第一篇：八年級物理上冊 3.7 眼睛與光學(xué)儀器教案 粵教滬版

3.7 眼睛與光學(xué)儀器

教學(xué)目標(biāo):

【知識與技能】

（1）了解眼睛的構(gòu)造和眼睛成像的基本原理。

（2）了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

（3）進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用，如：照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

【過程與方法】

（1）通過模型，了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的成像原理。

（2）組織學(xué)生通過閱讀討論對近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因有所了解。

（3）用顯微鏡觀察微小物體和用望遠(yuǎn)鏡觀察較遠(yuǎn)的物體，了解兩者的功用。

【情感、態(tài)度與價值觀】

（1）有自覺保護(hù)視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。

（2）能利用所學(xué)的透鏡知識實際制作一些光學(xué)儀器，如小照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等、加深對知識的理解和應(yīng)用。教學(xué)重點難點:

【重點】近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正方法；

【難點】顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的使用。課時安排:2課時

第 一 課 時 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：為什么有的同學(xué)眼睛近視須戴一個近視鏡，而老年人眼花了后必須戴一個老花鏡呢？大家平時都用過照相機(jī)，那么照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和成像原理是什么呢？本節(jié)課我們將研究眼睛的結(jié)構(gòu)及視力的矯正，同學(xué)們想知道有關(guān)眼睛的哪些們題？

教師在肯定提問的同時，有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課研究的主題并說明其他的問題將在以后的學(xué)習(xí)中去探索，也可以課后自己先行去研究。

（二）合作交流 解讀探究

1．眼睛是怎樣看見物體的 【想一想】眼睛的結(jié)構(gòu)有哪些？

【議一議】眼睛是怎樣看見物體的？

【點撥】師：從物體發(fā)出的光線經(jīng)晶狀體等之后在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像。分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞經(jīng)光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。當(dāng)晶狀體變得扁平時，眼睛能看到最遠(yuǎn)點，正常眼的遠(yuǎn)點在無窮遠(yuǎn)，當(dāng)晶狀體變得最凸起時，眼睛能看清最近點，距眼25cm處的物體在視網(wǎng)膜上所成的像最清楚。

【小結(jié)】來自物體的光→角膜→水樣液→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)

晶狀體──凸透鏡

視網(wǎng)膜──光屏

眼睛成像：U＞2f倒立縮小實像

【想一想】近視眼是怎樣形成的？

【議一議】如何矯正視力？

【點撥】師：近視：屈光度過強(qiáng)，眼軸偏長，清晰的圖像成在視網(wǎng)膜前，如圖3—7—1（a）。矯正方法；佩戴凹透鏡讓光先適當(dāng)發(fā)散，使圖像后移，準(zhǔn)確地成在視網(wǎng)膜上，如圖（b）。

【想一想】遠(yuǎn)視眼是怎樣形成的？

【議一議】如何矯正視力？

【點撥】師：遠(yuǎn)視：屈光本領(lǐng)過弱，眼軸偏短，像成在視網(wǎng)膜后，如圖3—7—2（a）。矯正方法：戴凸透鏡，讓光先適當(dāng)會聚，使像前移，如圖（b）。

2．影像的保存

【看一看】照相機(jī)的主要結(jié)構(gòu)有哪些？

【點撥】它主要由鏡頭、光圈、快門和暗盒等組成。

【討論】物體經(jīng)照相機(jī)拍攝后，所成的像的性質(zhì)是怎樣的？

【點撥】師：照相機(jī)的鏡頭是一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)鏡頭后在膠片上形成一個倒立、縮小的實像。

【小結(jié)歸納】照相機(jī)的原理：當(dāng)物距大于2倍焦距時，物體經(jīng)凸透鏡成倒立、縮小的實像。

【應(yīng)用】讓學(xué)生列舉常見的照相機(jī)。

【點撥】師：傻瓜照相機(jī)運用光電子技術(shù)，解決了人工調(diào)節(jié)照相機(jī)的距離、光圈、快門等問題；數(shù)碼照相機(jī)除了有普通照相機(jī)的結(jié)構(gòu)外，還有固態(tài)攝像器、快速存儲器和彩色液晶顯示器等部件。

3．眼睛的好幫手

【想一想】顯微鏡的目鏡和物鏡的焦距有什么要求？

【議一議】顯微鏡的原理是什么？

【點撥】師：顯微鏡主要由物鏡和目鏡組成，其次有反光鏡、載物片。物鏡和目鏡是兩個焦距不同的凸透鏡（物鏡焦距?。镧R成倒立、放大的實像，目鏡成正立、放大的虛像。反光鏡有兩個反射面：一個是平面鏡，在光線較強(qiáng)時用，一個是凹面鏡，在光線較暗時用，它們都是為了反射一部分光透過載物片增大物體的亮度。顯微鏡的原理：先通過物鏡使物體成一放大的實像，然后再用 目鏡把這個像再一次放大。

【點撥】師：望遠(yuǎn)鏡主要也是由物鏡和目鏡兩組透鏡組成，但物鏡的焦距大于目鏡的焦距，通過目鏡觀察到物體的虛像，好像物體被移近了，從而使我們看清楚遠(yuǎn)處的物體。

【注意】有的望遠(yuǎn)鏡的兩組透鏡都是由凸透鏡組成，也有的是由凸透鏡和凹透鏡組成，還有的是由凹面鏡和凸透鏡組成（反射式望遠(yuǎn)鏡）。

小結(jié)并布置作業(yè).第 二 課 時

（三）應(yīng)用遷移 鞏固提高

類型之一 眼睛及視力的矯正

如圖3—7—3所示，小明用幾個不同焦距的凹透鏡及凸透鏡，一個能發(fā)出平行光束的光源和一組眼睛模型來探究矯正視力的方法。根據(jù)提供的信息回答：

（1）用圖示的模型描述眼睛的結(jié)構(gòu)。

（2）根據(jù)提供的光路針對甲、乙、丙對眼睛的視力進(jìn)行正確分析。

（3）在探究近視眼過程中你認(rèn)為應(yīng)該用哪個模型，怎樣矯正。

【答案】

（1）模型中凸透鏡相當(dāng)于眼時的晶狀體，燒瓶的后壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜，著色液體表示玻璃體。

（2）從圖中提供的信息可以看出甲把物體的像恰好成在視網(wǎng)膜上、乙成在視網(wǎng)膜前、丙成在視網(wǎng)膜之后，所以甲為正常視力、乙為近視、丙為遠(yuǎn)視。

（3）在乙模型前加一個焦距合適的凹透鏡能使光束會聚在視網(wǎng)膜上。

變式題 如圖3—7—4所示，觀察模擬眼球成像實驗示意圖，分析回答下列問題：

（1）在此實驗中，凸透鏡相當(dāng)于眼球中的，白紙相當(dāng)于眼球中的。

（2）如果該示意圖表示的是近視眼模型，為了使白紙板上的作由模糊變得清晰，應(yīng)該在凸透鏡的右側(cè)戴上由制成的眼鏡。

（3）為了保護(hù)視力，你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？

【答案】

（1）晶狀體 視網(wǎng)膜

（2）凹透鏡

（3）a．讀書寫字姿勢端正；b．不在強(qiáng)光下、弱光下讀書寫字；C．用眼衛(wèi)生、常做眼保健操。

類型之二 照相機(jī)的原理

照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，照相時景物距鏡頭5m，可以在膠片上成一倒立的像，由此可知照相機(jī)鏡頭的焦距（）

A．一定等于2．5m B．一定小于2．5m C．一定等于5m D．一定大于5m

【解析】照相機(jī)成像原理是物體應(yīng)放在二倍焦距外，在膠片上成一倒立、縮小的實像。由物距、像距確定焦距時，一定要明確物距和像距的范圍，當(dāng)u＝5m時，因為u＝5m＞2f，所以f＜2．5m。

【答案】B

變式題 若能在距離鏡頭8cm的膠片上成一清晰的像，則照相機(jī)鏡頭的焦距（）

A．大于2．5cm B．大于8cm小于5cm C．小于8cm大于4cm D．小于4cm

【解析】因為f＜v＝8cm＜2f所以焦距范圍應(yīng)是4cm＜f＜8cm。

【答案】C

類型之三 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

下列說法不正確的是（）

A．所有望遠(yuǎn)鏡都是由兩個凸透鏡組成的 B．望遠(yuǎn)鏡的物鏡越大越易觀察到較暗的星球 C．我們看到遠(yuǎn)去的汽車越來越小，是因為它對我們的視角在減小 D．望遠(yuǎn)鏡的物鏡成縮小的像

【解析】望遠(yuǎn)鏡的目鏡可以用凹透鏡，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹透鏡作物鏡。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像離眼睛很近，加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡的直徑比眼睛的瞳孔大得多，它可以會聚很多的光，使得所成的像更加明亮。現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測到更暗的星球。

【答案】A

變式題 顯微鏡鏡筒由物鏡和目鏡組成，組成物鏡與目鏡的光學(xué)元件是（）

A．凸透鏡和凹透鏡B．凸透鏡和平面鏡C．凹透鏡和平面鏡D．兩個焦距不同的凸透鏡

【解析】顯微鏡是通過物鏡和目鏡可形成放大的虛像，因此必須都是凸透鏡。

【答案】D

（四）總結(jié)反思 拓展升華

【總結(jié)】

人的眼睛、視力的缺陷及視力的矯正；②照相機(jī)的原理；③顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及原理（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師予以點評）

【拓展】開普勒望遠(yuǎn)鏡

1611年，德國天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡（物鏡焦距長，目鏡焦距短）組成望遠(yuǎn)鏡。這種望遠(yuǎn)鏡視野較廣，特別適用于觀察行星和月球。通常稱作開普勒天文望遠(yuǎn)鏡。

【思考】天文望遠(yuǎn)鏡為什么能觀測到較暗的星？

【點撥】望遠(yuǎn)鏡的物鏡的口徑較大，視角較大，這樣可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。所以可以觀測到更暗的星。

布置作業(yè)：

自我評價與作業(yè)1，2 7

第二篇：《眼睛與光學(xué)儀器》教案

眼睛與光學(xué)儀器

長治縣二中

宋金玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

⑴知道眼睛的成像原理，對近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因有所了解，知道利用透鏡可以改變成像的位置從而達(dá)到矯正視力的目的。

⑵知道照相機(jī)是利用凸透鏡能成縮小實像的原理制成的。

⑶初步了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和作用。

2.過程與方法

⑷通過大屏幕理解眼睛成像的原理及近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及校正，了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像過程。

⑷觀察近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，研究兩種鏡片的作用。

⑸實際操作照相機(jī)，學(xué)會用照相機(jī)拍照。

⑹利用顯微鏡觀察微小物體，利用望遠(yuǎn)鏡觀察較遠(yuǎn)的物體，學(xué)會相應(yīng)的操作方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑺關(guān)心凸透鏡成像在實際中的應(yīng)用，體會科學(xué)知識和相關(guān)技術(shù)對人類生活和社會發(fā)展的影響。

⑻增強(qiáng)保護(hù)視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。

教學(xué)重點：（1）眼睛成像原理及視力的矯正。（2）照相機(jī)的工作原理。

教學(xué)難點：近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及校正。教

法：多媒體演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、講解法 學(xué)

法：自學(xué)法、討論法、實驗法、觀察法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

圖片欣賞：自然風(fēng)光。（感受大自然的美與神奇，認(rèn)識眼睛作為重要信息來源的作用）

二、目標(biāo)達(dá)成

1.眼睛是怎樣看見物體的

結(jié)合課本圖3-64，回憶生物課所講內(nèi)容：眼睛是怎樣看見物體的？（復(fù)習(xí)舊知，加強(qiáng)學(xué)科滲透。）讓學(xué)生提出疑難問題。（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，一定有學(xué)生對晶狀體的調(diào)節(jié)作用有疑問，可以通過大屏幕解決。）

展示課件：人眼看清遠(yuǎn)近物體的原理——晶狀體的調(diào)節(jié)作用。（通過課件中晶狀體的調(diào)節(jié)作用可以讓學(xué)生清楚認(rèn)識眼睛是如何看清遠(yuǎn)近物體的。）

提出問題：一旦晶狀體不能正常調(diào)節(jié)，物體的像就不會正好成在視網(wǎng)膜上。那么它會成在哪里呢？

學(xué)生活動：研究近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡。（通過實踐認(rèn)識近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。）

課件展示：近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。（直觀形象的展現(xiàn)近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的光路圖，突破難點。）

自學(xué)信息瀏覽：思考眼鏡的度數(shù)是怎樣算出來的？（通過自學(xué)眼鏡的度數(shù)是怎樣算出來的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

2．影像的保存

展示圖片：劉翔運動圖片。（激趣、過渡）

自學(xué)：“活動2”對照實物了解照相機(jī)的構(gòu)造和工作原理。（將生活常識與物理規(guī)律相結(jié)合，體驗物理服務(wù)于生活。）小組討論以下問題：1）照相機(jī)由哪幾部分組成的？2）照相機(jī)成的是什么像？為什么？3）照片是怎樣出來的？

展示課件：照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。（加深印象，更加直觀）3．眼睛的好幫手

提出問題：在生活中，除了照相機(jī)可以幫助我們觀察物體外，還有哪些由透鏡做成的鏡子在幫助著我們更好的觀察物體？

自學(xué)：“活動3”與“活動4” 了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造和作用。圖片展示：電子顯微鏡和各種天文望遠(yuǎn)鏡及成像原理，哈勃望遠(yuǎn)鏡及其拍攝的照片。（體會將物理應(yīng)用于生活的重要性，激發(fā)學(xué) 2

習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣）

三、小

結(jié)：你學(xué)到了什么？你有什么收獲？（學(xué)生自己小結(jié)）

教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們確實體會到了物理學(xué)所研究的范圍是大到天體小到微觀粒子。而且在短短的一節(jié)課內(nèi)學(xué)到了這么多知識，這要感謝前人們給我們留下的經(jīng)驗。

四、練習(xí)：課件展示內(nèi)容。

五、課后作業(yè)：

P78：1、2、3、4、5、6。3

第三篇：滬粵版八年級物理上冊教案及練習(xí)題全套

文

馬鞍山市第八中學(xué)

目

錄

第一章

走進(jìn)物理世界 第四章 物質(zhì)形態(tài)及其變化 1．1 希望你喜愛物理 4.1 從全球變暖談起

1．2 測量長度和時間 4.2 探究汽化和液化的特點

1．3 長度和時間的測量的應(yīng)用 4.3 探究熔化和凝固的特點 1．4 嘗試科學(xué)探究 4.4 升華和凝華

2．1 我們怎樣聽見聲音 第五章 我們周圍的物質(zhì)

2．2 我們怎樣區(qū)分聲音

5.1 物體的質(zhì)量

2．3 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）

5.2 探究物質(zhì)的密度測量 2．4 讓聲音為人類服務(wù) 5.3 密度的應(yīng)用

第三章 光和眼睛 5.4 認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性 3．2 探究光的反射定律 3．3探究平面鏡成像特點 3．4探究光的折射規(guī)律 3．5奇妙的透鏡

3．6探究凸透鏡成像規(guī)律 3．7眼睛與光學(xué)儀器 3．8揭開色彩的奧秘 第一章 走進(jìn)物理世界

一、課標(biāo)要求

1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程、受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué) 精神的熏陶；

2．能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度； 3．能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。

二、本章教材分析

本章是教材的入門篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個教材中，相當(dāng)于一個大的引言。主要圍繞三個問題展開：什么是物理學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)？怎樣學(xué)好物理學(xué)？

首先介紹了什么是物理學(xué)，物理學(xué)對人類社會發(fā)展的作用，研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法；然后介紹兩種最常見的測量——時間和長度的測量；最后通過探究擺的奧秘，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗一個完整的科學(xué)探究過程。

本章內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。

對于“什么是物理學(xué)”這個問題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過程中逐步認(rèn)識和體會，所以這里教材處理的比較簡單。通過兩個現(xiàn)象和實驗引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)”。重點不是放在物理學(xué)的定義和內(nèi)涵上，而是放在對情景的感受和實驗?zāi)M的觀察上面，讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生自己動手實驗和嘗試解釋這些現(xiàn)象的興趣和動力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

對于“為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個問題，教材主要是通過第1節(jié)的“物理學(xué)推動了社會的發(fā)展、人類的文明”來體現(xiàn)的。這一段重點介紹了物理學(xué)與我們的生活和社會的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。本章的教學(xué)重點：

⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理起始課的重要目標(biāo)。⑵學(xué)會使用測量工具，提高實驗技能。⑶初步感受和體驗科學(xué)探究的過程和方法。本章的教學(xué)難點：

正確使用測量工具和合理選擇測量方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在經(jīng)歷的過程中體驗和感悟科學(xué)探究的方法。

三、課時安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結(jié)與檢測：2課時；共10課時。1.1 希望你喜愛物理 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì) 結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

2．認(rèn)識研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。

3．初步體會實驗對物理的重要性。

4．了解物理學(xué)在社會發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。重、難點

教學(xué)重點：通過觀察、實驗、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：認(rèn)識研究問題運用科學(xué)方法。器材準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等 教學(xué)過程

一、新課引入：

先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

二、新課教學(xué)：

（一）物理學(xué)就在你的身邊

播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象 演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了 5篇具有劃時代意義的論文，為相 對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理 論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物 理學(xué)史上的一個重大事件。一百年 來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起

到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué) 界一致呼吁2005年為“世界物理年”。

世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜

發(fā)生“紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特征；紅色又有底部或基礎(chǔ) 的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運動物體 的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立 未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作?；諛?biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè) 光明的未來。

（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展

1．運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：（1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用

簡單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機(jī)械操作（2）代表蒸汽時代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像

熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

（3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等 電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時代

（4）電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。電磁學(xué)、電子――電子計算機(jī)

2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

（三）物理學(xué)的召喚

介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時結(jié)合這些科 學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而 使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解科學(xué)家研究問題的方法。練習(xí)設(shè)計

1．物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的 和物 質(zhì) 的一門科學(xué)。

2．請通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)我國航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國航天 技術(shù)的重大成果。

3．簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻(xiàn)和科學(xué)研究的主要方法。1.2 測量長度和時間 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解國際單位制中長度和時間的基本單位，會進(jìn)行有關(guān)單位的換算。2．會觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，明確分度值的含義； 3．會使用刻度尺測量物體的長度，知道記錄測量結(jié)果時，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計值，還要注明單位。會粗略估測常見物體的長度。

4．會根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用常見的工具測量時間。5．了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。重、難點

教學(xué)重點：長度和時間的單位和測量。

教學(xué)難點：從理性的角度來認(rèn)識單位；測量的規(guī)范要求。器材準(zhǔn)備

沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工具、自制的橡皮尺等。教學(xué)過程

一、新課引入： 提出問題：生活中常見長度和時間的測量，你在哪些地方見到長度和 時間的測量？請舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。指出：物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中，常常需要進(jìn)行測量，長度和時間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。

二、新課教學(xué)：

（一）測量長度 1．測量的標(biāo)準(zhǔn)問題

討論：要想測量一個物體的長度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？ 學(xué)生可能回答刻度尺。

展示沒有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會，刻度尺測長度實質(zhì)上是靠上面 的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。2．單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。3．長度單位（1）活動：

讓學(xué)生“以手代尺”，量度講桌的長度有幾“拃”。

問題：由于每個人“一拃”的長度不同，造成測量結(jié)果不一樣。（2）介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

讓學(xué)生理解單位其實是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的 東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。簡單介紹什么是國際單位制。

這里的教學(xué)最好，這也是過程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。(3)長度單位及換算方法： 4．你會用刻度尺測長度嗎? 交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。（1）觀察自己常用的刻度尺。

三觀察：零刻度線、測量范圍、分度值。一思考：分度值的含義。（2）練習(xí)用刻度尺測長度

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確規(guī)范的測量過程和操作方法。（放置刻度尺，讀數(shù)和記錄測量結(jié)果）練習(xí)估讀：

度，讓學(xué)生練習(xí)估讀方法，并使學(xué)生認(rèn)識到刻度尺的分度值越小，測 量的結(jié)果就越精確。

5．介紹誤差概念和減小誤差的方法。6． 認(rèn)識直方圖（條形統(tǒng)計圖）

仔細(xì)觀察、分析直方圖，并相互交流。

直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式，具有形象直觀的優(yōu)點。

（二）測量時間

1．展示實物，讓學(xué)生對照實物，認(rèn)識一些測量時間的工具

介紹跑表的使用。2．時間單位規(guī)定

(1在國際單位制中，時間的基本單位：秒(2)單位換算： 換算方法：

通過換算關(guān)系，體會微秒、納秒（談微秒、納秒意義）3．活動：測測你的脈搏．

通常所說的脈搏是指把手按在手腕橈骨側(cè)摸到血管的搏動．健康成年人安靜時的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為60～80次，運動后或發(fā)燒生病時脈搏會加快．測定你的脈搏，每次測一分鐘，測三次，計算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中． 測量次數(shù)123平均值 脈搏數(shù)

（2）調(diào)查統(tǒng)計，畫出心率直方圖（做在作業(yè)本上）

四、小結(jié)：

重視物理實驗，學(xué)會如何觀察實驗； 能正確使用刻度尺測長度；

掌握長度、時間的單位換算關(guān)系。小結(jié)

1．長度和時間的基本單位及單位的換算 2．會用刻度尺測長度

3．會用常見的工具測量時間 4．誤差與錯誤 練習(xí)設(shè)計

1．籃球運動員姚明的身高約為2.27______，某同學(xué)的身高為165_______，2．使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的________、________和__________。測量結(jié)果既要有_______，又要有_______，還要有___________。4．下列過程中，經(jīng)歷時間差不多為1s的是（）a.人的眼睛眨一下的時間 b.人呼吸一次的時間 5．李明同學(xué)用刻度尺測量一塊 木板的長度，如圖所示。（1）該刻度尺的分度值 是_________。

（2）木板的起點對準(zhǔn)_____________，終點對準(zhǔn)_______________，木板的長度應(yīng)為_______。

1.3 長度和時間測量的應(yīng)用 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．會用累積法測算一張紙的厚度；

2．會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。3．會用量筒或量杯測液體和固體的體積。4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測。重、難點

教學(xué)重點：領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法； 教學(xué)難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。器材準(zhǔn)備

毫米刻度尺、量筒和量杯等 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1.怎樣正確使用刻度尺測量長度? 2.問題：

是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

二、新課教學(xué)：

（一）長度測量的特殊方法

1．活動a：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。擬定測量的方案和步驟，理清思路。

描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得 的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。如：

⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為 mm； ⑵查出課本中紙的張數(shù)為 張；

⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為 mm。2．活動b：

（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案；

盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識和觀點。

（二）測不規(guī)則形狀物體的體積 對照儀器閱讀自學(xué)。注意：

1．觀察量程、分度值、單位；

2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時視線要與液面平齊。

（三）你身上的“尺”和“表” 1．身上的“尺”

（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸：

身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等

（2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時，判斷一物體長度。估測訓(xùn)練。

拳頭寬約1dm； 教室高約3m。2．身上的“表”

脈搏數(shù)等 小結(jié)

1．長度測量的特殊方法。

2．用量筒或量杯測液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計

1．要測量圖示的一根曲線段mn的長度，談?wù)勀愕姆椒ā５霓k法。

3．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用 的器材、步驟寫出來。1.4 嘗試科學(xué)探究 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。

2．練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。3．初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué) 探究中的作用和意義。重、難點

教學(xué)重點：通過實驗和體驗來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和 要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研 究對象、控制變量等科學(xué)方法。

教學(xué)難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法 器材準(zhǔn)備

大擺鐘、鐵架臺、細(xì)線、單擺球、計時器等 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課

觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動過程。

二、新課教學(xué)

（一）探究擺的奧秘 1．提出問題

鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶動指針 轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？ 2．猜想與假設(shè)

（1）演示實驗建立情景。

將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

3．制定計劃與設(shè)計實驗

閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計。

思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計嗎？ 通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4．進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個 欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證

分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ 由學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以 得出什么結(jié)論。

比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊含的規(guī)律。6．評估

對探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進(jìn) 一步改進(jìn)的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；實 驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能 對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗和教訓(xùn)，等等。7．交流

（二）科學(xué)探究的過程

回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科 學(xué)研究方法。

歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。

指出：在實際科學(xué)探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是 根據(jù)實際研究課題的需要來選擇和確定。

小結(jié)

1．科學(xué)探究七要素 2．如何簡化研究對象 3．控制變量 練習(xí)設(shè)計

1． 是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。

2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

3．在科學(xué)探究中，猜測與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做 出的一種試探性解釋。

4．科學(xué)探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設(shè)計實驗、____________________、______________________、評估和交流七個要 素組成，其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。

第二章 聲音與環(huán)境

一、課標(biāo)要求 1．通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。2．了解樂音的特性。

3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。4．知道防治噪聲的途徑。

二、本章教材分析

本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。

第二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實驗過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。

第四節(jié) “讓聲音為人類服務(wù)”，則是對前面所學(xué)聲音知識的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。教學(xué)重點：

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。教學(xué)難點：

（1）探究影響聲音高低的因素；（2）探究響度跟哪些因素有關(guān)。課時安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結(jié)與檢測：2課時；共10課時。

2.1 我們怎樣聽見聲音 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2．知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介 質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3．了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。重、難點

教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件 教學(xué)難點：聲音以波的形式傳播 器材準(zhǔn)備

錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和 水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒 教學(xué)過程

一、引入新課

1．演示實驗：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚 聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。2．提出問題：兩個紙人為什么會跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二、新課教學(xué)

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的

桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。

利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動。要求：

做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。

看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？ 找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特征？

選擇典型的實驗讓學(xué)生展示，并匯報實驗結(jié)論： 發(fā)聲的物體都在振動。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。（2）有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？

（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實驗來證明你的結(jié)論嗎？

進(jìn)一步探究。分析得出：

發(fā)聲的物體都在振動；

如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。

歸納上面的實驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。解釋：揚聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？

（二）聲音是怎么傳播的

用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。

用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生 親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì)

提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？ 探究課題：真空能傳聲嗎？

將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽 到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進(jìn)行對比；

總結(jié)：實驗表明：真空不能傳聲。

置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？ 根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實驗證明嗎？ 學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設(shè)計實驗證明。（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳 效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）聲音的傳播有多快 1．聲音 叫做聲速。

2．不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，（五）耳怎樣聽見聲音

實驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時可以感到紙片 振動；

實驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。

教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？ 閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。

教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。小結(jié)

1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。練習(xí)設(shè)計

1．聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做。2．聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。

3．通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距 很近，也無法直接交談，是因為。

4．在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到 次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來的。

5．在一次郊游時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過 1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）

6．站在百米賽跑終點的計時員，如果它聽到起跑的槍聲開始計時，那么 開始計時的時間比實際的起跑時間延遲了多少秒？

7．手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實驗證明桌子是在振動的。

8．在動畫片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個場景：神鷹號飛船在太空將來犯的 天狼號擊中，神鷹號宇航員聽到“轟”地一聲巨響，見天狼號被炸毀，得意地笑了。請根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識，對這段描寫進(jìn)行評價。

2.2 我們怎樣區(qū)分聲音 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。重、難點

教學(xué)重點：探究影響聲音高低的因素。教學(xué)難點：建立音調(diào)的初步概念。器材準(zhǔn)備

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256hz、440hz，）、話筒等 教學(xué)過程

一、新課引入

媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙。

提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：

二、新課教學(xué)

（一）聲音的高低——音調(diào) 1．音調(diào)的初步概念 通過前面的活動，引出“聲音有高低之分”。

用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)” 的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生 品味音調(diào)的不同。

2．探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關(guān)，那么聲音的高低與振動的什么因素有關(guān)呢？ 設(shè)計實驗：

比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。進(jìn)行實驗：

1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出：

幾次實驗聲音的高低不同；

同時觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。2．把回聲口琴，去掉外殼，會看到一些

長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以 判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。物體振動的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3．頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是，簡稱，符號是。

例：物體1s內(nèi)振動20次，它的振動 就是20。

（二）用波形比較頻率 用示波器比較波形。

1．將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。2．對著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)y軸增益就會出現(xiàn)波形。3．敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。

（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)? 1．用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。2．提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？ 3．觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。

4．音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。5．引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計實驗方案。6．進(jìn)行實驗，并用示波器比較波形。

結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時，弦越長音調(diào)越 ； 在、相同時，弦越緊音調(diào)越 ； 在、相同時，弦越細(xì)音調(diào)越。

（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

2．為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？ 3．蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分 鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊 飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？ 小結(jié)

1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.影響弦樂器音調(diào)高低的因素。練習(xí)設(shè)計

1．什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？ 2．物體振動的快慢用什么表示？單位是什么？

3．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各 種因素影響的，他決定對此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以 下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)； 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)； 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。

為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：

⑴為了驗證猜想一，可選用編號為_____、____、_____的琴弦進(jìn)行研究。⑵為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為____、____、_____的琴弦進(jìn)行實驗。⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦 的橫截面積。

⑷隨著實驗的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松 緊度有關(guān)。請你設(shè)計實驗，驗證這一猜想。4．如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時，手指按在a處比按 在b處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于 ；

由于。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是。a.拉緊弦線 b.增加發(fā)聲部分弦的長度

5．養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜 歸來？

2.3 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是響度、音色。

2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。重、難點

教學(xué)重點：響度和音色是樂音的基本特征

教學(xué)難點：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。器材準(zhǔn)備 鼓、示波器等 教學(xué)過程

一、新課引入

從感性上認(rèn)識什么是響度：

讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？

二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱

1．響度：人耳感覺到的聲音的 2．探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實驗一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)實驗記錄：①輕敲： ②重敲：

觀察后思考：

⑴前后兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？ ⑵前后兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別？ 實驗二：張開嘴，小聲喊“啊??”，再大聲喊“啊??’’。

實驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度

②大聲喊：聲帶振動幅度

物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以 得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。

3．人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)? 請猜一猜：① ；②。

怎樣驗證猜想： 用波形比較振幅

用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。4．響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強(qiáng)弱。

在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強(qiáng)弱，其符號是db，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。

讓學(xué)生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。

①清晨鳥鳴 db；②人輕聲對話是 db；③原子彈爆炸是 db。④一般人的理想聲音環(huán)境是（）

a.喜歡在一個無聲的世界里 b.喜歡在30－40db的安靜環(huán)境里

（二）聲音的品質(zhì)

1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？ 2.聲音的品質(zhì)叫做，又叫。

3.音色是由發(fā)聲體的、以及 等因素決定的。4.樂音使人感到，有利身心。

響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的，我們正是 根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：

1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。的 相同，但 卻不同。

3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂 器發(fā)出聲音的（）小結(jié)

1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計

1．人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。2．“引吭高歌”與“低聲細(xì)語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。3．在敲鼓時，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。

4．交響樂隊中有各種管弦樂器，當(dāng)我們聽交響樂時，能夠把這些樂器的聲 音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的（）

5．如圖a所示，伍實同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將 鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發(fā)聲。實 驗中，他進(jìn)行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出 則他得出的實驗結(jié)論是：。

2.4 讓聲音為人類服務(wù) 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.了解聲音的研究對音樂及建筑的影響；

2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。重、難點

教學(xué)重點：控制和減少惱人的噪聲 器材準(zhǔn)備 示波器等 教學(xué)過程

一、聲音與音樂

播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿 凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》 等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生 了解聲音與音樂的關(guān)系。

二、聲音與建筑

介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識。思考：

在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是。

三、聽不見的聲音

介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點、應(yīng)用以及次聲 的危害等。

(1)人耳聽到的聲音頻率是。(2)人聽不見的聲音有、。

四、控制和減少惱人的噪聲 1．感受噪聲：

課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場里 嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2．什么是噪聲？ 4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。小結(jié)

1.樂音與噪聲 2.超聲和次聲

3.控制、減弱噪聲的途徑與方法。練習(xí)設(shè)計

1．如右圖所示，你見過這種裝置嗎？你從圖中 得到什么信息？請查閱有關(guān)資料，判斷是否 符合“環(huán)保”要求。

2．下列不屬于噪聲的是（）a．音樂廳里演奏的輕音樂

b．在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引亢高歌 d．尖釘在鋁板上劃出的聲音

3．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待 檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。方案，你認(rèn)為最佳的是。

a．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。

b．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處 距鞋盒的距離l。

通過實驗得到的結(jié)果如下表所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順 序為__________。材料衣服錫箔紙泡沫 方案a響度較響較響弱 方案b距離l較長最長短

第三章 光和眼睛

一、課標(biāo)要求

1．知道光是電磁波，知道光在真空中的傳播速度。

2．通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。3．通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

4．通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

二、本章教材分析

本章主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)光的直線傳播、光速，探究光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，研究色彩的奧秘，了解這些知識在生活和技術(shù)中的應(yīng)用。

第一節(jié)從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生了解光的用途，感受光對人類生活的重要性，初步認(rèn)識光；然后進(jìn)一步研究光：探究光在同一種均勻介質(zhì)中如何傳播。知道了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

第二、三節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射時的規(guī)律即探究光的反射定律，及平面鏡成像規(guī)律。

第四至六節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生折射時的規(guī)律，即折射規(guī)律。透鏡是利用光的折射制成的光學(xué)元件，它的成像規(guī)律在生活中有重要的應(yīng)用。第七節(jié)了解眼睛、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等成像的基本原理。第八節(jié)揭開色彩的奧秘。顏色也是日常生活中極為普遍的光學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對此有濃厚的興趣。教學(xué)的重點：光的反射定律、折射規(guī)律，平面鏡成像的特點，凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)的難點：凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用，涉及到焦距、物距等概念以及成放大、縮小、實像、虛像的條件。

三、課時安排

本章共8節(jié)，第一節(jié)2課時，第二、三節(jié)3課時、第四至六節(jié)5課時，第七、八節(jié)3課時，全章小結(jié)與檢測：2課時；共15課時。

3.1 光世界巡行 教學(xué)點滴 教學(xué)目標(biāo)

1.了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。知道光是電磁波。

2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。重、難點

教學(xué)重點：光的直線傳播。

教學(xué)難點：建立“光線”模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。器材準(zhǔn)備

玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴等 教學(xué)過程

一、引導(dǎo)構(gòu)建

（一）閱讀課本，了解光的作用： 1.閉上眼睛，體會黑暗； 2.光的作用：

（1）因為有光，才使我們能看到 ；

（2）太陽光能使 熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進(jìn)行 才能生長；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。

3.除了上述例子外，你還能舉出一些光的其他用途嗎？

4.光是什么？

（1）研究表明，光是一種。

（2）平常看到的光稱為，不能引起視覺的光稱為。想一想：日常生活中，有沒有利用了不可見光的例子？

（二）觀察?實驗?思考

列舉幾例：。

2．探究光的傳播

（1）提出問題：

觀察課本圖3—

7、3—8，回答這兩幅圖說明了什么？ 光在空氣中是沿 傳播的。

你還知道哪些現(xiàn)象也能說明這一點，請舉例說明。

。（2）猜想與假設(shè)：

猜一猜：光在水中和玻璃中還會是沿直線傳播嗎？將你的猜想寫下來：。

（3）進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：

①讓光射入水中（添入少許牛奶或豆?jié){），觀察它在水中的路線。②讓光射入玻璃磚中，觀察它在玻璃中的路線。（4）分析與論證，得出實驗的結(jié)論：

光在水中是沿 傳播的；光在玻璃中也是沿 傳播的，所以光在同一種均勻介質(zhì)中沿 傳播的。

3．光線：用一條帶箭頭的直線來形象化地表示光的傳播 和，這樣的直線叫做光線。4.光的傳播的應(yīng)用

（1）試一試：表演一下手影游戲。

（2）思考下列問題，把你的想法寫下來。①影子的形成是因為。

②日食、月食是怎樣形成的？

③ 醫(yī)生在手術(shù)臺做手術(shù)時，用“無影燈”照明，而不用普通照明燈作光

（3）練一練：

①在公路邊植樹，怎樣用肉眼檢查植下的小樹是否在一條直線上？這種檢 查方法的物理原理是什么？

②射擊時為什么要做到缺口、準(zhǔn)星、目標(biāo)三點一線，才可以瞄準(zhǔn)？ ③ 討論：光的直線傳播還有哪些應(yīng)用？請將你知道的寫下來。

（四）光的傳播速度 1．從課本中查閱：

（2）光在空氣中的傳播速度十分接近的速度。（3）光在水中的傳播速度大約是在空氣中的 ；（4）光在玻璃中的傳播速度大約是在空氣中的。2． 你知道嗎？

（1）光每秒傳播的距離，相當(dāng)于繞地球的幾周？

(2)光在一年里傳播的距離叫做1光年，1光年大約為多少km呢? 3．算一算，看誰算得快：

太陽光傳到地球上的時間約為8min，太陽與地球之間的距離大約為 多少km? 4.練一練：

（1）光在真空中的傳播速度是 km/s。光在空氣、水、玻璃 中傳播時，光在 中傳播的快。

（2）在天文學(xué)中，常用光年來表示天體間的距離，所以“光年”（填 是、不是）時間單位。

（3）物體運動速度的極限是光在 的光速。愛因斯坦的相對論就 是研究物體 運動時的規(guī)律。

（五）學(xué)習(xí)制作針孔照相機(jī)。①探究小孔成像的原理：

實驗器材：光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴。實驗步驟：

a、按圖組裝，觀察光屏上有無像，像的大小、正倒。

b、改變蠟燭離小孔的距離，移動光屏位置，觀察像的大小、正倒，像距 的變化。

實驗記錄：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物體（填 “大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；當(dāng)蠟 燭離小孔的距離變大，像離小孔的距離，像變（填 “變大”或“變小”）。

實驗結(jié)論：小孔成像的原理是。小孔成像的特點是。小結(jié)

1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

2.光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。練習(xí)設(shè)計

1．我們很難直接看到光的傳播路徑，在研究和描述光的傳播路徑時，分 別用到了哪些方法？對你有什么啟示？

2．光與人類生活息息相關(guān)。讓我們展開想象的翅膀，以“假如沒有光”為 話題，寫出2個場景：

⑴

； ⑵。

3．請通過社會調(diào)查或查閱資料了解：除了課本上提到的例子外，在生活中還 有哪些事例應(yīng)用了光的直線傳播？

4．在學(xué)校運動會上，如果讓你做百米賽跑的終點計時員，你如何準(zhǔn)確記錄起 跑的時間？說出你的理由。

5．操場邊有一棵大樹，一個晴朗的夏日里，王霞發(fā)現(xiàn)：陽光透過樹葉的縫 隙，在地面上照射出許許多多的光斑，這些光斑盡管有的大，有的小，但 幾乎都是圓形的。這是為什么呢？

王霞去請教老師。老師告訴她：這些光斑都和太陽的形狀相似，是太 紙片中心扎一個小孔（直徑約3mm），設(shè)法把它立在桌子上（如圖所示），另拿一張白紙放在小孔后面，試一試能在后面的這張白紙上能看到蠟燭的 像嗎？（實驗時拉上窗簾，使室內(nèi)的光線變暗。）

⑴請你也來做一做“小孔成像”實驗。探究如何才能使蠟燭的像變大或 變??？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

第四篇：滬粵版八年級物理上冊 3.3探究平面鏡成像教案

3.3探究平面鏡成像

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能：

（1）了解平面鏡成像的特點。

（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象

（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。本節(jié)的重點在于： 設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心。本節(jié)的難點在于：虛像概念的建立過程?！窘虒W(xué)過程】：

一、新課引入

師：上課前，老師先給大家表演一個小魔術(shù)，大家歡迎不歡迎??？

（出示魔箱，魔箱為一正方體箱子，箱內(nèi)斜45度安放一塊平面鏡，如圖）

師：經(jīng)過仔細(xì)觀察，大家發(fā)現(xiàn)箱子里面空空如也。現(xiàn)在老師這有十元錢，請一位同學(xué)通過箱子頂部的開口處把錢投入，仔細(xì)觀察！師：箱子里依然空無一物，10元錢不見了！它到哪里去了呢？這只箱子的魔力來自何處呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容以后，也許你就會弄清其中的奧秘，并且把丟失的錢找回來了。

播放課件：3.3平面鏡成像

二、新課教學(xué)

教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察 師：我們可以看到這些鏡子都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡,把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像.（再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像,并提出一些問題讓學(xué)生思考）

師：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時,像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？ 生：當(dāng)物體離平面鏡越遠(yuǎn)時，像越小 師：像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？ 生：……

（這些問題,并不要求學(xué)生立即回答或正確,目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對平面鏡成像有一個感性認(rèn)識,為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，并與生活中的錯誤概念加以區(qū)別，強(qiáng)化新概念的建立。）師：剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價值的問題，其中有的同學(xué)提到平面鏡成的像為什么會左右相反，為什么會物近像大……這些問題實際上就是和我們今天要學(xué)習(xí)的平面鏡成像特點有關(guān)的，下面我們一起來研究這個問題。

1、探究平面鏡成像特點（課件展示）

器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。A猜想：像大小可能與____________________________有關(guān)。

像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的距離__________。

師：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢？誰猜想得最符合實際情況呢？讓我們一起通過實驗來檢驗。（學(xué)生的猜想可能會超出教師的預(yù)先設(shè)想，例如有的學(xué)生會猜想像在鏡子內(nèi)表面，有的學(xué)生可能會猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關(guān)等等，不要干涉他們的猜想，讓他們自主想象，但最好請他們陳述猜想的依據(jù)，避免胡亂瞎想。）B制定計劃與設(shè)計實驗 師：請大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎？在鏡子前面還是后面？它距離鏡子多遠(yuǎn)？能直接測量嗎？為什么？

生：不能直接測量，不知像在什么位置，無從測量起。

師：因此，我們要研究成像特點，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？

師：拿出玻璃板，請大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？

生：相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見后面物體，鏡子成像清楚，看不見后面物體。

師：為了方便找到像的位置，方便比較像與物的大小我們應(yīng)該選用哪塊來做實驗?zāi)兀?師：我們今天就用這塊玻璃板來代替平面鏡作實驗。

師：利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置？（學(xué)生先討論，然后動手嘗試。）

隨意請一組的兩個同學(xué)上來演示定位像的方法。師：大家說他做的好不好？給點鼓勵行不行？象這種用真實的物體來替代無形物體的方法叫替代法，等會我們還會用到。

師：像的位置找到了，接下來研究像的特點就不難了，下面讓我們一起通過實驗來研究。實驗之前，讓我們先討論一下實驗的方案。討論：①要測量哪兩個物理量？

②用到什么儀器？

③就在課桌上直接測量距離準(zhǔn)確嗎？怎樣測量比較準(zhǔn)確？ ④僅測量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？

⑤你能設(shè)計一個記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？ ⑥實驗步驟是怎么樣的？

⑦在蠟燭成像的位置上放一張白紙，繞過玻璃觀察，白紙上有無蠟燭？ 交流小結(jié)：請一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來，并說說實驗步驟：

①像下圖那樣，將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上．

②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像．

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置．

④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直．

⑤把測量結(jié)果填寫下表中

C進(jìn)行實驗與收集證據(jù) 學(xué)生分組實驗 D分析與論證

師生共同分析得到平面鏡的成像特點: ①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.④像與物關(guān)于鏡面對稱，左右相反

⑤物體在光屏上不能成像，我們把這種像叫做虛像。E評估與討論

師：實驗時，把手指放在玻璃板后蠟燭B的“燭芯”上，是否燒痛了你的手指？說明 了什么？

生：沒有燒痛手指。說明“燭芯”是虛像。師：實驗時為什么用同樣的蠟燭？

生：使蠟燭B與蠟燭A的像完全重合，像與物等大。師：大家在實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么影響？ 生：玻璃太厚可能出現(xiàn)兩個像。課件演示整個實驗過程

課件展示：一個小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一張圖？ 師：為了鞏固學(xué)生對平面鏡成像特點的了解，我們來做個游戲：我請一位同學(xué)上來照鏡子，照鏡子的同學(xué)做一些動作，另一位同學(xué)扮演他的像。師：他們符合平面鏡成像特點嗎？哪里不符合？

師：我們常說水火不相容，同學(xué)們能不能讓蠟燭在水中燃燒呢？下面老師播放一段錄象。

2、平面鏡成像原理

對于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力．具體做法可按下面步驟進(jìn)行：

在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點S．然后提問學(xué)生： 師：S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？ 生：S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無數(shù)條．

讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線．

師：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛．

師生共同分析得：

①這兩條反射光線不能相交．

②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點s '發(fā)出的．

用紙條模擬演示過程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識平面鏡成像的物理過程，從紙條的折疊和展開過程中能形象生動地認(rèn)識物像關(guān)于鏡面對稱的關(guān)系，并由此總結(jié)出作圖方法。

（把紙條aMN部分沿MN反轉(zhuǎn)展開，形成a'b'c'三的角形.說明，若人眼在反射光束的范圍內(nèi)，逆著光傳播的方向觀察，給人的感覺就好像光是從a'發(fā)出來的一樣.這是由于人習(xí)慣于光的直線傳播的緣故，把從a點發(fā)出來的光，看成了從a'點發(fā)出來的，因而給人的感覺物點在a'處.所以說a'是a點的像.但是，這只是一種視覺現(xiàn)象，并非真有光從a'發(fā)出來，所以a'叫做a點的虛像。還可以發(fā)現(xiàn)虛像a'點與實物a點在平面鏡兩側(cè)相互對稱，沿鏡面折疊可以相互重合.）

【拓展】介紹各種面鏡 【課堂小結(jié)】

1、平面鏡

2、探究平面鏡成像的特點

3、平面鏡的應(yīng)用 【課堂練習(xí)】

1、小新同學(xué)對著平面鏡檢查儀容，當(dāng)他向平面鏡走近時（）

A．像變大，像到鏡面的距離變小 B．像變大，像到鏡面的距離變大 C．像不變，像到鏡面的距離不變 D．像不變，像到鏡面的距離變小

2、利用平面鏡可以（）

A．成縮小的像 B．改變光的傳播方向 C．成倒立的虛像 D．成正立的實像

3、小鳥在平靜的湖面上飛，它在湖中的像是(填“實”或“虛”)像．小鳥距湖面6m時，它的像與湖面的距離是 m

4、人站在平面鏡前2 m處，他在鏡中的像距平面鏡為 m。若人以 0.5 m/s速度垂直向平面鏡靠近，則像相對于人的速度大小為 m/s。

5、在檢查視力時，醫(yī)生讓小王觀察前方平面鏡中的視力表來確定視力。實際上，視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表_____立、等大的虛像。若小王的眼睛到虛像的距離為5m，眼睛到平面鏡的距離為2.3m，則他的眼睛到實際的視力表的距離為_____m。

6、在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，在平薄玻璃板前放一支點燃的蠟燭A，在玻璃板后放上另一支相同的蠟燭B，如圖所示。移動后面的蠟燭B，直到看上去它跟前面的蠟燭A的像完全重合。這樣做的主要目的是（）A.驗證像與物體到鏡面的距離相等 B.驗證像與物體的大小相同 C.驗證平面鏡所成的像是虛象

D.驗證平面鏡成像滿足光的反射規(guī)律 【教學(xué)反思】

平面鏡的探究可以借助學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸鏡子，鏡子，可以自行總結(jié)其特點，老師再進(jìn)行探究，彌補學(xué)生自身感覺的不足。

照

第五篇：八年級物理上冊 我們怎樣區(qū)分聲音教案 滬粵版

滬粵版2.2《我們怎樣區(qū)分聲音》教學(xué)設(shè)計（掃描版）

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