第一篇：大學(xué)生心理問題分析論文

大學(xué)生心理健康問題調(diào)查與分析

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，人們的觀念意識、情感態(tài)度變得更為復(fù)雜。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會組成部分，對社會心理也十分敏感.種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙.加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校需要共同關(guān)注和解決的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理素質(zhì) 心理健康狀況 教育對策 大學(xué)生心理問題 人際關(guān)系 心理健康水平心理疾病 針對性

引言

大學(xué)生是備受社會關(guān)注的群體,一方面由于文化程度較高,自我期望值和社會期望值高;另一方面大學(xué)生尚處于成長階段,面對當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境的影響,他們的心理和行為有可能偏離正常發(fā)展的軌道,造成心理失衡,導(dǎo)致心理障礙。

當(dāng)代大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們不停地在思考、選擇和探索，在這同時(shí)也容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。

一、學(xué)習(xí)問題

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動，在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困難和挫折，大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大。

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。

二、人際問題

大學(xué)生在人際交往的過程中，常常因?yàn)橐恍┛陀^的因素以及主觀認(rèn)知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入了心理誤區(qū)，以至出現(xiàn)像自卑、孤獨(dú)、嫉妒、報(bào)復(fù)和異性交往等交際障礙。

1、自卑心理 自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認(rèn)為自己處處不如別人，性格內(nèi)向，總覺得別人瞧不起自己。

2、孤獨(dú)心理 孤獨(dú)是一種感到與世隔絕、無人與之進(jìn)行情感或思想交流、孤單寂寞的心理狀態(tài)。孤獨(dú)者往往表現(xiàn)出萎靡不振。

3、嫉妒心理 嫉妒是在人際交往中，因與他人比較發(fā)現(xiàn)自己在才能、學(xué)習(xí)、名譽(yù)等方面不如對方而產(chǎn)生的一種不悅、自慚、怨恨,甚至帶有破壞性的行為。

4、異性交往困惑 異性交往本來是很正常的社交活動。同時(shí)也是一個一直令大學(xué)生棘手的社交障礙。

保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中

能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他

們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理

適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生

心理的健康發(fā)展。因此：

第一，大學(xué)生要改變社交觀念，不要把必要交往看作是浪費(fèi)時(shí)問，耽誤

學(xué)習(xí)，而應(yīng)看作是擴(kuò)展視野、增強(qiáng)心理健康的必要手段；

第二，要擴(kuò)大社交范圍，只要對學(xué)業(yè)、思想有所啟發(fā)，都要樂于接觸，形成立體的良好的人際關(guān)系；

第三，要多渠道交往，利用業(yè)緣圈、地緣圈、趣緣圈以及郊游、聯(lián)歡、寒暑假、社會調(diào)查等加強(qiáng)交往實(shí)踐；

第四，要注意交往對象的篩選，注意與良師、益友、學(xué)者、專家、事業(yè)

有成的人交往。在人際交往中學(xué)會換位思考?？酥迫套?，寬容待人。

三、情感問題

現(xiàn)代的校園已不再是五六十年代的校園。大學(xué)生戀愛已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象，出入的雙雙對對，親親我我也不會被認(rèn)為不正常的行為，雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛心理也會給戀愛帶來一些

負(fù)面影響，心理充滿矛盾各大校園因此每年都會有因失戀或別人的感情的原因而

跳樓或割脈的現(xiàn)象。

1、注意戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果?，F(xiàn)代大學(xué)生流傳著一句順口溜“不求天

長地久，只求曾經(jīng)擁有”。一些大學(xué)生把戀愛當(dāng)作一種感情體驗(yàn)及時(shí)行樂，借次

尋求刺激，滿足精神享受，一些大學(xué)生為了充實(shí)課余生活，排除寂寞，填補(bǔ)空虛，把戀愛當(dāng)作一種消遣文化。

2、一旦綴入情網(wǎng)就不能自拔，強(qiáng)烈的感情沖擊一切，學(xué)習(xí)同樣受到嚴(yán)重影

響。

3、戀愛觀念開放，傳統(tǒng)道德淡化。隨著時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生戀愛觀念日

益開放，傳統(tǒng)道德逐漸淡化。

4、失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱。一部分學(xué)生擺脫不了“感情危機(jī)”，有的失去信心，放棄對愛情的追求，立下誓言，“橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍”。所以，樹立正確的愛情觀已是刻不容緩的事了。

1、遵守戀愛道德。大學(xué)生談戀愛時(shí)，遵守戀愛道德的主要內(nèi)容是相互尊重

戀愛自由、彼此忠誠，行為端正文明。舉止文明，有分寸，不可隨心所欲，無視

社會公德。

2、正確處理愛情與事業(yè)關(guān)系。大學(xué)生正確認(rèn)識，對待和處理愛情與事業(yè)的關(guān)系，主要表現(xiàn)在如何正確認(rèn)識，對待和處理戀愛和學(xué)生的關(guān)系，正確處理戀愛

與集體活動、社會工作的關(guān)系，正確處理連愛與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)的關(guān)系等方面。肩

負(fù)重任的大學(xué)生應(yīng)處理好愛情與學(xué)業(yè)關(guān)系，珍惜青春，把握青春，使青春更美好，更富有積極意義。

3、正確處理戀愛挫折。莎士比亞說過：“愛是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛情

不是走一條平坦的道路?！睈矍槭巧钪忻篮玫氖虑椋趹賽壑性庥龃煺凼浅?/p>

有的事。在處理失戀的問題上，正確的態(tài)度是做到失戀不失德，失戀不失態(tài)，失

戀不失志。

4、愛情是美妙的，它教會我們許多的人生道理，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹

立良好的愛情觀，正確處理好戀愛問題，同時(shí)當(dāng)遭遇戀愛困難時(shí)也應(yīng)比較強(qiáng)的，能體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的方法來解決，做到堂堂正正的戀愛大學(xué)生。

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。

參考文獻(xiàn):[1] 《教育心理學(xué)》張春興浙江教育出版社.2000

[2]《心理學(xué)與生活》 Zimbado.人民郵電出版社

[3]《社會心理學(xué)》 侯玉波著 北京大學(xué)出版社

[4] 《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦，劉儒德，北京師范大學(xué)出版社

第二篇：大學(xué)生戀愛問題 心理論文、

大學(xué)生心理健康論文

大學(xué)生的性心理于愛情

戀：想戀不忘，愛慕不舍，不忍舍棄，不想分開。

愛：世界上最復(fù)雜的情感現(xiàn)象，可以體驗(yàn)卻難以言語。是為了目標(biāo)事物向好的方面發(fā)展而付出的情感或行為。愛是主動行動，以真心對待某個生命體或物體，使其整體得到快樂。

戀愛：指異性之間的生理、心理和環(huán)境影響交互作用下互相欽慕和培植愛情的過程。

資料上顯示大學(xué)生處于青春期中后期，生理機(jī)能基本成熟，心理機(jī)能趨于成熟，精力充沛，渴望與異性交往。大學(xué)生往往容易產(chǎn)生性沖動，性心理需求使他們對異性的愛慕超乎于其他年齡段的人。戀愛心理很多成分是從青春期心理直接萌發(fā)的。

部分大學(xué)生喜歡追求刺激浪漫，缺乏社會戀愛的現(xiàn)實(shí)和理性，使得他們很容易受到感情的支配和影響。網(wǎng)絡(luò)上各類信息的發(fā)散，當(dāng)前社會性文化的泛濫，以及西方“性自由”“性解放”思想的影響，干擾了部分大學(xué)生的兩性觀和愛情觀。

在我們大學(xué)生中有很多正在熱戀中的情侶，也有很多已經(jīng)分手的情侶。因?yàn)闊o望的戀情，部分大學(xué)生會有一些過激的行為，影響到自己和周圍的人。

個案標(biāo)題：在失戀的背后

小D，男，22歲，工科四年級學(xué)生。該生自述，在校外學(xué)習(xí)外語時(shí)，認(rèn)識了本校一女生，他對她印象不錯，遂主動接近。該女生比他高一年級，當(dāng)時(shí)已面臨畢業(yè)。四月中旬的一天，他突聞姥姥去世，悲痛欲絕，找到該女生向其傾訴從小與姥姥共同生活的情景，以及對從姥姥處得到的母親般的深深眷戀。該女生聽后，非常感動，馬上表示要與他交朋友。他象抓住了救命草，立刻把全部感情投入其中，在以后的交往中，他的感情越陷越深，不能一日不見，一時(shí)不想。可該女生自答應(yīng)與他交朋友后，又十分后悔，覺得自己欠考慮，特別是她父親非常反對他們之間的交往，因此多次表示結(jié)束戀愛關(guān)系?？伤煌怅P(guān)系的斷絕，曾寫過血書，表示過要斷指，自殺。由于他的情緒一直處在極度的波動中，并把主要精力放在處理他們的關(guān)系上，致使期末考試三門不及格。該女生畢業(yè)后，分到本地工作，表示與他只能做一般的朋友。希望他不再打擾她，并退回了他給她的所有信件。他一時(shí)沖動，到該女生的單位，動手打了她。致使該女生和單位的領(lǐng)導(dǎo)找到學(xué)校。他當(dāng)眾流著眼淚表示不再與她來往?？伤膬?nèi)心仍覺得自己是真心愛她，不想失去她，控制不住自己的感情。特別是到了節(jié)假日，經(jīng)常打電話，寫信，甚至到該女生家門口或上班的路上等她。他知道這只能使她離他更遠(yuǎn)，而且也違背自己做人的原則，但不能自控。眼看已接近元旦，情緒更是難以自制，既怕做出失控行為，更怕考試再亮紅燈。因他已累計(jì)八門課不及格，學(xué)位已沒有，若在最后一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)再出問題，將無法畢業(yè)。他感到內(nèi)心痛苦至極，不知怎么辦才好。

案例分析：小 D失戀后的情緒反應(yīng)比常人要強(qiáng)烈的得多，持續(xù)的時(shí)間長。那女孩與他分手已近半年，他仍不能自制，情緒激動，這其中有更深層次的心理原因。他不愿失去她的原因，是覺得她是他的第一個真正的戀人，是他離開姥姥后以后的十余年里，第一次感到被人愛，被人珍惜。她的愛使他多年的情感饑渴得到了補(bǔ)償。他怕再回到以前的狀態(tài)，不愿意戀愛失敗，所以總是是糾纏不放、希望能挽回。可他的做法不但不能幫自己擺脫情感糾葛，反而會讓自己陷入更加糟糕的境地。

案例建議：我覺得小D應(yīng)該認(rèn)識到自己的問題，要找出自己的原因，即時(shí)地反省，努力地改造自己，并且努力轉(zhuǎn)移自己的注意力，積極投入學(xué)習(xí)，要了解到失戀不失志是當(dāng)代大學(xué)生所具備的品質(zhì)。小D需要直面現(xiàn)實(shí)，把曾經(jīng)的美麗記憶封藏，從自己的內(nèi)心世界中走出來，不能只沉浸在對過去的回憶中，努力戰(zhàn)勝自己。

要積極放松，調(diào)適心緒。找一個空閑的時(shí)間，進(jìn)行一次旅游，靜心，放松，投入到大自然的懷抱中；或做些體育運(yùn)動，聽聽音樂；或向心理咨詢機(jī)構(gòu)求助，放松自己，心情會好起來的。個案標(biāo)題：同居只為“相互取暖”

小樊與小路是高?！胺蚱薏柯洹敝械囊粏T，兩人在校園附近租下一套房子，過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時(shí)坦言，雙方對未來都沒有太明確的想法，目前生活在一起只是為了“相互取暖”。最近一個對高校大學(xué)生的調(diào)查表明，在受調(diào)查的同學(xué)中，有13%的人坦言大學(xué)期間有過性行為。

案例分析：在現(xiàn)代教育體系下，青年人“知、情、意”不平衡?？赡苤巧瘫容^高，情商比較低，那么意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那么在身體某方面曾經(jīng)沒有得到滿足，就會產(chǎn)生缺失性需要，就會通過各種途徑來獲得滿足。嚴(yán)重的可能有露陰癖，產(chǎn)生一種兒童心理。這是在某些壓力下，人會回避退型，退回到兒童心理階段，那么就會有這樣一種行為發(fā)生。但這是極端的一種表現(xiàn)，在學(xué)生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等，這恰恰表現(xiàn)出在性教育問題上缺乏一定的指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們對性充滿渴望，但是真正了解的并不多，也有的情侶因?yàn)槭欠裥枰l(fā)生性關(guān)系而鬧翻，這些都很深地困擾著現(xiàn)在的大學(xué)生。學(xué)生們可能沒有很強(qiáng)的意識，那就是愛和性不僅是一種心理和生理上的體驗(yàn)和感受，它背后還有一個嚴(yán)肅的責(zé)任問題。這些是不可回避的，那么對于學(xué)生來說，健康、科學(xué)地對待性問題，了解性問題，更要理智思考并約束自己的行為，是大學(xué)生精神健康很重要的一部分。

案例建議：科學(xué)地掌握性知識。大學(xué)生一般缺乏規(guī)范的性健康教育，應(yīng)該選擇閱讀一些正規(guī)出版發(fā)行的性生理和性心理方面的科普書籍或一些性社會學(xué)、性倫理學(xué)、性法律學(xué)等專門論著，使自己構(gòu)建合理的性知識結(jié)構(gòu)。其次，應(yīng)該請教已具備了性知識、性經(jīng)驗(yàn)的父母、性教育工作者或有關(guān)醫(yī)生。

積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，正確對待性沖動，接受性沖動的自然性和合理性；學(xué)習(xí)性生理、性心理的有關(guān)知識；了解青春期性意識發(fā)展規(guī)律；樹立科學(xué)與健康的性意識觀念；提高感官刺激閾限，培養(yǎng)挫折耐受力。積極導(dǎo)引，良好適應(yīng)。要大方而瀟灑的與異性交往，男女交往有利于性壓抑的減緩，有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的情感，從而調(diào)節(jié)深層的本能，使之趨于高尚。但是，在與異性交往中，要注意擺脫低級趣味，不要限于身體的吸引；尤其是不要與庸俗的異性接觸，避開一些人在物質(zhì)、精神、肉體等各方面的誘惑。正確處理好學(xué)習(xí)與愛情的關(guān)系，順其自然的處理兩性關(guān)系，不必刻意追求，如果為了滿足自我的需要而刻意去追求，甚至不顧一切的戀愛至上，則是不可取的。

若發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)性心理問題，最好找知心朋友交流，一方面宣泄自己的不良情緒，另一方面獲得一些如何應(yīng)對青春期煩惱的信息和經(jīng)驗(yàn)，有助于自我調(diào)節(jié)。必要時(shí)可找心理專家咨詢，消除心理困擾。個案標(biāo)題：女大學(xué)生向?qū)W姐求愛遭拒 同性戀情無望欲自殺

3月13日下午，一位自稱姓張的女子在水碾河路的家樂福門前報(bào)警，稱朋友李小姐可能有生命危險(xiǎn)，希望得到警方援助。性格和衣著方面都偏于男性化的成都某高校女大學(xué)生李某，在認(rèn)識了另外一所大學(xué)的學(xué)姐后，竟深深地愛上了這位學(xué)姐。然而幾度求愛不成，感覺愛情無望的她竟然想到了自殺。3月13日，在民警的幫助下這名年輕的大學(xué)生最終打消了自殺念頭。據(jù)張小姐稱，自己與李小姐分別是成都市兩所大學(xué)的學(xué)生。兩人因一次假期兼職的機(jī)會而認(rèn)識，之后便成為朋友。據(jù)張小姐稱，李小姐性格和衣著都偏于男性化，同為女性的她曾多次向自己表露愛意，希望兩人能有進(jìn)一步的交往，但都被沒有同性戀嗜好的自己婉言拒絕。張小姐告訴記者，“本來我們今天中午還在一起吃的飯。我當(dāng)時(shí)很想借這個機(jī)會跟她說清楚，希望她盡量想開點(diǎn)，不要再對我糾纏。但吃過飯之后，我們倆因言語不合不歡而散。”此后，李某不斷打電話給張小姐，后來又發(fā)了很多短信。張小姐展示給記者看的最后一條短信說，“我要崩潰了，我想自殺?！睆埿〗銓Υ藥в忻{迫意味的短信很是反感。據(jù)她稱，李某經(jīng)常對她說“你不理我試試”之類的語言，讓她不堪忍受，因此剛收到短信后也沒太在意。但是，在家樂福越轉(zhuǎn)越不心安的她向李小姐回了短信，結(jié)果沒受到回復(fù)，打電話對方也無人接聽。越想越害怕的張小姐最后選擇了報(bào)警。兩小時(shí)后，當(dāng)記者通過電話聯(lián)系到張小姐時(shí)，她表示李某已接受民警的勸說，最終放棄了自殺念頭。

這個案例給我的感覺就是，同性戀者找對象，一定要以兩個人相愛為前提，愛情是平等的，戀愛的雙方是自愿的、自主的、不受威脅的。這位姓李的小姐，她應(yīng)該尊重張小姐的選擇，不應(yīng)該因?yàn)樽约旱母星槎{她人，這樣得來的感情是不甜蜜的，是苦澀的，會給雙方帶來痛苦的。李小姐應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，要理智的控制自己的情感。我覺得大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的愛情觀和性觀念，大學(xué)生戀愛應(yīng)把具有一致的思想、共同的信仰和追求放在首要地位，把心靈美好、情操高尚、心理相融作為擇偶的第一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閻矍槭巧袷サ?，純潔的，美好的。作為一名大學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會處理好自己的愛情和學(xué)業(yè)之間的問題，愛情是純潔美好的，是人生內(nèi)容中重要的組成部分，但它不是人生的全部，應(yīng)該把學(xué)業(yè)放在第一位，要擺正學(xué)業(yè)和愛情的關(guān)系。大學(xué)生要懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，因?yàn)橛辛藧矍樗砸袚?dān)的責(zé)任越重，有兩方面的責(zé)任：一是個人對社會應(yīng)盡的責(zé)任；二是個人對家庭、父母、孩子、朋友和愛侶的責(zé)任。大學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。關(guān)于性方面的問題，我覺得因?yàn)橛辛藧鄄艜行缘拇嬖?，性其?shí)是個神圣的存在，它是兩個相愛的人的結(jié)晶，是美好的存在。但在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)代大學(xué)生會有強(qiáng)烈的性意識和親密行為的外顯性。青春期的大學(xué)生是一生中處于性欲望最旺盛的時(shí)期，所以為了防范一些由于性方面引起的傷害，要培養(yǎng)高尚的性道德，要學(xué)會進(jìn)行健康的異性交往，并且要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生的生活習(xí)慣。大學(xué)生們應(yīng)該要學(xué)會集中精力投入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，要試著減少性沖動和性幻想；要經(jīng)常參加豐富多彩的校園活動和課外活動，要有意識的遠(yuǎn)離各種刺激的性誘惑；要養(yǎng)成良好的作息起居時(shí)間，不要睡懶覺，要保持振奮的精神狀態(tài)，這樣會有利于消除各種有關(guān)性的幻想。

大學(xué)生應(yīng)該要懂得遵守性道德，樹立正確的愛情觀，正確處理愛情于性行為、戀愛于學(xué)習(xí)的關(guān)系，有健康的性心理和愛情心理。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策

李楠

摘要：高等教育的大眾化使大學(xué)生就業(yè)難題日益凸顯。面對日益激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生就業(yè)心理日趨多樣化。剖析大學(xué)生就業(yè)心理，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的求職態(tài)度是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必然選擇。本文對大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因及心理問題的表現(xiàn)做了深入分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以期強(qiáng)化大學(xué)生面對就業(yè)競爭的心理素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；對策前言

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。目前，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配向市場調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生就業(yè)的主要形式變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。這種制度雖為廣大畢業(yè)生提供了公平競爭的機(jī)會和施展才華的空間，但是對大學(xué)生就業(yè)心理的承受力提出了一個新的挑戰(zhàn)。這就需要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育，幫助畢業(yè)生樹立信心、認(rèn)清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、不斷充實(shí)和提高自己，使他們能夠在激烈的競爭中扎穩(wěn)腳跟，在社會中占有一席之地。大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)心理的狀況，在總體上是健康積極的，多數(shù)大學(xué)生面對就業(yè)，心態(tài)比較平和，情緒穩(wěn)定；能積極面對和正確準(zhǔn)備就業(yè)，對未來充滿信心。但同時(shí)也存在著明顯的問題，如自卑、焦慮、從眾等心理。這應(yīng)當(dāng)引起社會、學(xué)校及家長的重視，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)更加積極健康。

在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)，許多大學(xué)生很難及時(shí)、有效地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，精神高度緊張，情緒異常，進(jìn)而形成巨大的心理壓力。這些心理壓力主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 自卑心理

自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。自卑的大學(xué)生 1

不敢正視現(xiàn)實(shí)，對自己的長處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機(jī)會。所學(xué)的不是熱門專業(yè)、成績不夠優(yōu)秀、不是畢業(yè)于名校、自己是女生、甚至外貌不夠帥氣和漂亮等,都是他們產(chǎn)生自卑心理的原因。這些學(xué)生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過低,不敢主動向用人單位推銷自己,不主動參與就業(yè)競爭。在求職過程中,他們總認(rèn)為自己事事不如人,自慚形穢,常常抱怨和責(zé)備自己,怕自己承擔(dān)不了應(yīng)聘的工作,即使是能夠勝任的工作,也不敢大膽地說“行”,猶猶豫豫、退縮不前、缺乏自信。這種不自信使得他們在招聘人員面前不能適時(shí)展示其優(yōu)勢和長處,因而失去就業(yè)機(jī)會[1]。

2.2 焦慮心理

焦慮是由個人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)，是心理沖突的一種復(fù)雜情緒反映。據(jù)《中國青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查表明:有七成以上的大學(xué)畢業(yè)生都對自己的前途感到擔(dān)憂。畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的焦慮大多為過度焦慮，他們對自己的前途感到擔(dān)憂,擔(dān)心能否找到適合自己發(fā)展的工作單位,擔(dān)心選擇是否正確以及理想能否實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振、意志消沉等[2]。學(xué)生求職呈現(xiàn)出多元化的趨勢,職業(yè)選擇面大大拓寬。然而,職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責(zé)任就越重,就業(yè)心理壓力便越大[3]。這種

焦慮,使大學(xué)生背上沉重的精神枷鎖,特別是面對用人單位嚴(yán)格的錄用程序,筆試、口試、面試、心理測試等,感到心慌意亂。在遭受挫折后,對因自己“無能”而招致的“失敗”懷有深深的自卑或自咎。

2.3 從眾心理

從眾心理是指在社會群體的壓力下，個人放棄自己的意愿，采取順從行為的心理傾向。當(dāng)前許多大學(xué)生在求職中不考慮自己的興趣與專業(yè)特點(diǎn),出現(xiàn)盲目聽從或跟隨別人的意見以及盲目尋求熱門職業(yè)的現(xiàn)象[4]。形成從眾心理主要是由于

缺乏擇業(yè)主動性，缺乏對現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確認(rèn)識，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。其表現(xiàn)為：缺乏自主性和競爭意識，不顧主觀條件和客觀現(xiàn)實(shí)跟著感覺走，實(shí)際上是在擇業(yè)時(shí)想尋找安全保險(xiǎn)的途徑。一些大學(xué)生在從眾的職業(yè)環(huán)境中被傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和社會心理所左右，無法選擇真正適合自己的工作。

2.4 攀比心理

攀比心理實(shí)際上是基于從眾心理而產(chǎn)生的一種更加盲目的從眾心理。青年學(xué)生大都血?dú)夥絼?，喜歡爭強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理，形成了較高的心理期望值。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，就是忽視自身特點(diǎn)，不能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行。它導(dǎo)致不能積極地對自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析，相互攀比，舍其所長，就其所短。表現(xiàn)為：一味地追求個人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較。這種不良心理容易導(dǎo)致大學(xué)生不能正確地、客觀地、公正地評價(jià)自己，是一種個人主觀性很強(qiáng)且不符合實(shí)際的自我欣賞。有許多大學(xué)生把求職當(dāng)作自我炫耀, 盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人的十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過程中高不成低不就，最終會錯失很多好的擇業(yè)機(jī)會。

2.5 依賴心理

依賴心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨(dú)立意識和自主承擔(dān)責(zé)任的意識。形成擇業(yè)依賴心理現(xiàn)象主要是由于個人獨(dú)立決策能力不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神而造成的。產(chǎn)生依賴心理的學(xué)生群體主要來自于獨(dú)生子女或是家庭經(jīng)濟(jì)、社會條件較好的學(xué)生群體之中。隨著改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，大學(xué)生的畢業(yè)分配制已經(jīng)成為了歷史。但是一部分畢業(yè)生還不能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，他們希望找到稱心的工作，又不想跑腿、費(fèi)力。寄希望與學(xué)校、家長甚至是就業(yè)主管部門。另外一種現(xiàn)象就是當(dāng)前大學(xué)生中有較多一部分是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)在填報(bào)中考、高考志愿時(shí)都是遵照父母意愿，甚至是老師做主，從而一開始就缺乏獨(dú)立自主性。在就業(yè)過程中，他們往往沒有任何主動性和積極性，不主動尋找和爭取就業(yè)崗位，而是期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位，從而使得就業(yè)觀念和進(jìn)程滯后。

2.6 抑郁心理

抑郁心理主要是指大學(xué)生在求職過程中因多次遭遇意想不到的挫折而產(chǎn)生的情緒低落、意志消沉乃至悲觀厭世的心理狀態(tài)。隨著現(xiàn)今“雙向選擇”的就業(yè)形式，擇業(yè)競爭越演越烈，大學(xué)生承受的外在壓力也就相應(yīng)地提升，擇業(yè)過程中所遭受的挫折也比以前的高校畢業(yè)生更大，有的學(xué)生在就業(yè)受挫后不能正確調(diào)整心態(tài)，常常表現(xiàn)為對事情消極處之，漠不關(guān)心，情緒低落，有的畢業(yè)生甚至放棄一切積極的求職努力，聽天由命，更為可怕的是甚至對外界的環(huán)境漠然置之，不與外界交往，對一切都保持無所謂的態(tài)度，從而在心理上導(dǎo)致了抑郁癥的發(fā)生。存在抑郁心理的學(xué)生往往會產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理，從而人為地將就業(yè)

過程大大地滯后直至中斷。

2.7 急功近利心理

目前在大學(xué)生就業(yè)市場化的條件影響下，大學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)趨“利”性的發(fā)展趨勢。根據(jù)每年的就業(yè)調(diào)查情況看,60%以上的大學(xué)生把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為理想的工作地點(diǎn)。向往生活條件好,福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作,而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn),渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率,并一廂情愿的對用人單位提出種種要求,將自己就業(yè)的目標(biāo)定的很高,即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值。大學(xué)生往往對職業(yè)的要求過于“理想化”，過分地看中經(jīng)濟(jì)利益和生活條件，與社會需求形成了強(qiáng)烈的反差。他們對職位、待遇等情有獨(dú)鐘，全然不考慮自己的專業(yè)特長、今后事業(yè)發(fā)展的前景，結(jié)果會造成在就業(yè)市場上四處碰壁、屢遭拒絕，這樣在心理和預(yù)期上的強(qiáng)烈反差，造成大學(xué)生悲觀失望、心灰意冷、懷才不遇的抵觸情緒。

在大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)過程中，必須克服上述的各種心理問題，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康穩(wěn)定的就業(yè)心理。這不僅有利于就業(yè)目標(biāo)的合理確定，也有利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)從學(xué)校到社會的心理轉(zhuǎn)變，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)心理問題的教育對策

我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會及家庭的影響是大學(xué)生就業(yè)心理問題的外部原因，也是無法及時(shí)改變的現(xiàn)實(shí)。就現(xiàn)今學(xué)校教育的方式來看，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)十多年間，多數(shù)學(xué)生過的是被動安排的學(xué)校生活、溺愛嬌慣的家庭生活和孤立狹窄的社會生活，在這種環(huán)境長大的學(xué)生學(xué)到的只是如何背書、如何應(yīng)付考試，并沒有為此后幾十年的職業(yè)生活完成準(zhǔn)備工作，一旦面臨就業(yè)勢必造成就業(yè)心理障礙。造成上述心理問題的原因有很多，主要是學(xué)生本人沒有正確的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)觀念，不會做積極的自我心理調(diào)適等。要解決這些問題就要從大學(xué)生本身提出對策。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)態(tài)度

大學(xué)生就業(yè)時(shí)不同程度地存在著焦慮、從眾、攀比等消極的心態(tài)，嚴(yán)重地影響著他們的就業(yè)。端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)是重要的途徑之一。首先，要積極主動。對大學(xué)生來說，競爭是殘酷的，機(jī)會是均等的。其次，要富于進(jìn)取、勇于競爭。現(xiàn)實(shí)社會是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，大學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，競爭已成為我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的時(shí)代性格，那種惰性的保守時(shí)代已經(jīng)過

去。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識自己，認(rèn)清形勢，合理定位，正確擇業(yè)，主動推銷自己。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)思想和觀念有誤是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙，突出的表現(xiàn)是有業(yè)不就，導(dǎo)致很多寶貴的就業(yè)機(jī)會擦肩而過。長期以來，“十年攻讀寒窗苦，一朝成名天下知”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書功利化思想在大學(xué)生的腦海里根深蒂固。面對嚴(yán)酷的就業(yè)形勢，他們依舊熱衷于金飯碗、高收入，甚至“寧要城市一張床，不要西部一間房”。事實(shí)上，經(jīng)過二十年的發(fā)展，我國的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動者。教育學(xué)生理性地面對現(xiàn)實(shí)和自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。所以，切實(shí)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低畢業(yè)生的擇業(yè)期望值應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急[5]。

3.3 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適

盡管大學(xué)生的就業(yè)心理壓力起于壓力源，但壓力的產(chǎn)生關(guān)鍵在于個體對壓力源的認(rèn)知評價(jià)。解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的根本對策是學(xué)生要學(xué)會自我調(diào)適，主動自覺地適應(yīng)環(huán)境，克服自卑、焦慮和抑郁心理，排除心理障礙，保持穩(wěn)定積極的心態(tài)。大學(xué)生就業(yè)心理健康教育工作是各高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。各高校教師及學(xué)生家長要密切關(guān)注他們的就業(yè)心理壓力，通過各種輔導(dǎo)教育渠道使得他們的心理得到健康發(fā)展，才能為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才。

3.4 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適大材小用與用非所學(xué)的就業(yè)困惑心理

學(xué)校的教育工作者及學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生丟開“大材小用”等觀念，先使自己有心理上的準(zhǔn)備，甘愿接受即將面對的工作崗位[6]。至于“用非所學(xué)”的問題，需要教育學(xué)生不要抱怨社會。要抱怨的話，大部分責(zé)任在于學(xué)校和個人。以學(xué)校來說，各地師資力量的參差不齊和高校專業(yè)設(shè)置原因，就可能造成大學(xué)生的“用非所學(xué)”，但是專業(yè)是自己選擇的。要教育畢業(yè)生，世界上成功的政治家和商界精英們，只有很小部分是“科班”出身。比如美國前總統(tǒng)布什大學(xué)學(xué)的是歷史和工商管理，搜狐CEO張朝陽是學(xué)物理的等。因此，畢業(yè)生應(yīng)該坦然接受所得到的任何職業(yè)，不必期望一開始就有最合適的工作崗位在等著你。

3.5 全面提高學(xué)生自身素質(zhì)和能力，增強(qiáng)其擇業(yè)的自信心

在我國現(xiàn)階段就業(yè)市場的競爭是激烈殘酷的，但相對來說也是公平的，它為大多數(shù)人提供了平等競爭的機(jī)會。在就業(yè)市場中，大學(xué)生的素質(zhì)、能力永遠(yuǎn)是競

爭成敗的第一因素。一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱直接決定就業(yè)的結(jié)果。因此，要教育大學(xué)生以社會需求為導(dǎo)向，努力拓寬自己的知識面，加強(qiáng)科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質(zhì)和實(shí)際工作能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識、市場意識和競爭意識，提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。

自信心是一個人前進(jìn)的動力，是成功的第一要訣，它體現(xiàn)了求職者的精神面貌，同時(shí)也直接影響到招聘單位對求職者的第一印象，進(jìn)而決定了擇業(yè)能否成功。試想，一個人精神萎靡、畏首畏尾、遲疑不決、缺乏自信，又如何能打動別人，贏得成功?因此高校教師與學(xué)生家長要培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，促使其充分相信自己的才能，主動出擊，滿懷信心地推銷自己、展示自我。當(dāng)然，自信要以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)、雄厚的實(shí)力作保證，不是盲目地自負(fù)和自傲。所以，大學(xué)生要不斷地按照社會的需要充實(shí)和提高自己，以增強(qiáng)擇業(yè)的自信心，實(shí)現(xiàn)順利擇業(yè)。

綜上所述,大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生面臨的一個重大問題。大學(xué)生要擺脫不良就業(yè)心理的影響,這就需要社會一方面為大學(xué)生營造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境,提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力和競爭力,另一方面要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理。社會、家庭及學(xué)校共同幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生以積極健康的心態(tài)度過求職就業(yè)過程。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展和教育程度不斷的提高，我們的教育水平不斷的提高。現(xiàn)在上大學(xué)的青少年在每年不斷的上升中。但是隨之而來的就是每年都有大量的大學(xué)生不斷的走出學(xué)校，走入社會。這就給社會的就業(yè)造成很大的壓力。這種壓力也在越來越大。很多的大學(xué)生，特別是名牌大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，對自己的要求很高。

所以，現(xiàn)在社會大學(xué)生就業(yè)心理問題也是比較棘手的一個問題。很多畢業(yè)的大學(xué)生都比較的單純。在他們的世界里，認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該找一個高薪的工作，沒有畢業(yè)的大學(xué)生是希望去做服務(wù)員的。很多人大學(xué)的擇業(yè)的方向主要是公務(wù)員，國企員工，外資企業(yè)，以及一些政府機(jī)關(guān)。但是，有些大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)存在著很嚴(yán)重的誤區(qū)。主要是有些大學(xué)生比較急功近利。一畢業(yè)就希望找到自己非常滿意的工作。其次是大學(xué)生剛剛畢業(yè)，依賴性還很強(qiáng)，在找工作方面，非常的依賴自己的家人，朋友。沒有自己非常明確的目標(biāo)。

并且大學(xué)生的社會閱歷也是有限的。第三一個主要是大學(xué)生的情緒波動比較明顯。喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。第四主要是非常的焦慮。內(nèi)心想找一個自己非常喜歡的工作但是一時(shí)半會又找不到。就會非常著急。還有些大學(xué)生心理非常的自傲，好高騖遠(yuǎn)。沒有很好的接受現(xiàn)實(shí)，沒有體會到社會是個什么樣子的。就給大學(xué)生就業(yè)造成了影響。

本文由：上海心理咨詢提供發(fā)布。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生心理問題論文

當(dāng)代大學(xué)生心理問題現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)僅影響們自身發(fā)展而且也關(guān)系全民族素質(zhì)提高更關(guān)系跨世紀(jì)人才培養(yǎng)大量調(diào)查表明目前我國大學(xué)生發(fā)病率高主要原因心理障礙精神疾病已成大學(xué)生主要疾病具體表現(xiàn)恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等當(dāng)代大學(xué)生心理問題容忽視

對當(dāng)代大學(xué)生心理問題原因分析 ：

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存種種問題方面與們自身所處心理發(fā)展階段有關(guān)同時(shí)也與們所處社會環(huán)境分開大學(xué)生由于心理發(fā)展成熟情緒穩(wěn)定面臨系列生理、心理、社會適應(yīng)課題時(shí)心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生些沖突和矛盾若得有效疏導(dǎo)、合理解決久而久之會形成心理障礙特別當(dāng)代大學(xué)生了激烈高考竟?fàn)幦賻缀跞硇耐度藢W(xué)習(xí)家長過度保護(hù)、學(xué)校應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷缺乏使些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小挫折足使們些人難承受致出現(xiàn)心理疾病甚至離校出走、自殺等對變化環(huán)境適應(yīng)良而出現(xiàn)各種困惑、迷惘、安、緊張明顯增加社會變革給正成長著大學(xué)生帶來心理沖擊比往任何時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜各種生理因素、心理因紊、社會因素交織起極易造成大學(xué)生心理發(fā)展失衡狀態(tài)心理素質(zhì)低劣人自能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭環(huán)境心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病

1、客觀方面 ：與學(xué)比大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了大變化

1）學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化 學(xué)學(xué)基礎(chǔ)知識大學(xué)學(xué)專業(yè)知識學(xué)有老師天天輔導(dǎo)日日相隨；大學(xué)要有較強(qiáng)自學(xué)能力獨(dú)立地思考和解決問題新大學(xué)生往往適應(yīng)種變化了學(xué)習(xí)生活知道何適應(yīng)和支配時(shí)間

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化 部分新生學(xué)有寄讀經(jīng)歷多數(shù)新生仍上學(xué)學(xué)校放學(xué)同家人居住起進(jìn)入大學(xué)班集體成主要生活環(huán)境宿舍成了主要生活區(qū)日常生活全要自理對些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭人來說確實(shí)難題種變化給們帶來了定精神壓力

3）人際關(guān)系較學(xué)時(shí)代要復(fù)雜 大部分新生學(xué)時(shí)期居住比較集從小學(xué)學(xué)都有些從小塊兒伙伴；班主任任數(shù)年天天相見熟悉面孔、相似語言、習(xí)俗構(gòu)成自己熟悉生活環(huán)境跨進(jìn)大學(xué)周圍人來自同地區(qū)素昧平生語言、習(xí)俗各相同；同學(xué)間由原來熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生有想法也難啟齒因此每逢節(jié)假日會想家、想同學(xué)會產(chǎn)生孤獨(dú)感

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活依賴性與精神生活獨(dú)立意識發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)自主自立意識及主觀愿望上自主自立與客觀條件上能性及能力之間發(fā)生著矛盾兩方面原因使些適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng)新大學(xué)生容易產(chǎn)生下心理問題：

盲目自滿與自我陶醉 因考取了大學(xué)老師表揚(yáng)同學(xué)羨慕親友夸獎父母慶賀部分學(xué)生種自我陶醉漸漸松懈了斗志終日悠哉游哉認(rèn)自己學(xué)尖子大學(xué)里成績也會差從而放松了對自己要求盲目自滿

二失望與失寵感 有學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化入學(xué)感理想與現(xiàn)實(shí)差距太大因而產(chǎn)生失望感有學(xué)生曾學(xué)尖子家庭與學(xué)校重點(diǎn)保護(hù)對象進(jìn)入大學(xué)下子受重視了會產(chǎn)生失寵感

三松氣情緒與歇腳心理 有同學(xué)認(rèn)考上大學(xué)端上了鐵飯碗長期拼搏目標(biāo)已經(jīng)達(dá)心理上得了滿足生理上希望得休整加上進(jìn)入大學(xué)奮斗目標(biāo)明適應(yīng)能力強(qiáng)競爭氣勢也有所減弱便產(chǎn)生了松口氣歇歇腳心理再也鼓起前進(jìn)勇氣了

四畏首畏尾 因環(huán)境變化而瞻前顧畏縮前社會活動參加運(yùn)動場光顧整日除了學(xué)習(xí)之外無所事事生活單有礙性發(fā)展

對大學(xué)生心理問題教育措施 ：

人心理素質(zhì)天賦而取決于天教育與訓(xùn)練教育對心理素質(zhì)提高起著決定性作用

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用

學(xué)校心理咨詢增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)重要途徑也心理素質(zhì)教育重要組成部分心理咨詢指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突排解心憂難開發(fā)身心潛能還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己有效地適應(yīng)外界環(huán)境近年來心理咨詢機(jī)構(gòu)斷完善增設(shè)了多種形式服務(wù)已成大學(xué)生心理素質(zhì)教育有效途徑

2、開展大新生心理健康調(diào)查做心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防

開展心理素質(zhì)教育前提了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)狀態(tài)從而有針對性地提出教育措施與方案采用心理健康問卷從篩選出有心理癥狀學(xué)生主動約請們心理咨詢心進(jìn)步通過面談分析診斷區(qū)別同問題類型與程度采取同應(yīng)對措施防患于未做了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)使學(xué)生入學(xué)之初能得具體心理健康指導(dǎo)

3、開設(shè)心理教育必修課增強(qiáng)自我教育能力

心理素質(zhì)提高離開相應(yīng)知識掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面知識有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律掌握心理調(diào)節(jié)方法增強(qiáng)自我教育能力心理素質(zhì)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好心理社會環(huán)境

大學(xué)生健康成長離開健康心理社會環(huán)境大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)離開良好校園文化氛圍校風(fēng)校園文化建設(shè)重要內(nèi)容也影響學(xué)生心理發(fā)展重要條件良好校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)豐富多彩校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上生活態(tài)度和健康愉悅情緒特征因此學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)開展形式多樣文體活動和學(xué)術(shù)活動形成健康向上氛圍、寬松理解環(huán)境有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識充分發(fā)展性改善適應(yīng)能力

優(yōu)良心理素質(zhì)青年學(xué)生全面素質(zhì)提高起著舉足輕重作用二十世紀(jì)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、世紀(jì)面對此紛繁復(fù)雜世界二十世紀(jì)人才心理承受能力經(jīng)受更嚴(yán)峻考驗(yàn)此要斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力及自信心等心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)使們真正懂得：要想占有未來僅要作思想品德、智能、體魄儲備更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折心理準(zhǔn)備從而引導(dǎo)們科學(xué)地走出自我認(rèn)識誤區(qū)更新觀念突破時(shí)空超越自我搏擊翱翔自走向成熟參與國際人才競爭迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)