第一篇：從《挪威的深林》看大學(xué)生孤獨感的探究

從《挪威的深林》看大學(xué)生孤獨感的探究

摘要

在大學(xué)生的世界里，不可能沒有孤獨感，因為這是事實存在的問題。但是出于面子或是其他的原因，多數(shù)的大學(xué)生選擇隱瞞自己的孤獨感。這就在一定的程度上造成了嚴(yán)重的后果。因為只有感知到自己的孤獨感，才會想盡一切的辦法去解決自己的孤獨感?？桃怆[藏自己的孤獨感只會使自己的孤獨感更加的根深蒂固。往往會隨著時間的發(fā)展對自己的心理造成極大的傷害。

關(guān)鍵詞

《挪威的深林》大學(xué)生孤獨感

Abstract

In their world, no loneliness, because this is a fact problems.But out of the face or other reasons, the majority of college students choose to hide my loneliness.This to a certain extent, resulting in serious consequences.Because only aware of his loneliness, will try every possible way to solve their own loneliness.To hide their feelings of loneliness will only make yourself more ingrained sense of loneliness.Often along with the time development caused great harm to their mental.Keywords

“Norway forest”College studentLoneliness

1.選題背景

1.1研究意義

大學(xué)生是我們國家的希望和棟梁之才，大學(xué)生歷來也是最受社會關(guān)注的一代。因為大學(xué)生的動向直接關(guān)乎著國家的前途和命運，更關(guān)乎著一個家庭的幸福和整個社會的穩(wěn)定性。但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響和大學(xué)社會性滲入的更加明顯，越來越多的大學(xué)生問題開始出現(xiàn)。加強對大學(xué)生的研究特別是加強對大學(xué)生孤獨感問題的研究，對緩解大學(xué)生的孤獨感和促進(jìn)大學(xué)生健康的發(fā)展便具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.2研究思路

通過閱讀《挪威的深林》和觀看這部翻拍的電影，仔細(xì)分析造成《挪威的深林》里大學(xué)生孤獨感的原因。同時對當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，了解他們的情感和性格現(xiàn)狀。最后將二者相結(jié)合總結(jié)出大學(xué)生感到孤獨的最終原因，并結(jié)合實際情況，為解決大學(xué)生的孤獨感提出相應(yīng)的意見和建議。

1.3研究內(nèi)容

在對研究意義、研究思路等內(nèi)容進(jìn)行闡述之后，再對《挪威的深林》發(fā)生的故事背景、主人公的性格特征和作者所要表達(dá)的現(xiàn)實意義進(jìn)行探究。最后，再對當(dāng)代大學(xué)生所處的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。主要研究大學(xué)生的孤獨感的現(xiàn)狀和成因。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際情況，從社會、學(xué)校、家庭和個人的角度分析造成大學(xué)生孤獨感的原因，并結(jié)合現(xiàn)實，提出相應(yīng)的解決辦法和有效措施。最終是為了促進(jìn)大學(xué)生的健康全面的發(fā)展。

1.4研究方法

本論文主要運用了文獻(xiàn)調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法、實地調(diào)研法和舉辦座談會法對大學(xué)生的孤獨感進(jìn)行了研究。通過查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)并借鑒了專家學(xué)者相應(yīng)的理論成果。并通過在網(wǎng)絡(luò)論壇上組織對話了解大學(xué)生的孤獨感現(xiàn)狀。結(jié)合對大學(xué)生面對面的調(diào)查和訪談，更加真實的掌握了當(dāng)代大學(xué)生孤獨感的原因和他們是如何理解和應(yīng)對這種孤獨感的。通過一手和二手資料的掌握，對大學(xué)生孤獨感進(jìn)行最終的探究。

2.《挪威的深林》簡介

2.1《挪威的深林》的故事背景分析

大家都知道，最早出現(xiàn)《挪威的深林》這一名詞的時候是英國的名曲。在這首歌中描繪出男人奇怪的感覺到女友的房間就像是深林一樣的神秘，可是當(dāng)他突然的醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)這個房間卻是空的，沒有什么東西，更不見女友的美景。房間像是挪威的深林一樣的孤寂。而昨天晚上的一切仿佛就是一個美好的夢。日本著名的作家村上村樹在一部小說中也借用了這個名字。并且同時他也將歌曲孤獨的氣氛帶入了自己的作品中。并以主人公的口吻深情的闡述了我和兩位美麗女子的經(jīng)典愛情故事。值得一提的是這是年輕人不應(yīng)該有的孤獨感，更是大學(xué)生獨特的孤獨感。

2.2主人公的孤獨感分析

故事中的主人公大多都有一定的孤獨感，其中最大的一點就是自閉。不論是對待自己的朋友更或是自己的父母，他們都刻意保持著一定的安全距離。自己怕給別人帶來麻煩，同時也不愿意讓別人輕易的進(jìn)入自己的世界。

先說說我們的直子吧，自從木月死后，她便不能和別人很好的相處更不懂得如何順利的表達(dá)自己的情感。甚至是在經(jīng)過了很長時間之后，她接受了渡邊并在和他約會的時候也總是沉默，不能敞開自己的心扉。事實上，在潛意識之中，直子就是自己為自己樹立了一道屏障，封閉了自己，更不想讓別人輕易地打擾自己。還有就是家庭條件差的綠子了，她在富貴人家聚集的學(xué)校同樣的感到十分的孤獨，不能輕易的走進(jìn)別人的世界，和同學(xué)之間好像總有一條難以逾越的界限。但是即使是這樣，綠子依舊十分的希望能夠享受愛，縱然是一次也好。從她經(jīng)常讓渡邊抱緊自己和安慰自己，她就十分的滿足這一表現(xiàn)就可以看出，平時的她裝作開朗活潑的，內(nèi)心是實在的太過孤獨，又是多么的渴望著屬于自己的愛情。當(dāng)然，年輕人在伴隨自閉的同時又有的就是對愛的青澀理解和強烈的渴望。

造成孤獨感的另一個原因就是空虛。一個人活在世上沒有朋友會感到前所未有的空虛，其中表現(xiàn)的最強烈的就是渡邊了。渡邊整日將自己安排的十分的繁忙，但是還是不能緩解自己的空虛。他經(jīng)常空虛難耐的去酒吧，完事之后就是不盡的后悔和自責(zé)，結(jié)果反而是更加的空虛難耐。故事中的主人公完全不懂得與人分享，不會分擔(dān)憂傷更不會分享快樂。最后一個原因就是他們都太重視自己了。有人也許會說重視自己有什么不好，這是自愛的表現(xiàn)。但是故事中的主人公卻過于自愛，將本來應(yīng)該給與別人的關(guān)懷錯誤的投向了自己。太過自我就容易導(dǎo)致自私，當(dāng)價值不能滿足的時候就開始自卑。但是不論是自私還是自卑，這兩者都是有問題的。二者同時表明了孤獨的人太過容易過多的重視自我，這樣就不會正確的認(rèn)識他人。

2.3作者的孤獨感分析

其實，作者在寫這部作品的時候或多或少的向作品融入了自己的情感。從故事中的主人公身上，我們還是可以輕易的看到主人公的一些性格。實際上，在現(xiàn)實中，村上村樹是一個作家，但是卻很少和文學(xué)界的人往來。村上的這種性格的根源在何處呢？記得他曾經(jīng)說過一句話：我生長在冷戰(zhàn)的一個時期，所以極端的說，對事物的一般看法都自然的受到了影響。所以說，作者的孤獨感來自他所在的社會大環(huán)境。而作者要的是平靜的生活，更是對夢想世界不能實現(xiàn)的極大失落。作者并沒有正面的反對對這個世界的不滿，而是選擇了作為一個大徹大悟的平凡人，與時代保持著安全的距離，并且在必要的時候會封閉自己。這也許就是村上村樹的孤獨感所在了。

3.我國當(dāng)代大學(xué)生的孤獨感現(xiàn)狀

3.1大學(xué)生的孤獨感表現(xiàn)

大學(xué)生是社會中十分重要的一個社會群體，大學(xué)生的成長問題也是社會關(guān)注的焦點。特別是在兩次高校擴招以后，就業(yè)競爭的壓力不斷的增大。而且隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，大學(xué)生正處在一個電子和網(wǎng)絡(luò)的時代。在生活和學(xué)習(xí)中，手機、電子書和電腦的普及代替了書信和口頭的交流。而這一切也間接的造成了大學(xué)生孤獨感的增強。

大學(xué)生的孤獨感的一大表現(xiàn)就是自閉。據(jù)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生一天都不會和周圍的人說話，而是拿著手機對著屏幕，活在一個人的世界里。他們不諳世事，好像一切都與自己無關(guān)。大學(xué)生孤獨感的另一大表現(xiàn)就是獨處，他們主動的一個人做著自己想做的事情，不會懂得與別人分享。還有一點特別明顯的表現(xiàn)就是情緒低落。因為孤獨，所以感到無助和失落。大學(xué)生的孤獨感還有的表現(xiàn)就是上網(wǎng)。有的大學(xué)生一進(jìn)入網(wǎng)吧就是一整天。他們完全沉迷于游戲的世界。其實，這也是由于大學(xué)生孤獨的原因造成的。

因為孤獨，因為無法承受孤獨，所以選擇用另一種方式去發(fā)泄自己心中的孤獨。

另一方面就是戀愛問題，這也是大學(xué)生孤獨感的一種表現(xiàn)。大學(xué)時期，愛情無疑是美好的，也是大學(xué)生最受關(guān)注的問題。大學(xué)戀愛是美好的，但是，大學(xué)生戀愛從另一方面也表現(xiàn)出其存在的孤獨感。從美國的心理學(xué)家斯滕伯格提出的愛情三大成因之中就可以看出。愛情美好但不簡單，愛情背后的行為動機，就包括著對性的渴望和性的驅(qū)動，以及來自異性的相應(yīng)的誘惑。還有，愛情還包含著其它的成分，其中一點就是孤獨感的困苦，這是大學(xué)生難以忍受的。因此，大學(xué)生為了排除這種孤獨感，就選擇了戀愛。大學(xué)生在社會上始終是不能忍受孤獨的。因此，在大學(xué)階段，對心理健康產(chǎn)生影響的重要因素就是戀愛的人際關(guān)系因素了。對大學(xué)生而言，兩性間的戀愛關(guān)系正超過親情和友情，成為最重要的關(guān)系。戀愛關(guān)系對大學(xué)生的作用，事實上已經(jīng)超過了愛情的本身。因為愛情成為了緩解大學(xué)生孤獨感的良方。所以說，談戀愛的成因有許多種，難以忍受孤獨感就是大學(xué)生急于戀愛的最重要的成因。

3.2大學(xué)生的孤獨感的感知分析

經(jīng)過調(diào)查顯示，在網(wǎng)上通過專業(yè)工具調(diào)查顯示有孤獨感的大學(xué)生大約占到了60%，而在實際的當(dāng)面調(diào)查和訪談中，只有大約20%的大學(xué)生承認(rèn)自己存在一定的孤獨感。由此可見，絕大多數(shù)的同學(xué)是沒有感知到自己存在孤獨感的，亦或是出于某種原因而不愿意承認(rèn)自己有孤獨感。

在大學(xué)生的世界里，不可能沒有孤獨感，因為這是事實存在的問題。但是出于面子或是其他的原因，多數(shù)的大學(xué)生選擇隱瞞自己的孤獨感。這就在一定的程度上造成了嚴(yán)重的后果。因為只有感知到自己的孤獨感，才會想盡一切的辦法去解決自己的孤獨感?？桃怆[藏自己的孤獨感只會使自己的孤獨感更加的根深蒂固。往往會隨著時間的發(fā)展對自己的心理造成極大的傷害。

3.3大學(xué)生對孤獨感的態(tài)度分析

在通常情況下，在大學(xué)生之間一提到孤獨感時，大家都會選擇避而遠(yuǎn)之。經(jīng)過調(diào)查也證實了這一現(xiàn)象的存在。作為從青少年到成人的過渡階段，大學(xué)生是具有相當(dāng)可塑性的社會群體。大學(xué)的時間是個體發(fā)展強烈而且廣泛的社會性和情感性的關(guān)鍵的時期。因為大學(xué)生外出求學(xué)，因為受到地理因素的影響而被迫打破了自己已經(jīng)建立起來的社會關(guān)系網(wǎng)和人際關(guān)系網(wǎng)。這也使得大學(xué)生的歸屬感得不到滿足，所以大學(xué)生會迫切的需要認(rèn)識新的朋友。像大學(xué)生會積極的參加大學(xué)的各種社團(tuán)組織和社會活動，以求認(rèn)識更多的人，結(jié)交新的朋友。其實，這一行為也就直接的表明了大學(xué)生應(yīng)對孤獨感的態(tài)度了。在潛意識里，大學(xué)生是在十分積極地應(yīng)對自己的孤獨感。其實生活在這個社會上的人，我想是沒有一個人愿意孤獨的。更何況是受過高等級教育渴求歸屬和實現(xiàn)自我價值的大學(xué)生呢。大學(xué)生應(yīng)該擺正態(tài)度，積極的應(yīng)對自己產(chǎn)生的孤獨感。

4.造成大學(xué)生孤獨感的原因探究

4.1造成大學(xué)生孤獨感的社會原因分析

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，造成了社會的步伐加快。社會節(jié)奏的加快直接造成了社會關(guān)系的緊張和社會壓力的過大。這也就使得社會上的人更加的冷漠。社會對大學(xué)生群體缺乏必要的關(guān)懷，更有甚者就是社會人認(rèn)為大學(xué)生是弱勢群體，而刻意的欺騙大學(xué)生。這樣的結(jié)果就是社會和大學(xué)生之間缺乏必要的可信度。大學(xué)生寧可選擇孤獨而不愿意選擇相信社會。

4.2造成大學(xué)生孤獨感的學(xué)校原因分析

大學(xué)就是大學(xué)生的第二個家，大學(xué)生在這個階段中，會在大學(xué)中度過自己四分之三的時間。因此，學(xué)校因素也是大學(xué)生孤獨感形成的一大因素。若學(xué)校只重視教育，片面的加強對學(xué)生知識的灌輸，過分的壓抑學(xué)生情感的表達(dá)，而不重視對大學(xué)生情感的指導(dǎo)和培養(yǎng)就極易造成大學(xué)生孤獨感的產(chǎn)生。

4.3造成大學(xué)生孤獨感的家庭原因分析

俗話說，父母是孩子的第一任老師。家庭因素是最能造成大學(xué)生孤獨感的因素之一了。首先，大學(xué)生上學(xué)之后，與父母的溝通就會減少。而且大學(xué)生也會由于經(jīng)歷的不同和閱歷的豐富和教育程度的差異而造成兩代人之間的鴻溝。與父母之間的交流會不斷的減少，父母對大學(xué)生孤獨感的減壓作用就會逐漸的消失。并且由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異，大學(xué)生受攀比因素的影響。在同學(xué)之間會進(jìn)行團(tuán)體的區(qū)分，團(tuán)體的不同也會造成大學(xué)生孤獨感的產(chǎn)生。

值得一提的就是，家庭的教育方式，也會影響到大學(xué)生自身的發(fā)展。通常情況下，一個嚴(yán)厲家庭出來的大學(xué)生會有一定的交際障礙。而那些來自民主家庭的大學(xué)生則會更加適應(yīng)大學(xué)人際關(guān)系的發(fā)展。另

一方面，來自單親家庭的大學(xué)生則會更易導(dǎo)致孤獨感的出現(xiàn)。一是他們會存在著更多地自卑，另一方面，他們的經(jīng)濟(jì)條件差而且不會輕易的相信別人。因此，他們更會感到無助和孤獨。

4.4造成大學(xué)生孤獨感的個人原因分析

由于現(xiàn)在的大學(xué)生大多出生在計劃生育之后，大多都是小皇帝或者是小公主。太多的人都在圍繞著自己轉(zhuǎn)，所以他們在這個階段不會感受到孤獨感。同時，由于受體制的影響，在上大學(xué)之前，大多數(shù)的學(xué)生都在挑燈夜戰(zhàn)，學(xué)校和家長也只是過多的看重成績，因而會忽略了交際能力的培養(yǎng)。到了大學(xué)之后，由于要面對新的環(huán)境，很多的大學(xué)生都表現(xiàn)出了前所未有的緊張感，同時他們有沒有完整的交際能力和措施。幾經(jīng)挫折之后，他們會選擇封閉自己，孤獨感由此產(chǎn)生。而且，現(xiàn)在的大學(xué)生自我意識過強，通常都是以自我為中心。在面對激烈的競爭中，很多的大學(xué)生會增強好勝，結(jié)果就是，當(dāng)要求得不到滿足的情況下，就會感到失落和孤獨。

5.對當(dāng)下大學(xué)生孤獨感提出的建議

5.1大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境

有句話說的好，改變不了自己就應(yīng)該適應(yīng)新的環(huán)境。大學(xué)生不論是在才智上還是在適應(yīng)能力上都有一定的優(yōu)勢。對于大學(xué)生來講，應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境。雖然適應(yīng)新的環(huán)境需要一定的時間，而且在這個時間里是相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ兜摹５俏覀兇髮W(xué)生應(yīng)學(xué)會積極的調(diào)整自己，積極地參加學(xué)校和班級組織的活動，并與周圍的人主動的聯(lián)系。應(yīng)該用端正的態(tài)度積極的應(yīng)對即將面臨的一切。也許，當(dāng)你真正的融入到了這個生活之中的時候，你就不會感到孤獨了。

5.2大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的三觀

大學(xué)生在剛步入大學(xué)的時候應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。并且要持之以恒，在大學(xué)的過程中，養(yǎng)成正確的三觀。大學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成明辨是非、抵御社會不良誘惑的能力。要有自己的理想和抱負(fù)，并且應(yīng)該堅持自己的原則，做一個大學(xué)生應(yīng)該做的事情。不斷的充實自己，培養(yǎng)自己的智商和情商。不要無所事事，更不要沉迷于游戲之中。只有讓自己充實起來，才不會感到孤獨。

5.3大學(xué)生應(yīng)該積極開展人際交往

由于大學(xué)生缺乏必要的人際交際能力，在交際中就會出現(xiàn)一定的困難，于是部分大學(xué)生就會在潛意識里逃避各種交際，而是把自己封閉在一個小小的自我空間內(nèi)，這就容易產(chǎn)生孤獨感了。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極主動培養(yǎng)自己的交際能力。相信自己，增強自己的吸引力。在與人交流的時候，應(yīng)該不分好壞、坦誠相待。要善于理解人，客觀的評價一個人，不要在背后說一個人的壞話。大學(xué)生更應(yīng)該懂得站在對方的角度上，多為他人考慮。努力營造自己的社會交際圈。最后，大學(xué)生還應(yīng)該積極主動的加強與導(dǎo)師和長輩的交流，因為這樣你才能真正的走出自己，增強自己，不在感到孤獨。

5.4大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的戀愛觀

大學(xué)生戀愛是在大學(xué)階段身心發(fā)展的需要，更是應(yīng)對孤獨感的需要。因此大學(xué)生必須養(yǎng)成正確的戀愛觀才能對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極的影響。因孤獨感而過于追求的戀愛對大學(xué)生會產(chǎn)生極大地危害。大學(xué)生在戀愛的過程之中，必須要遵守相應(yīng)的底線。懂得相互的體諒和彼此的忠誠，更應(yīng)該相互的尊重，尊重戀愛的自由和彼此的選擇。不可以隨心所欲，強人所難。

戀愛就難免會出現(xiàn)失戀的情況，失戀有時會讓人迷失自己，有時會增加大學(xué)生的孤獨感。大學(xué)生應(yīng)學(xué)會正確處理戀愛中遇到的挫折。在戀愛中遇到挫折是常有的事，應(yīng)大度的對待。在處理失戀的問題上，必須做到失戀后不要失去自己的志向更不要失去自己的理智。應(yīng)相信戀愛還會有的，我們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，迎接下一次的戀愛。

5.5學(xué)校和家庭應(yīng)該給大學(xué)生更多的愛和關(guān)懷

學(xué)校就是大學(xué)生的一個大家，大學(xué)生在這四年的時間里，呆在學(xué)校的時間遠(yuǎn)多于呆在家中的時間。作為學(xué)校而言，應(yīng)該肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該在積極組織校內(nèi)活動加強大學(xué)生之間交流的同時，加強對學(xué)生心理的輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該建立自己完善的心理輔導(dǎo)中心，并派遣心理輔導(dǎo)老師定期為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。同時，學(xué)校還應(yīng)該通過調(diào)查，了解一些學(xué)生的困難，并加強對他們的關(guān)懷。使他們在學(xué)校就能感受到家的溫暖。

家庭是大學(xué)生的避風(fēng)港，特別是對于那些從小就嬌生慣養(yǎng)的大學(xué)生來說，家庭是他們生命中不可或缺的一部分。所以說，父母應(yīng)該主動的加強和孩子的交流，并給自己的子女更多地理解、關(guān)懷和支持。

同時，家長還應(yīng)該站在孩子的角度著想，給孩子更多自由的空間，不要輕易干涉孩子的隱私，更多的尊重自己的孩子。只有這樣，孩子才不會感到孤單。

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寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。作為一個本科生的畢業(yè)論文，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在論文完成過程中老師和同學(xué)的幫助、鼓勵是我能順利完成論文的動力。

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師高國棟高老師傾注了大量的心血，高老師平日里工作繁多，但在我寫畢業(yè)論文的每個階段，從選題到查閱資料，論文初稿的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)定稿等整個過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。除了敬佩高老師的專業(yè)水平外，她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。還要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下市場營銷知識的基礎(chǔ)；同時還要感謝所有的同學(xué)們，正是因為有了你們的支持和鼓勵，畢業(yè)論文才會順利完成。

第二篇：大學(xué)生孤獨感的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因探究

大學(xué)生孤獨感的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因探究

摘 要：孤獨感是一種當(dāng)個體在與社會環(huán)境接觸過程中所得到的感覺達(dá)不到個體期望值時的情緒體驗。當(dāng)代大學(xué)生是新時代最具活力的領(lǐng)航人，近年來，大學(xué)生人際交往上的問題日益凸顯，孤獨感測量的相關(guān)指標(biāo)也有所增長。本文從大學(xué)生孤獨感的表現(xiàn)入手研究，通過對大學(xué)生孤獨感產(chǎn)生的原因，如自我認(rèn)知，心理控制感，人際關(guān)系等方面的深入分析，為大學(xué)生戰(zhàn)勝孤獨感提出相關(guān)建議，并為大學(xué)生心理健康教育工作提供可行性建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人際關(guān)系；孤獨感；心理健康

一、引言

當(dāng)代大學(xué)生日常生活中，“孤獨”這一詞匯出現(xiàn)的頻率越來越高，“你寂寞了吧”“孤獨感就這樣席卷而來”，這些語句是大學(xué)生通過人人，微博等聊天工具所表達(dá)的孤獨感，回到現(xiàn)實生活，孤獨寂寞似乎也成為這一代年輕人普遍提及的事情。而作為當(dāng)代大學(xué)生，本應(yīng)該是青春向上，追求美好夢想的年代，為何會出現(xiàn)“孤獨”這樣的帶有消極情感的詞匯，而且這一詞匯的出現(xiàn)頻率越來越高，這無疑引起我們對孤獨的思考?！澳愎陋殕?？”這不是一句玩笑話，上升到哲學(xué)的角度，這相當(dāng)于對自我的一個“內(nèi)心剖析”。本文將對大學(xué)生孤獨感在日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行研究，筆者從生活實際出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識，深入分析孤獨感產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合心理學(xué)實踐成果提出相關(guān)建議，旨在幫助大學(xué)生擺脫孤獨感，擁有積極向上的健康心理。

筆者對孤獨感的測量既采取了傳統(tǒng)的UCLA孤獨量表法定量的收集孤獨感指數(shù)信息，也采取了自制的貼近大學(xué)生生活實際的孤獨感問卷定性的描述孤獨感的發(fā)展現(xiàn)狀。筆者抽樣調(diào)查了中央民族大學(xué)200名大學(xué)生對“孤獨”一詞的使用情況，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72%的學(xué)生每周都會使用“孤獨”一詞，83%的學(xué)生表示會經(jīng)常見到或者使用“孤獨”一詞，其中既包括了因個人因素產(chǎn)生莫名的孤獨寂寞感，也包括對朋友等的調(diào)侃?？傊还苁菄?yán)格意義上的孤獨體驗，還是作為玩笑而日益頻繁出現(xiàn)的“孤獨”一詞，都應(yīng)該引起社會的關(guān)注和重視。

二、大學(xué)生孤獨感在生活中的具體表現(xiàn)

一般來說，經(jīng)常孤獨的人往往是羞怯與內(nèi)向的，他們個性孤僻而多愁善感，在人際交往中顯得拘束且審慎。一方面，他們追求完美，因為完美形象有利于良好人際關(guān)系的形成，而在追求完美的過程中，一旦失敗，便會產(chǎn)生更大的孤獨感；另一方面，他們又傾向于將自己看成是笨拙而不友好的，常常做出消極的自我評價，對自己在社交情景中的行為反應(yīng)沒有信心，有著強烈的自責(zé)感和恐懼感。所以說，孤獨者往往是一個矛盾結(jié)合體，他們往往期望成功，害怕失敗，因為失敗會將他們帶入孤獨的深淵，享受“一個人的狂歡”，而成功則會將他們引入云端，享受“一群人的狂歡”，不管選擇哪種方式，他們最終感到的都是孤獨。

更深層次的剖析，孤獨感強的人有著悲觀的個人歸因方式，他們把自己的失敗歸結(jié)于自己的無能，他們不認(rèn)為失敗是暫時的，是可以通過加倍努力和嘗試來克服的，而認(rèn)為這些嘗試都是無用功，因此他們更容易放棄自己。孤獨的人都喜歡回憶過去，在過去的美好回憶中感嘆如今的“孤獨”，而對現(xiàn)在的生活不抱希望，對自己的未來不曾暢想。這種消極的思想直接導(dǎo)致了孤獨者消極的生活方式，所謂沒有希望的生活就如同在黑暗中前行，沒有方向。孤獨者的生活就是這樣，沒有目標(biāo)，沒有希望，過了今天就不想明天，他們往往還對現(xiàn)在生活的不足之處耿耿于懷，這就更加導(dǎo)致了他們沒有思想，沒有追求，沒有幸福的生活，只有孤獨，席卷而來。

當(dāng)然，上述表現(xiàn)都是達(dá)到一定程度的孤獨患者才有的表現(xiàn)。而當(dāng)代大學(xué)生的孤獨情況還不至于此，當(dāng)代大學(xué)生對“孤獨”一詞其實沒有嚴(yán)格的界定。他們會時不時的感到孤獨，但是，這種孤獨也會不知不覺就消失了。要研究這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，其實是專業(yè)的心理學(xué)問題。只有在某些特殊情況大學(xué)生才會感到真實的巨大的孤獨感的力量，比如情人節(jié)，單身的人往往會不由自主的產(chǎn)生孤獨感。再比如遇到特別的困難挫折而彷徨的階段也會感到孤獨，再者，當(dāng)大學(xué)生走出校園，走向社會，親身實踐，感受這個社會的冷暖世故時，內(nèi)心便會產(chǎn)生一種真實的驅(qū)散不了的孤獨與害怕。可以說，孤獨最大的特點是孤獨者不愿意去面對他眼前的這個情境，是一種逃避，更是一種無所謂的生活態(tài)度。我們都知道孤獨感是一種消極的情緒體驗，大學(xué)生對孤獨的體驗也是大學(xué)生活中消極情緒的一種，因而研究大學(xué)生孤獨感現(xiàn)狀也涉及到了大學(xué)生心理健康問題。

三、大學(xué)生孤獨感產(chǎn)生的原因分析

1.自我認(rèn)知不充分直接導(dǎo)致孤獨感的產(chǎn)生

大學(xué)生孤獨感的產(chǎn)生往往是由于自我認(rèn)知不充分。他們總是悲觀地認(rèn)為自己在處理人際交往時不夠有能力，同時將處理人際交往不當(dāng)歸結(jié)于自己的無能，而盡量回避人際交往的情境。這種回避減少了大學(xué)生發(fā)展社交技能的機會，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生更為消極的自我評價和更多的社交退縮，孤獨感也日益蔓延。2.低自尊容易導(dǎo)致孤獨感的產(chǎn)生

高自尊的大學(xué)生，將人際成敗歸為自己努力的結(jié)果，他們往往充滿自信，結(jié)交朋友，處于一群朋友之間的他們，有著對朋友的依戀和對自我的欣賞，因而不易產(chǎn)生孤獨感。相對來說，低自尊的大學(xué)生，在人際交往中，容易出現(xiàn)退縮行為，習(xí)慣怨天尤人，不習(xí)慣自我反省，難以主動進(jìn)行人際溝通，更容易產(chǎn)生孤獨感。3.依戀關(guān)系的維系很大程度的影響孤獨感產(chǎn)生

一般來說，當(dāng)大學(xué)生沒有建立起安全的依戀關(guān)系時，會感到焦慮、孤獨和缺乏自信，這時他們會通過回避他人以達(dá)到某種相對獨立的狀態(tài)來宣泄情緒，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡狀態(tài)，得到安全感。如此的疏離使人際關(guān)系受到影響，而他們內(nèi)心中的孤獨感自然加重。有良好的心理控制感的人能夠控制自己的情緒，在碰到困難時能夠快速地調(diào)節(jié)自己，做到不遷怒他人，積極樂觀的處理人際關(guān)系，因而不易產(chǎn)生孤獨感。

4.人際關(guān)系的好壞間接導(dǎo)致了孤獨感產(chǎn)生

通過相關(guān)數(shù)據(jù)研究，大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨感的產(chǎn)生有著密切的聯(lián)系。有著良好的人際關(guān)系的大學(xué)生，能夠在人際交往中找到自己存在的意義與價值，能夠積極駕馭自己的生活，能夠樂觀的應(yīng)付學(xué)習(xí)和工作，生活較為充實，良好的人際關(guān)系是幫助他們戰(zhàn)勝孤獨感，擺脫孤獨感的良藥。而缺乏社交技巧的人在與他人溝通交流時顯得不夠成熟，在處理與他人的關(guān)系時是比較稚嫩和僵硬的，這樣便無法建立人與人之間的信任度，不利于建立親密理想的人際關(guān)系。這類人無疑會感到孤獨無助。

5.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展導(dǎo)致現(xiàn)實人際關(guān)系的缺失

網(wǎng)絡(luò)使用時間與孤獨感有顯著的正相關(guān)，尤其那些網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，同家庭成員間的交流會減少，社會交際的范圍也會縮少，缺少現(xiàn)實中的人際關(guān)系發(fā)展。人際關(guān)系的缺失導(dǎo)致個體所期望的人際互動不足，孤獨感日益增長。由此可見，人際關(guān)系是影響孤獨感產(chǎn)生的重要因素，而虛擬網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是對現(xiàn)實生活中人際關(guān)系的一大挑戰(zhàn)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生在現(xiàn)實中會更多的感到孤獨，并且，這種孤獨感的產(chǎn)生會讓他們更加逃避現(xiàn)實生活，選擇回到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找所謂的“快樂”，這種戰(zhàn)勝孤獨的方法顯然是不可取的。

四、對大學(xué)生戰(zhàn)勝孤獨感的建議

1.完善家庭教育有利于營造健康的成長環(huán)境，遠(yuǎn)離孤獨

家庭帶給大學(xué)生的影響不但是巨大的而且是多方面的。父母的教養(yǎng)方式可能直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的價值觀、交往觀、人際觀。良好的家庭教育和成長環(huán)境能夠幫助我們塑造良好的性格特質(zhì)，從源頭上杜絕孤獨感的出現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生雖然已離開父母的懷抱，但其內(nèi)心還是極其依賴父母，父母的教育方式，父母的支持鼓勵和價值理論往往對大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，擺脫孤獨的束縛就應(yīng)該從源頭上營造溫馨環(huán)境，杜絕孤獨感的產(chǎn)生。

2.營造和諧的校園學(xué)習(xí)氛圍能讓大學(xué)生擺脫孤獨，健康發(fā)展

大學(xué)校園是我們大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。大學(xué)生的思想認(rèn)識很大一部分受到學(xué)校的影響。要使大學(xué)生維持良好的人際關(guān)系，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造和諧的校園氛圍。通過班級，社團(tuán)等集體增強大學(xué)生的歸屬感和自信心，減少孤獨感的產(chǎn)生。一個充滿歡聲笑語的校園氣氛必然會培養(yǎng)一代代健康向上的少年，關(guān)愛大學(xué)生的健康發(fā)展，更應(yīng)該體現(xiàn)在關(guān)注大學(xué)生的心理健康上。

3.心理輔導(dǎo)工作多樣形式的開展是大學(xué)生戰(zhàn)勝孤獨的有效方法

大學(xué)生孤獨感問題日益凸顯，心理咨詢已經(jīng)成為大學(xué)生解決心理問題的一個重要途徑。而隨著時代發(fā)展，心理咨詢和心理輔導(dǎo)的形式也多種多樣。例如新興的一種心理咨詢形式——團(tuán)體心理輔導(dǎo)（Group Psychotherapy）已經(jīng)取得了不錯的成效。以中央民族大學(xué)為例，心理輔導(dǎo)已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的專家咨詢，更是一種貼近現(xiàn)實生活，擺脫煩惱，找回自我價值，擁抱希望的實踐類課程。中央民族大學(xué)理學(xué)院每學(xué)期至少會開展一次以班級為單位的團(tuán)體心理素質(zhì)拓展活動，活動形式不一，旨在讓大學(xué)生在充滿書香的大學(xué)校園中，找到自我存在的價值。通過這樣一系列的團(tuán)體心理素質(zhì)拓展活動，增強大學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，找到集體歸屬感，喚起大學(xué)生“珍愛生命，擁抱青春”的意識，倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注心理健康。一次團(tuán)體素質(zhì)拓展活動比同學(xué)們坐在教室里聽心理講座的收獲要多得多，親身實踐才能讓大學(xué)生真正擺脫孤獨感。

4.大學(xué)生加強自身修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理知識，掌握社交技巧

大學(xué)生作為孤獨感較高的群體，要戰(zhàn)勝孤獨感首先應(yīng)該關(guān)注自我的心理健康，用一些積極思想來引領(lǐng)自己的生活方向，加強自身修養(yǎng)，提高自身的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)一些應(yīng)對負(fù)面情緒的有效方法，始終以一顆積極向上的心靈面對生活，在此基礎(chǔ)上加強自我認(rèn)知，在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上接納自己，熱愛自己，做到自尊自信，在與人交往的過程中，要學(xué)會一些社交技巧，并不斷發(fā)展自己的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，同時積極發(fā)展自己的興趣愛好，這樣即使一個人的時候也不會感到孤獨。此外，要營造一個健康發(fā)展的心理環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該積極主動的學(xué)習(xí)心理知識，對生活充滿希望，對未來充滿期待，這樣的大學(xué)生活才是充實而美好的。只有心中有理想有抱負(fù)，無論在哪里面對怎樣的磨難都不會感到孤獨，只會更加堅定信念，勇往直前。

五、結(jié)語

大學(xué)生孤獨感越來越受到社會關(guān)注，我們通過數(shù)據(jù)研究可以得出以下結(jié)論：大學(xué)生孤獨感的產(chǎn)生與自我認(rèn)知，心理控制感，人際關(guān)系的發(fā)展等有關(guān)，大學(xué)生自我認(rèn)知的加強有利于從源頭上杜絕孤獨感的產(chǎn)生，而心理控制感較好的大學(xué)生能夠控制自己的情緒，從而擁有較好的人際關(guān)系，人際關(guān)系的發(fā)展有利于大學(xué)生擺脫孤獨感。為此，我們貼近生活實際從外部環(huán)境和自身發(fā)展兩方面提出了大學(xué)生戰(zhàn)勝孤獨感的幾點有效建議。這一研究也為我們發(fā)展大學(xué)生心理健康教育提出了可行性建議，同時為高校大學(xué)生心理健康發(fā)展探明了一些方向和途徑，具有較高的研究價值和實用價值。

第三篇：從課堂提問看師生探究

從課堂提問看師生探究

對于如何提高課堂提問的質(zhì)量，我感受很多，也產(chǎn)生了不少想法：

平時我們上課在提問設(shè)計和理答方式存在著一些問題：

1、在我們設(shè)計課堂提問時，如果學(xué)生沒有按照我們設(shè)計的“軌道”去思考，而得出一些以偏概全或者是以判斷來代替現(xiàn)象的結(jié)論來，我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生去思考呢？

2、教師總是自覺或不自覺地重復(fù)學(xué)生的答案，是給自己一些思考的時間，還是平時上課的習(xí)慣，我想如果經(jīng)常重復(fù)學(xué)生的答案，可能會導(dǎo)致學(xué)生不善于傾聽同學(xué)的發(fā)言，而依賴于教師的講解。

第四篇：從唯物辯證法看大學(xué)生就業(yè)問題

從唯物辯證法看大學(xué)生就業(yè)問題

作為一名大三學(xué)生，也馬上就要畢業(yè)。我們知道大學(xué)生就業(yè)問題一直都是全國性的市場經(jīng)濟(jì)條件下的一個突出的經(jīng)濟(jì)問題，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的難點，在世界上的許多國家和地區(qū)，都在一定程度上受到就業(yè)不足的困擾。在我國，隨著知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的展開和改革的深化，大學(xué)生就業(yè)問題已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中難點問題，在這樣的背景下，深化對知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下就業(yè)理論的研究，具有特殊的重要意義。

根據(jù)馬克思主義基本原理，首先，我們應(yīng)該以聯(lián)系的觀點看分析為何會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的問題。

（一）聯(lián)系是具有客觀性，事物的聯(lián)系時事物本身固有的，不是主觀臆想的。

從大學(xué)生教育方面來看，高校普遍擴大招生，擴招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋。各校的辦學(xué)定位被快速模糊，加上培養(yǎng)模式的僵化，學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。過快的教育規(guī)模擴張速度影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這也是大學(xué)生在社會上競爭力不足的原因之一。從大學(xué)生本身來說，大學(xué)生本身的就業(yè)觀念出現(xiàn)錯誤，一大部分認(rèn)為，大學(xué)生的工作應(yīng)該是比普通的工人的工資、待遇還要好才符合他們的學(xué)歷，他們把自己的學(xué)歷看成了是高人一等的門檻，不愿意去從事那些本身是勞力的工作。

（二）聯(lián)系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處于一定的的相互聯(lián)系之中。整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

從社會的大背景來分析，這幾年來，地震、全球金融的次貸危機等一系列的重大事件交織發(fā)生，這些直接或間接地影響了我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨著緊張、急劇的局面?，F(xiàn)在我國是處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期間，農(nóng)村富余勞動力以及市場競爭產(chǎn)生了大量的下崗失業(yè)人員，再加上，高校畢業(yè)生越來越多，更是沖擊著整個市場的容納能力。接著，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部差異；產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展部充分，相當(dāng)限制了就業(yè)的機會。

所以，用馬克思的聯(lián)系的發(fā)展的觀點來看待問題，會發(fā)現(xiàn)事物的產(chǎn)生都有其存在的原因以及發(fā)展的因素。由聯(lián)系的觀點我們可以了解到大學(xué)生就業(yè)困難原因是由時代的客觀性以及影響的普遍性造成的，再次在發(fā)展觀點的指導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)困難另辟蹊徑更是具有對社會的發(fā)展的創(chuàng)新。因此解決問題的對策也應(yīng)該從聯(lián)系、發(fā)展的層次出發(fā)。事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，整個世界就是一個過程的集合體，是在永恒發(fā)展的，大學(xué)生就業(yè)困難是我們的現(xiàn)實問題，但是，不會永遠(yuǎn)是社會問題。

作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。

唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)體系的重要組成部分，是哲學(xué)方法論的最高代表，是時代精神的精華，是認(rèn)識世界和改造世界的強大思想武器，當(dāng)然也是指導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革取得成功的銳利武器。因此，我們一定要加強理論素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法，發(fā)揮它在基礎(chǔ)教育改革中的指導(dǎo)作用。

第五篇：從大學(xué)生勞動糾紛看

從大學(xué)生勞動糾紛看《勞動法》

刑事司法學(xué)院書記官2班申策格20123220238

摘要：又到了一年一度的大學(xué)生畢業(yè)季，對于不少人來說，畢業(yè)季就是就業(yè)季。數(shù)萬名的大學(xué)生為社會注入了新鮮的血液。已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生是勞動者嗎？大學(xué)生就業(yè)，簽訂勞動合同，在試用期內(nèi)，要不要繳納社會保險？試用期內(nèi)出現(xiàn)交通事故，是否可以認(rèn)定為工傷？

關(guān)鍵詞：勞動法；大學(xué)生；勞動者；合法權(quán)益

又到了一年一度的畢業(yè)季，數(shù)萬名大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)走向社會，大學(xué)生剛剛踏入社會，社會經(jīng)驗低，不知道怎么維護(hù)自己的合法權(quán)益，又急于找工作，使自己快速安定下來。司法實踐中一些用人單位就是利用了這一點，為了避免與畢業(yè)大學(xué)生訂立勞動合同，往往在招聘時與大學(xué)生簽訂一個單獨的試用合同，在試用期合同期滿后再決定是否正式聘用該大學(xué)生。其目的往往是為了規(guī)避法律，在試用期使用廉價勞動力，方便解除勞動合同。而《勞動合同法》規(guī)定：“勞動合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動合同期限?！?/p>

已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生是勞動者嗎？“勞動者”是一個涵義很廣泛的概念，凡是具有勞動能力的，以從事勞動獲取合法收入作為生活資料來源的公民都可以稱為”勞動者“。不同的學(xué)科對勞動者的概念有不同的界定。社會學(xué)意義上的勞動者，是指在勞動生產(chǎn)領(lǐng)域或勞動服務(wù)領(lǐng)域從事勞動、獲得一定職業(yè)絕色的社會人。按照這一定義，不僅工人、農(nóng)民、各類知識分子是勞動者，而且從事國家和社會管理的各級官員、企業(yè)的經(jīng)營者、管理者也可以說是勞動者。因為他們所從事的工作，均是社會生產(chǎn)過程的一個具體構(gòu)成部分。而勞動法上的勞動者，廣義上指的是具有勞動主體資格的自然人，即勞動力市場中的勞動者。狹義上的勞動者，指勞動關(guān)系中的勞動者，即《勞動法》第2條規(guī)定的與企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織有勞動關(guān)系的勞動者，以及與國家機關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體有勞動合同關(guān)系的勞動者?！秳趧臃ā分杏械闹贫?，如工資、工時、勞動條件、勞動爭議處理程序等，都是為狹義的勞動者設(shè)計的。再來分析畢業(yè)的大學(xué)生，他們在進(jìn)入各個企業(yè)的時候，都會簽訂勞動合同，是屬于《勞動法》第二條規(guī)定的勞動者，因此，畢業(yè)的大學(xué)生是勞動者，受《勞動法》的保護(hù)，我們從案例來分析。

案例：劉某畢業(yè)于鄭州某職業(yè)大學(xué)，于2012年7月進(jìn)入某金屬公司從事技術(shù)工作，原本約定試用期為6個月，試用期內(nèi)不繳納社會保險。但8月10日，公司又與劉某訂立了一份員工培訓(xùn)及服務(wù)協(xié)議，約定劉某參加專業(yè)培訓(xùn)后在合同期內(nèi)不得辭職，否則承擔(dān)違約金3萬元。同日，公司派劉某前往北京參加為期一個月的專業(yè)培訓(xùn)，期間公司共為劉某支付培訓(xùn)費3萬元。培訓(xùn)結(jié)束后，劉某返回公司要求公司為其補繳社保，公司認(rèn)為試用期尚未結(jié)束，拒絕了劉某的要求。于是，劉某以公司未為其繳納社會保險為由提出辭職。公司遂向當(dāng)?shù)貏趧尤耸聽幾h仲裁委員會申請仲裁，要求劉某支付未履行合同的違約金及其他損失共計4萬余元。

我們來分析下：上邊已經(jīng)說了，畢業(yè)生是《勞動法》上的勞動者，應(yīng)該享有《勞動法》賦予勞動者的權(quán)利，《勞動法》第三條規(guī)定：“勞動者享有享受社會保險和福利的權(quán)利?！边@是勞動者的權(quán)利，同時也是經(jīng)營者的義務(wù)，即“為勞動者提供社會保險和福利的義務(wù)?！薄秳趧臃ā返谝话贄l規(guī)定：“用人單位無故不繳納社會保險費的，由勞動行政部門責(zé)令期限繳納，逾期不繳的，可以加收滯納金?！北景钢?，劉某是處于試用期內(nèi)，這是毫無疑問的。公司在試用期內(nèi)未給劉某繳納社會保險，違反了《勞動法》相關(guān)的強制性義務(wù)規(guī)定，應(yīng)該為劉某補繳社會保險費用。劉某可以以這個為理由，提出辭職：根據(jù)《勞動合同法》第三十七條規(guī)定：“勞動者提前30天以書面形式告知用人單位，可以解除勞動合同，勞動者在試用期內(nèi)提前3天通知用人單位，可以解除勞動合同?！狈刹]有規(guī)定勞動者單方辭職后需要承擔(dān)違約金責(zé)任，所以某金屬公司要求劉某支付未履行合同的違約金及損失沒有法律依據(jù)。

我再把案例改一下：劉某系鄭州某大學(xué)學(xué)生，因大四沒課，遂于2012年4月（此時劉某未畢業(yè)）進(jìn)入某金屬公司從事技術(shù)工作，與某金屬公司簽訂勞動合同，等其畢業(yè)后，繼續(xù)在該公司上班，合同約定：合同期限是兩年，試用期還是6個月，月薪1000元，但是，上班兩個月后，劉某在下班回家途中發(fā)生交通事故（回家途中劉某沒有拐彎去別的地方，是直接回家），經(jīng)交警認(rèn)定，劉某是無

過錯一方，不負(fù)責(zé)，2012年6月劉某正式畢業(yè)，傷愈后的劉某多次向公司交涉，認(rèn)為雙方既然簽訂了勞動合同，其身份屬于公司員工，應(yīng)該享受工傷待遇，但遭到公司拒絕，無奈之下，遭遇車禍的劉某只好向勞動行政部門提出認(rèn)定勞動工傷申請，同時公司也向當(dāng)?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會提出仲裁申請，要求確認(rèn)公司與劉某簽訂的勞動合同無效。而劉某針對公司的仲裁申請?zhí)崞鸱丛V，請求確認(rèn)勞動合同約定試用期為六個月、試用期月薪1000元等條款違法，要求月薪按社會平均工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

1995年勞動部《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動法若干問題的意見》（309號文）規(guī)定，在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同，因此，在校生不受勞動法調(diào)整和保護(hù)。勞動仲裁委據(jù)此作出了仲裁裁決：認(rèn)為劉某在簽訂勞動合同時仍屬在校大學(xué)生，不符合就業(yè)條件，不具備建立勞動關(guān)系的主體資格，其與公司訂立的勞動合同協(xié)議書自始無效，并駁回了劉某的反訴申請。

我認(rèn)為：（1），劉某是勞動者，首先，劉某不是勤工儉學(xué)，他是為了就業(yè)才去該公司上班的，最主要的是，劉某與某金屬公司簽訂了勞動合同，建立了勞動關(guān)系，屬于《勞動法》第2條規(guī)定的與企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織有勞動關(guān)系的勞動者，以及與國家機關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體有勞動合同關(guān)系的勞動者，所以劉某是勞動者，應(yīng)該受《勞動法》的保護(hù)和調(diào)整。（2），對于劉某的傷，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷，在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市交通軌道交通、客運輪渡、火車事故傷害的，屬于認(rèn)定為工傷的情形。我國《工傷保險條例》第十四條規(guī)定：“ 職工有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷：(一)在工作時間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；(二)工作時間前后在工作場所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的;(三)在工作時間和工作場所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的;(四)患職業(yè)病的;(五)因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的;(六)在上下班途中，受到機動車事故傷害的;(七)法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷的其他情形?！眲⒛诚掳鄾]有拐彎去別的地方，而是直接回家，發(fā)生交通事故，應(yīng)該認(rèn)定為是工傷。

（3），《勞動法》第四十七條規(guī)定：“ 用人單位根據(jù)本單位的生產(chǎn)經(jīng)營特點和經(jīng)濟(jì)效益，依法自主確定本單位的工資分配方式和工資水平?！钡谒氖藯l規(guī)定：

“ 國家實行最低工資保障制度。最低工資的具體標(biāo)準(zhǔn)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定，抱國務(wù)院備案。”第四十九條規(guī)定：“ 確定和調(diào)整最低工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)綜合參考下列因素：(一)勞動者本人及平均贍養(yǎng)人口的最低生活費用；(二)社會平均工資水平；(三)勞動生產(chǎn)率；(四)就業(yè)狀況；(五)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異?！弊畹凸べY法是國家制定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)的法律，國家通過立法制定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，用人單位支付勞動者工資不得低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)。鄭州2012年網(wǎng)絡(luò)提供的最低工資是1080元，而某金屬公司支付給劉某的工資是1000元每月，低于最低基本工資。有關(guān)部門和用人單位在確定和執(zhí)行最低工資標(biāo)準(zhǔn)時，必須嚴(yán)格依照國家法律，違反國家法律規(guī)定的，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。企業(yè)違反最低工資標(biāo)準(zhǔn)的，由當(dāng)?shù)卣畡趧有姓鞴懿块T責(zé)令其期限改正，逾期未改正的，對用人單位和責(zé)任人給予經(jīng)濟(jì)處罰。用人單位支付給勞動者的工資低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的，由當(dāng)?shù)卣畡趧有姓鞴懿块T責(zé)令其期限補發(fā)所欠勞動者的工資，所以，某金屬公司應(yīng)補發(fā)所欠劉某的工資。假若把案例改成這樣：劉某畢業(yè)前與一家單位的市場部簽訂了就業(yè)協(xié)議，并在7月份畢業(yè)后來到這家單位上班。但是工作了不久他就感覺，自己的身體狀況很難適應(yīng)單位高強度的工作方式，而且現(xiàn)有工作也不適合其今后發(fā)展定位，于是在8月底向單位提交了解除協(xié)議申請。雖然單位答應(yīng)了他的離職要求，卻以違約為由，要求其必須繳納5000元人民幣的違約金。劉某覺得很委屈，身體不好無法勝任工作是客觀原因，再說現(xiàn)在還處于試用期，沒有簽訂勞動合同，憑什么說自己違約?自己在公司已經(jīng)了一個多月，一分錢的工資都沒有拿到，反而還要交5000元?由于劉某不肯交違約金，單位就拒絕幫助其辦理離職手續(xù)，雙方的僵持讓劉某感覺損失很大。其實，在7月份畢業(yè)后劉某已按照約定與單位建立了勞動關(guān)系，原來的就業(yè)協(xié)議已經(jīng)履行完畢。劉某辭職時仍處于試用期內(nèi)，依據(jù)勞動法規(guī)定，他隨時可以解除勞動關(guān)系，只需要提前三日通知單位即可;如果雙方?jīng)]有簽訂勞動合同，那么也屬于事實勞動關(guān)系，劉某依然可以隨時解除勞動關(guān)系而無須支付違約金，我國法律沒有規(guī)定勞動者主動辭職要交違約金。但反之，如果在報到后，劉某因為發(fā)生疾病不能堅持正常工作的，用人單位則應(yīng)該按照在職人員的有關(guān)規(guī)定處理，即使處于試用期，單位也不能將隨意其辭退，也就是我們下面所要說的試用期辭退問題。

試用期辭退：根據(jù)《勞動法》 第二十五條 規(guī)定：“勞動者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同：(一)在試用期間被證明不符合錄用條件的；(二)嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或者用人單位規(guī)章制度的；(三)嚴(yán)重失職、營私舞弊，對用人單位利益造成造成重大損害的；(四)被依法追究刑事責(zé)任的?！狈梢?guī)定得很清楚，用人單位可解除勞動合同的條件是其必須舉證證明勞動者在試用期間不符合錄用條件。這里應(yīng)當(dāng)明確，用人單位要求解除勞動合同時，舉證責(zé)任在用人單位，勞動者無需提供自己符合錄用條件的證明。

我身邊也有很多學(xué)長學(xué)姐，已經(jīng)參加工作，我向他們了解情況，回答我的都是：單位沒有給他們繳納各項保險，我問他們是否有住房公積金，有一個人居然不知道什么是住房公積金?，F(xiàn)在的大學(xué)生，社會經(jīng)驗少，不能很好的學(xué)以致用。當(dāng)然，社會有一定的責(zé)任，但是更多可能就要歸結(jié)于教育體制了。所以，作為大學(xué)生的我們，必須要努力學(xué)習(xí)各項法律知識，培養(yǎng)自己爭取自己權(quán)利和權(quán)益的意識，這樣才能促進(jìn)社會變得更加的公平公正。

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