和掌握。

[學(xué)生活動]：舉例說明相對運動和靜止。并指明參照物

（三）自然界中運動的多樣性 [學(xué)生活動]：舉例說明你所知道的運動

[教師引導(dǎo)]：通過天體運動、地質(zhì)運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)更多形式的運動。[總結(jié)]：運動是自然界中的普遍現(xiàn)象，運動的形式多種多樣，而機(jī)械運動只是其中最簡單、最基本的運動。

三．課堂小結(jié)

1、運動和靜止的概念和判別。

2、運動的相對性。

3、運動的物體具有能量——動能。四．作業(yè)：P39-40第1、2、3題