第一篇：預(yù)初班閱讀思維訓(xùn)練(五)

預(yù)初班閱讀思維訓(xùn)練

班級(jí)：姓名 ：

正確辨析和使用多音多義字

【方法點(diǎn)撥】

什么是多音多義字？即一個(gè)有多種讀音的字叫多音字。如“強(qiáng)”有三種讀音：倔強(qiáng)（jiàng）、強(qiáng)大（qiáng）、勉強(qiáng)（qiǎ．．．ng）。多音字一般有以下兩種情況：

①多音多義字，即一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表示不同的意義。如“樂(lè)”字，表示高興、愉快時(shí)讀la；表示聲樂(lè)、曲調(diào)時(shí)讀yua。

②多音同義字，即有的字表示這個(gè)詞或語(yǔ)素時(shí)是一種讀法，表示那個(gè)詞或語(yǔ)素時(shí)又是另一種讀法，但字義沒(méi)有明顯差別。如“巷”在一般情況下讀xiàng（小巷），在“巷道”一詞中則讀成hàng。

【單項(xiàng)練習(xí)】

請(qǐng)用多音字組詞。cáng（）（）（）（）zhòng（）（）重 zàng（）（）sh?。ǎ╪g（）（）

chuán（）（（）（（）（）稱chèng（）zhuàn（）（chèn（）（）（）（）

d?。ǎǎヾà（）（）diào（）（）調(diào) dá（）（）dài（）（）tiáo（）（）

dàn（）（）（）（）的 dì（）（）當(dāng) tán（）（）de（）（）ng（）（）

（）（）dāng（）（）ě（）dǒu（）（）

惡 è（）（）斗 dōu（）（）wù（）（）dòu（）（）

【閱讀分析】

（一）陳 嘉 庚

陳嘉庚是福建省(xǐng shěng)同安縣集美人，青年時(shí)期到南洋經(jīng)商，成為富．

翁。他熱心于祖國(guó)的文化教育事業(yè)，從1913年起，他陸續(xù)創(chuàng)辦和贊助了許多學(xué)

校，著名的廈(shà xià)門(mén)大學(xué)就是他出資興建的。但他一生卻過(guò)著極其簡(jiǎn)樸的生．

活。

1951年，陳嘉庚定居集美后，就立即主持了廈門(mén)大學(xué)和集美學(xué)校的規(guī)劃、擴(kuò)建

工作。一天，陳毅到廈門(mén)視察（陳毅當(dāng)時(shí)任華東軍區(qū)司令員兼上海市市長(zhǎng)），特

意到集美拜望陳嘉庚。

一陣汽車(chē)?yán)嚷暫?，一輛黑色轎車(chē)在一幢年久失修的兩層小樓前停住。陳毅從

車(chē)?yán)锍鰜?lái)，雙手反剪在背后，側(cè)著頭看著這幢小樓，它和集美座座高樓形成了鮮

明的對(duì)比。

陳嘉庚把陳毅請(qǐng)進(jìn)屋里。屋里陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。辦公室同時(shí)也是臥室，床上掛的蚊帳已經(jīng)發(fā)黃，打了好些補(bǔ)丁，那是抗戰(zhàn)時(shí)買(mǎi)的，已經(jīng)用了好些年了。辦公桌上

放著一個(gè)倒(dǎo dào)扣的破瓷碗。上面立著半根蠟燭，那分明是自制的燭臺(tái)。屋．

里還有兩張沙發(fā)，不成對(duì)了，一張看來(lái)已經(jīng)無(wú)法翻修；另一張蒙上了皮面，顯然

是新修過(guò)的。陳嘉庚請(qǐng)陳毅坐皮面沙發(fā)，自己坐破的。

陳毅看了陳嘉庚的住房和屋內(nèi)陳設(shè)，心中頗有感觸，臉上浮現(xiàn)出很復(fù)雜的表情。

他隨手從茶幾上的瓷盤(pán)里拿起一塊糖，一邊剝(bōbāo)著包裝紙，一邊說(shuō)道：“嘉．

老，您讓我又想起了延安!”陳嘉庚說(shuō)：“比延安好多了。毛主席當(dāng)年用的桌子比

這還破舊。我這些東西是舊了些，但都能用?！标愐阏酒饋?lái)，踱到窗前，看看窗

外幢幢高樓，不由地贊嘆道：“嘉老，您真是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

呀!”“慚愧!不敢當(dāng)!不敢當(dāng)!”陳嘉庚說(shuō)，“我多存一分錢(qián)，也就為國(guó)家多存一分錢(qián)，積少成多，用來(lái)興辦學(xué)校，多出人才，振興祖國(guó)。這是我一生的心愿啊！”

聽(tīng)了這話以后，陳毅緊緊地握住陳嘉庚的雙手，激動(dòng)地說(shuō)：“我們的后代會(huì)永

遠(yuǎn)記住您的?！?/p>

今天，當(dāng)你走進(jìn)廈門(mén)大學(xué)時(shí)，可以看見(jiàn)一座塑像，那就是陳嘉庚。

1、請(qǐng)給文中加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，在正確的讀音下劃上橫線。

2、“嘉老，您讓我想起了延安！”聯(lián)系上下文，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。

3、用“‖”給短文分段后并寫(xiě)在下面。

4、用一兩句話寫(xiě)出短文的主要內(nèi)容。

5、讀一讀短文中畫(huà)線句子，想一想，此時(shí)陳毅心里會(huì)想些什么？根據(jù)短文的有

關(guān)內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)陳毅的心里活動(dòng)，用幾句連貫的話寫(xiě)下來(lái)。

6、讀了短文后, 你覺(jué)得陳老先生哪些方面值得你學(xué)習(xí)? 你有哪些想法? 用兩三

句簡(jiǎn)要的話寫(xiě)出來(lái)。

（二）都江堰的索橋

凡是到都江堰參觀的人都要來(lái)看看索橋。那天我從山上二王廟下來(lái)，在索橋

上來(lái)回走了兩次。橋身微微擺動(dòng)，我往前走，橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑

著擔(dān)子迎面走來(lái)，橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過(guò)他身邊，加快腳步往高處去。忽

然起了一陣笑聲，兩個(gè)小孩子從高處跑下來(lái)，橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走

上高處，又繼續(xù)往下走。

我剛走到一半路程，就停下來(lái)，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分

水魚(yú)嘴”上。我起初看不出來(lái)這個(gè)光滑的、魚(yú)嘴般的“石頭”是什么東西，后來(lái)

才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)“魚(yú)嘴”在都江堰的前端，都江

堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念

李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看“魚(yú)嘴”，看看“魚(yú)嘴”兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了?；貋?lái)的時(shí)候，我把“魚(yú)嘴”再看了一陣?！棒~(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什

么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石

頭是會(huì)說(shuō)話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚(yú)嘴”的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是

留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長(zhǎng)的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。

1、給多音字注音并組詞。（）（）

（）（）

2、給下列詞在文中找個(gè)近義詞。

修筑-----()繁忙-----()連續(xù)-----()

3、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)嘴”的作用是什么？

4、你還知道哪些橋或者橋的故事?

第二篇：初預(yù)(9)班元宵節(jié)活動(dòng)方案

2012年僑光中學(xué)初預(yù)（9）班元宵節(jié)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)思想：

為了營(yíng)造良好的節(jié)日文化氛圍，豐富學(xué)生節(jié)日文化生活，將元宵節(jié)文娛活動(dòng)辦得豐富多彩，紅紅火火，讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)、文明、和諧喜慶的氛圍中歡度佳節(jié)！

二、活動(dòng)時(shí)間：

2012年2月6日

三、活動(dòng)安排：

本次活動(dòng)分為3個(gè)主題，以“拜個(gè)團(tuán)圓禮、猜個(gè)元宵謎、開(kāi)學(xué)加加油”為主題進(jìn)行活動(dòng)。

1.拜個(gè)團(tuán)圓禮

這是同學(xué)們自?shī)首詷?lè)的舞臺(tái)，同學(xué)們用自己的才藝向同學(xué)們拜個(gè)團(tuán)圓禮，現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們看得不亦樂(lè)乎！

2.猜個(gè)元宵謎

同學(xué)們每人限拿謎語(yǔ)5條，一條謎語(yǔ)僅可猜一次，（以劃去的答案為準(zhǔn)），猜錯(cuò)的不給予獎(jiǎng)勵(lì)，才對(duì)的則獲得一包小湯圓

3.開(kāi)學(xué)加加油

元宵節(jié)離同學(xué)們開(kāi)學(xué)的時(shí)間為期不遠(yuǎn)，所以讓同學(xué)們溫故而知新，進(jìn)行了前一個(gè)學(xué)期的知識(shí)回顧。

第三篇：思維訓(xùn)練

讓情感和智慧的火花競(jìng)相綻放

?那年高考作文題是《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，傅云龍?jiān)谡撌隽恕皻?shù)容易”和“種樹(shù)難”之后，又簡(jiǎn)要論述了“毀樹(shù)未必容易”和“種樹(shù)未必難”，這在當(dāng)時(shí)確屬難能可貴，他的作文被判為滿分。田老介紹，他的作文無(wú)非是運(yùn)用了辯證思維。我聽(tīng)了深受鼓舞，（我還曾經(jīng)）立刻寫(xiě)信給華東師范大學(xué)哲學(xué)系彭漪漣教授請(qǐng)教（辯證邏輯），彭教授與我素不相識(shí)，卻很快回信，鼓勵(lì)有加，并以自己的著作《辯證邏輯概要》、《哲學(xué)大辭典》相贈(zèng)。

前輩的指點(diǎn)令我感奮，前輩的智慧在我腦中融會(huì)貫通，形成了這樣的認(rèn)識(shí)：各種類(lèi)型的議論文，其寫(xiě)作過(guò)程，大體可以歸結(jié)為提煉論點(diǎn)，將論點(diǎn)分解為分論點(diǎn)，論證論點(diǎn)，修改等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)，其實(shí)都離不開(kāi)各種思維方法的運(yùn)用。而學(xué)生議論文寫(xiě)作中一些常見(jiàn)的毛病，如不善于提煉論點(diǎn)，不善于展開(kāi)說(shuō)理論證，拿到題目后感到無(wú)話可說(shuō)或者議論起來(lái)套話連篇，容易模式化，絕對(duì)化等，癥結(jié)還是在于不能掌握、運(yùn)用各種思維方法，缺乏良好的思維品質(zhì)。因此，我們認(rèn)為，可以而且應(yīng)當(dāng)以思維訓(xùn)練為主線，進(jìn)行議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。于是，對(duì)于高一論說(shuō)文寫(xiě)作教學(xué)，形成了初步的方案：首先，在傳授有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行單項(xiàng)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種常用的思維方法，然后引導(dǎo)學(xué)生將各種思維方法運(yùn)用于議論文寫(xiě)作的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提煉論點(diǎn)、展開(kāi)論點(diǎn)．如何使論點(diǎn)準(zhǔn)確、鮮明、深刻、新穎，如何對(duì)論據(jù)材料進(jìn)行選擇加工（取舍、闡釋、論證、評(píng)價(jià)等）。抓住了這條訓(xùn)練的主線，就抓住了議論文寫(xiě)作教學(xué)的主要矛盾，就能夠形成訓(xùn)練的序列，從而解決議論文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，將提高學(xué)生思維能力和議論文寫(xiě)作能力的目標(biāo)落到實(shí)處。

方案已定，成竹在胸，我心里似乎時(shí)刻涌動(dòng)著創(chuàng)作的沖動(dòng)，時(shí)刻都在急切地期盼著開(kāi)學(xué)、上課，把我的設(shè)想付諸實(shí)施，與同學(xué)們分享。終于開(kāi)學(xué)了，我想以一堂課作為整個(gè)思維系列訓(xùn)練課的開(kāi)場(chǎng)白、總動(dòng)員，讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的總體設(shè)想有個(gè)大致的了解，激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)。按照閱讀課堂教學(xué) “預(yù)習(xí)——討論——?dú)w納——遷移”的基本模式，我課前布置學(xué)生以“談成材”為題，寫(xiě)一篇作文，作為預(yù)習(xí)。作文收上來(lái)，大多是兩個(gè)論點(diǎn)：或者說(shuō)“逆境可以成材”或者說(shuō)“順境可以成材”，少數(shù)同學(xué)說(shuō)“順境逆境都可以成材，關(guān)鍵看自己”。論證自然也無(wú)法深入。

于是我問(wèn)同學(xué)：為什么我們只想到“逆境可以成材”或者“順境可以成材”呢？因?yàn)槠綍r(shí)我們經(jīng)常聽(tīng)到、談到的就是這些觀點(diǎn)，但是耳熟能詳?shù)挠^點(diǎn)決不是富有新意的觀點(diǎn)，也未必是我們能夠充分展開(kāi)論證的觀點(diǎn)。富有新意的、能夠充分展開(kāi)論證的觀點(diǎn)，一般是經(jīng)過(guò)了自己的分析、思考，最后綜合概括出來(lái)的觀點(diǎn)?！罢劤刹摹边@個(gè)話題并沒(méi)有限定我們非得談?wù)摗霸谑裁喘h(huán)境下才能成材”，我們?yōu)槭裁醋骼O自縛，思路為什么不能放開(kāi)一點(diǎn)呢？一來(lái)是我們習(xí)慣于偷懶，習(xí)慣于借用現(xiàn)成的觀點(diǎn)；二來(lái)我們不了解從哪些方面展開(kāi)分析思考。我們今天就教同學(xué)們幾“招”。說(shuō)白了，這幾招沒(méi)有什么深文大意：無(wú)非是日常生活中我們也可能無(wú)意識(shí)地采用的一些分析、思考的方法。比如，到了新的班級(jí)，我們多少總得想想：這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)如何？這些特點(diǎn)產(chǎn)生的原因、條件是什么？這些特點(diǎn)會(huì)引發(fā)、產(chǎn)生哪些結(jié)果、影響？這個(gè)班級(jí)和我們?cè)瓉?lái)的班級(jí)有哪些不同點(diǎn)相同點(diǎn)？等等。這

就分別是在作特性分析，因果分析，比較分析。當(dāng)然，我們還會(huì)經(jīng)常運(yùn)用概念分析、數(shù)量分析、辯證分析等。經(jīng)常地練習(xí)分析思考，我們的分析思考能力就會(huì)提高，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們的綜合、概括能力也會(huì)提高，提煉論點(diǎn)、展開(kāi)論點(diǎn)、論證論點(diǎn)自然也就形成了。那么對(duì)于“成材”這個(gè)概念，我們可以如何作上述分析呢？ 學(xué)生們一下子來(lái)勁了，七嘴八舌道：可以對(duì)“成材”作特性分析，我們要“成”什么樣的“材”；可以把成材和發(fā)財(cái)、和“考上大學(xué)”作比較；可以分析怎樣才能夠“成材”。關(guān)鍵時(shí)刻，我稍加點(diǎn)撥：這里說(shuō)“怎樣才能成材”，其實(shí)涉及外因、內(nèi)因，同學(xué)們作文里談的順境、逆境其實(shí)都是外因，但是可惜的是對(duì)于“外因”，我們把它看成了囫圇的整體，其實(shí)“外因”包括很多方面，“順境”、“逆境”也是具體的，各不相同的呀。于是話匣子打開(kāi)了，外因可以包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、家庭環(huán)境等等；別的不說(shuō)，班級(jí)環(huán)境中的某科老師，他的道德、文章、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法對(duì)同學(xué)的成材都會(huì)有一定的影響?。∵@時(shí)我簡(jiǎn)單做了一個(gè)小結(jié)：學(xué)習(xí)、練習(xí)分析思考，我們?cè)凇俺跫?jí)階段”的要求是做到“目無(wú)全?！?。熟能生巧，到那時(shí)候，一個(gè)概念，一個(gè)判斷在我們眼中，都是“無(wú)限可分”的，這樣我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得“思如泉涌”。

當(dāng)時(shí)同學(xué)們歡欣雀躍，我乘熱打鐵，又布置一道話題作文幫助學(xué)生鞏固所形成的認(rèn)識(shí)，題目是“說(shuō)謙虛”，要求同學(xué)提煉論點(diǎn)、編寫(xiě)提綱。當(dāng)場(chǎng)收上來(lái)，看到學(xué)生的提綱中，涉及各種分析方法。我真的想喊出聲來(lái)：好聰明的孩子！同學(xué)們的提綱整理如下（第七組提綱是我加上的）：

一、謙虛是一種美德。

1、謙虛就是在取得成績(jī)時(shí)不驕傲自滿；

2、謙虛就是在別人提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)虛心接受；

二、人所以能夠謙虛的原因

1、人所以謙虛可能是因?yàn)榻逃?、環(huán)境的影響；

2、人所以謙虛可能是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到謙虛的好處；

3、人所以謙虛可能是因?yàn)槟軌蛴棉q證的觀點(diǎn)看待自己；

4、人所以謙虛可能是因?yàn)樾貞堰h(yuǎn)大志向。

三、謙虛的好處——謙虛使人進(jìn)步

1、謙虛讓你永不自滿，永遠(yuǎn)保持進(jìn)取精神；

2、謙虛讓你了解自己的欠缺，以便改進(jìn)；

3、謙虛讓你與同學(xué)同事保持和諧的人際關(guān)系

四、謙虛和驕傲的對(duì)比

1、表現(xiàn)的不同；

2、本質(zhì)的不同；

3、結(jié)果的不同。

五、謙虛和自卑、虛偽不是一回事

（提綱與“三”大致相同。）

六、如何成為一個(gè)謙謙君子——胸懷大志方能虛懷若谷（提綱與“二”大致相同，最后指出，胸懷大志是各個(gè)原因中的重要原因。）

七、謙虛未必使人進(jìn)步

1、簡(jiǎn)述“謙虛能夠使人進(jìn)步”；

2、指出虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)是一種態(tài)度，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，真正取得進(jìn)步還需要決心、持之以恒的意志品質(zhì)，有利于其進(jìn)步的環(huán)境，等等。

這七組提綱，分別采用了概念分析、原因分析、結(jié)果分析、對(duì)比分析、比較分析、決策分析、辯證分析。我打了個(gè)比方，同學(xué)們作分析，相當(dāng)于做“白案師傅”，把各種原料切碎了；接下來(lái)可以根據(jù)特定的情境、顧客的胃口，把幾種原料合在一起，當(dāng)一把“紅案師傅”，采用不同的烹飪方法，燒成口味各異、風(fēng)格不同的美味佳肴啦！同學(xué)們哄堂大笑。

這是一堂平常的課，但是它體現(xiàn)了我多年的心愿和思考，也凝聚了許多前輩的智慧和他們對(duì)晚輩的期盼幫助。這堂課是成功的，但是只是開(kāi)場(chǎng)白，只是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”的第一步。教給學(xué)生方法固然重要，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生敢于說(shuō)話、樂(lè)于說(shuō)話的民主氛圍。當(dāng)時(shí)無(wú)錫市實(shí)施的“班級(jí)集體建設(shè)研究”給了我啟發(fā)：我決定在班上實(shí)行“操行等第自我評(píng)價(jià)”，班級(jí)分為幾個(gè)小組，各個(gè)小組討論制訂操行等第評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)月一次民主生活，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的操行等第自我評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，這樣，“操行等第自我評(píng)價(jià)”就成了學(xué)生自己管理自己、教育自己的過(guò)程。同時(shí)在班上設(shè)立“班級(jí)日記”，每天一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日記，但是其他同學(xué)可以在上面留言發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣為學(xué)生、老師的多方面的相互交流提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了同學(xué)的民主意識(shí)和班級(jí)的民主氛圍。這個(gè)“班級(jí)日記”的內(nèi)容日益豐富，從學(xué)習(xí)到生活，從班級(jí)到學(xué)校到社會(huì)，各類(lèi)熱門(mén)話題都成為談?wù)摗⒔涣?、?zhēng)辯的內(nèi)容；“班級(jí)日記”也就成了“課外練筆”發(fā)表的園地。三年下來(lái)，同學(xué)們各自的“課外練筆”和“班級(jí)日記”放滿了一箱子，重達(dá)四十余公斤，學(xué)生們?nèi)孔鳛槎Y物送給了我，成為我寶貴的第一手資料。

1988年，項(xiàng)飛同學(xué)以原因分析、結(jié)果分析為主體，撰寫(xiě)《危機(jī)，存在于中國(guó)農(nóng)村的土地——給農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)的一封信》獲得89年華東六省一市作文大賽一等獎(jiǎng)第一名，博得廣泛贊譽(yù)；我們班同學(xué)在各類(lèi)作文刊物中發(fā)表的文章五十余篇；高考中本科到線率比同等條件班級(jí)高出31%。1989年7月30日，同學(xué)們“擠擠一堂”，揮汗如雨，聚集在我二十平米的小屋里，直至半夜三更，不時(shí)提到的就是我們的思維訓(xùn)練、班級(jí)日記；直到現(xiàn)在，學(xué)生每年看望我時(shí)，還會(huì)提到我們班的思維訓(xùn)練和班級(jí)日記。

1989年，學(xué)生畢業(yè)后兩個(gè)月，我把思維訓(xùn)練的總結(jié)報(bào)告寄給北京師范大學(xué)心理學(xué)系朱智賢教授，朱教授臥病在床，請(qǐng)他的學(xué)生林崇德教授給我回信，總結(jié)以《給學(xué)生以解剖刀》為題，在《心理發(fā)展與教育》發(fā)表；1991年，經(jīng)全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)法研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧黃初教授推介，《高中論說(shuō)文寫(xiě)作和思維訓(xùn)練》在四川教育出版社出版，中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)裴顯生教授撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表；《中國(guó)教育報(bào)》1994年7月以半版篇幅、以《教海揚(yáng)帆一輕舟》為題，報(bào)道我在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展思維訓(xùn)練和審美教育的經(jīng)驗(yàn)；多年來(lái)，我在江蘇教育電視臺(tái)為高三學(xué)生開(kāi)講座，在江蘇教育學(xué)院為全省骨干教師開(kāi)講座，在揚(yáng)州大學(xué)為本科生、研究生開(kāi)講座，1999年以后連續(xù)五年，我在南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為香港中文大學(xué)學(xué)生開(kāi)設(shè)講座-----我都會(huì)想起我上過(guò)的那堂思維訓(xùn)練的起始課。因?yàn)槟翘谜n我包含了前輩們對(duì)我的期望和幫助，傾注了自己的全部情感和智慧，也激發(fā)了學(xué)生的情感和智慧。三年來(lái)，我們教學(xué)相長(zhǎng)，情感和智慧的火花競(jìng)相綻放，那是我“實(shí)現(xiàn)自我”的起始。我跟年輕的同行、朋友們也經(jīng)常講起那堂課：作為一名語(yǔ)文老師，他未必有當(dāng)老師的極好的天賦，但是他充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，仍然可以成為有成就、有特色的語(yǔ)文老師。

第四篇：預(yù)初班規(guī)制定

預(yù)初（1）班班規(guī)

宗旨：

本班規(guī)的制定旨在規(guī)范班級(jí)成員的行為，形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍。禮儀、思想與儀表：

1、尊重國(guó)旗，會(huì)唱國(guó)歌，升國(guó)旗時(shí)肅立，敬禮規(guī)范。

2、尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)。見(jiàn)到師長(zhǎng)要問(wèn)好，見(jiàn)到同學(xué)打招呼。

3、言談舉止要文明，發(fā)言有分寸，尊重和維護(hù)他人的正當(dāng)權(quán)益。不罵人、不打架。

4、依照學(xué)校要求穿著校服，佩戴好紅領(lǐng)巾，注意儀表的整潔大方；不化妝，不佩戴首飾（包括玉佩），留學(xué)生頭。

5、用餐文明，排隊(duì)禮讓，珍惜糧食，少浪費(fèi)飯菜，不帶零食和垃圾食品進(jìn)入學(xué)校，不叫外賣(mài)，不在午餐時(shí)出校門(mén)。

6、愛(ài)護(hù)公物，不亂涂亂畫(huà)。

7、勤儉節(jié)約，不炫耀、攀比。

8、不帶有關(guān)于色情等有不良影響的圖書(shū)進(jìn)入學(xué)校。紀(jì)律：

1、按時(shí)就坐準(zhǔn)備上課，在課上不得打斷老師上課，不開(kāi)小差、做小動(dòng)作。

2、課間時(shí)間不在走廊里大聲喧嘩、互相追逐，做到文明休息。

3、不在教室里做影響他人的事情。

4、放學(xué)以后不進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)房等學(xué)生禁止進(jìn)入的娛樂(lè)場(chǎng)所。

5、一切事情聽(tīng)從老師安排。出勤：

1、不得遲到、曠課，如因故不能來(lái)校需向老師請(qǐng)假。

2、如像出操、旅游等學(xué)校的例行安排和活動(dòng)都應(yīng)積極參加，如因故不能參加，須向老師請(qǐng)假。學(xué)習(xí)：

1、上課遵守課堂紀(jì)律。

2、課上積極舉手發(fā)言。

3、作業(yè)應(yīng)及時(shí)上交，并及時(shí)訂正，不得抄襲，如因故不能完成作業(yè)，須向老師說(shuō)明原因，并征得老師認(rèn)可。

4、考試時(shí)不得大聲喧嘩，須保持安靜，不得抄襲。衛(wèi)生：

1、不得亂丟垃圾，紙巾放入自備的垃圾袋，及時(shí)處理，看到垃圾在地上應(yīng)主動(dòng)撿起。

2、教師全天須保持清潔，一日三小掃，一周一打掃。

3、值日生在值日時(shí)須按照要求打掃衛(wèi)生。

4、班級(jí)全員應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)基本的家務(wù)活，如：掃地、拖地等。

制定人：王子雄 上外附中東校

第五篇：預(yù)初軍訓(xùn)心得

預(yù) 初 講 座 心 得

五年的小學(xué)生涯已然落幕，我即將迎來(lái)嶄新的中學(xué)生活，面臨的則會(huì)是更大的挑戰(zhàn)。

炎炎夏日，學(xué)校根據(jù)我們這一屆學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展了兩天的預(yù)初新生入學(xué)教育活動(dòng)。聽(tīng)完兩次講座，我既緊張又興奮，還有些好奇。聽(tīng)到老師說(shuō)上課很快，40分鐘便講完所有基礎(chǔ)內(nèi)容，其余時(shí)間都用來(lái)做拓展練習(xí)，所以要效率高，必須豎起耳朵，集中全部精力聽(tīng)老師講課；又說(shuō)每周四都會(huì)進(jìn)行語(yǔ)、數(shù)、英小測(cè)驗(yàn)，時(shí)間少，題目多，很容易出錯(cuò)。頓時(shí)，我的心繃得緊緊的。一方面我很緊張，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)原本許多小學(xué)里很優(yōu)秀的孩子由于跟不上，成績(jī)一落千丈，我怕自己也會(huì)和他們一樣；一方面又很興奮，感覺(jué)自己可以蓄勢(shì)待發(fā)，大顯身手了，便覺(jué)得未來(lái)一片光明。總之，我揣著一顆忐忑不安又期待的心，等待著新學(xué)期的開(kāi)始。之后，老師又向我們介紹了校風(fēng)、校訓(xùn)與校史，讓我深切地意識(shí)到這份榮譽(yù)來(lái)之不易，它是多少同學(xué)與老師多年打拼下來(lái)的成果??！為人低調(diào)不驕、樂(lè)于助人、有著創(chuàng)新精神與很強(qiáng)的自理能力，這些特點(diǎn)都使我了解了西南位育學(xué)生為何如此受各大大學(xué)歡迎，也更明白了人的一生應(yīng)該是奮斗的一生，應(yīng)盡自己所能，不斷去努力創(chuàng)造輝煌。就如邵校長(zhǎng)所說(shuō)，應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，用“三高”目標(biāo)要求自己，定好目標(biāo)，注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想我一定要努力為學(xué)校爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光！

此外，邵校長(zhǎng)還告訴我們，預(yù)初是打基礎(chǔ)的年級(jí)，非常重要。他建議我們每天學(xué)習(xí)做到三點(diǎn)：上課認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)完成回家作業(yè)，根據(jù)自身能力提高、深化知識(shí)。多么中肯的建議！我一定要盡快適應(yīng)，調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

來(lái)吧，中學(xué)生活，我-----準(zhǔn)備好了！

預(yù)初（1）班呂洲洋